读书与教育的关系
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读书与教育的关系范文第1篇
关键词：图书馆 语文阅读教学
一、图书馆的发展
传统的图书馆是指通过特定的图书管理逻辑思维将不同种类的书籍按照一定的科学规律陈列在馆内，其任务在于收集、整理、收藏和流通图书资料，供来馆的阅读者进行知识的获取。数字图书馆则是指以电子图书、电子期刊等信息为主要内容，并通过电子化的信息引导、搜索等方式将上述内容提供给阅读者，通过电子化的保存和整理等方式将上述内容完整保管的图书馆。将传统图书馆与数字图书馆相结合的现代化图书馆具有如下特征：具有很强大的信息搜集和保存功能；采用多种存储方式能够满足不同阅读者的需要；使得阅读书籍不受时间和地点的限制；通过高效的检索方式便于阅读者在广泛的图书和期刊等中获取想要的信息；在传播知识和存储历史等方面具有重要的作用等等。
目前我国已有图书馆几千所，它是我国教育事业中不可或缺的办学基本条件之一，能够保障我国培养高素质高文化水平的人才，能够促进我国教育、研究、文化等方面的发展。
二、语文阅读教学的现状
阅读是一件美好的事情，正如高尔基觉得自己对书本的热爱就像一个饥饿的人看到面包想要扑上去一样，学生也是喜爱阅读的，但是我们可以发现，目前我国教学中语文阅读的情况却不容乐观，学生对于语文阅读的兴趣始终不高。笔者认为我国语文阅读教学目前处于以下状态：
1.我国语文阅读教学内容存在一定的单一性。教材是语文阅读教学的内容，但不是唯一内容，更不是一种束缚。尽管当前我国的语文阅读教材的内容和形式等各个方面越来越完善和充实，在一定程度上能够提高学生阅读的质量，但是，当前我国的教学模式是一种局限于教材的单一模式，这在一定程度上束缚了学生学习的兴趣和自由，同时也限制了实现学生阅读的真正目的，最终也就导致了学生的语文阅读兴趣不高，学习劲头下降。
2.我国语文阅读教学形式在一定程度上具有封闭性。由于我国教育中一直存在一种固定教案教学的形式，这使得我国教育事业中的教育者和被教育者都被限制在这固定的思维中，导致我国语文阅读教学局限在课程教案这一单一的封闭式环境中，缺乏提高学生领悟能力的空间。语文教学课堂如果严格执行教案内容，确实可以达到课程有条不紊进行并最终实现教案目的的结果，但是我们也必须看到，固定的教案在一定程度上约束了教师的活跃思维，控制了教育者的教学模式，并导致了学生学习兴趣不高，认识事物能力简单低级，缺乏积极能动性。此外，我国传统的教育都必须在教室内完成教学任务，实现教育目的，但是这一封闭的教育环境在现在看来已经不能满足活跃积极的学生学习的要求了。学校是学生进行学习的美好圣地，但是，不一定要束缚在教室这样一个狭窄的空间中，正如国外教学可以在校园的草地上进行，可以在实验室中进行一样，我国的语文阅读教学也不应当局限在教室之内。
3.我国语文阅读教学中的阅读测试过于模式化。语文阅读教育的考核或者说检测的目的不在于要学生取得一个很高的单纯的数字，而是为了在提高学生语文阅读的过程中适时地了解其学习中的不足和以及达到的水平以便于进一步地安排下一个阶段的教育计划。在目前我国固有的语文阅读教学的测试则在一定程度上陷于模式化的奇怪圈，限制了学生灵活多变的感受语言的能力，约束了学生自由思维的发散，限制了学生阅读之后的积极创造性，而导致所有的学生都只有一种简单的思维模式和较低的思维能力，这样的状况不利于我国教育事业的可持续发展。
4.我国语文阅读教学环境有待于提高。这里笔者提到的语文阅读教学环境不仅仅包括学校的教育还包括家庭的教育。在学校的阅读教学环境中，由于课堂时间有限，而教学内容繁多，致使我国的语文阅读教学环境不够充分和饱满。在家庭的阅读教学虽然与学校教师的教育关系不那么密切，但是家庭环境也是进行语文阅读的一个重要环境，家庭环境是否适合阅读学习是很重要的。目前很多家庭父母在外工作，回家之后很累，无暇顾及孩子的学习，孩子得不到家长的关心和支持，在家中的阅读兴趣便随之下降，这必然导致语文阅读教育水平难以得到很好的提高。
三、图书馆在语文阅读教学中的重要作用
教师应当充分利用现代化图书馆进行语文阅读教学，从教学的实际出发，将现代化的图书馆运用到语文阅读教学过程中，可以创造优化语文阅读教学的条件，从而开拓学生的学习兴趣和认知的视野。笔者认为图书馆在语文阅读教学中具有以下几个方面的重要作用：
1.图书馆的存在有利于学生及时获取与阅读相关的知识和信息。语文阅读教学不能仅仅局限于一本教科书的内容，还需要为学生拓宽视野，图书馆能够为学生提供更多的知识资源。学生可以进入实体图书馆进行阅览，甚至带到教学课堂中去使用，学生也可以通过现代化网络资源进入数字图书馆，不受时间和地点的限制，进行相关知识的搜集和归纳整理，为课前做好充足的准备，为课后做好足够的巩固学习，加深印象。
2.图书馆有利于扩大语文阅读教学的空间。面对我国目前语文阅读教学局限于教案和教室的状态，充分利用图书馆则能够扩大语文阅读教学的空间，表现为：其一，学生可以将在教室内学习到的内容和疑问自主地带进图书馆进行相关知识的搜集和对相关内容的进一步思考；其二，教师可以在教育教学过程中适当适时地将学生带进图书馆进行活跃空间的语文阅读教育，使得学生真实地感受图书馆给他们提供的良好的阅读环境和阅读空间；其三，现代数字图书馆还能够让学生坐在教室里或者在家里去进行书籍的阅读和知识的搜集，这是数字图书馆具有的不受时间空间限制的优点所带来的在语文阅读教育中的好处。
3.图书馆有利于改善学生语文阅读的环境。在学校内进行学习时，学生可以自愿进入图书馆进行广泛的阅读，了解世界各地的文化和各种类型的知识，同时还可以通过一定的手序将图书馆的书籍借回家中，进行进一步的阅读。学生在家中可以阅读从图书馆借回来的书籍，另外更加可以利用电脑在数字图书馆里进行语文阅读，这可以改善学生得不到家长关心而孤独无心学习的状态，相反，运用现代化科技能够提高学生阅读的兴趣和爱好。
4.图书馆有利于活跃语文阅读教学。学校的图书馆是学校的重要组成部分，它不能脱离学校进行教育教学活动。图书馆内部成立各种类型的搜查站和阅读站，增强了其为教育事业作出有效服务，同时也活跃了语文阅读教学的气氛。这表现在：其一，教师进行语文阅读教学时可以采取网络图书馆阅读教学、可以采取实体图书馆教学、可以采取教室借阅书籍阅读教育等等模式，即教师的教学模式活跃多变；其二，学生可以阅读除了教材以外的书籍，扩大自己的知识面，可以通过多种途径进行书籍的阅读，增强独立学习的兴趣；其三，学校在教育事业持续发展的道路上有了更多的教学模式可选择。
5.图书馆有利于增强语文阅读教学的自主探究水平。语文阅读教育的重要目标之一就是实现创新教育，教师在教育的过程中，如果能够增加与图书馆参与语文阅读教学的紧密联系，挖掘教材以外的但与教材内容息息相关的内容来开发学生的智力和学习能力，自然也就能够从另外一个角度开发学生进行自主探究性的语文阅读的兴趣和水平。
四、展望
我国语文阅读教学的现状不容乐观，我们急需发掘新的途径和方法来改善我国的语文阅读教育，提高学生阅读的兴趣和能力。笔者认为图书馆在语文阅读教学中具有十分重要的作用，因此，很有必要对我国的图书馆进行更好地建设和发展来支持我国语文阅读教育。笔者认为可以通过以下途径进行建设和发展：首先加强图书馆的资源建设，即不仅要扩大图书馆对各种书籍期刊等知识信息资源的储备，还要整合实体图书馆中现有的资源以及数字图书馆中现有的资源，建立有效使用这些资源的途径和方式；其次要重视我国图书馆环境的建设，这要求我国图书馆应当扩大其阅读的场所和空间，还应当建设必要的交流和研究场所等等；再次要加强图书馆工作人员队伍的建设，即要提高图书馆工作人员的业务素质和文化素质，提高他们的服务意识，增强学生与工作人员的交流，让学生获知更多的阅读书籍的方法；最后需要在图书馆运作流程上进行必要的建设，便捷、自由和畅通的流程有利于学生有效地利用图书馆进行阅读。发展图书馆事业能够为我国语文教育事业带来更新的途径和更高的路径。语
参考文献
[1]苏红伟.浅谈多媒体在语文阅读教学中的重要作用[J].中国校外教育，2010（1）.
读书与教育的关系范文第2篇
俗语说：树大自然直。其实，很多“树”长大后并不直。作为一名教师，在长期的教育教学实践中，深深地感到培养学生的良好的行为习惯和学习习惯是非常重要的。同时，身为家长，面对着我天真活泼的小孩，更是体会到良好习惯的从小养成对一个人的一生发展有深远影响。最近，我认真拜读了着名教育专家关鸿羽教授《教育就是养成习惯》感觉受益匪浅，书中介绍的很多方法对具有教师和家长两重身份的我有重大指导意义。
很多教师和家长可能都有这样的经历，我也有这样的经历：在孩子的行为习惯上花费了不少精力和时间，可就是收效甚微。孩子不是被管、卡、压得笔管条直，就是“当面一套，背后一套”，大有“老猫不在，耗子造反”的劲头，让人伤透脑筋。关鸿羽教授经过多年的研究，提出习惯养成教育应以“训练法为主，其它多种方法为辅”的策略。他认为，习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，只有经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练才是养成习惯的好方法。读到这，我不禁脸发烧了。是的，“冰冻三尺非一日之寒”，仔细回忆一下，我们平时在培养孩子良好习惯的工作中是否持之以恒了呢？有没有时时抓、日日抓、周周抓、月月抓”呢？的确，当我在埋怨学生和孩子不听话的时候，根本没有想到作为引导者的自己也应负有缺乏耐性的责任呢！我想，只要我们能坚持抓好这项工作，做什么事都能“一竿子插到底”，孩子们良好习惯的养成也指日可待了。在这里，关教授还给大家提出了几点建议：训练要严之又严，训练要激发兴趣，结合孩子的特点，因人而异，因材施教，还要分清层次循序渐进。让孩子明确每一项具体要求，并进行具体指导。在训练过程中，反复强调已形成的良好行为，抓住积极因素，耐心疏导。习惯差的孩子的确非常令人讨厌，其实，并不是这些孩子天生就是这样的，应该认识到，孩子的不良习惯的养成也有客观原因：譬如家庭教育的不当、学校教育的偏差、社会环境的不良等。作为家长和教师，更不应放弃对他们的教育。习惯差的孩子自觉性较差，自控力弱，在转变过程中，容易出现反复。有的家长遇到一点挫折时，觉的心灰意冷，不是把教育的责任丢给老师，扔下“老师，我管不了，这娃儿太调皮了。交给你我放心。”这两句话就心安理得地走掉，或者是雷霆大怒，挥舞拳头，给孩子一顿饱打；有的教师在矫正孩子不良习惯的时候，觉得自己苦口婆心却毫无用处，于是失去耐性，对孩子冷嘲热讽。这样，不仅前功尽弃，而且还伤害了孩子的自尊心，产生“破罐破摔的” 心理。针对这种现状，关教授一再强调培养孩子要反复抓，抓反复，而且，要用真心实意的关心、爱护、尊重去对待他们，消除他们的抵触心理，使他们“亲其师，信其道”，自愿接受。教育是一项长期工程，矫正坏习惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。
总之，拜读这本书后，我深刻体会到：无论做什么事情，都要注意习惯的培养，从小养成好的习惯，就会使自己受益一辈子，；相反，如果一不小心养成了某种坏习惯的话，就会在你一辈子受其害，而吃尽苦头。习惯是可以决定一个人的命运的。所以，我们要教育同学们从小养成习惯时，一定要养成好的习惯，不要养成坏的习惯。否则的话，它会影响到你的学习，你的工作，甚至你一生的生活。
读书与教育的关系范文第3篇
关键词： 初中数学教学 系统化 多维化
数学是学生初中学习过程中的一门非常重要的课程，不论是科目难度还是所占比重，都突显出其重要性，并且做好初中数学与小学数学的衔接工作，保证学生能够顺利完成小学数学学习到初中数学学习的过渡[1]。而在初中数学教学中，对教学有效性的分析，关键是要进行系统化、多维化的探析。初中数学教学是一个立体化概念，也是一个立体化“工程”，每一步都影响甚至决定着教学效果的强弱。教育工作者要让自己的教学形成一套科学有效的系统，进行多个角度、不同角度的观察和分析，不断寻求教学的切入点，既能够发现教学的进步，又能够掌握教学的不足，从而做出及时有效的调整。笔者结合自身工作经验，对初中数学教学的系统化、多维化角度探析这一问题归纳总结如下。
一、初中数学教学的系统化理解
教学不仅仅是传播先进文化的过程，如何传播或者是以怎样的方式更好地传播也同样应该是建立在先进的思维及方式之上的。对初中数学教学而言，需要建立教学的系统化思维及方式，具体来说有以下方面。
（一）新知识点的掌握和理解
初中生在学习数学的过程中，不能有“不求甚解”的思想，有些看似“简单”的知识点，或许是指概念上的理解，而实际所包含的信息量却不能够完全理解，这就直接导致学生对理论掌握不清的状况，在解决一些数学问题时不知道该如何下手，总感觉找不到解题的关键和方法。何况初中数学中还包含很多需要更深层次理解的理论和知识点。总之，新知识点的掌握和理解是学生学好数学的一个非常重要的前提条件。
（二）知识点的结构式总结、形象化理解
1.知识点的结构式总结
数学理论性比较强，在不断学习过程中，如果对所学知识没有一个结构式的总结，总认为各个章节之间的内容是毫不相关的，或者是缺乏联系的，这就容易导致以下两种后果：一是遇到综合性题目的时候，就会清楚地感觉到知识点掌握不到位，而一些理论的得出也往往是依赖于一步步求证得出的，所以这就很容易导致做题做到一半遇到阻碍，最终只能放弃。另一种情况是随着学习时间的不断推移，学生不断学习的过程，也成为不断遗忘的过程，最终脑海里没有任何印象，这样的学习怎么追求效率和效果？
具体来说，根据每个人的方式方法不同，归纳总结来说可以通过数学笔记、绘制数学知识点构架图、归纳总结不同的解题思路和方法、易混淆知识点的比较式记录等方式。
2.知识点的形象化理解
数学是一门理论性比较强的学科，所以有人对理论性知识如何才能形象化地记忆这个问题不能很好地理解，其实，越是理论性较强的知识越应该形象化记忆，往往能收到意想不到的效果。
比如三角形具有稳定性，我们可以通过一些几何工具进行演示或者是验证，这样形象化的教学方式才能帮助学生更好地理解，而不是教师简单地口头表达或者是一种定义式的死记硬背。
二、初中数学教学的多角度分析
在初中数学教学过程中，通过多角度分析能够把握教学的关键点，从而谋求教学的切入点。多角度分析过程，能够整合各方面关键要素，对能推动、影响教学的各个方面进行有效的归纳和总结，从而让自己的教学工作更具针对性和有效性。
（一）认清主体及思想
初中数学教学主体分析主要着眼于教师和学生，传统教学观念中大家都愿意将教学过程中的教师看成是“施力方”，将学生看成是“受力方”，总会将目光过度集中到教师教学与学生听讲的过程中。我认为教与学是一个相辅相成、相互促进的过程，对于初中数学而言，更不能将“教”与“学”分开来讲，主体分析只会导致思想的不统一。
教师在教学过程中，同样需要学习，一方面需要通过不断学习提高自身教学能力与素质水平，另一方面的学习则来源于我们的学生，既要做好教学观察，又要做好教学反馈，通过不断了解和观察学生特征，找到更好的教学方法，以及发现自身的不足，并作及时有效的改正。
（二）理清教学环境的变化
随着社会的不断进步和发展，以及我国从应试教育向素质教育的阶段性过渡，初中数学教育所面临着的教学环境在发生着相应的变化。一方面，需要初中数学教学注重培养学生的相关能力，比如协作意识及能力、抗压能力与活学活用的能力。另一方面，应该把素质教育贯穿于数学教学中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，这是广大数学教师义不容辞的一项重要任务[2]。将现代素质教育融入初中数学教学中，做好初中生正确价值观引导工作，提高初中生的综合素质。
总之，初中数学教学既要不断进步，又要做到切实有效。需要我们通过不断思考和分析，将建立初中数学的系统化认知与多角度分析作为工作的重要内容，不断推动初中生的学习进步和全面发展。
参考文献：
读书与教育的关系范文第4篇
【关键词】会阴侧切；会阴正中切开；疼痛；愈合
【中图分类号】R71 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）09―0599―02
现代医学模式的转变和生活质量的提高，人们对分娩质量的要求也逐步提高，降低产妇痛苦、减少产时副损伤和避免远期并发症，已成为产科工作者努力的方向。会阴切开术是产科常用的手术之一，其目的是为了避免会阴及盆底组织严重裂伤，减轻盆底组织对胎儿先露部位的压迫，缩短第二产程，减少新生儿并发症。现将2012年1月至2012年12月在我院产科经阴道分娩行会阴切开术的产妇110例进行了临床观察，报告如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
选择2012年1月至2012年12月在我院产科经阴道分娩需行会阴切开术的产妇110例，随机分成三组，Ⅰ组20例，采用会阴正中切开，Ⅱ组45例，采用15°～30°会阴侧切术，Ⅲ组45例，采用45°会阴侧切术。所有产妇纳入标准：年龄18至35岁的初产妇，单胎头位，孕周37～41周，骨盆正常，新生儿体重3.25±0.45Kg。三组产妇的孕周、年龄、新生儿体重、缝线应用、缝合方式、均无显著差异，具有可比性。
1.2会阴切开方法及产后护理
首先严格掌握切开指征与切开时机，即会阴过紧或胎儿过大，估计分娩时会阴撕裂不可避免者，或母儿有病理情况急需分娩者[1]。会阴侧切前均进行常规神经阻滞和局部浸润麻醉，估计胎儿能在5～10 min内自然娩出时，左手食中二指伸入胎先露和阴道侧后壁之间，右手持剪刀行会阴切开约3～4 cm注意阴道粘膜与皮肤切口长度应一致，然后用纱布压迫止血，并结扎小动脉。正中切开当胎头着冠，沿会阴正中向下切开，根据产妇会阴后联合长短而定，通常不超过2～3 cm ，切开后立即保护会阴，注意使胎儿以最小径线娩出[2]。三组均采用可吸收缝合线逐层缝合。产后用0.5%的碘伏液棉球擦洗2次/d。直切3天拆线，侧切5天拆线。
1.3监测
切口出血量采用面积法，血湿面积按10 cm×10 cm为10 ml计算失血量[3]。缝合前将纱布卷塞入阴道，防止宫腔内血液流向切口，与切口血液相混合，造成出血量估计不准确。切口疼痛分级：参照WHO疼痛评估方法分级：0级：无痛或稍感不适，坐起哺乳时，表情自然安静；1级：轻度疼痛，可忍受，哺乳时需侧坐，无痛苦表情；2级：明显疼痛，不敢坐起哺乳，表情焦虑；3级：剧烈疼痛，不能忍受，要求镇痛[4]。产后由专人每天评估记录疼痛等级。切口愈合：Ⅰ期愈合：伤口平整，局部无红肿、压痛、硬结。Ⅱ期愈合：伤口平整、皮肤发红、压痛或有硬结。切口感染：局部组织压痛、红肿伴有脓液或水样物流出，切口裂开[5]。
1.4统计学分析
选取SPSS13.0软件，对数据进行统计分析。比较差异P
2 结果
3 讨论
会阴切开术是产科助产常用的手术之一，45°会阴切开术切开部位的肌组织较厚，脂肪组织较多，张力较大，血管神经分布丰富。15°～30°切开及正中切开，利用了会阴的解剖特点，切口靠近乃至中心腱，切开部位的组织较薄，几乎无脂肪组织，血管神经分部较少。 45°会阴切开，因组织较厚缝合时间相对较长，且脂肪组织容易液化，出血较多，疼痛较重，切口愈合欠佳。而15°～30°会阴切开及正中切开组织较薄，缝合时间较短，且无脂肪组织，因此出血较少，疼痛较轻，切口愈合较好。会阴正中切开虽然切口组织损伤小，愈合情况好，但对助产技术要求高，若保护会阴技术操作不当，切口易向及直肠方向撕裂，甚至造成Ⅲ度会阴裂伤，所以正中切开一定要有有经验的助产士进行操作。助产士应熟练掌握会阴保护技术、会阴切开及切口缝合技术，严格无菌操作，适时选择合适的切开术，提升助产质量，最大限度地降低产妇的痛苦。
综上所述， 15°～30°切开及正中切开，临床效果好，切口出血量少，缝合时间短，疼痛程度轻，切口Ⅰ期愈合率高，促进和改善了产妇的预后，减轻了产妇的痛苦，值得临床推广应用。在临床工作中具体采用哪种术式，不能一概而论，应根据产时的具体情况，适时地采用最适宜的术式。
参考文献：
[1] 乐杰 .妇产科学[M].北京：人民卫生出版社，2005：77
[2] 郑修霞 妇产科护理学第四版人民卫生出版社，2010：309
[3] 乐杰主编.妇产科学.第6版.北京：人民卫生出版社，2005：225.
读书与教育的关系范文第5篇
[关键词]和谐社会；学习型社会；公共图书馆；读者服务国际图联和联合国教科文组织通过的《公共图书馆宣言》中指出，公共图书馆是“寻求知识的渠道，为个人和社会群体的终身教育、自由决策和文化发展提供了基本条件”，“是传播教育文化和信息的一支有生力量，是促使人们寻求和平与精神幸福的主要机构”，“每一个人都有平等享受公共图书馆服务的权利，而不受年龄、种族、性别、、语言或社会地位的限制”。
公共图书馆保存和积累了人类从古至今极其丰富的文献典籍，是人类知识的宝库和智力资源中心。其文献交流和传递科学情报的功能，深刻地影响着人们的经济生活、文化生活和科学研究活动，对人类的精神文明、物质文明和政治文明建设起到了巨大的推动作用。
如何通过图书馆的读者服务工作推进“创建学习型城市、构建和谐社会”的总目标的实现，并以此为契机提升图书馆的社会地位，实现公共图书馆的可持续发展，是新形势下图书馆人应该思考的问题。
一、增强服务意识，提高馆员素质。增强图书馆的竞争能力
公共图书馆只有做好读者服务工作，在自身建设上求得更大发展，才能有效地把握和抓住机遇。要增强图书馆的吸引力，提升图书馆的社会地位，形成自己的特色是至关重要的。要不断延伸服务领域，拓展服务空间，丰富服务内容，充分发挥图书馆的读者服务和社会教育的职能。
1、坚持以人为本的原则，增强服务意识。读者是图书馆一切工作的出发点和归宿。我们要积极探索新的服务模式，根据现代信息技术和信息科学发展，根据读者和用户的需求，提供不同形式和内容的服务，提升服务深度和广度，建设为重点服务对象服务的信息服务系统，逐步实现基于网络的参考咨询服务，开展个性化的定制服务和互动服务。图书馆的布局、服务方式、开放时间以及一切规章制度的订立都应遵循人本管理之原则，服务方式由传统的被动服务变为主动服务。最终实现将公共图书馆建设成为全民终身学习的场所，实现公共图书馆的可持续发展。
2、重视对馆员专业能力的提高，提高服务质量和服务能力。知识的更新速度越来越快，对公共图书馆及员工的素质提出了更高的要求，图书馆的转型和馆员角色的转变势在必行。图书馆自动化、信息化、数字化建设及计算机和缩微技术、音像技术的应用，对图书馆员提出了更新、更高的要求，为此，图书馆员应刻苦钻研业务，不断提高业务水平和职业技能。每一个图书馆员每天要和许许多多的读者进行各种形式的交流，自觉或不自觉地向读者展示自己的性格、修养、学识和能力，其服务态度、言行举止、精神状态、装束仪表等体现着整个图书馆的风貌。为此，图书馆员应加强自身修养，广泛征求读者的意见和建议，虚心接受来自各方面的批评，以完备的道德规范约束自己，以良好的职业风范增强读者的信赖感。
二、要高举社会主义文化建设的旗帜，充分发挥公共图书馆在构建学习型城市、和谐社会中的引导作用
公共图书馆是公众教育平台，具有公共性与开放性，与学校教育相比又具有全员性、全程性、全面性。不同阶层、不同需求的读者，都可以在这里找到自己需要的信息。随着社会的进步和发展，学习已经不只是为了变换职业和谋生的需要，而越来越成为人们生活的一部分，成为提高生活质量的重要手段。
公共图书馆应高扬自己的文化理想，高举社会主义文化建设的旗帜，将读者服务工作与社会主义文明、公德建设挂钩，要鲜明的站稳立场，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。在全社会范围内大力宣传先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。通过图书馆的读者服务工作不断满足和丰富市民的精神需求和素质提升，不断完善和展现现代城市的文化品位和良好形象。
三、重视社会基层文化场馆建设工作，营造构建学习型城市、和谐社会的氛围
创建学习型城市要从源头上人手，激发市民学习的内在动力，使人们学习的努力与学习的动机和意愿相伴随，从而将学习变成一种发自内心的真实需要，一种自觉自愿的行为。这就需要努力营造一种时时、处处、人人学习的风气与氛围，使终身学习的理念深入人心，它是创建学习型城市坚实的社会基础，是公共图书馆与生俱来的使命。
1、重视社会基层文化场馆建设工作是构建学习型城市、和谐社会的必然要求。公共图书馆必须坚持惠及广大群众的发展理念，以和谐发展来构建和谐社会。要形成和谐发展的局面，必须关注社会基层的发展，尤其是基层文化的发展。通过建设基层文化场馆，着力营造人人参与、全民学习的浓烈氛围，使终身学习逐渐成为全社会的共识，推动创建工作的深人开展。
