现代教育技术的缺点
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇现代教育技术的缺点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
现代教育技术的缺点范文第1篇
【关键词】 部队院校；现代教育；传统教育
一、 现代教育技术与传统教学的区别及关系
（一） 传统教学的模式及其优缺点
传统的教育方式基本采用的是口眼相传的知识传授模式：教员讲解、板书，学员听课、做笔记。
在我军传统的教学模式中，由于受到应试教育思想和行为主义学习理论的影响，教员一般都处于教学的中心地位，他们是知识的传播者和灌输者，而学员则被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象，教学内容也是教员以教材为中心的授课内容，教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。这种旧的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍了学员素质的提高，不利于人才的培养。其主要也表现在了，重“知识”轻能力、重“学会”轻“会学”、重“方法”轻“思路”等。
教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理来促进教与学的最优化的理论与实践。在这个定义中明确提出，教育技术代表一种理论体系，它包含了如何应用各种技术进行教育和教学的完整的指导思想、方法和方法论。
我军现代教育技术具有如下特征：
我军现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心。现代教育技术研究和实践的对象是学习过程，确立了学员在学习过程中的主体地位，现代教育技术强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究；现代教育技术用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化；现代教育技术广泛应用于教育、教学领域的不同层次，包括教育规划、设计和开发等，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫里通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网路和通信技术的远程通信教学方式等。
（三） 现代教育技术与传统教学的关系
对于现代教育技术来说，无疑是对传统教学的次革命。但是，必须看到，传统教学绵延数百年而不衰并将继续存在，证明了其所具有的合理内核和小可轻视的优势，同时也说明了现代教育并小是无所小能的教育力式，它在某此力而还是存在着定的局限性。传统教学向现代教育技术的过度是个量变与质变的统一，不是断然替代，而是呈现一种交叠之势，是个扬弃的过程。我们应该合理地保留和发扬传统的教学手段中好的思想、方法和经验，吸取传统教育精华，探究现代教育特点，将传统教学与现代教育技术两者进行科学的整合，这样才能更好地提高教学质量。
二、 传统教学与现代教育手段在教学中的结合
（一） 现代教育手段在教学中要发挥作用
电脑的信息传递功能远比教员自身传递信息的功能强，可以大大地增加课堂教学容量。教员可根据教学内容、教学时机进行交叉、重叠或反复使用不同的媒体，使学员获得丰富而直观的教学信息，既增加了课堂教学容量，又取得了较好的教学效果。
（二） 传统教学手段在教学中发挥的作用
传统的教学有着悠久的历史，老师在讲台上凭借着深厚的学术基础和扎实的教学功底在课堂上传授着知识，学员在台下聚精会神地听着、看着，积极地思维着，可以将此概念记得更牢固，也时常能从中得到启示。
传统的教学手段与现代的教学手段在教学中发挥着不同的作用，不能孤立地看待，两者应该有机地整合。根据不同的学校、不同的学员、不同的教学内容，手段的运用是有侧重点的，既不能抱着传统的东西不放，毕竟时代在不断地要求新的内容、不断地更新旧的内容；也不能一味地赶时髦，不具体分析，没有目的地运用现代教学手段。一堂课学员学习的状况如何，无论是传统的方法，还是现代的手段，教员都要及时了解学员是否理解掌握了知识点，是否达到能力培养的日的，教员应该明确手段是为教学目的而服务的。
传统的教学手段与现代教育技术应该穿插应用，在网上收集各种实物资料，如文字资料、图片资料、标本等，教员通过语言魅力、逻辑魅力来实现教学目标。传统教学手段与现代教育技术应呈现一种交叠之势。
现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。为更好地开发和应用现代教育技术，使教学水平不断提高，在此提出以下几点建议：一是现代教育技术教学也应遵循“学员为主体，教员为主导的原则。应用现代教育技术其目的就是提高教学效率，提高学员学习效果，所以应以学员理解和掌握知识为目的。二是现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教员素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。三是认真研究如何组织高效的课堂教学，把优秀课件与传统教学手段相整合，有效地进行课后答疑，研究多媒体条件下改善考试考核方式等，从而提高教学水平。
参考文献：
[1] 尹俊华. 教育技术导论[M]. 北京：高等教育出版社， 1996.
现代教育技术的缺点范文第2篇
【关键词】现代教育技术；主体教育
一、现代教育理念需要培养学生学习的主体性
现代教育技术实现了由应试教育向素质教育的转变，由传授知识过渡到主向能力培养的转变，由以教为中心向以学为中心的转变，由一次性教育向终身教育的转变，从而使人的主体性得以实现。“应试教育”本质上是客体教育观的体现，把考试视为最终的目标，应试教育的误区导致迷信权威、思维定势，导致学生负担过重、兴趣丧失。“素质教育”则以主体教育观为主，把教育评价体系作为整体，使之最大程度上促进学习者的发展。“素质教育”中包含“考试”，但“考试”是手段，是发展的需要；“应试教育”中有“素质”发展，但这是选拔的需要和“副产品”。现代教育技术的介入，使教育以人的素质智能培养为目的，知识技术的传授是基础，重在培养学习者的思维方式、学科素质和研究创新的意识与能力，以及全面素质。
二、现代教育技术与主体教育两者的密切关系
高等教育的目的是造就具有学习、研究、创新能力并且知识面宽的多向型、复合型人才，培养和促进学生学习主体性的发展是高等教育的根本出发点，也是素质教育的精髓所在。现代教育技术是运用现代教育理论及信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，追求最优的教学效果本身就体现出主体教育的内涵。现代教育技术正朝着多媒体、网络化、智能化的方向发展，对培养与完善学生学习主体性具有重要作用。因此，教育技术的广泛应用对于明确学生的主体地位，认识主体在教学过程中的作用，并由此建构有效体现主体教育的新型教学模式、教学方法、教学手段及多样化的学习方式具有积极的意义。
三、应用现代教育技术构建新型教学模式是培养与完善学生学习主体性的关键
传统的教育模式通常以教师为中心，教师借助书本教材和其他媒体将教学内容讲授给学生。传统教育模式的优点就是，教师可以充分发挥自己的主导作用，这对于教师组织、管理和控制课堂教学有很大帮助；同时传统教育模式有一个严重的缺点就是，缺乏对学生主动性、创造性能力的培养，极大的阻碍了学生认知主体作用的发挥，导致大多数学生在学习上缺少主动思考和探索的能力，而且自主性和积极性很差，显然不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。现代教育技术的提出极大的改变了教学环境，有利于学生主动性能的培养。它强调在教学过程中学生处于中心的位置，教师应围绕着学生转。在现代信息技术环境中，多媒体技术按照人脑的联想方式，非线性地组织教学信息，这和人类思维的联想特征相符合，有利于培养学生的自主创新能力。同时，学生还可以根据教学信息非线性化的特点自由联想和选择不一样的路径，完成其他教学内容的学习，从而实现因材施教。
四、应用现代教育技术形成多样化学习方式是培养与完善学生学习主体性的保证
现代教育技术环境中，由于网络技术的大量投入，使教学不再受到地域和时域等因素的限制，这样使学者在学习时可以选择自己喜欢的内容、并根据自己的性格找到更加有效的学习方法，甚至学习时间、学习地点都可以自由安排。有利于人类整体素质的提高应该是现代教育技术的最大目标。目前的网络教学过程中，很多时候采用的是协作学习、小组讨论等教学策略，更有利于师生之间的情感交流。网络技术使课堂教学环境更加有活力，可以激发学生的学习兴趣，有利于教学效果的实现，学生不再是受控制的对象，而是变被动为主动，学生可以同教师一起成为教学的设计者和控制者，有效的发挥了师生的主体性作用。
五、应用现代教育技术与学科课程整合是培养喝完善学生学习主体性的有效途径
随着信息化时代的发展，多媒体和网络技术已应用到各行各业，小到家庭、个人。因此信息技术已成为现代人类社会发展的创造性工具。现代教育技术在课程整合中是一个非常重要的有机组成部分，在教学课堂上或者是其他学科中，信息技术的巧妙的运用可以更好的实现课程教学目标。在这里需要强调的是，在课程整合中，教师需要对信息技术有一个比较正确的认识和把握，科学分析信息技术的优点和缺点，不可过分依赖信息技术，充分利用信息技术的优势帮助学生提高学习成绩。同时，对学生而言，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生具有良好的信息素养；培养学生掌握信息时代的学习方式。
参考文献：
[1]黄济.教育哲学通论.山西教育出版社[M].1997.
现代教育技术的缺点范文第3篇
关键词 现代教育技术 民族地区 应用
中图分类号：G759.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.006
Application of Modern Educational Technology
in Education in Minority Areas
HU Jinpin
（Xichang College， Xichang， Sichuan 615013）
Abstract This article discuss about the teachers misunderstood minority areas and the application of modern educational technology concepts， for teachers in minority areas how to correctly understand and apply modern educational technology to promote national regional development put forward relevant suggestions and comments.
Key words modern educational technology; minority areas; application
1 现代教育技术的概念
1970年美国AECT给国会递交的报告中第一次使用了“教育技术”这个词。在随后的几十年间教育技术的定义随着时代的发展与技术的进步在不断发生着改变， 其中94定义一直被人们熟悉和研究。AECT94定义为“教学技术是把学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价融于理论和实践的学科领域”。①关于教育技术的研究一直围绕设计、开发、运用、管理和评价五个方面涉及了关于学习过程与资源的研究，各研究领域之间既相互独立，又围绕理论与实践相互渗透。在使用技术和研究技术的过程中，人们对技术及出现的问题提出了更多的要求，人们更加关注技术应用的绩效以及伦理道德。AECT在2005年提出了教育技术的新定义：“教育技术是研究如何利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，从而促进学习和提高绩效的学科和伦理实践”。新的定义强调了资源使用的适当性，强调了教育技术不应该是一小部分人的教育技术，也不应该是研究所或专家的教育技术，应该是一种公众的教育技术，社会每一个成员的教育技术，要为社会大众服务，要能在实践中真正地“利于学习，改善绩效”。②
2 现代教育技术的理解与应用误区
由于受特殊的地域以及其历史发展等因素，现代教育技术在民族地区，特别较偏远的地区发展比较缓慢。现代教育技术在民族地区的应用在逐渐缩小与发达地区的差距，但是随着信息技术的普及及知识量的剧增，数字化的差距也在逐步增大，缩小民族地区与发达地区之间的教育差距，除了提高教师的教育水平与能力外，还需要借助现代教育技术。但是在实现信息化的过程中，教师对现代教育技术的理解与应用存在很多的误区。他们把现代教育技术在教育中的应用简单等同于技术在教育中的应用。
2.1 现代教育技术能够解决传统教育无法解决的问题
在教学过程中，特别在中小学教育的数学教学中，存在学生对某些知识点不容易理解的情况，仅仅借助传统的黑板加粉笔的模式是不够的。当有了多媒体技术以后，热衷于利用多媒体技术来解决教学问题的老师就希望能够把那些不容易理解的问题通过多媒体技术来使学生理解，并认为学生不能理解的或者复杂的问题，只要利用多媒体技术就一定能够解决。
2.2 现代教育技术就是用计算机来演示的教学
很多教师认为现代教育技术在教育中的应用就是用计算机演示来进行教学。一些老师纯粹地认为只要在上课的过程中使用了计算机演示来进行教学就是使用了现代教育技术。把教学内容呈现在屏幕上，或把不相关的视频、图像、动画、声音、音乐加入在教学课件中，就算是采用了现代教育技术来进行教学。
2.3 现代教育技术不应使用在教学中
有些教师完全否定现代教育技术在教学中的作用，他们认为在教学中应用现代教育技术就是把声音、视频、动画、图片引入课程中，这些多媒体素材不仅没能达到传授知识的目的，反而容易使学生分散注意力，将学生的注意力集中到了五花八门的多媒体素材中，导致学生在课堂上不能很好地吸收知识，同时让老师更难掌控课堂的教学秩序及把握学生注意力的集中点。
3 正确理解现代教育技术
现代教育技术在中小学的应用，不应被简单地理解成技术在教育中的应用，它涉及到心理学、教育学、传播学、系统科学及信息技术等领域。正确地理解信息技术有利于教师在传达及使用信息技术中给学生传播正确的观念，引领教师促进信息技术在教育教学中的应用，更有利于我国信息化建设的发展。
现代教育技术中的技术仅仅只是工具。现代教育技术中技术的应用只是其中的一部分，技术包含了传统的媒体技术，也包含计算机技术，在现有的观念中偏向于计算机技术在教育教学中的应用，计算机技术作为教育教学的工具，除了具有传统媒体的功能之外，由于其独有的多媒体技术，使其在展现教学内容过程中更受老师与学生的偏爱，但是多媒体技术仅仅是将我们的教学内容以视频、图像、动画、文字的方式呈现，由于多媒体技术的生动形象以及能够展现一些无法通过文字让学生理解的内容，在一定程度上能够使学生更好地理解某个知识点。但作为工具，它并不能解决所有传统教育中无法解决的教学问题。
（1）现代教育技术是一门交叉学科。计算机演示教学不等于现代教育技术，它只是现代教育技术在教育中应用的一部分。现代教育技术在教育中的应用不仅仅是技术，应注重理论在教师教学过程中应用技术的指导意义，注重教师在心理学、教育学、传播学等方面知识的提高。了解学生的心理特征、掌握教育学的相关原理，知道传播原理及传播方式，通过理论指导教师，更好地发挥技术在教育教学过程中的作用。
（2）理性看待技术在教育教学中的应用。任何事物都具有两面性。当新的技术产生并应用时，我们不能一味地夸大新技术的作用，也不能因为新技术存在某些缺点而将其完全否决，更不能固步自封地只使用传统的技术，社会是不断发展的，技术也在不断进步，教师应该充分利用它的优点，使新的技术为教育和社会作贡献。
4 现代教育技术在民族地区教育中的应用
4.1 加强理论对教师的指导作用
教师必须认识到理论对技术的指导作用，理论与技术随时代的发展而进步，因此民族地区的教师更应加强对现代教育理论的学习。定期将一些先进的教育教学理论、心理学相关的理论传递给教师。由于大多数民族地区的教师都是一线教师，除了通过定期的传统培训方式外，更便捷的方式是通过网络进行学习和培训。可以通过专门负责的教师收集和整理相关的学习资源，将这些学习资源通过互联网传递给需要学习的教师，然后再进行必要的考核即可。
4.2 提升教师应用技术的能力
技术的应用是民族地区教师一个比较薄弱的环节，除了教师应用技术能力本身比较弱之外，还与民族地区的硬件配置状况有一定的关系，提高民族地区教师的应用技术能力显得尤为重要。可以通过一些短期的培训来提升教师应用技术的能力，保证教师能够进行简单的课件制作、素材处理等。此外，还应结合教师所教授的不同学科，利用适合不同学科的软件对教师进行有针对性的培训。通过观摩让教师学会将课件、网络资源熟练应用于课堂教学中。增强教师的信息素养，提高他们检索、加工和处理信息的能力，让民族地区的教师学会利用网络资源。
4.3 重塑民族地区教师对技术的认识
应使民族地区的教师用发展的眼光来看待教育事业。教师应正确认识教育与技术之间的关系，重视技术在教育中应用的必要性，认清技术对教育的推动作用。要使教师认识到恰当使用技术才能推进教育的发展，通过学校组织相关的学习、同事之间的相互观摩，通过一定的激励机制鼓励教师应用技术并进行正确的指导，改变教师对技术的片面认识。加强民族地区教师与发达地区教师之间的交流，不断提升自己应用技术的能力。
现代教育技术在民族地区教育中的应用是一个长期的过程，通过教师对教育技术的正确认识和合理应用，促进民族地区教育水平的提升，逐步缩小与发达地区的差距，使民族地区的教育事业得到快速、健康的发展。
基金项目：四川省教育厅课题（以教师教育技术素养促进民族地区教育信息化的探究，项目编号：12SB141）
注释
现代教育技术的缺点范文第4篇
【关键词】：现代教育；课堂教学
随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。
1、现代教育技术
1.1 现代教育技术的概念
现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。
1.2 现代教育技术对教学内容的影响
现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
1.3 现代教育技术对教学手段的影响
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
2、现代教育技术具体实施方式
2.1 多媒体教学
多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据 自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。
2.2 多媒体技术与网络技术结合
随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的 网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中。
通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。
同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。
3、现代教育技术的利弊
3.1 对课堂教学的推动作用
3.1.1 激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。
3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。
3.1.3 促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。
3.2 对现代教育技术应用存在的误区
3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。
现代教育技术的缺点范文第5篇
一、研究背景、目的和意义
1.研究背景高技语文课堂一直使用着传统的教学模式和教学方法，在课堂上，许多学生都只能学到课本上的知识，对书外面的世界完全不了解，而且教师上课也仅仅只是讲解课本，对于课外的知识丝毫没有涉及。大多数人将成绩作为衡量一个人优秀与否的唯一指标，对综合素质方面没有太多的关注，结果使得一些学生智商高，但情商却十分低，对日常生活中最简单的待人接物问题都不了解。经济快速发展的今天，我们都知道，一个人仅有高智商是不可能在这个社会中过得惬意，因为没有人愿意雇佣一个“只会工作”的机器。想要在这个社会生存下去，首先要有一定的工作能力，而要想生活得更好，还需要创新能力和实践能力。因此，要将现代科学技术应用于高技语文教学活动中，加强教育教学的广度和深度，利用互联网化的科学技术，拓展一些课外知识，让学生们更加了解这个社会。
2.研究目的和意义高技语文是一门融合人文素质教育及思想性的学科，通过学习语文，可以培养学生的人文素质，提高学生的思想修养，发扬人文主义精神。通过学习语文，还可以培养学生的世界观、人生观和价值观，为他们未来的就业和工作做好铺垫。因此，教师需要利用现代教育技术让高技语文教学紧跟时代潮流，让高技学生的语言能力和实践能力得到进一步提高。使用现代教育技术将改变我国传统的教育方法，随之产生的是一种全新的教学模式，这种教学模式将弥补教学漏洞，提高教师教学积极性，并且能够指导高技学生的知识结构优化。
二、现代教育技术在高技语文教学中应用的必要性与可行性
1.时展的需要21世纪是一个科技高速发展的时代，飞速增长的信息量使得学生需要学习并掌握的知识量也不断增加，而课本上的知识却跟不上时展的步伐，已经无法适应当代社会的需求。在这样的社会背景下，学校必须引入现代教育技术，改变教学模式和教学制度以适应经济的发展。而且在这个知识爆炸的时代，企业逐渐细化社会分工，对学生的综合素质提出了更高的要求。就这一方面来说，学校也应当将现代教学技术引入语文教学，为社会培养一批栋梁之才。
2.语文学科自身发展的需要从语文学科自身的特点出发，它是一门交叉学科，不仅有自身的学科体系，还融合了其他学科的结构特点，是一门与社会和经济发展息息相关的学科。因此，学好高技语文是进入社会的前提和基础。然而，近年来，高技院校不断减少语文教学的课时，使得如何在有限的时间内让学生学到更多的知识，成为教育发展的一大难题。这时，学校应当引入现代教育技术，使用互联网、多媒体等信息化教学手段，尽可能地使课堂效率最大化，提高学生的学习能力。
3.现代教育技术与高技语文教学的结合要想将现代教育技术有效地运用到高技语文教学中，还需要对其进行更深入的研究。首先，我们应当认清现代教育技术只是在教学活动中起辅助作用，并不能实质性地改变教学，使用多媒体只是为了丰富学生们的知识，拓展学生们的视野，使学生们更多地了解社会。其次，我们将现代教育技术与高技语文教学结合，要根据行为主义等教育理论的指导，充分利用现代教育技术，并与高技语文教学相结合，深入整合课程知识与信息技术，以此完成高技语文教学任务。
三、现代教育技术在高技语文教学中的应用现状分析
1.现代教育技术在高技语文教学中的应用现状在我国一些偏远地区，现代教育技术的使用相对较少，几乎为零；而在一些发达地区，现代教育技术的使用较多，但教学体制尚不完善。对于我国不同学校的教师或同所学校的不同教师而言，他们使用现代教育技术也存在差别。这些现象都表明我国并没有统一对教学制度进行改革，而这也限制了现代教育技术对高技语文教学的作用。
2.现代教育技术在高技语文教学中应用的经验尽管我国的教育体制改革仍不完善，但为以后的教学积累了宝贵经验。第一，现代教育技术的应用使得语文教学可使用的资源增加，教师通过互联网技术可以向学生们展示更多的信息，从而开拓学生们的眼界。第二，现代教育技术的应用也大大提高了学生们的学习能力，学生利用互联网可以上网查阅更多有关的学习资料，提高理解能力和动手能力，方便他们了解更多的知识。
3.现代教育技术在高技语文教学应用中的问题由于教育体制改革的不完善，难免会出现一些问题。首先，因为现代教育技术是一种新生技术，许多教师并没有经过专业的训练，因而对其也不是很了解，仅仅是利用其进行教课，并未将其与教学思想结合起来。其次，教师高估了现代教育技术对高技语文教学产生的影响。由于现代教育技术的使用，使得教师减少了与学生们的互动，影响了教师与学生之间的交流。
四、现代教育技术在高技语文教学中应用的策略
1.加大投入力度，强化基础设施建设据调查，我国许多地区都出现了硬件设备不齐全或者老旧破损的状况，使得许多学生都不能接受到现代教育技术的洗礼。因此，国家应当加大资金投入，购买硬件设备，提高学校的硬件教学能力。另外，学校应当加强对多媒体教室的管理，使多媒体得到充分有效的利用，减少在维修维护方面的损失。
2.转变观念，创建良好的现代教育技术氛围首先，高技院校的教师应当充分认识到教育的重要性，在思想上认同并接受现代教育技术，并在全校范围内进行普及，带动全校乃至周边院校使用现代教育技术。其次，教师还应当转变教学方式，利用现代教育技术，科学合理地组织语文教学。与此同时，学生也应当积极配合教师，完成这一思想观念的转变。另外，学校还应当组织统一的培训，让教师更加了解现代教育技术的应用，并完成与教学思想的结合，促进高技语文教学的进一步发展。
五、小结
