新生儿护理健康教育

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新生儿护理健康教育范文第1篇

1.1健康教育的对象

通常情况下，健康教育主要对象为孕妇、产妇与亲属，例如新生儿爸爸、爷爷奶奶等。有时也会涉及到病人所聘用的月子保姆、专门护理人员等。

1.2健康教育的内容

健康教育的内容一般是指一些日常生活中的护理知识，例如产妇居住条件、温度调节、喂养方式以及衣物选择等。除此之外，还包括新生儿的药物护理，如接种疫苗、游泳等相关知识。

1.3健康教育的主要方式

现阶段，健康教育的开展方式主要包括三种。首先，为借助多种传播媒介。信息技术的快速发展使得各种传播媒介大量涌现，如微博、网络论坛以及电视等。不仅如此，还可以编制专门的新生儿护理宣传册，并在医院的孕婴专区进行免费的发放。除此之外，组织一系列的宣传活动也是十分可行，此处需要注意的是宣传内容不能过于深奥难懂，宣传形式要尽可能的简单、易于进行。其次，开办新生儿护理的学习班。学习班授课开始之前要事先了解孕妇的护理知识水平，从而更好的选择授课内容与方式。在此过程中还要充分发挥多媒体等设备的优势，向孕妇展示一些实例图、声音等，使其加深对内容的理解。最后，开设专门的咨询热线电话。在遇到各种护理问题之后，可以及时拨打咨询热线，从而更好的处理护理问题。

2新生儿护理的健康教育内容

2.1指导母亲合理哺乳

由于受到了上辈思想的影响，很多产妇都觉得产后2天才会分泌乳汁，而且新生儿正在睡眠状态，不会感到饥饿。还有一些产妇认为处在睡眠中的新生儿不能被吵醒，最终使得新生儿的吸吮次数过少，乳汁疲积，肿胀。与此同时，新生儿会由于营养不足而出现各种问题。因此，必须要注意根据具体的需要进行哺乳。同时还要向孕妇传授唤醒新生儿的主要方式，当新生儿的睡眠时间大于3小时时，特别是在晚间，必须要将其唤醒并进行哺乳。不仅如此，还要对孕妇及其家属传授乳汁分泌的主要特征与早吸吮的优点。初乳的免疫功能对于新生儿的健康成长有着十分关键的作用，这一点必须要所有的孕妇都知道。孕妇必须要了解母乳中的哪种物质能够满足新生儿的生长需要，哪种物质能够促进新生儿的吸收，同时还要尽可能提高吸吮频率。在讲解的同时还要对早吸吮的相关知识进行介绍，即新生儿出生半小时后开始吸吮，吸吮时间保持在半小时左右。24小时之后，可以吸吮8次到12次，吸吮时间保持在十分钟到二十分钟之间。除此之外，对于患病的新生儿则是要进行合理的时间延长。

2.2讲解新生儿的特点及生理表现

新生儿的特点主要包括：（1）新生儿的口腔黏膜十分柔嫩，而且有着多种血管，偏干。上颚中线两侧与齿龈切缘上通常会有黄色点，这是由上皮细胞聚集而成的，人们将其称为马牙，必须要告知产妇不能挑擦，以此来降低感染几率；（2）一些幼儿在刚出生五天内常常会由于母体雌激素的影响而发生乳腺肿大或阴道出血的情况。这一情况实属正常，护理过程中不能挤压；（3）小部分幼儿出生后的几天内有时体温会骤增，有时甚至达到了39摄氏度，特别是在炎热的天气。这一问题很大一部分是由周围温度过高导致的，加之幼儿的包裹过于密实，增加了散热难度。对此，应适当增加哺乳量，并减少包裹数量。

2.3传授育婴知识

新生儿所居住的室内必须要保证空气的自然流通，每日通风次数维持在两次，室温应在23摄氏度左右。新生儿着衣包被要特别注意对四肢的保温，而成长之后则是要慢慢更换蜡烛包，转而使用一些比较宽松、舒适的衣物。哺乳前要尽可能清洁双手，条件允许的情况下还可以用温开水清洁。新生儿喜静，要尽可能降低探视频率。如果亲属正处于感冒状态，那么要杜绝与新生儿有亲密接触。淋浴过程中必须要做好保温措施，水温保持在43℃左右适宜，擦洗部位应同时包括眼部、鼻与耳后。除此之外，还要及时接种。

3总结

新生儿护理健康教育范文第2篇

【关键词】 产科护理；风险管理；品管圈

【中图分类号】R473.71 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2015）12-0164-01

品管圈为一种全员参与的工作方法，立足于尊重人性角度，运用愉快、轻松的管理方式，有效改善工作场所，提升护理质量[1]。笔者对我院产科实施的品管圈活动的效果进行探讨，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 我院共有30名护理人员，年龄21～50岁，平均年龄（33.3±1.7）岁；职称：10名护士，5名护师，14名主管护师，1名副主任护师；工作年限：8名1～5年，6名5～10年，9名11～20年，7名20年以上；学历：3名中专，12名大专，15名本科。本组研究孕产妇共500人。

1.2 方法

1.2.1 建立品管圈小组 对全体护理人员进行培训，学习品管圈活动内容，主要包括品管圈的特点、原则、方法等，使护理人员熟悉品管圈的应用；然后建立品管圈小组，将护理人员随机分为三组，每组十人，主要包括孕产妇护理品管圈、新生儿护理品管圈和健康教育品管圈。

1.2.2 品管圈活动 ①孕产妇护理品管圈：制定严格的巡视制度，有效解决孕产妇在医院中出现的问题，尤其是护士、助产士在待产过程中及时将患者情况告知主治医生，避免发生不必要的纠纷；注重患者隐私，由于孕产妇情况比较特殊，避免随意将产妇躯体暴露出来，如有需要，护士和助产士要和孕产妇及家属加强沟通，有效防止侵犯患者隐私权[2]。②新生儿护理品管圈：由于新生儿易出现胸牌、手圈脱落的情况，因此，要集中讨论整改措施，讨论结果表明，发生风险缺陷的关键原因在于孕产妇和家属不够重视手圈、胸牌，护士没有系紧手圈等，针对其存在的问题采取以下整改方案：第一，将存在的情况告知医院采购科，购买质量好的手圈、胸牌；第二，对护士进行集中培训，培养其运用标准、规范的手法将胸牌、手圈系到新生儿手部；第三，嘱咐孕产妇、家属平时多加注意新生儿的手圈和胸牌，避免发生脱落。

1.2.3 健康教育品管圈护理 加强产科的健康教育工作，主要包括以下措施：①制定健康路径表：护理人员通过运用查阅资料、专家指导等方式，为产科孕产妇编写出健康教育资料，将其交到护理部门，经护理部负责人员审定后，编制为健康教育路径表；②有计划性的对护理人员进行健康教育方面的培训，确保护理人员熟练掌握健康教育路径的内容和方法；另外，注意培养护理人员的沟通能力；③为孕产妇讲解健康教育路径表中的内容、作用，取得孕产妇的配合；责任护士严格根据路径表要求，对孕产妇和家属进行分期、分段以及计划性的教育和评价[3]。

1.3 观察指标及评定标准[4] 对实施前后的新生儿护理缺陷发生率、知识掌握率以及护理满意度等指标进行对比，其中，新生儿护理缺陷主要指的是胸牌、手圈丢失等；孕产妇知识掌握率以超过80%为基准；护理满意度将孕产妇填写的护理满意度调查表为标准。

1.4 统计学方法 采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，计数资料采用χ2检验，P

2 结果

2.1 实施前、后的新生儿护理缺陷率对比 实施后，新生儿护理缺陷率显著低于实施前（P

2.2 实施前、后的知识掌握率和护理满意度对比 实施后，知识掌握率和护理满意度明显高于实施前（P

3 讨论

产科是医院中的高风险科室，护理人员稍有不慎，就可能导致发生护理纠纷、医疗事故等。因此，为有效降低风险率，保证医疗护理安全，需要有效加强产科风险管理。本组研究中，通过对我院产科护理中实施品管圈活动，通过建立新生儿护理、孕产妇护理、健康教育等品管圈小组，确保使科室护理人员积极参与到品管圈活动中，对其中存在的问题进行有效解决，进而推进管理，保证工作场所的规范化，进而不仅使工作人员获得成就感，而且有效提升护理质量，降低护理风险率[5]。结果表明，实施后，新生儿护理缺陷率显著低于实施前（P

综上所述，在产科护理风险管理过程中进行品管圈活动，能够有效提高孕产妇的护理满意度和知识掌握率，并能够降低护理缺陷率。

参考文献

[1]贾慧琴.品管圈活动在产科护理风险管理中的应用[J].临床合理用药杂志，2014，7（9）：163-164.

[2]周美珍，吴秀芳，周春霞.品管圈活动在产科护理风险管理中的应用[J].护理管理杂志，2012，12（11）：825-826.

[3]李凤琴.品质管理圈在妇产科优质护理服务中的应用[J].中国伤残医学，2014，14（6）：265-266.

[4]闵丽华，温贤秀，李蓉，等.品质管理圈在妇产科住院患者满意度中的应用效果[J].临床护理杂志，2014，1（4）：69-72.

新生儿护理健康教育范文第3篇

关键词：产科；健康教育；家庭化护理模式；健康知识；护理满意

1资料与方法

1.1一般资料

选取河南神火集团职工总医院2016年3月～2018年3月接诊的产科产妇120例以随机双盲法分组，每组60例。对照组年龄20～35岁，均值（28.4±1.2）岁；初产妇48例、经产妇12例；孕周38～42周，均值（40.1±0.5）周。观察组年龄20～34岁，均值（28.7±1.3）岁；初产妇45例、经产妇15例；孕周37～42周，均值（40.5±0.6）周。两组产妇前述资料比较无显著差异（P＞0.05），具有可比性。纳入标准：①有完整资料；②已婚；③顺利在本院分娩；④无严重妊娠并发症；⑤签署知情同意书。排除标准：①妊娠期并发症；②不愿意配合研究；③住院期间检查胎儿有异常。本研究经本院医学伦理委员会批准。

1.2方法

对照组按照常规产科健康教育处理，详细介绍本院情况，告知待产注意事项，叮嘱她们按照医嘱饮食和日常活动，配合医护人员减少分娩疼痛。观察组本组产妇在对照组基础上加用家庭化护理模式实施健康教育。构建家庭化产房，尽量满足日常需求。可放置电冰箱、电视机、微波炉等便利电器，安置24h热水装备，使产妇感觉到人性化服务。积极关注产妇心理状态，尤其是初产妇对分娩存在恐惧、焦虑、紧张，需及时发现她们的负面情绪，针对性疏导。通过有效的鼓励、安慰，告知她们良好心态对分娩的积极作用。开展健康知识讲座，要求家属陪同，也可增进彼此的感情。讲座内容主要有分娩期间与产后注意事项，尽量提高认知程度，也可促使她们了解新生儿情况。讲座期间，产妇及其家属有任何问题可及时提出，医师准确回答，消除疑虑。分娩期间，严密观察产妇状况，及时准备突发状况所需的物品或仪器。分娩时若产妇情绪波动较大，则贴心予以鼓励，增强分娩信心，以肢体语言拉近距离，告知临床经验，提高自然分娩率。产后，指导合理的饮食，告知分娩期间消耗较大，产后应提供充足的营养。选择高纤维、高蛋白质食物，促进尽快康复，缩短住院时间。此外，解释正确的母乳喂养知识，告知、乳房胀痛原因，指导她们保持充足的乳汁。

1.3观察指标

护理结束后，调查产妇对新生儿护理技能与知识、母乳喂养知识知晓程度，以及产妇对健康教育满意程度，同时记录产后1周纯母乳喂养率与住院时间，并对比分析。

1.4评价标准

1.4.1新生儿护理技能与知识、母乳喂养知识知晓程度应用院内自制健康知识调查问卷进行测评，二者评分总分兑换为100分计算，评分越高则表明知晓程度越高，根据评分分为完全知晓（≥90分）、基本知晓（70～89分）、不知晓（＜70分），知晓率=（完全知晓例数+基本知晓例数）/总例数×100%。1.4.2健康教育满意程度利用院内自制满意度问卷进行现场调查，要求产妇独立完成问卷，问卷评分0～100分，其中不低于90分评为非常满意、70～89分评为一般满意、不足70分评为不满意，满意率=（非常满意例数+一般满意例数）/总例数×100%。

1.5统计学处理

本研究应用SPSS22.0处理数据，n（%）表示计数资料，实施χ2检验，P＜0.05评价为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较两组新生儿护理技能与知识知晓率

观察组产妇对新生儿护理技能与知识知晓率96.67%明显高于对照组80.00%（P＜0.05）.

2.2比较两组母乳喂养知识知晓率

观察组产妇对母乳喂养知识知晓率95.00%明显高于对照组80.00%（P＜0.05）。

2.3比较两组护理满意率

观察组对健康教育满意率96.67%明显高于对照组81.67%（P＜0.05）。

2.4比较两组产后1周纯母乳喂养率与住院时间

观察组产后1周纯母乳喂养率高于对照组，住院时间短于对照组，两组差异显著（P＜0.05）。

新生儿护理健康教育范文第4篇

【关键词】 健康教育； 临床护理路径； 产妇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010年1月-2011年1月本院妇产科就诊的初产妇282例，年龄23～35岁，均为单胎妊娠，入选患者均排除妊娠高血压、妊娠糖尿病、认知障碍等妊娠并发症及其他系统性疾病并排除经产妇。将282例产妇随机分为对照组和观察组，其中对照组138例，平均年龄（27.4±7.6）岁，平均孕周（39.4±2.1）周。观察组144例，平均年龄（26.9±7.3）岁，平均孕周（38.4±1.7）周。两组患者在年龄、文化程度、认知能力、分娩方式、营养状况等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

对照组采用常规护理措施并采用传统健康教育方式，观察组在常规治疗基础上，早期采用系统的护理干预并根据产妇在产后不同阶段面临的主要问题对健康教育方式和内容进行调整。包括如下具体护理干预措施。

1.2.1 产前心理护理干预

包括对产妇积极心理引导，消除不适感，熟悉分娩环境、分娩流程、分娩疼痛及相对应处理措施等。

1.2.2 产程中护理干预

三个产程期间鼓励其适当饮食，对分娩精神紧张进行人性化关心。

1.2.3 产后护理干预

产后鼓励早期排尿及合理饮食，讲解早期母乳喂养及出院后的各项注意事项并做好出院后复查。

1.2.4 新生儿护理

讲解并示范新生儿常规护理操作，并指导如何观察新生儿黄疸、肚脐及排便、排尿情况。为了解健康教育掌握程度，对观察组产妇进行问卷调查，根据反馈判断产妇的掌握程度并进行针对性宣教及调整教育方式，确保观察组产妇充分理解并掌握宣教内容。观察组护理措施执行由床位护士完成，护士长随时检查路径指导情况，并进行及时督导及更正。

1.3 观察指标

1.3.1 产后排尿及出血情况观察

两组产妇在分娩后密切观察初次排尿方式及排尿时间，并产妇分娩后出血情况进行评定。

1.3.2 新生儿护理及母乳喂养情况观察

（1）新生儿护理掌握情况：根据产妇能否独立、部分独立、无法完成及是否可对新生儿情况作出准确判断、部分准确判断、无法准确判断分为良好、一般、差。（2）母乳喂养判断：产妇在指导下能成功哺乳，无破溃等情况出现，为良好；若产妇出现轻度涨奶及破损等，为一般；如产妇产后不能哺乳且伴有严重涨奶，为差。

1.3.3 产妇满意度及出院知识掌握分析

出院前调查患者满意度，并根据产妇能否准确复述、粗略复述、少量复述出院知识将产妇对出院知识的掌握程度分为良好、一般、差。

1.4 统计学处理

采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料采用 字2检验，P

2 结果

2.1 两组排尿及出血情况比较

观察组采用临床路径及反馈式健康教育后4 h内及4 h后排尿例数与对照组比较差异均有统计学意义（P

2.2 两组新生儿护理及母乳喂养情况

对照组7例对新生儿护理掌握为差，观察组均为良好及一般，差为0例，显著优于对照组，比较差异有统计学意义。

2.3 两组满意度及知识掌握情况

对照组对127例对护理评价为良好，17例为一般，观察组135例评价为良好，9例为一般，显著优于对照组，比较差异有统计学意义（P

3 讨论

20世纪90年代美国波士顿新英格兰医疗中心医院最早提出了临床护理路径的概念，主要内容包括对住院患者依照医疗护理计划进行护理，同时鼓励患者及家属等主动参与医疗护理工作，并积极进行出院后健康教育工作[3]，因而护理方式由既往的被动接受模式转变到主动参与模式。

自从该理念引入我国以来，对促进护理工作的发展起到了积极作用，分娩是一种持久而强烈的应激源，分娩常会对产妇带来一系列的精神及生理上的应激，处置不恰当，则可能会加重应急源所致心理及生理反应，因此，有必要针对产妇采取有效的临床护理路径进行有效的产后护理。

由本研究发现，采用临床护理路径并行反馈式健康教育可有效地促进产妇排尿并减少尿潴留的发生，并明显减少出血的发生。了解产妇知识欠缺所在，并进行反馈性的健康教育，可消除患者紧张感以及生理、心理应激，对减轻产后排尿障碍并降低产后出血发生率有积极作用。同时该护理方式可促进对新生儿护理的掌握程度，并改善母乳喂养情况。行之有效的反馈式健康教育，对解决当今社会所面临的哺乳率低下，产妇护理经验不足有很好的改善作用[4]。

同时，采用临床护理路径，对于缓解目前医疗工作中紧张的医患关系，建立医患信任及和谐有极大的推进作用。护理工作主要是为存在自理障碍的人提供帮活动，护理路径可系统化的对产妇进行护理，同时通过反馈式健康教育，增强与患者沟通，有助于了解产前、产中及产后存在的主要心理及生理问题[5]，及时满足产妇在不同时期不同的心理、生理以及对健康知识的需求，同时达到产妇自身需求并实现独立完成新生儿的喂养、观察、护理，较为完善的完成向母亲角色的转移[6-10]。

参考文献

[1] Allen J，Annells M，Nunn R，et al.Evaluation of effectiveness and satisfaction outcomes of a mental health screening and referral clinical pathway for community nursing care[J].J Psychiatr Ment Health Nurs，2011，18（5）：375-385.

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[3]王燕颖，朱本章.肥胖妊娠期糖尿病母-胎体内铜、铁、钼、硒、锌水平[J].国外医学：医学地理分册，2008，29（4）：157-159，176.

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[5] Horn A R，Swingler G H，Myer L，et al.Defining hypoxic ischemic encephalopathy in newborn infants：benchmarking in a south african population[J].J Perinat Med，2012，41（2）：211-217.

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[7] Almeida A C，Jesus A C P，Lima P F T，et al.Maternal risk factors for premature births in a public maternity hospital in imperatriz-MA[J].Rev Gaucha Enferm，2012，33（2）：86-94.

[8] Paul I M，Beiler J S，Schaefer E W，et al.A randomized trial of single home nursing visits vs office-based care after nursery/maternity discharge：the nurses for infants through teaching and assessment after the nursery（nittany） study[J].Arch Pediatr Adolesc Med，2012，166（3）：263-270.

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新生儿护理健康教育范文第5篇

【关键词】健康教育，产科，护理

Analysis on the clinical observation of health education in maternity care

【Abstract】 objective combined with clinical practice experience of maternal health education nursing discusses the influence of the physical and mental health. Methods 36 cases selected maternal as the research object, the patients informed consent, divided into the control group and the observation group every 18 cases and control the routine care, the observation group of women in the control group based on education for a healthy. Watch compared between the two groups of women the situation, health education evaluation of application value. The results of two groups of maternal psychological status evaluation the result shows that the observation group of depression occur significantly lower than the control group, the difference was statistically significant (P < 0.05). Conclusion the results suggest that health education maternal rehabilitation have significant effects and clinical application value.

【Keywords】 health education, obstetrician, nursing care

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2011）11-1993-02

近年来，随着人们对产科护理质量的要求不断提高，临床工作者开始探索改革新的产科护理模式。因而，从不同的角度全方位地加强产妇的健康教育，收到了满意的效果，现将具体实施情况及体会分析如下：

1 临床资料与方法

1.1 一般资料

选取 2010年 1 月～ 2011年 12 月在我院分娩生育的产妇36例为研究对象，年龄24～40岁，平均（32.42±1.42）岁。

1.2 研究方法

经患者知情同意，将其分为对照组与观察组各18例，两组产妇年龄、产式、文化程度、职业、产后体质指数等比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。对照组采用常规护理，观察组产妇在对照组基础上给予健康教育，观察比较两组产妇的产后各项情况，探讨健康教育对产妇身心健康影响情况，评价其应用价值。

1.3 统计学方法

运用 SPSS13.0 统计软件进行统计学处理。计数资料采用χ2检验行组间比较，P＜0.05 表明差异有统计学意义。

2 结果

观察组的各项指标均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。产妇的心理状况评定采用抑郁自评量表（SDS）于出院前进行测评，其中轻度为53～62分；中度为 63～72分；重度为73分以上。观察组发生抑郁症的情况明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

3 讨论

3.1 产前健康教育

首先，收集初次来医院就诊孕妇的个人信息，包括：孕妇的年龄、孕次、产次、既往健康状况、异常孕产史、家族史等身体健康情况；职业、文化程度、生活方式、风俗习惯等社会文化背景及心理健康状况；然后，根据孕妇的个人情况有针对性地制定健康教育计划以提高健康教育的效果。主要内容可根据孕妇需要涉及孕妇生产的整个过程，包括：临产分娩知识，胎儿自我监护，妊娠期相关疾病的注意事项等，以解决孕期各类健康问题，增加孕妇对环境、人际关系的适应能力，以保证分娩时能良好配合，也为顺利分娩创造了条件，以保证孕妇以良好的心态迎接生产日子的到来。

3.2 分娩过程的健康教育

产妇的整个分娩过程都需要家人及医护人员的细致关心和情感支持。因此，护理人员要给予产妇全程陪护，做好相应的健康教育，帮助产妇有意识的放松，缓解精神紧张和肌肉疲劳；根据产妇的宫缩强度、频率和持续时间，调整呼吸频率，增强产妇的自我控制能力。使产妇了解分娩是一个生理过程，消除产妇的恐惧心理，最大程度地调动产妇的主观能动性，指导产妇正确配合医护人员，加速产程，顺利度过分娩的整个过程。

3.3 产后健康教育

3.3.1 新生儿护理，护理人员要指导产妇及其家属及时学习新生儿护理的相关知识，学会为婴儿更换尿布，并做好臀部护理，脐部护理，新生儿抚触，新生儿沐浴，观察新生儿黄疸的发生情况并做好相应的处理，特别要指导重视新生儿可能发生的安全问题，包括：窒息、皮肤过敏、烫伤、脱水等。防范棉被包裹太严，散热不良导致的新生儿高热等。通过对新生儿护理的健康教育，可以做好科学育儿知识的普及，为优生、优育工作打下了良好的基础。