大学生消费观的背景

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生消费观的背景范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生消费观的背景范文第1篇

【关键词】大学生；消费心理；影响因素

一、研究背景

改革开放以来，我国人民的生活水平有了急剧的改善，随着收入水平的提高，人们的消费意识和消费心理也在慢慢发生着改变，我国消费品市场迅速发展，以消费者为主体的“买方市场”格局逐步形成。大学生教育也从精英教育转向平民教育，据统计，2013年大学入学率高达75%。消费心理属于一种比较稳定且理性层面的内容，消费心理影响消费行为，而大学生作为新的消费群体，追求时尚、新颖，一直备受社会各界的关注，由于所受的教育、家庭背景、生活环境的特殊性，他们有自己的消费心理和行为，是特殊的消费群体，对大学生消费心理的研究对于揭示出隐藏在大学生背后的社会背景具有重要的意义。

二、概念界定

消费心理是指消费者个人消费活动中发生的各种心理现象及其外在表现，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。心理学家按照它发生的先后将其概括为认识过程、情感过程和意志过程三个方面。消费心理从认识过程经历情感过程直至发展到意志过程，是一个消费购买的决策过程。该决策过程除消费者本人外，旁人无从知晓，故又常称为“黑箱”（black tank）。

三、调查地点和样本的选取

为了考虑不同高校对大学生消费心理的影响，选取了中南大学重点本科、湖南师范大学的普通本科学校学生和湖南省民政学院专科的学生作为样本，男女生各占一半，涵盖长沙不同层次的大学，共得有效样本102份。

四、分析与结果

（一）大学生消费群体结构分析

对于大学生的消费构成是否合理，目前大多数学者认为大学生消费结构不合理，如一部分学生只用于学习消费，还有一部分学生用于无益的精神消费上，消费过高、浪费严重。笔者从物质消费和精神消费来分析当代大学生的消费构成。

1. 大学生消费的主要经济来源。84.2%的农村学生把父母给予当作生活费用的主要来源，另有13%的农村大学生把勤工助学、奖学金、校外兼职作为生活费的主要来源。而城镇和城市的大学生所有的生活来源都是来自家庭。农村大学生不仅生活费的来源多种多样，而且有一部分是靠自己获得，可能是因为城乡差距原因引起的，也反映在农村的大学生具有一种吃苦耐劳的精神。

2. 不同地区学生的消费水平。经过统计，28.4%的大学生每月消费在500元以下，44.1%的学生每月消费在500-1000之间，23.5%的学生每月消费在1000-2000之间，3.9%的学生每月消费在2000元以上，其中八成以上的农村学生的月消费在1000元以下，而六成以上的城镇学生消费水平在1000元以上，高于农村学生，城市学生的消费水平均在500元以上，而且2000元以上的消费水平的人数远高于农村学生，消费水平的多少与家庭收入有关，说明城乡收入差距过高。有四成的学生的生活费用主要用于伙食，反映学生的“恩格尔系数”较高。

（二）社会环境对大学生消费心理的影响

社会环境包括家庭背景（农村和城市）、受教育的水平（不同教育层次）、年级（大学生成长过程）。从社会环境对消费观念、消费动机、消费期望的相关性影响进行分析。

1. 家庭背景对消费观念、消费期望的影响。消费观念，通过对勤俭节约的态度、消费标准、花钱原则、消费理性程度这四个维度进行测量。输出结果显示，卡方检验P值均大于显著性水平即0.05，说明家庭背景和大学生的消费观念没有显著性差异。（1）不同教育层次对大学生消费观念的影响。在不同的受教育层次和大学生的消费观念的关系中，卡方检验P值大于显著性水平即0.05，说明受教育水平与大学生对待勤俭节约的态度没有相关性。在消费标准和花钱原则上，卡方检验P值小于显著性水平即0.05，说明受教育水平与消费标准和花钱原则有相关性，且成正相关，表明受教育层次越高的学生，消费越以经济实惠为主要标准，在花钱方面，保证自己的基本生活的前提下，能省则省。在理性消费程度方面，对于只要是自己喜欢的东西，价格再贵都会买下来这一方面与受教育水平没有相关性，而在消费比较谨慎和受教育层次具有相关性，而且成正相关，表明受教育水平越高的学生消费越谨慎，越能从自己的实际消费能力出发，这与大学生的校园生活环境有关，和学校的文化氛围也有一定的关系。（2）不同教育层次对大学生消费期望的影响。在对大学生的消费期望研究后发现，来自不同学校的学生消费期望趋于一致，都希望改善目前的生活现状、购买房子、车子或进行投资。

2. 不同年级对大学生消费观念、消费期望的影响。（1）不同年级对大学生消费观念的影响。经过spss分析：在对勤俭节约的态度上，不同年级的学生对勤俭节约的态度是没有差异的，都认为在当今社会勤俭节约仍是应当提倡的传统美德，但在消费标准方面，年级越高的学生越认为消费时应该以经济实惠为主要标准，而年级越低的学生则会追求高标准，在花钱的原则上，年级越高的学生越认为在保证自己基本生活的前提下，能省则省。在理性消费程度上，年级与只要是自己喜欢的东西不顾价格都会买下来没有相关性，而年级越高消费越谨慎。这与不同年级所接触的环境不同，价值观不同。不同年级的学生消费观不同，年级越高，消费更理性，有自己的消费理念。（2）不同年级对大学生消费期望的影响。在对大学生消费期望的调查后发现，虽然来自不同年级，但消费期望较为一致，希望把钱用在改变目前现状和改善目前的生活水平或为以后作为投资。

五、结论

本研究在对长沙市三所高校的大学生的消费观念和消费心理进行问卷调查和个案访谈收集数据，并在分析数据之后得出：大学生的消费来源具有多样性，农村的学生更加独立自主，而且大学生的消费水平与家庭收入成正相关，来自不同地区的大学生的消费水平具有明显差异，城市地区的大学生的消费水平高于农村地区，说明我国城乡收入不均。而且在调查中发现大学生的主要消费用于生活费用、服饰、学习用品等，而用于人际交往的较少，说明大学生的恩格尔系数较高，不过大学生的消费呈多样性，而在消费构成中，来自城市的学生的消费种类多于农村学生，专科学院的学生的消费构成比本科学院的学生更具有多样性。大学生整体是反对攀比浪费，提倡节约意识，在消费过程中比较理性，不易受外界消费观的影响，较为注重商品的实用价值。家庭对大学生的求实心理具有影响，来自农村的学生在消费方面更加注重自己的经济能力。家庭背景对大学生的消费观念、消费动机、消费期望没有显著性影响。教育层次较高的大学生比教育层次低的大学生的消费观念更为合理、理性，更容易从自己的实际消费能力出发教育层次对大学生的消费动机没有显著性影响，不管是哪个学校的学生都会首先满足自己的基本需求然后再追求高一层次的需要。年级越高的学生消费更为理智，而年级较低的学生更容易形成从众、攀比心理，不会根据自己的实际消费能力去消费。年级越高的学生购物更具有实用性，会根据自己的实际需求，而年级低的学生会更加追随他人的购物选择，较为盲目。年级较低的学生好奇心和求异心理较强，注重商品的新奇性，而年级较高的学生更注重商品的实用性。年级较低的学生趋同性消费动机更为强烈，更容易产生从众心理，更容易受周围群体压力的影响，消费观念较经验型，而年级较高的学生消费更为理性，更加从自己实际的消费观念出发，不易受到他人消费行为的影响。

参考文献

[1] 余芳.大学生消费决策风格研究[D].西北师范大学，2006.

[2] 李晓霞，刘剑消.消费心理学[M].上海：清华大学出版社， 2006（4）：80-85.

大学生消费观的背景范文第2篇

关键词：90后大学生；家庭环境；消费观

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0092-02

消费观是人们对待其可支配收入的处置态度以及对商品价值追求的取向，是对消费对象、消费行为方式、消费过程、消费趋势的总体认识与价值判断。[1]大学生的消费观直接反映大学生的价值观和人生观。关注并研究大学生的消费观念，找出大学生消费观形成的影响因素，有助于探究大学生的消费观教育，促进大学生的健康全面发展。

从年龄上看90后大学生已经是成年人，但在思想和经济上，他们都还未能独立于家庭。家庭是他们最先接触也最熟悉的群体组织，是他们的主要经济来源，大学生消费观念的形成受家庭影响巨大。

一、家庭所在地消费环境直接影响大学生消费观形成

如果将大学生家庭所在消费环境分为政府机关大院，文化教育区，商业区，城郊和农村五个类别，居住在政府机关大院、商业区的大学生消费水平最高，其次是文化教育区和城郊的大学生，农村的大学生消费水平最低。[2]除考虑经济承受能力之外，是否具有理性消费观也是影响大学生购买品牌的因素。大学生消费观的形成包括：消费感受阶段，消费模仿、学习阶段，消费价值观的初步形成，消费价值观的完善四个阶段。[3]生活在这些环境的居民由于自身的成长环境和教育背景各不相同，他们相应地有千差万别的消费观念和消费行为。处于不同消费环境的大学生们从小就通过与家庭周围的人、事、物接触，看到别人如何在吃穿住行中消费。正处于消费感受和模仿阶段的他们耳濡目染，逐渐也开始模仿周围人群的消费，他们消费观念的形成必然受到周围消费环境的影响。

二、家庭结构影响90后大学生消费观的形成

90后大学生中独生子女约占百分之八十，在家庭成员“4―2―1”的氛围里成长，受到外祖父母、祖父母、父母的多重溺爱，他们是家庭的中心，平时想要什么父母都会尽量满足，这样的家庭结构导致独生子女普遍表现出以自我为中心，生活物质化、拜金化，以奢侈浪费来显现出自己的优越性。他们的消费观念表现为注重享受，注重品牌消费，人际交往消费高，攀比消费心理严重等。相较于独生子女，90后非独生子女大学生们的消费就更偏理性化。他们的消费更具务实性和计划性。他们虽然平时也会有娱乐消费，但百分之七十的非独生子女都会考虑在自己能承受的范围之内消费，很少会有每月再额外要生活费的情况。百分之八十二的90后非独生子女会在消费的时候考虑到父母的不易，为家里的父母和兄弟姐妹着想，有计划地进行消费。90后独生子女大学生与非独生子女大学生消费行为具有显著差异，家庭结构影响90后大学生消费观念形成。

三、父母的职业影响90后大学生消费观形成

刘根（2014）经过调查统计发现，父亲职业不同的大学生品牌消费意识不同，父亲职业分别为领导干部，管理者，个体，工人，农民离退休或失业人员的大学生品牌拥有件数依次减少。[4]相比较于父母职业较好的大学生，职业为农民离退休人员的大学生具有更强的节约意识。父母从业越好，满足 90后大学生的消费欲望的经济能力越强。父亲职业声望越高，大学生的总消费水平就越高，衣着消费和食品消费支出也就越大。[5]Gunter&Furnham（1998）经过研究指出，相比于中产阶级，职业是劳动阶级的父母收入虽然较低，但给予子女较多接触消费的机会。因此劳动阶级的子女比中产阶级子女对于商品消费拥有较好的知识和经验。90后大学生消费观形成与父母职业类型有关。

四、家庭理财观教育影响90后大学生消费观形成

认知消费理论认为个人的消费行为是商品刺激顾客心理反应的结果。顾客的心理反映与顾客的消费观和态度有关，而顾客个人的心理与过去的经验和信息有关。家庭是大学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，即使远在外省求学的大学生也始终受家庭教育方式的影响。90后大学生消费观的形成直接受到家庭消费观教育的影响。家庭的消费观教育包括有目的性地通过采取一定措施的显性教育和家长自身观念、行为对子女的隐性教育。

90后大学生的家长大多是70后，是我国实行计划生育以来的第一代独生子女。家长自身受到的消费观教育缺失，他们的消费观就不合理。大学生从小与父母相处耳濡目染，父母的消费观念和行为对大学生有深远影响。另一方面我国大多数家长传统观念里都是 “再苦不能苦孩子”，家长宁愿自己省吃俭用也要竭力为孩子提供优越的条件。对于孩子的零花钱、生活费等没有计划和限度，无条件满足孩子的消费要求。家庭不合理的消费观念容易导致大学生形成过度品牌消费、攀比消费等不健康的消费理念。

五、教育一致性影响90后大学生的消费观

家长教育的一致性影响90后大学生消费观形成。首先是家庭每一位成员对待孩子的教育要一致，在同一件事情上，家庭成员对孩子的要求标准要统一。百分之二十的90后大学生表示自己的消费欲望在某一位家长那得不到满足，可以转向家长中的另一位得到满足。家长之间对大学生的消费要求不统一容易导致大学生一味寻求对自己有利的方向，难以形成统一合理的消费观标准。其次是家庭教育要保持前后一致。百分之四十九的家长都跟孩子规定了每月生活费额度并按月给付，但是一旦大学生跟家里打个电话说自己提前花光了生活费，即使知道孩子过度消费，父母还是会妥协。不能严格按照事先的消费规定实行，家长教育前后不一致，降低了对大学生计划消费的教育效果，也导致大学生消费观不稳定。

总之， 90后大学生消费观的形成与家庭居住地域，家庭所在地消费环境，父母职业，家庭理财教育，家庭期望和家庭教育方式有关。家庭环境对90后大学生消费观的形

成具有重大影响作用。大学生的消费问题是社会关注的热点，帮助大学生树立健康科学的消费观是高校大学生素质教育重要内容。但是大学生的消费观教育只是停留在学校层面上是远远不够的，应该充分发挥家庭的重要作用。

为提高90后大学生消费观教育的有效性，首先在家庭层面，家长应该有意识地为大学生提供一个良好的家庭消费环境，学习科学的理财观教育方式。学校一方面应该针对不同的家庭环境的90后大学生，采取相应措施的价值观消费观教育；另一方面应该密切与家庭之间的联系，寻求学校教育与家庭教育的合力。

参考文献：

[1]吴雪晴 张媛媛 新常态下大学生消费观浅析[J].合作经济与科技，2015，04：42-43.

[2]梁前德.家庭居住环境与大学生消费实证分析[J].统计与决策，2009，19：95-98.

[3]刘根.大学生品牌消费倾向的实证研究[J].重庆工商大学学报，2014，14，（04）：54-58.

大学生消费观的背景范文第3篇

[关键词] 大学生科学消费观教育

一、科学消费观的内涵

消费观是关于消费的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，决定着消费内容、消费行为、消费方式，解决消费什么、如何消费、如何实现可持续消费等重大问题。所谓科学消费，是指符合人的身心健康和全面发展要求、促进社会经济文化发展、追求人与自然和谐进步的消费观念、消费方式、消费结构和消费行为。科学消费观的主要原则是：以人为本、扩大消费、公平消费、循环消费、持续消费。树立科学消费观作为科学发展观的一项重要内容，对实现可持续发展、建设资源节约型社会，具有重要的战略意义。我国目前在校大学生已达2000余万人。作为社会中的特殊消费群体，大学生的消费在社会大背景的影响下总是努力走在时代前列，日益多样化、超前化、现代化 ，并在市场中占有越来越重要的地位。同时，作为代表民族希望和祖国未来的高学历高知识的大学生群体，是否具有科学的消费观，将对整个社会提倡和树立科学消费观具有极强的示范带动效应，足以移风易俗，引领社会前进方向。在全社会正大力提倡树立科学发展观、建设节约型社会的同时，高校作为育人阵地，应充分重视大学生的消费心理和消费观，加强对大学生科学消费观的教育培养。

二、当前大学生的消费特点与误区

1.消费节奏加快

其表现为两个方面：一是购买节奏加快，二是生活用品更新加快。当然，许多学生之所以能够讲究快节奏的消费，最主要的是家庭能够给他们更多的经济支援，使他们具备了一定的支付能力，因而他们在选择消费过程中减少了经济方面的考虑，在消费行动上更加果断。与消费节奏加快的同时还呈现出潮汐现象。潮汐现象，即一个新事物、新品牌在大学生市场中会在某一个节点呈现突然的高峰。如在培训方面，出现过“寄托”潮、考证潮等；在消费品方面，有复读机潮、手机潮、游戏潮等。

2.消费层次性

由于每个大学生个人经济条件不同，他们的消费行为表现出明显的层次性。家庭条件优越的同学接受时髦的、新奇的事物时往往游刃有余，而我们同时也会看到有的同学，消费难以维持温饱。同一班级，同一寝室，同学之间的消费水平就可看出明显的差距。

3.消费容易受广告影响

研究表明，在市场经济条件下，青年对消费品的反应最敏锐、最强烈，特别是对与其生活密切相关的商品广告尤其是这样。在大学生中常常可以看到一些人对广告非常熟悉，他们采取的消费行为也往往是受广告影响的结果。当然，在流行与实用之间，更多大学生最终选择的是实用。在各类产品的选择标准中，“价格适中”总是大学生首要考虑的因素之一。类似的特征在促销方式的选择上也有体现，最受大学生欢迎的三种促销方式是：打折、派送和赠送小礼物。

4.消费结构发生变化

一般消费结构是由生存资料、享受资料和发展资料构成的。在消费结构中人们各种消费资料的比重的变化反映了社会的文明水平。从现实情况看，大学生消费过程用于享受和发展资料的比例正在逐步扩大。这一方面是由于经济发展，人民生活水平得以提高的结果，另一方面是由于大学生本身属于有较高文化修养的青年，他们在物质享受和精神享受之中，往往更看重精神享受。所以在大学生中不乏这种现象，有些学生每月会省出些钱来买书或其它用于满足自己精神享受的物品。

5.消费趋向个性化

一些学生总是愿意按照自己的兴趣爱好来进行消费，在消费中体现出个人的个性特点，不愿随波逐流，在穿衣打扮上总是按照自己的审美情趣来装饰自己，不怕别人看不惯，也不怕别人说自己是标新立异。这种独具一格弃旧图新的消费心理，是与当代大多数青年喜欢追求多样化、永不满足和努力表现自我存在价值的心理是一致的。

纵观大学生的消费，一方面，具有扩大视野完善独立自主人格的特点，其主流是合理的、科学的。但是另一方面，不可否认，大学生的消费也不乏一些不健康的消费心理和消费观，存在着很多误区，其突出表现为:

（1）超前消费风。贷款消费，花明天的钱，办今天的事，这在有职业、有稳定收入的社会人群中已渐渐普及。但是，在没有基本收入来源的大学生中，超前消费潮也在悄悄兴起，到银行借贷不是因为生活难以为继，而是为了买最时尚的物品。

（2）名牌消费风。买东西，选名牌，跟着感觉走，跟着名牌走，成为大学生的消费时尚。买衣服要到专卖店，理发要到名店，护肤要讲级别，消费要讲档次。为了美丽，一掷千金。

（3）盲目攀比风。人无我有，人有我优，人优我特成为大学生消费的座右铭，电脑的普及率节节攀升，台式电脑已不足为奇，笔记本也在向高档迈进。手机变着法地更新换代。

（4）情感消费风。为了应酬交际、增进感情，生日party,老乡聚会，同学造访，恋爱投资等，名目繁多，令人应接不暇。

大学生消费误区的存在，一方面由于家庭教育中父母忽视对孩子进行自立自强教育，过分保护孩子，生怕孩子吃二遍苦，受二遍罪，对子女的任何要求，总是在物质上千方百计满足，在时间上保证，不让孩子吃苦受累，所以有人形容当代大学生是“抱大的一代”，“宠大的一代”。另一方面,由于社会上一段时间内，片面宣传超前消费，没有大力倡导科学消费观，使大学生对国情产生了误解和模糊认识，脱离家庭和国家实际盲目追求高消费。当然，也不可否认，一些消极的消费主义对大学生的消费观产生了负面影响，崇尚物质消费、享乐主义和拜金主义的思想在大学生中也有存在。大学生消费误区的存在，造成了消费欲望的恶性膨胀与经济能力不堪重负的对立，也凸显出高校大学生思想道德教育中的薄弱环节。

三、高等学校加强大学生科学消费观教育的策略

1．从大学生的素质修养出发，把科学消费观教育视为大学生修养的重要内容

高等学校要充分认识对大学生进行科学消费观教育的重要意义，一是发挥“两课”的主渠道作用，在“两课”教学中把科学消费观教育作为一项重要内容，强调适度消费，反对无度消费、高消费，强调勤俭节约这一传统消费美德，帮助大学生正确处理经济能力与个人发展的关系、消费与节俭的关系，个人、社会、家庭的关系等，使他们作为消费者在消费行为中能够具有目的性和计划性，学会科学消费、理性消费，提高自身消费的合理性。二是营造良好的校园文化氛围，高校校园文化建设应该把握育人第一的原则，重视培养和塑造大学生科学的消费观，把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。利用一切可以利用的媒体和手段，利用各种文化活动，大力普及科学消费观。通过广泛的宣传教育，使广大学生形成健康的消费心理和理性的消费行为。

2.加强国情、民情教育，引导大学生树立“俭而有度”的消费方式

“俭而有度”是指不过分节俭，消费与个人的收入、财力相适应。这种消费观念略高于节俭的消费水平，继承了勤俭节约的中华民族的优良传统，又有利于生产力的发展，有利于综合国力的增强。从伦理学的角度来看，“俭而有度”的消费观念，它既不是禁欲主义的，又不是享乐主义的，既重视人的物质生活需求、物质消费，又重视人的精神需求和精神消费，并将两者很好地结合起来。对当代大学生来讲，毕竟是单纯的消费群体，还没有创造就没有理由浪费，树立“俭而有度”的消费观念，有助于帮助大学生学会自我选择，克服盲目消费和超前消费。

3.引导大学生牢固树立节约资源的理念

大学生消费观的背景范文第4篇

论文关键词：90后大学生；消费道德；消费观念

90后指1990年至1999年出生的中国公民，90后与80后均出生在中国改革开放后，但不同的是，80后见证了中国从贫穷逐渐走向富裕，而90后在出生时改革开放已经显现出明显成效，是中国政治、经济、教育特别是信息飞速发展的年代。所以，90后可以说是信息时代的优先体验者。随着90后逐渐进入大学，90后大学生的消费道德问题也引起了思想政治工作者和相关学者的关注。90后大学生作为社会的知识阶层，不仅影响社会经济生活的发展方向，其消费道德观念、消费结构、消费行为也对社会消费道德观具有重要的引导力。研究90后大学生的消费状况和消费道德，一方面丰富了相关领域的理论研究，另一方面也可以通过90后大学生的人生观、价值观和道德观进行教育引导，帮助大学生更好地认识社会，调节人与人之间的关系，激励大学生不断向上，自由、全面地发展，具有较强的实际意义。

一、90后大学生消费道德现状

近年来，随着市场经济的深化发展和社会整体消费水平的提高，大学生的消费结构也发生了很大改变。相关研究表明，相比改革开放的前二十年，近十年来我国大学生消费道德观呈现变化趋势较快的特点，90后大学生的出现更给高校开展消费道德教育带来了极大的困难和挑战。大学生作为社会消费的一个特殊群体，其消费行为、消费观念、消费结构都对其人生观、价值观的形成和发展产生深远的影响。为了进一步了解90后大学生消费行为和消费道德现状，课题组在多所高校发放调查问卷共计400份，回收有效问卷388份。通过调查对90后大学生消费状况、特点做了比较全面的分析。

调查发现，90后大学生主要集中在大一和大二，相比以往的调查数据我们发现，90后大学生的消费行为有以下四个新特点。第一，90后大学生生活费来源渠道多元化。除父母给予、勤工俭学等传统方式外，由于政府和社会对贫困学生资助力度加大，有部分学生是通过奖、助学金方式获取生活费（占16.5%）。第二，90后大学生生活费额度明显提高。生活费选择在600元以上的占受访数的75.8%，生活费达到1000元以上的占7.2%，生活费低于300元的占1.8%，而对于生活费的期望值有83%的学生选择“维持现有水平”。第三，消费行为多样性。虽然大多学生把伙食费放在消费的第一位，但其他消费形式体现了90后大学生消费的特性。80.2%的受访者把购买学习资料、教育培训和文具放在消费的第二位。此外，部分学生有网购的习惯，通讯费用中手机上网费用也占有较大比例，受访学生中94.1%的学生是用手机上网方式作为和他人联系的常用渠道。90后大学生在“请他人吃饭或和他人聚餐每月花费”上，79.4%的学生选择在20元以下。第四，90后大学生消费行为明显受到寝室文化的影响，形成整体比较节约、整体消费较高两种不同的现象。除极个别比较困难或者条件比较优越的学生外，大多寝室消费无太大差别，但寝室与寝室之间整体消费水平存在一定差距。从家庭收入状况来看，这些学生之间家庭经济条件相差并不十分明显。

武汉大学的一份90后大学新生调研报告也表明，90后新生不仅对生活质量和品位有更高追求，还注重社交与审美。武汉大学的调查显示，在这些90后大学生中，每月消费主要用于购买书籍、文具等学习方面的学生占总人数的65.6％，而每月主要消费在娱乐性支出、电子产品以及化妆服饰等方面的学生比80后呈现明显上升趋势，分别为38.8％、22.8％和20.1％。其中，手机、电脑、相机等数码产品非常普及。这说明90后大学生更注重与信息化时代的接轨和自己的外在美，但其中娱乐性支出比例较高，也隐含着部分奢侈消费的成分。

调查充分表明，90后大学生与其他同龄人相比消费更加理性、务实，家境十分贫寒的学生仍然存在，而且90后大学生对家庭的依赖性依旧很大，经济独立意识比较缺乏，自力更生的念头萌生较晚。90后大学生的消费需求具有不确定性和可诱导性，他们由于受年龄、阅历等因素影响，正处于一个由不成熟阶段向成熟阶段过渡的时期。其消费习惯、消费心理尚不稳定，消费需求有较大的弹性，消费道德观正在形成阶段，也存在不少误区。一是消费较盲目，理财观念淡薄。二是消费结构不合理，更看重物质消费。三是攀比心理较严重，有些消费不切实际。四是相比80后更加看重个性消费，不合理的恋爱消费也占有很大比例。90后大学生面临的社会消费环境有很大变化，由于90后大学生的成长背景和个性特征与80后有很大不同，特别是网络的普及使90后受到网络消费行为和网络道德环境影响较大，我们应该对90后大学生的消费价值观持理解和宽容的态度。同时也要认识到他们引领时尚消费的前沿，但心理承受能力较弱，其道德观念和价值取向容易受外界因素的干扰。因此，一部分大学生脱离了实际的消费水平，对高校的思想道德建设产生了消极影响，危害到了学生的身心健康。

转贴于

二、当前高校消费道德教育形式、内容及存在的问题

经济学家们把合理的消费支出概括为三层含义。第一，等于或接近于社会平均消费水平。第二，与个人收入、财力相适应。第三，在资源的社会供应量为既定的条件下不过多地占用或消耗该种资源。因此，我们一般把明显高于大学生群体消费水平、明显高于个人收入水平、明显高于社会供应承受量的消费行为称为不良消费。正如许多研究提出的那样，大学生不良消费道德观念的形成可以归咎于家庭、社会和学校教育三方面的原因。从家庭而言，家长本身存在不正确的消费观念，只看重孩子学业而不注重品德的养成，由于是独生子女，所以比较溺爱等原因对90后大学生产生了潜移默化的影响。从社会而言，社会中存在超前消费、拜金主义等许多消费观念，大学生是许多商家营销的主要对象，他们通过电视广告、海报宣传甚至赞助高校活动等方式在大学生中灌输适合自身利益的消费观念，加上学生生活环境的攀比风气，造成部分90后大学生不能理性消费。此外，部分90后大学生家庭条件较好，学生个性较强，比较喜欢旅游、买奢侈品等消费方式。从高校而言，由于高校后勤社会化、大学扩招及90后学生性格特征和思想观念不同于以往学生的缘故，在引导90后学生形成合理消费道德观念方面存在很多困难和不足。

当前，绝大多数高校并没有针对90后大学生进行专门系统的消费道德教育活动，在我们走访的几所高校中，90后大学生消费道德教育一般是在思想政治工作和教学过程中完成，大致可以分为三种形式：一是开设专门的消费理财选修课或在“思想道德修养”等相关课堂教学中进行消费道德观的教育。二是通过三下乡、青年志愿者服务等社会实践活动让学生进行消费道德情感体验。三是运用学校宣传媒介和标语横幅在校园营造健康消费道德观的良好氛围。面对消费观念的转变以及生活方式的变化，现在大学的消费道德教育就显得有所欠缺。在课堂教育中所灌输的都是一些偏重于知识教育的理论知识，没有或很少引导和教育学生在消费观念、消费意识、消费方式等方面形成正确的价值观。存在表现形式单调、内容僵化、针对性不强、教育手段落后、教育力度不够等问题。90后大学生在一个社会不断变革和进步的环境中成长起来，对这样的教育方式比以往大学生具有更强的逆反心理和不满情绪。

有趣的是，目前高校从事学生思想政治工作的主力军——辅导员队伍大多是80后大学毕业生。高校辅导员作为90后大学生消费道德教育的主要力量，他们在管理和教育90后学生时还面临自身及教育对象的特殊性问题，80后的成长背景与90后有相当大的差异，在消费观念上80后主张勤俭节约，而90后就较偏向于超前消费，思想和行为上与80后形成了较为鲜明的对比。

三、90后大学生消费道德教育对策和建议

90后是现代社会的新一代，他们的消费观念将影响和带动以后社会的消费发展方向。强化90后大学生的消费道德教育，引导大学生理性文明消费，促进他们的全面发展，是高校道德教育面临的新课题，也是高校教育工作者应承担的重要责任。

第一，高校应该充实和完善消费道德教育课程体系。大学生德育的任务制约着德育内容的性质，90后大学生的年龄特征决定了德育内容的深度和宽度，当前90后大学生消费道德思想实际又决定了德育内容的针对性。一方面，针对90后大学生的特点，高校可以通过开展专门的消费道德教育选修课程或者有意识地在其他课程中穿插相关内容等方式，帮助学生认识消费的特性和价值，提高大学生对消费品的价值判断能力，提高大学生对自己支付能力的理性分析水平，从而树立理性的消费观。另一方面，在内容的选择上应该重视传统美德教育和生态伦理教育，帮助学生树立节俭、绿色消费观。在中华民族的传统美德中，“崇俭”是消费价值观念的核心，我们要重视从传统中借鉴合理的教育资源，在传统消费观的基础上成功构建新型的节俭消费伦理观。同时，应通过生态伦理教育，使90后大学生认清过度消费和破坏性消费给环境带来的巨大压力，鼓励90后大学生践行绿色消费，避免对资源的过度浪费和对生态平衡的破坏。

大学生消费观的背景范文第5篇

Abstract: The contemporary university student consumer behavior's mainstream should say that the overall is tends the rationality, the structure is reasonable, but also the varying degree has the blind expense, to compete the expense and for the pursue individuality development fashion expense and so on not the harmonious situation, should try through the education about the state of the nation, the outlook on life education, the behavior education and so on efficient path, guides the harmonious attitude toward consumption which positively the university student sets up has unified planning, this has the profound pedagogical meaning regarding the university student community's healthy development.

关键词:大学生消费分析引导

key words: University studentExpenseAnalysisGuides

作者简介:陈长树(1972年5月),男,福建宁德人,福建农林大学党委学生工作部副部长,讲师。主要研究方向:高校大学生思想政治教育。

一、当前大学生消费的特征分析

案例一:中国银行学生信用卡高等院校亮相以来,掀起了一股“学生办理信用卡”的热潮,在对某学院2007级本科学生进行的调查中发现,300多人中就有165人办理了自己的信用卡,还有很多的学生表示有办理的意愿。更有甚者,一些学生千方百计争取国家助学贷款,不是因为日常生活难以维持,而是要买最时尚的电脑、手机、CD、MP3,为了支持高额的恋爱花销。

案例二:某校高职专业魏某,系该班副班长,原先思想上积极进取,能够协调处理好各方面关系,严于律己。一度陷入爱情旋涡之后,精神委靡,抽烟、喝酒、谈恋爱等花费与日俱增多,经常导致“经济危机”。发展到最后是每月向家中索要生活费1200元左右,远在家乡的父母并不了解孩子如此奢侈的浪费,只得节衣缩食,以满足其物质贪欲。由于较疼爱和相信其子,故未直接询问其相关状况,实在无法理解的情况之下,两人一齐登上南下的火车来寻求答案……

根据案例所述内容进行分析,目前大学生消费意识强,消费欲望强,但是同时消费鉴别力差,无法正确把持“适度消费”原则,而且对“超前消费”理解不到位,产生了很多负面效应。根据现实情况,大学生群体日常消费存在以下鲜明特征:

(一)差异性。由于不同经济状况地区、不同家庭背景、不同消费文化因素的存在,大学生个人消费呈现出不平衡状态,来自城市与农村存在消费差异,干部子女、商人子女和农民子女的消费内容上也差异较多。

(二)多元化。随着经济发展水平的不断提升,大学生的消费项目主要涉及生活花销、学习资料、人际交往和文化娱乐四个方面,而且日益呈现出多样化的特点。

(三)盲目性。目前“超前消费”的非理性消费观念在大学生群体中迅速蔓延,超前消费、畸形消费、“病态”消费在一些大学生中有愈演愈烈的趋势。一方面大学生消费在升级,消费贵族化;另一方面大学生群体盲目崇尚名牌产品现象越来越严重,戴金佩银、美容、美发都喜欢追赶新潮流,客观上主张了功利心、利我观的增强。

二、浅析大学生消费观念畸形发展的根源

(一)大学生自我消费意识的觉醒。大学时代是人生中独立性与依赖性并存的过度时期,由于日常生活的自理,在再加年龄、心理等因素的刺激,容易萌发自主消费的心理。虽然大学生的消费来源依赖于家庭,伴随着强烈的消费自主意识的觉醒,许多大学生在物质生活和精神生活等方面产生了强烈的自我支配要求,这一时期如果缺乏适当的消费指导,就极易步入消费误区。

(二)盲目攀比心理、超前消费意识的影响深刻。大学生是最有活力的年轻人,喜欢时尚科技产品、高档时髦用品、名牌服饰和化妆品,这是社会正常现象,本无可厚非。但超出个人家庭经济承受能力范围的高消费、爱时髦,虚荣心的驱使极易形成无休止的攀比心理,带来非理性消费的恶性循环,对于家庭,就是不堪重负的索取;若走向社会,这种难填的欲壑极可能成为影响个人发展的“绊脚石”;甚者,有可能成为罪恶的导火索。

(三)多元化价值体系的现实存在。当前大学生在思想观念、行为方式和消费需要等方面已发生变化,消费方式两极分化趋势明显,在多元化的价值体系促动下,这有益于大学生充分发挥个人的聪明才智和创造能力,善于理财,理性消费;在负面效应方面,导致大学生出现一些消极的、具有不良倾向的消费类型来,如聊QQ、沉迷网络游戏等网络消费等更是不可抵挡,这种未被注入文化层面的消费途径显得轻飘乃至轻浮;“人情消费”的出现和蔓延,同学之间、老乡之间、舍友之间、“部门”之间、个人集体之间等错综复杂的社会交往不仅占据了当前大学生的很大一部分时间,也在大学生消费中占据着举足轻重的“份额”。

(四)大学群体性内涵特征的综合作用。大学生没有经济来源、经济独立性差,消费没有基础。经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少,不能理性地对消费价值与成本进行衡量。一些大学生消费缺乏计划和节制,自控力不强,盲目追求高品质、高品牌、高品位生活,多数消费受媒体的诱导和身边同学影响而产生随机消费和冲动消费,消费的趋附性强。大学生示范消费效应的结果,出现了种种的消费误区,是不成熟、感性消费的表现,形成强烈的消费欲望、前卫的消费观念与脆弱的承受能力之间的矛盾,使得大学生消费结构不够合理,储蓄观念淡薄。

(五)消费观教育上的缺失。高校对大学生消费观的教育引导不够,在高校思想政治理论课和形势政策课教学中缺少与消费观紧密相关的专题性指导教育,或是缺乏针对性与时效性。

三、理性:大学生合理消费教育的根本着眼点

(一)营造良好学校教育环境,加强对健康的消费观念和理性消费行为的培养与塑造。一方面针对大学生年龄和消费行为的特点,通过开设与大学生消费观念有关的系列教育课程、举办消费知识专题讲座、模拟理财情景等灵活多样的形式,加强超前消费的风险意识教育,使学生逐渐形成良好的消费习惯与方式、技巧技能。另一方面认真结合社会主义荣辱观教育,帮助大学生养成良好的消费道德习惯,反对过度消费、高消费、超前消费,强调节约、勤劳俭朴等节俭消费观,反对包括盲目攀比从众的非理性病态消费,从而努力提高大学生对不科学消费的抵抗能力和适应市场的能力。

(二)在校风建设范畴中倡导大学生勤俭生活消费观的内容。充分发挥学校学生组织的重要作用,及时把握大学生消费心理特征,开展多种有益的消费教育活动,如开展消费问题研讨会、消费知识竞赛或有奖问答、消费品鉴别与鉴赏、消费投诉等社会实践活动,还可以成立各类节俭组织,让大学生在投身社会实践活动中亲身体会赚钱的不易与艰辛。这些都有助于消费教育落实,在校园形成良好的消费舆论,把大学生消费行为引向正确、科学、合理的方向。

(三)充分利用校内大众传媒工具,引导正确的高校消费舆论。大学生受到了享乐主义、拜金主义等不良社会风气的侵袭,任何脱离实际的消费都属于不理性的行为,都应该杜绝。同时特别要注意贫困生特殊群体,要引导他们坦然面对现实,培养健康的心理素质;经济条件好的学生则要多在学习方面投资,不要过于注重吃喝玩乐,以免丧志。

(四)调整消费结构。身居“象牙塔”的大学生的消费支出却呈现出多元化的态势,已不是仅仅满足于单调的学习生活,而是开始感受并体验纷繁复杂的社会生活。当代大学生应当树立物质消费和精神消费协调发展的消费观念,在精神消费中又应特别重视用于知识、非智力的文化消费,防止片面追求消遣性、娱乐性、享受性的消费。大学生在学校主要任务是学习,在“知识就是力量”、“信息就是财富”的时代,大学生的消费结构中,文化型消费和发展方面的消费应逐步提高,并逐步要占据主要份额,追求以发展性消费为主的消费方式。

(五)突出强调家庭在基本理财和感恩教育方面的重要地位。父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象,其本身的消费观念存在不科学的一面,势必会影响到孩子的健康成长。大学生们作为一个动态变化的特殊消费群体,要懂消费、会消费,父母在这个时期重中之重便是合理控制经济源头,掌握经济命脉,并辅之于思想感化。

参考文献:

[1] 刘卫民.大学生消费现象的心理过程分析及相应消费教育[J]. 世纪桥.2007,(1):126-129

[2] 余展洪.大学生消费两极分化趋势的晕轮效应[J].当代青年研究,2006,(6):14―16

[3] 张梅.试论高校德育对大学生消费文化的引导[J].教育与职业,2006,(30):48―50