个人教育教学计划

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个人教育教学计划范文第1篇

一.思想政治方面

1.加强政治理论学习，提高自身素质

认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

2.加强学习交流，提高师德修养

本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

二、教育教学方面

1.认真学习教育教学理论

二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础

教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。

2.努力提高学生成绩

要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。

3.充分发挥家长的作用

多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。

4.常规业务方面

力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。

个人教育教学计划范文第2篇

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展

二.向科研教师型转变

1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自己的研究成果

3.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

个人教育教学计划范文第3篇

英语的学习，首先要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，自主的去学习，而不是一直被动的接受知识。既学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文修养的过程。在本学期的英语教学中，要坚持面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心；开发课程资源，不只是通过教材来教学生知识，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

二、教材分析

本学期所授课程为普通高中课程标准实验教科书英语模块必修（1）和必修（2）两个模块。（人教版）共10个单元内容。该教材贯彻了新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为本的结构体例，代之以能力为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言知识为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培养。

与以往教材相比，话题广泛，题材新颖，在教材活动安排中为学生获得四种技能提供各种学习策略，这是其它教材所没有的。大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学生学起来很吃力。注重提高学生的语言认知能力，内容贴近高中学生生活，选取他们所所熟悉的语言素材；同时加大了语言信息量的输入，使学生大量地接触接近英语原文的语言素材，通过耳濡目染、潜移默化的方式，帮助学生养成用英语进行思维和表达的习惯。学生顺利完成说和写的任务提供了充分的语言支持。教材系统地介绍了不同阶段的写作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰当地使用连接词。四、高复现率是北师大版教材的另一个特点。教材在学习策略、语法、词汇等基础语言学习方面努力为学生创造了大量的语言运用向纵深发展的“见面”机会。另外，对学生学习过的词汇及其用法进行系统地梳理，帮助学生掌握和使用基础的英语词汇。

本教材重点是培养学生用英语获取信息，用英语分析问题，用英语进行思维与表达，注重培养学生自主学习，小组合作学习的能力，从而提高学生语言综合应用能力。重点与难点相辅相成，由于缺乏相应的语言环境，学生们除了课堂上，使用和接触英语的机会不多，从而影响了学习的成效，因此如何创设适当的情境也是教学一大难点。

三、教学措施

为了能够帮助每一个学生在英语学习上都能取得进步，需做到以下几项工作：

（1）做好初高中衔接工作。高中阶段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面和初中存在很大的区别。因此，在第一节课，通过简单的介绍和介绍一些英语学习方法和习惯，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活。在开新课之前，先让学生以一段“自我介绍”来发现和改正文章中的语法错误、和同学们常犯的语法现象。搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。

（2）认真研读新课标，以学生为本，改变传统教学观念，吸收传统教学手段的精华结合新理念，备好每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，掌握情况，及时改进和修订教学方案。精讲，尽量在课堂上给学生留出时间吸收巩固。

（3）每一单元选取精彩段落要求学生背诵或上朗读，或者利用我们英语组下发的诵读文章，来检测学生掌握情况。利用早读时间与学生一起朗读，进行抽查，同时做好单词、短语和句型测验。

（4）因材施教，与优生谈心，使他们对英语学习有一个正确的观念；加强对他们的学习及解题方法的指导，引导其分析其优势和存在的不足之处，提高学习效率。利用课后时间加强专项训练。对于差生，着重保证对基础知识的掌握。

（5）分层次教学，分层次布置作业，作业加评语及面批，对他们的不足之处及时指导，及时调整尽量，争取每一个学生都有收获。

（6）认真出好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时认真做到及时分析出现的问题及原因，帮助学生找到解决的对策，提高信心和解题的能力。

（7）实施过程性评价，激发后进生学习的积极性并对其后进生进行课后辅导，多鼓励，让他们在小进步中体味学习的快乐，树立学习的自信。

个人教育教学计划范文第4篇

一、指导思想

要始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览英语网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、教学工作

(一)主要任务——课堂教学

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习

(二)具体措施

1、钻研教法，认真备课，抓好常规教学。

(1)深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。

(2)多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话：“教师应该是一名杂家”，这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。

(3)了解学生的情况，一年级学生刚入学，要及时了解他们的情况，为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学困生学会，而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶

(4)了解后进生情况，课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的，因为新课标是让全体学生得到发展。

2、全面关心学生，促进和谐发展

(1)关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。另外，认真分析这些学生的情况，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他们进步。

(2)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题，创设情境，提高学生英语情景交际能力。

(3)采用“学生成长档案”评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

四、教研工作

1、贯彻学校教学工作总目标，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以学生的发展为重点，以课堂教学改革为中心，扎实开展工作，提高课堂教学质量、教学效率，充分发挥教研活动的实效性。

2、本学期，将在上级主管部门及校领导的正确领导下，努力培养和提高学生创新精神和实践能力，提高教学效率和质量为目标，以更新教育观念为前提，提高教育效率为重点，积极实践课程改革理念，抓好课堂教育关。认真学习新课标下小语的创新理念，提高自身整体素质，从而培养和提高学生创新和实践能力，全面提高教学质量。

3.培训目标

要进一步学习现代教育信息，学习英语课程标准，提高自身素养，充分体现现代教师转型。

（1）多参加集体备课这样的活动，向优秀教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，取人长处。

（2）多阅读教育方面的书籍。只有掌握了坚实的理论基础，才能在教学中发挥的更好。

个人教育教学计划范文第5篇

[关键词] 会计信息化 人才培养 教改

上世纪80年代，我国开始启动会计电算化管理工作。30多年来，我国会计电算化工作已从单功能的对手工会计系统的改进向与企业管理融合，民族会计软件企业得到迅速发展(如用友、金蝶等），一些特大型企业能够通过信息化手段（如中石化等），实现了财务报告系统、内部控制系统与信息系统的固化整合，达到或接近了世界领先水平。因此，我国全面推进会计信息化的条件已经基本成熟，财政部已于2009年4月了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，全面推进会计信息化工作，会计信息化人才问题是关键，培养既懂会计专业知识又懂计算机技术的管理型复合人才已是当务之急。

1 会计信息化对人才的要求

会计信息化是指采用现代信息技术，对传统会计模型进行重构，并在重塑现代会计基础上，建立技术与会计高度融合、充分开放的现代会计信息系统。从会计电算化到会计信息化并不是名词上的变更，关键是一种思想和观念的变革，代表的是一种与现代信息技术环境相适应的新的会计思想和观念。因此，会计信息化对会计人员的素质提出了更高的要求。

1.1 对会计信息化人才心理素质和生理素质的要求

作为会计信息化行业专业人才的会计人员，必然应具有人才的一般性特征，即具有生理素质和心理素质相统一的整体的系统结构。生理素质包括精力、体力、体质等，心理素质包括知识、能力、品行等。在这个系统结构中，生理素质是基础，能力是核心，品性是关键。

会计信息化工作面对着复杂的辅助设备、快速更新的知识，必须保持良好的生理素质，才能应对日常复杂而繁重的工作、学习压力。

会计信息化对会计人员的工作能力和适应能力有了更高的要求。在会计信息化系统中，会计工作中不确定因素的增多，业务处理的多样化，处理难度的增加，以及会计管理职能的增强，会计人员不能再仅仅是死记硬背准则和制度，而要有远见，具备分析、判断、交流等能力。会计信息化人才的能力应包括科研能力、开发、应用与操作能力、专业能力、文字表达能力、人际关系与团队协作能力、管理能力、终身学习能力等。

品性是会计信息化人才需要重点关注的要素。在会计信息化系统中，自动化程度提高，先进的会计技术能提高会计工作效率。一旦人的品性出现偏差，对系统的破坏力将被放大。近些年来利用计算机进行犯罪的案件大幅增加就印证了关注品性培养的重要性。因此，要注重提高会计信息化人才的道德修养，增强法制观念和责任心，决不可利用先进的技术进行违法犯罪活动。

1.2 对会计信息化人才知识结构的要求

会计信息化是一门跨会计学科和计算机科学的边缘性学科，其对人才的要求是，必须同时达到既懂会计专业知识又懂计算机技术的复合型人才甚至是综合型人才。具体地讲，会计信息化人才的知识结构应该包含常规知识、会计专业知识、信息技术知识与相关知识。

1.2.1 常规知识。会计信息化人才应该掌握深厚、广博的常规知识，包括：外语、数学、经济学基础、人文和社科类知识等常规知识。

1.2.2 会计专业知识。专业知识是会计信息化人才素质的特质，是职业判断能力的基础，也是会计人员应具备的最起码的从业知识，主要包括会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计、会计理论、会计电算化、职业道德等。需要强调的是，会计电算化显得尤为重要，是减轻会计工作量，提高会计工作效率的保证，也是会计信息化的前提；会计人员所掌握的专业知识不能停留在书本、准则上，要融会贯通，灵活应变；不能只满足于本国、本企业的一些会计理论和实践，还应该对发达国家的会计准则进行学习和探讨，对中外的会计理论和实践进行比较、借鉴，更好地应用专业知识。

1.2.3 计算机信息技术知识。在信息化社会中，利用信息技术进行财务分析、财务决策会给所在企业带来及时可靠的经济信息，从而有利于实现企业利润最大化的目标。因此，会计人员必须熟练掌握计算机操作技能和数据库、网络技术等一系列新技术、新知识，主要包括计算机文化基础、信息检索与获取、办公自动化、商务相关信息技术知识（包括：电子数据交换、电子汇兑、信息安全、电子商务系统等）、管理信息系统、常用软件工具使用、网络技术、数据库技术、软件开发与维护、系统分析与设计。

1.2.4 其他相关知识。会计信息化人才除了具有扎实的专业知识和熟练的信息技术知识以外，还必须具备与会计工作有密切关系的商务知识和现代管理知识，主要包括金融、税收、法律、营销、管理、人力资源、宏观经济和商务礼仪等。

2 我国会计信息化人才培养现状

2.1会计从业人员现状

我国从事会计工作的人员超过一千万，但他们教育水平、工作水平和工作能力普遍不高，尚有大部分从业人员无法或不能熟练操作会计电算化，即使会操作，大多也只停留在会计电算化初级水平上，而满足会计信息化素质要求的复合型人才严重匮乏，满足会计信息化素质要求的综合型人才更是凤毛麟角。

2.2 会计学历教育现状

传统会计教育在培养了大量的专业人才，满足了我国市场经济发展对人才需求的同时，也暴露出我国会计教育水平落后的问题，会计专业人才培养在教学方式、内容和方法等方面，还不能完全适应会计环境的变化，人才的社会适应能力较差，不能适应会计信息化的需要。突出的问题主要有：

2.2.1 缺乏足够的重视。目前设立会计专业的学校很多，但是设立会计信息化专业方向的并不多，这对信息化专业人才的培养是一个制约。

2.2.2 课程设置不够科学。在课程设置上，目前的专业课课时较短，信息技术课科目太少，远不能满足学生深入学习和会计信息化人才培养的要求。

2.2.3 复合型专业师资缺乏。目前的师资队伍大多是专才背景下培养出来的，绝大多数不具备会计和计算机的复合知识，尤其缺乏实际研发的经验和能力，不能完全实现人机交互式教学，无法将学生的学和练及时结合起来，更谈不上培养学生的自学能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。

2.2.4 教学条件的限制。尤其是硬件方面，目前很多学校没有会计信息系统的专业计算机房，学生实训只能挤在公共机房里，导致学生实训课时少，严重影响了教学的效果。尽管有的学校设有专业机房，但由于软、硬件更新速度很快，而且投资很大，一旦投入，不可能在短期内淘汰，造成软、硬件滞后，使得实验能力、实验效果差异很大，不能完全满足教学需求。

2.3 我国会计人员继续教育的现状

改革开放30多年以来，我国会计人员通过继续教育，更新了会计从业人员知识、提高了会计从业人员专业素质，适应社会发展、 经济体制改革和会计深化改革的需要。但也存在诸多问题。

2.3.1 会计人员继续教育所使用的培训教材没有体现层次性、缺乏针对性。各个层次的会计人员继续教育所使用的培训教材都相同、考核的内容都一样，对低层次的会计人员而言教材太难，对中高层次的会计人员而言培训教材太易，导致继续教育的效果不够理想。

2.3.2 认识不足和重视不够。首先是广大会计从业人员对继续教育的重要性和必要性认识不足，缺乏参加继续教育的积极性和主动性，普遍对继续教育抱着应付心理，为完成继续教育课时而学习；其次是用人单位重视不够，特别是民营企业管理者的观念滞后，对会计人员继续教育需要的经费和时间不予支持。

2.3.3 培训机构不够规范。目前会计人员继续教育的培训单位多为社会力量培训机构，以赢利为目的，只讲创收不讲究教学质量，只讲经济效益不讲社会效益，教学和考核均缺乏严谨性，没有真正达到继续教育的根本目的,使继续教育流于形式。

2.3.4 课程设置不够合理、科学。会计人员继续教育课程设置，一般是从会计制度、会计准则变化等方面进行会计人员继续教育培训，偏重会计专业知识，知识面比较窄，所学的内容不够全面，且实用性不高，无法满足社会经济发展对复合型会计人才的要求。

3 改革会计信息化人才培养的建议

3.1 大力推进教育改革，加快培养会计信息化人才步伐

担负培养会计信息化人才任务的首先是各类从事会计学历教育的学校，特别是高等教育学校，但目前我国会计学历教育不能适应培养会计信息化人才的要求。因此，大力推进会计学历教育改革，加快培养会计信息化人才步伐，是全面推进会计信息化工作的关键。会计学历教育改革不是一件容易完成的事情，需要改革的内容很多，笔者认为，目前需要迫切做好以下关键改革：

3.1.1 重新定位会计教育的培养目标。我国会计教育的目标应定位是培养多层次的会计信息化人才，既要有一大批既懂会计专业知识又懂计算机技术的合格的复合型会计信息化应用型人才，又要培养一批具有创造性、领导才能的会计信息化综合型人才，特别是要加快培养一批会计信息化领军人才。

会计教育的目标应该强调素质教育。在会计信息化时代，知识更新周期将越来越短，会计人员知识结构的调整必定会加快；加上会计教育不可避免地存在滞后性，强调素质教育，特别是掌握“学会学习”的能力，对会计教育而言尤为重要。

3.1.2 重新构建会计人才培养课程体系。重新构建会计人才培养课程体系，应以培养学生具有扎实的会计信息化理论知识和实践技能为主的课程教学目标，遵循系统性原则、针对性原则、先进性原则和实践性原则。

会计信息化教学必须以信息化作为课程体系的灵魂，打破课程之间的传统界限，重新进行优化组合和课程设计，建立严谨、科学的学科体系。以基础会计、成本会计、财务会计、管理会计和审计课程为基础，以计算机管理、电算化、审计、企业资源规划课程为主干，以各项模拟实验为着眼点，分层次、由浅入深地培养学生不同层次的能力，以适应时代的要求。

会计信息化课程教学内容体系：从专业知识结构的角度，教学内容包括基础篇、应用篇和扩展篇，针对现行教学内容，应减少系统开发与设计的教学，增强会计信息化前沿知识等扩展篇内容；从软件应用层次的角度，教学内容应达到管理型会计信息系统的层次，并要着重讲解各子系统之间的数据传递；从专业技能水平的角度，教学内容应达到中级系统管理与维护层，针对现行教学内容，应增强Excel在财务分析中的应用与会计软件系统维护的教学。

3.1.3 加快更新专业教师队伍知识结构。会计信息化是一门新兴的跨学科边缘学科，不但涵盖的知识广，而且实践性非常强，对教师的业务水平、知识面要求很高，要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际计算机操作技能，可以说专业教师队伍素质是决定全面推进我国会计信息化工作成败的关键。而目前专业教师队伍中真正科班出身的复合型专业人才非常少，并面临知识老化、陈旧的尴尬局面，实践技能不强，难以适应会计信息化人才培养。鉴于此，全面推进我国会计信息化工作的当务之急，是及时、充分地开展教师新技术培训，更新教师知识结构，使会计信息化的教师整体素质不断提高，防止教出“落伍”的学生。

3.1.4 加大硬件建设投入。会计信息化教学是以信息化作为课程体系的灵魂，而信息化课程具有图、文、声、像并茂的特点，是实践性很强的课程，采用多媒体辅助教学应成为会计信息化教学的新模式。因此，加大硬件建设投入是实现会计信息化人才培养的物质保证。首先尽快建设先进的专业机房，满足学生实训、实验需求，有利于培养学生素质、能力；其次建设网络会计多媒体辅助教学设备；再次，加快淘汰落后的软、硬件设施，使培养出来的人才能跟上时代步伐。

3.2 大力改革继续教育，实现现有会计人员转型

财政部在《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》中提出，推进我国会计信息化工作的目标是：“力争通过5～10年左右的努力，建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系，全力打造会计信息化人才队伍，基本实现大型企事业单位会计信息化与经营管理信息化融合”，“使我国的会计信息化达到或接近世界先进水平”。能否达到这一目标，关键在于会计信息化人才队伍，而如果会计信息化人才单靠培养人才“摇篮”的学校来完成，显然是远远无法满足会计信息化对人才的需求。为此，通过有步骤、分层次、分阶段地加强对现有会计人员的信息化教育与培训, 实现转型，成为既能掌握现代化信息技术,又能掌握现代会计知识和管理理论与实务的会计信息化人才，显得更为迫切。

3.2.1 加强宣传，提高认识。会计人员接受继续教育是法定的义务和权利，会计人员必须提高继续教育的积极性和主动性，树立终身学习的理念，认识到只有及时更新知识，才能适应社会的发展和需求；用人单位有义务对会计人员继续教育提供经费和时间的支持。重点宣传我国会计信息化建设的意义、目标和主要任务，使会计人员和社会各经济组织都认识到，都有义务贯彻落实国家信息化发展战略的重要举措。

3.2.2 加快信息化知识教育与培训步伐。应立即启动对现有会计人员的信息化教育与培训，加快信息化知识教育与培训步伐，分层次、分阶段地培养一大批“复合型”人才，以解决会计信息化推进过程的急需人才。同时要加强会计信息化培训教材的编写工作，培训教材既要符合会计信息化人才培养要求，又要适合成年人学习的特点，还要体现层次性、针对性，提高会计信息化培训效率和效果。

3.2.3 规范培训机构。培训机构是否规范关系到现有1000多万会计人员能否顺利转型，也关系到我国会计信息化工作的目标能否达到的关键。因此，规范会计人员继续教育培训机构也是推进我国会计信息化工作的关键环节。首先要重新考核现有培训机构，对师资、硬件设施（特别是专业计算机房软、硬件设施）、教学管理等符合会计信息化培训条件的培训机构应该在政策上加大扶持力度，使他们做大做强；对那些不符合条件的培训机构，应取消会计人员继续教育培训资格。其次，在培训过程应加强管理、监督，使会计人员继续教育特别是会计信息化培训落到实处。同时，要依托有条件的学校、会计软件开发企业，发挥他们资源优势，开展会计信息化继续教育培训。

参考文献：

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