初中物理教学存在的问题
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初中物理教学存在的问题范文第1篇
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-320-01
传统的教学模式大多注重“教”，强调了教师的主导作用，往往忽视学生发挥自己的主体作用，常常注重培养学生对知识的掌握而忽视对价值观与情感态度的培养，造成了学生缺乏主动学习的积极性。当前，为了贯彻新课改的要求，在教学过程中，很多教师通常采取一系列的活动来引导学生进行自觉学习，自主探索，发现问题并采取相应的方法来解决。但是，在物理课堂教学过程中，仍然存在一些问题。比如物理教学手段比较落后、物理实验教学力度不够等，都是影响物理教学效率的重要因素。
一、初中物理教学存在的现状
近年来随着素质教育的不断深入推进，在教学过程中积极加强对学生的引导，帮助学生提高积极主动的能力成为当前教育过程中的一个重要过程。但在实际教学过程中依旧存在一些问题。主要表现在几个方面，第一，对学生的主体性的发挥不够。传统的教育是填鸭式教育，这种教育理念根深蒂固，对学生的学习有很大的影响。即使新课改的相关理念已经得到了相应的应用，但同样还是存在一些问题，教师在教学过程中仍然采用传统的方式进行教学，没有积极发挥学生的主动性，因此导致学生的学习兴趣不高。此外，很多教师也没有意识到物理教学的重要性，教师本身的水平能力也不够高，在教学过程中往往是进行理论教学，不能结合实验进行讲解，因此导致学生在学习过程中兴趣程度不高，水平不能得到提升。第二，物理实验教学的程度不够。首先，物理实验教学内容存在一定的问题。当前很多教师都认为实验课程是从属于理论课程的，是作为理论课程的补充而存在的，实验课程的趣味性、基础性等内容被忽略，很多时候时间大多花在理论课程的教授上，而不能有充足的时间进行实验教学，是当前物理实验教学过程中存在的一个主要瓶颈。另外，现有的一些实验，也是受到传统实验的影响，只是对一些实验结果进行验证，并没有真正创新，从实验过程中获得一定的知识，教学内容和方法都比较单一，不能提高学生自主思考和创新的能力。其次，实验考核的机制不够完善。实验考核是检查学生技能掌握情况的一个重要方法，客观合理地对学生的实验进行评价，可以促进学生实验能力的进步，但现阶段不完善的实验考核机制，也会对实验教学产生不良的影响，从而影响教学质量。
二、初中物理教学策略分析
1、改变传统的教学理念
物理课程以实验为基础的一门学科，实践性很强。当前的物理教学过程中，仍然存在重视理论知识而忽略物理实验教学的现象，因此很多学生都认为物理课程的理论性也很强，在教学过程中对实验的重视程度不够，只是停留在理论知识的学习上，最终也只能培养高分低能型的人才，没有创新的意识去工作学习。在物理教学过程中应该要加强意识的创新与改革，不断改变传统的教学理念，将新课改理念贯穿到物理教学过程中，加强实践教学的力度，不断提高物理教学水平。
2、加强课堂教学情境的设置
学生的兴趣是保证课堂效率的重要因素，保持良好的学习兴趣能促进学生培养良好的听课习惯。课堂教学中一些出乎意料的演示，学生日常生活中以及社会中的一些有趣事例，教师幽默风趣的教学语言，探究性的学习活动或者小实验等等，都是保持学生学习兴趣的重要手段。比如，在教学“短路”这一课程内容时，要学生进行具体的短路判断，学生会感到十分困难。此时，教师就可以采用类比的方式进行课堂讲解，将枯燥的内容转化为学生感兴趣的事物。例如，将物理课程中的电流与公路上的汽车作比较，而具体的导线则与公路相比，再将家里的电器比作是公路边的收费站，而汽车在行驶的过程中为了节约成本，自然不会经过收费站。通过这种教学模式的应用，可以使得学生对各种物理知识的认识不断加深，并且能够将物理知识应用到日常生活中。
3、加强物理实验的教学力度
在新课改背景下，加强学生的动手能力的培养是一个重要方面，实验作为物理课程的关键，一直是物理课程不可或缺的一部分。实验课程具有更加形象直观的特点，在课堂上更能帮助学生理解学习的要点，而且实验教学能不断提升学生的动手能力，在课堂教学中应该给实验教学留出更多的时间。很多学生都有比较强烈的实验操作兴趣，教师在教学过程中应该利用学生的兴趣，在教学过程中结合教材的内容，有机巧妙地安排一些有趣的实验，能不断提高学生的学习效率。同时还应该让学生参加更多的实践活动，以增加其学习的积极性，从而提高学习的效率。实验教学可以是教材中规定的学生实验，也可以是教师的演示实验和一些趣味的小实验。比如，教师在课堂上可以使用一些日常生活中有的物品进行实验，让学生通过观察逐步引导学生进入学习状态。例如纸锅烧水、硬币浮在水面上、瓶吞鸡蛋等实验，这些在日常生活中常用的道具都可以运用到教学过程中，激发学生极大的学习兴趣，此后再讲述概念和规律时，能让学生更容易了解掌握所学的内容。
综上所述，在初中物理教学过程中，如何提高课堂教学的效率，是很多教师都在考虑的问题。随着新课改的不断深入推进，在教学过程中应该要积极加强对传统教学过程中存在的一些问题的解决，从多方面着手，比如改变传统的教学理念、加强物理实验教学、激发学生的学习兴趣等，不断提高初中物理教学水平。
参考文献
[1] 王海峰.初中物理实验教学中存在的问题与解决对策[J].中学物理：初中版，2015（15）
初中物理教学存在的问题范文第2篇
【关键词】初中物理教学；问题；对策
一、现阶段初中物理教学存在的问题
1、教学内容与教学时间不协调
初中是学生的一个转折点，学习内容逐渐增多，课业压力逐渐增大，无论是家长、老师还是学生自身，对语文、英语、数学三门学科的重视程度最高，近几年，生物、地理等学科的成绩也计入中考成绩总分中，因此，很多学生家长及老师对于新开设的物理课程并不重视，忽视了对物理课程的学习和课后复习，导致初中学生对物理知识学习时间少，学习效率低，成绩不高。另外，由于物理是初中新开设的学科，学生接受起来较为困难，加上物理课程内容多，授课时间较语文、数学、英语等学科的课时少，对于物理教师来说，保证教学质量有很大的难度。大多数初中物理教师会选择将问题简单化处理，来争取时间，完成教学内容。这在很大程度上影响了学生对物理知识的探索，同时也导致了学过的理论知识遗忘率高，没有留下深刻印象，造成学习质量低的现象。
2、实验器材跟不上教学目标和学生实际的要求
观察实验是学好物理知识的必要条件，通过观察实验更加直观的掌握物理知识和物体的变化规律，能够给学生留下深刻的印象，提高学生对于科学知识的兴趣，更好的培养学生的科学探索精神。因此，物理课余观察实验密不可分，学生必须多做实验，多观察，才能够保证自身物理知识结构准确扎实。但目前很多物理教师为了盲目的完成教学计划和教学目标，降低实验观察课在物理课程中的比例，只是一味的灌输理论知识，对典型实验也是通过课堂讲解，没有真实的动手操作，这样，不仅降低了学生对物理知识的兴趣，也大大降低了物理课的教学质量。另外，一些基础条件较差的学校，物理实验器材缺乏，即使是一些日常生活中常用的生活器具，对于物理实验课来讲，准确起来也有一定的难度，因此，往往由于主客观的原因，造成初中物理课中观察实验课少之又少，并且质量存在严重的问题，影响了学生对于初中物理知识的学习。
3、物理课堂教学手段落后
科学技术的不断发展，一些学校对于网络平台、多媒体技术的应用上仍然存在一定的滞后性，尤其是在物理课堂的教学过程中，大多数仍然采用传统的教学方法，缺少科学技术在课堂中的应用，这种教学方法不仅大大降低了学生的学习积极性，对于抽象的物理知识，不能更加形象、直观的为同学们展示，降低了教学质量。还有一些教师对于现代化技术应用水平不够，对于多媒体课件存在严重的抄袭现象，课件内容与教学内容和教学计划存在一定的差异，在授课前，缺乏对课件内容的熟悉和了解，降低了教学质量。
4、在用物理公式解题方面存在问题
很多学生在学习物理知识的时候，对于理论知识背的滚瓜烂熟，但在知识的运用方面却存在很大的问题。例如，对于公式如何得来，如何变形不理解，物理单位之间的换算不明白，对于这些基础的知识，教师必须充分了解学生学习的困难，找对方法及时进行强化训练，提高学生的学习效果。
二、初中物理教学存在问题的对策
1、提高课堂学习效率
由于初中物理课程任务中，时间少，必须提高学生的学习效率和学习质量，才能够保质保量的完成物理课程教学目标。学生对于教材的预习是很重要的，可以通过课前预习熟悉老师讲课的知识点，并且在预习时，可以对一些自己不理解的难点重点听讲，提高听课状态。同时，要养成课后复习的习惯，通过课后复习，能够巩固和强化教师在课堂上讲授的知识，对一些重点难点进行理解消化，这样能够更好打好基础，能够加强对物理课程的学习质量和学习效果。
2、加强初中物理课堂趣味性
提高学生对物理知识的兴趣和学习质量，必须要加强实验观察设施和教学设施的完善。加强对实验器具的资金投入，完善初中物理课程所需的实验器材，满足学生对物理知识的探索，提高学习兴趣。同时，配备完善的多媒体设备，加强教师对多媒体技术知识的掌握和应用，创新教学方法，改变传统的教学模式，利用视频、图片等资源，提高物理课堂的趣味性。物理教师可以收集一些具有科普意义的物理实验或相关的探索类短片，引导学生更好的学习物理知识，激发学生学习的积极性和有效性。
3、丰富教学内容，保证教学质量
由于初中物理课时较少，内容较多，这在一定程度上影响了教师讲课质量，因此，物理教师必须加强教案的科学性和合理性，保证教学质量能够满足学生对于物理知识的学习。首先，仔细研究教材，对学习的重点难点进行详细讲解，并合理的设置教学方案，以学生为教学主体 ，引导学生对理论知识积极的探索来由，并学会正确运用。第二，了解学生在物理知识学习中，有哪些困难，哪个环节容易出错，通过完善教学内容和教学计划，巩固和强化学生对于难点的学习。第三，定期总结教学中存在的不足，修改教学方案，并通加强对网络资源的利用，掌握多媒体技术，丰富教学结构，提高教学质量，积极发挥教师的引导作用，保证学生的听课效率和学习效果。
4、对学生要加强思想和学习的指导
教师的天职是教育学生，应该对学生一视同仁，对成绩较差的学生应该积极的鼓励帮助，而并非讽刺挖苦，提高每一名学生对于物理课程学习的积极性，培养学生的自主能力和思维能力。另外，可以通过提高家长对于物理课程学习的重视程度，在课后可以培养学生养成良好的预习和复习物理知识的习惯，这样，能够很大程度上的提高学生的物理成绩，也能够提高课堂上的学校效率。
5、加强学生公式的理解和记忆
由于物理知识较为复杂，学生接触的时间短，学习过程存在一定的难度。教师必须充分了解学生学习的情况，加强对学生物理公式的记忆和解题过程中的训练。首先，加强学生对物理单位、公式、符号等基础知识的理解和记忆。第二，加强对解题思路和解题步骤的引导，让学生充分理解，并能够准确找到题目中的已知条件、隐含条件、待求题目，并通过正确的运算方法，得出正确的结果。通过一些列的强化训练，帮助学生克服物理学习中的困难，提高物理成绩。
参考文献：
初中物理教学存在的问题范文第3篇
关键词：初中物理；教学问题；对策
随着新课程改革的进一步实施，初中物理的教改工作已全面铺开。率先使用新课标的地区的物理教师，在日常的教育教学工作中，积极主动地钻研新教材，大胆尝试新教法，探索物理教学工作的新路子，总结出一些较为成熟的经验。实践证明，教学效果良好，值得学习和推广。但这并不意味着新课标的教学工作就一帆风顺、满载而归，毕竟初中物理的教学工作涉及面之广、难度之大，可能比想象的要复杂得多。由此看来，初中物理新课标教学探索，时间紧迫，且任重而道远。作为教师，我们有必要充分认清形势，客观地分析实际教学工作中出现的各种问题，并能在实践中合理地评估教与学的情况，预见今后可能出现的问题，扎扎实实地搞好教学工作。
一、存在的问题
1.因为物理学是以事实为基础的，教师在教学过程中科学的教学手段应用过少，导致学生学习兴趣不能够很好地激发出来。
2.物理实验教学中的人为设计失误或操作失误，与要揭示的概念、定律的矛盾，有些事实不可再现的矛盾。
3.物理教学中陈旧的教学内容与日新月异飞速发展的现代科技的矛盾，现代社会科技的发展实在太快了，以至于课上的很多内容，已不能适应社会发展的需要，由于课本知识更新慢，很多知识都跟现代社会脱节了，以致于学生思想上产生了新的“读书无用论”，很多知识学生学了在生活中都用不上，这势必会打击学生学习的积极性，特别是在教材的编排上，编者又把相对较难于理解且和日常生活联系较少的力学放在第一部分学习，而把和日常生活联系较紧密的电学放在后面部分，这样的编排影响了学生学习的积极性。
二、方法及措施
1.采用新技术手段使原来不可再现的事实得以再现，例如“牛顿第一定律”的演示，我们现在可以采用气垫导轨这种新式仪器，它可以将摩擦力减少到最小，这样小车在水平方向运动就可以做到几乎不受力的作用，这就在一定程度上模拟了牛顿第一定律的物体不受力时保持匀速直线运动状态，达到了预期的目的。
一切的科学成果几乎都是从一个问号开始的。教师要鼓励学生从观察到的现象中发现问题、提出问题，能否大胆提问是评价学生的一条重要标准。不论学生提出的问题是如何的幼稚，教师都有责任给他们善意而正面的反馈，以培养学生敢于质疑的学习态度。许多时候，笔者会有意识地在课堂上创设情境，提出研究问题，让学生自由地质疑和猜想。以探讨“压力的作用效果与哪些因素有关”为例，学生会有很多的猜想，如物体的材料、硬度、力的大小、受力面积等。除了请他们把这些因素写下来，并适时地给他们一些引导，我不轻易否定他们的想法，以便给他们提供“大胆假设”的发散性思维空间。
2.对于一些效果不太明显的实验，我们可以寻找替代实验，以达到预期的效果，例如“熔化实验”，我们可以用冰的熔化代替蜡或海波的熔化实验，这样效果会更好一点。同时教师在课前要准备好与实验有关的全部仪器、材料，并在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，以达到最好的效果。
探究过程产生的种种假设和猜想，哪些是对的，哪些是错的，正确的猜想又是如何影射我们探究的课题，这一切都要通过实验来求证。在教学时间和条件允许的前提下，我都会尽量给学生提供求证的机会。我对学生的要求重点落实在“小心”二字上。一是要求他们分组小心设计实验方案，通过查找资料、可行性讨论、咨询教师三个步骤之后才能定稿；二是要求他们在实验过程中要小心观察现象、收集数据、认真比较分析才能得出结论。即便学生的设计方案与教科书有出入，只要可行，我都会尊重学生的想法，毕竟探究学习还是要突出“自主性探究”的特点。这样，既能培养学生独立思考、创新思维和发散性思维的能力，又培养了学生实验操作、运用所学知识解决问题的能力。这么“折腾”，教师的工作量虽然大了一些，但比起显著改善的教学效果，辛苦一点还是值得的。
3.对于目前教材内容跟不上现代科技发展的态势，我们教师可以自己去搜集资料，把必要的内容以适当的方式传授给学生，例如在讲“气体液化”这一内容时，会讲到气体液化的好处就是减小体积，便于贮存和运输，这时我们可以联系我国正在发射的神州八号载人飞船，它所用的发射器的燃料液氢和液氧就是用气体液化而形成的，这样可以减小体积，便于减小飞船飞行时的阻力。这样会让学生觉得所学的知识是和现代科技紧密相联系的，提高了学生的学习兴趣。
经过大胆假设、小心求证的阶段，学生会非常迫切地想知道哪个小组的探究结果是正确的。教师要抓住时机、趁热打铁，分析比较学生的实验数据，告诉他们正确的结论。在这个阶段，教师要以激励为主，特别对那些探究结果出错的小组，要中肯地指出他们的问题所在，还要表扬他们在探究过程中表现出来的积极因素，以维持学生探究学习的热情。以“探究”来代替“填鸭”，不仅使学生体验到科学探究过程中的艰辛和喜悦，还能让学生在探索过程中发现规律，培养学生知识创新的精神。更重要的是，这个“质疑探索发现”的主动学习过程，给了学生自我价值实现的成功体验，为摆脱物理教学的被动学习打下了基础。
结论
不管是学生厌学还是物理教学的薄弱环节都限制着物理教学的健康发展，要扭转这种局面的重任都落在我们一线物理教师的身上。教师只有在教学观念、方法和教师行动发生根本性的转变，才能对学生的学习方式发生深刻的影响。我们相信从事物理教学的教师只要肯于钻研，采取灵活多变的方法，在教学中进行情感教学，正确引导，就一定能克服困难，使学生的厌学情绪彻底改观，使初中的物理教学出现一次质的飞跃。
参考文献：
[1]《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001年7月
[2]朱慕菊主编.《走进新课程――与课程实施者对话》.北京师范大学出版社，2002年6月
[3]崔秀梅主编.《初中物理新课程教学法》.首都师范大学出版社，2004年5月
[4]关文信主编.《新课程理念与初中课堂教学行动策略》.中国人事出版社，2003年8月
初中物理教学存在的问题范文第4篇
【关键词】初中物理 问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.137
进入初中阶段，除了语、数、外的学习之外，学生还接触到了几门新的学科，其中，物理就是学生在初中阶段要学习的一门重要学科。每一门学科都要向学生传输新的知识，因此，每一门知识都有其自身的特点与思维方式，对于不同学科的学习，学生需要采用不同的方法。物理对于初中生来讲是一种新的事物，故学生会对物理学习产生浓厚的兴趣是可想而知的。然而，随着时间的推移，学生的兴趣会逐渐减弱，这就给老师的教学带来了一定的困难。纵观我国初中物理教学，虽然近年来取得了很大进步，但是教学中存在的一些问题依然没有得到有效解决，对课堂教学质量的提升产生了不良影响，本文就初中物理教学中存在的问题及有效的应对措施展开论述。
一、解决初中物理课堂教学中存在问题的意义
进行物理教学不仅是提高学生知识，促进学生全面发展的需要，更是一种责任与使命。当今社会竞争无处不在，国家间的竞争也日趋激烈，而想要在国际社会拥有一席之地，就需要有强大的国力做后盾，国力的竞争实质上就是科技的竞争，而科技进步的关键就在于自然科学是否发达，因此，物理的重要性可见一斑。
学生是祖国的未来，肩负着国家建设的重任，因此必须要以高度的责任感与使命感投入到物理学习中去，以图将来为国家的繁荣昌盛作贡献。
学生要努力学习，学校要为学生提供良好的学习环境，老师要为学生提供有效的指导，只有这样才能有效提高学生的学习效率与整体的课堂教学质量。然而在实际教学中还存在一些问题，影响了教学质量的进一步提升，需要引起高度重视并加以解决。
二、物理教学中存在的一些问题
1.不能有效培养学生的创新思维能力。
“创新”是科技的灵魂，没有创新就没有科技的进步，而科技的创新关键在于具有创新精神的科技人才。物理学是一门重要的自然科学，是进行科学研究的重要工具，因此，在物理教学中老师应该注重培养学生的创新精神，提高学生的创新意识。然而在实际的课堂教学中，老师往往注重对学生进行客观知识的传授，而对有效培养学生的创新能力却有所忽视。学生对基础知识的掌握固然很重要，只有基础知识扎实了，学生才能进行更加深入的学习，然而，对学生创新能力的忽视不利于学生成长为一个具备创新能力的高素质人才，同时也不利于物理学科的发展。
2.对物理实验重视不够。
对物理实验没有引起高度重视是物理教学中普遍存在的一个问题。不可否认，较于传统物理教学，实验教学的重要性已经引起了老师和学生的高度重视，虽然如此，物理实验教学中依然存在一些问题。例如：学生亲自动手进行实验操作的机会比较少，实验步骤不严密，实验器材的使用不到位等都是实验过程中存在的突出问题。实验具有极强的严密性，一个极小的疏忽就有可能酿成一场大的错误，因此要对实验过程中存在的问题引起重视。
3.不能将理论知识与实际生活有效结合起来。
物理知识看似高深，实际上与人们的日常生活联系密切，生活中很多常见的现象都能用初中物理知识来解释。然而在课堂教学中，老师更多的是进行知识点的讲解，即使举例子也是举教材上的例子，这就导致物理知识与实际生活之间的距离被进一步拉大，不利于学生从物理的角度去思考生活中遇到的问题。
三、解决物理教学中存在问题的措施
1.注重通过物理教学来培养学生的创新能力。
物理既是一门重要的自然科学，也是能够有效提高学生的思维能力，培养学生创新能力的一门重要学科。每一条物理定理和结论都是经过大量实验与实践得出的科学结论，因此具有很强的规律性。想要通过物理学习有效培养学生的创新能力，老师就要引导学生提高用理论知识解决实际问题的能力。学生在解决问题过程中，能够有效发挥主观能动性进行思考，在思考过程中会遇到新的问题，也正是在新问题解决的过程中才可能碰撞出创新的火花。
2.对物理实验引起高度重视。
提高对物理实验的重视程度需要老师从以下几个方面入手：（1）提高教师自身对实验重要性的认识。物理实验没有得到应有的重视，一个重要原因就是部分教师依然受传统教学理念的影响，认为学生进行理论知识的学习才是最重要的，实验只是物理学习的辅助工具。实际上，在对人才能力要求越来越高的今天，提高学生的实际动手能力已经刻不容缓。（2）对实验的严密性引起重视。物理是一门严谨的学科，尤其是物理实验更是具有极高的严密性，在实验过程中一个微小的环节就有可能改变整个实验的结论，也可能造成严重的后果，因此，为了进一步提高实验的有效性，需要对实验的严密性引起高度重视。（3）为学生提供更多进行实验操作的机会。实验既是学生将理论知识付诸实践的过程，同时也是有效提高学生动手能力的有效途径，因此，教师要多组织学生进行实际的实验操作，为学生创造更多的动手机会，提高学生的实际操作能力。
3.将物理学习与实际生活有效结合起来。
初中物理教学存在的问题范文第5篇
摘要：理论来源于实际，物理上的规律和理论都是建立在实验的基础上。初中物理实验是物理学习的重要组成部分。本文就初中物理实验课所遇到的几点问题，简要的提出了相应的解决方法。
关键词：物理；实验教学；解决方法
物理是一门研究物理现象和规律的科学，他来源于我们的实际生活，是人们通过千百万年的生活实践归纳总结出的一些自然规律和定理，学习物理的重要目的也是为了更好的解决生活实际中的问题，更好的让人们认识生活，了解生活，掌握生活规律。物理新课标将科学探究列入课程目标，内容标准和实施建议当中。由此，物理实验在教学中也受到了更高的重视。通过几年的物理教学实践，我发现物理实验在教学中存在着以下几点问题，并针对这些问题提出了相应的解决方法。
一、初中物理实验教学存在的问题
（一）设备和时间的局限。
在某些学校特别是农村中学，常常受到各种条件的限制，让实验教学很难实现。虽然学校都设置了物理实验室，但总存在器材配备不全，设施陈旧，数量不足等问题，令很多实验不能正常开展。另一方面由于物理课时的局限和学生课业的繁重，使学生没有做实验的时间，也是不好开展实验教学的一个重要方面。
（二）管理经验的缺乏。
实验室的管理未受到学校的足够重视，对实验室的管理缺乏经验，常常是学校花资金筹备起来的实验室没过多久就又不能正常使用了。有的地方甚至将实验室搁置在那里，没有发挥其应有的作用。
（三）有困难的实验。
初中物理学中涉及到许多抽象的、微观的内容，实验中很难直观的观察实验现象，这部分内容由于对实验器材要求较高，并且不易操作，甚至具有很大的危险性、爆炸性，不适合在实验室里面对学生进行实验，教师和学生难以用实验来演示和验证。
（四）课前准备不充分。
有的教师对实验课不够重视，课前不做准备或是准备不充分，上课时出现实验做不出来或是误差太大，得不出相应的结论，甚至出现意想不到的事故，教师只有强行的要求学生接受结论。
二、针对以上几点问题，提出以下解决方法
（一）提高学校对初中物理实验教学的重视，解决设备设施上存在的问题。
初中生有一种与生俱来的探索性学习方式，传统的中学物理教育普遍存在着轻实验重讲解，轻过程重结果，轻启发重传授的现象。致使实验的探究性和学生的创造性无法体现，使学生对物理不感兴趣同时也造成了学生创新精神和实践能力得不到相应的培养。心理学研究表明人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高很多。科学证明：语言传授的学习内容存留率只有5%；而通过实践的学习内容存留率高达75%。所以加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。“全日制义务教育物理课程标准总目标提出：使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”
重视学生实验技能的培养，在课余时间，选取一些有特长的教师对实验室进行管理，并经常性地对学生进行开放，提供第二课堂的阵地，弥补试验时间的不足。物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，使他们勇于探索新的物理现象和规律。这不是做几道练习题所能代替的。逐步培养学生观察日常现象、自主提出问题、设计实验、结合生活资源进行专题性探究的能力，这将促使学生自主探究得更加深入，从而形成勇于实践和创新的良好品质。
（二）加强对物理实验室的管理。
物理实验室是实验教学的重要阵地，是师生进行科学探究和教学活动的重要场所，更是完成物理教学任务不可缺少的重要组成部分。所以，加强中学物理实验室管理，完善实验室建设，对提高实验室效益的意义重大。物理实验室的管理不是哪一个人的事情，必须从学校工作的整体出发确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各方面的关系，最大限度地发挥物理实验室为教学服务的功能。
健全实验室的各种规章制度，是实验教学和实验室管理工作能正常进行的保证。所以制定有关的规章制度是非常有必要的。实验室应责任到人，有专门人管理。实验仪器设备的配置应按照教育部的《中学理科教学仪器配备目录》实施。课余时间实验室也可向学生开放，学生想做实验练习或实验复习或探究性实验都可以，只要事先预约登记实验名称、器材、时间，与实验教学无冲突就可以做。教师先根据学生的登记准备好有关器材，在学生自主实验过程中也必须有老师在场确保实验的安全。
（三）配合多媒体教学。
初中物理学中往往会涉及到许多抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，这部分内容，由于对实验器材要求较高，并且不易操作，甚至具有很大的危险性、爆炸性，教师和学生无法用实验来演示和验证。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。
直观教学在物理教学过程中占重要的地位。传统的直观教学一般是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行，但这些手段具有局限性，如可见度小、演示现象瞬息即逝，或是限于条件演示效果差，使学生对许多物理知识的理解不能建立在直观感知的基础上。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不易演示的成功实验，来增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如，在学习物态变化时，雾、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们很难直接观察到，所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。
（四）课前应做充分的准备。
