小学体育工作年度报告

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小学体育工作年度报告范文第1篇

为贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实教育规划纲要和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（〔2012〕53号）的有关要求，现将我部制定的《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》印发给你们，请遵照执行，并提出以下要求：

一、各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，逐步形成科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力的学生体质健康监测评价制度。要加大经费投入力度。要将组织开展体质健康测试计入教师工作量。要加强测试场地、设施和器材等条件建设。要加强相关技术培训。

二、各地要将学校体育工作评估作为监测教育发展和考核学校工作的重要途径纳入教育督导检查计划，并建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度。要认真总结学校体育工作经验，及时发现问题，不断改进工作。

三、各地要把学校体育工作年度报告作为一项基本工作制度，通过年度报告全面、客观、真实地反映本地区学校体育工作和学生体质健康状况，系统总结、发现各地的经验和典型，深入分析、研究存在的问题与困难，及时年度报告，促进信息公开、共享，推动改革成果转化和深度开发利用，推动学校体育健康发展。

四、各地要通过政府主导、第三方监测、社会监督等多种渠道，汇聚、分析和公布学生体质健康变化趋势、学校体育工作进展情况等信息。各地和学校要充分利用信息技术建立健全青少年阳光体育公示平台，公示工作情况、交流改革经验、接受公众监督。

小学体育工作年度报告范文第2篇

一、主动设计，为增强学生体质提供制度保障

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，有些学校管理者片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向依然存在。体育课被忽视，文化课挤占了体育课，学生活动时间得不到保证，学生的体质与健康自然会受到影响。

面对这样的问题，教育行政部门就要主动完善相关制度、政策，引领学校全面做好学校体育工作。一是要严格按照《纲要》和课程标准的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占体育课课时，保证课外体育活动时间，任何学校不得以任何理由减少初、高中毕业年级的体育与健康课时和其他体育锻炼时间，为体育活动留下足够时间。要把每天一小时体育活动时间及内容排进课表、列入教学计划并形成制度。二是要进一步加大体育课程和学生体育活动内容改革的力度，转变观念，紧跟课改步伐，让学生乐于接受的项目进入课堂，使体育课堂真正成为带给学生快乐的课堂。三是要引导学校树立正确的成绩观，不对文化课成绩排名，不盲目追求升学率，严禁教师“拖堂”侵占学生课间休息、锻炼和活动时间；要全面推进体艺“2+1”项目，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

二、高度重视，为增强学生体质提供队伍保障

随着基础教育课程改革的推进，义务教育阶段的体育课时分别增加了50%-100%。但体育教师的数量并未得到相应的增加，造成中小学特别是小学体育教师的生师比例远远高于国家《学校体育工作条例》的规定，大多数体育教师在教学和课外体育活动中常年超负荷工作，影响了教学质量。体育教师队伍建设相对薄弱，体育师资数量不足，体育名师更少，体育专职师资队伍建设亟待加强。

要切实加强体育教师队伍建设，教育行政部门要指导学校严格按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。要重视保护体育教师的合法权益，加大培训力度，提升队伍素质。《学校体育工作条例》第十九条规定：“各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训。对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待。体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。”学校应制定详细的在岗培训计划，鼓励在岗的体育教师自学医学、心理学等知识，把培训作为一种福利向体育老师倾斜，从而切实提高体育课的质量，杜绝“体育教师无培训”、“同工不同酬”等现象的再度发生，从多方面提升体育教师从事体育工作的积极性和使命感。

三、改善设施，为增强学生体质提供物质保障

课外体育活动面向的是全体学生，众多的学生参与，对场地、器材提出了很高的要求。许多学校场地和器材供不应求，从而成为制约课外体育活动顺利开展的“瓶颈”。

突破制约学校体育工作的“瓶颈”，首先，需要教育行政部门及学校加大对学校体育经费的投入力度。学校体育专项经费要纳入年度预算予以保障，并按一定的比例专项用于学校体育教学和活动（不含场馆建设和大型运动器材配置）。其次，作为学校要充分利用已有条件，因地制宜，就地取材，按照《学校体育器材设施配备目录》的要求，搞好硬件建设，改善活动设施，强化场地器材设施设备管理，提高场地器材设施设备的使用效益。第三，充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，如用手榴弹和实心球组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球来打……丰富体育课的内容与形式，从而提高学生参加体育活动的兴趣。

四、强化评估，为增强学生体质提供机制保障

德智体全面发展一直是我国的教育方针的重要内容，教育行政管理部门应该全面贯彻落实，千方百计保证“全面发展”落实到位。但在教学实际中，在一些中小学校，体育被视为“副课”，每周仅安排一两节体育课，还经常被其他课“占用”。

小学体育工作年度报告范文第3篇

大学生死亡事故不时见诸报端、常浮现在百度新闻首页中，有运动猝死的、有江河溺亡的、有坠楼而亡的、有自缢身亡的、有死于车祸的、有死于情杀的、有死于劫财的、有死于劫色的……凡此种种令人揪心不已，而且我国高校大学生死亡事故有增加的趋势。每一起大学生死亡事故都给家庭、学校、亲属、老师和同学带来无尽的悲伤和哀痛。除了家庭培养外，国家在每个大学生的培养上也耗费不少的人力、物力和财力，大学生的死亡不仅给家庭也给国家和社会带来重大损失。因此，围绕大学生死亡如何找寻它的发生原因，如何做好预防工作，如何高效应对和处置这种危机，无疑具有重大的现实意义。

一、大学生死亡原因分析

1.大学生人际关系不和谐。人际关系的好坏直接影响大学生的学习、生活、身心健康。2015年11月，中南财经政法大学《2014-2015学年度心理咨询分析报告》白皮书，统计数据显示：在2014-2015学年度，该校心理中心接待了463名学生，前来咨询的学生中女生占75.16%，大一和大三的学生较多，咨询人际关系问题的频率最高[1]。白皮书报告可以看出，人际关系问题给大学生带来最多的心理困扰。复旦大学投毒案，林森浩与黄洋同为2010级硕士研究生，同住一间宿舍。林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋[2]。实际上，案发原因就是两者人际关系不和谐导致的命案。

2.大学生恋爱观不够成熟。大学生一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，任其随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，轻则学习造成严重影响，重则痛不欲生自杀身亡或谋害对方。

3.大学生不堪学业压力。大学学习和高中学习不一样，老师管得少了，作业少了，课余时间多了，不少同学因此放松了学习，导致挂科、留级。有的同学学习方法不对导致学习困难，挂科后一蹶不振，频频挂科多次留级，引发休学甚至勒令退学。有的同学为了蒙混过关，铤而走险考试舞弊，引来学校取消学位处分。有的同学所学专业是被调剂过来的，学习兴趣很低，没有学习动力，导致严重的学习困境，自己想退学家长又不同意。面对这些后果，有的同学一时想不通而选择结束自己生命。

4.大学生不堪就业压力。与不堪学习压力相关联的是不少学生承受不起就业压力。随着我国高校扩招，毕业生人数连年增长，大学毕业生找工作难是个很普遍问题。大学生择业过程中遇到性别歧视、薪水不高、面临分手、缺乏实践经历等都给临近毕业的大学生造成巨大的压力。大四毕业生即将走向社会，奔赴工作岗位，同时他们又处在“大四毕业综合征”的气氛中，呈现出迷茫、困惑、焦虑、不安、沮丧等各种不良心理状态。如果不良心理状态长期得不到缓解，导致大学生失眠、抑郁，严重的引发大学生恶性事件发生。

5.大学生身体素质下降。2011年国家体育总局、教育部联合2010国民体质检测结果表明，大学生身体素质25年来一直在下降，尤其是心肺功能。与1985年相比，肺活量下降了近10%，大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%。这与他们在高中阶段忽视体育锻炼有直接关系。高考的压力让他们基本上没了锻炼的时间，身体素质下降。到大学阶段，又延续了高中的惯性，对锻炼不重视，因此身体免疫力也逐渐下滑。这导致青年学子在体育运动中频频发生意外，甚至引发猝死。

6.大学生沉迷网络世界。大学生体质下降还有一个重要原因就是沉迷网络，缺乏对现实世界的认知。有些大学生沉湎于网络虚拟世界，将网络社会视为“精神家园”，以此来逃避现实社会，并自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。这类情形久而久之会严重影响大学生正常认知、情感和心理定位，还可能导致人格的扭曲和分裂。这也是诱发自伤、自残等行为甚至自杀轻生的重要因素。同时，过度沉湎于网络将造成大学生多种生理疾病的发生甚至猝死。

7.大学生安全意识不强。一份来自关于大学生安全意识的全国性调查表明，大学生对交通、卫生、防火等与出行相关的安全意识不容乐观。调查显示，分别有24%和21.7%的接受调查学生很注重人身和财产安全，但对防火、交通、卫生等方面安全具备较强意识的学生均不足10%。同时调查还显示45%的意外伤害事故是因为学生安全意识淡薄引起。

8.大学生生命敬畏缺乏。对于当代的大学生来说，有关生命的教育，仍十分缺失。学校教育，教会同学们爱祖国、爱他人，却并未教会他们爱自己。自杀身亡表明他们忘记了生命不仅是自己的，也事关父母亲朋。传统孝道中明确指出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”人体四肢、毛发皮肤，都是父母赋予的，不敢损毁伤残，这既是孝的开始，更是对自己生命和身体的珍惜和敬畏。

二、预防大学生死亡举措

1.进一步加强大学生安全主题教育。高校应要求学生工作人员安全问题逢会必讲同时还要注意用学生喜闻乐见的方式来宣讲。各个学院应利用班主任会、班会、学生会干部例会等各类集会，充分利用QQ群、微信群、微博等新型传媒，开展主题教育活动，教育学生各类安全知识和注意事项，诸如交通安全、用电安全、涉水安全、防火安全、饮食安全和网络安全等。

2.进一步加强特殊群体学生管理。学生工作者应该把握人才成长的特殊性，坚持“重点关注，深度引导”原则，加强对经济困难、学习困难、心理困惑、就业困难等特殊群体学生思想状况和行为特点的调研，研究制定关于特殊群体学生的管理办法，做到分层次分批次约谈重点关注对象，有针对性地进行思想政治教育工作。高校应要求全校教职员工主动缓解学生在学习、就业、生活等各方面的压力和各方面的困境，师生之间建立起信任关系，建立起固定的联络和帮扶机制。

3.进一步加强大学生心理健康教育。高校应建立起校、院、班三级学生心理健康教育与辅导机制。加强对班级心理保健员的培训与指导，让他们能又好又快又准地把存在心理问题的学生报送给辅导员，二级学院视情况请求心理健康教育和咨询中心专职老师支持。心理咨询中心利用“5?25大学生心理健康文化节”活动平台，大力开展贴近学生需求、在学生中有较大影响力的心理健康教育系列活动（恋爱观、成长与适应、人际关系等），充分利用微博、微信平台拓展心理健康教育与咨询工作影响力，进一步加强《大学生心理健康》师资队伍和课程建设。

4.进一步加强危机干预和生命教育。高校应建立学生工作处、心理咨询中心、校医院、保卫处、体育学院与各学院等单位的联动机制，实行学生心理健康数据与学生身体健康（体能）数据、安全稳定数据的整合，形成学生身心健康年度报告，逐步建立立体化的危机干预与生命教育体系。生命教育就是要在全校开展各类讲座、宣传、文体活动等，使大学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，进而学会关心和尊重自己、他人及他类的生命，最终形成“珍惜自己、尊重他人”的生命价值观，使大学生真正健康、快乐地生活，继而提高他们的生命质量，最终达到全面发展的目的，服务于构建社会主义和谐社会的伟大实践中。

5.进一步加强大学生体育工作。高校应该出台进一步加强大学生体育工作的实施意见，意见应要求：建成科学规范的学校体育评价机制；学校体育场地、设施、器材总体达到国家标准；开齐开足体育课程，形成学校体育持续健康发展的保障机制；确保学生体质健康水平不下降，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，养成良好的锻炼习惯；扎实有效开展学生体质测试工作，毕业年级学生测试成绩及格率达95%；最终形成学校主导、部门协调、全员参与的学校体育工作良好氛围。

6.进一步加强大学生网络素养。90后大学生已经离不开网络，他们伴随网络而长大，网络成为其学习和生活的一部分。2010年全国两会上15名全国政协委员联名提案，大力加强未成年人网络素养教育，积极推动网络素养教育进学校、进课堂，把网络素养教育作为义务教育阶段的课程教学内容，全面提高中小学生的网络应用能力和网络道德规范[3]。其实不仅仅是基础教育阶段，高校阶段也应该重视网络素养教育和养成。高校应该帮助大学生形成良好的网络素养，让大学生学会网络知识和技能，掌握网络信息的理解、分析和评价能力，提升网络沟通交往中的法理与伦理道德修养。

三、为预防大学生死亡提供保障

1.成立领导机构。高校应要求成立大学生死亡预防与处置工作领导小组。小组应由学校党委书记和校长任组长，分管学生工作校领导为常务副组长，成员由学生工作处、党政办、财务处、保卫处、校医院、宣传部、后勤处等部门负责人以及各二级学院学生工作负责人组成。

2.制定应急预案。大学生死亡案例已不是个案，已经成为一种现象。各高校应该针对它制定应急预案。应急预案包括从事故预防、发生、发展、结束各个环节来明确任务、流程和规范，从而最大限度地把事故“扼杀”在摇篮中，即使一旦发生也能依规依据、有条不紊地高效高质处置事故，维护好学校和社会的安全稳定。

小学体育工作年度报告范文第4篇

这位来自广西桂林的女孩，1999年从北京广播学院播音专业毕业后，就在上海电视台开始了自己的主持人生涯。2003年加盟中央电视台经济频道，主播早间新闻节目《第一时间》，也曾担任《经济半小时》、《2003世界经济年度报告》、《2003中国经济年度人物颁奖典礼》的主持人。她的亦庄亦谐的主持风格，她的非典型新闻播报语态，她知性亲和、爽朗自然的荧屏形象，正受到越来越多观众的喜爱。

一点点靠近梦想

欧阳夏丹。因为是在七月出生的，妈妈又特别喜欢花，所以取名夏丹。夏丹出生在山水如画的桂林，和姐姐、爸爸妈妈一起过着她的快乐日子。姐姐大她五岁，小时夏丹和姐姐常常打架，不过感情愈打愈好，长大了以后，有什么悄悄话都会和姐姐说。爸爸妈妈都是很开明的人，让她在一个宽松的环境下成长。

读小学时，夏丹就酷爱看电视，即使是一天到晚坐在电视机前，她也不会觉得厌倦。渐渐地，这个爱看电视的小女孩有了一个梦想：她想要成为电视机里面坐在主播台后面的那个人！

高二年级时，夏丹将自己在校广播站的日常播报录了一盘盒带，寄到北京广播学院。等了许久，也没消息。为此，她的心情有些失落。而这时她又痛失父亲。那年，爸爸被检查出患了肝癌，而且是晚期，忽然间，爸爸就离开了，生活一下子变成了只是她、姐姐和妈妈三个女人的事。很多责任原本应该由父亲来承担，转而都由母亲来做了。夏丹深深感受到母亲的坚强，也正因如此，她学会了坚强和独立。

1995年，北京广播学院史无前例地来广西桂林招生，她为了自己的理想参加考试，没想到整个桂林几千名考生就只录取了她一个。

四年下来，夏丹的专业成绩、文化成绩排名全班第一。毕业时，总分排名第一的夏丹只有两个选择：要么回家乡电视台，要么保研。为了发展，她同意和学校签订继续攻读研究生的协议。但命运之神忽然摆下了另一副棋盘，上海电视台在挑毕业样带时看上了夏丹，并有意招贤。就这样，夏丹向学校交了“保研”悔约金，来到了上海电视台。

夏丹进了上海电视台，却未能立即进入播音前沿，而是在行政办公室干活儿，终日整理员工档案表格。她跟自己念叨，耐心，再耐心一点儿，权当领导在故意考察自己业务素质或性格的一个方面。

终于有一天机会来了，文艺中心的人找到她：“你就是台里新来的那个女孩？全球华人新秀歌唱大赛缺一个女主持，你来试试吧。”“好啊，我也挺喜欢做文艺。”说这话时夏丹梳两个小辫、穿着T恤，一副小女孩模样。等大赛当天，她化好妆穿上礼服准备走向舞台时，文艺中心的人还在东张西望，导演还问旁边的人：“咦，怎么换人了，都不跟我说一声？”

新人需要的不就是个机会吗？夏丹把握住了这次机会，晚会进行得挺顺利，新闻部随后上门要人：“《早间节目》‘上海早晨’缺个人，你过来试试？”

夏丹回忆第一次播报的情景，“我紧张极了，凌晨4点钟就起来，化妆师还没有那么早来，妆是自己化的，头发也是自己做的，然后熟悉稿件……”

这一节目的制片人李培红本就是个很棒的主播，因嗓子受损退居幕后，急需一个人来接替。李培红提倡导语由主持人自己去写，你觉得哪个点是比较吸引人的，想怎样去归纳，就自己组织语言去表达。 “我对新闻的敏感度，语言组织能力，在‘上海早晨’期间得到了很好的锻炼，使得我现在在处理新闻稿件时，潜移默化地受到了以前很大的影响。”

夏丹独特的播报风格，在这一阶段初步形成。她不像播，更像说新闻，这拉近了与观众的距离。夏丹说新闻显得亲和、不做作，迅速得到观众的喜爱。很快，台里决定她播报上海台晚间黄金时段的新闻，她成为台柱子。

挑战再挑战

2003年10月，新的选择摆在她的面前，一个是继续留在上海，享受通过努力换来的果实；另外一个是前去北京，在经济频道主持新节目。“当时我在上海干得不错，过得也很开心。”正因如此，夏丹为是否辞职矛盾了两个多月。

犹豫中，夏丹打电话给大学的班主任，听取他的意见。班主任说，“如果你想要安逸的生活，那就留在上海；如果你想挑战自己，想看看自己有多少未知的潜力，那就去北京。”

2003年10月，骨子里喜欢接受挑战的夏丹交出了辞职报告，并毅然到北京开始了“北漂”生活。在北京“非典”疫情刚刚尘埃落定之时，已在上海新闻界身经百战的夏丹在经济频道的邀请下，戴着一个巨大的白色口罩来到了中央电视台，她人生的一个新阶段从那天开始了。

来北京几乎意味着从零开始。在上海台，夏丹是正式员工，收入稳定，还买了房子。而在央视，最初她只是一个连进门卡都没有的“临时人员”。初到北京，夏丹住在一套40平方米、没有暖气的老式居民房，“而且北京很干燥，我总需要开加湿器；家里的菜是酸辣风格的，但在北京，我一吃辣就咳嗽。”夏丹对“北漂”生活的初期记忆犹新。

更大的考验来自工作。北京的工作强度比上海高很多，夏丹有一份“非正常”的时间表：每天凌晨4点半起床，5点到单位，然后是化妆，定发型，给节目配音。6点到6点45分开始看稿子，觉得哪里不顺的话，还要在网上改稿子。6点50分进演播室，对灯光。7点整直播到9点整结束。9点下直播后，回家睡觉，睡到中午，起来吃个中饭，下午体育锻炼。每天20点30分开一个策划会，21点整集体收看“经济信息联播”，看有没有什么新闻可以共享。回家，22点必须休息。

《第一时间》是每天清晨的直播节目，说它是新闻播报有点严肃，说它是新闻漫谈又有点随意，它介于二者之间，轻松却不乏正式地把头一天的大事小情说出来。都说直播有难度，那夏丹“说”新闻时的挥洒自如是如何练成的？她透露了当年做节目时遭遇9・11的经历。“那天，所有当日的新闻全部换掉，直接拉来‘9・11’的卫星画面，我那期节目做下来可谓连滚带爬，但收获颇多。”俗语说“有得必有失”，一日复一日地披星戴月，让夏丹总是一个大灰脸，天天上妆就像刷墙似的，要一层层地往脸上盖颜色。但无论每天如何地两点一线，如何地早出晚归，她对这个节目就是打心眼儿里喜欢。没办法。

走出镜头的欧阳夏丹，爱打羽毛球、唱卡拉OK、吃川菜、看恐怖片――“我经常一个人躲在宿舍里看恐怖片，看到惊险处，捂住耳朵、把头藏在被子里高声尖叫。但还是喜欢看，喜欢那种刺激感。” 夏丹还说：“现在看影视作品，自己经常落泪。可能和生活阅历有关，可以理解影视作品中所要表现的情绪。我在上海时，看过一部德国电影《舞动人生》，是讲述一个小男孩成为舞蹈家的人生过程。我觉得一个人能将一个儿时的信念坚持这么多年，令我很感动。平常我还喜欢看一些介绍旅游的风光纪录片。我尤其爱看书，每个阶段都不一样。有一个阶段，我特别喜欢看人物传记系列。每个人成功的故事能够激励我。而现在这个阶段，我特别喜欢看侦探、推理的小说，可以考验我的思维，随着故事情节往下走，进行分析，很有意思。”

2006年以不足3年台龄的履历，夏丹获选央视2005年度播音主持人十佳，这是早间新闻栏目创造的一个奇迹。

奥运的另类解读

担任2008年奥运主播是欧阳夏丹事业的转折点，因为她几乎没有主持体育节目的经验，一度还让不少人担心她能否拿下。对于自己的入选，欧阳夏丹表示自己也挺意外的，“当时还是同事看了报纸告诉我的，我之前都不知道，后来我看到自己的搭档是白岩松，还给他打了个电话，问他，你知道咱俩要合作了吗？他说他也是刚知道的”。 虽然缺少专业的体育知识，不过欧阳夏丹表示自己也算是个体育爱好者。对于自己的主持优势，欧阳夏丹则相当自信：“我觉得我的优势就是延续了在《第一时间》快人快语的主持风格，可能选中我也是因为这一点吧――比较明快、有激情。”

欧阳夏丹透露，自己为了主持这档奥运节目，还是下足了苦工夫：“我之前虽然喜欢体育，但基本仅限于我自己喜欢的那几项球类节目，而《全景奥运》涉及到的体育范围比较广，其中还包括很多冷门项目，比如摔跤、马术，这些知识如果不了解全面，做节目肯定会失分，所以我在知道自己入选奥运主播后，一有时间就会看体育频道的各种赛事，还有各种体育播报。”

《全景奥运》节目要及时梳理当天的比赛信息，探讨热点话题，播报奥运村发生的故事。夏丹说，节目开播后她和白岩松一直在强调一个概念，就是不要过分地强调金牌。其实获得银牌铜牌甚至是没有获得奖牌的运动员我们也应该给予同样的关注。随着这些年的变化，观众的心态正在不断地成熟，之前可能会觉得不拿金牌就怎么样了。但现在大家的看法改变了很多，包括现在对海外军团的看法也在走向成熟。比如这次郎平带领着美国女排在小组赛中打赢了中国女排，可能开始大家有些接受不了。但最终大家对她表示了理解和宽容，这也是中国人的一种骄傲。这是中国人水平的另外一种体现。

在做节目时，夏丹更注重以一种理解宽容平和的心态，或者说站在更广的视角来看待奥运。她认为这次我们是东道主，更要淡化金牌的概念，突出运动员作为个人的运动精神，他们对奥林匹克精神的理解。这些需要我们站在更高的角度去理解。

由于《全景奥运》定位好，加上夏丹和白岩松的精彩解说，此节目在奥运期间成为许多观众必看节目。

期待碰上另一半

从进入央视的26岁，到如今夏丹已经30岁，但她依然还是单身，感情没有着落。“去年过完了29岁生日，妈妈就开始催我，‘什么时候谈恋爱？什么时候结婚？’对于这个话题，我总是敷衍而过，但我理解妈妈的心情。”

夏丹说，由于一直以来作息时间早睡早起，她牺牲了别人拥有的夜生活，也就此错过了许多接触异性朋友的机会。“我妈妈每次打电话催我，我赶紧扯到别的话题。其实看着那些和我一般大的女人都已经结婚生子，我有时候也会心生羡慕，但我走不出刻意寻找的那一步，细细想想，我还是很享受一个人清清爽爽的感觉。”

对于另一半的要求，夏丹表示：“我经济上不依附于人，谈恋爱看重感觉，要心跳加快，见不到就会想念的感觉，”她说，“我心目中的他最好不是同行，这样才容易有新鲜感。”

她笑着表示，自己原本在今年的目标就是寻觅到人生的伴侣。“没想到竟然意外地让事业有了新的突破。也好啊，如果我以后离开早间节目，岂不是谈恋爱的时间就多了。呵呵。” 在此，我们衷心祝愿夏丹能早日找到她心目中的另一半。

小学体育工作年度报告范文第5篇

（中国矿业大学体育学院，江苏徐州221116）

摘 要：我国学生体质健康数据上报存在很大误差，主要原因为：各级领导对学生体质测试重视程度不够，测试者的准备活动不充分，测试流程不规范，测试人员态度不够认真，仪器操作能力有待提高，测试仪器系统存在误差，受试者参与程度不积极，场地布置不合理等方面，并提出了相应的改进措施。

关键词：体质健康测试；测试数据；数据误差

中图分类号：G804. 49

文献标识码：A

文章编号：1672-268X（2015）02-0069-04

国家学生体质健康测试旨在通过体质健康测试，并对测试成绩进行有效地处理分析，使每个学生都能根据自己的测试成绩，在学生体质健康测试标准数据库中为自己的体质状况找到合适的定位，更好地提高学生参加体育锻炼的积极性，养成锻炼身体的好习惯，从而提高身体素质及健康水平。学生体质健康测试工作量大、环节多、要求高，其“生命线”在于测试数据的完整性、真实性、可靠性、有效性。因此，在体质测试过程中数据的准确性是体质健康测试的重中之重。但是，在数据测试、数据处理及上报的过程中出现了诸多问题，致使数据的准确性大大下降，给国家体质健康测试的有效分析及处理带来很大困扰，本文针对这些问题进行分析并提出相应的对策。

1 学生体质健康测试数据上报情况分析

1.1 学生体质健康数据每年上报的学校数量分析

2014年4月教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：各级各类学校开展覆盖学校各年级全体学生的体质健康工作，并要求将测试数据进行汇总整理上报。近几年我国学校上报情况如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我国学校总体上报率分别是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我国各个省份上报情况也有很大差异，如201 1年江苏省上报率最高为98. 72%，新疆生产建设兵团上报率最低为3. 77%；2012年上海市上报率最高为93. 11%，北京市上报率最低为8. 60%；2013年贵州省上报率最高为99. 66%，北京市上报率最低仅为0.05%; 2014年吉林省上报率最高为100%，新疆维吾尔族自治区上报率最低为69. 95%。从以上数据可以看出：我国自2011年至2014年学校总体上报率虽呈增长趋势，但各个省市之间的上报率却相差很大，各省市上报数据失衡，严重影响了我国学生体质健康测试数据统计的准确性。

1.2 学生体质健康测试数据上报准确性分析

教育部印发《学生体质健康监测评价办法》第七条规定：教育部应进一步完善数据复查制度，各地区应结合本地区的实际情况按教育部要求进行数据抽查复核工作。2013年教育部首次委托第三方对全国学生体质健康标准测试结果进行复查，分别在全国32省市进行分层、随机抽样。抽查结果表明：抽查数据与学校上报数据有很大的出入，全国抽查测试成绩与校测试成绩的吻合度不到26%，有些省市上报数据的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江苏省仅以75%的吻合度排列全国第二名。这些数据足以证明，在现行的体质测试以及数据上报过程中存在严重的误差，影响了测试结果的可靠性及准确性。某些省份的中小学学生体质健康数据上报更是存在严重误差，有的还存在严重造假现象。

1.3 学生体质健康数据各个学校上报人数情况分析

2014年4月教育部印发《学生体质健康监测评价办法》等文件，《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：实行全体学生测试制度，在各级各类学校要开展覆盖全校各年级学生的体质测试工作以及数据上报工作。但由于测试对象、数据处理、上报系统、学校管理等多方面原因，在数据上报过程中，有效数据人数逐级减少，对数据上报质量产生了严重的影响。以江苏省某大学2013年上报学生体质健康数据为例，我们对该校的在校生人数、参加测试人数、数据上报人数进行对比分析，发现该校当年参测人数占在校人数的86%，还有14%因为各种原因没能参加测试。我们通过问卷和访谈调查了江苏省学生体质健康10所学校数据上报状况，这10所学校不仅承担国家学生体质健康数据的测试、统计、上报工作，而且还要承担江苏省籍大学生体质健康的数据上报工作，繁重的工作负担导致了工作人员疲惫和厌烦情绪的产生，数据上报质量从而难以得到保证，其他省份中小学上报情况同样如此。

1.4 学生体质健康测试态度分析

学生体质健康测试态度决定了学生在测试过程中的尽力程度，如果学生认为测试只是在走过场，测试过程中学生很难做到尽全力参加各个项目的测试，测试数据也不能完全反映学生体质健康的真实状况。对江苏省10所高校100名测试人员及1000名受测学生进行问卷调查，经整理得到有效问卷分别为90份和971份。分析发现：有69. 8%测试人员认为体质健康测试频率较高、工作量过大、测试持续时间过长，对测试工作存在倦怠现象，测试态度不认真，操作仪器不规范，执行标准不严格，甚至谎报数据、弄虚作假等。72. 6%的受测学生认为体质测试是短期行为，对学生身体素质的促进作用不大，用“应付了事”的态度对待测试工作。极少数同学甚至通过各种方式规避测试或者测试造假，比如，通过开具虚假生病证明等方式规避测试。另外，学生在测试过程中未能按照标准进行测试，导致数据失真。譬如，在仰卧起坐测试中，多数学生借用肘部撑垫或臀部起落的力量起座；在座位体前屈测试中，部分学生膝关节弯曲、用单手前推游标或者双臂突然前伸，在做肺活量测试时不能最大吸气或呼气等。

2 学生体质健康标准测试误差原因分析

2.1我国各个省市学校上报率失衡的原因分析

由于我国地域广阔，各省市在执行教育部提出的《国家学生体质健康标准》文件时的积极性和执行力不够统一。在《全国学生体质健康标准》测试实施的过程中，部分地方相关部门对其数据录入及检测的重视程度不够，不能严格按照录入和检测标准进行操作，致使学校上报质量出现问题。其次，相关部门对学校测试工作的督导力度不够，在数据测试、统计、上报的过程中不能给予测试学校相应的指导与帮助，导致学校的数据测试、统计、上报工作难度加大、质量下降。另外，教育部规定各有关部门以及学校应通过网络窗口进行结果上报，这就要求相关部门及学校必须具备相应的网络设备、能力较强的计算机操作人员。但全国各地经济发展水平差异较大，部分地区网络设备落后，计算机操作人员能力不够，导致学校上报工作延迟等。以上均为我国各个省市学校上报率失衡的关键因素。

2.2 不正确的政绩观导致学生体质健康数据上报存在造假现象

教育部2014年6月11日颁布的《高等学校体育工作基本标准》要求“学生体质健康水平连续三年下降的学校，在‘高等学校本科教学工作水平评估，中不得评为合格等级，各省（区、市）不得批准其为高水平运动队建设学校。”为加大学校对学生体质锻炼的重视程度，增强学生自身锻炼的意识，培养学生自我锻炼的习惯，教育部每年编制和的《全国学校体育工作年度报告》将学生体质健康纳入现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，这种对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校进行问责的制度，导致了很多高校存在体质健康数据造假现象。在此基础上，教育部将任务下发到学校，学校为顺利完成考核，将任务下发到各位老师，在数据上报过程中负责老师及学校为完成教学任务会出现弄虚作假、擅自更改学生成绩等行为。如：因学生测试结果较差，教师不易完成学校下发的任务，教师便将成绩更改后上报学校；部分学校如果整体成绩不理想或者是没有达到预期目标，便会修改成绩。

2.3 宣传工作不到位致使学生逃避考试

学生体质测试是教育部下发到每个学校的必要任务，每所学校都应该配备专门负责的领导老师，对测试工作进行随时检测、督查。但由于各学校领导老师工作繁重，无法分身兼顾，最后出现由某个部门领导、几个体育老师以及几十个普通学生组成测试团队。测试机构的缺乏、测试员能力的不足为体质测试工作的顺利开展带来很多困难。专门负责领导老师的缺乏将会导致学校宣传工作不到位，致使很多学生不能够认识到测试工作的重要性，利用各种理由逃避测试。测试机构匮乏及测试员能力不足将会导致测试数据可靠性降低、无效数据比例增加等等。以上原因均为上报数据与在校生数量存在较大差异的关键因素。

2.4 学生测试态度不认真导致体测数据不能真实反映学生成绩

经调查分析，72. 6%的学生对体质测试的认识不够，不能够正确了解体质测试的目的、意义以及重要性，不能认真对待测试。测试前准备活动是指在运动前所做的一系列运动练习，旨在使身体各器官系统在运动之前适当地得到活动，为各种运动动作做准备。它能够有效减小测试过程中意外事故的发生频率，也可以有效提高学生体质测试成绩的准确性。对江苏省10所高校1000名学生进行的问卷调查发现：有3%的学生在测试前做过针对性的热身活动，有13%的学生在测试前进行过简单的热身活动，84%的学生未在测试前做过准备活动。这些数据充分说明：学生缺乏测试前进行准备活动的意识，缺乏对准备活动的正确认识；另一方面也说明学生对体质测试的重视程度不够。

2.5 学生体质健康测试流程不规范导致测试数据不准确

测试流程的规范性是指：在体质测试的过程中，测试员应该按照严格的测试流程进行测试，避免测试项目之间的相互干扰，为测试数据的准确性提供最基本的保障。经研究发现：由于体质测试工作量大、工作强度较高，每所高校的测试人数大约都在10 000名以上，在测试的过程中容易造成测试点人数分配不均衡现象。测试人员往往会根据测试点人数的多少来进行测试项目的选择，以此来加快测试速度，但会导致测试程序混乱，某些测试项目之间出现相互干扰，致使测试数据出现误差。

在体制测试的过程中，场地布置的合理性也是影响数据准确性的重要因素。《国体学生体质健康标准》测试中对测试场地的布置没有明确的要求，只有个别省、自治区国民体质监测、学生体质健康监测对测试总体场地有明确的规定要求。比如江苏省国民体质监测对总体场地的明确要求是：场地宽敞、平坦、明亮，有利于仪器的摆放以及人员组织与分流。江苏省学生体质健康监测对总体场地的明确要求是：形态与测试要设置在安静的场所，尽可能是集中式靠近。由于在《国体学生体质健康标准》对总体场地没有明确的规定，所以在场地安排过程中各个省、自治区的场地布置有很大的差异。比如：立定跳测试中有沙坑和硬性场地之分；50 m测试中有逆风测试和顺风测试之分，这些因素都将间接影响体质测试数据的质量。

2.6 学生体质健康测试仪器自身存在系统误差

随着科技的不断进步，体质测试中的人力操作仪器也逐渐被电子测试仪器所取代，大大地提高了体质测试的便捷性和准确性。但是，电子测试仪器自身也存在着系统误差。比如在测试过程中由于测试数据庞大，测试仪器往往超负荷工作，缺乏必要的维护导致测试数据的准确性下降。测试仪器需要专业的技术人员进行校正维护，但由于众多的局限性学校很难配备这样专业的技术人员，也很难对仪器操作人员进行专业的培训。因此，在测试大量人员之后，仪器操作员只能够对仪器进行简单的维护处理，致使测试数据产生误差。

3 降低学生体质健康测试数据误差的措施

3.1 提高学校上报率，缩小各省市学校上报率的差距

数据上报是国家学生体质健康标准测试的重要环节，只有在数据充分、合理、精确的前提下才能对其进行有效的分析、总结，为国家制定学生体质健康相关政策提供准确的数据支撑。因此，国家有关部门应该加强各省市学校上报工作的管理，加强各省市对数据上报工作的正确认识，努力把学校上报工作纳入到各省市的常规工作中去，使其成为各省市考评指标的一部分，为数据上报工作提供有效的政策保障。同时，国家相关部门应给予贫苦地区一些相应的政策及资金支持。比如：加大政府对不发达地区进行体质测试工作的资金投入，为其配备相应的网络设施，对计算机操作人员进行专业培训等。通过以上方法与途径，以求在提高全国学校总体上报率的同时，有效减少各个省市之间学校总量上报率的差距，以此来减少因地域差异影响造成的数据误差。

3.2 加强对数据上报的审查与复查制度

为保证数据上报工作的顺利实施，提高数据上报的准确性，教育部门应完善对数据上报工作的监督与管理。首先，教育部门进一步完善上报数据的审查制度。各级地方行政部门应该督促教育部门及所属学校全面开展体质健康测试工作以及数据上报工作，并组织相关人员逐级对数据上报的完整性、准确性、真实性和有效性进行审查，经过严格审查和核准之后再进行提交。其次。教育部门应该建立对上报数据的复核制度。教育部门应该组织相关人员或者委托第三方机构对部分地方或者学校上报的数据进行数据重测，与上报数据进行复核。对上报数据准确性、真实性、有效性较高的地区以及学校进行表彰与奖励，对数据上报一致性较差的学校进行批评指正，并且责任到个人，使其负有相应的法律责任。再次，教育行政部门应该加强社会监督机构的建立，积极利用电话、新闻媒体、第三方机构对学生体质测试的监督，以此来提高数据上报的准确性以及可靠性。

3.3 加强数据测试工作的监督与管理

建立全国学生体质健康监测体系，开展学生体质健康监测工作是加强学生体质健康测试数据准确性的有效途径。在体质测试过程中要求：监测工作实施全程监控；在各级学生体质健康监测体系中增设学生体质健康监测质量监控工作组；各个学校要按要求设立学生体质健康监测质量监控小组，监测期间，要确定专人负责质量监控工作；在学生体质测试现场安排现场检测；在体质测试过程中，各级质量监控监测工作组应根据要求，成立若干个督查组对各个学校的测试工作进行督查，省级质量监控组织重点采取抽查的方式，市级以及县级质量监控组织应采取巡查或者随即抽查的的方式，来加大巡查力度。督查内容包括：监测组织工作，测试人员配备，师生员工参与度，场地设备配置，监测质量监控等各个环节。在督查的过程中，各个督查组应该深入到学校根据督查要求进行现场督查，同时应对督查情况进行及时总结，将督查结果反馈给学校，以便学校能够及时对检测工作做出整改。

3.4 增强领导的重视程度，提高测试人员的积极性及仪器操作能力

各级行政部门和学校应该经进一步增强对全国学生体质健康测试的思想认识，切实增强领导对体质健康测试的重视程度。各校应该委派校长或者副校长为学生体质健康测试的第一责任人，以安全第一、质量为先的指导思想，认真细化体质健康测试方案，协调安排各方面有效资源，指导、监督、协调学生体质健康测试工作的顺利进行。在增强领导重视程度的同时，学校应该加大体质健康测试的资金投入，增加测试人员的劳务补助，切实提高测试人员积极性等。

测试人员对仪器的熟练程度以及规范操作程度直接影响着测试数据的准确性，测试队伍的操作水平是保证测试质量的关键。在体质测试之前学校应通过PPT介绍、专业操作人员演示示范、现场实习等途径对操作人员进行仪器操作培训，以此来提高操作人员的理论水平及操作水平。在培训时，应采取测试人员、测试仪器、测试指标三固定的方式进行操作培训，不仅可以提高测试人员对测试项目的熟练程度，还可以有效减少因测试人员不同而带来的操作误差。在体质测试过程中新补充的人员必须接受过岗前培训，考核合格后方能上岗，杜绝临时学习上岗。对条件较好的学校教育部支持建立专业化的测试、服务队伍，也可以委托第三方专业人士对其进行培训、测试。

3.5 加强宣传力度，提高学生测试积极性

学校应该通过《学生体质健康标准》测试动员大会、体质测试方面的讲座、体质测试培训等各种途径来提高学生对体质健康测试的认识，使其能够正确认识到体质测试的目的、意义及其重要性。在此之余，也应使他们清楚意识到体质测试成绩与自身的切身利益密切相关，如测试不合格者不能参加校评优评先活动，连续多次不合格者将推迟毕业等。在加强宣传力度的同时，学校还应建立相应的奖惩制度，来调动受试者的积极性以及主观能动性。比如，在体质测试结束以后学校可以在各个年级根据测试成绩的情况，对成绩较好的学生和团队给予相应奖励，对成绩较差的学生和团队给予有待提高的警示。

3.6 测试教师应有效组织测试者在测试前做好充分的准备活动

充分的准备活动可以提高肌肉温度，减少肌肉组织的黏性，提高韧带组织的伸展性；充分的准备活动可以提高内脏器官的机能水平，以适应身体运动的需要；充分的准备活动可以调节心理状态，提高神经系统的兴奋性。因此，在体质测试之前，有关人员应该组织受试者针对测试内容进行有针对性的准备练习。比如：在测试之前首先组织学生进行慢跑预热；在座位体前屈测试之前进行踢腿、压腿等专项练习；在立定跳远之前进行单腿跳、跨步跳以及助跑跳练习；在50 m测试之前进行高抬腿、小步跑等专项练习。充分的准备活动还能够加快血液循环，为机体运动提供充足的氧气，延迟运动疲劳等。

3.7 规范测试流程和科学布置场地

规范的测试流程，科学的场地设置，不仅可以有效提高学生的测试成绩，还能有效保证测试数据的可靠性。在测试流程上国家虽然没有相关的文件说明，但应按照技能一形态一素质的顺序进行。如果在测试的过程中出现人员拥挤，应该在同类测试项目之间进行调整，尽量避免项目之间的相互干扰。在场地的布置上国家文件没有明确规定，但各个省市之间应相互借鉴，发扬其优点、摈弃其不足。比如：座位体前屈、身高体重测试仪器应该放置在室内通风、宽敞、明亮的场所，立定跳远测试场地应该选用沙坑场地，50m测试应选测顺风测试等。

3.8 采取措施提高测试仪器灵敏度和准确性

各学校应该严格按照教育部对仪器的规格和要求进行订购，禁止订购未经教育部认证的厂商产品。虽然绝大部分学校的测试仪器都是经过国家认证的，但是误差是任何仪器都无法避免的，每一台仪器都有一个老化、数据准确性下降的过程。因此，在测试的过程中学校测试人员应按照操作说明对仪器进行正确使用，定期对测试仪器进行检查、校对、维护，它是提高数据准确的重要途径。比如：在肺活量测试过程中要求，每10-15人测试完毕后需用棉球及时擦干气筒内部，避免污垢堵塞。在条件允许的情况下，学校应该组织测试人员对仪器设备的检查、校对、维护等多方面知识进行培训学习，或者配备专业的检测、维护人员，按照有关规定定时对仪器进行检测、维护，有效减少测试仪器自身原因造成的误差。

参考文献：

[1]董杰，大学生体质健康测试若干问题的思考一相关现状与对策[J].博硕论坛，2012（13）：3-5.

[2]王凤先．《国家学生体质健康标准》测试与数据上报存在的主要问题及其解决策略[J].体育学刊，2013（3）：90-92.