法治建设教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇法治建设教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

法治建设教育范文第1篇

一、高度重视，全面落实第一责任人职责

局党组书记、局长同志认真履行法治政府建设“第一责任人”的职责，亲自部署，认真督查，逐项把关，全面落实法治政府建设工作要求。

1、完善机制抓规范。教育局党组针对教育系统工作的特点，不断完善工作机制，规范权力运行，严格实行集体决策，切实防范廉政风险。一是扎实做好招生工作。多次组织党组会议，部署相关工作，完善招生制度建设，严格按招生方案实施，确保招生阳光透明。二是完善压力传导机制。涉及教师调配、新教师招聘、外县教师选调等人事方面的工作，由分管副局长具体负责，党组书记把握大局负总责，压实分管副局长的廉政责任。三是积极推进“党内监督”与“权力制衡”工作。结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，积极开展“党内监督”、批评与自我批评等教育活动，促使领导、教职工增强约束力，树立正确的权力观、地位观和利益观。

2、精心部署抓落实。为确保法治政府建设各项工作落到实处，局长非常注重抓部署重督查。一是抓调研常督查。经常听取分管领导关于法治政府建设工作的汇报，并通过经常性下访、接访了解基层情况，掌握本系统教育工作实情，认真分析研究问题，及时提出指导解决问题的意见，部署落实法治政府建设工作。二是抓保维稳。局领导对群众来访热情接待、严谨细致，做到重要件亲自阅批，重点件亲自督办。三是抓执法促规范。局领导定期带头对我区民办小学、幼儿园及校外培训机构开展巡查、执法工作。

3、务实重行抓保障。在区委区政府、检察院及司法局等相关部门的指导下，全区小学已实现“一校一法治副校长”的目标，配备率达到100%。建成2个的青少年法治教育实践基地；聘请武德吉律师事务所武宏升律师为法律顾问，教育局法规科专人负责联系。法律顾问积极参与修订、审查行政规范性文件，起草、修改、审查合同协议，开设法制讨论，解答法律咨询，诉讼等工作；积极清理审批审核事项，压减手续，特别是关于民办学校、校外培训机构的办学审批手续，积极推进“最多跑一次”改革向教育公共服务领域延伸。

二、学法用法，扎实推进教育系统工作

教育局认真落实学法制度。从领导到教师、到学生全面推进学法用法工作。一是多措并举，学法用法常态化。一年来，局党组理论学习中心组认真开展会前学法制度，确保至少每月一次的会前学法。教育局法规科定期通过法律讲座、观看警示教育录像、学文件等形式不断提升机关、学校及幼儿园职工的法制意识。二是部门联合，普法宣传多样化。结合宪法日在全区各小学开展学《宪法》主题宣传教育活动。组织一实验、谦宁2名学生参加省市级“学宪法讲宪法”演讲比赛，分获一二等奖。区教育局被评为优秀组织单位。联合市区公安局、检察院、司法局多个部门开展预防诈骗、校园欺凌、反恐防恐、禁毒等普法教育讲座十余次。

三、强化督导，依法助推学校发展

全区各小学（幼儿园）依法制定学校章程，经教育行政部门审定并遵照章程实施办学活动。教育局定期开展安全隐患排查，2020年开展了校园安全隐患大检查7次、校车安全专项检查和食品卫生安全专项检查8次，校园周边环境专项治理3次，共发放检查整改意见书70多份，落实整改意见235条。

四、下一步工作打算

(一)坚持把党的政治建设放在首位。认真贯彻新时代中国特色社会主义思想，抓实从严治党主体责任，营造风清气正的政治生态。

(二)继续推进“放管服”改革。持续推进行政审批制度改革，努力提高审批效率。分层分类强化依法行政专题培训，切实增强教育行政部门的法治意识与能力。

法治建设教育范文第2篇

（河南工业和信息化职业学院，河南 焦作 454000）

【摘要】职业学生不仅因具备扎实的专业知识和基本技能，还必须具备良好的职业意识、职业态度、职业道德，具有好的组织纪律性，进一步加强和改进职业学生法制教育，促进良好的纪律性，优良学风的形成，成为我们职业学生工作的重要内容。

关键词 校风；校纪；法律意识；素质；纪律性

随着社会主义市场经济的发展，给职业学校带来了生机与活力。以我院为例，自2008年以来，由四系一部发展为五系二部的职业教育学院，学生人数由4000人增加为7000多人。绝大多数在学校学生都十分珍惜学习机会，学习刻苦，遵纪守法，努力把自己培养成有理想，有道德，有文化，守纪律的新时代职业学生。但是，其中也有少数学生法律意识淡漠，置校规、校纪于不顾，做出一些违法乱纪的事情，影响和破坏了校风、校纪。

1　从校风、校纪建设中的问题看对大学生法制教育的必要性

近几年来，职业学生违纪甚至犯罪的情况，呈不断上升的趋势，有的院校学生违纪率已达5%以上。从我院的情况来看，由保卫和学生部门处理的职业学生中，各种违纪事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。从总的趋势来看，也呈上升的势头。虽然大的恶性犯罪没有出现，但这些违纪案件也扰乱了学生正常的学习和生活秩序，破坏了校风、校纪建设。从违纪的原因来看，主要有以下几个方面：

1.1　思想素质差

我院的学生，绝大多数来自农村，刚入校时，一般都保留着勤奋，朴实的思想和生活作风，但少数学生由于受社会上一些错误思想潮流的影响，入校后逐渐放松了政治学习和世界观的改造，缺乏努力学习，报效祖国的可贵品质，混文凭、贪图安逸享受，讲究吃、穿、玩、乐。不注重思想上的修养，把一切都看得无所谓，校规、校纪和法制观念逐渐淡薄，最后走上违纪的道路。

1.2　组织纪律性不强

现在的职业学生，基本上都是从学校到学校，从单一和家庭到学校这个大集体，没有经过严格的纪律训练，造成一些人缺乏应有的组织纪律观念和道德情操。因此，行动上不能严格要求自己，遇到问题时，不能把自己的言行约束在校规、校纪和法律的范围之内，因而走上违纪的道路。

1.3　法制观念淡薄

国有国法，校有校规，在一定程度上，校规、校纪就是约束职业学生行为的基本法规。思想素质与法制观念差是学生违纪的主要之一。

职业学校是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。培养职业学生的法制观念，加强校风、校纪建设，是对职教学生进行法制教育的基础性工作。要通过各种途径和不懈努力，培养职业学生知法、懂法，养成遵纪守法的习惯，是他们做到不违法、不违纪、不犯罪，增强其法制观念。遇到或出现违法之事能做到依法办事，用法律武器同一切违法犯罪行为进行斗争，以保护国家，自己和他人的人身，财产安全，维护社会治安秩序。不懂法就有可能违法，甚至走向犯罪。因此，为把学生培养成“四有”合格人才，进行法制观念教育是很有必要的。

2　职教学生法制观念的误区，必然影响到校风,校纪的建设

法律是管理国家事务,维护社会正常的生产,生活秩序,预防和减少犯罪促使社会发展的重要工具，校规、校纪是维护学校的正常教学,生活秩序，发挥教育的作用，实现培养人才这一目标的重要保证。因此，在职业学校大力开展校风、校纪建设，是形成和维护一个良好的教学工作秩序和学习，生活环境的有力措施，而学生法制观念淡薄，违纪率上升则是影响校风，校纪建设的一个重要因素。弄清楚职业学生法制观念上的误区，以便对症下药，有目的的开展教育是很有必要的。笔者认为，职教学生法制观念上的误区主要有以下几个方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建设高度的民主政治，但在自己的言行上，仅考虑自己的感情和愿望，割裂民主与法制的辩证统一关系。他们根据自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他们对我国现阶段法制不健全，社会上个别有法不依，执法不严的现象表示强烈不满，要求依法治国；另一方面，在涉及小集体或个人利益时，却无视国家的法律法令，只要个人的民主与自由，干出违法违纪的事情。

2.2　只强调应享受权利，而不履行应尽的义务

权利和义务意识淡薄。再法律关系中，权利与义务是民法学的基本范畴，权利和义务是一切法规的主要内容。对这一点，一些职业学生的认识是很模糊的，他们忽略了享受权利与应尽的义务应该是对等的，自视为 “二等公民”，只求享受权利而不履行义务。

2.3　分不清合法与非法，罪与非罪

对现行的法律和校规校纪表现出极大的随意性。职业学校内，“同乡会”、“同学会”的组织成立一批，取缔一批，他们不仅拉帮结派四处串联，还充当同学间矛盾调解人，但很多情况下却是有意或无意的扩大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一团，把个人利益和小团体利益摆在高于一切的位置上，容易出现一些群体的违法事件。又如，职业学生中谈恋爱时现象比叫普遍，尽管他们有比较高的文化知识，但有些法盲，只是一味的放纵个人感情，放弃自尊自爱，在受到道德谴责和校规校纪的严肃处理时才能醒悟，但为时已晚。

2.4　不懂的依靠法律来维护自己的权益

同学之间产生了矛盾和纠纷，不是向班主任和系领导反映，寻求组织解决，而是私了；学生宿舍发生了盗窃案，被抓住的小偷，如果退赔账款、脏物，再请失主吃一顿，也就什么事都没有了。

有的同学在校内受到侵害，受到威胁，迫于压力，不敢声张，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有关部门报案，而反过来只是埋怨社会风气不好等等。

2.5　在集体生活中，过分强调自我发展，自我完善

在我国目前受到职业教育的人数比较多 ，因而使得在校职教学生普遍有着较强的抱团和地域性。也有些同学认为职业学生是为了多挣钱出人头地，一切都靠自己努力，自我奋斗，不顾他人，不管集体，只是一味的追求自我价值的实现，逐渐形成了“我行我素”的极端个人思想，当个人利益与集体利益或他人利益相冲突时，不惜一切谋取个人利益，从而出现了一些不应有的违纪现象。

3　切实加强法制教育，加强校风、校纪建设

加强校风、校纪建设，减少职业学生违纪率，杜绝犯罪现象，提高道德水平和法制观念，使之健康成长，真正成为社会主义事业的可靠接班人，除了加强日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切记加强法制教育，笔者认为：应该着重从以下几个方面抓起。

3.1　要提高法律课的地位

我国的法制建设逐步完善，正处于逐步由人治走向法治的重要阶段，必须加强职业学生法制教育，增强他们的法律意识，提高他们适应社会的能力。因此，应将法律课定为必修基础课。就目前高效情况来看，有的作为选修课，有的已作为必修课，但又不像英语、高等数学等基础课那样受重视，安排的课时少，使学生对法律产生偏见，大大影响了教学效果。

3.2　要理论联系实际

法律条文都是些条条框框，枯燥无味，但它与我们的生活又是紧密联系的。因此，必须改变那些内容陈旧，形式单调的教课方式，多举实例进行剖析，特别是发生在学生中的典型案例，有较强的针对性和说服力，学生愿意听，记得牢。还可以采用演讲、竞赛、法制讲座、介绍治安形势、将庭审引入学校等形式，增强他们对法律知识的兴趣。

3.3　要从一年级抓起

新生初来职业学院，对职教学都有一种神秘感新鲜感，都怀有较强的求知欲和上进心，因而可塑性强。从开学第一天起，就应加强法制教育，是他们懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步对它们进行有关法律和治安管理处罚条例的教育。

3.4　要教育学生学会自我保护

根据学校的特点和治安形势的变化，要教育学生学会自我管理、自我保护。通过一年的试用，我们认为由学校编写的《职教学生安全实用知识》很适合职业学生的安全需要，它既教育学生怎样遵纪守法，有教育学生如何防身自卫，将法律知识和社会知识融为一体，有较强的适用性。学好这些知识，对提高职业学生的法律意识和群防群治能力，加强校园治安综合治理，改善校园治安状况，推动校风、校纪建设，都大有益处。

参考文献

［1］徐丽玲.学前教育专业学生专业思想的调查与分析[J].徐特立研究,2010(2):19-23.

法治建设教育范文第3篇

一、法官职业化的内涵

职业化，意味着专门以从事某类工作为业的人们，形成独特的知识、技能、工作、生活方式以及专门思维模式的趋势。法官职业化是指让法官成为专门从事司法审判工作并具有一定权威和地位的特定职业和职业群体。它意味着以专门解决社会纠纷和独立行使国家审判权为其工作的法官，形成的独特的专门知识、技能、工作方法、行为方式以及专门思维的趋势。

二、法官职业化的意义及要求

法治建设教育范文第4篇

 

我国是依法治国的国家，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。初中阶段是青少年成长的一个重要时期，伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期加强对青少年学生的法制教育，保障其健康成长是非常必要的。

 

对青少年学生进行法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，初中思想品德课是一个很好的途径。在思想品德课教学中，如何更好的渗透对学生的法制教育，是值得我们思考和关注的。

 

二、当前初中课堂法制教育的现状和问题

 

思想品德教学中把法制教育和思品教育相结合，对于贯彻党和国家的依法治国和以德治国方略，落实《公民道德建设实施纲要》，全面推进素质教育，都具有十分重要的意义。提起法律，总给人一种神秘、威严、崇高的感觉，其实法律与道德、习惯、法律一样，生活中无处不在，无时不有。但恰恰有很多人在日常生活中又会忽视法律的存在，错误认为犯罪才是违法，被公安机关处理了才是违法，从而导致因不懂法最终酿成苦果而后悔莫及。这对于尚未形成固定的人生观、世界观的初中生影响更大。他们一方面面对着青春期生理、心理急剧变化而产生许多萌动、冲动，另一方面面对沉重的学习、升学压力又产生无望和逆反的心理，尤其是开放的社会环境又会给他们带来许多的刺激、诱惑，这就需要把法制观念植根于学生的心中。

 

反映在初中政治教辅材料方面，法制建设方面的内容也有所增加，比如初中政治第三册有《人民当家作主的法治国家》单元，2014—2015学年初中版《时事》第2期中有《法治护航中国》单元，但是我们不可否认的是，就基础教育课程体系而言，学校法治教育的内容仍然非常单薄。在初中政治课程经济、政治、哲学、文化的四个板块中，法治教育内容并不突出。而在学校教育的微观层面，人治管理、人情社会的特征明显，加上部分教师师德表率的失范和不良校园文化，对青少年学生法治意识、法治思维的发育，产生很多不利影响。

 

三、初中政治课堂开展法制教育的策略

 

我国是依法治国的国家，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。初中阶段是青少年成长的一个重要时期，伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期加强对青少年学生的法制教育，保障其健康成长是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的现有资源培养学生的法律素养

 

教科版思想品德教材中每个年级都有关于法制方面的内容，通过整合许多针对性很强的图片、案例、链接等素材，创设贴近学生的情景，使学生能够方便、直观的接受，这样就给我们的教学带来了便利。

 

例如讲《家庭保护——辍学风波》时，就运用了课本中案例：某些家长只顾眼前利益没有让孩子去复学，最后由育法律的干预，九名学生终于回到了学校的。然后让同学们分组讨论：案例中的家长侵犯了未成年人的什么权益?结果如何?并说明理由。利用课本案例就解决了问题，同时还了解相关链接针对此案例在《未成年人保护法》的有关法律规定。每次上课前我都认真筛选案例，当然课本中的是首选。在教学中我们任何时候都不能丢掉课本一味的寻求课外的新鲜东西，当然如果觉得不够，可以根据教学主题的需要，选取一些时政性较强的素材来补充教学，组织学生进行分析讨论，让他们围绕热点问题发表个人见解，真正把课本内容与当前的事实政治结合起来，更容易开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，起到强化教学主题的作用。

 

(二)在课堂上激发学生学习法律的兴趣。

 

“兴趣是最好的老师”，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过一系列活动，使我们的思想品德课堂从枯燥乏味中解放出来，收到了很好的效果。

 

例如我在讲《法律保护我们的权利》时，为了让学生更清楚的认识到权利和义务之间的关系，我就组织了一场辩论赛。我们的辩题时：正方：既享受权利，又要自觉履行义务;反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生辩论的热情高，争论激烈。通过辩论，使学生清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们的理解更深刻。

 

在课堂上不仅仅是辩论赛的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在课堂外带领学生积极参加学校组织的各种形式多样法制教育活动，法制图片展、观看法制教育光盘、法律知识竞赛、等等活动，让学生在教育实践中体验法律的作用，并引导学生养成依法自律、依法做人、依法维权的习惯。

 

(三)运用多媒体技术生动、直观展示

 

多媒体播放音像资料生动、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。在讲授《规则与秩序》时，我利用多媒体播放从网上下载的车祸发生的瞬间，真实、直观的案例场景帮助学生真正理解了平时我们经常说的一句话：交通法规，生命之友。督促学生在生活中要严格遵守交通法规，不能有半点马虎。在讲授《谁为我们护航》一课时，为家庭保护、学校保护、社会保护的重要性体现出来，我利用多媒体播放了一组漫画《我怎么这么倒霉》，帮助学生进一步认识到保护未成年人的必要性和重要性。

 

四、结语

 

法治是依法办事的社会秩序。法治只有从社会生活中“自然而然”生成，才会真正有生命力。十八届四中全会明确提出，“增强全民法治观念，推进法治社会建设”，要求把法治教育纳入国民教育体系和精神文明建设创建内容。这一要求把全面推进依法治国的目标与法治社会的具体生活方式统一了起来。建设法治中国，必须高度重视、优先推动教育法治化进程，从娃娃抓起。

 

正如民进中央副主席朱永新先生提出的那样，依法治国“从娃娃抓起”，就要创新学校法治教育课程设置，创新法治教育方式和模式。要从提高教师法治意识、营造学校法治文化入手，完善学校治理、优化校园生活，让法治意识、法治思维、法治精神成为教育的重要目标，从一开始就植根于每个孩子的头脑深处。

 

以上是我在政治课中如何渗透法制教育的一些探索，总之加强对中学生的法制教育不仅仅是学校和教师的责任，它需要整个社会各个层面的紧密配合。在今后的教学中我还要大胆探索，不断创新，逐步提高中学生的法律意识。

法治建设教育范文第5篇

缺陷之一：重视不够，法制教育流于形式化。

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。目前，虽然社会各界都认识到素质教育的重要性，但应试教育的影子仍然挥之不去，升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准，虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。

缺陷之二：形式简单，教育方法缺乏多样化。

近年来，大多数学校都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，但大多数学校的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常是采取单一灌输的方法进行教学，缺乏直观的教育，使法制教育取不到好的效果。

缺陷之三：标准不一，教学内容缺乏规范化。

具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使是有安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。在教材上，缺乏成套，统一的教材，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中的法制教育流于形式。

缺陷之四：质量不高，教师队伍缺乏专业化。

目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任，一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学课本掌握一些理论知识，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要，法制副校长限于工作繁忙，只是杯水车薪。

缺陷之五：职责不清，教育管理缺乏整体化。

学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的责职和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。

搞好青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪，它不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。如何抓好青少年的法制教育，认为应采取以下几种对策：

对策之一：部门要重视。开展青少年法制教育，增强青少年的法律意识和法制观念，对减少和预防青少年违法犯罪，促进青少年健康成长具有重要的意义，各级各部门及其青少年家长要引起足够的重视，教育行政主管部门要制定一个具体的意见，把法制教育列入法制化管理轨道，要设立法制教育专门机构，做到有人管、有人具体抓，同时要加大检查督促力度。

对策之二：内容要丰富。各学校要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片，电影和专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭，开办法制宣传园地，印发普法小册子，开展法律咨询活动，参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，请政法干警讲法制课，开展学生“带‘法’回家”普法实践活动等，让学生在实践中增强法的观念。

对策之三：教学要规范。要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决定》、《关于进一步规范中小学德育教育的意见》、《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》精神和中央两部“四五”普法规划的要求，加强中小学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在升学考试中加入法律知识的内容。司法、教育等部门要根据学生的不同年龄、心理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。版权所有