大学文明校园建设方案
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大学文明校园建设方案范文第1篇
谈及大学文化结构与功能的关系，先要从结构与功能的本质联系说起。辩证自然观认为，结构决定功能本来就是自然界的一大规律。此后俄罗斯语言学家、结构符号学家雅各布森也提出过结构决定功能这一定律，艺术界、社会学、伦理学，各种学科里面都渗透着结构决定功能这样一个规律范畴，由此可以推出大学文化结构决定大学文化功能这一本质规律。从理论结构维度看大学文化包涵大学精神文化、大学制度文化、大学行为文化和大学环境文化四个层面。大学环境文化在大学文化中处于基础地位，是大学文化的表象层;大学行为文化是大学文化的行为表现，在整个大学文化中居于中介层面，在整个大学文化中起到承上启下的作用;大学制度文化是大学文化的制度支撑，在大学文化中也处于中间层面;大学精神文化是大学文化的核心，是大学文化的最高表现形式。从大学文化的结构决定大学文化功能这一基本理论出发，从而能够更加深入探究大学文化结构层面对城市文化的影响。
(一)大学文化核心层———引导与凝聚力大学与人一样，都需要有精神才能有所区别，大学精神文化就是大学的精神，是不同大学异质的根源。其主要包括大学使命、大学办学理念、大学人体现出的治学风气、校风等，同时还能从校训、校歌中展现出大学的传统精神。大学精神文化是抽象的，但也是具体的，其体现在大学的讲台上，大学人言行举止之中，存在于大学校园的每一个角落，更是谙熟于每一个大学人的灵魂中。由于大学精神文化在大学文化结构中处于最顶层，这就决定了大学文化具有引导和凝聚功能。大学文化的引导功能指大学文化能够在潜移默化中促使大学文化主体形成正确的人生观、价值观、世界观，同时也促使其健康成长与发展。凝聚功能是指大学文化能促使主体形成一种向心力，也同时促使大学和大学文化得到更好的发展。大学精神文化是大学文化精神主体的共同发展目标和价值追求，是引导与凝聚功能的本源，也是其思想基础和精神动力。
(二)大学文化骨架层———约束与协调力大学制度文化是大学组织内的管理者制定的价值取向、道德标准、利益观念等一系列规范，也包括由此产生的制度体系和大学人对制度的理解与的态度。其主要包括国家制定的高等教育法律、法规政策、地方教育法规、学校内部的各项规章制度、观念体系等。大学制度文化是大学在长期实践中形成的规范和规则，能约束大学的办学和师生的治学、工作行为，而且也能为大学的正常运行、发展提供制度保障。大学制度文化处于大学文化结构的中间层面，因此决定了大学制度文化的约束功能和协调功能。大学文化的约束功能体现在大学文化对大学人的规范作用，指运用精神、制度、舆论等手段来规范大学文化主体的行为方式。这种规范作用是以大学制度文化为主，以个人责任为基础的自我约束为辅。协调功能也来源于大学的制度文化，大学处于社会系统中，因此不仅要处理好大学内部组织之间的关系，也要处理好大学与社会各方面的关系，更要处理好大学现代文化和传统文化之间的关系。大学制度文化有助于解决大学组织内外的矛盾冲突，使得大学文化在不断协调中得到发展。而冲突孕育着大学的创新精神，衍生出大学文化的创新功能，不仅对于学生和大学未来发展起到主导作用，也是社会不断进步的源动力。
(三)大学文化外显层———育人功能大学行为文化是大学文化的外显形式，也是一种与社会群体行为文化异质的特殊行为文化，包括大学行为主体(教师和学生)在教学课堂、知识学习与科研、社会服务等行为中所表现出的思维方式和惯习模式。大学行为文化在大学中主要体现在大学文化主体的治学和生活两个方面。治学方面指的是大学教师在教育教学、科学研究中秉持的严谨风气，以及学生学习中坚持的认真态度。生活方面是大学教师、学生和行政管理人员在日常学习工作中与他人交往的行为方式。大学文化结构中的每个层面都是为育人而服务的，但是大学行为文化是育人功能的核心体现而且是一种外在的行为表现。大学文化育人功能源于大学是人才培养组织，其不仅要提高学生的文化知识水平，而且更能影响或是改变学生思想意识。大学中形成的文化由其主体创造，反过来对大学文化主体行为产生影响，大学文化通过整合教育资源、拓展大学主体知识，培养出在人格上独立、心灵上健康、头脑上丰富、道德上高尚的大学生，他们会将大学文化的烙印带入社会中，对社会文化发挥着引领、超越和辐射作用。
(四)大学文化物化层———依托性大学环境文化是大学文化的物化形态，是大学人生活所依赖的物质环境，也是大学和大学精神存在的物质基础。大学环境文化以外显方式影射着大学文化长期积淀下的精神，也是其他层面文化形态存在和作用的基础及前提。环境文化主要指大学以外的环境和大学内部环境。大学以外的环境是大学所处的地理环境或者说是地域环境对大学文化产生的影响;大学内部环境是指校园内建筑布置、人文景观、科研教学设施和各种办学所需的物质条件，也包括大学设置的课程和学科，教师队伍和校园网等有形无形的物质基础渗透出的文化气息。大学环境文化虽然不能直接决定大学文化的功能，但它是大学精神文化、制度文化、行为文化的基础，也是它们的外在表现，在整个大学文化结构中占据重要的地位。
二、大学文化结构层对城市文化建设的启示
当今的大学已经不是中世纪所说的“象牙塔”了，其职能逐渐拓宽，从最初的传授知识到学术研究，再到今天的社会服务，大学与社会的联系越来越密切。大学是社会上文化水平较高的一群人的聚集地，是社会精神文明也是城市文化精神的根源，大学文化反映出的是社会发展的方向和时代的新气象，因此大学文化对城市文化的影响效果毋庸置疑。大学文化是从属于社会文化的一种亚文化形态，成为城市文化的一个组成因子，更是每座城市文化与众不同的重要原因之一。解构大学文化，细致剖析其各个层面赋予大学文化的功能，进而明晰大学文化对城市文化产生的影响，通过吸收时代特征突显的大学文化，能够提升城市文化竞争力。
(一)大学精神文化引领城市精神文明建设大学精神文化的引导和凝聚功能是引领城市精神文明建设的航标。大学精神文化的核心在于其科学精神和人文精神，当代大学职能逐渐拓展，然而其对真理严谨的态度、对学术的自由及独立人格的精神追求是亘古不变的，这就促使大学精神文化成为城市寻找其精神文明建设的源泉。目前城市精神文明建设成为政府和社会普遍关注的议题，城市形象、城市标识的开发在各大城市竞相展开，以大学精神做为城市精神文明建设的参照并且担当城市精神发展风向标是现实可行的方案。
(二)大学制度文化推动城市创新发展大学制度文化层面产生了大学文化的约束、协调功能，而协调功能衍生出大学文化的创新功能，这对城市文化建设影响深远。大学制度文化约束主体行为、协调大学组织中的冲突，但更重要的是其推动了大学创新的诞生。大学文化创新能够推动城市文化创意产业的发展，是大学文化结构中制度文化对城市文化的重要影响。大学是社会精英的聚集地，是思想和文化不断碰撞激起创意浪花的场所，因此他们身处城市文化竞争力研究的顶端层次，他们拥有着高深知识，同时也是城市文化创意的主体决策者，具有一般人并不具备的文化视野和文化自觉性，根据城市文化发展规划，以超凡的文化经营运作的能力，在知识创新领域的各个方向为每座城市寻求发展方向，对城市文化创意产业繁荣发展起到重要作用。
(三)大学行为文化为城市文化可持续发展提供可能大学行为文化结构决定了大学文化的育人功能，这对大学培养社会需要的具有全面知识和高尚情操的人才起主导性作用。今天大学与企业、城市的产学研模式取得的成果有目共睹，这种合作促进了城市经济、文化、管理的发展，同时也强化了大学服务社会的职能，社会一味注重大学给城市带来的经济效益，却忽略大学与城市合作中大学文化对城市文化的影响。城市与大学之间的合作存在着目的不同、效益目标差异大等隔阂，追根溯源在于文化差异，大学人从事科学研究、教育教学等活动，他们身上有大学文化的科学精神和人文精神，通过产学研这种新型模式，可以将大学人身上的大学文化辐射到城市中，城市文化逐渐受到高尚的大学文化潜移默化的影响，二者矛盾也能逐步消减，因此大学文化为产学研可持续发展提供了可能。
大学文明校园建设方案范文第2篇
关键词：大学 科学发展 以人为本 制度 文化
大学承载着培养人才、科技服务、服务社会和文化传承的四大职能，是知识产生、传播、创新和转化的重要基地，是为国家和社会培养人才，输送人才的关键环节，是社会发展和进步的重要智力支持，如何实现高校的又好又快科学发展，成为大家关切的热点问题。然而大学的发展包含许多因素，其中以人为本、制度建设、文化引领尤为重要。
一、强化以人为本的办学理念
大学的办学理念是大学发展方向和远景的指导原则，是大学发展的构想和展望，是对大学发展的认识和追求。如何实现大学的科学发展，其中，以人为本的办学理念是大学科学发展的基础。
大学的一切行为都是围绕着人而展开的。所有大学都面临着“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，对任何高校而言，学生都是大学的重要组成部分，如果没有学生，就不可能有大学。因此，在大学的办学理念中，必须把学生作为学校的主体，要深入思考“学生为本”的理念，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想深入到每位教职员工的心里。学生来到学校的根本目的，就是来学习文化知识，增强自身素质，给自己充电加能的，因此，学校必须要把提高人才培养质量作为学校发展的生命线，并从学生的全面发展出发，对于学生学习、生活、成长密切相关的和最为关切的权利、责任进行明确，并在学生权益保护方面提供各种可行的制度保障和疏通渠道，努力为学生的健康成长、成才创造良好的条件和环境，承认学生在学校运行中的主体地位，积极鼓励广大学生积极参与到学校的民主科学管理中来，树立学生的主人翁意识，增强学生对学校的认同感和自豪感。
学生是学校的主体，然而教职员工是大学科学发展最直接的动力源泉和依靠者。教职员工所处的状况和心态如何，将会直接体现出一所大学是否看重“以人为本”的办学理念，将对学校的发展产生重大而直接的影响。既然教职员工是大学科学发展的一大动力，那么建设一所好的大学，必然要把教职员工作为最宝贵、最具优势的战略性资源来看待，把人才队伍建设作为推动学校科学发展的根本任务常抓不懈。切实从广大教职员工的根本利益出发，谋发展、促发展，在发展的过程中体现他们的价值，在大学的发展中实现他们的理想和追求，使学校发展的成果与广大教职员工共享。同时必须加强教师管理的规范性，实行岗位责任制和考核机制，建立起留住人才、吸引人才、培养人才、用好人才的良好的激励机制，真正做到感情留人、事业留人、待遇留人。
二、深化改革，加强学校制度化建设
古语有云：“兵马未动，粮草先行”，学校的发展也是如此，应当提早建立健全适应现代大学发展需要的制度条例,深化改革创新，这也是新时期高校发展的必然要求。只有制度健全了，规范了，职责权利才能明晰，才能在工作中做到上下畅通、执行有力。
就塔里木大学而言，学校十分注重制度建设和改革创新，为学校的发展起到了积极的推动作用。学校深化校内管理体制改革，以财务管理体制和经费分配机制创新为突破口，推进校院两级管理体制改革，学院自进一步扩大，有效地调动了学院发展的积极性和主动性。规范岗位设置和岗位聘任管理、强化机构设置和编制管理。对职能部门机构设置进行了调整和整合，明确了机构职责。各学院结合自身实际对教学、学术、行政机构也进行了调整，有些学院开展了设系和运行机制改革试点。研究制定了新的《校内津贴分配方案》及其配套制度办法，强化了各类人员的业绩量化考核，大力加强制度建设，为适应新形势下学校发展的需要，2011年，新制定（修订）相关管理规章制度374个，为学校的发展奠定了坚实的战略保障。这一系列的举措，让学校切实做到以制度管事，以制度管人，让师生员工都清晰的知道，该做什么，不该做什么，能做什么，做了后会得到什么。这有效地提高了管理的可行性和实效性，通过科学的管理模式促进了学校的科学发展。
三、以大学文化为引领，促进学校发展
大学不但是新知识、新理论的重要发源地，也是文化传承的重要载体。大学文化是大学在长期办学历程中经过历史的积累而逐渐形成的精神风貌、学风教风、文化品位、价值标准等精神成果的总和，可以说它是大学赖以生存发展的精神支柱，是孕育良好风气的深厚土壤。它不仅仅停留在标语上、口头上，它就像是一个烙印深深的打在学校的面额，它在学校的发展过程中起着十分重要潜移默化的作用，就好比一个人的思想品格一直影响着他的一生。
大学文明校园建设方案范文第3篇
1、加强校园物质文化建设
校园物质文化是一种视觉文化，它直接彰显了师生的文化，具有强烈的视觉效果，如校园布局、建筑装饰、设施、环境卫生等物质文化的建设和管理直接反映学校的水平。在物质文化方面的建设必须坚持：一是科学。整体规划、合理布局；二是教育。物质文化建设必须渗透组件的思想教育、道德教育在体育文化建设；三是艺术。要精心设计，严格的组织，使内容和形式的完美结合，丰富的艺术手段，给人一种美的享受；四是经济。物质文化建设不是盲目地追求“好贵新”，应该因地制宜。在校园环境建设方面来实现“四化”，即绿化、美化、净化、优化。充分利用校园空间种植树木、花朵、绿地。校园美化不仅仅局限于校园，楼大厅的整体布局建筑设施，如图书、仪器、电子设备等，应当在点缀校园环境的基础上，把学校师生的思想感情联系在一起，打造共同的美学文化，如行政办公室、教室的布局、名人肖像、标语、艺术品摆放等。保持校园环境卫生和安全，使学校免受外界干扰。
2、加强制度建设
校园文化建设实现的不是一个有意识的层面，是为了确保学校教育有序进行。目的是加强系统性，然后根据使用情况来内化。学校教育应该在遵守规则的基础上，建立和完善各种规章制度。建立系统的进程，应该全面民主，在教师和学生之间，充分酝酿讨论后制定规定的形式。学校的规章制度应该反映出三个特点：一是全面。规章制度应该是全面的，如行政管理系统、管理系统的道德教育、教学管理系统、内部管理系统等；二是准确。具体内容和高机动性；三是严格。奖惩制度必须到位。为了使教师和学生了解和掌握规章制度根据适用范围对学生测试，督促学生学习的内容，让其理解控制系统如何做，而不是怎么做，如何做是对的，什么是错，违反规则将受到怎样处罚，什么条件下会得到奖励，从而形成一种自我激励、自我约束、自我管理的文化环境。
3、加强大学生学习意识
意识是指学习者的学习欲望和需求，它是大学生逐渐形成在长期的学习活动，使用“规则”促进学习。大学生每年的学习数量必须进行研究，使之成为“研究型”全能人才。促进大学生学习评价体系的建立，评价内容包括伦理、学习状况、科研、学生工作等，最后根据评价结果，控制相应的评价方案来评价（如表1所示）。迫使大学生不断努力学习。让大学生对学习逐渐转变为内在动机，建立终生学习的想法。
4、加强学生的道德文明建设
组织学生讨论、开展主题班会，学习礼仪准则和其他活动，使学生了解礼仪的重要性，制定条例规定。譬如，看到老师道：“老师好”。学校定期请专业人士进行校园文明礼仪讲座，教导学生文明礼仪规范。建立一套科学完整的思想教育体系，贯穿于大学生教育的始终，开设相应的教材，成立专项研究机构，根据学生状况因材施教。
5、丰富校园文化生活
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果有太多的家庭作业任务，学生们会觉得学校的生活很单调。因此，学校应该合理开展一些丰富多彩的课外活动。开展课外活动，内容形式应该多样化。为了丰富学生的课余文化生活，学校可以组织像拔河、跳绳、乒乓球等比赛活动，营造了积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围，鼓励全体师生积极参与，使整个校园洋溢着生机勃勃的活力，极大促进校园文化建设。
6、创造良好的人际关系
良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生健康成长、奋发向上，还可形成良好的集体意识。要想建立良好的师生人际关系，最根本的前提就是师生双方需要树立正确的观念。师生关系紧张最主要的原因是教师拥有了绝对权威，这种权威渗透于教学活动的方方面面，而学生则被动地依附于教师的权威之下，导致师生关系紧张。要建立良好的师生人际关系，教师不仅在认识上树立正确的观念，而且在实践上采用科学的手段和方法，主动关心爱护学生。只有这样，教育教学质量才会得到提高，师生人际关系才会更加和谐。
7、加强寝室文化建设
寝室是学生日常生活和学习的地方，是学校除教室外学生待的时间最长的地点，是学生思想交流、信息沟通的重要场所，寝室文化是在一定的物质基础上所形成的一种文化形态。它作为校园文化的一支子文化不仅对校园文化形成了潜移默化的影响，而且还逐渐受到各级教育主管部门和各高校的重视。学校将进一步完善寝室管理，逐步提高学生的综合素质，加强学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念，养成良好的个人生活习惯，进而推动校园精神文明建设再上新的台阶。
二、总结
大学文明校园建设方案范文第4篇
【关键词】大学生 诚信 教育机制
一、新媒体背景下诚信的定义
诚信自古以来就是国人“修身、齐家、治国、平天下”的根本。《论语・为政》中说：“人而无信，不知其可也。”周敦颐《通书・诚下》中也说：“诚。五常之本，百行之原也。”诚信作为中华民族的传统美德，从厚重的中华文明积淀中走来，一直绵绵延续到今天，浸润着国人的心灵．提升着国民的素质。
时展至现在，诚信作为公民道德规范。基本内容是诚实、诚恳、信用、信任，也就是忠诚老实，诚恳待人，取信于人，对他人予以信任。诚信既是市场经济领域中的基础，也是个人与社会、个人与个人相互关系的基础性道德规范。诚信也是现代文明的重要基础和标志。大学生是中华民族的希望和未来，是社会建设的主力军，也是人类文明的传承者。大学生诚信是整个社会诚信的晴雨表和风向标。诚信是一个常讲常新的话题，是当代大学生实现中华民族伟大复兴的中国梦的基本道德支撑。
二、在校大学生诚信现状
1．学业失信常态化。学业失信的首要表现就是考试作弊。由于部分高校长期以来片面追求传授知识而不重视对大学生诚信道德的教育和培养，考场就成了失信行为爆发的重灾区，追求分数的动因导致一些缺乏诚信的学生考试作弊。“平时不努力，考前开夜车，考场带小抄，考后求老师”成了这类学生的真实写照，这类现象大有蔓延之势。学风浮躁、投机取巧的不诚信行为严重消解了一些积极向上学生的求知积极性。
2．经济失信日趋严重。国家的助学贷款自1999年实施以来，帮助了许多贫困生完成了大学学业，但也出现了大学生恣意拖欠助学贷款的问题，直至助学贷款与征信挂钩后，这一经济失信行为才逐渐好转。但故意或主观拖欠学费开始成为普遍现象，部分大学生为了追求享受，进行超前消费，把无视学校要求按时交纳学费的制度，败坏校园经济诚信之风。
3．恋爱交友欠缺诚意。一些大学生没有意识到健康、持久的人际关系需要以“诚”为本，他们往往从自我出发，不考虑舍友、周围同学以及亲友的感受，知行不统一，功利心严重。甚至在恋爱观上出现了“在校热恋，毕业两散”的及时行乐的道德失信现象。
三、在校生诚信缺失原因分析
大学生的诚信缺失，有历史和现实的原因，同时也反映出现行教育体制和大学生自身素质的某些缺陷。
1. 社会环境是诱发大学生诚信缺失的外因。环顾现实生活，不诚信的现象在社会生活的各个领域普遍存在，而且趋于频发与泛化。不诚信现象的泛监，使我们强烈地感受到诚信缺失的危机，在这种大环境下，高校学生经受着冲击和考验，一些自身修养不高、自律能力不强的学生，便在市场经济的大潮中迷失了自已，往往表现出重物质利益、经济效益、轻精神效益、社会效益，而且常常忽略社会责任意识和道德要求，急功近利，言而无信。
2. 学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的直接原因。首先，当代大学生大部分是独生子女，他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度教育、过度保护、过度引导，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，意志薄弱，心理脆弱，存在着只顾自己不顾他人的自私心态，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，对自己的要求低而少，考虑更多的是别人应该为我做些什么，很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信。
2. 高校对于诚信育人的约束机制不够健全。高校对学生平时的学习、生活工作表现缺乏详细记录，道德教育忽视培养学生的道德判断力，更没有建立学生诚信档案。在学生的年度品德评语中，往往是“坚持四项基本原则、积极参加集体活动、团结同学、乐于助人、望倍加努力”等几乎适用于每一个学生的“套话”。从这些“套话”中根本无法看出一个人品|的优劣，更看不出其诚信程度，从而造成学生在思想上对诚实守信的重要性不够重视，在遵守校纪校规及行为规范方面的表现不够令人满意。
四、加强在校生诚信教育的几点思考
把诚信教育融人校园文化建设中，营造诚信校园文化氛围。优化大学生诚信生态环境要发挥环境潜移默化的功能，从校园基础文明建设抓起，以校园文化打造为载体，从大学生心灵深处去培养诚信教育环境的沃土，真正营造出人人讲诚信、处处讲诚信的良好氛嗣和诚信生态环境。
1．加强校园硬件的建设。校园是大学生们日常学习生活的主要场所，赏心悦目的环境会令人情操高雅。建设一流的生态化、数字化、园林化的校园，让每幢楼，每堵墙，每条道，每棵树都变成精神文明的传播者。让置身其中的大学生多一份恬静，少一分浮躁。让美好的校园环境去熏陶大学生们稚嫩的心灵。
2．重视校园的软环境建设。诚信教育是一个庞大、复杂的系统工程。要优化大学生的诚信生态环境，高校思想政治工作者应重视诚信教育，把此作为塑造大学生高尚人格的核心内容，逐渐缩小校园不诚信现象的生存空间。在开展校园诚信活动中，首先要创新宣传方式，通过如“诚信考试承诺签名”活动来营造诚信氛围。办好以诚信为内涵的校园文化活动尤为必要，让校园文化彰显出健康、活泼、诚信、有序的个性。尤其是高校内各类大型活动，从时间、地点、人员的确立到海报的张贴，一切信息要真实，几易活动方案会给广大师生带去不诚信的印象，主持者也要有很好的诚信素养。娱乐活动和科研活动应做到有条不紊地进行，这与组织者是否有计划，准备工作是否充分息息相关，因此，一场大型活动始终要以诚信贯穿。此外，高校应利用校园网、广播、墙体报栏等全方位开展诚信宣传，从大学生入学第一天抓起，从学习、生活、择业各个层面抓起。
参考文献：
大学文明校园建设方案范文第5篇
本文对地方技能型高校校园文进行了探索，在此基础上提出了地方型高校应以地方特色为本，以服务学生、塑造学生职业素养，搭建校园与企业、社会三位一体的校园文化建设体系，让地方技能型高校学生在学习技能的同时，在校园文化的熏陶和教育下能更好地融会贯通，提升技能，成为社会有用人才。本文重点从校园文化的氛围建设、制度保障、行为落地等环节探讨地方技能型高校的特色文化建设思路，以滁州职业技术学院实践为例讨论了地方高校特色校园文化建设的发展思路。
【关键词】地方高校；特色校园文化；建设
校园文化是大学生校园学习的重要课堂，尤其是近年来随着中国教育体制的不断改革，地方高校发展迅速，地方技能型高校的发展也是异军突起，在发展过程中过多学校以技能为根本，侧重培养学生的一技之长。各学校之间以学生就业率为唯一衡量办学优良的标准，导致大学校园文化建设出现诸多问题，严重影响了地方技能型高校教育质量，众多学生出现职业发展的不可持续性。2015年9月发出问卷500份，收回480份，其中76%的问卷显示大学期间校园文化形式单一，未能有效促进职业发展指导，20%的学生在大学期间不愿参加校园活动，4%的学生表示从未参加过校园文化活动，对校园文化活动不感兴趣。
一、地方技能型高校校园文化建设存在问题
1.严重缺乏特色校园文化建设底蕴
随着我国改革开放的不断深入发展，地方技能型高效多数由中专院校升格而成，在市场经济的影响下，学院办学宗旨重在培养学生的实操技能，严重忽略了校园文化底蕴建设，大学数地方院校在建设校园文化方面力度、深度，体系均未能达到新时期社会需要，加之人文精神不彰，文化氛围不浓等等，着眼于地方特色文化资源、深度挖掘其特色文化内涵、服务地方特色技能型高校更是少之又少，从而导致众多地方技能型高校校园文化底蕴严重缺乏精神支撑。
2.特色校园建设的体系不健全，指导思想不明确
在校园文化建设中，多数地方技能型高校重视程度不够，在校园文化建设方面流于形式，未能真正从文化层面支撑校园特色文化建设，提高学生的综合素质，适应不断发展的社会、企业新要求，更多的学校只是单纯地通过简单的校园社团举办的各类文化活动丰富地方特色校园文化，这种无系统和体制的文化建设，容易导致校园文化建设缺乏个性化的发展动力，更谈不上特色文化内涵。
3.特色校园文化建设缺乏制度支撑
制度是保障一切行为准则的根本，大学校园文化若缺乏制度支撑，极易导致文化建设流于形式。近年来高校依然存在，学术精神不严谨，急于追求眼前利益，忽略了大学文化深层次的内涵追求，忽略了地方技能型高校特色校园建设的重要性。
4.物质资金方面投入力度不足
地方技能型高校的新校园文化发展离不开资金力量的投入，目前多数地方高校在校园文化建设方面的投入资金力度不够，尤其是在地方高校特色文化教育方面，投入资金力度更是少之又少，在一定程度上严重制约了当地地方技能型高校的特色校园文化的发展。
二、地方技能型高校特色校园文化发展思路
1.加强大学精神文化建设，提升校园文化建设氛围
（1）树立正确的价值理念，提高思想建设内涵。先进科学的发展理念和科学的校园文化发展观，对地方技能型高校校园文化建设尤为重要，地方技能型高校随着经济社会不断发展，更应保持大学应有的精神文化风貌。追求真理，传承文明和创造文明，以地方特色校园文化建设来积淀技能型高校的大学精神内涵，逐步营造正义感、公正、公平的文化氛围，创造良好的大学精神内涵，发挥自由学术文化特长。同时要不断加强学校教育工作者的思想素质，只有学校从上至下真正意义上重视地方技能型高校文化建设，以文化建设来促进当地技能型高校教育水平的提高，才能创造良好的校园文化建设底蕴。具备高尚的学术精神和崇德尚能的校园文化，会极大地激发学校各项文化建设，尤其是学校的教师水平和人格魅力，对学生的影响是深远的。学校的校园文化氛围和具有丰富教育经验的教师可适时推动地方技能型高校的特色文化建设。只有真正一线教育工作者能从学生长远发展考虑，尊重学生的个性化发展需求，倡导自由、民主、独立的文化氛围，才能真正从文化底蕴发展到实际教育落地转型，有效提升地方技能型高校教育水平。
（2）立足地方，以地方特色文化为指引，建设地方特色校园文化。地方技能型高校需要找准定位，重视特色校园文化建设，地方技能型高校需根据自身的实际情况，在充分做好调研的基础上，认真研究方案，以结合地方特色文化为主线，根据学校未来发展方向和定位制定详细的实施计划。地方高校在构建特色校园物质文化过程中，应充分考虑与地方特色、地方文化相融合，地方文化是地方高校特色校园文化形成的根基，只有在地方文化的基础上构建和凝炼出的特色校园文化才有生命力。以滁州职业技术学院为例，滁州职业技术学院是一所地方技能型高校，其定位是：立足滁州。技能型高校教育水平，即彰显地方技能型高校特色文化、辐射全省，以培养专科层次的高素质应用型人才为主要方向，努力建设一所高技能、应用型的地方性大学。因此，学校应当立足根本，以高度重视滁州地区文化为基点，充分结合校园文化建设方向，从学校近些年来的发展历史、地域环境、师资力量等因素去充实、丰富和提练其特色校园文化，把特色校园文化作为育人的环境力量来看待，直接服务于学生的全面、长远发展，提升其思想境界，完善和修正学生的价值观、世界观、人生观，提高其综合素质和人文精神。
（3）立足地域文化特征，提升校园文化内涵。近些年来随着社会经济水平不断提高，地方经济、教育、科技、文化的大力发展，在一定程度上促进了地方技能型高校的发展，同时随着学校毕业生不断走上工作岗位，为地方和社会经济发展做出了一些贡献，进而产生了一些良好的社会影响力。这些优秀毕业生的奋发图强、艰苦的精神潜移默化地感染了在校的每一届学生，从而培育了其独特的校园文化。这些具有地域文化特点的文化精髓慢慢融入地方技能型高校校园文化建设中，有力地推动了地方特色文化与校园文化的结合，彰显其独特的特色。
2.以制度建设为保障，为特色校园文化建设保驾护航
制度文化建设是地方技能型大学教育的重要保证，大学精神的培育需要有一个科学、健全的管理制度来支撑。现代大学制度包括完善的教学制度、科研制度、管理制度、服务制度等，倡导依法治校、民主管理、自主办学。强化学术管理力量，建立教授治校、教授治学的管理模式；规范学校行政管理行为，抑制行政权力膨胀，建立科学的人事制度和资产配置制度。最大限度地协调相关教育资源，努力创造和提供良好的人才培养和引进机制，为学校发展提供优质的教育资源配置。制度是文化的根本，虽然具有强制性，但在形成地方技能型特色制度文化建设方面至关重要，能有效保证大学文化氛围，在其特定的情形下生活与学习，更加利于学校文化建设的长远发展。
3.加强校园文化建设，培育特色文化土壤
就一所地方技能型高校而言，具有较深厚的文化底蕴、融合地方文化特点，且符合本校特色的校园文化，对于培育技能型大学精神尤为重要。地方特色校园文化是高校的办学特色与办学理念相结合，是一所技能型高校办学精神的集中表现。同时也反映技能型高校教育风格、教育水平、学风、校风建设，每年新生到校后学校社团各项活动起到了很大的软文化支持力度，对刚来学院的新生思想和适应大学生活、学习均起到很大的引导作用。高校各种社团活跃的蓬勃发展，是大学校园文化建设的集中体现。滁州职业技术学院社团建设一直处上升态势，从领导到辅导员都将学校软文化、社团建设列为学院重要建设工作，每年都根据学生的特点和地方文化特色要求，新的社团不断成立，主要有兴趣类、科技类、公益类及文化类四大类型。滁州职业技术学院的一些社团通过不断发展，已打造出地方特色品牌文化，深深扎根于学院的每一位学生心中，如多名学生在全国大学生创业竞赛中荣获佳绩，大学生建模竞赛中获得多项奖项等。尤其是近年来结合地方就业和创业环境，大学校园盛行大学生自主创业潮，多数大学生选择创业。在创业过程中也涌现了一批较优秀的青年创业者，2014年一名毕业生创业的企业年营业额已过百万，带动一批本校学生的就业。还有校志愿者协会坚持“发展自我，帮助他人”的根本理念，已建成了一支百余人的志愿者队伍，每年慰问当地孤寡老人。
4．加强大学物质文化投入，助力特色校园文化快速成长
校园环境是地方技能型高校的重要方面，优美的校园环境是大学教育的重要组成部分，可为学生提供良好的陶冶情操的学习和生活场所。校园文化环境对学生的影响很大，良好的校园文化环境被喻为催化剂，能对学生的内化过程产生积极影响。相反，不良的文化信息则会给学生带来负面影响。校园环境也是校园文化的重要组成部分，滁州职业技术学院在已有的环境基础上认真规划，逐步投入，打造出特色的校园文化环境氛围。滁州职业技术学院新校区坐落在国家4A级风景名胜区琅琊山下，校园环境优美，教学设施齐全，实验室设备丰富。目前需要加大学院的制度建设，特别是加强宣传力度建设。学生宿舍是学生大学教育的重要阵地，加强对学生宿舍教育的宣传媒介的投入有助于学院特色校园文化建设力度。同时需要建立良好的社团审批和淘汰机制，让学院的社团和文化能及时得到更新，保持与时俱进。总之，地方技能型高校特色文化建设是一个较长期的过程，文化的积淀和传承更是综合的传承体，地方特色文化建设对技能型高校发挥优势教育资源至关重要。
参考文献：
[1]丁彦,周清明.内涵、困境与实现途径:地方高校特色校园文化建设[J].高等农业教育2013,(10):32-35.
[2]方向昭.地方特色校园文化建设的实践语发展思路———以莆田学院为例[J].莆田学院学报2010,(17):97—100．
