环境工程的理解
环境工程的理解范文第1篇
【关键词】环境 工程 管理要点
对于建设工程来说，不可避免地会对周边环境造成影响，也会消耗大量能源和资源，特别是在施工阶段造成的环境问题会直接影响到社会和经济发展。因此，要对环境问题加以重视。
1 重要性
对于建设工程来说，在施工阶段不可避免地会对环境造成危害，施工不但会对施工现场以及周边人们生活造成影响，同时还会对施工工作造成妨碍。因此，要对施工环境进行有效管理，对废气以及固体废弃物还有噪音和光等污染进行有效控制[1]。在施工阶段，肯定会产生一定的垃圾以及废水还有噪声等，对施工现场环境进行保护的效果会直接影响到施工现场与周边居民，因此，一定要对施工现场做好环保工作，防止大气污染以及水污染还有噪声污染等。在施工的过程中，人们关注的基本上都是投资以及进度与质量等，没有对施工现场环境进行保护的意识，要对环境进行保护与改善，做好环境管理工作，利用先进的生产技术，设置专门的环保资金，与环境和谐相处。
2 施工管理要点
2.1 构建环境控制系统并对其进行完善
从责任与制度方面对各个体系进行完善，对总指挥进行设置，由其对环境管理工作进行全面负责，做好施工技术管理以及人员调控和设备分配等工作，层层分解，将责任落实到每个人身上。总指挥要全面负责施工管理工作，总工程师要统筹管理环保技术，技术人员以及施工人员还有质量检验员等需要尽到自己的责任。为了确保环保措施的到位，需要将大气以及废水还有固体废物和噪声等污染防治组设置起来，由专门管理人员进行负责。
2.2 在施工前做好准备工作
结合施工规范以及技术要求安排施工准备工作，将技术交底以及图纸会审等工作做好。组织人员学习新的技术与工艺。各级人员都要掌握好施工方法与工序，另外还要对质量需求加以重视。
2.3 对施工程序进行严格控制
施工阶段会对施工质量造成影响，要由监理工程师验收工程记录并签字。对于施工中的关键点，需要对质量管理点进行设置，安排专门人员进行管理[2]。结合施工要求开展质量管理，同时还要对重点部位开展专项检查工作，防止施工问题对施工进度的影响。
2.4 制定环境检查的相关制度
对于环境管理工作来说，总指挥需要定期组织检查工作，施工总负责人以及技术总负责人开展专项检查，环境管理员以及防污染组组长要开展日常检查工作。
2.5 开展绿色施工管理工作
（1）关于能源管理。在施工过程中，要节约能源，同时还要选择比较先进的施工方式以及施工功能设备与工艺，不再使用资源消耗太大的施工设备，对供电线路进行优化设计，定期对设备进行检查与维修，保证运行正常，减少能源污染。（2）关于水资源的管理。水资源是施工中的重要资源，要尽可能减少用水量，避免浪费情况，要使用节水型的设备，并定期检查供水管网，并对其进行维修，结合现场实际情况，对污水处理池以及雨水收集井进行设置，处理雨水与污水，利用处理完毕的水进行清洗车辆以及绿化灌溉等工作。（3）关于材料管理。材料成本占到工程总成本的一半以上，对材料进行有效管理，不但能够提升经济效益，同时还能减少对环境造成的污染。尽可能不使用包装比较复杂的材料，实行回收制度，设置回收点，并依据分类进行回收贮存，对施工成本进行有效管理，对材料成本进行核对，在预期范围内进行成本控制，防止造成浪费。
2.6 对现场环境管理实行技术措施
（1）防止大气污染。施工杂物以及堆土还有物料存放和运输中的扬尘都是重要的污染源，为了避免大气污染，要做到以下几个方面：在对现场杂物进行清理的时候，要利用桶装，防止杂物扬起。科学选择堆土的位置，并采取苫盖的措施。在对颗粒比较小的物料进行运输的时候，要对其进行覆盖，在存放的过程中也应该防止露天存放。在现场扬尘的地方要对安全网进行设置，同时还要定期对其进行清洗。在车辆行驶以前，要防止轮胎上的泥沙太多，要在进出口的位置通过铺设石子路或者是利用洗刷的办法将车轮上行的泥沙去除。如果在施工的过程中要进行搅拌，就要尽量设置搅拌站，同时还要对除尘器进行利用。
（2）防止噪音污染。对于建设工程来说，在施工过程中，噪声也是一个重要的环境影响因素。在施工过程中使用的施工设备以及运输车辆都会造成噪音污染。如果施工场地所在的地区人口比较密集，要对施工时间进行限制，在晚上不能够作业，如果必须要在晚上进行施工，那么就要采取措施降低噪音。在施工过程中，晚上车辆行驶的时候，不能鸣笛，在对物料进行装卸的时候一定要轻拿缓放，在施工现场，施工人员不能高声喧哗，高音喇叭是禁止在工地中进行使用的，在对机械进行维修或者是移动的时候必须要利用专门的车辆工具，不能够在工地中直接大规模整修设备，尽量减少噪音。要及时对机械设备和车辆进行维护，防止因为机械或者是损坏造成的噪音污染。
（3）防止水污染。在对工程进行施工的过程中，废水污染源是比较多的，主要包括：首先，施工人员和管理人员在生活过程中产生的污水，其次，在工程施工中外排以及渗漏的废水。为了对水资源进行管理，防止废水污染，就必须要对废水进行有效处理，对其排放进行管理。对于施工中产生的所有废水，需要利用污水管道进行排放，不能任由其污染周边环境。如果在施工过程中需要化学溶剂和油料，需要设置专门库房，同时还要对库房中的墙面以及地面做好防渗工作，避免溶剂由于渗漏而对地表水以及地下水等造成污染。在施工场地附近还要对污水收集池进行设置，要对其中的水进行处理，直到与排放标准相符以后才能排放到地表水体之中或者是用其喷洒降尘。
（4）对固体废弃物进行有效管理。在对工程进行施工的过程中，会消耗建筑材料，从而产生废弃物，为了对这些废弃物进行有效管理，需要在场地内对专门的废弃物堆或者是废弃物池进行设置，同时还要按照其类别进行处理，如果材料还能够进行回收利用，则需要进行回收后进行利用，达到节省资源的目的。在对废弃物进行运输的过程中，一定要密封覆盖，同时还要运送到专门的场所对其进行有效处理，要利用环保型的材料，并对其进行充分利用，提升施工质量，防止由于质量太差而导致的浪费。
（5）防止光污染。如果工程需要在夜晚施工，需要用到照明灯，如果没有对其进行合理利用就会影响到附近的居民以及医院和学校等，所以，在工程施工的过程中，一定要保证照射光线避免对着居民区或者是医院和学校等，同时还要对光隔离屏障进行利用，从而减少光污染[3]。如果在进行电焊类工作的时候，要在生产车间或者是施工厂房中操作，防止对居民生活造成影响。
3 结语
综上所述，当前，我国建设工程在不断发展，由于社会以及科技的发展，加上可持续发展思想的深入人心，在对建设工程进行施工的过程中，不但要对效益以及进度和质量进行重视，同时还要对环境问题加以重视，坚持可持续发展的原则，实行绿色管理措施，做好环境管理工作，实现和自然之间的和谐相处。
参考文献：
[1] 彭飞.浅谈施工环境管理[J].科技致富向导，2014（17）：308.
环境工程的理解范文第2篇
关键词：环境工程;不足;方法
1环境工程的任务和管理方法
1.1目前环境工程的任务
目前，环境工程的任务是确保人类活动和环境管理体系的和谐。环境管理体系是提高项目管理战略的升级，是为了环境达到更完美的状态。因此，环境工程，不仅要完成任务，并使成本最低，获得最佳的环境保护效果。例如，一个产品在在使用中有可能受到环境影响，并影响环境，所以通常做法是把这些产品由其他质量更好的产品所取代，另一个办法是提高产品的周边环境，让他们的工作能力在良好氛围内工作能力最大化。这就是我们所说的环境工程管理表达方式。在这个过程中，管理体系和产品的环境要求之间没有冲突，是一个和谐的系统，在这过程中很难避免冲突，而解决这些矛盾的过程，就是管理系统升级。
1.2目前环境工程应该使用的管理方法
目前，我们需要建立一个有序、合理和谐统一的管理体系，保证管理的制度顺利实施。此外，为了做好环境工程管理工作，我们应建立相应的管理机构及制度，使管理工作有序地进行。同时，也要责任明确，让环境工程管理工作更到位。有效监督环境工程管理，确保科学规范工作顺利进行。
2环境工程管理工作中存在的不足
在管理过程中，对环境因素缺乏科学性及综合性的预测，导致这些因素指标的制定有很多困难，因此软指标多，硬指标少。因此，影响各指标之间的和谐统一。环境工程管理认识度不高，人们了解很少。我国设立此专业的大学不多。因此，没有相应的专业人才。鉴于资金和技术的缺乏，环境工程管理培训不多，导致环境工程管理不容易。许多人不了解环境工程管理，这样很难避免浪费资源。由于缺乏宣传，导致大量的环境工程管理信息不能及时公布，透明度底低，没有及时发现工程质量的不足，没有让环境管理发挥重要作用。环境工程管理意识不强，没有危机感和紧迫感。无论是政府还是社会，对环境工程管理监督不到位，导致有环境工程管理工作，但都不作为，这是很难达到应有的标准和规范。同时，环境工程管理的上级管理者很难充分发挥其作用，服务价值很小。
3加强环境工程管理控制的方法
必须改变传统观念，加强对环境管理的认识。同时，进一步加大资金投入，立足实际，充分认识到形势，分析和解决问题，优化管理体制，让环境工程更好的服务人民，维护人民更好的生活水平，让管理层对此体制认同。在管理过程中，应结合先进管理模式，总结出成功的经验，并形成一个标准，为以后的实践提供理论基础。同时，管理系统和规划目标要高度一致，两者相辅相成，不断完善，保证目标规划的实现，也验证管理系统的合理性，为将来的工作奠定基础。规定相关的环境工程管理，结合实际情况制定相应的规章制度，分析具体问题，具体化法律法规，使其更具操作性。还要注意提高员工的工作效率，制定合理的计划，让员工按计划推进，从而精确的完成工作。应鼓励大学院校发展环境工程管理专业，培养优秀的管理人员，以满足市场需求。同时，可以定期邀请环境专家、环境管理专业人员进行相应的培训，提高专业人员的素质和专业知识，增强环境管理能力。应尽可能加大宣传环境工程和管理的力度，通过特殊的网络和优秀的管理案例，使人们了解环境管理的经验及杰出成就，并积极参与环境工程管理工作中。
4结语
总之，环保工作已引起全球范围内人们的关注，环境工程管理尤为重要。在环境项目管理中，它具有领先的地位和先进管理体制，保证了环境工程管理的可持续运行，保证了系统的高效运行。因此，采取合理措施，保证系统的正常运行是非常重要的。但目前，我国还没有意识到环境工程管理的重要性，缺乏重视。不仅许多部门都没有意识到环境工程管理的重要作用，并且对它的技术、方法和如何操作了解不够，这也是不被重视的重要原因。因此，加强环境工程管理研究，探索合理的对策，是迫在眉睫的。
参考文献：
[1]韩仁才.关于环境工程管理中常见问题与对策的探讨[J].城市建设理论研究(电子版),2013,05:32-33.
[2]曾石.环境工程管理中存在的问题与改进措施[J].世界华商经济年鉴•城乡建设,2013,06:96-97.
环境工程的理解范文第3篇
【关键词】建构主义；环境工程；特色专业；人才培养；教学模式
1.市场对环境工程专业人才需求发展趋势
20世纪中期，随着工业化进程的加速，环境问题日益突出，从而引发了人们对环境保护的思考，在此背景下，环境工程学科应运而生，初创时期主要以防治局部污染和末端治理为特征。然而，科技的迅猛发展所带来的环境问题影响范围不断扩大，并且呈现出全方位立体化的趋势，这是人类由工业文明转向绿色文明的重要体现。由于环境问题所涉及的行业多、领域广，必然导致环境工程学科与其他学科相互结合、相互渗透，它不仅要求环境工程专业的学生掌握环境污染防治的基本理论知识与实践能力，同时还必须了解其他学科中与环境相关的知识，即特色性，这为环境工程专业人才的培养带来了新的挑战。[1，2]
我国高校已分别针对多元化及特色专业人才培养模式进行了探索，其基本思路是将环境工程本科教育分为通识教育（基础教育）、专业教育以及实践教育三个阶段，[3]通识教育阶段主要指无机化学、有机化学、普通物理，电工电子学、计算机基础、机械设计及制图等与环境工程专业密切相关的基础课程，在此阶段，学生很少接触专业内容，而大部分基础课程在中等教育阶段也有所接触，但并没有得到实质性的应用，这就导致大部分学生无法真正理解学习基础课的必要性，只是被动地接受必须学习的内容。在专业教育阶段，为了突出专业的特色性，高 校在专业设置上会根据学科背景增加部分特色课程，在总基本学时不变的情况下，必然会缩减部分普通专业课程的学时，在一定程度上加重了学生的专业学习负担。在实践教学阶段，主要以参观学习为主，难以提升学生发现问题的能力以及满足不同层次学生对实践的期望。然而，目前环境工程专业人才培养模式改革主要集中在外部条件，如改革教学方法、教学手段、课程体系等，忽视了学生作为学习主体的价值及期望，从而形成环境工程专业学生毕业时感觉什么都会，但又什么都不会的尴尬局面。因此，如何适应高校“厚基础、宽口径、强能力”的人才培养目标，来满足社会和经济发展对多元化环境工程专业特色人才的需求，已成为环境工程专业改革的热点话题。
2.建构主义学习理论在环境工程专业人才培养中的可行性
20世纪60年代，瑞士心理学家皮亚杰在吸取了维果斯基的历史文化心理学理论、奥斯贝尔的意义学习理论以及布鲁纳的发现学习理论等多种学习理论精髓的基础上，提出了建构主义学习理论，它属于认知心理学的一个分支，并较好地揭示了人类学习过程的认知规律。[4]
建构主义学习理论所蕴含的教学思想主要体现在知识观、学习观、学生观、师生角色的定位、学习环境及教学原则六个方面。根据建构主义学习理论的观点，环境工程作为一门发展中的学科，其所包含的专业知识随着科技的进步也在不断变化，原本已成熟的环境治理工艺可能会被逐步淘汰，已有的知识体系也在不断的更新与完善，这就要求学生必须以发展的眼光去理解知识，并具有重新构建新知识的能力，即学生必须正确的理解“知识观”；同时，环境工程是一门综合性较强的专业，其涉及的专业知识内容多、范围较广，但专业知识间又存在相互交叉及联系，作为环境工程必修的专业课，比如水污染控制、大气污染控制及固体废物处理与处置等，尽管其学习的对象不一样，但其最核心的基本原理均为实现有害物质的稳定化或无害化，因此，如果学习者在完成其中某一门专业课的学习之后，完全可以利用专业知识间的相互联系，将该门专业课中所学到的知识点作为新专业课学习中新知识的增长点，避免了传统教学手段知识传递过程中学生被动接受知识而难以达到举一反三的不足，在教学中表现为对构建主义“学习观”的迫切需求。除此之外，环境工程还是一个实践性较强的专业，它不仅要求学习者掌握环境工程专业基本的理论知识与实际操作技能，更注重于培养学生解决复杂实际问题的能力，这是由环境工程专业特殊的工作性质所决定的。例如面对我国严重的重金属镉污染土壤的修复问题，由于土壤中镉污染呈现出区域性与时效性的特点，目前已开发了十多种镉污染治理技术，然而每一种技术都有其应用范围，这就要求环保工作者必须根据镉污染土壤的特征从众多方法中选择正确的防治技术，反映到环境工程专业人才的培养上，即要求教师在教学过程中为学习者创造真实的实践学习环境，引导学生利用已有的知识经验去分析问题，从而构建出属于自己的独特的解决实际问题的思路，而不仅仅是教师教会学生书本上已有的技术，体现了教学过程对构建主义理论中“学生观”及“学习情境创造”的需求。
综上所述，利用建构主义学习理论，以学习者为中心，充分调动学习者的主观能动性，发挥教师的引导作用，不仅能强化学习者对基础知识的掌握，还能最大限度的挖掘学习者的潜能，发挥其独特的个性，是培养多元化环境工程特色专业人才的新型培养模式，对提升环境工程专业人才的综合素质及实际工作能力具有较强的促进作用。
3.建构主义学习理论在环境工程专业教学中的应用
为了培养多元化的环境工程特色专业人才，必须建立与之相适应的人才培养模式，其核心在于以建构主义学习理论为基本思路，通过对本科学习阶段的全过程管理，以学生为中心，强调教师引导对学生学习动机的激发，深入挖掘学生的个性特点，注重知识学习与解决实际问题之间的联系，依托学科优势充分发挥专业特色，并将人才的知识结构定位为厚基础、宽专业、强能力、广适应，使学生不仅要掌握基本理论知识及实践操作能力，还要具有独立的学习能力以及创新意识，容易适应社会和市场对环境工程专业人才的动态需求。基于建构主义学习理论的培养模式见图1所示。
3.1定位社会需求，使学生提前理解培养目标
一般而言，环境工程专业人才培养目标旨在培养能够在科研单位、企事业单位及行政部门从事废水、废气、固体废物及其它环境污染的控制、治理工程设计、施工及运营、环境规划、环境影响评价、环境监测等方面的技术及管理工作的高级工程技术人才。尽管培养目标在环境工程专业设置之初已制定，然而对于学生而言，由于报考环境工程专业的原因比较复杂，再加上环境工程专业的概念比较宏观，很多学生对于该专业的培养目标比较陌生，直到上专业课甚至毕业时还不清楚自己毕业后所要从事的职业方向，从而导致学生被动地完成环境工程专业学习，难以培养创新思维。建构主义学习理论强调以学生为中心，因此，在入学之初即开展相关的专业教育，使学生彻底理解环境工程的专业培养目标，尤其是让学生了解所学的基础知识与专业知识在实际应用中的价值，这样才有利于学生针对自己的兴趣爱好，合理规划学习方案。
3.2针对环境污染防治现状，激活学生的问题意识
环境工程专业是一门综合性学科，环境问题与人类社会密切相关，而环境保护又是一个比较抽象的概念，因此有必要在学习基础课之前让学生了解目前的环境污染防治现状，并重点介绍环境污染防治过程中的热点与难点问题，丰富学生的环境保护意识经验，从而激活学生的问题意识，可以帮助学生尽快确定解决问题的方向，明确自我需求并设定自主学习目标，为学习基础课及专业课埋下已有知识经验的“增长点”。
3.3优化知识结构体系，引导学生积极学习基础知识
环境工程是一门涉及自然科学与社会科学的交叉学科，该专业的基础课不仅包括四大化学（无机化学、有机化学、物理化学和分析化学）、三大数学（高等数学、线性代数和概率论）及计算机基础知识等自然科学类课程，还包括哲学、法律法规等社会科学类课程。然而，这些基础课程一般在低年级班开设，且一般为非环境工程专业的老师授课，老师会以自己的学科背景去讲授基础课，对于学生而言，这些基础知识虽然重要，但由于缺乏实际应用经验，导致学生抱有“课多无用”或“被上课”的态度。因此，有必要在基础课程学习阶段，增加少量环境工程导论性质的课程，其主要目的在于使学生明确解决实际环境问题需要哪些基础知识，引导学生积极学习基础知识，摆脱传统的灌输式基础课程学习模式。学生只有具备了扎实的基础知识，才能掌握“以不变应万变”的“金钥匙”
3.4创设专业课程学习环境，激发学生学习动机
专业课程学习是大学的高级阶段，此时学生已掌握了相关的专业基础知识，如何把学生已掌握的专业基础知识与即将学习的专业知识有机联系起来，这一要素是将建构主义学习理论运用于课堂教学的关键因素之一。建构主义教学观认为，教师的首要任务是要明确学生对于即将学习的专业知识了解多少或预测学生可能已经了解多少，而创设专业课程学习环境是实现这一目的的有效手段。教师可以通过图片、新闻、影片和网络资源等向学生展示生活中的真实环境问题，把教学内容融入到形象的教学情境之中，唤起学生记忆中对环境污染防治已有的经验，引起学生的联想，激发学生学习动机，调动他们参与课堂交互式学习的积极性，在交互过程中完成对问题的理解和意义的建构，使学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性，从而能将所学的知识应用到新的实际情景中。
3.5构建协作式实践教学模式，培养学生团队创新能力
建构主义学习设计的关键在于如何根据学生的个性特点，将学生分组以及帮助学生共同完成学习任务。因此，在专业实践教学过程中，针对不同的教学目标，可依据学生的个性特点或学习兴趣将学生分成若干小组，采取不同的协作方式，要求学生共同合作完成学习任务。例如，有些学生的数学思维能力较强，可以安排其完成设计任务；有些学生的动手能力较强，可以安排其完成操作性任务；有些学生对管理比较感兴趣，可以安排其完成统筹规划的任务。通过协作小组成员间的协商、讨论，可以更进一步完善和深化对专业问题的意义构建。
4.结语
21世纪环境工程专业应把重点放在培养多元化的具有自主学习能力和创新能力的高素质特色专业人才上，建构主义学习理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。它要求教育工作者重新审视教学问题的视角，充分认识到学生是学习的中心，教师不再是知识的传输者，而是意义建构的帮助者与引导者，充分利用现实的环境污染问题，创设真实的学习环境，激发学生的学习动机，使教师、学生和学习环境形成一个动态的系统，相互促进，以实现环境工程专业的学生在学习阶段的全过程“意义建构”。
【参考文献】
[1]王秀丽，林立君.环境工程专业综合创新实验教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012，6：21-22.
[2]冯胜.提高环境工程专业教学质量的思考与实践[J].中国科教创新导刊，2011，2：089.
环境工程的理解范文第4篇
【关键词】案例法环境工程课程教学改革应用
引言
长期以来，我国各普通高等院校在环境工程专业人才培养过程中，以培养环境工程领域高层次实践应用型人才为目标，秉持着“服务需求”的指导思想，不断提高环境工程专业人才的教育质量，充分依托环境工程相关企业和行业组织，来不断的满足生态文明建设下社会对环境工程专业人才的需求。具体来讲，对环境工程专业人才培养要紧跟国内外环境工程技术发展趋势，在掌握环境工程学科基础理论知识的情况下，进一步深入研究环境工程规划管理、环境工程技术以及环境工程设计等方面的知识。因此，在环境工程课程教学过程中，主要的研究方向分为环境信息智能处理培训规划与设计、生态环境评价与保护、生态环境监测与治理。对环境工程专业人才的培养中，要注意理论联系实际，培养具有独立解决问题和创新思维的应用型人才。那么，在新形势下，针对环境工程专业人才培养中存在诸多方面的问题，如何提高学生的应用能力和创新能力呢？相关领域的专家学者已经从不同的方面，对培养环境工程专业人才的具体措施进行了分析，并取得了一定的研究成果。本文在充分借鉴相关研究成果的基础上，尝试探讨案例法在环境工程课程教学中的具体应用，希望能够提升我国普通高等院校环境工程专业人才的应用能力。
一、案例教学模式
所谓的案例教学，是指在教师的指导下，在学生已经掌握了一定的分析方法和基本知识的基础上，教师把精选的典型案例巧妙的融入到环境工程理论知识教学中，在对具体实例的讲解过程中，来培养学生的独立思考能力，解答学生在分析具体实例过程中所出现的一系列问题，以最终实现教学目标，满足教学的需求。从整体上来看，案例法教学模式以真实的情境为基础，通过融入与教学内容紧密相关的典型案例，来激发学生的学习兴趣，实现了寓教于乐。第一，案例教学法体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想。针对环境工程专业的特点，把案例教学法应用于环境工程课程教学中，是符合我国应用型环境工程人才培养目标要求的。环境工程专业是一门涉及面广泛的综合性交叉学科，案例教学法的应用调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣。第二，加强了师生之间的互动和交流，促进了师生之间的情感沟通。第三，在对典型案例进行分析总结和归纳的过程中，培养了学生的语言表达能力以及解决实际问题的能力。第四，以小组讨论的方式，有助于形成组间竞争的局面，培养了学生的团队意识和竞争意识。总之，案例教学法在环境工程课程教学中的应用，具有一定的必要性和可行性。并且，通常情况下，案例教学法在环境工程课程教学中的应用，通过教学设计和教学实施两个环节来完成。教学设计具有导向作用，而教学实施是教学设计的实现过程，二者共同为案例教学法的有效应用提供了保障。
二、案例法在环境工程教学实践中的应用
（一）案例教学法的设计
本文以环境污染控制理论与技术课程教学作为环境工程专业课程教学的代表，探讨案例法在环境工程课程教学中的具体运用，环境污染控制理论与技术课程教学的目的在于帮助学生了解水、大气、土壤、物理等与环境污染相关的概念和知识，掌握基本的环境污染控制方法、理论与技术，并做好环境污染控制相关的科研、设计、管理及运行工作。案例教学设计的过程如下：通过水污染环境控制工程模块设计，我们可以看出，传统的教学模式下，理论知识与实践技能相分离，教师仅对理论知识进行讲授，再根据实验课学生的表现情况，对学生的实践动手能力进行评定。而通过案例教学模块设计，巧妙的把理论知识和课程实践有机结合，有助于激发学生的创新思维，帮助学生从多角度、多层面分析问题。具体来讲，把环境污染控制理论与技术分成水体、大气、土壤和物理四大模块，并分别提炼出有关的知识点，围绕着这些知识点，来引入有价值的教学案例。针对案例中出现了一系列问题，带领学生广泛搜集资料，探索解答思路。所选择的典型案例可以是城市生活污水、城市自来水处理、工业废水处理的典型工艺。
（二）案例教学法的实施
把全班学生分成几个学习小组，每个小组包括3-5人，每个小组选出一个组长负责整个小组的统筹。以水污染控制模块中物理沉淀为例，按照引入案例学生互动教学评价的流程来进行案例教学法的实施。第一，引入案例，教师要充分发挥主导作用，带领全体学生分析案例。学生也要充分彰显自身在学习中的主体作用，积极分析案例中存在的问题，积极完成教师所布置的教学任务。需要强调的是，教师设定任务是为了不断的吸引学生的注意力，帮助学生进入到案例分析的具体情境中，来主动探索问题的解决对策。此外，创设教学情境需要学生具备足够的生活阅历。第二，交互活动，让教师与学生展开有效合理的互动，是推动案例教学法在课程教学中应用的重要途径，推动了整个课堂教学活动的进行。本文把师生交互活动中需要注意的事项分成以下三个方面：首先，应该从多个角度引导学生分析问题，挖掘学生的创新思维能力，具体的流程：教师布置任务-小组学生讨论-学生提出问题-教师解答-学生建立新知。其次，学生在整个交互活动中，要充分彰显自身的主体作用。在不断与教师的沟通交流中，加强了对知识点的理解与记忆。同时，也培养了自身的协作能力、团队精神，建立了学习的自信心。最后，教师作为活动的组织者、指导者，要具备足够的耐心，并采用合理的教学手段和方法，端正学生的学习态度，培养学生的良好学习习惯。
环境工程的理解范文第5篇
关键词：环境；工程；管理
现在由于时代的发展迅速，科技的发达。在社会发展中难免对环境造成了一定的影响，所以对环境工程的管理也应当重视起来。而现在，我国的环境工程管理还不是很完善，基本上将环境工程管理当成了环境试验工作，而这种现象将会影响环境工程管理的发展。由此看来，有关环境工程管理的探讨是一个有价值的探讨，而统一对环境工程的认识和更为具体的研究环境工程管理工作也将成为我们需要研究的一个重要课题。
一、环境工程中的主要问题
目前环境工程中对于在型号研制这方面还存在比较大的问题。主要就是对于环境工程的认识不全面，说到环境工程想到就是环境试验工作，而忽略了环境条件的提出、分析和剪裁、环境设计、环境数据的获取和评估等环境工程中其他也比较重要的工作内容。这些忽略的工作就是对环境工程知识的认识不足，还有就是一些对于环境工程的标准的信息缺少和不足。其次是在环境工程管理中并没有开展有关环境工程管理的工作。这就会造成在环境工程管理中设计人员对于一些工作的不规范、工作效率低以及设计结果不符合等问题。
二、环境工程的目标
环境工程的主要目标就是要使得我们所研制的系统在满足要求的前提下，使得环境工程的成本降到最低，与此同时还要求要使得所有要求要相互兼容，最终使得系统达到最佳的优化平衡。其实理解起来非常简单的，首先第一个层次就是高效果，低成本。比如一个产品容易受周围环境湿度的影响，那么如何解决这个影响，就会有两个办法，一是花费更高的价格去买一个不受环境湿度影响的产品，二是改变周围环境的湿度来满足产品对于周围环境湿度的一个要求。而可以说环境工程对于这个问题的解决就有点类似于后者，在满足要求的前提下，在系统中研制出低成本的方案，来最终达到目的。第二个层次就是环境工程管理的产品中产品的环境适应要求是需要与环境工程系统中其他的要求要相互兼容，从而最终达到一个体统整体最佳的效果。简单点来说，在一个系统中，其实本身就存在这一些要求的矛盾，而对于这些矛盾的处理，将会直接影响到这个系统最终的效果，所以要求的兼容还是很重要的。比如，生活中我们所使用的电脑、电视等，它们在工作时都会发热而不利于产品本身，所以这些发热产品在设计时就会设计通风散热的开口，而这些开口会影响甚至降低电脑的电磁屏蔽效能，从而导致了电磁干扰，最终使得不满足电磁兼容的要求。而环境工程就是要解决这些类似的问题，要满足要求的兼容，在系统中进行协调，从而达到一个平衡点来使得最终系统达到最优化的效果。
三、环境工程的系统工程
环境工程本身就是一个系统工程，而且这一复杂的工程是需要有系统的科学的管理才能够完成工程的任务和实现工程管理的目的。所以对于环境工程管理的研究与探讨将会是实验环境工程目标的重要一步哦，其价值也是非常大的。
（一）环境工程管理的目的
环境工程的目的就只有一个，虽然环境工程的工作项目非常多，工作复杂，但是环境工程管理的目的还是很简单的，就是环境工程在工作时能够有序并且规范，在管理的控制下工作，能够减少一些工作的随意性和盲目性，增加工作的效益性，来完成环境工程的目标，高效益，低成本。
（二）环境工程的手段
环境工程管理就是保证环境工程的顺利完成，它是通过对系统的建立和运行来实现的。那么这就需要环境工程管理必须是有序规范的，如何达到有序规范的条件，就需要制定一些相关的规则制度来保证环境工作的完成。比如，制定管理机制或者建立管理机构等，安排管理人员，且管理人员必须按照管理机制进行相应的管理，明确管理人员的职责和权限等。还可以进行不定期的抽查、评审等。这些都是对于环境工程工作管理的一些有效的手段，做好这些将会对环境工程的系统更优化。
（三）环境工程的性质
环境工程中有一些大型武器设备的研制和生产是非常复杂的，而其中也涉及到许多工作项目，而不同的工作项目达到不同的要求，及其复杂化。比如环境设计与环境试验只是环境工程中的两个环节。所以环境工程管理是不可能直接实现这两个环节，环节工程管理只是一个保证，保证这些环节的有序化和规范化，他是这些环节的一个连接体，将每个环节连接起来，从而融入到整个武器装备的研究与生产的系统中去。由此可以看出，环境工程管理的性质决定了它并不是万能的，而加强环境工程工作的管理是必要的，但是对于环境设计等基本设计工作的研究也需要加强，而且还需要得到广泛的重视。
四、环境工程管理中的控制要点
环境工程管理就是对环境工程工作的一个控制，控制是一个广泛的概念，在环境工程管理中，控制就包括了：做什么、什么时候做、谁来做、在哪里做、怎么做，这几方面。每个方面对环境工程工作都有着极其有效的领导作用，这也是控制的一个步骤环节。也就是在对环境工程工作控制前需要考虑清楚这5方面的问题，来制作管理和控制计划，最终实现环境工程的管理。
五、小结
环境工程管理工作是非常有价值的，而在前面我们说到了，在我国，对于环境工程的管理还存在着知识认识的不全面，所以我们应当对环境工程管理引起足够的重视。通过分析可以知道，我国对于环境管理技术、方法和程序的研究还不够深入。所以加强对环境工程管理的研究是非常重要的。本文仅仅对环境工程管理进行了一次浅层次的探讨，还希望环境工程管理的技术人员能够引起重视并且能对环境工程管理进行更深入的探讨研究。
参考文献：
[1]吴彦灵.关于环境工程管理的探讨[J].环境技术，1998，（4）：36-37
