网络学院论文范文第1篇

关键词：网络技术专业；实践教学；教学方法

由于社会信息化的发展，使得网络应用不断普及，网络技术飞速发展。随着计算机网络技术的快速发展，计算机网络几乎与企业的每一位员工都息息相关，从企业局域网的规划、组建、运行和升级维护，到企业网站的运行，从网络安全的管理到数据库管理、存储管理以及网络和人员管理等制度建立，都和计算机网络相关联。网络的应用如此广泛，计算机网络课程也成为高职院校很多专业的必修课程。该门课程的实用性很强，同时变化和发展较快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内让学生具有较强的实践操作技能，对广大教师来说是一个很大的挑战。这里以笔者在计算机网络实践教学的教学体会与大家探讨，主要包括有计算机网络实践的教学大纲与教学计划、教学内容和教学方法。

一、计算机网络实践教学的教学大纲与教学计划

计算机网络课程设计的目的：是让学生综合利用所学的网络知识，解决一些实际问题，能够完成一些简单的网络管理、组建、维护等工作。在正式上课之前，应对网络在实际中的具体应用、网络的发展概况、在网络应用中常出现的问题等进行详细分析，制订出切合实际的教学大纲。在全面了解学生所具有的基础知识状况的前提下，根据教学大纲制订好教学计划。在制订教学计划的过程中针对学生的知识基础和学习能力，将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的，并且侧重于锻炼学生的实际操作能力。

二、计算机网络实践教学的内容

（1）网络基础类实训。这类实训的目的主要是培养学生网络组建实施的能力，要求学生通过实训熟悉网络工程的实施流程和方案设计方法，完成小型家庭办公网络的构建。这方面的主要实训有：双绞线制作（直通线和交叉线）、ADSL拨号上网、多台PC通过宽带路由器共享上网、交换机的基本配置实训、交换机的级联和链路聚合配置、使用交换机划分VLAN、路由器的基本配置等。通过这些实训，使学生基本掌握了构建小型家庭办公网络及网络综合布线等基本网络技能。

（2）网络管理类实训。这类实训的目的是培养学生的网络管理能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实训主要有：使用抓包工具软件分析网络数据、交换机的端口镜像、端口和MAC地址的绑定、VPN（虚拟专用网）配置、IP地址的规划、基于802.1x的AAA服务配置、网络带宽的监控维护等。通过这些实训，使学生基本掌握网络设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的技能。

（3）网络综合类实训。这类实训的目的主要是为了提高学生的网络综合应用能力，满足大中型企业网络工作的需求。这方面的实训主要有：生成树协议的启用、三层交换机的VLAN互通、ACL访问控制列表的配置、路由器静态路由配置、路由器动态路由RIP配置、路由器动态路由OSPF配置、通过单臂路由实现VLAN间互访等，通过实训使学生能够掌握较为深入的网络技术，胜任更为复杂的大中型企业网络管理工作。

（4）网络安全类实训。这类实训的目标是为了在网络安全监控方面培养学生防范网络入侵、网络攻击的技能，能够应付一定的网络入侵和攻击，掌握相关网络安全设备的配置方法。实训内容主要包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NET配置、上网行为策略认证配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等。通过此类实训，使学生掌握一定的网络安全相关技能。

三、计算机网络实践教学方法

如何让学生对学习网络实践课感兴趣并能喜欢网络课程，教学方法是非常重要的。在我的教学中，主要采用了项目教学法、任务驱动法、分组教学法、讨论教学法、提问教学法、示范教学法、通过网络学习网络等，主要是以项目引领任务驱动贯穿整个教学，多种教学方法互补。以教学方法为项目教学法，项目是学会使用互联网为例进行说明。实训教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。实训项目教学更是突出了这一点，最关键的是实训教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。因此在实训中，要加强对学生排除故障能力的培养。在实训中故意设置故障，让实训小组自行进行解决，老师在旁只给出提示，不给具体原因。

结语：计算机网络的发展很快，要做好计算机网络实践教学，作为教师，我们必须紧贴网络实际情况，从真实的网络应用入手讲解网络的组建、应用、管理和维护，提高学生分析问题、动手能力和解决实际问题的能力。同时，应注重讲解内容的实用性，要在整个教学中真正体现“以就业为导向，以学生为基本”的思想。只有这样，才能在教学中针对实际情况进行合理教学，才能游刃有余地进行教学，才能让学生感到学这门课程是非常有用的，让学生产生兴趣，并能在工作时很快投入到自己的角色中去。

参考文献：

网络学院论文范文第2篇

一、研究对象与研究方法

1.研究对象2014年12月中旬，课题组选择西部地区一所以理工科为主、文科具有一定特色的院校———兰州理工大学进行调查，对该校12个学院的学生进行随机抽样，包括8个工科学院、1个理科学院和3个文科学院，按照各学院学生规模，给每个学院定量分配30—50份问卷不等，共计500份问卷，请学院辅导员给四个年级的学生进行分散随机发放，问卷回收496份，其中有效问卷496份，回收率达99.2%。

2.研究方法课题组首先向所抽取的学院联系辅导员详细解释了本次调查的目的意义，取得各辅导员的支持与合作。将各学院分配好的问卷交由辅导员，由辅导员召集学生，向他们说明问卷填写要求。之后，从回收的496份问卷中清理审核有效问卷496份，利用SPSS10.0统计软件进行问卷数据相关分析。

二、调查结果与分析

本次调查的学生主要来自兰州理工大学工科类(61.70％)、理科类(8.1％)、经济类（8.1％），文科类（16.1％）和艺术类（6.0％）。调查中理工科学生比重超过半数，符合理工科院校的特点。

1.网络已成为理工科院校校园舆论的重要阵地调查显示，大部分理工科大学生接触网络已有较长的时间，80％以上的学生有3年以上的网龄。大学生对网络的依赖程度比较深，获取信息的主要手段是互联网和手机，并且有近70%的学生认为网络信息是可信的。对于评论，也有52.3%的学生认为网络信息的评论和跟帖也是可信的。这表明互联网和手机等基于Web2.0技术的新媒体已成为对当代大学生有重大影响力的舆论平台，是校园舆论的重要阵地。一方面，理工科院校的大学生普遍有着追求真知、探寻真理的良好心态和价值观念，善于接受新科技和新技术，他们能充分利用网络来丰富自己的学习内容和文化活动，改变学习和生活方式，使网络成为他们进行人际交往、表达意愿的重要平台和阵地；另一方面，理工科大学生对网络信息的关注度比较高，成为网络世界的积极参与者和推动者。

2.网络舆论给理工科院校大学生过滤、筛选信息带来一定的困难调查显示，新闻网站的信誉、实力，和新闻本身的内容与获取途径等，成为影响理工科院校大学生对网络信息可信度的主要因素，而传统媒体的看法对其可信度影响力最小（详见图1）。由此可见网络已经对大学生价值判断带来了极大影响，具体来看，更多的大学生倾向于政府官方网站的信息，占到了43.3%，28.6%的学生更倾向于新浪等门户网站的信息，23.7%的倾向于国家有关专家学者的信息，11.6%的学生相信网民个人博客或微博的信息，另外还有5.1%的大学生更倾向于外国网站爆料的信息。而对于其中的主流网站，9.7%的学生认为其舆论观点能完全代表自己的意见，50.5%的认为大多数时候能代表，34.3%的认为只有少数时候能代表自己的意见，还有5.5%的大学生认为完全不能代表自己的意见。在迅猛发展的互联网技术面前，传统媒体的舆论影响力受到了严重威胁，四通八达的网络为其筛选信息带来了困难。由于网络世界的个体主体性异常突出，而理工科院校大学生普遍缺少人文关怀、人文知识的熏陶，在自身价值观体系塑造过程中，或是当自身价值观体系尚不明确时，就容易受到各方面因素的影响而出现盲目跟风和摇摆不定的现象，他们一方面倾向于官方网站的信息，另一方面又对其所形成的舆论持有一定的排他性和自我性，对网络信息产生了不同程度的质疑，容易出现摇摆不定的现象，对其价值观念的形成造成了困扰。

3.理工科院校大学生有较高的关注和参与网络舆论和网络行为的积极性调查显示，67.1%的大学生会对浏览过的网络新闻或感兴趣的新闻进行评论。71.2%的大学生会跟帖参与讨论，大多数学生会就事论事，并牵扯相关事件，表达自己的情绪，对舆论产生一定的影响。而理工科院校大学生对于新闻转载的积极性却不是很高，由此也可见他们更乐意于表达个人意见。当网络上热议一件事情时，78.4%的大学生会从不同渠道对其进行关注（详见图2）。对于各种网络发起活动，有67.7%的大学生曾经参与其中。在这些参与者中还有32.5%的大学生担任过领导者和组织者。以上表明，理工科院校大学生热衷于各种网络活动，有比较高的关注和参与网络舆论或网络行为的积极性，对关心的网络信息能进行主动评论或转载、跟帖，并参与具体网络活动的组织与策划，借以抒发他们自身的情感，在潜移默化中影响和推动着网络舆论的发展方向，大学生已然成为网络舆论发展的一个助推群体，甚至成为网络舆论发起群体的一部分，深刻影响着网络舆论的动向和影响力。

4.关注校园网络和网络舆论成为理工科院校大学生网络生活的一部分调查显示，86.7%的大学生会浏览校园网站，但超过半数大学生是为了完成选课任务，其次才是为了查询学习资料和就业指导等信息，只有为数不多的学生会关注本校新闻及动态，与师生互动交流，并参与评论。对于校园官方微博、微信等新型媒体，超过60%的学生会关注并浏览信息。如果出现校园突发事件，也会在校内网站、手机客户端等平台上进行评议。可见，理工科院校大学生对于事关自己高校的网络舆论有比较高的参与意识，能采取主动信息搜集、讨论评议、转载等不同的方式对其进行不同程度的回应，展现了他们参与和谐校园建设的主动性和积极性，一定程度上体现了大学生的校园主人翁意识。但与此同时，大学生们认为目前理工科院校网络的建设和舆论引导方面也存在更新缓慢、语言刻板、内容不新颖等问题。校园网络也还未能真正发挥其良好的育人和引导功能，对大学生的吸引力不足，不能很好满足其需求，致使大学生对校园网络关注不够，缺乏与校园网络舆论的互动。

三、对策与建议

第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，互联网普及率为47.9%[1]。网络舆论已成为影响高校校园舆论的重要力量。针对理工科院校校园网络建设存在的问题，建立和保持校园网络舆论影响力，仍需从全局出发，改变以往抗拒网络、轻视网络的认识，构建完善的网络体系，使网络真正成为理工科院校开展思想政治教育可掌控的工具和手段，发挥其应有的价值和影响力。

1.构建完善的校园网络体系，发挥其应有价值，提升理工科院校的网络舆论影响力一是，加强校园主流网站建设，掌握高校网络舆论主导权。理工科院校应对校园门户网站、新闻网、重要文化网站和思想政治教育网站进行重点建设，加大对网络建设中资金、政策、人才等方面的投入力度，提高校园主流网站的质量和吸引度，以社会主义核心价值体系为引领，坚持成熟、理性、有品位、有价值的原则，传播正能量，吸引大学生关注并参与评论，使校园主流网站能在大学生的网络生活中占有一席之地，让大学生感受到校园文化的正向引导力。如此，才能充分发挥理工科院校主流网站在校园网络舆论传播中的主要媒介和第一平台的作用，形成舆论上的强势氛围，让主流、权威的声音占领高校网络舆论阵地，引导大学生理性的舆论认知，让他们时时处处都能感受到网络带给他们的正能量。二是，挖掘网络教育资源，满足大学生学习需求。理工科院校除了建设新闻网、思想政治教育网站等主流网站外，还应注重结合专业特色，建立教育教学网络资源库。1.采用自建、购买等方式组建网络教育教学资源，推进MOOC课程建设，使枯燥的知识变得生动活泼，激发学生的学习兴趣和动机；2.丰富学生课外文化网站，建设与本学科相关的蕴涵丰富课外文化知识的文化网站，或选择链接建设成熟的优秀文化网站，开阔学生视野；3.完善校园网特色资源，包括各类学术活动、技能竞赛、文化活动的音像或文字资料、本校老师的科研成果、学生的专业作品展示等，进一步拓展大学生学习交流平台。三是，打造特色网站，提升网络教育和舆论影响力。理工科院校各类网站应逐渐从简单的新闻拷贝和新闻事件的堆砌中走出来，以学校特有的理工文化底蕴为基础，针对本校大学生的特点，在网站设计风格和内容上不仅要突出理工色彩，更要注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，大力表现理工科大学生优秀的工科设计作品、摄影作品、DV作品以及文学作品等原创文化产品。采取恰当的传播方式，充分体现理工科院校重科学、重实际、重理性的精神风貌，展现人文关怀精神，实现学校特有文化的传播价值。唯有如此，才能更好地彰显理工科院校网站的特色，提升自身网站的品位和水平，更好地吸引大学生的关注，提升其教育和舆论的影响力。四是，积极探索新媒体建设，拓展网络舆论阵地。理工科院校网络建设应结合专业特色，积极探索新媒体建设的渠道和途径，与学校日常教学、校园活动、管理工作、学校环境等各个层面形成网上网下联动系统，拓展校园网络舆论的阵地。如，兰州理工大学作为一所地方理工科院校，积极开展新媒体环境下思想政治教育的研究及实践，形成了以学校新闻网为主干，以红柳网、手机报、网络电视台和学校官方微博微信为特色的校园新媒体文化平台，具有全方位、立体化、多视角、全覆盖的特点。（见图3）其中“，红柳系列”手机短信平台，充分发挥手机短信的传播优势，先后创办了《红柳青年手机报》、《红柳短信学堂》、《红柳堂外堂》等，使其成为弘扬时代精神、引领学生成长、陶冶师生情操的新阵地；开通了官方微博———红柳直播间，设立红柳简讯、校史钩沉、爱拍校园、红柳人物、招生就业、教学公告、红柳视频等特色栏目，对学校重大活动进行微博直播；开通官方微信，设置校园时讯、通知公告、特别推荐等栏目，在师生中引起了强烈的反响。五是，畅通网络互动渠道，引导大学生积极参与校园网络舆论。理工科院校应充分利用校园BBS、微博、微信以及网络课程互动教学等平台，鼓励广大学生积极参与网络舆论，让学生能在其中抒发自己的情感，发泄自己的情绪。更好地了解大学生的需求，走入大学生的内心世界，有针对性地引导大学生合理、公正地看待问题，努力保持冷静清醒的头脑。与此同时，要抓紧培养一支素质过硬的网络评论工作队伍，对学生关心的网络信息进行主动评论引导，用生动的文风、亲切的语境，以其正确的观点和责任意识疏导大学生情绪,爱护大学生情感，引导学生网民全面、深刻地了解新闻事件及其来龙去脉,让大学生网民们在潜移默化中接受教育，受到感染和启发，推动高校舆论向健康、积极的方向发展。六是，完善校园网络服务功能，满足大学生解决实际问题的需求。理工科院校网络要充分体现为学生服务的功能和作用，在网络上开辟相应的栏目和阵地，为大学生生活、学习、娱乐提供便捷、全方位的服务。当大学生产生困惑时，网站能提供便捷的渠道解答他们的问题，使学生在接受网络教育的同时，也能时时感受到校园网络的便利，处处感受到学校对大学生的爱护和关怀，从而缓释大学生的不满情绪，在舆论上主动维护学校形象和声誉，为主流校园网络舆论提供良好的环境。如可尝试在高校相关网站开辟“爱问系统”等栏目，网站管理者既可以在其中设定题目，引导讨论，也可开辟专区供大学师生抛出自己关心的问题，由全校师生自由答复，并可从中评比最佳答复，吸引广大师生的关注，使之成为寻找解答大学生活困惑的重要平台。

网络学院论文范文第3篇

关键词：高职院校;学生管理;舆情监管;舆论引导

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0231-02

随着信息技术的不断发展和社会的不断进步，网络的发展速度日新月异，高职学生在信息交流和信息获取方面越来越多地依赖网络，同时，网络也逐步成为学生表达自身舆情最汹涌的场所。高职院校思想政治工作的开展离不开高校网络舆情的监管和引导，如何对高职学生做好网络舆情监管和进行适度的舆论引导是当前各院校面临的一个新的课题。

一、当前高职院校网络舆情的新特点

影响广泛。高职院校学生众多，学生之间容易形成共识，信息传递速度非常快，非常小的一个舆情如果不加控制就有可能在短时间内迅速传播开来，甚至形成连锁反应。同时学生情绪化较重，在信息不对称的情况下有可能会采取情绪化的行动，进而造成更大的社会影响。另外，在学生舆论监管方面也存在一定的困难，因为高职院校的学生推崇在网络上自由、平等地发表自己的主张，对于别人的不同观点不会轻易认同，这就使得部分高职学生容易走上偏激的道路，造成社会影响。

开放交互。作为一个开放的场所，高职学生可以通过网络自由地对当前社会问题发表自己的看法，提出自己的诉求，进行相关认识的评论。例如：有一个叫作“某某，你妈喊你回家吃饭”的帖子，在极短的时间内就有近1000条评论，转发量更是多达几万条。这就说明高职院校网络舆情具有非常强的交互性，学生之间、学生与学校网络舆情之间相互影响。

复杂多变。高职院校学生参与的网络讨论非常复杂，既有校园中永恒的情感话题，也有学习和专业的交流，既有当前社会问题和社会热点的讨论，也有大学生就业等关系自己切身利益的问题。高职学生在个体方面存在着千差万别，又具有各自不同的利益关系，这就使得学生对同一社会问题表现出不同的见解，有些同学可能会对某一事件提出自己的见解或者建议，但有些同学可能会对同一事件表现得比较偏激，甚至是攻击谩骂。

主体相似。长期以来，高职学生的主体都是一些高考落榜生，他们在学习方面缺乏动力，自卑心理较重，甚至有些学生很容易产生厌学的心理。“90后”的高职学生是一批具有很强同质性的群体，他们具有独特的个性，具有较差的自我约束能力和相对薄弱的文化基础。在各种压力之下，高职学生喜欢通过网络如微信、微博等形式发泄自己的情绪或表达自己的诉求。而网络的虚拟性和方便快捷等特点正好切合了高职学生的心理，使得他们能够通过网络形式尽情地表达自己。

二、当前高职院校网络舆情监管现状

1.取得的成效。第一，加强对高职院校网络舆情的监管。由于高职学生是当前高职院校网络舆论的主体，在开放的网络空间如果不能加强监管和引导，很容易使得高职学生情绪化加重，甚至被一些别有用心的人利用，导致小矛盾激化成为大矛盾，甚至可能诱发某种极端行为。近几年来，各高职院校日益重视对高校网络舆情的监管和引导，不断扩展校园文化载体，搭建更多的高职院校师生交流和沟通的平台，在校园内营造更加积极的文化环境，加强对学生进行正面的舆论引导。同时，很多高职院校通过网络平台关注学生，了解学生，进而为学生提供更好的服务和保障。第二，加强对高职院校网络舆情的引导。当前我国正处于社会转型时期，各种社会矛盾凸显。高职学生作为社会特殊群体，对于当前社会现象和社会热点问题反映比较强烈，同时面临就业压力等社会问题也希望表达自己的诉求，而网络作为一个开放的平台，为高职学生起到了“减压阀”的作用。当前很多高职院校已经充分认识到网络的积极作用，建立了自己的交流平台如主题网站、社区、BBS等，为学生创造了良好的网络环境。

2.存在的问题。第一，重视不足。高校网络舆情具有一定程度的难控性，如果作为高校网络舆情的把关人的高职院校不能很好地对网络舆情进行监管，就很有可能会增加网络舆情的难控性。当前形势下，有些高职院校没有正确认识网络舆情对学生的可能存在的危害性，对于网络舆情在人、财、物等方面的投入还有所欠缺，在对相关工作的管理上也缺乏常态化机制。第二，网络监管和引导之间的矛盾和冲突。舆论引导就是运用某种策略，通过恰当的手段和方法，改变高职学生对某一现象或事物的看法，使得网络舆情转变向正确的方向发展。而网络监管则是通过网络技术手段将某些对高职学生不利的舆情和信息晋城过滤或者封堵，避免一些不利情绪和负面影响的扩散。这两种手段各有利弊，对高职院校网络舆情的管理工作都是不可或缺的。第三，高职院校网络舆情监管机制有待进一步健全。当前高职院校在网络舆情监管方面还存在许多欠缺，例如有些高职院校缺乏相关管理人才和管理队伍，有些高职院校没有建立专门的网络舆情监测机制和分析引导机制，有些高职院校对网络舆情监管的管理主体没有明确，导致在舆情突发事件发生时不能有效应对。网络舆情监管工作非常重要，与学校、学生和整个社会息息相关，不可马虎大意。第四，网络信息技术不断更新的挑战加剧。当前计算机技术和网络发展速度非常快，即使是作为教学实验基地的高职院校也感觉到有些应接不暇。高职院校在网络舆情监管方面，首先就是要为师生营造一个安全的网络运行环境，而这也已经成为高职院校网络舆情监管的最明显的挑战。虽然各个高职院校在各自网络设施中都进行了防火墙等安全产品的安装，但在面对各种病毒和网络陷阱时还是有些防不胜防。

三、当前高职院校网络舆情监管和舆论引导的对策

1.提高对网络舆情监管和引导的认识，加强阵地建设。高职院校在网络舆情监管和舆论引导方面要继续加强认识，提高重视程度，加大在人、财、物等方面的投入。逐步了解网络舆情监管和引导机制，建立师生网络交流平台，对高职学生提出的问题和建议及时进行回复，将网络舆情监管和引导工作提升到常态化水平。同时要逐步加强网络阵地的建设，将网络舆论监管和引导工作的主动权牢牢把握在高职院校手中。同时，高职院校也要不断提升自己的使命感和高度的政治责任感，不断加强网络阵地建设，不断扩宽自己的网络平台建设，通过建立各种形式的交流平台规范校园网站，扩展服务高职学生的功能，充分利用高职院校在网络舆情监管和引导方面的网络资源。

2.加强对网络舆情的引导工作，提升网络素养。当前高速发展的网络社会是一把双刃剑，高职院校的学生又具有非常强的从众心理和难控性，因此，高职院校必须对网络舆情可能产生的负面影响有一定的预见性，防止一些突发网络事件的发生，控制其发展。高职院校学生作为校园网络舆情的主体，影响着当前的网络舆情，同时他们也被网络舆情所影响。在网络舆情管理中，要积极培育网络意见领袖，提高他们的思想觉悟。针对社会热点、公众情绪和各种错误思潮，意见领袖要在第一时间掌握网络话语权，通过新闻稿件、跟帖群等阐述事实真相，明确言论导向。要深入开展网络道德和网络法制教育，构建网络舆情监管的自律和他律系统。增强高职院校学生的社会责任感，保证网络舆情朝着正确的方向发展。

3.关注网络舆情信息，建立舆情监控机制。高职院校需要密切关注网络舆情信息，做好网络舆情信息的收集、分析和预警工作，建立舆情监控机制。网络舆情信息的收集是舆情管理工作的前提和基础。网络舆情信息的分析是指对网络舆情进行全程扫描，分析网络舆情的质量、数量和强度，确定网络舆情的性质和程度。网络舆情信息预警是指在社会顺境状态下，在对舆情信息汇集和分析的基础上，对社会运行接近负向质变的f临界值的程度所作出的不确定性的早期预报。我们可以通过网络舆情信息性质、进程、影响范围等因素的分析，将信息分为不同的等级，采取不同的解决措施。学校要成立领导小组，建立舆情值班机制，在制度上保障网络舆情工作的开展。实行责任到人，负责网络舆情的日常监测，提供舆情监测分析报告。建立健全管理规章和制度，包括网上信息、审查、监管和干预制度等。

4.加强管理队伍建设，提供坚强组织保证。高职院校要建立一支政治合格、业务过硬、素质高尚、熟悉学生特点、专兼结合、精通网络知识的新型思想政治教育工作队伍，为做好网络舆情管理工作提供基本保障。一方面要转变以往工作模式，在对学生舆论监管和舆论引导的内容、方法等方面进行不断创新，建立固定的网络信息人员，在保障师生正常言论的情况下引导师生对社会现象和社会问题进行理智的讨论，并且时时关注和收集校园网络舆情。另一方面要创新工作机制，将对校园网络舆情的管理工作提升到新的高度进行研究部署，重在落实。对于专业网络舆情监管人员要定期进行业务培训，使他们能够运用网络语言和技巧对网络舆情开展工作，进行监管和引导。

参考文献：

[1]郝英杰，马海红，赵治.高职院校网络舆情监管和引导工作实务研究[J].中国电力教育，2013，（12）.

[2]李尚旗，孙正平.高职院校网络舆情的作用及其管理机制研究[J].学术论坛，2012，（2）.

网络学院论文范文第4篇

随着我国社会网络信息技术的飞速发展，高职院校的学生思想政治教育工作也受到影响并发生了相应的变化。分析了网络文化环境下高职院校思想政治教育新特色，提出了网络文化条件下高职院校开展思想政治教育工作的对策。

关键词：

网络文化；高职院校；思想政治教育

网络文化环境下学生接触到来自社会的复杂信息，学习和生活方式都受到影响并发生了一定程度上的改变，所以，在高职院校思想政治教育工作中应该及时发现网络文化环境对学生学习与生活产生的积极和消极影响，在保证积极影响得到充分发挥的基础上，最大限度地抵制不良影响，促使学生思想道德素质得到相应的强化和提升，为学生的未来发展提供相应的保障。

一、网络文化环境下高职院校思想政治教育新特色

（一）教育内容的针对性逐渐增强高职院校的学生一般生源相对复杂，思想政治教育工作的开展存在一定的难度。而在网络文化环境下，借助于计算机技术，教师可以对学生情况进行具体分析，进而结合学生发展制定有针对性的教学策略，促使教学效果得以提升[1]。

（二）教育手段呈信息化发展网络文化环境下高职院校思想政治教育手段呈现多元化和信息化发展趋势，教师可以借助于多媒体设备、网络思想教育平台等对学生进行思想政治教学，将线上和线下教学有机结合在一起，提高课堂教学效率。

（三）数据统计更为便捷传统的思想政治教学中，由于数据统计存在一定的难度，教师很难全面客观地掌握学生的实际心理发育状况。而在网络文化环境下，教师借助于计算机统计软件和学生上网情况分析，能够切实掌握学生的思想道德素质情况，对教学活动的开展提出科学的指导。

二、网络文化条件下高职院校开展思想政治教育工作的对策

（一）加强基本理论教学，提升学生辨别是非的能力高职院校学生思想政治素质的提升不是简单的事，需要教师在教学实践中对学生实施长期的教育和熏陶，通过明确的思想指导和潜移默化的影响，促使学生的思想政治素质得到不断的强化和提升。所以，理论教育在高职院校思想政治教学实践中发挥着极其重要的作用，不仅能够指导学生树立正确的人生观和价值观，还能促使学生通过理论学习强化自身辨别是非的能力。特别是在网络文化条件下，网络信息的即时性和复杂性导致学生接收的信息良莠不齐，甚至一些不法分子利用网络传播危害性较大的信息，对学生思想造成了一定的冲击[2]。所以，在网络文化背景下，高职院校的思想政治教育工作应该加强对基础理论教学的重视，提升学生对有害信息的辨别能力，时刻保持警惕，最大限度地避免学生受到不良信息的诱惑做出违法行为，促使学生健康成长。

（二）加强对校园网络的监管，为学生营造健康的成长环境在对校园网进行建设和完善的同时，高职院校还应该进一步加强对校园网络监控和管理工作的重视，保证校园网对学生的教育指导作用能够得到充分发挥。高职院校的学生一般经历过高考失利，在学习过程中往往面对着来自家庭、社会和学校的多重压力，极易借助网络抒发思想情感，甚至对网络产生依赖性。因此，高职院校十分有必要制定科学的校园网络管理制度，对校园内部网络进行相应的控制和管理，最大限度地避免网络不良信息对学生思想道德素质的培养产生不利影响[3]。同时，还应该在思想政治教学中指导学生树立正确的网络法制观念和意识，自觉抵制网络有害信息的影响，并坚决不做不良信息的传播者，真正实现高职院校思想政治教学的目标。

（三）加强教师队伍建设，为思想政治教学提供保障身教胜于言传。高职院校思想政治教师的自身素质在小学质量的提升和学生思想政治素养的培养方面发挥着极其重要的作用。在网络文化背景下，高职院校的思想政治教师除了具备基本的思想政治教学素养外，还应该掌握相应的网络技术，并且拥有一定程度的信息感知和判断能力，对网络热点事件做出正确的判断，指导学生对社会相关事件形成正确的认识。唯有如此，高职院校才能充分利用网络上的教育资源，提升思想政治教学的质量，促使学生获得更好的发展。综上所述，在网络文化环境下，高职院校思想政治教育要想真正实现对学生的思想加以指导、帮助学生树立正确人生观和价值观的目标，就必须加强对思想政治教学的重视，通过师资队伍建设、网络文化环境整治和理论教学指导，进一步增强高职院校思想政治教学质量，为学生良好思想政治素养的形成创造条件。

参考文献：

[1]李洪昌.基于高职学生思想政治教育的网络文化环境建设[J].教育与职业,2014(26):59-60.

[2]孙玉荣.网络文化环境下高职院校思政工作面临的困境及对策研究[J].网友世界•云教育,2014(19):140-141.

网络学院论文范文第5篇

关键词： 高职院校 网络舆情 管理策略

1.引言

随着互联网络的高速发展，信息传播渠道多元化，网络已经越来越多地渗入高职学生的学习和生活当中，他们通过互联网络了解国内外大事、讨论公共事物、关注并评论与切身利益相关的热点问题。高职学生作为网民中最活泼、最积极、最为敏感的重要群体，主要通过网络针对热点问题表达自己的观点。如果他们的意见和建议不被重视，则个体不满情绪可能传染到整个群体，其观点、意见扩散开来，且不断深入，就可能在网上获得巨大反响，演变为整个群体的不满情绪，激化矛盾，形成网络舆情，由此出现的一些不负责任的言行也会使网络舆论出现偏差，带来一系列负面影响。如何发挥网络舆情的正面作用，如何正确引导高职院校网络舆情，建立健全高职院校网络舆情管理工作机制，建设良好的校园网络文化，促进高职学生的成长成才和校园的安定和谐，是值得我们思考和迫切需要解决的问题。

2.高职院校网络舆情管理策略

2.1正面引导策略

为了避免网络不良信息对高职学生的负面影响，高职院校必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导思想，加强网络舆情的正面引导，以健康文明的网络文化价值为导向，弘扬社会主义核心价值观，积极构建网络主流意识形态，对高职学生开展网络舆情教育。通过组织开展爱国主义和集体主义的一些思想政治教育主题活动，弘扬中华民族优良传统，引导高职学生树立积极向上的人生观、价值观、道德观。

第一，高职院校管理者应对高职学生重点关注的社会焦点和时事政治问题发表客观公正的言论，勇于批评错误和偏激的言论。正确解读国家和学校的相关政策和制度，密切关注高职学生关注的社会热点和时事政治问题，遇到学生舆情不当或错误信息要及时纠正，把网络负面信息对高职学生的消极影响降到最低，将学校网络舆情引入正确轨道，形成积极的网络舆情势力。在对学校网络舆情进行引导时，一定要以理服人，保证引导言论的严密性和逻辑性。对于学校网络舆情的引导，不能急于求成，盛气凌人，对于高职学生带有个人情绪的意见和观点，保持平和心态，采用高职学生所了解和熟悉的网络语言，客观公正地发表自己的见解和观点，拉近与学生的距离。如学生意见和学院观点出发点是一致的，但只是立场或者角度不同，而导致不同理解，必须从对方的想法出发，认真分析，发现问题的症结所在。

第二，高职院校管理者应采用灵活多样的方法处理网络舆论。对有利于国家、社会、学校的网络舆情大力宣扬；对难以在短时间内把握的网络舆情信息，先认真思考，待真正了解其实质后，再做出相应回答；对带有个人情绪的网络舆情，要充分了解学生的想法，尊重学生的言行，对学生进行耐心细致的解释和反驳，以达到以理服人的目的。

第三，高职院校管理者应巧借“他山之石”处理网络舆情。借鉴国内外其他高校网络舆情控制及引导的成功做法和经验，从宏观着眼，微观入手，积极有效地对网络舆情进行引导。

2.2精准针对策略

面对社会和学校的热点难点问题、时事政治问题及突发事件，一定要坚持实事求是的原则，针对高职院校网络舆情的控制及引导内容，精准把握事实，采用灵活的应对策略，不要装“聋”做“哑”，对舆情不理不睬。高职院校网络舆情热点主要集中在与学生息息相关的问题上，比如学校管理、奖学金评比、贫困助学金评定、实习就业、学校收费、后勤服务及配套设施管理等问题及少量国内外热点新闻事件。在对这些问题的讨论过程中，经常会出现带有个人情绪、富有挑衅和煽动性的过激言论。

高职院校网络舆情管理人员首先要公正、客观、冷静地调查分析言论所涉及事件的真相，及时给予关注、引导，必要的时候以发帖、跟帖等方式做出合理解释、说明和澄清，引领舆论朝着正面的方向发展；对网络舆情言论中反映的普遍存在的问题，但因制度、政策不能立刻解决的，以摆事实、讲道理的方式对学生进行科学引导，同时向学校的相关职能部门提出建议，

快采取有效办法解决；对网络舆情言论中反映的问题确实存在的，应立即协调予以解决，并第一时间跟帖答复处理；对歪曲、曲解的事实的言论要通过官方途径澄清事实真相，教育引导非理性的偏激言论；对发现的反动思想或传播色情、暴力、恐怖的言论，应当立即予以删除，并给予警告，对严重扰乱教学秩序、言行过激的学生进行惩戒。

2.3积极主动参与性策略

积极主动参与是网络舆情引导的最有效途径。bbs、百度贴吧和qq群已经成为高职学生学习和生活的一部分，在此倾吐心声，宣泄情绪，集中展现他们对当前社会和校园内热点问题的看法和见解。由于网上互动方式具有隐匿性，师生交流的主题可涉及学习、生活、就业、恋爱等各方面，通过主动参与学生的讨论在一定程度上缓解学校、教师与学生之间的交流障碍，更容易被学生接受，有利于学校了解高职学生的真实生活状态，方便教师的日常管理工作。

高职院校网络舆情管理者应当组织专人主动收集、整理和分析师生网络舆情信息。学校管理者应当高度重视校园网论坛上师生的言论，倾听高职学生的心声，找出问题的症结，总结出该网络舆情的成因，主动公布自己的电子邮箱，及时在校园bbs上回答学生提出的问题和困惑，与学生直接沟通和交流，努力解决高职学生反映的问题和提出的困难，并对事态发展和对高职学生的影响做出预测，有效化解冲突和危机，拉近管理者与学生之间的距离，为营造和谐校园环境，保证校园安全稳定与持续发展奠定坚实的基础。

高职院校网络舆情管理者要关注和培养自己的“意见领袖”，通过他们的声音，引导学校网络舆论走向，使学校网络舆论走向符合当今社会的主流价值观。一是关注目前网上的“意见领袖”，以争取一些网上“意见领袖”，要注意发现和团结那些关心社会热点和时事政治问题及校园事件、立场鲜明、观点正确、有一定影响力和号召力的网民为我所用，发挥其积极正面的影响。二是努力培养自己的网上“意见领袖”，通过“意见领袖”对学校网络舆论进行正确引导，用网民自己的声音去感染和引导网民，实现网民的自我教育和自我引导。只有学校管理者积极主动参与到网络舆情当中，高职院校网络舆情的控制及引导才能取得良好效果。

2.4疏导策略

高职院校网络舆情控制及引导要循序渐进，以理服人，以提高高职学生的认识为出发点，充分调动他们的主观能动性和积极性。

一是讲道理，明思想。网络的虚拟性使得很多高职学生可以通过网络发泄他们在现实中无法发泄的情绪，很多学校的bbs上常常有很多带有个人情绪的非理性言论。因此，高职院校的网络舆情管理人员和思想政治教育工作者可以通过这些过激言论，了解和掌握学生的思想状况，及时发现学生群体中存在的问题和矛盾，并有针对性地开展思想政治教育工作，进一步明确学生的思想，将问题和矛盾扼杀在萌芽状态，从源头上杜绝突发性和破坏性事件的发生。

二是以人为本，循循善诱。高职学生富有朝气，重视自我价值的实现，有着强烈的表现欲望。因此，高职院校舆情管理者在网络舆情的控制及引导过程中要以人为本，充分考虑高职学生的个性和特点，循循善诱，注意调动他们的积极性，尤其是要发挥“意见领袖”的强大作用，引领网络舆情向着有利于构建和谐稳定的校园环境方向发展。

三是以表扬鼓励为主，强调正面教育。在对高职学生进行教育时，高职院校网络舆情管理者应当秉承正面教育，用积极向上和先进的事例引导教育高职学生，提高学生对社会现象的判断能力，提高学生的网络思想道德素质，使网络舆论朝正确的方向发展，提高学生的思想政治觉悟。

四是通过政务微博等新媒体发声。高职院校管理部门要顺应新时期的要求建立自己的即时发声渠道，在最流行的网络媒体微博上设立官方微博、微信，用于、转载、澄清或评论一些与学校日常工作或直接相关或间接联系的信息，以官方的姿态占领网络舆论的主导地位，从而引导学生正确地思考、讨论舆情事件。

3.结语

本文分析研究了高职院校网络舆情管理策略，目的在于明确高职院校网络舆情管理的发展方向，以期为高职院校网络健康稳定发展奠定理论基础。

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