培训学习情况汇报范文第1篇

一、基本情况

本期研讨班的名称是“香港工商业研讨班”，其主办和资助方是香港中华总商会（香港中华总商会是香港历史最长和最具规模的商会之一。*年香港中华总商会100周年华诞，同志曾题词祝贺，李瑞环同志亲临香港出席会庆。长期以来，香港中华总商会在推动内地对外贸易及国际对华投资方面，一直扮演着极为重要的角色）。

自1982年以来，香港中华总商会为支持内地经济建设，协助国家培训人才，每年拨出专款，举办“香港工商业研讨班”，对内地各省区市党政部门从事经济研究和管理的部分干部进行短期培训。到目前为止，已成功举办89期，受训学员超过3000人。

参加这期培训的学员，来自全国12个省区共37人。四川参训人数最多，达13人，其中，省委办公厅、省政府办公厅各1人，省委组织部2人，各市州委组织部干训科（处）长9人。

我们9月1日在成都报到集中，9月2日上午，省委组织部分管领导朱定国及干训处领导王晓都、赵晓东等组织召开了动员会，下午乘飞机到达广州，9月3日和4日上午，中央人民政府驻港办广州联络部、广州市国安局给这次参训的所有学员介绍了香港的基本社情，并进行了国家安全教育，9月4日下午从广州乘高速直通列车到达香港，然后进行了为期14天的学习培训，9月18日离港返回。概括起来，本期培训主要有以下几个特点：

一是各方重视，组织严密。出发前，省委组织部专门召开了培训动员会，讲意义，明方向，提要求，并建立了培训班临时党支部。到广州后，中央政府驻香港联络办广东联络部又对所有参训学员进行了两天的预培训，介绍香港的有关情况特别是存在的问题，让大家对香港提前作了相关了解；同时广州市国安局的有关负责人还介绍了香港的特殊社情，对学员进行了国家安全教育，让大家随时绷紧拒腐防变这根弦。这次研讨班的主办方香港中华总商会也十分重视，派出两名工作人员全程跟班，负责学员学习、生活、参观的安排，及时为大家排忧解难。在师资的安排上，中华总商会聘请的既有大学教授、政府官员，又有大企业的老总，还有不少社会名流，包括一些全国人大代表、全国政协委员等，有的会董还亲自授课。培训组织得相当严密，从我们一踏上香港第一天起到离港，事先都做了细致安排，时间准确到分钟，环环相扣，非常规范协调，没有出一点纰漏。可以说，从整个培训的过程来看，无论是课程设置，还是师资的选配；无论是参观考察的组织，还是学员学习生活条件的提供，香港中华总商会自上而下都投入了极大的精力，付出了较多的努力。

二是内容丰富，具体实在。这次赴港培训的时间虽然不长，但安排的培训内容十分丰富，涉及到香港的政治、经济、文化、科技、教育、法律等诸多领域。从开设的专项讲座来看，主要有《香港的经济结构与竞争优势》、《香港廉政公署及反贪污法的介绍》、《香港的公司法》、《香港房地产市场的运作及中、港房地产发展的趋势》、《中国加入世贸对内地与香港经济的影响》、《人力资源管理》、《香港的国际金融中心地位》等；从拜访、参观的机构来看，主要有香港旅游发展局、香港生产力促进局、香港贸易发展局、香港消费者委员会、西贡及离岛规划处、香港科技大学等。无论是集中授课，还是实地拜访参观，研讨班安排的每一项内容都很具体实在，始终立足于香港经济社会的实际，既有对香港经济社会发展历程的介绍，又有对香港成功经验的总结；既有对香港当前经济社会问题的分析，又有对加快香港经济社会发展策略的研究，为参训学员提供了大量的新信息、新知识、新经验、新启示。

三是形式多样，效果较好。坚持专题讲座、拜访参观、座谈交流并举，突出多样化、灵活性，是这次赴港培训的一大特色。专题讲座注重系统性、全局性，通过采用现代教学手段，发放资料，尽可能为学员提供更多的知识，更多的信息，让学员对香港的了解更全面、更深入。拜访考察重在增加学员对香港的感性认识。每到一处，都有录相资料、文字材料，并有专人讲解，为学员们了解香港经济社会的管理和运行方式提供了难得的机会。座谈交流，注重教学相融，交流互动，教师和学员都可以对各自感兴趣的问题畅所欲言，构建了内地学员与香港专家、教授、社会名流平等交流研讨的平台。这次参训的学员虽然来自不同的省市，来自不同的行业，但都有这样的看法，就是这次培训的形式多样，方式灵活，所有的安排都从学生的需求出发，确实收到较好的培训效果。

二、主要收获

一是加深了对香港的了解，深化了对“一国两制”科学构想的认识。整个培训的过程就是一个从不同方面和角度对香港的历史、现状，香港的政治体制、经济制度、司法制度、社会制度等等的认识过程。在过去150多年的风霜岁月中，勤劳智慧的香港人民把一个偏僻的小渔村建成了全球首屈一指的贸易、金融和商业中心，创造了举世公认的经济奇迹。香港仅有672万人，去年实现本地生产总值达13630亿港元，高于我国经济总量第一大省广东近3000亿港元；人均本地生产总值达18.7万港元，列全球第四位；进出口总额3900亿美元，居世界第九位；外汇储备居世界第五位；货柜处理量1800万个标准箱，连续多年居世界第一位；是世界第三大银行中心、第四大黄金市场、第七大外汇交易市场、第九大股票交易市场；是被公认的世界经济自由度最高的城市，迄今跨国公司在香港设立的地区总部和办事处3200多家。这些数字表明，目前香港在国际经济中拥有许多独特的竞争优势，具有举足轻重的地位。

过去几年，在香港发展史上极不平凡。回归后不久，就遭遇了亚洲金融风暴的严重冲击和国际经济环境变化的不利影响（如9.11对美国和西方经济的影响等）。在中央政府的有力支持下，特区政府沉着应对，香港各界人士携手努力，妥善处理了一系列社会和经济问题，保持了香港大局的稳定。今日之香港，“一国两制”、“港人治港”、高度自治方针得到全面落实，仍然保持着自由港的特色和国际贸易、金融、航运中心的地位，继续被公认为亚洲乃至全球最具发展活力的地区之一，“一国两制”由科学构想变成了生动现实。事实充分证明，港人完全能够治理好香港，“一国两制”是完成祖国和平统一大业的必然选择。

由于受亚洲金融风暴和过去殖民统治遗留问题等方面因素的影响，目前香港经济正面临一些困难。经济增长持续低迷，去年为-0.5%，今年前两个季度仅增长0.5%;失业率不断攀高,达7.8%;通货紧缩日益加深,预计全年物价将下降2.6%;房地产业不景气,与1997年相比,房价下跌达60%,且整体消费疲软。在韩国、泰国等周边国家和地区快速从亚洲金融风暴的阴影中逐步复苏的大背景下，香港民众、社会各界对香港经济的前景表现出一定的悲观失望情绪。坚定信心、强化优势、加快经济转型，是香港当前面临的最急切的任务。

同时，我们深切感到，香港具有较强的经济实力和国际竞争力，高度自由开放的经济体制和比较完备的法律制度，以及良好的营商环境和广泛的国际市场联系。尤其重要的是，香港有一支素质较高的公务员队伍，有一大批成功的企业家和各行各业的优秀人才。这些都有利于香港在未来的竞争中赢得成功。祖国广阔的腹地、快速发展的经济和日益提高的国际地位，也必将为香港的发展提供强大的推动力。只要香港同胞发扬长期以来艰苦创业、勇于拼搏的优良传统，香港经济就一定能够不断焕发出新的生机和活力，香港的明天一定会更加美好！

二是开阔了视野，促进了观念更新。我和其他绝大多数同志都是第一次到香港。过去主要是通过新闻媒体、信息网络的途径间接了解香港，这次是亲临其间，零距离的感受香港，普遍感到更加深入、更加全面地学到、观察到、体验到了许多在国内不可能获得的东西，拓宽了眼界，促进了思想的进一步解放和观念的推陈出新。

其一，进一步增强了法治观念。拥有比较健全完备的法制体系是香港成功的重要原因。我们这次参观拜访了香港的廉政公署，对他们严厉的监督、精干的队伍、高效的工作实绩，感触很深。特别是香港市民本身具有的强烈的法治意识，给我们的印象特别深刻，一是廉政公署目前每年所查4000多件案件（有案必查）中，80%以上是通过举报发现的；二是市民普遍都严格遵守和自觉执行规章制度，比如，在香港大街小巷我们极少看到身着制服的警察，也看不到什么“义务交通员”、“卫生检查员”之类的，但不管是繁华闹市，还是冷僻地段，都看不到任何烟头、痰迹、垃圾，更看不到随意穿越机动车道的现象，遵章守纪已成为香港市民的自觉行动。我们每一位同志，都切身体验了强烈的法制观念给人们工作和生活带来的方便和优美和谐。

其二，进一步增强了敬业意识。这次接触到的所有人，包括授课教师、为培训班服务的工作人员、参观拜访单位的接待人员，以及商店售货员等等，无一不充分展示爱岗敬业、严谨务实的精神，与内地目前大量存在的敷衍塞责、轻浮燥事形成强烈反差。譬如：一直为培训班服务的两位香港领队小姐，其敬业精神几乎达到极致。我们平常学习、生活，包括外出购物可能会遇到的一些非常细小的环节，许多是我们不曾想到的，她们都事先考虑得十分周到。让我们每一位同志，都不能不为之折服，心灵无不受到巨大的震憾。

其三，进一步增强了建设家乡、热爱家乡的感情。目前香港经济不景气，牵动了每一个港人的心。给我们上课的所有老师，不管授课内容涉不涉及到相关话题，都少不了说几句希望内地到多香港观光、购物，为香港经济做贡献之类的话，与我们接触的其他工作人员也都如此，包括商店售货员在顾客购物之前之后都会真诚地说一声“谢谢你。”短短几句话，浓浓爱港情。这也从一个侧面，揭示了香港成功之道。由此我深深地感到，建设绵阳科技城，必须从每一个人做起，从每一个细小的环节做起。只有通过全体市民的共同参与，绵阳科技城建设的宏伟蓝图才能变为现实。

三是增进了互相了解，宣传了四川和绵阳。通过参加这次培训班，在各位学员与香港中华总商会之间，学员与授课老师、政府部门、社会团体、工商企业及其它社会知名人士之间，与参观拜访的单位之间，学员与学员之间，筑起了一个相互交流的平台，也为进一步沟通了解架起了友谊之桥。特别是按照省委组织部干训处的要求，我们这次在港学习期间，很注意通过自我介绍、相互交流、小组发言、课堂提问和平时表现等多种途径，宣传四川和绵阳，树立了西部地区公务员的良好形象。这一点在这次参训的其他省市学员中引起了一定的反响，受到了好评。

三、几点建议

1、进一步加大干部赴国外境外培训的力度。加强赴外培训，对于提高培训质量、缩短人才培训周期效果明显，应进一步拓宽培训渠道，增加培训项目，扩大培训人数，促进赴外培训工作的深入开展。

培训学习情况汇报范文第2篇

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培训学习情况汇报范文第3篇

关键词： 词汇策略训练 词汇学习 学习自主性

教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》再次明确强调：大学英语教学要“更注重语言实际应用能力和自主学习能力的培养”，因而培养大学生自主学习能力已经成为大学英语教学改革的主要目标之一。词汇是语言中最基本、最丰富、最活跃的组成部分，是理解和表达语言的基础，因此对于外语学习者而言，在语言学习和运用中，词汇学习的重要性是不言而喻的。英语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿了整个语言学习的过程，面对浩如烟海的词汇，如何提高词汇学习的效率显得相当重要。大学英语词汇教学应加强对学生学习策略的培训，有针对性地、系统地指导学生学习策略的使用，并且把它融入到英语课堂教学中，从而培养学生的词汇学习策略意识，引导学生走上自主学习的道路，形成自己的词汇学习策略或方法。

1.词汇教学的现状

现阶段大学英语词汇教学总体上存在耗时多，收效低的问题：教师在课堂上花费大量的时间和精力进行词汇的分析讲解，学生也热衷于词汇的背诵，而结果往往是事倍功半，词汇依然是阻碍学生综合语言能力提高的一个主要因素。究其原因，大学英语词汇教学主要存在以下几方面问题：首先，传统的词汇表策略忽略了单词间的内在联系、习惯使用等，对词义的掌握是片面的、孤立的。背词汇表的做法费时费事，极大地影响了学生词汇学习的积极性和学习效率。其次，学生词汇学习缺乏有效的指导。教师往往注重词汇义项的讲解，却忽略了对词汇记忆方法和策略的讲授和指导，这种“高投入、低效率”方法使词汇学习变成一种负担，从而学生失去学习词汇的兴趣与动力。另外，学生缺乏自主学习能力。传统的词汇教学法使学生养成了过度依赖老师的习惯，缺乏必要的自主学习能力。

针对词汇教学中的问题，教师应采取积极有效的策略，引导学生采取正确的态度和方法学习，培养学习策略意识，提高自主学习能力。

2.学习策略相关理论

自20世纪70年代以来，国内外的学者对学习策略进行了广泛的研究。关于学习策略的内涵及分类，不同的学者有着不同的诠释，其中比较全面、合理和具有代表性的是O’M alley & Chamot对学习策略的阐释。O’M alley & Chamot（1990）认为学习策略是学习者在学习和运用语言的过程中用于帮助理解、学习和记忆新信息的特殊思维或行为活动。他们根据认知学习理论把学习策略分为三种类型：元认知策略、认知策略和社会或情感策略。元认知策略指为促进某一学习活动而采取的计划、监察、评估等活动，是学习者进行自我管理所采取的措施，主要包括预先计划、选择性注意、自我鉴定、自我评估等具体策略。认知策略是学习者在对语言材料进行分析、归纳和转换过程中所用的策略或方法，包括重复、利用目标语资源、翻译、组织、记录、演绎、再合并、意象、听觉表述、关键词、语境化、拓展、迁移、推测等。而社会或情感策略是学习者与他人之间的言语互动行为和在学习过程中对自身情感调整、控制的策略，例如提问澄清疑问、合作、自我激励等。

元认知策略可以使学习者全面了解其学习过程，具备预见能力和监控错误能力。认知策略是学习策略的核心，关系到如何学习语言、掌握每一种语言技能和每一个细节，对语言学习产生直接影响。社会或情感策略和元认知策略一样对其他策略的选用有制约力和调控作用。研究表明，学习策略的选择及学习策略的使用强度对语言学习的进度和效果有着重大的影响，越是成功的学习者，使用的学习策略就越多。文秋芳（1995）指出，英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响。学习策略是可以经过训练掌握的，O’M alley&Chamot认为，大量的练习可以促使学习策略的程序化和内化。因此，应将策略训练纳入大学英语教学课程中，使学生做到有策略地学习，不仅知道可以使用什么样的策略，还知道怎样成功地使用这些策略。

3.词汇教学中学习策略的训练

3.1词汇学习策略

研究者们对学习策略训练做了较多的研究，虽然在词汇学习策略训练上的研究相对较少，但学习策略研究的成果给了我们很多启示，对词汇学习策略研究有着重要的意义，为我们将学习策略训练运用到词汇教学中提供了相应的理论依据和方法。在学习策略的三种类型中，元认知策略与情感或社会策略对学习策略分别起宏观指导作用和协调、制约作用。而认知策略直接针对具体的学习任务或活动，在掌握不同的学习技能中，其灵活性和多样性表现最为突出。具体到词汇学习策略中，认知策略主要包括查找、重复或记忆、练习、翻译、联想、阅读、上下文、分类、猜测，以及运用等策略。在词汇学习策略训练中，三种策略的训练不是孤立的，而应将元认知策略与情感或社会策略融入到认知策略的训练过程中，三者有机结合，贯穿于学习策略训练的全过程。通过词汇策略训练，培养学生词汇策略意识，知道如何使用及何时使用词汇学习策略来积累、扩充词汇量。从而最终达到学生不依赖语言教师而能够独立地选择自己的策略，提高学习者的学习自主性和自我指导能力的长远目标。

3.2训练方式

词汇学习是英语学习中一个长期的、系统的任务，具有连续性，因而通过词汇策略训练培养学生策略学习意识，确立自己的学习策略，使学生能够积极地学、主动地学、有效地学就尤为重要。根据O’M alley&Chamot策略训练五步模式，我们在实践过程中总结了词汇学习策略的五个步骤。

准备：通过问卷调查、小组或班级讨论、个人面谈等方式，了解学生对学习策略的使用情况和训练的需求情况，确定具体的、有针对性的策略训练计划。

介绍：教师介绍培训策略，讲授某一学习策略的价值、用途，并通过举例或演示说明特定策略的使用方法。

练习：学生通过真实、具体的学习任务对学习策略进行练习，领会并掌握策略的运用。这一阶段的训练可结合上一阶段的策略介绍，采用结合型策略训练，即直接策略训练和嵌入式策略训练相结合，在教师直接讲授策略使用方法之后，将策略的运用嵌入到学习任务中练习，或是运用到学生合作学习中。

评估：学生在词汇学习中不断监控学习过程，评价自己使用学习策略的情况，了解自己的学习水平和学习进展情况，及时发现问题并合理地调整学习计划和学习方法。在这个阶段着重学生元认知策略的培养。

扩展：教师鼓励学生把有效的学习策略运用到其他的学习任务中，对所掌握的学习策略进行学习的迁移，使学生形成自己的学习策略，最终成为学习策略的独立运用者。

在大学英语教学过程中，应充分重视和加强学生学习策略的训练，使学生科学有效地学习词汇，提高英语词汇教学及学习效率，从根本上实现学生自主学习的目标。

参考文献：

[1]O’Malley，J.&Chamot，A.Learning Strategies in Second Language Acquisition[M].Cambridge：Cambridge University Press，1990.

[2]董辉.元认知策略在大学英语词汇教学中的作用[J].长江大学学报，2010.06，Vol.33 No.3.

[3]孙丽艳.大学英语词汇学习策略研究[J].长治学院学报，2010.08，Vol.27.No.4.

[4]文秋芳.英语成功者与不成功者在学习方法上的差异[J].外语教学与研究，1995（3）.

培训学习情况汇报范文第4篇

【关键词】实践教学；人才培养；技能培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0204-02

一、人才培养目标

本专业以市场人才需求为导向，主要培养具备较强的舞台表演基础理论和音乐教育理论，具有良好的岗位素质和团队精神，适应在专业文艺团体、机关、企事业单位、学校从事演唱、演奏和教学的专门人才。

二、学生应具备知识结构和能力

（一）知识结构总体要求。掌握社会主义政治及思想品德方面的相关知识，掌握专业所必备的英语、语文基础知识与相关计算机知识，具备专业理论知识和专业的舞台表演基本演奏、演唱技能，熟知礼仪与沟通的相关知识。

（二）能力结构总体要求。具有演唱、演奏技能、技巧，音乐表现力和演唱、演奏能力，有较强的创造能力和声乐即兴表演能力；具备良好的人际交往能力及团队合作精神；有一定的文字表达、口头描述能力；具备理论联系实际的能力；具备一定的分析、创新与应变能力。

（三）素质结构总体要求。掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思维方法和现代思想观念。具有健康的体魄和健全的人格，形成健康、积极的性格、态度、兴趣；具有现代科学意识，能够运用科学知识批判唯心主义和迷信。

三、实践教学场地建设

现有5000平方米建筑面积的艺术楼1栋，专业演出剧场一座；多功能厅一间；音乐专用教室6间，多媒体教学设备两套；舞蹈教室1间；教师上课琴房6间，学生练声琴房80间；电钢琴教室一间；校内校企合作实训室一间。另外我系与十三家企业签订校外实训实习基地，这些基础设施为实践教学提供了有力的保证。

四、制定实践教学课程标准

课程标准制定，对于明确教学目标，选择课程内容，规范课堂教学过程，完成教学任务具有重要意义。我系针对实践教学制定了完整的课程标准：（一）课程课程标准；（二）基本功汇报演出课程标准；（三）岗前综合实训课程标；（四）顶岗实训课程标准。在课程标准中明确实践内容、课时、考核方式。

五、实践教学安排综述

（一）实践教学安排。本专业独立设置的实践教学环节由军训、顶岗实习、课内实验等部分组成。独立设置的综合实践环节共35学分。五年制专业按学院规定军训安排在第一学期，时间为2周，计2个学分；集中实训教学安排在第二、四、五、六、七、八学期，每学期集中实训1周，共计5学分；综合实践教学（包含顶岗实习）安排在第期至第十学期，时间为36周，计32学分；课内实验依据课程具体情况而开设。具体安排如表一：

（二）实践教学安排综述。我系音乐表演专业实践教学体系分为三大部分：课程实践教学、集中实训、其它艺术实践。

1.课程实践教学

课程实践教学是指一门课程在平时课堂教学过程中的实践教学。主要培养学生专业技能。课程实践教学分为课堂上实践教学和课后学生训练。课程实践教学在课程标准中有明确内容、考核等方面要求。本专业课程根据课程性质分为理论课、理论+实践、实践课。声乐、钢琴等理论+实践课程，要求教师授课时，少讲、精讲，理论够用，强化实践。教师课堂上以学生为中心，讲解知识点理论，学生以理论为指导进行训练，把理论变成技能。课堂上没有完成的实训课后学生自己进行训练。每一节课学生必须展现技能进行回课。为了强化和提高学生技能我系将声乐、钢琴等课程考核以音乐会方式进行，学生现场表演，全体教师进行评分，极大地提高了技能训练实战性。为保证课后学生实训有保障，确保回课和期末音乐会的效果，我系制定了《琴房琴点管理规定》，要求学生每周必须完成规定时间琴点，练琴时间多少和声乐、钢琴等课程的成绩直接挂钩。

2.集中实践教学

集中实践教学是完善实践教学体系，延伸课堂实践教学，提高学生艺术表演技能，提高应对和解决各种实际问题能力的重要途径与保障。我系音乐表演专业集中实训包含有四方面内容：军训、基本功汇报演出、岗前综合实训、顶岗实习。

（1）军训由学院利用新生入校前两周开展，训练内容和考核由学院统一进行。

（2）定期举行声乐、钢琴、舞蹈比赛。通过比赛培养锻炼学生舞台表演心理素质和表演技能。

（3）基本功汇报演出是学生实践教学的重要阵地。基本功汇报演出是以班级为单位进行一台综合性文艺晚会。主要培养学生组织、沟通、协调、合作精神和丰富舞台表演技巧。整个活动班主任负责策划指导学生进行，从节目筛选、排练到演出安排全部由学生完成。科任老师负责协助学生提高节目质量。根据方案要求中专阶段一学年一次基本功汇报演出，大专阶段前两年每学期进行一次基本功汇报演出。每次演出班主任进行评分，对学生进行考核。考核成绩与岗前综合实训成绩挂钩。

（4）岗前综合实训是顶岗实训前的一次校内实践教学。主要是模拟工作岗位进行实训。其主要目的培养学生职业技能。活动由学生根据自己岗位要求组织音乐会，进行汇报演出。全体教师根据学生排练情况、舞台表现和实训报告书实际完成情况进行考核。

（5）顶岗实训是学生离开学校到单位进行岗位学习，学院和实习单位共同监管。主要目的培养学生职业素养。考核由实习单位指导教师和系部教师根据学生实习期间表现、完成工作情况和顶岗实训报告书撰写情况共同完成。

3.其它形式艺术实践

（1）参加社团；（2）艺术观摩；（3）社会实践；（4）专题讲座；（5）校内外演出。

培训学习情况汇报范文第5篇

为进一步加强我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步迈向制度化、规范化、科学化的轨道，形成良好的教科研氛围，培养教师教科研意识，激励教师参与科研的兴趣与热情，不断提高教师的专业素养，达到“科研兴教、科研兴校”的目的，同时便于将教师参与教科研工作情况纳入全面工作考核中，依据上级主管部门及学校有关管理制度制订本细则。

一、考核对象：全校正式在岗教职工，

二、考核部门：考核工作由教导处、科研办和教研组具体负责实施。

三、考核总分：考核积分加奖励分。

四、考核内容及办法：

(一)各项材料上交。(10分)

教师按要求及时上交研究材料(教学随笔、业务学习笔记和各种培训笔记心得)等计10分，每缺交一次扣1分，迟交一次0.5分。

(二)业务学习及培训。(20分)

1.业务学习：加强自我研修，丰厚自我积淀。(10分)

(2)学业务：坚持日常业务学习，摘录理论知识或学科知识，每周不少于300字。完成笔记整洁并无相互抄袭，每次得3分否则不得分，每学期检查2次共6分。

2.业务培训：(10分)

(1)培训的考核主要包括：远程教育培训、外出学习培训和各种校本培训等各级各类学习培训活动。

(2)考核内容主要包括：

考勤(2分)：无故缺席一次扣1分，迟到、早退一次各扣0.5分，扣完为止。

培训记录(5分)：(包括理论摘记、内容摘要或心得体会等)按要求完成得5分，未完成或明显与培训内容、要求不符每项次扣1分。

培训效果(3分)：包括有关测试(如远程教育培训、各种校本培训等)、学习汇报和经验介绍(如外出学习汇报)等，每项次测试不合格扣1分，每缺一次学习汇报扣1分，扣完为止。

(三)常规教研活动(40分)

教师应积极参加本组的常规教研活动，在活动中发表见解，展示自我，提高水平。并作好听、评课记录。各教研组根据常规教研出勤情况、教师听、评课记录和上公开课情况予以考核。

2、教师应积极认真地参与各教研组组织的听课、评课、学习等活动，活动中积极发言，认真笔记。

(1)听课(15分)：教师每期听课不得低于15节，听课笔记应该有批注，差听一节扣1分，无批注每节扣0.3分。

(2)教师评课(5分)：评课时教师应积极发言，教研组有发言记录。每差一次扣0.3分。

(3)教研公开课(5分)：每组教师应主动、自觉上好组内教研公开课计5分，未承担者不计分

(以上条款以联检联评数据为主要依据)