环境艺术培训范文精选

摘要：在国内教育改革不断推进的大背景之下，高校的环境艺术设计教育的教学过程中，我们作为老师在进行课程设计的时候，应该注意在课堂学习内容中融入地域特色和民族文化，使得我们的艺术教育课程更具有地区特色。不仅能够帮助学生提高专业知识技能，同时也有利于他们对地方文化的了解，掌握，以及传承。

关键词：地方特色；高校环境艺术设计教育；发展研究

一、绪论

随着我国经济发展水平和科技创新水平的不断提高，各行各业的发展都取得了飞速的进步，因而市场对人才的需求量也在不断增加，其中自然也包括了环境艺术设计这一行业。由于市场对这方面人才需求量的加大，作为担负着为社会培养专业性人才的责任的高校，所以也使得高校环境艺术专业的发展面临着一个新的契机。当前我国高校环境艺术设计专业虽然是一门新兴学科，发展的时间并没有太长，但是为了能够社会培养出更多的专业性人才，解决当前高校环境艺术设计专业所面临的障碍和瓶颈，作为老师的我们就必须就当前的教学现状进行分析，融入具有当地特色的教学内容，给学生搭建出一个能够突显地方特色为导向的高校环境艺术设计教学的平台。从而增强高校环境艺术设计专业的教学效果和质量，提高学生的综合水平，促进当地文化的传播，丰富高校环境艺术设计教学的内容和教课模式。鉴于此，笔者在此结合自身的教学实践经验就高校环境艺术设计教学存在的问题，高校环境艺术设计教育彰显地方特色的意义，以及将高校环境艺术设计专业突出其地方特色的策略等三个方面来进行简单的探讨和分析。

二、高校环境艺术设计教学中存在的问题

当前我国的高校环境艺术设计的教学过程中仍然存在着很多问题。譬如，由于教授的内容陈旧，导致和时代的发展，市场的需求并不匹配；老师的课堂教学重点和学生的学习重点都过于偏重理论的学习而导致他们忽视了实践的运用，此外由于这个专业的生源大多数只是普通高中生，他们没有经历过专业的培训，从而导致他们的基础薄弱。即分别来讲就是这些问题可以主要分成三点。

一、高职环境艺术设计专业的培养目标

“环境艺术设计”是我国最近几年才设立的新专业。由于是新专业，因此新专业的建设目前只能是在实践中积累。因此对于人才培养目标、课程体系都还处于探索阶段。我们认为，高职层次的教育是不同于本科层次的教育的。高职院校的环境艺术设计教育不是“设计师教育“。高职院校的环境艺术设计教育培养的是具备正确的专业理论知识，熟练掌握专业技能，能尽快适应本行业就业岗位的“准设计师”或“准人才”。高职环境艺术设计专业的人才培养目标应该是：培养学生的全面素质、能力和创新意识，同时，培养专业基础知识扎实、专业知识面丰富，能解决环境艺术设计实际问题的应用型人才。

二、项目教学法在高职环境艺术设计专业的应用情况

我院引入项目教学法的时间也不长。具体到环境艺术设计专业，我们花了大量的精力和时间来安排和规划该专业的项目，同时对现有师资进行了大量的授课培训和辅导，通过课程-项目-任务-评审等过程，对该专业的教学方法和方式进行了全面的改革。从目前在重庆城市管理职业学院的反馈情况看，表现出如下特点：

（一）教学组织形式多样。项目教学的组织不同于一般教学法的课堂组织。作为一种科学的教学方法，项目教学法本身要求其组织形式必须是生动的、多元的。项目教学组织形式的确定往往以学生就业能力提升为核心。项目教学法在环境艺术设计专业的大力应用，直接丰富了该专业教学的组织形式。

（二）学生学习热性高涨。我们常说最好的老师是兴趣。通过项目教学法，通过一个个项目，让学生的学习兴趣得以回归。项目教学法赋予了学生表现才能、展示自我的舞台。

【摘要】目前随着我国高校的不断扩招，环境艺术设计专业毕业后的就业举步维艰，究其原因主要是实践能力较弱。所以高校开始重视环境艺术设计专业对于实践能力的培养。笔者将从其教育现状入手进行分析，希望通过笔者的研究，可以有效提高学生的实践能力。

【关键词】环境艺术设计专业；实践教学；教学改革

一、概念界定

环境艺术设计专业，环境艺术设计专业是艺术设计类专业的一个分支，环境艺术设计类专业主要是指对于建筑室内外道空间环境，通过艺术设计的方式进行整合与设计的一门实用性艺术。环境艺术设计所涉及的专业与学科较为广泛，其中不仅有建筑学、美学、宗教学、文学、环境生态学等多个学科，同时也包括了环境心理学、历史学等多个学科内容。所谓实践教学，就是对于理论知识的实践性巩固。实践教学可以加深学生对于理论知识的有效途径。是学校培养具有创新意识的高素质专业人才的重要环节。是将理论联系实际，充分促进学校对于学生人才培养计划的科学规划性。利用实践教学可有有效提高学生的素养，促进学生行成正确的三观。

二、环境艺术设计专业教育现状

（一）环境艺术设计专业教育主要问题

一、高职环境艺术设计专业的教学现状

（一）人才培养目标不明确环境艺术设计专业的人才培养目标[2]要求学生既具有室内设计、景观设计、室内装修及景观施工与管理等基础知识和基本技能，熟悉相关行业规范，具有良好的社会生产实践能力、职业道德和职业素质，能适应社会主义经济建设和现代化建设的需要，又要具有创新思维和设计能力，能够在生产第一线从事室内外设计、施工、管理等工作的高素质技能型人才。然而许多高职院校并没有认识到其教学的特殊性，尤其不了解高职环境艺术设计行业的现况，机械照搬本科教学的理念和方法，培养的学生不仅基础理论知识不够扎实，而且实际操作能力又欠缺，根本无法满足市场对环境艺术设计人才的需求。

（二）教学模式缺乏系统性当前环境艺术设计专业的课程安排总体上分为三个阶段：基础课学习，专业课深化，综合设计课程实践。虽然这三个阶段的教学目标很明确，教学重点也很突出，但是它们之间缺乏系统的联系，存在严重的脱节现象。基础课学习仅仅停留在理论层次，过于抽象和空洞，不能很好地结合案例进行解说，使得学生无法领会其实质和内涵。而专业课学习又过于局限在专业技能的培训上，使得学生只知其然而不知其所以然。最终的结果就是在综合课程实践过程中，学生往往提不出有创新的想法，也发现不了问题。即使发现了问题也不知从何处着手解决问题。这就是目前环境艺术设计专业存在的突出问题：学生基础课学习的理论和方法难以运用到专业课中去，专业课的学习也只是停留在表面，缺乏深层次的创新和灵感。由此导致的结果就是，环境艺术设计的学生在学业结束之时往往觉得自己什么都接触过可又什么都不精通。

（三）师资力量薄弱，专业教师紧缺环境艺术设计专业是一个新兴行业，且是多个学科的复合。既要有艺术的修为，又要有软件操作基础，还要有教学技能，我国尚没有此类完善的师资培养体系。因此，大多数环境艺术设计专业教师都是从计算机、美术等专业转变过来，难以满足实际教学的需求。尤其是在高职院校，环境艺术设计专业的教师队伍素质有待加强，教师教学经验、学术水平和专业水平有待进一步提高。

二、高职环境艺术设计专业的改革创新

（一）建立以市场为导向的人才培养机制市场是检验人才培养的风向标，以市场就业为导向，以企业所需人才为培养方向，积极调整改革现有的人才培养方案和课程体系。加强学校与企业的合作。利用企业的人才资源、管理模式和技术手段，拓展教学内容、改进办学条件。建立实训基地，提高学生的动手能力，激发他们创作的动力和灵感。要根据学生特点因材施教，强化实践教学环节，增强学生的综合素质和市场就业竞争力。

对于日益严峻的就业形式，实习是大学生迈入职场的第一步。然而，即使高校非常重视实习，并且把实习环节的学分也计入了成绩与表现，但是大学生的实习仍然是一个亟待解决和落实的问题，不然就会流于形式。用人单位不欢迎走过场的实习期，导致实习单位越来越难找，越来越难以建立长久的合作关系。根据调查数据显示，只有48%的企业愿意接收实习生，因为会给单位增加很多工作量和额外的负担。对于环境艺术设计专业这样实践性要求更高的专业，实习的形式和发展方向更加的重要和多样化。

一、基于实践的环境艺术专业实习的现状和问题

厦门大学教育学院院长刘海峰教授曾在2015年两会接受采访时指出，大学生“就业难”与当今大学生不重视实践有很大关系。教学怎么跟实践结合，做到学有所用，是目前高校必须思考的问题。国家的很多企业和单位都处在转型中，比较注重自身的发展和效益，没有过多的人力物力资源对学生的实习进行过多的投入，用人单位更希望直接招收马上可以上岗的人。实习单位大都是有压力的盈利性机构，一方面要实习的学生越来越多，另一方面，实习单位接收实习生的能力有限。企业单位对工作效率要求较高，实习生业务不熟需要专人来教，这样给企业增加了困难和一定负担。当然除了社会的大环境，实习生自己本身也有一些问题，总结归纳一般是如下几种：1、自视甚高，实际操作能力低下；2、合作性差，没有团队精神；3、难以静心学习，对付心理严重；4、缺乏诚信，喜欢吹嘘；5、贪大求全，眼高手低。用人单位不欢迎走过场的大学生实习，最终导致学生的实习成为了应付学校的差事，不能到达预期的效果。

二、基于实践的环境艺术专业实习的计划制定与交接

环境艺术专业的学习和就业方向主要包括：景观设计单位、家装公司、工装公司，以及开辟行业相关就职的市场大方向等。每个实习公司都有相应的学习活动，包括企业文化培训、职业发展计划的设定、自我管理训练、专业能力培训等。学校同时也要制定相应的实践教学和考核机制，比如导师指导、面授讲解、参观体验、岗位实践、研讨指导、实习过程跟踪等。一方面鼓励学生致力于装饰设计事业，寻求自我发展和突破；另一方面要与企业共同发展，储备公司专业人才梯队，规划职业通道，拓宽发展通路。

三、基于实践的环境艺术专业实习单位的培训与提高