景观设计的认识
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景观设计的认识范文第1篇
收稿日期：2013-02-18
基金项目：2012河南省社科联、河南省经团联调研课题（SKL-2012-2479）；郑州市社会科学调研课题（SK1015）
作者简介：孙青丽（1979-），女，河南工业大学设计艺术学院讲师，硕士，主要从事景观设计教学与植物造景研究，（E-mail）。
摘要：中原经济区建设需要一批优秀的景观设计人才。目前，河南景观设计人才培养还存在定位不明确、课程设置不合理、师资团队建设相对薄弱、实践环节偏少等问题。因此，培养面向中原经济区建设的河南景观设计人才尚需从优化培养方案、突出地域特色、加强师资队伍建设、采用多种教学手段、培养学生综合能力等方面着手。
关键词：中原经济区；景观设计；人才培养；风景园林
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0037-06 一、中原经济区建设对景观设计人才的需求
2011年9月《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的颁发，标志着中原经济区从谋划、造势阶段开始转向正式建设阶段[1]。从中部崛起到中原城市群，再到中原经济区建设，国家政策越来越有利于中部地区发展。河南自古处于九州之中，改革开放尤其是实施促进中部地区崛起战略以来，河南省经济社会发展取得巨大成就，进入了工业化、城镇化加速推进的新阶段。
历史经验和发展规律表明，城市建设必须规划先行。规划是前提，是基础，是关键，规划好才能建设好、管理好。规划需要人才，人才是根本，教育是基础。由此可见，在中原经济区建设上升为国家战略后，需要研究河南高等教育人才培养在中原经济区建设中的作用。特别是郑州都市区“两核六城十组团”发展建设需要更多的规划设计、城市建设人才。
所谓的中原经济区建设核心就是以不牺牲生态和环境为代价，划定了河南省景观设计的标准和红线，同时，也对河南省的景观设计人才提出了较高的要求。在此背景下中原经济区建设的景观设计人才培养应重新定位，景观设计的学科建设也应重新确定，从而保证新的培养方案和学科设置能源源不断地输出符合中原经济区建设所需的景观设计人才。
二、河南景观设计人才培养状况
景观规划设计（Landscape Architecture，简称LA）专业自奥姆斯特德1900年在美国哈佛创立以来，已有100多年的发展历史。景观在中国的发展如果从园林这个概念算起，历史则更为悠久。中国部分高校于2004年开始招收景观学本科生，同年12月，国家劳动和社会保障部正式承认景观设计师的职业地位。最新（2012年9月）的普通高等学校本科专业目录将景观建筑设计、景观学等专业并入风景园林，划归在建筑类之下，可以授予工学或艺术学学士学位。不论名称之争，其核心内容是一致的，旨在培养从事外部环境建设的专业人才。
河南高校较多专业设置的课程和景观专业知识体系相同或相近。比如理工类院校的建筑、城市规划等专业和农林院校的园林专业，艺术设计专业下的环境艺术方向和景观设计方向，以及综合性院校的地理学、旅游规划等专业也都开设了相关课程。此外，也有培训机构如河南园林网培训中心进行相关培训，目标定位培养园林景观行业高级实践性专业人才，这在一定程度上反映了社会需求大量此行业人才。据统计，到2005年为止，园林行业从业人员达500多万，而受过园林专业教育的从业人员只占3.5%[2]。由此可见，景观人才的培养处于供不应求状态，就业形势良好。
三、 河南景观设计人才培养存在的主要问题
虽然景观人才培养供不应求，但行业内对人才求贤若渴和毕业生无法就业的尴尬局面依然存在。人才供求矛盾反映出人才培养过程存在一些问题，亟待改进完善。
（一）景观设计人才培养定位不明确
景观设计是研究如何安排土地及土地上的物体和空间来为人创造高效、健康、安全、舒适的环境科学和艺术，是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。自奥姆斯特德及其合作者的实践以及专业教育在哈佛大学的确立，发展至今，美国现代景观设计教学形成了社会、生态与艺术三位一体的模式，注重生态价值、社会价值和美学价值[3]。
目前景观教育主要分布在建筑院校、农林院校、艺术院校、综合性大学中，各高校设置各自学科时以相近专业作基础，依托相关学科而建，以此形成了各具特色的景观设计教学体系。其教学体系均不能反映景观的全部，所培养人才的知识结构难以全面胜任景观规划设计工作，远未达到作为人居环境主要规划设计者和创造者的景观规划设计师要求。据笔者调查所知，河南省各高校培养方案中专业（或方向）培养目标对服务于中原经济区建设的针对性不够明确。
（二）课程设置不尽合理
2004年12月，建设部人事教育司在北京召开了全国高校景观学专业教学研讨会，审定本科景观学专业教育的专业基础课、专业课及核心课（见表1）。根据五年制景观学专业本科指导性培养方案的要求课程涵盖了美术、园林、建筑、资环、地理、生态、文化、植物等内容。表1 景观学专业课程设置
实施要求提到，各院校在实施中可以根据各自的办学思想和办学条件，形成不同的课程组合；以本方案为依据，各院校可适当调整对毕业生知识结构和能力结构的具体要求，并相应调整课时数的分配及选择课程的内容。对于高校来说，调整是必要的，但是方案所规定的核心课程，按要求各院校景观学专业均应开设。但事实上，实际执行过程中相当困难，有些课程专业性很强，无相应学习背景的教师难以讲授，“因人设课”的现象依然存在。
课程开设时间将会影响学生的理解深度。很多高校是在大一开设基础课，大二开设专业基础课，大三才学习专业课，刚进入状态，大四则学生忙于考研、实习、找工作等事务，无法集中精力专注于专业学习。此种情况对深入学习专业知识较为不利。
课程衔接也是较为重要的，每门课程的先修课和后继课前后紧密相联。但部分高校存在开课顺序前后颠倒[4]，这应该不是个别现象。有些学校仅开设了几门景观主干课程，专业的方向性不强，学生学习不系统，对关键问题一知半解，无法很好地胜任景观设计相关工作。
（三）师资队伍相对薄弱
社会上对景观人才的需求量剧增，导致各高校纷纷设立相关专业，为满足教学需求，高等院校招收了大量本科生、研究生充实教师队伍。如此一来，师资队伍中青年教师比例过大，职称结构不合理普遍存在。除老牌的农林院校、快速发展起来的重点高校外，能招收景观专业博士的高校很少，青年教师进修、培训、学历提升机会受限，短时间改变职称也是不可能的。甚至，在从事景观教学的队伍中，真正科班出身的景观人士都属凤毛麟角。不同专业背景的景观设计教学师资队伍是互补的团队，但缺乏核心景观专业背景的师资队伍对学生培养是绝对不利的。
（四）实践环节薄弱
景观设计是应用性极强的学科，主要培养学生的设计思维和动手能力。但纸上得来终觉浅，实践具有不可替代的作用。实践性是景观学专业的基本特征，无论是传统的园林还是现代的景观学，都是通过规划、设计和建造等过程完成各种尺度的景观规划设计、管理和维护[5]。
学校的景观教学多偏重方案的设计，所培养的学生普遍缺乏实际案例的设计经验。不能落实于实际施工的设计不能算好的设计，不了解施工程序、施工工艺和材料特质的设计师很难成为一个优秀的设计师[6]。
景观设计的学习不能不懂工程，施工的流程、工艺必须现场学习，必须经历从图纸到成品才可以对景观设计认知更深刻。很多情况是即使到了大四上学期，学生还不得不坐在教室学重要的专业课，同时应付考研、实习等问题。大四下学期实习的同时还面临迫在眉睫的毕业设计。缺乏实践实习，造成学生在校所学的专业设计知识无法迅速有效地应用于实际，而必须在工作中重新摸索学习。
四、河南景观设计人才培养模式的构建和实施途径
（一）人才培养方案优化
人才培养方案是指导人才培养的纲领性文件，培养方案的优化是景观人才培养的基础。在目前开展风景园林教育的各类高校中，很少有能做到涵盖全部内容，但却在统一核心课程的趋势下，又分别针对自身优势，产生了培养目标的多样性，对于培养多层次的景观学专门人才非常有益[5]。文章以河南工业大学设计艺术学院的景观培养方案为例进行探讨。
景观设计目前是艺术设计专业下设的研究方向之一。该方向前身是装饰艺术设计，2003年改为景观设计方向，2011年与土木建筑学院联合招收城市规划与设计专业景观规划设计硕士研究生。为培养满足社会需求的景观人才，人才培养方案每两年修订一次。在最新修订的培养方案中，课程设置较之前有较多变动（见表2，表3）。表2 景观各类课程结构比例表
表2为景观设计方向的各类课程结构比例，包括通识教育课程、学科平台课程、专业平台课程、专业实践类课程。通识教育课程是指人文社科和自然科学及技术技能类课程，全校各专业均要学习。学科平台课程是针对艺术设计专业开设的基础课，在此基础上各方向拟定专业基础课及专业课。各类课程的总学分数为167分。由表可知，专业实践类课程学分比例15.27%，专业平台课程（24.85%），二者合计40.12%。学科平台课程占到31.74%，相对来讲，学科平台课程过多，专业实践类课程偏少。和学生交流后发现，学科平台课程在教学中对学生专业学习未起到显著的促进作用。这是由比较复杂的原因造成的，非一己之力可以改变，但应抓住机遇，积极推动景观课程教学的发展。
2012年9月，教育部将风景园林单列为一个专业，可以授予艺术学学士学位。申报新专业的工作正在进行，这是一个契机，结合新专业的申报，风景园林专业人才培养方案也在拟定中。
表3 各学期开设课程 注：通识教育课程未包括，课程排序不反映上课前后，未区别必修与选修课，实习课程未单列。
新培养方案中课程进行了优化整合，较大的变动体现在将部分专业课从第七学期提到第六学期，第七学期新增了专业设计。将原来第八学期的毕业实习提到第七学期，便于学生进行社会实践，积累就业经验。第八学期的专业设计竞赛是要求学生在毕业之前必须参加一次与专业相关的竞赛，这是衡量学生综合素质的一个参照。
总体来看，课程设置基本涵盖了景观设计的核心课程，未开设景观资源学、近现代景观史、景观设计初步课程，后两门课程的内容在其他课程教学中会涉及。作为设计艺术学院，偏重对艺术和审美的培养，欠缺资源保护、城市规划方面的内容。
根据以上分析，在保证课程教学稳定性的基础上，参照表1，对风景园林专业成立以后的课程设置有如下建议，具体详见表4。
表4 风景园林专业课程设置建议
课程设置将艺术类课程压缩，融入了资源、城市规划的内容，增加了城市规划概论、景观资源学、城市社会学、游憩学、风景区规划设计、3S技术应用、政策与法规等课程，符合“艺术修养、设计主导、理论贯穿、技术支撑”的培养方针（图1）。
图1 风景园林应用型人才培养的课程体系
以上是根据景观人才培养方案针对成立风景园林专业后的课程优化提议，河南其他高校由于办学条件不同，人才培养方案应建立在时展和学科发展的基础上，应根据教学实践不断优化调整。
（二）专业教育中注入地域特色内容
如何培养具有特色的专业人才，更好地为地方经济建设服务是各地方院校教育教学面临的一个重大命题。这是因为地方院校以其人才培养和研究实践，在地方经济社会发展中发挥着重要推动作用[5]。在上述课程体系中，地域特色的内容已有所体现，如郭亮风景旅游点的色彩与审美实习基地。地域文化研究、自然与人文景观考察、景观资源学等可以重点讲述河南地区的自然资源、人文景观，将河南的古都文化、武术文化、姓氏寻根文化、酒文化等内容融入教学，选择康百万庄园、洛阳、开封等省内有特色之处作为实习基地。园林植物、种植设计的教学是以中原地区的植物为研究对象，强调乡土植物的应用。景观工程与技术可以融入地方材料应用的内容。在其他设计类课程教学中，学生通过学习优秀设计案例能增加对设计课题的理解。此外，课程作业的项目设计应以地方应用为目标，强调设计的文化性。
除课程教学外，通过主题讲座如“中原文化行”“河南城市发展沿革”“河南民居特色”“中原民间传统工艺”等增加学生对河南的了解，加强认同感，培养热爱之情。主题讲座可以聘请相关专业领域的专家学者主讲，也可以作为课题交给学生讲解，在学生中间相互交流，增进认识。学生参与教师的科研课题，组织学生观看《河之南》等视频资料，也是有效可行的途径。
（三）加强师资团队建设
人才培养的根本在教育，关键在教师。高校教师对专业人才培养起直接作用，专业素养深厚和富有人格魅力的教师会潜移默化地对学生的学业和生活产生影响。针对现今师资队伍存在的问题，可以通过“内建”和“外引”来解决。
“内建”指在职教师通过提升学历、外出进修、企业实践等提高业务素质，有计划地培养理论水平高、实践经验丰富的教师，学校也应为教师的发展创造良好环境并给予有力支持。景观设计是应用性很强的学科，高校教师多是从学生到教师，理论知识虽然丰富，但缺乏实践经验，在教学中注重知识的传授，实践指导受限。所以，即使存在困难，也应有计划地派景观设计专业的教师到公司进行实践锻炼。假以时日，青年教师必定可以成为景观设计教学的中坚力量。师资队伍的“内建”也包括综合衡量在职教师的专业背景，根据景观设计教学的需要，按计划引进特定专业的人才，构建多专业背景的互补团队，避免教师专业“扎堆”。
“外引”有多种途径，聘请国内外有影响力的专家学者来校讲座，或聘为“客座教授”、“特聘教授”。“与大师对话”有助于为师生确立目标，指明方向。同时，必须突破职称限制，聘请有经验的工程项目经理来校代课，这种基于经验的教学可以帮学生在今后的就业工作中少走弯路。
（四）教学手段多样化
教学手段多样化是指传授知识和考核的形式多样，不限于讲解、引导启发、讨论等形式。景观设计课程主要分为理论课和设计实践课，理论课采用课堂集体讲授的方式，设计实践课则需要有针对性地对学生进行辅导。导师制或工作室制比较符合该专业的教学特点。导师制是指由某一位教师对学生的学习进行指导，工作室的组建可以是由负责人召集一批相同研究领域、具有一定梯队的团队来完成。对学生公布导师或工作室的研究方向，提出所需具备的基础知识，由师生互选确定分配方案。选定后由导师或工作室对学生负责，除安排统一上课外，其他时间要在工作室或导师指导下进行专业学习，根据需要参与项目，加强实践训练。
现场教学在景观设计教学中也多有应用。如植物课程，前期学完基础理论后必须进行现场教学，识别植物。景观设计理论的学习都需要结合实际案例。如景观工程与技术，必须到施工现场去认识各种材料、施工工艺和流程，了解施工对设计的要求，而不仅仅是画出好看的方案。
考核作为教学的组成部分在应用中要有区别地对待，针对设计实践课的考核形式不宜采用考试，应对学生作品统一要求，由两三位教师组成评委进行点评、总结。课程结束后，举办作业展。这种注重成果展示的方式在教学中经常采用，如每年均有毕业设计汇展，是大学四年的学结，也为低年级学生指明方向。
（五）学生综合能力的培养
大学不仅是传授知识的场所，也负有教会学生学习的责任。景观设计是比较复杂的学科，学生不仅要修够学分，也必须学会自学，树立终身学习的观念，唯此才能培养学生的综合能力。景观对学生能力的要求包括对景观设计课题进行分析研究，以创新的设计思维构思方案，有效的设计表达，团队合作精神，良好的沟通能力等。
为提升学生综合能力，除通过教学培养学生的专业能力外，学院还鼓励学生参与各种活动，参加各种竞赛。每年举办“创意风”晚会、“舞台美术设计”大赛、“创意风尚”摄影大赛、年度艺术作品展评等一系列活动，这些活动对发挥学生的专业特长、促进学生才艺发展起到了积极作用。
针对学生实践环节薄弱的问题，提出低年级学生必须进行认知实践，高年级学生必须进行专业实践，充分发挥假期在学生培养方面的积极作用。作为一项硬任务，学生必须提前安排，充分利用假期，让假期成为完善自我的一个“充电”过程。
五、结语
中原经济区建设为景观设计专业的发展创造了机遇，也提出了挑战。为提升景观设计人才培养质量，不断为河南建设贡献景观设计人才，今后仍需在教学实践基础上不断总结反思，优化课程体系，加强师资队伍建设，运用多种教学手段，重视学生综合能力的培养。
参考文献：
[1]董爱华.跨国公司本土化需求下中原经济区开放型人才培养改革研究[J].河南社会科学，2012（3）：96-98.
[2]陆立颖.以社会需求为导向培养园林工程技术人才[J].河南科技，2008（3）：24-25.
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[6]张继之.对高等教育中景观设计人才培养的思考[J].科学大众，2009（3）：130-131.
Cultivation of landscape architecture talent under the background of
central plains economic zone construction
SUN Qingli
（College of Design Art， Henan University of Technology， Zhengzhou 450001， P. R. China）
景观设计的认识范文第2篇
关键词：风景园林；人性化设计；城市景观规划
不难发现，当前我国很多城市风景园林的人性化设计不足，设计景观中忽略了很多人性化问题与人类行为学的问题，比如一些设计过于注重表达设计理念，却忽略景观节点以及人在其中的心理感受等。本文简要谈论这些问题，并研究关于风景园林人性化设计在城市景观规划中的要点，以供参考。
1 城市风景园林的人性化设计现状以及需要重视的因素
在园林景观的人性化表现中，对人的行为产生影响的内容有很多，但当前我国城市风景园林人性化的设计依旧存在诸多问题，而较大的问题则是设计人员缺乏对人性化理念的认识。在进行园林景观的人性化设计时，必须将这些因素综合考虑，才能充分展现园林的服务功能与价值。
1.1 环境因素
首先是噪音，噪音对人们的心理和生理均能产生重大影响，很容易引发如失眠、神经衰弱或是免疫力下降等情况，而隔离噪音则是园林环境设计的重要措施，特别是在景观的特定环境下，如健身区、运动场、儿童活动区等，要通过基础的植物或景墙配置，起到阻碍与隔离噪音的作用，尽可能将对人们的影响降到最低。其次是色彩，明艳色彩与同系色彩对人感官和视觉产生的影响，比如冷色调有助于让人感觉沉静，暖色调则有温暖的感觉，园林中如果是儿童活动区，可采用颜色鲜明的色彩激发儿童的好奇心与兴趣。最后还有个人空间，这是很多设计人员忽略的人性化设计，每个人都有自身接受的适当距离，一旦这个界限被突破，那么就会因压迫而感受到不自在，所以风景园林的规划要求的空间让人不会感觉压迫，同时又不会因过分暴露而紧张[1]。
1.2 行为场所
这是从人的主观感受出发，结合人的需求、活动和环境，其中主要包括行为习性。比如左侧通行和左转弯，人们在行走过程中的一种行为习惯在游览园林过程中的方向，那么人性化园林设计就要从这个角度出发，设计与人们习性相适应的道路系统，并确保道路更为流畅与合理。再比如捷径性，也就是抄近路的心理，常见的为“践踏草坪”的提示，但由于人们往往具备捷径心理，与其采用各种明示甚至警告阻拦的手段，倒不如换一种思维来改变设计方式。还有一种是从众习性，表现为个人往往会跟着一群观赏者的路径围观，是一种心理倾向，那么在对园林进行设计时就要充分考虑到人流组织的情况，预防景点出现拥堵[2]。
2 风景园林人性化设计在园林设计中的原则
2.1 实用性
城市园林环境景观以及设施的设计，要具备实用性，不但要确保人们的亲近，同时给人一种主动参与的感受，才能发挥其服务功能的价值。这些实用性重点表现在休憩、游乐设施的设计中，需要结合人们游乐的位置和布局，设置有遮荫等必要的环境，不能将其当作简单的摆设。此外，还有一些生态景观区，更要注重人们参与性与互动性的提升，比如设计具有特色的水果园，为景区增添特色景观，或让游人参与获取收获。
2.2 宜人性
宜人性的设计原则是从风景园林的实用功能和经济的角度出发，并且满足人们的观赏性与审美的心理要求[3]。如果过于注重其实用性而忽略吸引力，也就无法满足审美需求。比如一些园林在设计的过程中过于注重追求经济效益，忽略植物配置时的艺术性与观赏性要求，选择其他的经济效益高却没有观赏性的树种植物，必然不会得到观赏者认同的美感。所以宜人性与实用性都应该成为园林景观设计的基本要求，而且园林的创建更应从高品质与人性化的方向出发，满足人们对美的追求。
2.3 公共性
现代生活在城市中的人们需要的不仅仅是安全的个人空间，同时也有主动选择自由度与开放性较高的条件，比如各种娱乐、集会等，设立城市广场或居住休闲绿地就是满足人们的娱乐社交需求。人性化的园林设计要注重保证人们集中的场地，如各种小型广场、娱乐区的座椅，营造一种宜人和谐的公共社交环境。
2.4 领域性
这是从个人在空间范围的需求上进行考虑的因素与原则，针对个人所需的私人空间，象征某片领域中的不可侵犯性[4]。园林的环境必然是为人而服务，所以要重视对人空间的需求，在人们进行活动的区域要有个人区间与公共区间的区分，确保人在其中不会感到压迫，同时更自由舒畅地享受交际，这份归属感与安全感的营造应该引起设计人员的重视。比较常见的是一些园林中的休息区，很多人都需要享受安静不被打扰的环境，还有就是私人庭院等，这就可以利用各种绿色屏障来对空间进行规划，从而确定个人的领域性。
3 城市风景园林的人性化设计策略
3.1 园林景观的整体规划
城市园林景观的整体规划主要表现在选址上，选址的便民性是景观人性化设计的基础。设计人员在设计的过程中还要以改善环境与美化形象为目的，尽可能为人提供服务，在这一前提下，城市园林景观不但具备了观赏性、安全性、舒适性与通达性的同时，在设计上更具人性化。
3.2 满足人多样化的需求
城市@林景观要符合观赏性要求以及利民要求，在对其进行设计时，就要紧密结合园林使用者本身的需求，并充分考虑到使用者需求的多样性满足不同的要求。例如年龄不同的园林使用者对于活动空间有着不同的要求，这就要求设计人员结合使用者不同年龄段对空间需求的特点，划分出年龄段不同的使用者之间的活动空间区域，进而展现园林景观设计的人性化表现。
3.3 实现园林生态建设的可持续性
城市园林景观的设计，还必须加强生态结构的规划，以实现设计的生态化理念。与此同时，还要尽可能融入当地城市的特色，通过建筑构建或景观组合来融入当地特色的文化气息，以提升城市居民对园林景观的亲切感受，增强感情，促进城市园林景观人性化设计的发展。城市园林景观设计生态化，不仅为居民提供健康舒适环境的保障，而且进一步提升城市的整体形象，让园林景观更具有实用性与观赏性[5]。
3.4 注重园林道路的人性化设计
城市风景园林的人性化设计重点之一表现为道路的设计上，设计人员要充分做好园林景观道路的设计工作，并在其设计作品中体现人性化理念。过去传统的城市园林道路设计都较为简单，大多从宽敞程度方面进行考虑，但在人性化的理念应用上还有所欠缺。园林景观的性质属于休闲性的场所，主要作用在于人们的欣赏和使用，其中的道路设计如果过于宽敞，那么就会很大程度上影响园林整体性的美观与实用，但在配合景物的构建中调整道路的宽窄程度，那么不但能很好地提升美观性，还显露出一种“曲径通幽处”的意境。此外，园林景观的道路设计还要有经济性与环保性，在应用的材料上就要以经济实惠和色彩丰富的透水砖为主进行铺设，铺设过程中还要以具体要求为标准，从美学的角度搭配颜色的使用，配置出不同的图案才能符合园林景观的观赏性。
4 工作人员在风景园林人性化设计中的应用措施
首先设计人员要亲临现场对园林的设计与施工展开指导，预防出现随意更改设计图纸，破坏人性化设计理念的情况发生。比如在设计图纸上采用圈或点代表的规划树木，但实际的树木采购却是千姿百态的，那么在施工的过程中就要注重现场的监督与引导。另外还有山石设计，图纸中的山石要求设计师明确具体的平、立、剖面图，确定石种和石色，预防在设计与施工中出现较大偏差。其次，施工人员也要努力去领会沟通人性化设计意图，做到深入全面地掌握图纸传递的所有信息，确保园林景观的人性化设计在施工人员的实践操作中得以表达。而施工的过程也要做到施工人员与设计人员的多方协调，一旦存在不协调的问题要坚持从大局出发，以城市风景园林人性化设计的原则为标准，科学施工，确保设计人员的科学构图得以展现。
5 结束语
综上所述，城市园林景观中的人性化设计能够有效改善城市居民的生活环境，提升城市形象，为人们的生活娱乐提供更大的便捷性与功能性。基于这一点，城市园林景观规划设计工作更要引起相关工作人员的高度重视。伴随着人们ι活质量与生存环境要求的提高，城市园林的设计更要从使用者的便捷性、舒适度和需求性等方面出发，真正实现人性化设计与施工，进一步促进我国城市园林景观的发展。
参考文献
[1]李威.现代园林景观设计理念及要点分析[J].科技创新与应用，2013，11（17）：138.
[2]马文静.人性化设计在城市园林景观中的应用[J].现代园艺，2014，11（15）：105.
[3]孙宁.人性化景观设计在城市主题公园设计中的应用[J].南方农业，2014，8（27）：149.
景观设计的认识范文第3篇
论文摘要：不同的时代对人才的看法和观点不同，新经济时代人才的侪值得到前所未有的提升．相对于贵奉而言里得更曲稀缺，出现人才雇佣资奉的新现象。组织要想不断创新并拥有竞争优势就必须创造良好的文化氛禹吸引人才。应创建一种咀正确的人才观为基础，以嗄引留用高素质人才为目的．以创新激励、协作共丰和心理契约为特征的组织文化。
人才观是人力资源管理的一个基本间题.它渗透在识人选人用人留人等一系列人力资源管理的环节中，成为组织文化的核心价值观之一。如何从人才观角度实施组织文化建设。直接关系到人力资源管理的成效。本文拟从人才观角度探讨组织文化的建设同题。
一、新经济时代的人才观
社会对人才的看法一直随着时代的变迁而变化。农业经济社会重视的人才是那些体格强壮精通拱作。具有经验型认知和技能的人; 工业 经济社会的人才是那些能够熟练操作各种机器、制造机器.在工厂进行各种物质生产的人。从表而上看农业社会的人才标准与工业社会迥然不同，但它们对人才的本质看法基本一致，即人才受到资本的雇佣，资本第一位，人才第二位，资本相对于人才而言是稀缺的。后工业社会则认为人才是那种能移灵活运用信息。有创造性的人，随着上世纪末新经济的悄然兴起，人才流动全球化趋势增强，人才的价值得到前所未有的提升。人才作为独特的生产要素。排在产业资本、 金融 资本之首，从而开始了人才雇佣资本的新时代。在知识型 企业 里，创新型脑力劳动者取代资本所有者成为委托人，和管理者共同分享企业剩余;资本所有者成为债权人，获取相对固定的投资收益;生产者负责生产，获得固定的工资报酸。如今人才表现出更多方面的特性:一是专长性。人才都是有所专长和能力的人，是本领域的行家里手，人力资本价值高:二是进取心，人才拥有较高的成就动机水平，他们竭力想发挥自己的才干、 发展 自己的才干，对工作价值的期望高;三是自主性，人格的自主性明显，对人、事、物有自己的看法和处理问题的程序。不轻易受他人左右，自我管理的能力强;四是流动性，人才的流动性远远高于普通员工.他们容易凭借自己的实力和知名度独立于组织之外获得聘用。更倾向于职业承诺而非组织承诺，特别是组织承诺中的感情承诺和继续承诺较低;五是稀缺性.人才不外乎是个体的先天潜质、后天 教育 以及环境熏陶锤炼综合作用的结果，缺少任何一方都难以成材。所以人才对社会来说总是稀缺的，是一种珍贵的资源;六是创新性，它是高素质人才的典型特征，表现出解决疑难问题的能力或生产出有价值的新产品、新观念、新方法的能力。人才作为一个具有人力资本属性和自由意志的主体，总是不断地从组织环境中汲取信息和知识以实现自我价值的成长.而组织也需要不同人才能量的发挥达到自身的且标，二者的关系状况体现着一个组织所特有的文化特色。而所谓的组织文化是“特定群体所发明、发现和发展的、用于学习应对外部环境和内部整合问题的基本假设的形式，这些形式运作良好足以显示出成效、因而它们成为教育员工用以知觉、思考和感受组织间题的实际形式’。组织要想不断创新并拥有竞争优势、就必须创造良好的文化氛围和制度环境，吸引并留住最好的人才。由此可见，新经济时代要求组织创建的是一种以正确的人才观为基础，以吸纳留用高素质人才为目的，以创新激励、协作共享和心理契约为特征的组织文化。
二、创新文化建设
任何一个领域的发展都离不开创新，创新一直是社会进步的推动力。一个组织的成功与否关键是组织成员创造性的发挥。创新文化建设的任务一方面是吸引、聚集一批创新型人才，抢占人才高地，增强组织的竞争力;另一方雨是设立相应机制开发现有人员的创造性:不过“新经济时代的企业创新文化与传统企业文化强调的创新有着差别很大的价值取向和具体内容，前者更加重视经济主体的独立性.个性和灵活性，提倡和保护具有个人冲动的‘’灵感’和独创性，鼓励不畏风险，激发创造热情，允许尝试失败。对人的尊重首先体现在最大限度地满足个人的正当欲望。使其才能智慧得以充分释放。而对工业经济中所提倡的“集体观念.’、“群体意识.’、“步调一致”、“绝对服从’‘等传统企业文化理念则持批判态度，认为这正是扼杀个性创造性的罪魁‘’①二曾几何时。以强调员工的忠诚感、服从性和缓慢提升制度的日本企业文化，在世界范围内掀起一股企业文化研究热潮。但随着信息化 网络 化时代的到来，日本经济的衰退使得日本企业文化的光环日趋式微，日本企业的神话破灭了。而美国经济近十年则持续增长，为此人们不得不冷静反思美国经济繁荣背后的文化根源。美国的文化‘教育历来尊重人的个性、独立性和创造性。
强调不同于他人的个人价值，这种追求创新的文化背景可能决定着新经济必然最早出现在美国，而不是其他国家，并使其他国家发生强烈的趋同效应二我们知道，新经济时代人才的突出特性就是创新性，美国硅谷之所以被称为’世界脑库‘’即着眼于人才的创造性而言‘创造性人才是组织最宝贵的资源。其能量的发挥离不开相适应的创新文化氛围和创新机制的设置。霍夫施泰德认为，任何一种文化都有其推崇的英雄般的人物，创新文化的建设首先应在组织内外部寻找创新型的偶像人物，使之对组织成员产生强大的影响力.带动一批员工的成长。如比尔。盖兹已成为知识资本家的代表,it行业的英雄。深深地影响着is业的年轻人就一个企业来说，企业家本身就是在特定环境中基于自身人力资本所有权与企业所有权的合理分配而实施创新行为的主体，其创新行为的发生依赖于对企业资源的充分调动和对企业外部环境的准确把握，企业家的创新精神和能力影响到下属员工的工作状态和质量，世界著名大学和老牌企业无不以其 历史 的、现时代的英雄人物激励着后来者。其次，一个组织的创新文化需要通畅的信息流动网络。任何一种创新活动都是对所拥有信息的加工改造过程，新经济越来越要求工作人员具有理解信息、对信息迅速做出反应、管理信息和利用信息创造剩余价值的能力。.组织成员对组织内外部信息保持开放吸纳的态度。以求活跃思维拓展视野，这是人才自我成长的内在需要，现实中的组织却常常存在信息的不对称和信息失真现象。出现信息交流障碍，致使许多从事技术创新的人员和基层员工不了解他们所在公司的发展方向或计划、战略，甚至不了解产品在市场上的销售需求状况，这样就削弱了创新行为的工作动力。信息流动的对称性、公开性和快捷性是组织进行创新活动的必要条件。再次。创新需要合理的异质性人员结构。所谓的异质性结构指的是群体成员在年龄‘个性、性别‑},.度、背景或知识经验等方面的差异。一定的异质性有助于群体进行发散性思维，做出 科学 的决策，利用各人各方面的优势，多领域专家联合攻关，从而使组织适应市场需求的差别化，细分化和个性化的变化环境。最后、创新需要超越自我的精神。从某种意义上说，创新即趁越，它是对现存的超越与否定，是一种不满足心理所带来的行为结果，需要付出异常艰苦的劳动。人才资源的开发和组织的发展就是一个不断超越自我的历程，只有不满足于过去的成就.不固着于己有的竞争优势，具有百折不饶的精神，才会有创新发展。’‘居安思危、’的意识，永不满足的雄.l} ,‘自我实现’的愿望，与“假想敌’‘的不断竞争等组织人格因素的塑造，正是形成创新文化的核心价值观的过程。
三、心理契约建设
一些调查研究证实。知识塑人才的流动能力更强.拥有更多的工作选择权，他们更倾向于忠实自己的专业或事业、对组织的忠诚度较低。而组织如果没有稳定的人才基础，就很难有长期 发展 的后劲，所以组织为了吸引留用人才所付出的努力要比以往任何时候都更为艰难。长期以来，管理者习惯于用高额的物质利益来争夺人才。这也正是我们的国营 企业 较之外企、私企在吸引人才上处于劣势的重要原因:但是企业一味通过高薪留住人才、吸纳人才也有其无法回避的弊端，正如人力资源研究专家彭剑锋教授所说。它一方面可能造成热门人才的价值与价格的背离，出现人才泡沫现象，另一方面使人才跳槽频繁，增加其流动风险，这对组织、人才个人都极为不利。其实人的任何行为都是物质动力和精神动力双重作用的结果，美国组织心 理学 家schein教授干上世纪80年代提出的“’心理契约‘’概念。近年来越来越受到重视，如果把它引人到组织文化建设中。将更适合于新 经济 时代人才和组织发展的需求。schein将契约定义为:“‘在组织中，每个成员和不同的管理者以及其他人之间，在任何时候都存在的没有明文规定的一套期望。“.这种没有明文规定的期望实质上就是对无形的心理内容的期望，是对义务的心理承诺与互惠二i3ohinson and rousseau也证实心理契约虽然无形，但如果违反。员工会产生较低的信任和工作满意感。更易于离职，会导致员工对组织其他契约的重新评价含。重视组织与个体之间的心理契约的存在及其建设。就是不纯粹靠经济合同留用人才。还要酿造组织与个人之间良好的心理关系，它是双方心理需要满足的体现。我们知道大凡人才，其成就动机都很强烈，只不过不同的个体所认同的成就内涵不一样。有以财富、以权力、以名誉、以社会地位为标准，抑或几种兼而有之。但从成就目标定向来看，主要有两种类型。心理学认为人对自己的内在特质如智力、能力的可控方面都持有一种隐含理论.学习目标定向的个体持有增殖理念.他们相信能力可以通过不断努力和实践得到发展.成就目标定向的个体对自己的能力持实体观，他们认为能力是固定的和不可控的，很难持续发展，所以他们在对任务的理解和适应组织环境的方式上有着明显差异，前者敢挑重担，渴望发展自己的能力、对眼前的物质报酬看得不重，更重视自我发展的机会;后者则会把自己完成的任务看作是展示自己能力的机会，他们不太倾向于接受新任务，自身发展的愿望不强烈，更看重眼前的利益，表现既有的才能，人才能否留住关键在于组织是否能以员工所期望的方式对待他们。并能帮助他们不断提升自己的职业生涯。国营企业在人才竞争中完全可以找到自己的优势所在，并突出其优势，建立、巩固恰当的心理契约关系，譬如人们在国企工作的身份意识不同于在其它所有制企业打工的感觉，国企人才的个体市场价值增殖空间较大.这些都可以成为企业与人才的共同期望，产生激励作用.有利于留住人才。
四、协作共享的文化建设
景观设计的认识范文第4篇
关键词: 住宅小区；人性化；景观设计措施
中图分类号：P901 文献标识码：A 文章编号：
Abstract: how to human nature to residential district of landscape design, the residential environment how can let people feel warm and comfortable, how to give residents in psychological and life create more convenient, this is in last few years the modern residential area need further research and the focal point of design. In this noisy society, can have a good living environment can not only improve people's quality of life, still can give a long time in the inhabitants of outdoor activities to create a good activity places, in the residential district of the construction has a special role. Based on this, this paper mainly in residential district of the human landscape design measures are discussed.
Keywords: residential district; Human nature; Landscape design measures
居住区环境的设计日益成为住宅区建造的一个重要内容，其目的就是让人们能够处在一个舒适的外界环境中感受自然和人文的气息，放松心情，调理生活情调。现代人们对居住环境的要求也在不断提高，所以在本文中笔者主要以居民与环境之间的关系作为论述主体，考虑居民本身的心理和审美标准、居民之间互相交往方便性、邻里间的感情沟通还有空间场地的布置等人性化和客观化因素，进行居住小区景观设计的探讨。
一、结合自然环境和社区环境进行景观设计
1.创造绿色居住环境
在二十一世纪的今天，环保意识逐渐在人们的心中处于一个重要地位，能够居住在一个绿色环保空间里，也是人们日益向往的，因此居住区的室外景观一定要以绿化为主要理念，在进行小区的绿化设计时可以借助于空间转化、视野广度以及树种之间的协调植种来展现绿色的居住环境，如此可以将自然本身之美和人文气息之美二者很好的结合起来，给居民呈现一种完整的自然人文美。下面是几个具体做法：首先在配置植物树种时应该重点考虑将其生态效益发挥出来。其次要参照居民小区的场地的占地面积和占地作用，按照实际情况来确定种植树木的具体方式。比如可以依靠树木来进行空间的划分，或者采用特殊的引导视角来列植树木。第三还应该根据具体的自然条件来确定树种，比如按照气候条件、土壤成份、空气湿度等挑选树种，提高树种的存活率。最后要在空间的整体分布上设置从点到线最后在面的空间布局方式，使增添的绿化元素更加自然化。
2.水体
在大自然丰富的物质资源中，水占据了很大一部分，人与水之间的情感总是缠缠绵绵不绝于心的，因此如果在居住区的绿色空间中引入水体，不仅能让人们充分体会到身在自然的感觉，还能给人一种情感的托付，让人们的情绪放松。这里提供两个具体的做法：首先处理好水体和住宅区整体空间的镶嵌度，掌握适当的协调尺度，将水体的位置、占用的空间、水体的要素等因素综合考虑，更好的衬托出主体的存在形式。其次要衡量人与水体之间的关系，这也是最重要的一点，对水体的动态和静态状况还要有很好的掌握。
二、打造交往空间
居民所处的公共环境的优劣对居民的人际交往产生很大的影响，好的空间环境可以给人际关系创造好的外部条件。毋庸置疑，只有通过更多的交流和沟通才能提升人们之间相识相知的程度。
1.公共交往空间的设定
在空间设定中，可以一个点、一条线或者一个平面，或者三者结合都是允许的。可以看出，空间设定的方法之所以形态多样主要因为空间三大类即点、线、面。因此可以灵活的运用这些类别中的元素来增加公共社交空间的人气度，还可以将公共场合里发生的正常的社交现象和偶尔发生的社交活动进行综合关注。这样不仅可以把公共场合里发生的公众社交活动全面的展示给人们，还能够让生活在周围的居民和路过的行人注意到这些活动，进而考虑加入到活动中，促进居民的交往和沟通。基于此，在设计住宅绿地和公共空间时，可以适当的保持边界的敞开程度，方便人们的走动交流、
2.适当的进行道路的指引
如何将人们引导到交往场地中进行沟通和交往，如何让人们在无形中经过集中的交流区域，让道路来进行适当的指引是再好不过的了。因此，在进行道路结构的具体规划时，应该把公告交往场合的设计作为重点规划目标，便于人们轻松的进入到交流场地内。除此之外，还应该在设计之前就想到道路和活动场所的自然融合。另外，在对道路的宽窄进行设定时，只要满足居民的基本需要就行，切记不能根据来往通行的机动车的数量规划，一般情况下，想要创造良好的情趣，给居民提供休息闲聊的场所，最好遵循窄多宽少、曲折环绕、自然收放等方式。有些小区的车行道路可能会过于宽阔，为了避免人们出现空旷的感觉，可以适当在道路中间进行分解，设置一些绿地来驱散道路过硬的感觉，增加景观的层次欣赏。为了增加空间的动态感，丰富小区的景观情趣，可以在坡地式的道路上设置一些平台，放置一些花盆和浮雕，还可以设计花坛，悬挂花架，使道路景观更加柔美一些。最后，在选用铺设路面的建材时，综合考虑小区所处的地域情况，气候条件等，保证路面的长期平坦。
3.巧妙的设计座位摆放
如何进行座位的安排也是住宅小区环境景观规划的一个重要部分，合适的座位摆放可以更好的为居民交流沟通提供好的条件，因此，有必要从人和椅子双方面结合设计布置形式。人们的交流往往是建立在具有共同兴趣、爱好、习惯方式等的基础上发生的。所以，椅子在放置的时候应该特别注意设计成便于人们交流的形式。比如：椅子面对面的摆放，就有可能在轻松的气氛中让人们之间产生局促感，背对背的放置不但不能加强交流，反而会造成反方面的效果，而最好的布置方式莫过于采用垂直的长椅了。
三、结合以人为本的设计观念
在环境绿化，水体结合以及其他的道路座位等的设计后，还应该结合具有人文因素的东西，才能让住宅小区环境景观充分体现出现代社会普遍接受的“以人文本”的观念，突出居民社区的环境特点。只有具备文化内涵，才能在邻里交往中感受人与人之间和睦相处的友好氛围，避免出现人们之间不信任的情况，影响人们的心理情绪。室外景观的设计能够让人么充分了解自己需要追求怎样的生活环境与文化，将社会人文观的内涵充分体现出来。
因此，在设计时可以结合居民意见，居民是小区的使用者，是小区的主人。进行景观设计的最终目的还是为了满足人们的生活需要。在设计过程中邀请居民的加入，可以使设计的结果更加符合居民的生活需要，更加符合居民所想、所需。
四、关注环境设施，采用一些空间因素提高人们的居住品质
除了上述所提到问题，还要在住宅区景观环境中使用多种设施来满足人们日常的生活工作需要，方便人们在整个居民环境中进行交流往来和文化共享，从一些细节方面提高整体空间环境的品质，营造一种温馨的亲切感和人情味。比如：良好的照明可以将住宅小区的生活品质提高，让人们在生活中更加方便行事。在设计过程中，不能在某些地方设置过多的灯具，防止出现电源浪费和光源污染的情况，灯具也不能过少。要避免路面上无灯的情况，照明系统应该秉着造型令人舒适安逸，亮度均匀等，满足人满对生活品质的需要和追求。
五、结束语
总而言之，居民小区中的室外环境或者景观不能只单单具备观赏性，方便人们生活交流和使用才是最关键的，因此更应该注重它的实用性。在景观的设计过程中，应该多走访了解人们普遍的需要，结合现代设计的一些新思路，给居住区室外空间环境增添更多方便人们生活的概念和实物。而且，在现代的住宅小区景观设计中，一定要遵循“以人为本”的设计理念，让自然因素和人文因素相结合，更好的满足人们在生活和情感方面的需求。
参考文献
[1]董建云,李志涛,张涛,等.嘉馨园住宅小区绿化景观设计[J].河北林果研究,2007(1):99-100.
[2]王磐岩,谢晓英.倚林佳园居住区环境设计[J].中国园林,2005(2):63-65.
景观设计的认识范文第5篇
论文摘要：人居环境是人类与自然之间发生联系和作用的中介，人的生产生活以及具体的人居环境建设活动都离不开更为广阔的自然背景。因此，在实践景观设计的过程中要充分以科学的发展观践行大自然的生存法则，达到所谓的“天人合一”，人居环境学的系统思维给了景观设计以理论的指导。
研究当今各种城市环境景观形态设计失败的原因，多为设计脱离了人类作为环境的主人的行为感受和需求，或为忽略了当地环境的生态规律。21世纪的社会要求我们更加关注“人”，但又不能一味的满足“人”的欲求，而是从人的需求出发，创造符合生态发展规律的生活方式。而“人居环境科学”（The Science of Human Settlements）正是一门以人类聚居（包括乡村、集镇、城市等）为研究对象，着重探讨人与环境之间的相互关系的科学。它强调把人类聚居作为一个整体，了解、掌握人类聚居发生、发展的客观规律，以更好地建设符合人类理想的聚居环境，这为景观设计带来了指导方法，使得对环境的理解更为人性化和合理化。
一、人居环境学发展原则
依据吴良镛院士所着的《人居环境科学导论》，我们可以得知人居环境的概念及其构成。引用其书中观点，人居环境，是人类的聚居生活的地方，是与人类生存活动密切相关的地表空间，是人类在大自然中赖以生存的基地，是人类利用自然、改造自然的主要场所。而人居环境科学就是围绕地区的开发、城乡发展及诸多问题进行研究的学科群，它是联贯一切与人类居住环境的形成与发展有关的，包括自然科学、技术科学与人文科学的新的学科体系，研究对象即是人居环境。
1、人居环境的框架及原则
人居环境的核心是“人”，人居环境研究以满足“人类居住”的需要为目的。就内容而言，人居环境包括五大系统：自然系统、人类系统、社会系统、居住系统、支撑系统。其中，“人类系统”与“自然系统”是两个基本系统，“居住系统”与“支撑系统”则是人工创造与建设的结果。在人与自然的关系中，和谐与矛盾共生，人类必须面对现实，与自然和平共处，保护和利用自然，妥善的解决矛盾就必须坚持可持续发展。
在任何一个聚居环境中，这五个系统都综合的存在着，五大系统也各有基础科学的内涵。在人居环境科学研究中，建筑师、规划师和一切参与人居环境建设的科学工作者都要自觉的选择若干系统进行交叉组合。另一个方面，根据中国存在的实际问题和人居环境研究的实际情况，也可将人居环境科学范围简化为全球、区域、城市、社区、建筑等五大层次。
对于人居环境的建设大概有几个方面的要求：提高生态的意识；与经济良性互动；发展科技；重视发展整体利益；与艺术的创造相结合等。
2、人居环境学的系统性
人居环境学是涉及人居环境的有关科学。与“环境科学”、“环境工程学”等既有联系又有区别。总的来说，它们都以环境为研究对象，但各自的研究范围、内容、与侧重点及所采取的手段并不一致。环境科学与环境工程学涉及的是具体的科学技术问题，全球变暖、臭氧空洞的产生等，而人居环境科学关心的则不仅是如何把环境科学与环境工程的理论和方法引入人类聚居形态，对五大系统的各个层次的人工与自然环境的相关内容均应引入到规划中去，用以提高环境质量、形成宜人的居住氛围。
从人居环境不同方面可以有不同的学科核心和学科体系，就人居环境的物质建设、规划实际来说，则可以以建筑、地景、城市规划三位一体，构成人居环境科学的大系统中的主导专业。依据我国的情况，当前大规模建设实践需要面向21世纪的建筑发展，宜将这三者融贯综合的进行规划设计与研究。
人居环境科学是一个学科群，人居环境科学是发展的，永远处于一个动态的过程中，其融合与发展离不开运用多种相关学科的成果，特别要借各自相邻学科的渗透和展扩，来创造性的解决繁杂的实践中的问题。因此人居环境科学是一门庞大的系统科学，研究建筑、城市、以至区域等的人居环境科学，也应当被视为一种关于整体与整体性的科学，目标就是获得整体的协调发展。若能将此系统的设计原则贯彻在景观设计上，也同样将具有高瞻远瞩的发展潜力。
二、景观设计原则
景观设计虽然是建立在环境艺术设计概念之上的设计门类，但它所蕴涵的内容却涉及到美、建筑、园林和城市规划四个方面。景观设计最通俗的解释就是美化环境景色，可以说是以塑造建筑的外部空间的视觉形象为主要内容的艺术设计。这是一个综合性很强的环境系统设计，它的环境系统是以园林设计所涵盖的内容为基础，设计概念是以城市规划设计总揽全局的思维方法为主导，其设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。
同样是一门兼具多学科知识的交叉学科，建立在人居环境学的系统框架之内，景观设计同样需要贯彻整体的系统思维，以面对21世纪下，对环境的综合发展要求。在第20届建筑师大会上，吴良镛院士在《世纪之交展望建筑学未来》的报告中指出:广义的建筑应走向建筑、地景、城市规划的融合。他所谓的地景，即景观设计，用景观设计的手段来改善城市的生态环境是必然趋势，而景观设计也就成为居住区规划设计中很重要的一个部分。 1、景观设计的人性化原则
景观设计要做到“以人为本”的人性化原则，就要求设计者必须在充分了解所住居民的年龄结构、职业、生活、工作习惯、生理要求的基础上进行全方位的人性化设计。目前我国许多居住区内园林绿化在很多方面忽略了这一点。比如：有的楼盘用绿地做隔离带，却忽视了人们生活的方便，两分钟的路程可能得走上十几分钟，导致许多人直接从绿化带穿过，破坏了绿化；有的居住区绿化设计没有把残疾人的行为考虑进去，给残疾人的出行带来不便；有的居住区没有为老人和幼儿开辟专用活动场地；有的居住区景观设计粗糙，没能真正、准确地创造人们所需环境。
根据奥斯卡纽曼所作的人们行为活动与城市形体环境关系的研究，认为人的各种行为活动要有相应的领域，他提出了由私密性空间、半私密性空间、半公共空间及公共空间构成的空间体系设想。运用在居住区园林环境设计中，就是要按照人们的不同需求和不同的活动内容，适当地进行区域的划分，以适应不同年龄层、不同兴趣群和不同文化层的人们开展社交和活动的需要，既要有综合的集中空间，又要有适合集体和个人的分散性活动空间，空间类型尽可能丰富，以满足不同层次人群的需求。
例如：调查表明，当前居住区的绿地空间，老年人日常使用率最高。老年人的活动特点是以我国特有的各种健身功、舞、拳、剑等群体活动和小范围的交往、谈心等活动为主，为满足这些需求，应有针对性地以山、水、绿篱、树丛或建筑小品进行隔离，形成相对独立且视线干扰小的绿地空间。
2、景观设计的生态持续性原则
人居环境学是以人工环境和自然环境相结合的综合构成，它是尺度不一、形式不一的综合构成。人们的生活与人工环境之密切不难理解，但与自然环境的密切性却往往受到忽视。1872年美国建立的黄石公园，第一次公开确认原始荒野是文明生活的象征，不能不顾后果的把自然环境仅仅用于经济开发，因为风景也是一种社会文化资源，也是一种生态资源。被称为上个世纪最后一位伟大的人文主义者——芒福德，进一步指出：如果环境文化已经深入人心，我们的审美观念就不会只停留在一些风景名胜震撼人心的地貌上，而应该同等对待大地的每一个角落，还必须强调绿色空间不仅是为了游憩和观赏，更重要的是为了人作为自然的一贯赖以生存的生态环境。
从生态学的角度把人类看作自然界的一部分，我们强调生物的总体和环境的作用。地球上的所有生命一起构成了一个实体，所有的需要都从这个人居环境取得，因此，不能只着眼于它的各个部分建设，还要达到整体的完满，既达到作为“生物的人”在这个生物圈内存在的条件的满足，又达到作为“社会的人”在社会文化环境中需要的条件的满足。因此，人工建设必然以人居环境的和谐作为前提和目的，园林景观设计实践同样不例外。
新时代的园林景观设计， 赋予新的形式、材料、科技、革新的同时， 传统的民族文化及特征需与现代设计理念相结合。中国丰富的自然景观和卓越的园林文化遗产是现代风景园林师的宝贵财富，其中蕴涵的自然文化理念、园
林生态美学和再现地域景观的手法， 值得我们认真研究、借鉴， 并融会贯通于实践之中。
三、结语
21世纪我们面对的将是一个全球性的生态意识觉醒，并开始进入积极行动的时代。人居环境是人类与自然之间发生联系和作用中介，人居环境建设本身就是人与自然相联系和作用的一种形式，理想的人居环境是人与自然的和谐统一，或如古语所云“天人合一”。因此，现代的景观设计应积极为居民创造舒适宜人的室外公共空间及私密性空间，以及符合各年龄层居民行为特点的景观环境活动空间，加强居民与绿地的联系，调动居民参与景观环境设计与管理的积极性。在发挥景观环境、景观功能的同时，最大限度地提高城市住区的生态环境质量，满足居民进行社会性活动的需要，保持和发展其地域文化传统，共同营造人居环境的和谐美好。
参考文献：
[1] 吴良镛.关于人居环境科学.城市发展研究.1996 (1) 1.
吴良镛.芒福德的学术思想及其对人居环境学建设的启示.城市规划.1996.1.
