现代政治体系
现代政治体系范文第1篇
关键词：国家治理；现代化；行政法；回应
中图分类号：TF475文献标识码：A
1现阶段我国行政法的发展存在的问题
1.1行政法没有全面反映行政的发展方面
在我们国家公民发动崛起运动的时候，是在上个世纪80年代左右，主要的做法就是在公共管理过程中实现企业独立管理的方式，把每一位合法公民都当作重要顾客平等对待，在政府部门管理的过程中，有效运用企业管理相关思想和制度，特别需要有效融合企业管理中的竞争理念和成本控制措施，不断赋予地方政府最大程度的实现区域自治，对以往发展的不足之处予以有效改革。在我国推行行政法建设的几年里，政府把重点内容放在服务政府、行政问责、绩效管理中，全国范围内也相继制定了综合评价方法和指标，建立的相应管理体系，管理流程更加细化，这些管理体系和规范的制定，使得上级对下级的指导、下级对上级政策执行越来越明晰。但是，在这种管理模式之下，无法有效满足公民大大部分需求，政府部门无法在第一时间解决公民诉求。除此之外，我国还存在政府行政机构的行政权力行使和行政权市场化的配置手段较为缺乏，导致政府办事效率很难得到提升。
1.2部分行政法制度设计不合理
我国在行政法制定与执法过程中，总会存在部分行政法制度设计不合理，执法不严，行政处分不足等问题。与西方发达国家相比，我国行政法制定存在很多缺陷，我国主要是对行政处罚提出相应的规范，致使行政法执行效率低下，处罚力度降低，对行政违法行为只能起到一定的限制作用，不能从根本上减少甚至消除违法刑法行为的出现，然而西方国家主要是对行政违法行为做出具体规定，这值得我们借鉴与学习。我国在具体实施行政法时，也有不合理的地方。例如行政法规定存在冲突，《道路交通安全法》规定，若罚款不超过200元，可以现场处罚，然而交通行政执法却规定对公民处罚超过50元不可当场处罚，这一例子充分说明了行政法制度设计的不合理，不仅影响公民对法律的认知，而且也不利于法律有效地实施。
2进一步建设和完善行政法的现代化体系策略
2.1提升社会主义制度体系的自我完善能力
运用科学合理的方法不断完善我国社会主义制度发展体系的自我完善，实现现代化法制国家的建设目标。为了这个发展目标得以早日实现，重要发展前提是保证国家具备过硬的发展制度和管理能力。无规矩，不成方圆。只有建立有效的约束机制，才可以化零为整，实现由抽象到具体的发展过程，约束社会上存在的散乱组织，保证社会治理的条理性和法制性。当然，我们必须明确促进国家法治理体系现代化发展，必须要建立符合我国国情发展的道路，在保证所有制度要求得以不断完善的基础上，实现社会主义自我完善能力，保证相应制度的正常发挥。
2.2行政法内容的转变
为了适应政府治理体系现代化改革，促进治理体系的创新，行政法内容也将得到相应的改变，主要体现在行政法核心原则的变化，由依法行政转变为保留行政法法律内容。在行政治理体系中，行政组织法提出要简化国家机构，简政放权，政府不越位，不缺位，简化办事程序等要求。对于公务员的职责与义务也有一定的规定，必须按照行为法的具体规定办公，而不是以权谋私、谋利，学会用行为法约束自身的行为。行政诉讼法也提出尽量和平解决问题，对于行政违法行为不采取过强的手段解决。
2.3加快推动政府职能转变
中国想要实现可持续发展，就必须合理转变政府发展只能。首先就需要做到简政放权。也就是要运用正确的发展理念和管理方法规划行政审批流程，把那些没必要抓在手里的权利交给社会和经济市场，不断调动市场主体发展活力，扩大市场需求。还要有效完善行政管理体系，实现宏观调控机制，分权适当、职责明晰，确保不留社会管理真空。其次，合理控制经费支出，一切服务社会发展。法律可以有效约束人们身上的一切不当行为，运用法律管理条例，可以规范公职人员的自身发展，严厉打击浪费现象，不断缩减不必要的开支，把有限的财政资金用在推动科学发展、保障和改善民生上。三是坚持依法行政，把权力关进制度的笼子里。紧紧抓住制度建设这个核心，坚持制度公开、程序和方法公开、结果公开，运用“制度加科技”的方法，强化对重点领域和关键环节的监管，用程序用机器管人管权管钱管交易，让权力在阳光下运行。
结束语
现代政治体系范文第2篇
一、思想政治工作在现代化采油厂建设中的重要作用
随着我厂近年来的不断快速发展，一些新的矛盾正在不断涌出。我们越来越深刻地认识到，员工是创造企业价值的主力军，要让员工理解五厂、支持五厂，提高他们的思想觉悟，调动他们的积极性、主动性和创造性，光靠物质利益的激励是不够的，因为员工的思想是丰富多彩和不断变化着的。因此，要保持我厂内部稳定，实现三百万吨现代化采油厂的奋斗目标，必须做好员工的思想政治工作，帮助他们确立正确的立场、观点、方法，保持员工队伍的思想稳定和积极向上的心态，动员他们自觉地为实现当前和长远目标而努力奋斗地工作，否则，我们目前所做的一切努力都将半途而废。
第一，思想政治工作是抢占意识形态领域的“制高点”。意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就可能导致不稳定因素的上升。近年来，公司重组、转岗分流等引发的问题仍有待解决，我们唯有时刻紧绷意识形态这根弦，着力加强和改进思想政治工作，才能实现意识形态在继承上的创新、积极推进意识形态领域的改革。
第二，思想政治工作是引导价值取向的“指向标”。社会发展变化的加快，使人们对自身价值的认识开始产生不同，个人意识不断增强，观念的转换也在加快，使个性化问题不断增多，出现多种价值观并存和个人价值取向多元化的现象。我们必须坚持为人民服务和集体主义的一元化价值导向，引导多元化的价值取向和价值选择，使分散的价值观都集中到主导价值观的判断、定向和规范中，形成一元主导，兼容并蓄的局面。
第三，思想政治工作是化解社会矛盾的“催化剂”。近年来，由于一些社会成员理想信念失落、道德失范、心理失衡，引发社会矛盾增多乃至激化。这些方面的矛盾直接影响到利益主体的思想状况，一旦出现外界刺激或诱导，极易上升为恶性事件。矛盾积聚的过程，实际上是不稳定能量的积聚过程。我们要充分发挥思想政治工作所特有的“预警器”作用，释放和疏导不稳定能量，有效化解和舒缓各种矛盾。
二、构建现代化采油厂的思想政治保障体系的有效措施
第一，发挥党组织的政治核心作用。在建设现代化采油厂的进程中，我们应充分发挥党组织的政治核心作用，科学配置思想政治工作资源，采取党委成员、班子成员“双向进入、交叉任职”、“专兼结合、一岗双责”等任职方式，建立健全目标明确、责权分明、运转协调、渠道畅通的思想政治工作领导体制和工作机制。把思想政治工作同生产经营、后勤保障、人力资源开发、企业精神培育、企业文化建设、管理服务等领域工作结合起来，同油田公司、厂、作业区、井区、班组等不同层面工作贯通起来，形成党委统一领导、党政共同负责、党政工团齐抓共管，以专兼职政工干部队伍为骨干、以群众广泛参与为特色的大政工格局。要积极组织开展学习型党组织建设和创先争优活动，提高党组织建设科学化水平，促进思想政治工作的开展，把党的政治优势和组织优势转化为增强企业核心竞争力的重要实践。
第二，强化厂党委在做好思想政治工作中的领导职责。首先明确厂党委对思想政治工作负总责，党委书记是思想政治工作的第一责任人。按照精简、高效、协调、务实的原则，科学设置思想政治工作机构，厂级应设立专门的思想政治工作机构，作业区级根据实际情况设立精干健全的党群综合工作部门，履行思想政治工作职责。要紧密结合企业改革发展的中心任务和阶段性目标，制定实施思想政治工作总体规划、年度计划，采取有效措施确保思想政治工作各项任务要求落到实处。
三、制度保障
第一，实行行政领导“一岗双责”的思想政治工作责任机制。各级党组织落实层层延伸、分级负责的责任管理体系，实行“三挂钩”（考核结果与党员干部的年终考核、业务绩效、评优创先挂钩）奖惩制度，推动思想政治工作迈上经常性、规范性、制度化管理轨道，使各级在思想政治工作领域由“可做可不做”转为“必须做”，由“被动做”转为“主动做”，把思想政治工作纳入目标管理范畴。
第二，建立健全思想政治工作的保障机制。要在厂、作业区、井区、班站建立起思想政治工作联系会议制度，推行“四个一”（坚持每半年研究一次思想政治工作，成员单位每季度开展一次调查研究、通报一次工作进展情况、解决一些工作困难和问题）工作模式。在基层单位配备专兼职宣传工作人员，并经常性地举办培训班，要制定实施政工干部培训计划，力争每5年对基层政工干部轮训一遍，培育一支政治强、业务精、纪律严、作风正、专兼结合、党政结合的工作队伍。
第三，建立思想政治工作的信息反馈机制。在厂、作业区、井区、班站建立四级领导干部思想政治工作联系点，各级领导每年至少两次深系点，掌握思想政治工作情况，帮助基层员工解决实际困难。
现代政治体系范文第3篇
【关键词】现代远程教学；思想政治；规划方向；体制架构；细化分析
现代开放式教育体制主张摒弃对学生实体年龄与社会经历的传统审视标准，并决定全面突破各类时间、地域以及空间限制因素，为彰显社会平等化教学特征贡献合理疏导力量，充分拓宽人才多元管理渠道。鉴于此，有关研究主体开始结合创新社会发展势态以及电大办学动机标准，实现学生思想教育工作模式的研究与规划，希望借此增强学生思想政治教育工作的时代性、科学性认知能力，开发以远程开放形式为主体的思政教育新风尚，这是一项值得全程投入的阶段历史性任务模式。
一、现代化远程开放式思想政治基础教育的基础目标形式特征论述
现代化教学体制改革秉承全面尊重、维护学生个体的主观适应地位标准，同时沿着个体学习积极态度与创造潜质进行长远开发，最终达到其多元方向发展的指标。经过长时期科学思想工作内容的布置，学习主体综合素质和认知态度得到必要梳理；另外，为了提供更为详尽的学习支持服务项目，扼制学生心理弊端倾向结果，就必须围绕良好道德品质格局实施渠道扭转。依照目前成人学生的结构特征阐述，贯彻富有针对特性的思想政治教育能效，可以在某种程度上修正单位人员的人生观、价值观方向，确保在现代远程开放式教学体制范围之下，能够培养出更多适应当今社会发展需求的人才形态。
二、现代化远程开放式思想政治教育的内涵架构研究
自然、社会环境不可避免地影响学生的认知能力，创新教学方案要做的就是尽量调试环境协调作用，从中挖掘更多满足接收主体实际需求标准的可塑造元素，确保教育全程能够收到更加稳定的沟通效果。思想教育工作本就是一项系统性工程，学员沟通、交流机制应该得到一定程度的开放。
（一）涉及政治意识稳定、业务疏通能力超群的思想政治队伍建设活动
由于特定人群规模引导，在社会认知与工作经历背景覆盖范围之下，有关政治基础素质完善的动机标准就是赢取更高层次的文凭验证资格，方便后期综合竞争活动的参与。面对此类教育对象，管理主体决不可依然采用传统调试方案，而是结合阶段实践经验实施更高标准的措施。首先，必须联合政治素质高、责任心较强且工作经历丰富的人员参与中心辅导工作，稳固专业体制形态。经过特定服务项目与管理细则的延展发现，涉及学生个体学习意识的转变现象比较频繁，尤其在专业服务延伸环节下，必须想方设法提升他们对远程开放式网络教学体制的认知结果，令其主动强化自身的计算机操作能力，同时秉承终身学习的观念，确保后期阶段学习态度和动机标准都能充满积极效应。目前创新形式的思政教育工作，其实就是广泛结合网络传播渠道进行学生认知水平的改善，其间当然不可忽视学校整体引导规则和思政教育团队专业素质的完善细务。必要时可要求教师群体主动完成两方面的工作内容：第一，利用教育人员的信息资源优势条件，加强网络监控基础，对于任何不良资料信息要及时清除，维持网络宣传环境的健康；第二，在学校官网上设立讨论专题与回执信箱，借助网络空间掌握学生思想政治问题的思考进度，并决定是否需要提供单独的教学辅助以及拓展个别化思想渗透途径，总之就是尽量凸显学校网络思政教学工作的主导地位形式。
（二）全面迎合时代规划标准，完善现代网络开放式思政教学方案表现形式
1.加强网络媒介依托能力。现代化远程网络开放式教学工作主张结合校园政治交流主页进行当下时事、国情、品德标准、政治理论的研究活动，在教学资源和社会热点新闻高度发达的文化背景映衬之下，学生随时可以实施潜移默化的学习方针，令个体文化综合素质绽放完全。另一方面，主页上提供的教学资源处于不断更新、完善局势，能够确保全程与时俱进之功效，使得网络全然成为学生思政素质改造的圣地。经过网络媒体的开发，涉及学生今后人生以及学习方向也同步得到有机调试，考风稳定局势之下的文凭成果不妨多让，使得基础栏目全然成为学生开拓发展道路的辅助工具，人生延展旅程的启迪者，并逐渐将学生培养成为创新意识丰厚、实践协作能力超群的社会主义专业型人才。
2.开展异质化模式的教学活动。首先，定期举办网上开学典礼交流活动，其间邀请上届学员讲述个人长期学习状况，劝说新进人员能够加倍珍惜难得的素质改造机遇，切实稳固自身长远研究的思想标准；交流过程中语气不可过于生硬，创造轻松愉悦的谈心氛围，诱导这部分人群主动树立健康的人生目标，竭尽全力适应学校开放的学习节奏；对学生实施针对性教学方针，确保其能够坚定政治跟进效率，增强爱国情感。其次，利用多媒体设备作为合理的教学手段，注重增强网络平台的实效地位，借助各类电视短片使得学生充分融入富有艺术感染功效和智慧启迪作用的场景之中，使得学生自觉塑造个人政治素质形态。
三、结语
综上所述，在信息化技术蓬勃发展的今天，涉及学生思想政治教学工作的安排形式也逐渐呈现多样化趋势，为了合理开发更深的交流局面，就必须依托网络媒介实施远程开放教育策略；使得人员能够依照具体成果标准和创新资源进行自我完善，端正个人价值观方向基准。这些都是阶段整改工作中的核心任务，需要引起设计主体的全方位重视。
参考文献
现代政治体系范文第4篇
一个国家要想不断实现繁荣昌盛、长治久安，就要保障公民行使法律赋予的权力，要具备和谐稳定的国家政治。目前，我国政治体制改革已经步入了深水区和攻坚期，按照法律的要求，不断推进国家治理体系现代化，能够有效应对国家现代化发展过程中所面临的各种考验，能够实现国家治理科学化、规范化、制度化。
一、国家治理体系现代化的内涵
（一）国家治理体系现代化的含义
指出：“国家治理体系包括各个领域的体制机制、法律法规安排，如：经济、政治、社会以及党的建设等，是在当领导下管理国家的制度体系，也是一套紧密相连、相互协调的国家制度”。从研究领域和侧重点上来说，其具有两种代表性观点：（1）“体系说”、“系统说”。何增科认为：“国家治理体系是以制度体系为支撑，以目标体系为追求的结构性功能系统，其基础就是价值体系”；而应松年则认为：“国家治理体系是指国家经济建设体系、政治建设体系、文化建设体系等在内的制度与体系总合，是主权国家治国理政制度体系的总称”。（2）“制度说”。罗自刚认为：“国家治理体系能够保证国家得到有效治理，是由经济、政治、文化等治理体系构成的制度体系”；而俞可平认为：“国家治理体系包括行政行为、市场行为和社会行为的一些列制度和程序，是规范社会权利运行的一系列制度，是维护公共秩序的一些列程序”。在国家治理体系现代化的界定上，丁志刚认为：“在现代社会条件下，国家治理体系现代化包括国家治理主体的现代化、治理客体的现代化以及治理方式的现代化、治理目标的现代化，是国家治理体系适应现代变革的本质要求而对自身进行的现代化。”而方涛则认为：“国家治理体系现代化就是要善于运用制度和法律治理国家，注重治理能力建设，把各个方面制度优势转化为管理国家的效能，增强其按制度办事、依法办事的意识。”
（二）加强国家治理体系现代化建设的作用
在整正治理思路、健全治理制度等领域的过程中，加强国家治理体系现代化建设具有极其重大的理论和实践作用，能够顺应时代与社会的进步要求，是实现全面应对国家治理难题与治理困境，实现人民群众期待而提出的治国理政思想。王胜平认为：“推进国家治理体系现代化，从价值论维度看，具有重要的动力供给和价值实现功能；从认识论维度看，是马克思主义认识逻辑的确证；从实践论维度上看，其具有强烈的实践导向性，通过主体间关系的调整和主客关系的和合理定位，能够直接改善治理效果。”黄秋生、罗成翼则认为：“推进国家治理体系现代化是振兴民族，实现国家富强人民幸福伟大策略”。欧阳康认为，“推进国家治理体系现代化能够帮助我国构建具有中国特色的国家治理话语体系，能够在学术上理清与国家治理相关的若干理论问题，为党和国家提供‘治国理政’的咨询报告和决策建议”。
二、国家治理体系现代化中的哲学思考
从哲学社会科学领域去探讨国家治理体系现代化包括有形现代化和无形现代化，科学技术、方式方法、手段工具等现代化是有形的。而目标、价值等方面的现代化是无形的，但是不管是有形的还是无形的，同样具有重要意义。有形的现代化是一种治理现代化的体现，更多借助与积极发展电子政务、网络政治、现代化办公手段等自然科学知识，来增强改进行政方式、工具和技术等，也就是借助信息技术高速的发展，来改进行政管理，促使行政管理现代化。从政治哲学、行政哲学、治理哲学意义上来说，国家治理体系无形的现代化是另一重本质意义上的治理体系现代化。对国家治理体系现代化从行政哲学的高度上去思考，能够进行宏大叙事，赋予国家治理体系建构以人文关怀。
行政学说具有科学与哲学的双重本质，是一门治理社会的科学和学问。当社会处在不同时期中，治理社会就发生了变化，如：革命时期、变革时期以及稳定常态发展时期。行政学得研究随着时代的需要不停的发生着变化，如：在现代社会进入未定发展常态以后，政治科学、法学等获得了极大的繁荣，而在资产阶级革命时期，政治哲学获得了极大的发展。目前，我国已经进入了全面深化改革的社会变革时代中，全面深化改革具有哪些价值和意义？为什么要全面深化改革，其方向在哪里？动力在哪里？这些为行政哲学带来了发展的新契机，都需要行政哲学做出回答。行政哲学以及所运用的研究方法， 都有无所谓谁优谁劣，如：市政研究、哲学思辨等等，有助于对社会治理变革的思考，其繁荣和运用取决于社会治理和解决问题的现实需要。对于我国来说，从长期的革命战争到建立国家，从社会主义革命到建设时期，我们逐步由建设国家阶段进入了治理国家阶段，建设起了繁荣富强的国家。建设国家需要更多的治理社会的科学。但是我国国家治理需要行政哲学的滋润，具有特殊性。
行政哲学是关于行政科学的技术细节和社会治理技术是否符合公共价值、满足社会治理需求的追问，是关于未来社会应是什么的追问。行政哲学为社会治理提供了一种理想、方向、标准，体现了人民对于更好生活的追求，为人民的行政实践提供激励。国家治理体系现代化本身就是一种哲学意义上的“应然”目标，本身就蕴含着在行政实践中实现现代化治理的目标，如果没有行政哲学，人类的行政实践就会变得没有意义。国家治理体系的建立是在好的制度安排下进行的良好治理，首先表现为一种制度安排，注重对科学和事实的追求与崇拜，如：法律制度的建设。长期以来，行政科学的发展关注如何提高行政效率，而作为一个科学精神根深蒂固的领域――公共行政是行政哲学的重要问题，公共行政的应该怎么做，为什么这样做需要行政哲学做出回答。科学是解决问题的良方，在一些深层次问题上，必须通过追问“什么是最好的治理方式”和对现有治理制度提出批判性的思考，只有通过行政哲学的思考，才能构建更好地制度和实现治理体系现代化的目标。建立一个让人民满意、真正为人民服务的政府，就是公共行政的至高使命，这是人类社会追求的美好目标。为了达到人民的期盼，改革和创新政府是人类世世代代美丽的期盼，因此，政府改革要不断的进步，要朝着“人民政府”的目标进行永无止境的改革。在行政实践和研究中，“变革是新公共行政学的基础”，社会治理不能缺少哲学思考，要通过哲学思考对社会变革做出科学研究，促使社会变革为人类社会生活带来好的结果。
目前，我们的时代需要对变革进行哲学拷问和反思，作为一个社会常态的时代，通过以行政改革为途径的国家治理体系现代化建设，行政改革成了为国家治理体系现代化建设的基本途径，而行政哲学主动承担起研究行政、社会变革和国家治理体系现代化建设的重任。为了使国家治理体系在现代化和科学化的道路上不会迷失方向，国家治理体系现代化需要行政哲学的人文滋润，需要行政哲学来引领改革的正确方向，解决宏观、根本性改革问题，并且为改革注入精神动力和元素。
三、国家治理体系现代化中行政哲学的使命
为了探求人类行政活动的本质，行政哲学是以哲学的理念与方式，来说明人类行政活动的规律，并且通过反思推行行政理念与行政认识发生跃迁与创新，反思现存的行政理念与认识，从而形成新的行政理论。行政哲学担负着行政知识建构的重要使命，成了行政的重要知识基础。在国家治理体系现代化中，行政哲学的担当与使命，在于国家治理体系现代化是不是行政哲学研究的重要命题。实际上建设国家治理体系以及实现体系现代化，是以公共价值和利益的实现为目标，是维人民谋福祉的。而公共行政的价值问题一直都是行政哲学研究的主题，因此，国家治理体系现代化赋予了行政哲学研究重要的担当与使命，其研究主题和国家治理体系现代化目标是一致的，那么行政哲学必须要回答国家公共行政的价值追求是什么？如何发展这种价值？是否符合国家治理体系现代化的目标追求？如何实现现代化目标？这些问题是行政哲学的责任与担当，是行政哲学研究的范畴。政府的改革、社会的革新等都离不开公共行政，公共行政需要科学化、技术化的加工，业需要公共行政哲学的回应与关怀。目前，由于我国很多制度还没有定型，为了使人不至于丧失道德本性，在制度和程序定型之后，还需要继续探讨新的行政价值。在这个发展过程中，科学是促成技术革新的重大力量，行政哲学给予制度成长与变迁以养分。但是同时技术也有可能侵蚀人的道德。并且在政治和行政实践中，科学不能解决人来面临的文化难题，在这个过程中，行政哲学的使命就是解决在科学行政中的文化难题，因此我们应该积极发展行政哲学文化。
新中国成立以后，我们找到了社会主义市场经济体制这一正确道路，建立了与社会主义市场经济相适应的行政体制和政治体制，这种改革的先导恰恰就是现代行政哲学的建构。为了构建新的适应国家治理的行政范式，我国需要行政哲学承担起为上层建筑改革做好先导的功能，需要行政哲学对原有的管理主义行政范式进行反思，必须加强行政哲学的研究，从而从哲学上，为国家治理体系和治理能力现代化奠定理论基础。
四、国家治理体现现代化加强行政哲学的有效措施
（一）关注行政实践的发展，以发展行政哲学知识来指导行政实践
行政哲学是公共行政学的前提性、引导性知识，是关于行政生活的哲学反思，具有对公共行政前提性批判和方向引导的知识功能。新公共行政、管理、服务理论的出现，都离不开行政哲学的功能，从统治行政模式到管理行政模式、再到后现代公共行政范式的探索，都是对原有行政范式的否定和批判。正是因为有了这种批判功能，公共行政才能不断的发展。如果少了哲学的思辨，那么公共行政就会远离时展，脱离实际。目前随着全球化不断的发展，管理行政开始向服务行政转变，人类的行为模式、行政行为有统治、命令转向了治理、服务等。服务行政需要构建服务型政府，因此，行政哲学如何顺应公共行政的转型，如何实现更好地治理，如何实现国家治理体系现代化，成了公务人员的指路明灯。在实现国家治理体系现代化进程中，行政哲学的繁荣能够构建国家治理的价值观，如：公平、法制等，从而建构起适应国家治理需要的公共行政价值观体系等。因此为了积极发展行政哲学知识来指导新的行政实践，行政哲学就要积极关注行政和国家治理实践中各种突出的问题，从行政生活和实践中吸取养料，对社会进行关怀，以行政生活为基础，实现国家治理体系现代化。
现代政治体系范文第5篇
关键词：现代思想政治教育学；一般范畴；内在逻辑联系
中图分类号：D64
文献标识码：A
文章编号：1007―5194(2009)06―0103―06
现代思想政治教育学范畴，是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式，是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念，是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果，是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具。简而言之，现代思想政治教育学范畴是指反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质的基本概念。而现代思想政治教育学一般范畴，则是指在思想政治教育过程中起着重大作用，并能揭示现代思想政治教育学中某些规律，而又能为完善现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件的基本概念。研究和探讨现代思想政治教育学一般范畴之间的内在逻辑联系，对于促进思想政治教育学的科学化进程，加速思想政治教育学的学科建设，无疑具有重要的理论意义。
现代思想政治教育学一般范畴之间具有极其紧密的内在逻辑联系，是一个由相互联系、相互作用，从简单到复杂、从抽象到具体的基础理论维、价值认识维、教育过程维、对偶范畴维和方法载体维构成的立体动态结构。
一、基础理论维：思想政治教育的基本矛盾、现代思想政治教育学的研究对象、思想政治教育的灌输原则
每一门学科都有自己的特有的研究对象。确定研究对象是一个学科成立的根据和发展的逻辑起点。现代思想政治教育学也是这样。要建立这门学科，首要的前提和基础，是要弄清楚它的研究对象是什么。从这个意义上讲，基础理论维是现代思想政治教育学一般范畴体系的“逻辑起点”。
就这些一般范畴本身的内在逻辑联系而言，它们之间不是彼此孤立的，而是紧密联系的。
首先，思想政治教育的基本矛盾是现代思想政治教育学的研究对象的起点和环节。关于学科研究对象的确定，曾有精辟论述：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”这就是说，应当根据研究领域的特殊矛盾来确定学科的研究对象。那么，现代思想政治教育学的研究对象便是由对于思想政治教育现象领域所特有的矛盾的研究而确定的，因而要确定现代思想政治教育学的研究对象，首先就要考察现代思想政治教育学是否具有特殊的研究领域，该领域的特殊矛盾是什么。现代思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是区别于其他研究领域的本质所在，而就思想政治教育内在系统自身而言又叫做思想政治教育的基本矛盾。由此可见，在思想政治教育的基本矛盾和现代思想政治教育学的研究对象之间的内在的逻辑联系中，思想政治教育的基本矛盾是逻辑在先的，而现代思想政治教育的研究对象是逻辑在后的；思想政治教育的基本矛盾是现代思想政治教育学的研究对象的起点和环节，而现代思想政治教育学的研究对象则是思想政治教育的基本矛盾的发展和结果。
其次，现代思想政治教育学的研究对象和现代思想政治教育学的理论基础之间具有内在的逻辑联系，而思想政治教育的灌输原则是现代思想政治教育学的理论依据之一。确定了现代思想政治教育学的研究对象，只是解决了建立这门学科的前提和基础问题；现代思想政治教育学只有具有坚实的理论基础，才能真正建立起来。不言而喻，现代思想政治教育学的理论基础是马克思主义，坚持以完整准确的马克思主义的科学体系为根本指导思想，是现代思想政治教育学能够得以建立和健康发展的根本条件，也是实现思想政治教育科学化的根本保证。没有马克思主义作理论指导，就没有党的思想政治教育，现代思想政治教育学也就不能真正成为一门科学。坚持用马克思主义来指导思想政治教育和现代思想政治教育学科建设，包含两方面的意思：一方面，要始终坚持用完整准确的马克思主义科学体系作指导；另一方面，要始终坚持用发展的马克思主义即思想和中国特色社会主义理论体系作指导。同时，我们应当在完整准确地学习、把握马克思主义科学体系的基础上，着重研究对思想政治教育关系最密切、应用得最多、为现代思想政治教育学提供了主要理论依据的那些基本原理、原则和理论。这些基本原理、原则和理论主要有：关于社会存在与社会意识辩证关系的原理、关于人的本质与人的全面发展的理论、关于“灌输”的原则、关于正确处理人民内部矛盾的理论、关于社会主义精神文明建设的理论等。其中，灌输原则尤为重要。因为，一方面，思想政治教育的本质取决于思想政治教育活动在人类活动体系中的特殊性，它集中表现为阶级社会中的意识形态灌输；另一方面，以思想灌输为手段，是世界各国思想政治教育的普遍性规律之一。因此，思想政治教育的灌输原则是现代思想政治教育学的重要理论依据之一。可见，现代思想政治教育学的研究对象和思想政治教育的灌输原则之间有着内在的逻辑联系，两者是密不可分的。
再次，解决思想政治教育基本矛盾的主要途径是对人们进行马克思主义理论灌输。众所周知，思想政治教育的基本矛盾是一定社会一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。这是因为，思想政治教育的全部工作，其直接目的和专门任务，都是为了把本阶级、本社会对人们的思想政治品德要求变成人们实际的思想品德，使人们实现从“现有”向“应有”的转变。而要使人们顺利实现从“现有”向“应有”的转变，主要途径是对人们进行马克思主义理论灌输。可见，思想政治教育的基本矛盾与思想政治教育的灌输原则之间有着内在的逻辑联系，两者也是密不可分的。
二、价值认识维：思想政治教育价值、思想政治教育目标、思想政治教育内容
众所周知，在马克思主义的所有原则和方法中，基本的是两条，即它的科学原则和价值原则。马克思主义的科学原则和价值原则是密切联系、有机统一的。马克思主义第一次把人类社会发展的客观规律和最博大的社会进步的价值取向有机统一起来，说明了无产阶级争取解放的实践既是善的，也是真的；既是符合理想的，也是符合客观规律的。以马克思主义为指导的现代思想政治教育学，也必然要体现科学原则和价值原则。现代思想政治教育学的学科特点之一，就是科学性和价值性的统一。现代思想政治教育学的科学性特点表现是多方面的，其中 一个重要方面就是，它以完整准确的马克思主义科学体系为自己坚实的理论基础。现代思想政治教育学的价值性，是指在它指导下的思想政治教育实践，能够满足社会全面进步的需求和人的全面发展的需求。因此，在论述了现代思想政治教育学的理论基础之后，研究思想政治教育价值就是顺理成章的事了。
而且，在价值认识维中，思想政治教育价值、思想政治教育目标和思想政治教育内容这三个一般范畴之间，也具有内在的逻辑联系。
第一、思想政治教育价值是确立思想政治教育目标的客观依据。众所周知，思想政治教育价值问题，就是思想政治教育对社会进步和人的发展的效用和意义问题。人们科学地认识和理解了思想政治教育的价值之后，就会自觉地从事思想政治教育的实践活动。而思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个科学的目标。思想政治教育目标，即实施思想政治教育所期望达到的结果。它规定了思想政治教育的内容及其发展方向，是思想政治教育的出发点和归宿，制约着整个思想政治教育活动。目标科学与否，直接关系到思想政治教育的成效。适应和满足社会发展的需要和人的发展需要，是确立思想政治教育目标的客观依据。而能够有效地满足社会发展的需要和人的全面发展需要，则是思想政治教育的根本价值所在。从这个意义上说，思想政治教育价值是确立思想政治教育目标的客观依据，而思想政治教育目标则是思想政治教育价值的集中体现。可见，思想政治教育价值和思想政治教育目标是相互联系、相互作用的。
第二，思想政治教育目标决定思想政治教育内容。思想政治教育内容是党和国家对社会成员实施思想政治教育时在思想、政治、道德、法纪、心理诸素质方面的要求，是决定民族素质的重要方面。思想政治教育目标决定思想政治教育内容，思想政治教育内容是思想政治教育目标的具体化。思想政治教育目标内在规定的丰富性以及教育对象素质发展的多方面的需要，决定了思想政治教育内容也是全面的、广泛的、具体的；思想政治教育内容不仅体现思想政治教育的性质，而且是实现思想政治教育目标的重要保证。可见，思想政治教育目标和思想政治教育内容之间有着内在的逻辑联系，两者也是相互联系、相互作用的。
三、教育过程维：思想政治教育客体、思想政治教育环境、思想政治品德形成发展过程、思想政治教育过程、思想政治教育机制、思想政治教育评价
思想政治教育主体在确立了思想政治教育目标、确定了思想政治教育内容之后，就要科学地认识和分析思想政治教育客体。科学地认识和分析思想政治教育客体，了解和掌握思想政治教育客体的客观实际情况，是思想政治教育的起点和基础。只有在此基础上，才能有效地组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的。这样，就从思想政治教育目标、思想政治教育内容推演出思想政治教育客体，从而，现代思想政治教育学一般范畴体系中的价值认识维就自然地演化为或具体化为教育过程维。
就这些一般范畴本身的内在逻辑联系而言，它们之间不是彼此孤立的，而是紧密联系的。
首先，正确认识思想政治教育客体是搞好思想政治教育的前提。思想政治教育的根本目的是通过一系列有计划有针对性的教育活动，提高思想政治教育客体的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的能力。要实现上述目的，就必须首先了解思想政治教育客体的情况，认识思想政治教育客体的特点，探索思想政治教育客体的活动规律，这是搞好思想政治教育的前提，也是增强思想政治教育效果的保证。因此，思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着极其重要的作用，应将它摆在教育过程维的突出位置。
其次，思想政治教育环境是影响思想政治教育活动的重要因素。我们不仅要从微观上科学地认识和分析思想政治教育客体，还要从宏观上研究和探讨思想政治教育环境。因为思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中，除了思想政治教育主体和客体之外，影响思想政治教育活动的另一重要因素，是思想政治教育环境。实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想政治教育成效有着至关重要的影响。众所周知，思想政治教育过程是由主体、客体、介体、环体四个基本要素相互联系、相互作用构成的复杂的运动过程。从这个意义上说，思想政治教育客体和思想政治教育环境之间有着紧密的内在逻辑联系。
再次，思想政治教育环境是思想政治品德形成和发展的客观基础。思想政治教育环境不仅是构成思想政治教育过程的要素之一，而且也是思想政治教育系统的客观条件，是人的思想政治品德形成和发展的客观基础。因为人的生存和发展不仅要以一定的环境为前提，而且人的思想政治品德也是在一定的环境之中形成和发展的，特别是社会环境对人的思想政治品德起决定性的影响。因此，要研究人的思想政治品德形成发展过程，就必须研究各类环境对人的思想政治品德的影响。由此可见，在思想政治教育环境和思想政治品德形成发展过程之间的内在的逻辑联系中，思想政治教育环境是逻辑在先的，而思想政治品德形成发展过程是逻辑在后的；思想政治教育环境是思想政治品德形成发展过程的起点和环节，而思想政治品德形成发展过程则是思想政治教育环境的发展和结果。
复次，研究人的思想政治品德形成发展过程是研究思想政治教育过程的基础和前提。思想政治教育有特殊的规律性，首先是因为人的思想政治品德形成发展是有规律性的；人们做思想政治教育工作若要取得成效，就必须遵循人的思想政治品德形成发展规律，有针对性地去做。因此，研究人的思想政治品德形成发展过程，是研究思想政治教育过程的基础和前提。由此可见，在思想政治品德形成发展过程和思想政治教育过程之间的内在的逻辑联系中，思想政治品德形成发展过程是逻辑在先的，而思想政治教育过程是逻辑在后的；思想政治品德形成发展过程是思想政治教育过程的起点和环节，而思想政治教育过程则是思想政治品德形成发展过程的发展和结果。
第五，科学的思想政治教育机制是思想政治教育过程能够得以顺利进行的重要保障。思想政治教育机制是思想政治教育过程中思想政治教育系统各侧面、各层次的整体及其运行规律，它是实现思想政治教育目的的中介和桥梁。思想政治教育是一个极其复杂的系统工程，为了使其按照科学决策和正确的规划所设定的目标和任务有序、协调地发展，在过程中保持正确的方向，就需要建构思想政治教育调控机制，以适时对系统运行过程加以调控。例如，确定教育目标和制定教育计划，是思想政治教育过程的基本环节之一。确定思想政治教育目标是整个教育过程的前提，是实施教育活动的关键之一。为此就要加强思想政治教育调控机制的研究，通过推进目标管理，赋予各部门和有关人员以明确的、实事求是的、定性与定量相结合的工作目标，以利于提高工作效率。通过目标管理，可以使工作逐步实现规范化、制度化、科学化，从而克服工作中 的盲目性、随意性，改变思想政治教育的软、虚状况。可见，思想政治教育过程和思想政治教育机制之间有着内在的逻辑联系，两者也是相互联系、相互作用的。
第六，思想政治教育评价既是思想政治教育机制的重要内容之一，又是思想政治教育过程的一个不可缺少的基本环节。思想政治教育机制，按照不同的标准，可以划分成不同的类型。例如，按思想政一治教育机制在思想政治教育过程中的性质和作用不同，可以分为动力机制、工作机制、作用机制、接受机制、外化机制和评价机制。因此，思想政治教育评价是思想政治教育机制的基本类型和重要内容之一。深入研究思想政治教育评价，可以从一个重要方面推进新时期的思想政治教育机制创新，而实现新时期的思想政治教育机制创新，又能够极大地促进思想政治教育评价的科学化。可见，思想政治教育机制和思想政治教育评价之间有着内在的逻辑联系，两者是相互联系、相互作用的。同时，思想政治教育评价是思想政治教育过程的一个不可缺少的基本环节。众所周知，思想政治教育过程包括四个基本环节，即确定教育目标和制定教育计划、选择教育机制、指导受教育者践行社会要求、思想政治教育评价(信息反馈和评价控制)。思想政治教育评价在思想政治教育活动中起着承上启下的作用，它标志着一个具体的思想政治教育过程的结束，同时又构成了新一轮思想政治教育过程的起点。可见，思想政治教育过程和思想政治教育评价之间有着内在的逻辑联系，两者也是相互联系、不可分割的。
四、对偶范畴维：理论与实践、表扬与批评、主导性与多样性、继承与创新
一方面，“原则不是研究的出发点，而是它的最终结果；这些原则不是被应用于自然界和人类历史，而是从它们中抽象出来的；不是自然界和人类去适应原则，而是原则只有在符合自然界和历史的情况下才是正确的。”因此，思想政治教育的一系列原则，是在思想政治教育过程中形成和确立的；思想政治教育过程的规律是确立思想政治教育原则的内在依据，思想政治教育的原则是思想政治教育过程规律的表现。另一方面，在思想政治教育过程中形成和确立的这些原则，是思想政治教育活动必须遵循的准则。思想政治教育的原则反映了思想政治教育活动的客观规律，是思想政治教育机制运行和思想政治教育评价活动必须遵循的基本准则。这样，就从教育过程维中，引申出了处于思想政治教育原则重要地位的四对一般范畴，即理论与实践、表扬与批评、主导性与多样性、继承与创新。
就这些对偶范畴本身的内在逻辑联系而言，它们之间不是彼此孤立的，而是紧密联系的；它们之间的关系是一种主导与从属的相辅相成的关系。
第一，这些对偶范畴之间相互联系、相互作用。坚持理论与实践相结合，理论联系实际，既是马克思主义的学风和本质特征，又是党的三大优良作风之一；既是思想政治教育工作经验的科学总结，又是思想政治教育的一条根本原则。理论与实践相结合的作风，是我们党的三大优良作风的第一项，是思想的根本观点。只有坚持理论与实践相结合，才能真正做到坚持批评与自我批评。之所以要开展批评与自我批评，就是因为主观和客观相分裂、理论与实践相脱离，做了错事，使工作受了损失。也就是说，违背了马克思主义的学风。进行批评和自我批评，正是恢复和发扬理论与实践相结合的马克思主义学风的体现。由此可见，理论与实践同表扬与批评有着紧密联系。因此，在坚持理论与实践相结合这一根本原则的同时，思想政治教育应该抓住表扬和批评这两个环节，并且坚持表扬和批评相结合、以表扬为主的原则。以表扬为主，然而，批评和自我批评仍然很重要。众所周知，批评和自我批评也是党的三大优良作风之一。可见，理论与实践、表扬与批评两者互为补充、紧密联系、缺一不可，有机统一于党的三大优良作风之中。面对社会生活“四个多样化”的重要特征，新时期思想政治教育既要继承和发扬党的三大优良作风，又要正确处理主导性与多样性的辩证关系。如果说，坚持理论与实践相结合和坚持表扬与批评相结合，是对我党思想政治教育优良传统的继承，那么，坚持主导性与多样性相结合，就是对我党思想政治教育的创新和发展。坚持主导性与多样性相结合，既是适应社会生活“四个多样化”的客观需要，也是坚持与时俱进，创新和发展我党思想政治教育的必然要求。最后，对偶范畴维合乎逻辑地得出结论，必须坚持继承与创新相结合。
第二，这些对偶范畴自身有着严密的逻辑联系；理论与实践相结合作为思想政治教育的原则之一，是最基本的指导原则。理论与实践高于各种原则，又寓于各种原则之中，只有通过各种原则才能体现出来。处于思想政治教育原则重要地位的这三对一般范畴，无论是表扬与批评，还是主导性与多样性，抑或是继承与创新，都要贯穿理论与实践相结合的根本原则。理论与实践只有融会到各种原则中，才能发挥其作用，显示其正确和威力。可见，理论与实践在对偶范畴维中处于主导的地位，具有普遍的指导意义；而其他三对一般范畴同理论与实践相比，则处于从属的地位，具有特殊的指导意义。
第三，各对一般范畴不是孤立存在的，而是相辅相成的。客观事物之间的联系是普遍的，各对一般范畴之间也是相互联系的，它们各自的独立性只能是相对的，而不是绝对的，在思想政治教育活动中完全孤立地以某一对一般范畴为指导，是不可能取得好的效果的。我们应该充分考虑在既定条件下，各对一般范畴之间的相关关系，综合运用诸对范畴，充分发挥对偶范畴系统的整体效能，全方位、多途径地开展工作，使思想政治教育取得最佳效果。
五、方法载体维：心理咨询、自我教育、思想政治教育载体、网络思想政治教育
思想政治教育原则是思想政治教育方法载体的理论依据，而思想政治教育方法则是思想政治教育原则的体现。这样，在现代思想政治教育学一般范畴的运动中，这些对偶范畴又自然地转化为以心理咨询、自我教育、思想政治教育载体、网络思想政治教育诸范畴为标志的方法载体维。由此可见，这些对偶范畴在逻辑上就是联结教育过程维、方法载体维的逻辑“中介”，它们在现代思想政治教育学一般范畴的运行中起着承前启后的媒介作用，使之构成一环扣一环的逻辑整体。
就这些一般范畴本身的内在逻辑联系而言，它们之间不是彼此孤立的，而是紧密联系的。
首先，心理咨询是现代思想政治教育的重要方法之一。随着现代社会生活节奏的加快，竞争压力的增大，心理健康越来越引起人们的重视。外部世界的复杂多变和激烈竞争，必然导致人们主观世界的复杂多变和心理负荷加重。心理咨询能够帮助心理负荷沉重的人，解决其在学习、工作、生活、人际交往以及疾病等方面的心理不适或障碍，可以启发咨询对象在认识、情感、态度和行为方面有所变化，能够引导咨询对象学会发掘自身的潜能，更好地适应环境，保持身心健康。因此，心理咨询是现代 思想政治教育的一种重要方法，应将它摆在方法载体维的突出位置。
其次，自我教育在思想政治教育中具有十分重要的作用。心理咨询建立在咨询对象“自愿”的基础上，因此，心理咨询在某种意义上是教育对象“自觉”接受教育的过程。显而易见，心理咨询和自我教育是紧密联系在一起的。毫无疑问，人们的思想政治觉悟、道德水平和心理素质的提高，需要运用包括心理咨询在内的各种思想政治教育实施方法才能实现。但是，心理咨询的效果必须通过人们自己的思想矛盾运动来实现。从某种意义上说，思想政治教育的目的就是促成自我教育，正如我国著名教育家叶圣陶所说的，“教育的目的就是为了不教育”。可见，心理咨询和自我教育是相辅相成的，两者互为补充、密切联系。因此，在思想政治教育的实践中，我们应将心理咨询和自我教育紧密地结合起来。
再次，思想政治教育载体是对思想政治教育方法的丰富和发展。思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式，是联系教育主体和教育客体的中介，是实现教育目标、任务的形式和手段，属于思想政治教育方法论的范畴。但是，思想政治教育载体又不等同于思想政治教育方法。所谓思想政治教育方法，就是教育主体对教育客体在思想政治教育过程中所采取的思想方法和工作方法，而载体是开展思想政治教育的一种活动形式。思想政治教育方法的运用在一定程度上制约思想政治教育载体的选择；载体能承载思想政治教育信息，但方法不能。因此说，载体论是对方法论的丰富和发展。这样，在现代思想政治教育学一般范畴的运行中，以心理咨询、自我教育诸范畴为标志的方法论又自然地转化为以思想政治教育载体、网络思想政治教育诸范畴为标志的载体论。
复次，网络思想政治教育是思想政治教育载体的新发展。思想政治教育的载体不是一成不变的，随着社会的发展和变化，不断变更。思想政治教育载体的形态在思想政治教育实践中呈现出由少到多、日益丰富的趋势。过去，思想政治教育较多地运用开会、办学习班、文体活动、报刊等载体，而今天除了继续运用这些载体外，还大量运用了文化活动、精神文明活动、网络等载体。将网络作为思想政治教育的载体，充分运用信息网络技术开展思想政治教育，是时代的发展对思想政治教育提出的迫切要求，也是新时期全方位开展思想政治教育的现实需要。可见，思想政治教育载体和网络思想政治教育之间有着内在的逻辑联系，两者也是互为补充、密切联系、缺一不可的。
