学风建设评比细则
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学风建设评比细则范文第1篇
学风建设是一种良好学习风气和氛围的建设，它通过集体氛围感染与熏陶，潜移默化地教育每一个学生，使学生的良好学习风气得到进一步加强，保证了优良班风的形成。优良班风具有强烈的集体荣誉感和集体认同感，学生热爱所学专业，具有共同的奋斗目标和努力方向，在平时认真学习形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而更进一步地促进学风建设。
因此，加强班级建设，培育优良的班风、学风，营造奋发向上、积极进取、团结互助、创先争优的良好氛围；能够健全学生人格，促进学生全面发展，进而营造出和谐的校园育人氛围显得尤为重要。
一、本课题研究的可行性
近年来，我国高等教育一直处速发展阶段，随着90后进入大学校园，大学教育也从精英教育转为大众教育。高校在应对外在社会经济变革、思想文化变迁，内在管理体制、人才培养目标、招生就业等方面均迈出重大改革步伐。在这样的大背景下，高校班级固有的班级职能开始有所削弱，班级集体意识渐渐淡化，如何有效进行优良班风与学风的构建成为值得思考的课题，也是一个具有现实意义的课题。
二、学风与班风建设的实际效果与意义
笔者采用实际调研的方式，以年级、班级为单元，对学生分层次进行座谈调研，将优良学风与班风建设的实际作用总结如下：
1、优良的学风与班风能够促进学生个人综合素质的提升
在对金融学1202班同学的调研中，80%的同学认为本班良好的班风对个人综合能力的提升有很大的帮助。优良班风、学风需要进行长时间的精心培育，一旦形成就可以使学生获得根本性、长效性的做事做人的科学指导，使学生受益终身。良好的班风有助于学生抵制不良风气，排除不良思想的侵扰，减少和消除不良行为的产生，对于形成良好的学习氛围、健康的生活秩序、优化学习生活环境有重要的意义，尤其对于大学生思想观念的培养、行为习惯的养成有着不可替代的推动作用。
2、优良的学风与班风有助于实现班级学生间的资源共享
经过对班风较好班级学生的调研发现，每学期期末考试复习阶段，同学们总会自发组建学习小组，在复习资料的收集整理方面总是能够做到分工明确、互帮互助，类似的学习方式能够激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中提高复习效率。由此可见，良好的班风和学风有利于促进学生之间学习方法的沟通和学习资源的共享。
3、优良的学风与班风有助于促进班级成员之间的团结，增强班级凝聚力
经调研了解到，在有优良学风与班风的集体中学习、生活的学生，会自然的有一种优越感。学风班风越好的班级，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会自觉地努力去维护集体的荣誉，班风是一种无形的力量，它影响着班级的每一名学生，使他们向着更高的目标前进。
4、优良学风与班风有助于调动成绩落后学生的积极性
针对绩差生，笔者在2012级展开调研，在优良学风与班风的引领下，一些之前沉迷于网络的绩差生能够主动放弃虚拟世界，主动按时上课，参加晚自习，同时主动参与学院、学校的文化活动，我们可以看出，优良学风与班风的构建有助于转变问题学生的不良心态，调动成绩落后学生的积极性。
5、优良的学风与班风能够带动整个年级进而带动整个学院形成良好的院风
作为高校对大学生进行教育教学及日常管理的最小单元，班级风气的好坏直接影响着年级甚至整个学院的风气，良好的班风能够调动学生多方面的积极性，每一个学生都代表着班级特有的气质，每一个班级都代表着学院特有的精神，优良的学风与班风能够带动整个年级进而带动整个学院形成特有的院风。
三、优良学风与班风建设的建议
1、从绩差生入手开展班风学风建设
大学校园里，绩差生是一个特殊而敏感的群体，他们班级里所占比例虽小，但影响甚大，若不及时进行引导教育，会严重影响班风与学风。因此，探讨引导绩差生转化的策略并制定相应的教育方案意义重大。
（1）确立科学的人才观，用“赏识教育”铸就人才
大学生的可塑性很强，学习成绩差不代表不能成为可造之才，绩差生们往往头脑灵活，活动能力强，若在学业上对他们进行适当的引导，走上社会后他们会有更广阔的空间。对待学生，我们要充分利用“赏识教育”，以信任、尊重、理解、激励、宽容、心态对他们进行引导教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住他们进步过程中表现出来的优点给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让他们在“我能行”、“我是好学生”的感觉中迈向成功。
（2）搭好家校联系帮扶平台，走“跟踪式教育”之路
家庭教育是学校教育的重要补充力量，我院要求辅导员老师在每学期期末考试后与绩差生家长电话交流并发送本学期成绩单，及时反馈学生在学校的表现情况，发现问题请家长及时干预，使学生在问题面前能最快地得到学校及家人的帮助与指导。“走近方能走进，了解才能理解”，每年假期，辅导员们都要走近学生家中，踏上“暖心之旅”。
2、选拔德才兼备的班干部，加强班级干部培养，明确班级干部职责，建立班级干部监督考核制度，充分发挥班干部的核心纽带作用
班级学生干部是高校学生工作的重要参与人，是联系教师和学生的纽带，是班集体凝聚力的核心，也是和谐班风的建设者和维护者，优秀的班委决定着一个班级的生命力。
（1）做好班级干部的选拔工作
从班干部任职要求的角度看，选拔班干部尽量从以下几点考虑：有为集体服务的思想和热情；政治素质高；有良好的学习成绩；能以身作则和团结同学；具备一定的工作能力和某方面的特长。
（2）加强对班级干部的考核和培养
为了保持学生干部的先进性，笔者所在的学院拟定的班级干部考核细则，将每个岗位班级干部的工作职责落实到每一项任务上，为每个岗位班级干部的工作方向提供了详细的指导，同时，学院还制定了相应的量化考核细则，每学期考核一次，对于考核不合格的学生干部将做停职处理。对于考核优秀的班级干部优先推荐为入党积极分子，并作为每年学校优秀干部等荣誉的候选人。
当前高校对班级学生干部重使用，轻培养，指导力度严重不足。笔者所在学院培养学生干部的组织管理能力主要从以下六点入手：
①善于团结同学，打好群众基础；
②热心为同学服务，乐于奉献；
③善于做思想工作，关注和掌握学生的思想动态；
④培养创新意识；
⑤培养和塑造良好的心理品质；
⑥良好的语言表达能力。
3、完善年级班级评优激励机制
除了学校每学年优良学风班、先进班集体等荣誉的评选之外，我院以年级为单位每学期有优秀班级的评选，对学习风气好、学习成绩好的班级给予表彰奖励。并且选出先进班级代表现场发言，进行班级建设经验介绍。当前我院应在保持现有的班级管理体系基础上，进一步修订和完善班级评优激励体制，例如在评优过程中增加公开答辩的环节，制定规范的考核量化条款，采取问答式的方式，依次逐项进行加分，综合评选出优秀班级。
4、加强党的作风建设，发挥党风在学风建设中的引领作用
（1）严把成绩关，健全学生党员发展制度
要引导学生端正入党动机，真正发展品学兼优的学生入党，将考察对象的学业情况作为重要因素加以考核，在团支部推优阶段，递交入党申请书三个月后被支部推选为入党积极分子的优秀团员，学习成绩应在班级排名前列；在入党积极分子培养考察阶段，考察对象除表现优秀，学习成绩排名前列，不能有重修外，还优先考虑是否通过计算机二级、大学英语四级考试；在预备党员考察阶段，考察对象平均成绩、过级情况要进行公示，考试出现挂科者，将延长考查期限，继续出现挂科现象者将不予转正；在正式党员培养教育阶段，考试出现挂科现象将给与告诫处理。
（2）完善积极分子培养考察阶段的量化考核制度
笔者所在的学院在入党积极分子培养考察阶段实行量化考核制度，考核细则包含学习成绩、寝室卫生、各项活动中的带头作用等项目，每学期通过班级团支部与辅导员老师共同为积极分子量化打分，对于量化考核不合格的积极分子将停止发展。事实上，此考核制度重点在于引导他们在学习、生活、工作中充分发挥模范带头作用，要求他们勤奋学习、刻苦钻研、积极实践，努力培养胸怀正气、志存高远、目标明确，积极进取的良好风气。
（3）发挥党员、积极分子的“种子”作用，开展党建促学风、促班风主题教育活动
学生党员可谓学生中的佼佼者，在积极分子的推荐阶段，他们深得老师和同学们的信任，带着这份信任，他们走进积极分子培养考察阶段，走进预备党员考察阶段，直至发展为正式党员。积极引导发挥党员、积极分子的“种子”作用，开展类似于“一个党员就是一面旗帜”这样的活动，要求学生党员主动接受监督，积极为学生服务，切实发挥党员模范带头作用。
5、以优良学风为目标，加强职业生涯规划指导
在职业生涯规划的过程里，大学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”，这种学习方式的改变能够激励学生采取切实可行的步骤和措施，明确大学学习与个人职业发展的关系，转变学习风气，不断充实包括专业知识、动手能力在内的知识基础，不断提高综合素质，以求在激烈的竞争中始终立于不败之地，这与学风建设的目的是一致的，所以以职业生涯规划教育为助力推动学风、班风建设是一个很好的尝试。
6、以活动为载体，加强班级凝聚力建设
活动是增强提升班级凝聚力的最有效的载体，要营造良好的班风是离不开有益于学生发展的、丰富多彩的实践活动的。辅导员老师要充分参与指导，班级干部要积极发挥核心作用鼓励学生积极参与和策划，组织设计好班级活动，如主题班会、沙龙、文体活动、郊游聚餐等。另外，以班级为单位参加的学校、院系开展的各式各类集体活动，特别是体育、文艺等一些竞技活动，是增强班级凝聚力，促进班风建设极其有效的途径。
7、充分发挥辅导员、学生班主任的“引导员”作用，丰富加强学生工作，利用与学生“亲密接触”的前沿阵地
辅导员作为学生成长的引导者，人格的塑造者对班风建设起着关键作用，辅导员首先应根据学校和院系的要求，结合本班的特点，团结班干部，带领班集体制定切实可行的班风建设计划，建立班级管理制度，提出明确的班级奋斗目标。其次，辅导员作用更重要的是体现在思想引领上，因此，辅导员、要抓好主题班会建设，有计划、目的地设计和召开主题鲜明的班会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
笔者所在的学院在新生入学一个月内设立班主任制度，班主任由高年级的优秀班级干部担任，他们对于新生班风的塑造有着几乎决定性的作用，因此在新生班主任的选拔及培训过程中要严把关，重引导，使他们在新生班主任这个平台上真正发挥“引导员”的作用。
8、加强班级寝室文化建设，培养健康向上的宿舍文化
宿舍是学生生活、学习的重要场所，在笔者所在学院拟定并开始实施的《班级干部职责及考核细则》中针对生活委员工作职责的描述中提到：搞好班级文明寝室建设工作，每学期至少组织一次有意义的寝室文化活动，目的在于通过特色的寝室文化活动，增强班级的凝聚力，从而促进良好班风的形成。
四、优良学风与班风创建的保障机制
1、建立完善学院现有的激励考核机制
为了保证上述一系列的创建优良学风与班风建议能够顺利实施，笔者所在学院拟定了一套涉及三方面的监督考核制度，分别为《班级干部工作职责及考核细则》、《党员、积极分子考核细则》和《班级评比条例》，这套制度尚在试行阶段，今后将会根据实际情况不断修订和完善。
2、辅导员在考核制度的建立和实施过程中要发挥好引导员的作用
以上三方面的考核细则及评比条例事实上是辅导员老师与主要学生干部多次互动后建立起来的，互动的过程中，辅导员老师能够在思想上对学生干部进行及时的引导；在制度实施的过程中，辅导员老师更要充分发挥引导作用，引导学生干部及时发现考核制度存在的问题和漏洞，与学生干部一同修改完善制度。制度制定和实施的过程，事实上也是对学生干部的多次培训过程。
3、学生参与学院考核机制的建立，实现自我教育、自我管理、自我服务
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在监督机制建立的过程中，辅导员老师充分听取学生干部的意见，当制度实施过程中出现问题和漏洞时，学生干部会对自己主动提出高标准严要求，主动完善制度；在学生干部量化考核的环节，笔者所在学院还同时对学生干部在普通同学中进行满意度调查，充分听取普通学生的意见，积极发挥每名同学的主体作用，引导他们以主人翁的姿态，关心班级的发展，积极踊跃的为班风建设出谋划策，增强集体荣誉感与责任感，从而真正实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。
高校班级是满足学生成长成才，促进大学生自我服务、自我教育、自我管理的重要组织载体，更是对大学生进行思想政治教育的重要依托。新形势下如何加强高校优良学风与班风建设，创建健康、积极向上的班级文化是一项系统而意义重大的工程，需要学校各级领导组织的高度重视，大力推进校园文化建设和制度建设，需要充分发挥辅导员、学生班主任及任课老师的引导作用，带领班集体成员确立清晰的班级奋斗目标，完善班级管理制度，优化学风班风建设，增强班级凝聚力，大力塑造班级文化，只有这样，才能增强大学生思想政治教育的实效性，才能有效促进和谐校园的构建，才能真正培养和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。
基金项目：2014年沈阳市大学生思想政治教育专项课题。
参考文献：
[1]朱广生.高校班级文化建设现状与对策[D].华东师范大学，2010.
学风建设评比细则范文第2篇
【关键词】高职院校 班级管理 班风 学风
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。那么如何进行高职院校的班级管理呢？下面我浅谈一下自己的管理经验。
一、把握大方向，紧跟国家政策，培养社会需要的高职学生
新形势下的高职学生主流意识形态教育存在宣传力度弱化，缺乏规范导向，高职生对主流意识形态的认同感不足等问题。作为班主任，一定要把握好大方向，紧跟国家政策，学习重要讲话精神，重点抓好高校学生的意识形态教育。加强和改进高职生主流意识形态教育，必须坚持的主流意识形态指导地位，加强爱国主义、历史传统教育，借用民族文化艺术推动主流意识形态的建构，用浓郁的校园文化熏陶高职学生，并注重主流意识形态教育与非主流意识形态教育的整合，开展一系列的班团会活动。这样才能培养出德、智、体、美全面发展的对社会有用的人才。
二、把握学生特点和思想轨迹是做好班级管理工作的前提
班主任及r把握学生特点和思想轨迹是开展思想政治工作的重要依据，是增强工作针对性和实效性的有效手段，是了解和满足学生需要的过程。
针对学生不同的成长阶段，我采用了集体座谈、走访宿舍、个别谈话的方式及时获取了大量的学生信息。
大一，学生的特点是有“三性”（盲目性、服从性、可塑性）“三差”（自我管理差、适应能力差、自学性差）。对此，我将工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育上，帮助学生实现自身心理的转变。
大二，学生的特点是对周围的环境比较熟悉，思想活跃，接受的社会信息比较多，往往容易出现专业思想动摇的问题。这一阶段，我重点对学生进行专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，提高适应能力，全面发展自己。
大三，学生的特点是思想趋于成熟和务实，对个人的前途考虑得比较多。根据学生的具体实习情况，我利用网络加强与学生的联系，加强纪律教育，抓好就业指导，增强学生的职业意识。
三、创造优良班风、学风是做好班级管理工作的保证
（一）班风建设
1.班级骨干建设
培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证。选拔、培养和使用好学生骨干，是班级建设的关键一环，也是辅导员工作的一项重要内容。为使班级形成坚强团结的领导核心，我采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换的方式，坚持民主与集中相结合的原则来培养班级骨干。
大一开学初，年级中设立了年级组，下设年级长、学习组和生活组，各组由每班学生党员、班长、学习委员和生活委员、宿舍长组成。学习组的职能是在年级中开展学习经验交流等活动，营造良好的学习氛围；生活组的职能是关注学生的生活，深入了解贫困生的情况，及时给予帮助，营造“家”的氛围。这样设置的目的是：一方面，充分发挥学生党员、干部在班级建设中的主体作用，让更多的学生党员、干部成为学校政策上传下达的宣传媒体，从而使年级中形成有利于维护集体利益的正确的舆论环境；另一方面，加强宿舍归宿感和班级归宿感，以此来推动年级文化建设。其意义主要体现在以下几个方面：
（1）在树立良好的学风、班风方面，充分发挥了学生骨干的主力军作用。
（2）增强了学生骨干在校纪校规方面的学习和主动参与管理的意识。
（3）以年级中开展评优活动为契机，营造了学生骨干主动参与的竞争气氛。
（4）在学生自我教育、自我管理、自我服务方面，发挥了学生骨干的主人翁作用。
2.凝聚力建设
要建设一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，在班级形成之初，就要不断强化和深化班集体意识，增强学生的集体荣誉感。在这一方面，班主任要鼓励学生开展特色活动，调动学生参与班级活动的积极性，增强学生的团队意识。
3.宿舍文化建设
宿舍文化建设是班级建设的有效载体。宿舍不仅具有生活功能，还具有帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。因此，学生宿舍已经不再是单纯的休息场所，同时也是育人的重要阵地。
大一开学初，学生所在宿舍楼内成立了学活小组，主要职责是及时反映学生在学习、生活中的各种情况、要求和意见，为学生提供学习、生活等方面的服务，协助辅导员排解寝室、学生间的矛盾。大二时，在宿舍内开展了“一帮一学习互助”和“文明舍风”评比活动。大三时，在学生党员所在宿舍门上悬挂“党员宿舍”标志牌，扩大了党支部的覆盖面，增强了辐射力，充分发挥了学生党员的引领作用。
引导和帮助学生建设文明宿舍是日常教育管理的一个切入点，由小到大，以舍风带班风和学风，形成良好的局面。
（二）学风建设
1.提出奋斗目标，明确努力方向
根据学校专业和班级自身的特点，制定出切实可行的总体发展规划，然后确定每一学期的分目标，用学风建设的长远目标和近期目标把几十颗心凝聚在一起。
2.以第二课堂为平台，营造良好的学术氛围
利用第二课堂，积极开展学风创建活动，从而找准学风建设的着力点。课外科技活动是高校搭建第二课堂，培养学生实践能力、创新精神的重要支撑，是学生进行素质拓展的资源依托，是课内教学的重要补充和拓展，是培养学生创新精神，提高学生实践能力的重要环节。
针对学生的专业特点，在大一、大二时，年级中开展了沙龙活动。我利用学院的资源请专业教师给学生做讲座，请优秀学生座谈等，对学生进行了理想教育、学习目的教育、专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，提高适应能力，全面发展自己，同时为大三参加课外科技活动做准备。在大三时，鼓励学生参加课外科技活动，培养学生的专业科研意识，在年级中营造了一种良好的学术氛围，有效推进了学风建设。
3.“以评促建，重在建设”，实施班级建设评优机制和单项奖励机制
每学期抓住奖学金评定和各项评优工作的契机，一方面促进了各项评优工作的制度化、程序化，另一方面以评促建，积极推进了学风建设。
在评定过程中，学校本着公平、公正、公开的原则，给所有班级发放了奖学金评定则以及各项评优的细则，使每一位学生了解评定过程和要求，使学生严格按照这一细则，经过学生自评、互评等程序，进行奖学金评定及各项评优工作。并在每学期召开的年级总结会上，评选出学习标兵班级和个人，肯定了学生在一个学期各方面取得的点滴进步，使班级建设出现积极进取、勇于创新、互相学习、全面提高的良好局面。同时，通过每学期的年级总结会对先进集体的建设及个人的经验进行总结推广，抓点带面，推动了班级学风建设上新台阶。
（三）贫困生工作
高校收费并轨以来，贫困生日益增多，是高校学生中的一个特殊群体，也是易出现心理问题的群体。如何解决贫困生的问题日益突出。在开展贫困生工作过程中，我把解决贫困生经济上的困难与思想教育相结合，注意采取针对性的贫困生资助途径与方式。
在开学之初，要求生活组的学生深入到学生当中进行调查和了解，及时掌握经济困难学生的真实情况，为其提供尽可能的帮助，在情感上给予他们更多的关心和照顾。为了做好“奖贷助补减体系”工作，制定出贫困生的评定细则，由生活组的成员与班级骨干组成评定小组，根据评定细则对学生的日常表现投票评议，从而更准确、及时地了解到各个班级贫困生的情况，同时增加了奖贷补助工作的透明度。
总之，班级管理是一项复杂而烦琐的工作，同时又是一门管理艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任在紧紧把握国家政策的同时，要发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法、新经验。
【参考文献】
[1]王丽霞.班级文化建设研究[D].济南：山东师范大学，2003.
[2]卢妍宇.班级文化建设研究[D].桂林：广西师范大学，2005.
学风建设评比细则范文第3篇
小学优秀班主任评比细则一一、评选对象：现任班主任。
二、评选条件：
(一)热爱教育事业、热爱班主任工作。
(二)具有良好师德。
(三)努力学习教育理论和专业知识，积极进行班主任工作研究。对某一方面的研究，有典型的经验和较突出的成效，对校、区班主任工作有指导作用。
(四)按照德、智、体、美全面发展的要求，面向全班学生，开展班级工作，使每一个学生都得到协调的健康的发展。
(五)积极组织内容丰富、形式多样的适合小学生特点的教育活动。
(六)经常与任课教师取得联系，了解学生情况，有针对性地进行教育，掌握并调整学生的各种活动，减轻课业负担。
(七)经常与家长取得联系，定期做好家访工作，与家长配合实施教育。
(八)热爱学生，相信学生、尊重学生、师生关系发主、平等、和谐。
(九)注意在生活、学习、工作中锻炼、培养和选拔小干部，让他们在实践中发挥更好的作用。
(十)所带班形成良好的稳固的学风和班风，多次被评为校先进集体或进步幅度大。
三、评选办法：学校填写丰台区小学优秀班主任推荐表，被推荐的班主任要准备3千字的经验材料，一并交到丰台区教委小教科，小教科将依据评选条件进行评选，报教委领导审批，年终进行表彰。
小学优秀班主任评比细则二为了进一步促进学风、班风建设，鼓励学生勤奋学习，奋发向上，在我校形成一个人人争优秀，班班争先进的良好局面，学校决定开展评选优秀班级、优秀班主任活动，特制定本评选方案。
一、评比内容：
(一)常规检查
1.行政检查汇总：
2.少先队检查汇总：一日评比
(二)参与活动汇总：
广播操比赛，三项活动竞赛，语、数、英三科过关
(三)其它汇总
1、考勤，期中、期末成绩
2、获奖情况
3、完成学校任务
二、评比程序。
1.各班上报优秀班集体申报表和优秀班主任申报表。
2.德育处结算单项总分，组织评议。
3.汇总、评比，上报校长室审批。
三、评比方法(实行积分评比)：
1、学生个人校级奖励，一人次分别加5分、4分、3分。
2、学生集体获校级奖励，一次分别加4分、3分、2分。
以上两项10分封顶，不重复计分。
3、一日评比以流动红旗为主，有一面流动红旗加十分。
4、三科过关班级有一人不过关的扣2分。
5、班主任学期满勤的不扣分，迟到一次扣2分，私假一次扣3分。
6、有一项任务没完成的扣5分(班主任)
7、期末成绩以及格率、优生率、平均分为主，各项为10分，共三十分，由同轨班级共分，班主任以所教单科成绩与同轨相比较积分。
8、班主任获奖市级加20分，区级加15分。
9、班级发生一起安全事故扣4分。
10、学校按累计总分名次确定班级数和班主任数。
四、否决条件
1、班级学生中出现重大违纪行为的。
2、出现重大安全事故的。
3、班主任工作给学校造成较大影响的。
五、本方案由德育处负责解释。
小学优秀班主任评比细则三为加强班级管理，培养学生良好的学习习惯，促使学校教育教学工作上台阶，上水平，建立一个公平、公开、平等的良好竞争机制，进一步调动班主任工作的积极性。特制订优秀班级、量化评选细则如下：
一、量化内容
1、学生常规：50分
2、班级成绩：20分
3、安全10分
4、其他20分
二、量化方法
量化内容实行平常与期末相结合，此量化分作为班主任、班级评先树优的重要依据。
三、具体细则
1、学生常规50分
(1)卫生10分
要求：
教室地面、环境卫生保持干净整洁，无垃圾、无杂物、无死角;教室门窗、墙壁无灰尘、无污迹、无蜘蛛网;园地内及时松土、除草、除虫、旱天浇灌花木、涝天排水。
以上有一处不符合要求扣一分，依据平时检查每周一次量化赋分，学期末汇总折10分记入，此项工作有左贵福老师负责。
(2)路队、车辆排放10分
要求：
路队：下午放学实行集体站队，队伍整齐不喧哗，行进中不打闹不嬉戏、不私自离队。不集体站队每人次扣1分，队伍不整齐、有人喧哗，行进中有打闹、嬉戏、私自离队的每人次扣0.2分。
车辆排放：按要求在本班存车处停放自行车，整齐有序。发现不整齐、随便存放的每人次扣0.5分。
以上两项依据平时检查每周一次量化赋分，路队、车辆各占5分，无车辆存放的班级路队按10分折算;学期末汇总折10分记入，此项工作有路成亮老师负责。
(3)两操一歌10分
要求：
课间操：按时站队上下操，队伍整齐不乱跑;根据音乐或口令做操，整齐有序，不喧哗。发现一人次不符合要求扣0.5分。
眼睛保健操：上下午各做一次，发现班级一次未做扣5分，一人次不做扣1分;不在教室内上课不做不扣分。
课前歌：小预备铃响后各班开始唱歌，文艺委员指挥，声音洪亮，上下午各一次。发现班级一次未唱扣5分，一人次不唱扣1分。
以上三项依据平时检查每周一次量化赋分，课间操、眼睛保健操、课前歌各占5分、2分、3分;学期末汇总折10分记入，此项工作有张磊磊老师负责。
(4)升旗、校服着装、征订工作10分
要求：
升旗：站队入场，队列整齐，不喧哗、不打闹，升旗时少先队员行队礼，其他人员行注目礼，宣誓声音要响亮，听讲话要认真。发现一人次不符合要求扣0.5分。
校服着装：学生平时自觉佩带红领巾，周一至周三或有重大活动自觉穿校服，发现每有一人次不按要求扣0.5分。
征订工作：学校根据各班对上级要求征订工作任务完成情况，量化赋分。完成规定任务每次得10分，完不成任务每下降十个百分点扣1分，无任务的不扣分。
升旗、校服着装、征订工作各占2分、3分、5分。前两项依据平时检查每周一次量化赋分，此项工作有张学军老师负责;征订工作有学校根据班级征订情况记录赋分。学期末汇总折10分记入。
(5)纪律、公物爱护10分
要求：
纪律：不乱扔垃圾，不追逐打闹，不敲诈勒索、盗窃，不随便到校外活动。每违反一人次扣0.5分。此项工作有杨祥柱老师负责，按5分折入汇总。
公物爱护：自觉爱护学校公物。桌凳因人为损坏出现断腿，桌面有洞、明显刀刻划痕，一处扣1分，门窗玻璃人为原因破碎一块扣0.5分，门窗关闭、上锁不及时每次扣1分，随便折树、摘花等破坏学校其他公物的每发现一人次扣0.5分。此项成绩由学校政教处根据平常记录提供，总分按5分记入汇总。
2、班级成绩：20分
操作方法：以学期末班级考试学科成绩平均、及格、优秀三项的班级汇总积分(教研室提供)为准，只有语数的各按10分记入，语、数、英三科各按7、7、6分折算。此项成绩学校教导处提供。(优秀班主任只算本人所带语文、数学、英语的成绩)
3、安全10分
要求：
班级加强安全建设。学生出现较大安全事故的每人次扣2分，出现重大事故的此项不得分，事故程度按安全文件规定的划分。
学校安全工作班级档案材料送交不及时的每次扣1分，安全课(安全教案)未上(写)的每次扣1分。
安全检查上级通报一次扣2分。
此项成绩由施奉春老师提供。
4、其他20分
(1)家长学校5分
按学校安排定期召开家长会，如期完成家长会任务。每有一项不合要求扣1分。此项期末由政教处根据平常记录量化赋分。
(2)主题班会5分
定期召开班级主题班会，完成各项任务。此项分数由政教处提供。
(3)班主任手册、学生素质手册的使用5分，根据记录有学校打分记入。
(4)班级文化5分
此项工作有何敬菊根据班级文化建设提供分数。
四、本方案于20xx年9月25日全体教师讨论修改后执行
五、班主任费发放依每学期的班级量化成绩为准排序分档分发。优秀班主任人员确定以上下两学期班级成绩总分名次为序从前向后依次确定。
附：否决项：
1、(一)思想道德方面不合格一票否决。
2、期末班级量化成绩后3名者一票否决。
3、出了安全事故的一票否决。
4、受到上级通报、批评、处分的一票否决。
5、不履行师德承诺的一票否决。
学风建设评比细则范文第4篇
一、注重学生的品德修养，加强对中华传统文化的学习
在德育中渗透中华传统文化教育，如学习《弟子规》《论语》《三字经》等经典书籍，引导学生树立民族自尊心、自信心、自豪感，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、坚韧的意志。根据学校的工作安排，在平时的主题班会上开展感恩教育、诚信教育、礼仪教育、勤俭教育、荣辱教育、励志教育、廉洁教育等活动，从而陶冶学生的思想情操，推动良好班风学风的形成。通过开展“我爱我校，我爱我班”的主题班会，让学生知道哪些行为是爱校爱班的，哪些行为是损害学校、集体荣誉的，树立“校荣我荣，校耻我耻；班荣我荣，班耻我耻”的荣辱观。慢慢地，学生的道德修养在提升，思想在发生变化，为塑造他们良好的人格打下基础。
二、改变管理模式，引导学生自主管理
班级实行小组学习后，班级管理基本交由学生，逐渐引导学生进行自主管理，锻炼自我控制能力。我在班上设立了12个学习小组，每个小组都有自己的个性化组名，如学海航舟组、起航组、天天努力组、旅程组等，每个组名都代表着他们对这个小组和自己的希望。学生在设计自己小组风采时也设立了组规和奋斗目标，利用组规管理小组和约束自己，收到较好的效果；小组奋斗目标又可以激励组员不断努力进取，向理想目标攀登。班上除了设立常规的班委外，其他的皆由每个小组的学和纪律组长负责。学和纪律组长分别参考班级量化评分细则，管理自己小组的考勤、学习、作业、纪律、卫生等。每周进行一次评比（“周评比排名风云榜”），评选出先进个人6名，先进小组3个，落后个人4名，落后小组2个。对先进的个人和小组进行张榜表扬鼓励，落后的小组和个人要交一份400字左右的“落后说明书”。这样，每个小组成员都不甘落后，争当先进个人、小组，小组间形成一种你追我赶的良好态势。
三、创建有特色的班级文化，营造良好的学习氛围
1.干净的教室亮班风
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。在平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶放整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感――“教室就是我的家”。我每天到教室的第一件事情就是看看教室的卫生状况，尤其是垃圾桶周围和走廊的卫生，不尽如人意的地方我会自己拿起扫把清扫，这样可以教育学生注重教室的保洁。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”，我们就可以“添砖加瓦”了。
2.美观的布置展学风
营造浓郁的文化氛围对学生进行思想熏陶，让他们处于文化氛围中学习文化，享受文化这一精神食粮。所以在进行教室布置时，我注重内容的充实，分布的合理，以及作品的学生化。教室两侧的墙壁张贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角可以把它安排成习作秀、卫生角、英语角等；后面的小组风采栏是小组的成员得分、小组总体得分（每周更新）；每个小组的成员介绍由学生自己排版、策划，里面包含学生姓名、出生年月、理想高中、期末目标分数和座右铭等，用一张卡纸完成；教室前面黑板的左右是一句整个班级的座右铭“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，以勉励学生求学要勤奋和努力。合理利用图书角，打造文化书香班级，书柜张贴“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”激励学生自觉走进知识的海洋，探索科学知识，充分启发学生的阅读思维，激发学生的阅读兴趣。创建个性化小组，小组有自己的组名，可以养自己组喜欢的花草虫鱼，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣，调节学生的心情。
3.自创班名明志向
学风建设评比细则范文第5篇
一、想指导思：
学校重视精神文明细胞建设，以“两争两创”活动为载体，促进学校常规教育和管理工作，逐步培育培养良好的教风、班风、学风，打造优质校园内部环境和外部环境。
二、为学校精神文明建设提供组织领导保障：
学校成立校精神文明建设领导小组和办公室，组长由校长王国杰同志担任，成员由王成义、丁晓南、张国鹏、杨峰、王喜润、杨征、郝天政组成。政教处为精神文明建设活动办公室。
、三为学校精神文明建设提供物质和制度保障：
经学校研究决定，拿出一部分资金用于完善规章制度和举办活动的需要。建立和完善教职工和全体同学在校学习、生活、工作各项规章制度，宣传学习法律法规，使校园生活有章可循。以规以法兴校治校，创建和谐的人文环境。制定“文明班集体”、“文明教师”“文明学生”评比评选细则和方案，确保活动扎实开展。明确教职工各自岗位职责，各司其职、各负其责、顾全大局、团结协作、奖惩分明。建立学校教育和管理的长效机制，齐心合力，办人们满意的教育。
四、在“两争两创”活动中，坚持做到“六个结合”：
始终坚持把两争两创”活动与学习运用落实各项规章制度、规范守则等结合起来，利用制度这一杠杆，制约、平衡、管理建设教师之间、师生之间、生生之间、家校之间学校与师生之间，各处室之间以及学校与周边之间的关系。始终把思想品德课和法制课及法制讲座与德育、智育、体育美育和劳动技术教育结合起来，使各项教育活动具有针对性、生动性、时效性和持续性。
