幼儿园发展趋势报告范文第1篇

南京师范大学胡金平教授致开幕词，他着重介绍了陈鹤琴的一生及其对中国幼儿教育事业的贡献。南京市教育局周文海副局长简要介绍了陈鹤琴在南京的教育活动印迹。

南京师范大学虞永平教授作了题为“陈鹤琴的科学精神与课程思想”的报告。他认为，陈鹤琴课程思想的形成过程是一个坚持科学立场、科学态度和科学方法的持续的过程。陈鹤琴课程思想是基于理论又来自实践的思想，具有强大的生命力。陈鹤琴的理论和实践是注重借鉴、改造和创造的产物，是体现世界智慧又具有中国文化的成果。

香港教育学院黄树诚先生的主题报告是“从陈鹤琴教育思想看香港幼儿教育之改革”。他用图文并茂的形式分别介绍了陈鹤琴的幼儿教育生活化的思想以及“活教育”的思想是如何影响着当今香港幼儿教育发展的。

日本国立教育政策研究所一见真理子女士作了“婴幼儿教育和保育的新趋势——学习陈鹤琴教育思想考察世界与东亚地区学前教育的现状”的报告。她首先回顾了陈鹤琴先生所处时代的特点及陈先生当时所掌握的世界幼儿教育的新动向。然后通过OECD的报告纵观了今日世界和东亚地区幼儿教育的新趋势。最后，用录像的形式，展现和比较了上海、台北、首尔和东京四个不同城市的幼儿家庭及幼儿的生活状况。

大会组织了三个分会场，就幼儿园课程的生活化与适宜性、儿童教育的科学化与教师专业化发展、“活教育”的理论与实践三个主题进行探讨。在分会场研讨中，南京师范大学刘晓东教授作了“政治改造背景下陈鹤琴的生活和思想”的报告，他首先叙述了解放后陈鹤琴和他的思想的命运，接着提出应搜集和保存陈鹤琴解放后自我批判的珍贵历史文献，最后阐述了陈鹤琴逝世前的话语及他对此的感悟。

南京师范大学张俊副教授认为陈鹤琴开创了运用科学研究方法进行研究、理论联系实际以及幼儿教育忠于事实的研究精神。鉴于此，他提出了当代幼儿教育研究者的使命：让儿童心理研究真正成为幼儿教育的基础；开展教学实验研究，尤其是教学方法的实验研究；对于教育理论要做实际分析，尤其应放在中国的文化背景中进行分析，并保持对理论的敏感性和批判性。

应天职业技术学院教授沈明就活教育方法论与高等职业教育的关系做了阐述。他介绍了活教育之方法论的渊源、本质与内涵，提出活教育方法论是高等职业教育的重要原则，并指出了活教育方法论对高等职业教育的影响及其未来。

江苏省陈研会副理事长、陈鹤琴先生的孙女陈虹老师高度评价了陈鹤琴的哲学观点。她指出，陈鹤琴的“假如我是你”的认知是把立场转变到对方的角度上看问题，这源于对每个人的尊重。因此，我们对待儿童的态度也应如此，要从儿童的身心特点、成长规律和幸福出发来考虑问题。

幼儿园发展趋势报告范文第2篇

关键词：健康体检；体格发育；集体儿童

中图分类号： R194.3 文献标识码： B 文章编号： 1008-2409(2007)06-1270-02

为了解我院管辖社区范围内集体儿童健康状况的动态变化，并在此基础上运用科学的统计方法找出儿童健康的变化趋势，为加强和改进幼儿园卫生保健工作提供依据，笔者进行了此调查，现报告如下。

1 资料和方法

1．1 资料来源

为2002~2006年我院管辖社区内10所幼儿园1～6岁儿童健康体检的统计资料。

1．2 方法

1．2．1 测量方法 每年5月份对幼儿园儿童进行体检，专人测量儿童体重、身高。体重测量时被测儿童只穿单衣单裤，身高测量时被测儿童脱去鞋帽，3岁以内用婴儿测量床，3岁以上用身高坐高计。采用全自动血细胞电脑分析仪测定血红蛋白含量。

1．2．2 体格发育评价 采用WHO推荐的儿童体格发育标准。年龄别体重和身高≥中位数(M)分别为体重、身高达标；营养不良界值点为M-2s；肥胖：身高别体重>M+2s[1]。

1．2．3 视力检查 3岁儿童用字母匹配视力表，以可疑和异常为视力低下。4岁以上儿童用E字对数视力表，4岁低于4．9、5岁以上低于5．0为视力低下。

1．2．4 疾病诊断标准 参照《实用儿科学》诊断标准[2］及小儿四病防治方案手册。

1．3 统计学方法

采用χ2检验。

2 结果

2．1 儿童体重、身高增长情况

2002年与2006年儿童体重增长合格率比较，差异有非常显著性(P

2．2 儿童常见疾病的检出率变化情况

①儿童贫血检出率由2002年的 1．97％，上升至13．49％，差异有非常显著性(P

3 讨论

3．1 儿童体重、身高合格率呈上升趋势

随着我国经济发展，人民生活水平的提高，我院管辖社区内集体儿童体重和身高增长合格率呈现上升趋势，这与罗卫[3]的报道一致。

3．2 加强营养性疾病的预防和干预

多年来，我院严格按《托幼机构卫生保健管理办法》，对幼儿园开展卫生保健及膳食营养指导，对膳食营养的质量进行监控。但是，由于社区中幼儿园全部为私立幼儿园，而且70％为小型幼儿园，存在着办园条件差、收费普遍较低、流动儿童较多、家长健康意识较差等诸多不利因素，造成膳食结构不合理，幼儿园带量食谱的制定形同虚设，膳食营养管理已成为幼儿园一项重点、难点问题。本次调查显示营养不良、单纯性肥胖、营养性贫血的检出率与全市水平相比[3］仍存在差距，今后应加强对营养性疾病的预防和干预，遏制营养性疾病患病率的上升趋势。

3.3 加大口腔保健力度

我院从2000年以来，把饭后漱口列入幼儿园卫生保健工作的重要考核内容，把口腔保健知识贯穿到日常教学工作中，让儿童掌握正确的刷牙方法，每个学期在幼儿园开展一次氟化泡沫防龋工作，防龋率达80％以上，对降低乳牙龋齿患病率起到了重要的作用。

3．4 加强视力低下的筛查和干预

2006年社区幼儿园3岁以上儿童视力低下检出率虽已下降至5年来最低点，但与全市整体水平相比[3]仍有较大差距，3~6岁是儿童视力功能发育的敏感期，也是视力保健的关键阶段[4]。有学者认为我国单纯性近视人数不断增多，与现代文明发展，视觉负担加重和视觉环境不佳有关，甚至与饮食有关[5]。因此，应加强幼儿园视觉环境的改善及儿童膳食的合理搭配，从而减少视力障碍的发生。

参考文献：

［1］ 刘湘云.儿童保健学［M］．2版.南京：江苏科技出版社，1999：364-368．

［2］ 吴瑞萍，胡亚美，江载芳．诸福棠实用儿科学［M］．6版．北京：人民卫生出版社，1995：1119-1180．

［3］ 罗卫．桂林市区集体儿童2000~2004年健康体检结果分析［J］．中国儿童保健杂志， 2006,14(1)：91-93．

［4］ 陶利娟．专家谈儿童青少年眼病［M］.长沙：湖南科学技术出版社，1999:185．

［5］ 江润芳.近视眼研究的现状与存在的问题［J］．中华眼科杂志，2003，35(6)：381．

幼儿园发展趋势报告范文第3篇

[关键词] 手足口病；流行病学调查；疫情分析

[中图分类号] R725.1；R181.3 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）01-0008-02

手足口病（hand foot and mouth disease， HFMD）是由多种肠道病毒引起的一种急性传染病，是我国法定报告管理的丙类传染病。手足口病的典型症状为发热，并伴有手掌、脚掌斑丘疹或疱疹，口腔黏膜疱疹或溃疡，少数病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环衰竭等重症表现。手足口病是一种全球性疾病，世界大部分地区均有流行报告，我国手足口病于20世纪80年代初在上海首次发现，此后在许多省市相继流行，2007以来山东、河南商丘等地区暴发该病，并出现重症和死亡病例，流行形势日趋严重。2008年漯河市源汇区也相继出现手足口病例，从2012年1月1日～5月23日，源汇区累计报告手足口病例245例，累计发病率76.56/10万，其中8例重症病例，无死亡病例报告。为进一步了解手足口病的流行病学特征，对源汇区手足口病发病情况进行流行病学调查，并对其疫情进行分析研究。

1 对象与方法

1.1 调查对象

选择2012年1月1日～5月23日源汇区手足口病确诊患儿作为调查对象。

1.2 依据

对源汇区辖区内每一位《中国疾病预防控制信息报告系统》上报告发病的手足口病例进行追踪随访，采用漯河市源汇区设计的手足口病流行病学个案调查表，内容包括手足口病儿童患病基本信息、发病情况、治疗情况、家庭居住环境、患儿发病前7 d内与其他手足口病、病毒性脑炎、病毒心肌炎、肺水肿等患者的接触史等信息。

1.3 统计学分析

采用SPSS 13.0统计学软件分析，对手足口病疫情资料进行流行病学分析。

1.4 实验室检测

对手足口病监测病例采集咽拭子/疱疹液和粪便标本进行标本病毒分离，阳性毒株进行病原学检测。

2 结果

2.1 地区分布

2012年1月1日～5月23日，病例主要分布于干河陈乡99例，占40.41%；马路街办37例，占15.10%；空冢郭乡26例，占10.61%；问十乡22例，占8.98%；阴阳赵乡16例，占6.53%；顺河街办16例，占6.53%；老街办15例，占6.12%；大刘乡14例，占5.71%。见表1。

2.2 报告时间分布

源汇区首发病例报告时间为2012年1月1日，报告病例从第14周（1周内发病20例）开始呈明显上升趋势，1月份共发病18例，2月共发病12例，3月共发病21例，4月共发病89例，5月共发病105例。

2.3 人群分布

报告病例中，散居儿童最多，为139例，占全部病例的56.73%，其次为托幼机构儿童，为98例，占40%，学生7 例，占2.86%，干部职员1例，占0.41%。

2.4 性别、年龄分布

性别：245例病例中，男性190例，女性55例，男∶女=3.45∶1。年龄∶245例病例中，年龄最小为6个月，最大为23岁，其中1～岁组64例所占比例最高，占26.12%，其次为2～岁组60例，占24.49%。发病年龄主要集中在1～3岁年龄段和5～年龄段，共173例，占全部病例的70.61%。见表2。

2.5 聚集性病例分布情况

截止5月23日，源汇区共发生聚集性病例7起，其中家庭聚集性病例1起（顺河街辖区安居小区），村庄聚集性病例1起（空冢郭乡陈岗村），学校托幼机构聚集性病例5起（市直幼儿园3起，香港伟才幼儿园2起）。

2.6 重症病例分布

截止5月23日源汇区共报告8例重症病例，其中干河陈乡5例，顺河街辖区2例，空冢郭乡1例（陈岗村）。8例重症病例中，7例为3岁以下的散居儿童，1例为幼托儿童。

2.7 实验室检测情况

源汇区共检测68份手足口病例咽拭子、粪便样品，其中38份EV71阳性（占55.9%），21份COX A16阳性，3份普通肠道病毒阳性，6份全阴性；肠道病毒阳性率占91.1%。

3 讨论

自4月份以来源汇区手足口病迅速上升，特别是市区和城乡结合部发病数居高不下：干河陈乡和马路街办辖区发生病例较多，它们处于城乡结合部，可能与该地区人口密度大[1]、托幼机构较多有关，手足口病发病严重，且重症手足口病例也集中在此，是造成源汇区手足口病显著增多且位居全市增长速度首位的主要原因。

手足口病患者男性多于女性，男性190例，女性55例，表明性别是影响儿童手足口病的因素之一。从手足口病疫情的年龄、职业分布情况来看，源汇区的手足口病主要分布在5岁以下年龄段，其中以1-2岁散居儿童人数最多，尤以3岁及以下儿童发病率最高，并且8例重症病例中有7例为3岁以下的散居儿童，1例为幼托儿童，这与国内研究结果相同[2]，说明低年龄组比高年龄组发病率高，可能与幼儿自身抵抗力较差有关。

4月份以来，随着病例的增多，学校托幼机构聚集性病例频繁发生[3]，尤其是市直幼儿园、香港伟才幼儿园陆续出现聚集性病例。因为人是肠道病毒的唯一宿主，患者和隐性感染者均为本病的传染源，肠道病毒可经粪-口途径，也可经呼吸道、接触患者口病分泌物、疱疹液等传播，肠道病毒普遍易感，幼儿园人员多，空气环境差，所以易感染。今后要重点关注学校、托幼机构的病例，发现之后及时通知学校、托幼机构采取措施，防止疫情的蔓延；并加强对幼儿园老师和校医的手足口病知识的培训，认真落实并坚持晨检制度和幼儿因病缺课追踪制度，加强幼儿园的公共用品的消毒，降低手足口病例的发生率。

学龄前儿童易感染手足口病，要关注辖区内的散居儿童[4，5]，对辖区内的每一个手足口病人进行追踪随访，做好患病儿童居家治疗期间家长的健康教育知识宣传工作，使家长正确认识手足口病的危害，既要引起重视也不过度紧张。 家长要重视并做好手足口病患儿管理，以避免病情加重和传染给他人，给家庭和社会带来危害。

[参考文献]

[1] 朱渭萍，薛曹怡，沈迪莘，等. 上海市浦东新区手足口病流行病学调查及影响因素分析[J]. 中国妇幼保健，2010，25（17）：2401.

[2] 陈豪敏，康锴，王海峰，等. 2009年河南省手足口病疫情分析与2010年疫情趋势预测和预防策略[J]. 河南预防医学杂志，2010，6（21）：161-165.

[3] 茹维萍，王彦霞，康锴，等. 危重型手足口病临床症状及预警因素分析[J]. 郑州大学学报，2011，8（46）：608-610.

[4] 王国. 溧阳市2011年手足口病疫情流行病学分析[J]. 中外医学研究，2012，10（14）：63-64.

幼儿园发展趋势报告范文第4篇

会上，中国民办教育协会学前教育专业委员会前理事长、原国家副总督学郭福昌作了题为“中国学前教育的现状、发展趋势与未来展望”的主题报告。中国教育学会学前教育专题研究中心主任兼首席专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱家雄教授作了题为“未来学前教育家成长之路”的主题报告，台北教育大学艺术与造型设计学系主任张世宗教授作了题为“幼儿园游戏与教育――有教无类/有教无泪/有教无累”的主题报告。18日下午，会议设立了3个分论坛，围绕“未来教育家（学前教育）的成长之路”这一中心议题，分别以“探索未来幼儿园名师成长之路”“大中专院校如何推进未来教师的成长”“中国民办幼儿园――未来学前教育家的一个用武之地”等为主题展开研讨。

郭福昌的主题报告首先概述了当前全国学前教育发展的基本状况：“幼儿园规模持续增长”“在园幼儿快速增加”“学前教师队伍不断扩大”“学前3年毛入园率大幅提高”“全国推进‘学前教育3年行动计划’进展情况良好”等。然后较为全面地论述了民办学前教育的历史贡献。最后，他对我国学前教育发展的前景进行了展望，认为“大力发展公办园、积极扶持民办园”既是当务之急，也是长久之计。并对中国特色、国际视野的学前教育理论体系进行了构想：要在使学前教育成为国民教育体系的独立组成部分的同时做好顶层设计，尽快建立健全与学前教育地位、性质、职能、任务相匹配的法律法规体系，以保证学前教育的健康发展。如，学前教师编制标准、学前教师职称评定标准、学前教育国家财政性教育经费投入标准、各级专管学前教育的机构设置、学前师资培养与培训体系和实验实习基地的设置、一体多元的课程教材体系的编制等。

朱家雄教授的主题报告聚焦“未来学前教育家成长之路”。重点阐述了三个相互关联的话题：“怎样的人是学前教育家”“学前教育家应有的宏观视野”“学前教育家应有的微观视野”。关于“怎样的人是学前教育家”，朱家雄教授认为陈鹤琴称得上是真正的学前教育家，他的“活教育”理论首先将教育的目的视为“做人、做中国人、做现代中国人”，认为大自然、大社会都是活教材，以“做中教、做中学、做中求进步”为教育方法。朱家雄教授还认为，“做人”和“教人做人”是“活教育”的核心内容，而陈鹤琴对“做人”的追求实际上是源于中国优秀的传统文化，在中国优秀传统文化和时代需要的结合中实施“做人”教育，这启发我们对教育要进行宏观思考，努力将国际视野与中国国情以合理的方式融合起来。在谈及“学前教育家应有的宏观视野”这一话题时，朱家雄教授首先让大家思考“学前教育为了什么”的问题，然后他分别从国际国内视角分析了学前教育的动态，提示我们，既要关注国际动态，又要落脚于中国国情。朱家雄教授认为未来学前教育家的眼界必须宽广，既要眼观八方，又要能从大量信息中筛选出有利于发展的关键点。关于“学前教育家应有的微观视野”，朱教授则提出了对未来教育家们的两个基本要求――一要懂得幼儿园课程，二要懂得幼儿园教师。

幼儿园发展趋势报告范文第5篇

【关键词】学前教育；普惠性；民办幼儿园；发展

2011年重庆市教委出台了《关于开展普惠性幼儿园认定工作的通知》首次对普惠性幼儿园有了明确的界定。2012年重庆市江津区人民政府办公室出台了《关于印发重庆市江津区学前教育三年行动计划实施意见的通知》，坚持以“政府主导、公益普惠、改革创新、高水平普及”为原则，全力推进学前教育三年行动计划，努力加快本区学前教育的改革和发展，促进城乡学前教育的均衡和公平，保证每个家庭和孩子平等接受学前教育的基本权利。

一、江津区幼儿园的现状和突出问题

江津区现有各类各级幼儿园366所。其中教育部门办园28所（含小学附设幼儿园），企业单位办园5所，集体办园25所，民办园308所。镇街政府所在地109所，乡村257所。从数据中可以显示出：公办园和社会力量办园比例严重不当。民办园虽然在一定程度上满足了本地区，特别是农村地区的教育需求。但也普遍存在硬件条件落后，师资力量、保教水平较低的问题和矛盾。而要解决这些问题民办园必须借着政府积极扶持民办园发展的这股东风，识势踏出幼儿园转型之路，走向普惠性民办幼儿园。

就目前情况而言，江津区民办农村普惠性幼儿园突出问题在于一下几点：

（1）班额较大，幼儿人均活动场地较小。

（2）设施设备落后，教玩具缺失。流动资金很少，不可能全部用于教玩具的添置上，并且在购买教玩具方面经验不足，意识不强，不能很合理的购买。

（3）师资力量薄弱，教师流动性大。找老师难，留老师更难，教师流失尤其是优秀教师流失严重。

（4）缺乏专业管理。管理人员少，没有专业、专职管理人员主持管理，存在管理漏洞，在处理问题和处理突发事件上，明显经验不足。

二、重庆市江津区关于发展农村民办普惠性幼儿园的探索和思考

（一）规范管理，开展普惠性幼儿园认定工作

首先，江津区成立了以教委主要负责人为首的普惠性幼儿园工作认定小组。印发了《关于开展2012年度普惠性幼儿园认定工作的通知》（津教职成幼〔2012〕27号）。对申报资格，申报材料、申报程序、资金下达与管理，做出了明确的要求和解释。截止2012年春节期间已有167所幼儿园通过认证。其中民办园157所。公办园3所、集体办园6所、企业办园1所。在所有通过认定的普惠性幼儿园中，位于农村地区的有126所，占总数的75%。从以上数据可以看出政府政策对于民办园和农村幼儿园的扶持和关注，也看出江津政府努力构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系力，解决“入园难，入园贵”的决心。

（二）加大财政投入，健全拨款机制和资助制度

（1）在《关于印发重庆市江津区学前教育三年行动计划实施意见的通知》中对普惠性幼儿园享受生均公用经费补贴做出明确说明：凡被认定为普惠性幼儿园且符合办园条件的幼儿园，均可享受生均公用经费补贴。补助标准为民办幼儿园每生每年400元、企事业单位举办的幼儿园每生每年300元、公办幼儿园每生每年200元。

（2）2012年，江津区教育委员重庆市江津区教育委员会出台了《关于申报2012年普惠性民办幼儿园等级提升奖励的通知》，通知对拟对通过2012年等级幼儿园认定，提升等级的普惠性民办幼儿园进行奖励：三级园（认定为三级园的时间在三年以上）提升为二级园的普惠性幼儿园，可获得一次性奖励资金0.5万元（只能用于改善设施设备）。二级园（认定为二级园的时间在两年以上）提升为一级园的普惠性幼儿园，可获得一次性奖励资金1万元（只能用于改善设施设备）。

（3）2012年11月13日，根据江津区财政局下达的采购任务通知，重庆市江津区人民政府网公开了《江津区普惠性幼儿园教、玩具采购公告》，公告对招标内容、资金来源、投标人资格要求、投标保证金、投标有关规定及联系方式做出了明确的说明和要求。

三、整合教育资源，提升师资水平

（1）提高教师业务水平，稳定民办园师资队伍。首先构建学前教育从业人员培训基地。以重庆师范大学、重庆第二师范学院（重庆学前教育学院）、江津师范进修学校、重庆工商学校和几江幼儿园的现有资源优势为依托，构建学前教育从业人员培训基地，对幼儿园园长、骨干教师、保育人员、转岗的中小学富余教师、新任幼儿教师等实施培训，全面提升幼儿园教育保育人员的工作能力。从2012年起，每年对300名保育人员进行为期15天的保育工作培训，对300名幼儿教师进行为期7天的幼儿教师培训，对50名园长进行为期7天的业务能力提升培训，对50名转岗的中小学富余教师、新任幼儿教师进行为期7天的业务培训；此外，每年将对各镇街幼教专干进行为期7天的业务管理和规范办园培训。

（2）整合教育资源，公办、民办协调发展。2013年2月，江津区教委联合江津区财政局开展《重庆市江津区教育委员会 重庆市江津区财政局关于开展2013年公民办幼儿园“手拉手”助发展活动的通知》（津教发〔2012〕29号）。通过一所公办幼儿园（二级园以上）“手拉手”帮扶一所民办幼儿园，互助发展。公办幼儿园可通过互派师资、干部挂职、教师培训、资源共享、助理管理、结对教研、专业引导等形式帮助民办幼儿迅速提高规范办园和科学保教水平。对于通过公民办幼儿园“手拉手”互助发展活动，使民办幼儿园质量大幅度提升、办学条件极大改善的公办幼儿园予以一次性奖励2万元（只能用于添置教玩具）。

江津区历来重视幼儿教育的发展，上世纪就是年代曾获国家教育授予的“全国幼儿工作先进县”殊荣。截止现在全区幼儿专职教师1557人，保育员973人。全区学前一年入园率96%；学前两年入园率93%；学前三年入园率91%，处于全国领先位置。目前江津区幼儿教育的目标和任务是落实国家和市、区学前教育“三年行动计划”，扩大学前教育资源，促进各级各类幼儿园协调发展，努力构建“保基本、覆盖广、有质量”的学前教育公共体系。

参考文献：

[1] 重庆市江津区财政局关于开展2013年公民办幼儿园“手拉手”互助发展活动的通知[E].重庆市江津区教育委员会.津教发〔2012〕29号

[2]《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的通知》[E].渝府发.〔2011〕46号

[3]《重庆市江津区学前教育三年行动计划实施意见》[E].江津府办发.2005〔2012〕402号

[4]重庆市江津区教育委员会.关于申报2012年普惠性民办幼儿园等级提升奖励的通知.重庆市江津区人民政府网.[2012-11-14].http：//

[5]重庆市江津区人民政府办公室关于印发重庆市江津区学前教育三年行动计划实施意见的通知[E].江津府办发.〔2012〕402号

[6]关于开展2013年度普惠性幼儿园认定工作的通知[E].重庆市江津区教育委员会 重庆市江津区财政局.津教发〔2013〕127号

作者简介：

粟靖尧（1987～）女，重庆江津人，重庆市江津区实验幼儿园教师，学士。