大学生读书汇报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生读书汇报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生读书汇报范文第1篇

一、走进政府-体验基层

这次政府调研的基本情况大概如下。王园园同学走进了大名县金滩镇前消灾村大名县金滩镇前消灾村和当地镇政府。大名县金滩镇前消灾村，坐落于邯郸市的东南方，它向南临近河南省，向东临近山东省，但是又距离哪都不近，这样的地理位置，俗称"三不管"地界，再加上交通闭塞，对外沟通不便捷，这些都不利于村庄的发展。而镇政府却是一个破旧的三层办公楼，墙上锈迹斑斑，还有好多墙皮脱落的地方，屋子里只有一张桌子，一个柜子和一张床，头顶有一个电扇，窗户上已经落满了灰尘，从外面来看，如果不是那个政治性的标语，给人的第一感觉不是办公楼，而是没有人住的破旧房屋，看起来毫无生机。也许和一些偏远的地区比起来，这样的条件还算不错的。至于村子里的状况，更是糟糕。试想一下，在这样一种办公环境里公务员、干部如何办公?

常钰同学走进了深州市高古庄镇政府进行了调研。与上面不同的是，这是一个发展快速，产业正在转型的镇，该镇直隶村高古庄村的农民全部搬到了5层的新楼房上去住，当地人称为"新民居",而原有的村庄也经过修整，干净整洁，村民生活幸福和谐，该村还招商引资，整修道路，阳煤、鲁王面粉厂、农业科技园等都推动了当地的发展，镇政府大院简洁整齐，并且政务公开，定干部们经常开会，到外地考察，该镇是农村发展的模范。

丁欣然同学走进了所在地区的镇政府和村委会，针对基层公务员的薪资和社会舆论情况进行了调查。她了解到，一直以来公务员给人们留下了一种根深蒂固的印象，就是有钱有权。其实在采访过程中她了解到的是只有少数不遵守法纪的高层公务人员才从事权钱交易，贪赃枉法，不为人民服务。大多数公务人员，尤其是基层公务人员，工资是比较低的，而且加薪的力度比较小，得到升迁的几率也是比较小的。这也给近些年来的考公务员热一个思考，是否考取了公务员就获得了铁饭碗?是否还应该随大流挤破脑门进入政府部门?这些都是值得当代大学生深思熟虑的问题。

以上3个是具有代表性的调研结果，其他的如王特同学走进了吉林四平的看守所等就不再详细介绍。

二、走进企业—体验社会

在企业的调研小组中，基本情况如下。任雪春对承德当地的一家规模较大的民营企业进行了调查，它通过对经理的采访发现，在一个公司中，营销人才最缺，一线销售人才和搞销售的，如业务市区业务，外县业务，跟商场谈判的，直接针对顾客的销售。在学历方面，学历不代表能力，但是没有学历知识面是很窄的，如果有心，学历不是问题，但接受新鲜事物能力方面还是要知识面宽一些，思路前卫一些的孩子，现在就算是民营企业招聘员工，学历至少要专科。在私企，更多时候看重的不是学历，本科就可以了，研究生学历高，在私企里面可能会觉得大材小用，很难踏下心来做事业，所以在招聘时，本科生就到顶了，往上也不会要了。大学缺乏踏实的心态，吃苦耐劳的精神，比较自我，这是我们在找工作时所欠缺的。

秦树英同学来到了深圳，到了以后没有做任何的休息，就直接买客车的票过去深圳龙华，到达龙华，她第一时间就是找到华辉人力资源的高主管，希望他能够介绍去富士康，因为她知道，进去富士康肯定可以得到更好的调研结果。在她的日记中这样写到："也许是我去的时间不对，高主管说让我第二天再来，他告诉我现在很多厂为了自己的利益，一般不用临时工。而是用长期工，我开始意识到这对于我来说是一个很大的打击，因为我想的是进去公司或者企业调研。而不是因为是学生的身份而被阻断，所以那一天我的心情很忐忑，很不安。也许拖着大行李箱、面无表情走着、肚子饿到让我浑身无力就是我这一天的缩影。"

相反，曲鑫锋同学就比较幸运，来到了河南的富士康公司，加入到了面试大军的队伍中富士康几乎每年都在招聘，但是每年的火热程度都和人才招聘市场有一拼。远远望去，人山人海。富士康大范围的招聘是招技术工人的，是能在车间干活的，吃苦耐劳的，有工作经验的，这和你的学历没有任何关系，甚至在这种时候，招聘者会更喜欢那些低学历的，因为他们更早的进入社会，更加的有经验，能更好更迅速的上手工作，而不需要过长的试用期。所以在跟主考官面谈的时候，曲鑫锋同学落选了。虽然她仍旧认为主考官问的问题很白痴，比如26个英文字母会不会写，九九乘法表会不会背，7+8×2=?但是不可否认的是，除了学历比他们高点儿，在这个时候的确一无是处，因为技术工要求的活她一项都不会，工作经验也称得上是零。所以即使落选也心服口服，因为欠缺的是社会经验。

另外，谭颖荷与高玉倩同学也分别到了安瑞科机械有限公司和一所广东省重点扶持的民营科技创新企业，她们都发现，企业需要良好的企业文化，需要加强与员工哦该你的沟通，员工的素质、形象极其重要，这里就不再一一介绍。

三、走进校园—不同的曾经

大学生读书汇报范文第2篇

通过对汉语言专业传统理论课程的实践改革，学生的能力素质得到了极大的提高，但是问题在于课堂课程实践效果往往具有零散性、短期性，因此，应该建立一种长效性的素质培养模式，将零散、短期的课堂实践效果进行延展和深化，组成一条横贯大学四年始终的实践教学主线。燕山大学文学与传播学系自2001年起，就推出“中文专业‘五二五’读书写素质培养工程”，在素质培养模式的长效性建构上进行了一定的探索。此方案具体如下：

（一）五十部名著（包括文学理论类、哲学类、文学作品类）

即要求学生在每个学期（共八个学期）阅读中文教研室指定的5—7本必读书目。考核目的：拓展学生知识面，提高学生综合知识素养。考核办法：由专业教师定期参照读书笔记进行基本考核，其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数（20%）。写够50部书的读书笔记者合格，否则不合格。第一学期开始考核，第八个学期之前考核完毕。

（二）二百首诗词（包括古代诗词，现当代、外国诗歌）

即要求学生在每个学期（共八个学期）背诵中文教研室指定的25首诗词。考核目的：拓展学生知识面，提高学生综合知识素养。考核办法：由专业教师定期进行现场背诵考核，其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数（20%）。能够全部背诵者合格，否则不合格。第一学期开始考核，第八个学期之前考核完毕。

（三）五十篇文章（包括文学类、新闻类、学术类文体）

即要求学生在每个学期写作（共八个学期）6—7篇文章。前四个学期以文学类作品写作为主，后四个学期配合“学年论文———毕业论文”的科研实践训练程序和其他应用性强的课程，以学术类和新闻类的写作为主。考核目的：增强学生的写作能力。考核办法：由专业教师定期进行考核，其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数（20%）。写够50篇者合格，否则不合格，能够在公开刊物上发表文章者考核计优。第一学期开始考核，第八个学期之前考核完毕。

（四）一场大型汇报演出

即要求全体学生在“‘五二五’读书写素质培养工程”的考核中期（第五学期或第六学期）自行组织大型的汇报演出，或演、或唱、或舞，以专场的形式汇报“‘五二五’读书写素质培养工程”中的所学。考核目的：增强学生的写、说、演等的综合能力。考核方法：由教研室教师集体进行考核，其成绩作为“‘五二五’读书写素质培养工程”最后考核的参数（40%）。此方案分年级、分阶段实施，可操作性极强，在实施过程中并未将能力的培养孤立化或简单化，或停留于阶段性效应或一般“课外活动”的层次，而是融合在专业理论知识的逐步学习与提高之中，形成一种比较全面的、持续的、渐次深入的过程。在“‘五二五’读书写素质培养工程”推行的14年期间，汉语言文学专业学生的读、说、写、演等综合能力得到了大幅度提高。例如，2001—2005年5年间文学与新闻传播学系学生在包括省级在内的各级报刊上发表了各种样式的文学与新闻作品120余篇（占学生比例的48%）。2004级白幸等10名同学获得权威文学月刊《人民文学》首届“新人杯”作文大赛奖。2001级范瑞宾获得河北省文学院征文二等奖，并被中国校园文化艺术研究中心授予“中国文坛之星”称号，同时他的长篇小说《玩着笑着哭》由时代文艺出版社2005年9月出版。2009级陈金龙获得2011年“河北省大学生青春原创征文大赛”一等奖。2001级刘妍获得“2003中国小姐风采大赛”“河北省总决赛冠军”及“最具才智奖”，并获选参加中央电视台“挑战主持人”节目比赛，表现超群。2003级刘纯等组织成立燕山大学话剧团，在学校并到部队演出经典话剧《雷雨》，受到广泛好评。

二、营造自主学习的策略氛围

所谓自主性学习，“是学生在教师的科学指导下，通过主动积极地创造性学习活动，实现自主性的发展”。其本质是把学习的自由还给学生，充分信任并发挥学生的自主学习能力，并采取各种手段激发调动学生的学习兴趣，使学生自己想学，并乐于学习。自主性学习是学生学习的重要品质，也是真正有利于学生个性发展的有效学习方式。随着科技的发展和社会的进步，我们要教育培养具有个性健全和人格独立的人才，培养具有自主性和开拓性的人才。自主学习不仅是学生实现自我发展的需要，更是构建创新型社会的迫切要求，因此，教师在教学过程中要采用各种方式和手段激发学生的学习兴趣，对于汉语言文学这种非技术的专业实践教学而言，尤其需要如此。为了提高学生自主学习的科学性和实践性，燕山大学汉语言文学专业的全体教师参照国内外相关学科的教学改革研究文献，结合本学科的具体特点，力图在继承和发展的基础上，围绕开发学生创新性思维的实践训练，创造出一套富有专业特色的教改研究体系，推动了学生“自主学习”的进程，具体做法如下：

（一）以演促学

汉语言文学专业具有丰厚的文本资源，在讲授基础理论的同时，教师会鼓励学生将本课程的经典篇目改编成话剧或歌剧，并排演。例如，在中国古代文学史课程中，学生曾改编了经典剧目《西厢记》，并全部用昆曲形式演出，在校内引起了良好的反响。再如，在中国当代文学史课程中学生根据苏童的《妻妾成群》，创作了话剧《妻妾成群》，并在2010年的“‘五二五’读书写素质培养工程”汇报演出中取得了很好的效果。鼓励学生参与经典篇目的排演，极大地激活了学生的表演欲望，调动了其积极研读原著的兴趣，在轻松活泼的氛围中既很好地体悟了专业知识，又锻炼了写作、语言表达、心理等综合素质。

（二）以问促思

“问题式”教学是指在教学过程中培养学生自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。“问题式”教学是实践型和创造型人才培养的关键因素之一。例如，在文艺理论课程中，教师在课前都会设计一个或几个问题，让学生带着问题去预习、学习，拓展了学生在课前、课堂思考、讨论问题的空间，通过一段时间的积累慢慢使学生消除了对原本枯燥的理论知识的隔膜，并且在思考和创新中，培养了良好的素养。再如，在中国现代文学课程中，教师会利用课外时间，通过QQ谈等方式及时将学生问题公开解决，或者设置一个问题进行网上集体讨论，在对问题的深度探讨中引发了学生的探索热情。

（三）以比促赶

要提升学生的“自主学习”能力，必须充分开拓、挖掘第二课堂的空间。针对办学的实际条件，我们会定期聘请众多文化艺术界的著名人士，进行专题学术讲座，并且发动本系教师自身的专业特长定期在全校范围内举办“文学大讲堂”，在专业教学的基础上拓展了学生的人文视野。除了上述常规的学术性活动之外，我们在第二课堂空间中以大量的精力设计了征文比赛、演讲比赛、辩论比赛、文学沙龙、读书报告等环节。事实证明，这直接启发了学生的思路，使学生之间相互激励比，学、赶、超，从而加快了学习的进程。例如，一年一度的“张永琛文学奖”的评选活动激发了学生的创作热潮，在互为竞争的氛围中提高了学生的整体写作水平。

三、树立创新型的人才培养目标

随着市场经济的不断发展，在文化产业和创意经济的大趋势下，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。对于汉语言文学专业的实践教学而言，必须由过去的那种单一型的中文专才培养，转向人文科学、社会科学和自然科学兼备的复合型人才培养，必须由过去的知识型人才培养，转向高素质、多途径的创新型人才培养。燕山大学文学与传播学系主要从以下两方面，完成对实践教学创新型人才培养目标的实现。

（一）充分发挥学生的主体作用

实践能力是创新人才具备的重要能力之一，因此，在实践教学中，我们会充分发挥学生的主体作用，放手让学生独立完成任务。例如，每年的“‘五二五’读书写素质培养工程”大型汇报演出全部都是由学生独立操作完成，从多功能活动场地的联络到音响设备的租借，从服装道具的准备到舞台布景的搭配，从海报广告的宣传到观众的引导入席等，都是学生在征求专业教师意见的基础上自行策划筹谋。汇报演出的节目也全部是由学生自编、自导完成。例如在2003级的“‘五二五’读书写素质培养工程”汇报演出中，学生自编了舞蹈《弟子规》，自创了话剧《中文系女生》和《时间砂》，改编了经典话剧《等待戈多》等，均取得了很好的演出效果。充分发挥学生的主体作用有效地促进了学生创新能力的提高。自2001年起，在十四年的“‘五二五’读书写素质培养工程”大型汇报演出中，燕山大学文学与传播学系汉语言文学专业的学生共原创了20部话剧、6部相声、13支舞蹈，改编了经典文学篇目18部。除了创新能力之外，我们还重视对学生创新情感和人格的培养。“创新情感和创新人格培养重点是培养学生远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感和浓厚的兴趣。”例如，配合“‘五二五’读书写素质培养工程”，我们鼓励学生深入社会进行调查研究、到有特色的传统文化地区采风，在社会调查和采风过程锻炼了学生的胆识和对社会深刻的体悟，也促使他们以自己独特的方式去传达出大学生应有的社会责任感。2003级刘纯曾在暑假期间骑自行车从乌鲁木齐至西安采风，历程3000千米，以实际行动诠释出当代大学生对于“环保”这个时代主题的理解。

（二）提高教师的创新素质

大学生读书汇报范文第3篇

关键词：大学英语；自主阅读；教学模式；教学策略

引言

培养大学生的自主外语学习能力是大学阶段外语教学的长期目标之一，也是我国大学英语教学现状的要求。在当前的情况下，大部分学生都已具备一定的自我发展、自主学习意识，但认识和能力存在差距，知行不一，英语自主学习能力普遍较低[1][2]。英语阅读作为高校大学英语课程中的一门基本技能课，应以培养学生的自主阅读能力作为主要教学目标[3]，最大限度地增加学生体验、实践语言的机会，帮助学生通过丰富的阅读实践形成合适的阅读方法和策略,最终养成终身学习的习惯。

一、自主英语阅读能力的内涵和依据

阅读是人类获取知识的重要途径。阅读过程并不是简单的信息传递和知识被动接受的过程，而是读者积极、主动地对文本信息进行解码、加工和处理的过程,涉及读者的预测机制、认知能力、语篇分析能力以及元认知能力[4]。阅读的性质决定了阅读首先是无声的、个人的行为，大部分情况下应该鼓励学生自主的持续默读（sustainedsilentreading）[5]。这同时说明阅读能力的形成离不开自主学习能力的培养。因此，自主阅读是满足学习者个体差异的需要，是大学英语教学改革的一个重要方向[6]，也是英语教师应该主动关注的课题。英语自主阅读能力就是学习者对英语阅读内容、阅读方法、阅读策略和阅读评价方式等的自主选择、自主调整的能力[7]；其理论基础是人本主义和建构主义，强调学习者在学习过程中的主体地位和全人教育，强调学习者作为积极的意义建构者和问题解决者[8]。在我国的大学英语教学环境下，自主阅读者应该具有以下特点：（1）能够了解阅读教学的目的和要求，（2）能够自主制定阅读目标和计划，（3）能够有效使用和监控阅读策略，（4）能够监控、调整自己的阅读过程,(5)能够评价自己的阅读效果[9][10]。学界目前关于大学英语自主学习和英语阅读的理论研究比较丰富，但关于英语自主阅读的实践探索相对较少。本课题以大学英语泛读课为平台，进行了以培养大学生自主阅读能力为中心的教学模式探索，希望能为同类课程的教学实践和研究提供参考。

二、自主英语阅读能力培养的实践探索

（一）采用整体教学法

整体教学法强调语言的整体性，主张关注听说读写之间的内在联系和互动性，提倡自主探究、合作交流、反思内化、评价完善的教学模式[11]。本课程首先明确英语阅读教学的三重任务：文本内容理解、文本的功能和结构分析、阅读策略培养。为了完成课程目标，教师尝试阅读与其他技能的融合，也就是整体教学法，以期在听说读写各种语言技能综合训练的基础上重点突出和提高阅读能力。课程具体的做法是强调语篇教学，注重从宏观上、整体上把握文章，从段落、篇章的角度理解和分析作者的观点和态度、文章的特点和风格等。这主要体现在根据阅读的阶段性特点，设置不同的活动：读前利用英语影像资料渗透文化背景知识，创设语言环境；还可以通过标题、配图、表格、段落、字体等猜测文本的主题、目标读者、出处，培养读前预测能力；读中不断进行自我设问，预测文本内容的走向和作者的意图；读后通过讨论、辩论、角色扮演、写作等方式加深对篇章的理解，在自然交际的状态中锻炼听说读写各项语言技能。

（二）有效利用小组合作阅读形式

小组合作学习体现了以学生为中心的共同学习、相互促进、互为提高的教学理念，可以增强参与者的学习自主性、合作性和探究性[12]。合作学习要求学生坚持利益一致、荣辱与共的原则，学会合作学习的方法，建立相互信任、相互理解的人际关系[13]，从而促进合作，各尽所能，达到最大程度的发展。本课程在教学中有效利用小组合作的阅读形式，既发挥教师的引导、帮助和促进作用，又给学生充足的自主阅读和探究的机会。在课程介绍时，教师就告诉学生小组合作的任务和要求，学生自行分组，完成一次合作课外阅读和汇报任务。在前期任务准备阶段，要求每小组集体制定阅读目标,记录小组合作阅读和讨论的过程，完成汇报的文字材料。经过三至四周准备，所有小组集中在课堂上口头汇报和展示阅读成果，要求小组成员都要参与汇报，各个小组之间互相评价汇报效果，互相分享阅读经验。

（三）加强阅读策略的培养

学习策略是指学习者为了促进学习而采取的特殊学习方法和手段。研究表明，学习策略是促进自主学习的关键，同时对学业成绩产生直接影响[2]；阅读策略应该而且能够直接交给学生，从而提高学生理解水平，帮助更好回忆文本内容[5]。因此，教师应该将策略训练和外语教学融为一体，提升学习者的策略意识，锻炼和培养他们的自我监控和调控的能力，提高独立的学习能力[2]，最终达到从学习阅读转变到在阅读中学习。本课程教师参考、选择各种阅读策略训练材料，在课堂上有意识地创造机会实践各种策略；课下学生再针对个人情况自行训练相关策略。课堂上阅读策略的训练遵循四个步骤：（1）解释策略是什么，（2）解释为什么要学习某个策略，（3）示范如何使用这个策略，（4）接下来继续训练[5]。按照课程计划，学生需要掌握的阅读策略包括：（1）预测文本形式或内容；（2）理解主题和中心思想，能概括大意；（3）辨认主题和细节；（4）区分事实和观点；（5）做出推论和结论；（6）体会作者的态度；（7）略读以了解文章的大意；（8）浏览查找特定的信息；（9）通过上下文及构词法猜测生词；（10）利用上下文理解短语的含义；（11）理解短语、句子内的因果、对照、分类、扩展等关系；（12）能理解并利用各种图表。

（四）注重课程的综合性评价

为了对学生的阅读能力进行真实、全面、科学的评估，以便利用评价结果促进学生提高水平，本课程采用综合性评价方式：既注重传统的期末考试，也重视学生每节课的课堂参与、平时的课外阅读实践和在真实环境中综合应用英语的能力；既采用教师评价，也鼓励学生自评和互评；既有直接评价，也有间接评价。总之，让学生以看得见的方式体验自己的学业成长和进步，达到将评价融入教学过程、以评促学、自主学习的根本目的。具体做法是：在第一堂课向学生说明课程的评估方式，即平时成绩和期末成绩相结合，形成性评价和终结性评价相结合，以期综合、全面、整体地评价学生；同时说明一学期的学习过程中各个学习活动和学业成绩的关系，具体学习活动包括：课堂快速阅读、课外作业、个人课外读书报告、小组课外读书汇报、课堂讨论、阶段测验、期末考试等。

三、问题与反思

（一）学生自我监控和管理能力不强

阅读靠学而不是教，因为文本的意义不是被动地等待被吸收，而是需要读者积极参与，努力把意思发掘出来。同时，阅读方式是由阅读者根据不同的目的加以调控的，学生还需要学会监控和调整自己的阅读，适当运用元认知策略改善理解状况[5]。所以，具备和有效运用元认知策略是实现学习自主性的关键，是培养学生自主阅读能力的第一步。本班多数学生在有效运用元认知策略方面存在问题，既有自我管理能力不强的问题，比如缺乏稳定的自我计划、自我监控、自我调整的能力；也有部分同学因为语篇和句法结构常识不足而无法发现自己的理解问题及原因，阅读过程中的有效监控和调整也就无从谈起。因此，教师必须担负起阅读的组织者、指导者、示范者、管理者、帮助者、评估者等多重角色，在课堂上多为学生创造和提供自主学习理论平台和实践机会，有意识地加强对元认知策略的训练，引导学生自主阅读；还要加强对学生课堂学习的观察和课外学习的检查和监督，检查学习是否真正发生，最终帮助他们提高自我监控和管理的能力。

（二）学生对小组合作阅读的认同度不一致

学生对小组合作阅读的认同存在不一致的情况。大部分学生表示喜欢这种阅读交流的方式，感觉收获很大，既学会了自主阅读，享受阅读的乐趣，又学会了与他人交流和合作，获得新的思想和体验。但也有部分学生感觉小组汇报环节压力过大，缺乏自信，从而对此项活动的认同度不高；还有少部分学生由于小组合作阅读和汇报中的投入不均，或者对文本的选择、理解意见不一致，竟然产生了矛盾。如何减低学生语言焦虑带来的负面影响，真正提高其英语交际和自主阅读能力？如何有效利用小组合作的阅读形式，提高合作学习效果？这需要教师长时间的不懈努力，不断学习、改进、反思和实践。

四、结语

大学生英语自主阅读能力的培养是长期的动态过程，相关阅读课程的设计和实施需要从教学方法、教学组织形式、教学内容、教学评价等方面统筹考虑，教师依然需要深入研究这一课题，积极推进学生自主阅读。同时需要给学生提供相对宽松、积极的环境，赋予他们自主探究、合作交流、反思内化、有效评估的权利，通过课程学习增强终身自主阅读的能力。

参考文献：

[1]朱丽娟，李新民．大学生课外英语自主学习意识与行为差距的研究[J]．长春工业大学学报(高教研究版)，2010（1）：54-56．

[2]徐锦芬．我国大学生英语自主学习能力现状与思考[J]．语言教育，2014（4）：2-7．

大学生读书汇报范文第4篇

我参加竞聘的岗位是校团委副书记。感谢各位领导提供机会让我汇报个人的情况以及做好团工作的思路。

首先我想简单谈谈我个人的特点：

一、有较全面的团工作经验。读书期间我曾担任过市学联主席和学校学生会主席，毕业后又在团省委和学校团组织工作过，多层面的青年工作经历，使我加深了对共青团工作的理解，并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理论素养。由于多次参与综合材料的起草，并在大型活动中起草省市领导的讲话稿，在工作中我注重不断提高自身的政治理论素养。

三、有较强的组织协调能力。我曾参与组织过省、市和学校的大型活动，这些活动不仅磨练了意志，也使我的个人综合素质得以不断提高。

就如何做好学校团的工作，我的思路是：围绕一个和谐，深化两大主题，培养三种意识，提高四项能力。

一、围绕和谐校园建设，大力服务学校的发展大局。大力实施校园文化行动，强化精品意识，以文化节、读书周、博学论坛等品牌，营造良好的校园文化氛围；加强学生心理健康教育，加强培训、引导、教育，在学生中普及心理健康常识，帮助学生建立良好的心理素质；发挥广大学生的主体意识，积极主动参与和谐校园、节约型校园的建设，使他们在参与中陶冶道德情操，增长知识能力，实现学生与校园之间的和谐发展。

二、开展立志、修身、博学、报国和社会主义荣辱观两大主题教育活动。加强大学生思想政治工作，构造广大学生强大的精神支柱，坚持三贴近(实际、生(的原则，引导青年学生坚定信仰、立志成才、报效国家；紧紧围绕八荣八耻，广泛深入地开展道德实践活动，通过组织学习，在学生中大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义基本道德规范，促进良好校风的形成和发展。

三、培养学生创新、实践、创业三种意识，是全面提升大学生的综合素质的途径。积极开展科技创新活动，深化挑战杯大学生课外学术科技竞赛活动，培养学生的创新意识和创新思维；广泛开展大学生社会实践活动，不断丰富内容和形式，使学生在实践中了解社会，增长知识，锻炼成才；引导学生更新择业观念，深化志愿服务西部和志愿服务山区计划，引导大学生到基层艰苦创业，从根本上改变狭隘的就业观念。

大学生读书汇报范文第5篇

早上好!我是， 我参加竞聘的岗位是校团委副书记。感谢各位领导提供机会让我汇报个人的情况以及做好团工作的思路。

首先我想简单谈谈我个人的特点：

一、有较全面的团工作经验。读书期间我曾担任过市学联主席和学校学生会主席， 毕业后又在团省委和学校团组织工作过， 多层面的青年工作经历， 使我加深了对共青团工作的理解， 并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理论素养。由于多次参与综合材料的起草， 并在大型活动中起草省市领导的讲话稿， 在工作中我注重不断提高自身的政治理论素养。

三、有较强的组织协调能力。我曾参与组织过省、市和学校的大型活动， 这些活动不仅磨练了意志， 也使我的个人综合素质得以不断提高。

就如何做好学校团的工作， 我的思路是：围绕一个和谐， 深化两大主题， 培养三种意识， 提高四项能力。

一、围绕和谐校园建设， 大力服务学校的发展大局。大力实施校园文化行动， 强化精品意识， 以文化节、读书周、博学论坛等品牌， 营造良好的校园文化氛围；加强学生心理健康教育， 加强培训、引导、教育， 在学生中普及心理健康常识， 帮助学生建立良好的心理素质；发挥广大学生的主体意识， 积极主动参与和谐校园、节约型校园的建设， 使他们在参与中陶冶道德情操， 增长知识能力， 实现学生与校园之间的和谐发展。

二、开展立志、修身、博学、报国和社会主义荣辱观两大主题教育活动。加强大学生思想政治工作， 构造广大学生强大的精神支柱， 坚持三贴近(实际、生(的原则， 引导青年学生坚定信仰、立志成才、报效国家；紧紧围绕八荣八耻， 广泛深入地开展道德实践活动， 通过组织学习， 在学生中大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想， 倡导社会主义基本道德规范， 促进良好校风的形成和发展。