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学风建设论文范文精选

学风建设论文

学风建设论文范文第1篇

1加强人生观和价值观教育

良好的人生观和价值观是学生培养临床能力的内在动力,从医学生入学开始就对他们进行专业思想教育,参观院士生平事迹展,以老一辈著名医学专家为楷模,介绍他们在逆境中进取成才的事迹,以此激发学生为医学事业献身的精神,引导他们树立坚定的专业思想,形成为患者服务、为医学事业发展服务、为解除患者疾苦为使命的思想,从而摒弃不良的人生观和价值观。

2加强行为规范教育

目前大学生群体中独生子女占绝大多数,因家庭及社会教育因素的影响,学生自我约束控制能力较弱,存在以自我为中心的思想,这就要求高校要加强教育管理,加强纪律观念,消除自由散漫,我行我素的不良习气,适时进行校规校纪的宣传教育,让学生养成文明、守纪的良好习惯,对违纪及严重违反校规校纪的,按规定批评教育或给予处分,严明校纪,教育他人,强化自觉遵守校规校纪的自律性,形成人人维护校园精神文明建设,创建优良学风、校风。

二、改革教学方法,激发学习兴趣,推动学风建设

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教育教学质量”。这就要求高等学校改变传统教学过程中以教师为中心的状况,树立“都是为了学”的观念,从重教转为重学,以积极开放的教学模式,使医学生成为医学知识的接受者、探索者和创造者,调动学生学习主动性、积极性,让学生主动参与,综合运用启发式和以问题为中心的讨论式、研究式等教学方法,促进、提高学生独立思考能力,培养深入钻研的学风,确立救死扶伤的责任感。在教学中给学生留有思维的空间和余地,充分发挥学生的自主性和创造性,使课堂教学既有互动性又有趣味性,让学生从被动学习到主动学习。尤其是医学院校的见习课,其目的是培养临床思维和临床操作。原来我院见习课采取老师按教学内容找到病例和患者,到病房后老师进行讲解,学生边听边记,课后学生很快即忘记了教学内容。不利学生更好的接受知识和培养能力,目前我们80%的见习课均采取“以问题为中心的PBL教学方法”,即由教师给出教案,包括病例及问题,同学们课下查阅资料,在课上首先让学生对患者总结病情变化,给出诊断及处理意见,教师再详细分析存在问题,并充分肯定学生的成绩,不仅可培养学生的临床思维,同时可培养其责任感和首诊医生的意识,改变学生一味的从属、被动地位。在分析病例前,鼓励学生积极思考问题,带教老师就学生在诊断方法和临床思维中存在的问题进行针对性的讲解,同时尽量将当前医学的最新动态、最新技术进入课堂,使学生能及时了解和掌握。对这样的学习模式,同学们有很高的积极性,课下积极准备,课上热烈的讨论。这种方式的改革加强了学生对知识点的掌握、记忆、以及融会贯通的运用。为此,我院积极推广这种学习方法,充分提高学生学习的主动性和积极性,激发学生奋发、创新的动力,为未来的医疗实践、开拓进取打下坚实的基础。

三、推进大学生科研能力,加强实践教学,引导学风建设

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中,要注重培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力。临床医学生的培养是一个漫长而又艰辛的过程,经过基础阶段的学习,他们对于临床的认识仍然是模糊的。繁重而复杂的理论知识学习,不但使医学生们的学习负担加重,而且不利于学生们对医学知识的牢固掌握。换言之:学的再有花样,也不如身临其境去应用。我们依据临床医院导师多、课题多、导师的临床工作任务重的特点,给导师配备助手,建立大学生科研创新活动项目,课题组由教师与学生共同组合,由学校拨出一定数额的经费作为此项目的支持,学生在教师指导下对课题的申报、课题的思路、课题的前期研究做到初步认识,并在此基础上,既能帮助导师做一些基础研究工作,同时促使医学生过早的接触临床,培养做临床工作的兴趣,为兴趣而学习,是一名医学生能够取得成绩的重要前提,切身参与临床工作并且是自己喜欢的临床工作,能够最大限度地激发医学生的学习兴趣,并使医学生对医学知识的掌握更加深入,培养良好的临床思维和科研思维。总之,大学生科研,能充分发挥学生的思维个性,更扎实的掌握临床知识,提高学术水平以及竞争能力,对高校学风建设具有显著作用。

四、营造文化与学术氛围,提升学风建设

高等学校的文化与学术氛围直接影响到学生的精神面貌,影响到学生对知识层次的更高追求。因此,我们坚持在校园文化建设活动中突出学风建设主题,通过加大8个载体的建设,全面提升学风建设的整体水平。我们以专家系列讲座为载体,学生与专家面对面交谈,专家用亲身经历引导学生树立科学的世界观、创新精神、科学思维与临床思维的建立,营造校园学术气氛。临床医学是一门动手能力很强的学科,我们以无菌技术操作、动物实验、换药、心肺复苏、书写病历等临床操作技能比赛为载体,培养和提高学生的临床素质和临床能力,适应医学发展的需要。以科技创新活动为载体,引导和资助学生参加科技创新活动,每年举办“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛。坚持举办校园科技文化艺术节,给学生充分展示自我的平台,建设校园积极向上的良好风气。进一步完善学生课外科研活动的管理,鼓励和引导学生积极撰写论文,给予经费的支持,近年本科生每年均有在核心期刊发表文章。以职业生涯大赛和就业创业技能训练为载体,培养提高学生的职业规划、择业竞争、就业创业能力。以丰富多彩的社团活动为载体,帮助学生调整知识结构,社团的建设在学风建设中发挥了重要作用。以校园网络为载体,建立“英语”、“临床――内、外、妇、儿”微信群,学生可以随时在上面与老师交流探讨学习的心得,同时教师将临床最新前沿发展告之学生,扩大学生的知识面。通过各个载体的建设,使学生牢固树立以学为主、学习是第一要务的观念,从而提高学习成绩和综合素质,掌握科学的治学方法,形成严谨求实的优秀品格。

五、结语

学风建设论文范文第2篇

一、高校学风建设的意义

(一)学风的主体和内涵学,指学习,具有主体性和主观能动性;风,指风气,具有指向性和渗透性。所谓学风,通俗的说就是学习的风气。针对高校学风来说,就是指当代大学生在学习过程中所表现来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征;学风还表现在学习者在学习中表现出来的自觉性,学习者把学习视为一种生活方式,视为提升生活质量的重要手段。学风建设的主体不仅是学生,还包括教师。学生与教师在整个学风建设的环节是相互影响的,他们互动发展,互为因果影响的主体。

(二)学风建设的现状尽管教育部多次发出通知要在高校范围内加强学风建设,但是在整个高等教育的范围内,还是存在着一些问题。很多当代大学生在学习中表现出厌学情绪,学习的主动性不强,考试则追求“六十分万岁”;还有一些学生认为所学和生活脱节太大,“知识无用论”让这些学生只求顺利毕业,不能深入到学习中去。教师的学风也存在着一些问题。很多大学教师教学的积极性不高,多年来只是因袭旧式教学方法和教育内容不能及时的更新的知识体系,近些来更有一些教师出去论文抄袭的丑闻。高校学风建设的问题不仅存在教师方面,也存在于学生方法。教师和学生是学风建设的两大主体。如果提高这两大主体的学风,是做好高校学风建设工作的重要课题。当时学风建设工作确实存在着一些问题,这是我们无法回避也不能回避的。这也注定了当前学风建设的特点有着复杂性和多面性。所以正确理解与把握大学学风建设的特点,对于推进学风建设、提高教育质量、培养合格人才、履行大学使命起着至关重要的作用。

二、高校学风建设目标和方案

在前文中我们谈到了学风的内涵是什么,也谈到了学风建设的两大主体以及这两大主体存在的一些问题。在本节中我们主要谈高校学风建设的目标以及在此目标之下的可行工作方案。

(一)高校学风建设目标高校学风建设要以追求真理为目标。学风建设的重要目标就是要让学生和老师追求真理,以真理为最终导向。追求真理是学风建设的重要内容和目标,它要求老师和学生要有认识真理并传播真理的热情和勇气,要有自己独立的学术人格;以真理为最终导向就要有批判精神和质疑精神,不迷信权威不盲目服从。“我爱吾师,我更爱真理”是亚里士多德给追求真理的一个很好诠释,这也是良好学风下一个学人的人格魅力。高校学风建设要以服务社会为目标。大多数的学生最终要走出“象牙塔”而走向社会。很多的科学研究也是会社会发展而服务的,高校是社会重要的生产力之一。所以我们在高校中进行学风建设,就要培养学生和老师为社会服务的意识和方法。利用高校的人才优势和科研优势为社会经济建设服务是学风建设的重要内容;另外,大学在服务社会的过程中,自身也获得了更为广阔的发展空间,办学条件得到进一步改善,教育资源得到进一步优化。所以从这个意义上来说,学风浓厚的大学往往为社会做出的贡献就越大,赢得社会的资源也就会越多,这就进入到一个良性的循环。

(二)高校学风建设方案首先,以大学精神促进学风建设。清华大学的“自强不息,厚德载物”、北京大学的“爱国,民主,科学,进步”、复旦大学的“博学而笃志,切问而近思”、中国科技大学的“红专并进,理实交融”、北京师范大学的“学为人师,行为世范”、南京师范大学的“正德厚生,笃学敏行”等校训中蕴涵的大学精神。这些知名高校有着自己浓厚的大学精神,正是这些不同的大学精神让这些优秀的大学成为有灵魂的高校,也形成相对浓厚的学风。所以我们进行学风建设的时候一定要注意宣传和明确自己的大学精神。同时,又不能让大学精神止步于宣传上,还要全校的教职工身体力气的去践行自己的大学精神。只有知与行的统一的大学精神才能让一所高校形成良好的学风。其次,加强自我教育。在学风建设中有教师和学生两大主体,进行两大主体的自我教育,对学风建设来说大有裨益。教师要把职业道德和学术道德进行结合,把教学育人和自我教育结合起来。应该时常审视自己的学术研究和自己的道德标准,让自己无愧于“灵魂的工程师”这个称号。学生也要经常的对自己的学习和生活进行反思,不仅把自己当成学习的客体还要当作学习的客体。学生的自我教育不仅是在学习方法上的自我教育,更要在道德标准上进行自我教育。如果学生能够有强烈的道德感。就不会在学习时无所事事,更不会有抄袭和作弊这种行为发生。最后,以制度建设强化学风建设。学风建设要想规范化和标准化,最终还是要有相关的制度去规范。良好的制度能够规范学生和教师的行为方式,能够对学生和教师的行为进行指导和明确。制定相关制度时,一方面要保持制度的权威性;另一方面也要明白制度不是为了让人不自由,相反它会让遵守它的人更加自由。良好的制度能够为高校营造一个轻松而自由的学术环境。每个高校可以根据自己的情况制定不同的学风建设制度,但是只要遵守高效性、权威性和人性化都不失为一个良好

三、总结

高等教育的普及让学风建设成为高校工作的重要内容,只有良好的学风才能让我国的高等教育再上一个台阶,才能让大学谓之为真正的大学。

作者:王萌单位:西安邮电大学

第二篇

一高校学风建设的重要性

当代高等学校具有三大职能,即人才培养、科学研究以及社会服务,而将大学生培养成高素质人才是高校的根本任务,学风建设直接关系到大学生科学知识文化的获取及思想道德素质的形成,关系到高校人才培养的质量和整个学校的综合竞争力。学风建设的成果能直接反映出高校人才培养的能力及学校未来发展的走向。如果一所学校的学风不正,学校的口碑与声誉势必受到影响,那么学校发展也将无从提起。学风建设与大学精神是一脉相连的,学风教育永远是高等教育改革和发展的主题。优良的学风可促进大学生综合素质的全面提高,也是高等学校履行职能,完成社会赋予高校的神圣使命和塑造大学精神的内在要求。

二学风建设存在的问题

随着我国经济体制改革的深入,经济全球化及信息网络化也不断冲击着人们的价值观。当代大学生也或多或少地受到市场经济发展的影响,出现了过多考虑个人利益、学习缺乏动力、学习目的不明确等问题。在这种情况下只有通过加强学风建设,才能使大学生端正学习态度、明确学习目标。从当前大学生的总体上来看勤奋学习、刻苦认真是主流,但学风上的不正之风具有极大的危害性,不容忽视。第一,学习目的不明确。目前很多学生在高中的目标是考上一所理想的大学,但一旦考上大学后就容易产生松懈心理、失去目标,不知道怎样过好大学生活、不知道加强哪方面的能力、不知道将自己培养成哪方面的人才等问题,认为上大学就是为了能拿到一张大学文凭,日后好找工作。缺乏远大理想、不思进取,一切以自我为中心,沉溺于上网、玩游戏、看小说等。缺乏组织纪律性,学习散漫、随性,常出现迟到、早退甚至旷课,在考试中采用作弊等手段。这些行为严重影响了学风和校风,对学生个人及学校都产生了不良影响。第二,学习态度不端正。高校教育与中等教育最大的不同就是学习方式,中等教育采用的是以教师为主体的被动学习方式,而高等教育采用的是以学生为主体的主动学习方式。大学的学习任务要比中等教育轻松不少,这就给大学生提供了较为广阔的自由空间,增加了大学生学习的自主性。因为高等教育更加注重培养学生自身的学习能力,强调自我管理。而目前有不少大学生都处于中等教育中的被动学习状态,学习需要老师或家长的督促,缺乏自我管理,导致课程考试不及格。第三,学习氛围不浓。一所高校的学习氛围到底怎样,要从学生早读、课堂学习、晚自习的出勤率、图书馆的占座率、图书的借阅人次以及学生参与校内外的科技竞赛情况等数据来判断。目前,很多高校的学生都窝在宿舍中聊天、上网、玩游戏,图书馆书籍的借阅量偏少。学生大部分的课余时间都用在与学习毫无关系的事情上。

三加强高校学风建设的对策

学风建设论文范文第3篇

1.通过完善课程体系培育科技创新在学风建设中的引导作用

随着高等教育对创新能力培养的重视和社会对创新型人才的需求,过去忽视时间、缺少创新的传统教学模式、方法等受到极大冲击。网络公开课等第二课堂的开发、开放,各高校开展的科技创新课程的实践,在网络上平台上逐步建立,创新理论与实践相结合的课程教育体系呼之欲出。大学生科技创新是一个复杂的综合体系,是重塑高校学风的要素。各高校发挥自身行业特色和传统学科优势,在培养大学生创新能力的平台建设以及营造创新学风的实践活动的维度、广度、深度依然有空间去研究探索。重新审视大学生科技创新在推进学风建设中发挥的潜在价值,开展协同创新,建立更完善的教育体系制度,构建大学生科创引导学风建设新机制,协调各方面的新问题,综合社会、学校、教师、学生、企事业单位、国际合作办学等的优势,构建更加完善的大学生科技创新体系来推进学风建设。

2.以传统为基础,以培养大学生科技创新能力为目标建设学风

大学生的创新思维和创新能力取决于高校学科建设和教育体系建设的结构和目标的合理设置。学科建设是高校教育发展的核心,而学科建设的目的是为培养学生的创新能力和素质,是高等教育发展的根本,学科建设水平能否带来学生教育质量的提高体现的是一所高校的教育质量的核心竞争力。当今社会,人才培养、科学研究和服务社会发展仍然是高校的三大主要职能,而大学的人才培养、学风建设又是其他两个职能的基础,更是其他两个职能的体现。专业设置应按照从事某类或某种社会职业所需要的专业素养和技能设置,培养方案应结合学科体系与社会职业需求。只有不断提高大学的学科水平,才能更好地培育符合社会需求的学生,承担起服务社会的职责,这一切都要求高校学风建设要以科技创新为目标,科技创新又应该是学风建设的题中之意。因此,高校应进一步立足、发展自身特色优势学科,以学科建设为基础,发挥其对人才培养影响因素的作用;同时要紧跟时展需求,加强专业建设的时代性,培养创新氛围,营造良好学风,为提高教育教学质量,最终为大学生科技创新提供坚实的基础服务。

3.创新和拓展大学生科技创新活动的载体和形式

第一,开展学生学术活动,建设科技创新宣传平台。营造良好学风,吸引学生参与科技创新,激发学生学习热情,应该加大学生活动中大学生科技活动的宣传。高校要组织科技活动来普及科技创新信息、培养科学兴趣、组织经验交流会交流科研心得,邀请专家学者和指导教师开展讲座、指导课,丰富科技节的内容,提高科技节的水平,吸引学生参与科技创新活动,从而营造人人关心、知晓,人人志在参与,实践知识提升动手能力的学习氛围。通过这些活动吸引更多的学生参与科技活动,带动学风建设。第二,积极组织学生参加观摩大型科技赛事。在广泛宣传的基础上,应积极组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等各类高层次科技竞赛。完善选拔机制,组建专业固定的指导教师队伍,有制度、有程序的组织学生、选拔培养优秀人才,帮助学生将创意、想法转化为作品。在检验大学生科技创新实力的同时,培育良好的校园科技创新氛围,激发更多学生的科技创新热情。

4.营造鼓励科技创新的校园文化氛围

创新活动的深入开展需要高校科技创新文化氛围的培育和推动,因此高校应重视科技创新文化氛围的培养工作,将其作为校园文化的主要内容设计、积极培育、推广,加强制度规范建设以鼓励学生积极参与创新项目,提升大学生参与学术创新和科研项目的积极性。对参与创新活动并取得成果的学生予以精神和物质层面的奖励,例如:申请专利、发表学术论文,在大学生综合素质考核体系中加入创新能力指标,在奖学金评定体系中增加科技创新的类别,以形成大学生追求真知、勇于实践的育人氛围。高校管理者还应重视为学生组织营造更多的学术交流机会和平台,鼓励学生参加校内外乃至国内外的各种学术论坛,开放科研文献检索平台,引导学生利用网络公开课等形式开展交流活动,开拓学生视野,鼓励学生发展多元化思维能力,以营造良好的科技创新文化氛围,从而培养学生的科技创新能力。

二、结语

学风建设论文范文第4篇

本次研究对象为建筑工程系学生出勤和迟到情况。选取两者为研究对象目的是通过对学风建设重要指标的调查研究,获取真实可信的结论为学风建设方面取得成果提供有力的保证。本次调查采用多种社会学调查方法,包括:问卷法、访谈法、观察研究法、文献研究法。

2学风存在问题分析

从社会层面上来说,随着经济的发展以及人们价值观的变化,重物质的价值观取代了重精神层面的价值观。对于大学生的学习动机产生了较大的影响。而津桥学院作为独立学院,由于自身独特的办学特点同样也存在被社会所接受的一个过程。家长、社会方面存在的认识对于独立学院的发展以及学生的学习过程和学校的学风来说都是一个极大的影响因素。除了社会和家长的因素外,还有一个重要的因素是教师方面。“师者传道授业解惑也”,教师自身的言行举止对于学生来说都是巨大的标尺。独立学院由于自身发展时间不长,师资队伍都以年轻教师为主,教师刚毕业存在经验上的不足,初期会对学生的培养产生一些消极的影响;一部分教师是由公立院校的外聘教师构成,这部分教师资历高,教学经验丰富,掌握课堂能力强,然而由于这些教师来自于公立院校的外聘教师,本身在母校就兼任较重的教学任务,外加独立院校学生自身特点,使得他们在独立学院任教期间就不能做到全身心投入,缺乏足够耐心;另外,一些教师由于自身方面缺乏师德和教师的自身素质,对于育人工作没有足够重视,对学生采用放任的态度。以上这些都会导致学风建设工作存在一系列问题,使得出勤率偏低。从学生层面上来说,主要体现在学生学习态度不端正,班级班风影响校风建设;学习积极性、主动性不强;学习自控力较差;个性突出,自我意识强,心理脆弱。学习态度、学习积极性和主动性是学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它们直接影响学生的学习行为的发生、学习效果的好坏。独立学院学生在这关键的方面恰好存在缺陷,部分学生对于学习的目的认识不清,以为学习是为父母,学习仅仅是为了最终毕业时的两证,没有为自身确定明确的学习目的,完全是被动学习,应付过关。学习自控力较差也是在调查中普遍存在,且尤为突出的特点。独立院校的学生从高中开始自控力差的特点就已经形成,该特点直接导致了高考考分偏低,然而性格形成容易,更改一些毛病缺点却尤为困难。在父母远离自己的环境中,一旦放纵收心就非常难。

3学风建设工作的对策研究

3.1学校层面

3.1.1强化实践教学建设工程独立学院学生素质总体来说要比普通高等院校的学生低,然而这些学生的实践动手能力却很强,因而要提高他们的素质就应该在实践教学中加强。实践教学是学院教学的重要部分,是培养应用型人才的中心环节和社会经济发展对于独立学院教育的必然要求。目前许多教师不愿意从事实践教学工作,这也使得实践教学师资队伍不稳定。应该重视实践师资力量的培养,建立一系列制度性机制,提高实践教师收入以及地位,从精神层面上鼓励实践教师发展自身专长,将其应用到教学中,还应加强对实践教师的培训,提高教师实践能力。还可将部分教师安排到实践点进行锻炼,聘请一些具有丰富实践经验的老教师带领青年教师进行实践工作,这将有助于青年教师的成长。

3.1.2独立学院制度化管理和人性化管理相结合制度化是学校教学正常进行的重要保障,独立学院和学生自身存在的特殊性要求,学校应该加强校内制度化管理,弥补学生学习主动性和自律性不强的特点。结合学生自身综合素质较高、实践能力突出、社交能力强、思想较为活跃等特点,学校应在制度化的基础上,提高人性化的管理。给予学生特别的关爱,加强学生自身的道德培养。如何将两者恰当的结合,发挥各自的优势这是学校应该考虑和解决的问题,找寻结合点是学校工作的重点。

3.1.3辅导员队伍的建设教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》强调,辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。因此,建设一支优良的辅导员队伍,使之成为一支政治坚定、结构合理、综合素质较高的专职队伍,对于全面贯彻党的教育方针,把大学生思想政治教育的各项任务落到实处,具有十分重要的意义。而独立学院作为一种新兴的高等教育模式,在学生构成、机构设置、运行模式上又具有一系列新的特点,这些都加剧了其辅导员队伍建设的紧迫性与艰巨性。辅导员是从事辅导工作的人员的简称。辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度,从事学生的思想政治工作、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。辅导员的主要任务是帮助学生树立人生观、价值观,培养良好的道德品质、组织协调各班级日常事务,加强辅导员队伍建设将会对学风建设起到重要作用。辅导员应加强与班级学生的联系,关心爱护学生,针对学生关心的热点、焦点问题,及时教育和指导,处理突发事件。对于经常缺课影响出勤率的学生应第一时间了解情况,分析原因,及时处理,保证学风的纯正,给大多数渴望学习的学生创造良好学习环境。

3.1.4党支部和班委会建设的完善党支部是院级党委管理下的最小单位,党支部的主要作用是发展党员,对党内大政方针政策的学习和宣传,党支部对于内部的党员同志的思想和品行都有良好的塑造的作用。学生党员同志在党支部的宣传教育下,树立了良好的道德观念,从自身建设做起,在班级中起到模范带头作用,对于班风的树立起到积极作用。在完善“党委—党总支—党支部”的基础下,党支部要充分发挥自身作用,严格要求学生党员,严格规范入党程序,保证培养出的党员同志都能起到榜样的作用。另外,在各班成立“党员红色小组”。由一个班级中的所有党员组成“党员红色小组”,在班级中承担维护课堂秩序、严肃考勤、促进学风建设的责任,推进以党建促学风的良性循环。班委是一个班级体的骨干力量,辅导员在培养的过程中就要选择好班委,培养学生骨干,通过班委带动整个班级,激发学生的积极性和主动性,平时多鼓励,多关心、信任同学,让他们从内心深处敬仰你,心甘情愿为你办事,这样班级的学习风气也才会被带动起来。

3.1.5其他方法:北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系采用考勤系统进行学风建设是一种新的尝试。北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系在学院领导的大力支持下,根据本专业学科特色,研发了针对学生上课出勤情况的考勤系统与网络平台。考核形式,主要是由辅导员老师及任课教师向学生收取考勤卡代替传统的点名形式进行的。每次刷卡结束后,系统将自行生成缺勤旷课学生名单,同时系统连接着学生手机电话号码及学生家长手机电话号码,使得学生及家长收到缺旷课短信,通过这样的方式以促进学生的出勤率。

学风建设论文范文第5篇

(一)学生对我校的学风评价

通过问卷反映出,本校学生对校园里面的学习气氛总体上评价比较满意。30%的学生认为学校学习的氛围浓厚,同学们好学、好问。30%的学生认为学习风气一般。也反映出全校1/3的寝室、班级、院系学习氛围不浓厚、学风状况不理想。

(二)学生的学习动机

学生从高中阶段进入大学后会发生质的变化。中学时期,老师教学生是“手拉手”领着教,而大学则是“老师在前引着走”的教。这种教学方式的变化导致部分学生转换不及时,学习动机不明确,找不准自己的定位。

1.从调查结果看,我校学生总体的学习状态良好。有80%的学生在进校时就有明确的学习目标,并能够把学习目标持续保持下去。而20%的学生则处于茫然或缺乏毅力的情况,他们大多想改变目前的状态,步入正常的学习轨道。

2.同学们的问题有两个方面:第一,没有明确的努力方向,学习缺乏目标性、系统性、持续性、独立性、主动性和自觉性。第二,有了目标但是缺乏实现目标的毅力,即确定目标后无法执行。

3.学生的学习动机反映的是学生在学习过程中所发生的行为或心理上的变化,根据不同的时代、不同的社会有不同的内涵,虽然都能归结为认知性的、情感性的和动作性的三个方面,但是侧重点有所不同。健康的心理是学生学习的保障,学习心理的建立促进端正学风的形成。

(三)关于学生自主学习问题

自主学习能力的培养是适应大学学习自主性特点的一个重要方面。调查显示,我校多数学生有自主学习的能力,约有55%的同学平日有良好的学习习惯,学习目标明确,能按照计划安排自己每天的学习活动,自觉地完成课前准备、课后复习以及考前复习。但是剩下45%的学生没有形成良好的学习习惯,他们往往需要教师或家长指导和督促才能顺利确立目标、养成良好的学习的习惯。

(四)关于闲暇时间

以下是对学生课余时间最喜欢做的事情统计:读书,42%;上网,32.5%;上自习,25.5%;其它,23%;睡觉,20%。

1.同学们在闲暇时最喜欢做的事有:读书、上自习、上网、睡觉、其他(逛街、参加体育文体活动、兼职等),闲暇时喜欢做的事情比较平均,说明学生对于安排自己的课余生活还是很有想法的!

2.学习习惯的养成需要长期的努力,调查显示只有25.5%的同学平时会主动去上自习,剩下的学生主动性较差。这就说明大部分同学的学习习惯是平时不努力,考试前临时突击,学风不够踏实。

(五)关于考试作弊

1.我校学生的考风总的来看是好的,大多数的学生都能够做到考试不舞弊,有考试舞弊现象发生的学生占总人数的10%,从侧面来说,我校的学风、考风建设的任务任重道远。

2.学生参加考试的纪律有待改进。考场上发生考试舞弊的现象有两方面的原因,其一是考生自己主观的原因造成的;其二则来自考场的监考力度因素,考场的监管力度不强也增加了考生主观作弊的想法。这造成舞弊在考场上久令不止的重要原因。考场监考纪律是否严格,监考老师是否认真负责就成为作弊是否发生的一个前提条件。

3.考试出题方面的问题:试题如果是书上找不到固定答案的,想作弊也找不到地方,这是从根本上杜绝作弊的办法。

(六)学生对学风建设的建议

问卷显示,大部分学生对我校学风建设提出了意见和建议,其中的一些非常好,总结起来主要有几点:

1.注重校园建设的内涵、突出学校的办学理念和特色,把高职称、高学历、高水平的教师多放到教学第一线上。提高教师的基本功、强化人才的培养制度和实践能力。

2.学校应加强对学生的管理、对教学环境和教学秩序的管理。

3.增强学校的学术氛围,多举办各种讲座,全面培养学生的综合素质,开阔视野,减少质量不高的讲座。

二、结论

(一)通过调查

我们很好地了解了我校学风建设的基本状况,找到了优势和创新点。其中有几点值得推广:

1.提出了学生学风建设“五级预警机制”的新思路,建设好“四支队伍”,即辅导员、班主任、学生党员、学生干部队伍。明确职责、把握重点、相互促进、共同进步。通过建立五级预警体制,进行全方位的改革,经过整合和优化,创建了一个科学的、效果显著的、切实可行的预警体系,从而有效地控制学生的行为规范。

2.建立了科学的学生学习心理测试评价体系。及时分析原因,解决问题。在学习心理测试评价中注重过程的评价,对潜在的危机及时控制在萌芽状态,早发现,早干预。

(二)值得探讨的问题

1.高校学生健康学风的形成是一个长期和复杂的过程,涉及到高校教育改革,涉及到人才工程建设、高校教学质量等问题。