美术基础知识点

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美术基础知识点范文第1篇

关键词：普通高中； 美术生； 数学； 高考复习

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-020-001

美术特长生在高三学习文化课的时间比较短。高三上学期美术专业课学习紧张，文化课相对学习时间比较少，专业联考结束回到学校学习文化课，只剩下三个月的时间，那么如何有效的利用较短的时间，使这些数学基础较差的美术生在高考中取得理想的成绩，成为美术特长生数学教师所面临的必须解决的问题。本文就美术班数学高考教学策略谈几点粗浅体会：

一、重视基础知识体系的构建

美术生在高三上学期由于联考的压力，每周大部分时间要用到美术专业课上，文化课学习时间比较短，要想比较系统的进行一轮复习比较困难。这一阶段的文化课复习主要为高考前美术生百日冲刺打好基础，不必追求数学内容的系统性和完整性，但重视基础知识体系的构建尤为重要。近些年高考命题趋势体现出对基础知识的考查保持较高的比例，高考突出的考查点是高中数学的主干知识，因此考生在复习中要加大对基础知识点的复习力度。高考试题五个大题是以三角函数、数列、概率统计、空间线面关系、圆锥曲线、函数这几个主干知识点为中心展开的。美术生由于文化课学习课时相隔时间比较长，所以要对课本中的概念、法则、性质、定理等进行反复梳理，以教材为主，理清知识发生的本原，学生要注重从学科整体意义上建构知识网络，形成完整的知识体系，掌握知识之间内在联系与规律。重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，这一阶段最好以教材例题和课后习题为主，但也要注意知识之间适当的综合。重视基础，也要重视基本步骤的书写。

二、重组模块，激发学生学习兴趣

普通高中美术生在美术联考期间，因专业集训、联考、校考等大概要有三个月的时间不能集中学习文化课，学生在这一阶段对文化课知识点遗忘较多。在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时美术生数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大，有些学生抱有放弃学习数学的想法，这一阶段重新激发学生学习数学的兴趣尤为重要。如果按照一轮复习步骤从函数模块入手复习，势必会打消大部分学生学习数学的信心和兴趣。所以将相对比较容易的模块，例如概率统计、集合、逻辑、复数、框图等放到前期复习，可以让学生短时间内找回自信，较大程度上提高学生学习数学的兴趣和信心，对后期函数、解析几何、立体几何等知识体系比较复杂的模块学习也奠定了基础。

三、重视通性通法的掌握

数学解题通法的思想顺乎一般思维规律，其具体操作过程易于为多数学生掌握。从高考数学试题中可以明显看出，高考重视对基础知识、基本技能和通性通法的考查。所谓通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法。现在高考比较重视的就是这种具有普遍意义的方法和相关的知识。例如利用导数求曲线切线的斜率；数列求和可从数列结构上应用分组求和、裂项相消、错位相减等方法；圆锥曲线解答题可将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、根与系数的关系等方法。这些问题考查了高中数学的基本方法，这些通性通法在高中数学中很多。学生在复习的过程中要对这些普遍性的东西不断地进行概括总结，不断地在具体解题中细心体会。

四、集中强化训练重点题型

想让美术特长生在短的时间内全面掌握数学知识是不可能的，美术生基础差，学习文化课时间少是现实。因此要重视历年各省高考频繁出现的重点题型，让学生在数学高考中争取在选择、填空、前两道解答题、后三道大题第一问和选做题中得分。所以就多研究高考题，把有限的时间和精力放在重点题型上，而且重点问题要重复强化训练，特别对于基础较差的美术生来说，讲一遍效果很差，要在重点部分多重复的练习，直到大部分同学掌握，一道题一道题的突破。例如高考中经常出现的：复数、集合、框图、三视图、数列、解三角形、求导等题型，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。

五、重视难易题取舍的训练

最后一个月综合训练的时候，一定要训练学生按自己的情况进行取舍。对于程度较好的学生，如果感觉前面的选择填空题做的很顺利，时间很充裕，在前面题稳步完成的情况下，可以冲击下最后的压轴题，向高分冲击。对于美术生基础较好的学生，首先要保证的是前面的填空选择题大部分分值一定能够稳拿，甚至是拿满，对于大题的前三个题，也尽量多花点时间，一定不要在会做的题目上无谓失分。对于基础较差的学生，首先，填空选择能会做的就一定要做对，对于大题，能写几问就写几问；而最后压轴的选择、填空和后两道大题，如果读完之后觉得过难的话，建议大胆放弃，花很长时间去思考也不见得能多拿几分，如果把这些时间用在前面选择、填空和前两道大题上，可能会收益更大。要根据自己的情况，自我斟酌。

美术基础知识点范文第2篇

【关键词】课堂教学 教学方法 美术课

教学方法是用以达到教学目标所运用的全部语言、行为、手段、程序和技巧的总和。实施教学要解决的主要问题就是：采用何种教学方法来促进学生在某方面的最大收获。针对不同的“得”，可以采用不同的教学方法。

一、美术课堂教学过程中讲授法的运用――知识点的传授

语言是传递信息最常用的方法，讲授法是美术教学中最基础的教学方法，也是最直接清晰的解释概念和原理的方法。知识点的讲解传授一定要有讲述能力，即通过生动流畅清晰的语言表达来驾驭课堂。

美术课教学的内容基本都是需要理解和掌握的基础知识，知识点很密集。课堂的重点就是知识点的传授，教师必须适当运用讲授法来进行知识点的讲授。教师是引导者，引导学生去学，让其能更好地理解和接受新知识。

在美术课“商品包装的色彩运用”中，首先以举例的方法来讲解商品包装的定义和作用，以此引导学生认识到色彩运用在商品包装中的重要性。接着运用在旧知识的基础上进行新课知识点讲解的讲授方法。先对上节美术课中关于色彩方面知识点进行回顾，以“色相环”为图片导入，进行色彩的三原色、三间色、三要素以及冷色和暖色等知识点的复习，让学生在已有的知识体系中建立新的知识点，即色彩中色调的概念。再来讲授商品包装的四种色调，即鲜艳色调、温和色调、沉稳色调以及黑、白、灰构成色调的特点。教导学生学会区别和运用。就像美国心理学家、学者大卫・奥苏泊尔说的一样：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行新的教学。”这样，学生从已知到未知的转换才会自然，通过旧知识才能将新知识记得更牢。

课堂教学过程中，一个优秀的讲述者以及成功的讲述是能够吸引学生注意力和提高学习效率的。理想的讲述应该是准确、清晰，具有逻辑性；幽默，流畅、生动，具有感染力；详略得当，重点突出，收放自如；叙述、比喻、论述结合；多用具体例子，运用图标、图像、视屏等辅助方式。讲述法的必要性，让教师的备课是应该反复斟酌调整语言，直到能够将知识点清晰的表述出来。

美术课“商品包装的色彩运用”中除了通过语言表达来传递知识，还有为了增强讲述的效果，在讲述过程中以图像、影像和实物等为辅助，让学生打开视觉和听觉一起记忆，提高教学质量。并且结合PPT课件，运用对比的教学方法，让学生通过对比商品图片来学习商品包装中四种色调之间的特点和区别。就像俄国教育家康斯坦丁・德米特里耶维奇・乌申斯基所说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”

二、美术课堂教学过程中结合其他教学方法――师生互动

一味单纯运用讲述法，是单调、无趣的，是教师单方面的表演，没有带动学生的学习积极性。因此，讲述法必须结合其他教学方法，例如提问法、讨论法等。

教师通过提问、讨论的形式，将学生融入到课堂中，激发学生自主学习的主观能动性，同时关注学生的反应，注意与学生沟通互动。美术课堂是发散学生创造性思维的最好温床，学生创造性的想法和活跃的思维是美术课堂上的最大亮点。在如何有效引导学生在美术课堂上的反应方面，教师应该做好充足准备。特别是在进行师生互动时，教师应该注意所提问题的知识与思维价值，无谓的问题只能耗费课堂的时间，导致课堂教学行为偏离目标，也不能为提问而提问，设置太多的问题。

美术课“商品包装的色彩运用”在师生互动环节中，为了提高学生的积极性，教师将讲述法、提问法和讨论法这三种在课堂教学中较为常用的教学方法结合运用，专门针对所学习的知识原理设计一些有趣的看图游戏，引起学生的兴趣。通过提问、联想等方法，引导学生参与教学，从而理解教学知识点。并对学生的课堂回答给予中肯的评价，多一些鼓励和启发，给学生足够的思考空间，创造出轻松愉快的学习氛围。在考察学生知识点掌握的情况方面，教师也主要在设问和讨论上，即以提问或者讨论的方式和学生进行互动交流，以此来了解学生的学习成果。这样的美术课堂教学有效地运用各种教学方法以激发学生的学习动机，引导学生的思维方向和思考深度，也检验了其对知识的理解程度。

结语

本文以美术课“商品包装的色彩运用”为例，对美术教学过程中的教学方法进行研究，得出在美术课堂教学中知识点的传授为主要任务，在知识点的讲解中以讲授法为主结合运用多种教学方法。教师应加强美术课堂过程中的讲授能力，引导学生去学，让其去理解知识难点，适当增加师生互动的环节，结合多媒体、游戏等教学手段，以达到激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习积极性的目的。

参考文献：

[1]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]李勇.美术教育学[M].郑州：河南大学出版社，2005.

[3]王俊娜.义务教育课程标准实验教科书（美术-七年级第14册）[M].北京：人民美术出版社，2003.

[4]郭敏.美术教学鉴赏中的几点思考――如何使教学更高效、更精彩[J].美术大观，2012（10）.

[5]尹少淳.走进课堂：美术新课程案例与评价[M].北京：高等教育出版社，2003.

美术基础知识点范文第3篇

关键词：初中美术；课堂教学；存在问题；解决方法

美术作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，不管是现代教学中还是传统教学中都受到了高度重视，并且在长期的美术教学中也存在各种各样的问题，虽然随着现代教学的不断发展，传统美术教学中的一些问题得到了解决，但是现代美术教学又出现了一些新的问题。初中阶段是学生打好美术基础的重要时期，因此不管是教师还是学生都要对美术学习引起高度重视。本文就目前初中美术课堂教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法，希望能够使美术课堂的教学质量得到进一步提升。

一、目前初中美术课堂教学中出现的问题分析

随着社会的不断发展，美术在很多领域都发挥着重要的作用，因此美术教学也受到了高度重视，美术课堂教学质量也得到了有效提升，初中作为学生学习美术的关键时期，受到了高度重视，然而作为一名初中美术教师，不能仅仅看到课堂教学取得的成绩，还要看到美术课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的问题，这样才能使初中美术课堂的教学质量得到进一步提升。本人作为一名初中美术教师，就目前初中美术课堂教学中存在的问题进行分析。

（一）学生对美术知识点的学习局限于教材

美术教材是根据初中学生的特点及学生的美术学习规律编写的能够有效帮助学生进行美术学习的资料，因此教师在教学的过程中应该对美术教材进行充分的利用，并采用有效的教学方式使学生更好的掌握教材上的内容。然而目前初中美术教学中存在的一个问题就是教师的教学过于局限，仅仅局限于教材，除了教材之外需要教师对学生补充的美术知识并没有引起重视。初中阶段是学生进行美术学习的大好时机，如果学生的学习仅仅局限于教材，那么必然会影响学生学习的有效性。

（二）对美术背景知识的教学重视程度不够

美术作为一门与生活息息相关的学科，有其特定的文化背景，而学生要想很好的掌握美术这门艺术，掌握大量的美术背景知识是十分必要的。初中阶段学生开始正式进行美术知识学习，因此也是学生进行美术背景知识学习的大好时机，美术背景知识十分丰富，因此学生只有在日常的美术学习过程中不断的积累，才能更好地掌握，并更好的与美术学习结合起来。而目前很多美术课堂教学注重对学生进行美术知识点的教学，而对美术背景知识的教学重视程度不够，一般只有在课堂教学的过程中需要一定的背景知识做支撑时，教师才对学生介绍相关的背景知识，影响了学生美术背景知识的拓展。

（三）课堂教学的吸引力不足

有吸引力的课堂总能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，因此为了使初中学生能够更好的进行美术学科的学习，教师在教学的过程中应该注重提升课堂教学的吸引力。而目前初中美术课堂教学较之于传统教学趣味性虽然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情况，而目前初中美术课堂教学并没有将提高课堂教学的趣味性作为课堂教学的一个重点来抓，缺乏吸引力的课堂，不仅影响了学生有效进行美术学科学习，也影响了学生美术学习兴趣的提升。

（四）课堂教学不注重培养学生的美术实际应用能力

学生在课堂上进行美术学习的时间是比较短暂的，而美术学习的任务却非常艰巨，不仅要通过课堂教学对学生进行美术理论知识的教学，还要通过课堂教学培养学生的美术实际应用能力。随着社会的不断发展，对人们的美术实际应用能力提出了越来越高的要求，而目前初中美术课堂教学却注重对学生进行美术基础知识的教学，而没有科学合理的分配培养学生美术实际应用能力的时间，导致学生出现了掌握了大量的基础知识，而实际应用能力却没有得到有效提升的情况。

二、解决目前初中美术课堂教学中存在问题的有效方法

上文中提到的目前存在于初中美术课堂教学中的问题，也是存在于很多美术课堂教学中的问题，因此作为初中美术教师要引起重视。针对上文中提到的问题，本人提出以下几种应对措施：

（一）学生的美术学习要突破教材的局限

初中阶段学生的记忆力很强，精力旺盛，正是学习美术知识与进行美术创造的大好时机，虽然初中美术教材上有很多知识点，然而教师在教学的过程中依然要根据学生的实际学习情况，及时补充一些知识点，使学生的学习突破教材的局限。例如：教师可以将初中美术教材上未涉及的一些日常生活中常见的事物、专业用具等对学生进行补充，使学生掌握更加丰富的知识。当然需要对学生补充的知识多种多样，教师要结合实际的教学情况进行合理安排。

（二）注重学生对美术背景知识的积累

教师在对学生进行美术教学的过程中，不仅要注重对学生进行知识点的讲解，同时也要注重对学生进行相关背景知识的介绍。很多与美术相关的背景知识十分有趣，因此教师在教学的过程中既可以将背景知识穿插到知识点的讲解之中，也可以以讲故事的形式对学生进行讲解，不仅能够使学生掌握更多的背景知识，还能够有效提升课堂教学的有效性。教师在对学生进行美术背景知识教学的过程中，不能只让学生听热闹，而要让学生明白学习背景知识是为了能够更好的理解美术这门学科。

（三）提高课堂教学的吸引力

作为现代的一名初中美术教师，在课堂教学的过程中应该将提高课堂教学的吸引力放在重要位置。为了使课堂教学更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，教师一方面要将初中学生感兴趣的话题与课堂教学结合起来，同时还要注重多种教学方法的应用，例如教师在教学的过程中对学生的作品进行评讲，就能够有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

（四）通过课堂教学培养学生的美术实际应用能力

美术基础知识点范文第4篇

西安某中学家长会上通知，2020年西安中考时间定在了6月20日、21日、22日，分别为周六、周日和周一，连续考3天!(以上时间仅供参考，具体考试时间以西安市教育局公布为准!)

考试方式

语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;

道德与法治实行开卷笔试方式;

“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式;

物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;

音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。

考试分值与时长

说明：体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。

物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。

从上表可以看出与2019年相比，2020年西安中考有这些变化：1语数英分值不变，道德与法治和历史各增加20分

2物理、化学、体育各增加10分

3历史难度降低，首次闭卷

42020年中考不再考综合素质测试，总分变为700分

考试时间

全省初中学业水平考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。

第一天上午考试科目为语文，下午考试科目为英语;第二天上午考试科目为数学，下午考试科目为物理、道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考试科目为化学、历史，考生为九年级学生;下午考试科目为生物、地理，考生为八年级学生。

体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。

信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。

物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。

音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。

历史闭卷如何拿高分?

第一，夯实教材基础知识，努力构建知识网络

没有扎实的基础知识，没有对基础知识融会贯通的理解，就谈不到运用知识解决问题能力的提高。因此，在复习阶段，同学们一定要"读薄读通"教材，注意教材知识的前后联系，搭建起知识结构。

这种知识结构的搭建，可以分别从纵向和横向两个方面进行。

所谓纵向，就是按照教材的逻辑顺序，将每一课，每一单元的知识内容进行归纳整理，将教材中重要的知识点置于知识的网络中。

所谓横向，就是将教材中的某一个知识点置于整个体系中。

同学们在复习过程中要善于归纳，对教材知识进行重新整合。在进行知识的横向整合时，多参考往年试题，在老师的指导下共同完成。

第二，抓住教材的主干知识

注重与时事热点的联系复习过程中，切忌眉毛胡子一把抓，要善于抓教材的主干知识。

在往年的考试中，单独知识点的考查已越来越不多见，更多的考查点放在知识的理解和运用上。

因此，在复习过程中，对于重大的有意义的事件多了解，并对这些事件进行分类梳理，认真研究，找出它们与教材知识的结合点，尝试从多角度，多层次进行分析。

第三，注重解题能力的训练，进一步规范答题行为

选择题看似简单，实际上它所考查的仍是学生阅读材料，运用所学知识分析材料和解决问题的能力。因此，答好选择题的关键仍是读懂题干材料，在结合所学知识对材料进行分析，理解的基础上，运用排误法或选优法对题肢进行取舍。

非选择题不同的题型有不同的答题要求。

简答题要求简要概括，归纳出材料中的观点，一般不要求回答为什么。

分析说明题重在分析，说明，是试题中对学生要求较高的一种题型。

解答好非选择题的关键，是认真阅读材料，抓住材料中的关键词，理清答题思路，根据不同题型的不同答题要求，回归教材，避免空话，白话，且在组织答案时要做到条理，有序。

美术基础知识点范文第5篇

1 现阶段计算机公共课主要存在的问题

1.1 学生计算机基础能力出现不均衡性

根据教育部的统一规划，2001年在全国高中，2003年在城市和发达地区的初中，2010年前在全国小学普遍开设“信息技术”课程。从教育部的规划中可以看出，普通的本科学生在进入大学以前应该具备了一定的很好的计算机基础能力，但是现实却不是如此。

以遵义师范学院为例，位于贵州省遵义市，学校已面向24个省、市、自治区招生，现有普通本专科在校生13000多人，是一所典型的地方院校。在校生中除了计算机专业的学生外，剩下的95%的学生都要开设计算机公共课，正是由于学生来自于不同的地区，就造成了计算机基础能力存在很大差异性。以一年级中文专业1班为例，共有56个学生，其中来自河南2名，广州3名，云南2名，剩下的49名都为贵州省内学生，来自发达地区（河南、广州）的学生已具备了良好的计算机基础能力，在未开设计算机公共课前已有3名学生通过了全国计算机等级考试二级（MS Office高级应用），而在开展了计算机公共课后49名贵州省内学生参加全国计算机等级考试一级（计算机基础与MS office应用）仅仅只有2人通过。可见，计算机基础能力差异性影响非常显著。

1.2 学生对于计算机公共课的重要性认识不够

计算机公共课基本上都开设在大一，遵义师范学院的课程设置是理科类专业在第一学期开设《VB程序设计基础》，文科类专业在第二学期开设《计算机文化基础》。在教学过程中发现，由于大部分学生刚进入大学，认为只要学好专业课就行了，对于计算机基础课的认识仅仅停留在上网、玩游戏等，大部分学生都认为这门课程学得好不好一点都不重要，对其自身发展一点影响都没有。

1.3 理论课与实践课设置不均衡

目前，遵义师范学院计算机公共课的设置是理论课与实践课是1：1，每周共4节。虽然学校考虑到各种不同专业领域，开设了两门计算机基础课程，但是这样笼统的划分，并没有体现出实践的重要性，在教授过程中，大部分的时间都是教师在讲授，学生往往是没有太深的印象，等到实践课的时候教师又得再将理论课的知识点重新讲授，从而造成了理论课一堂灌，实践课一堂跑的现象。

2 针对以上问题，提出相应的对策

2.1 因材施教，深入了解学生，合理安排教学内容

由于地方院校出现的地域造成的计算机基础的差异性，使用统一的教学内容和标准，明显地已经不能满足实际需要，教师需要在教学过程中因材施教，采用分级式教学方法，先进行“摸底”测试，对学生进行一定了解，大致会出现以下三种情况：1）对高中信息技术知识掌握较好，已通过全国计算机等级考试的学生，则可免修本课程。2）对计算机基础知识掌握较少的学生，要加强关注与讲解，合理安排教学内容，从简单的知识点入手，调动这部分学生学习的积极性。3）有一定的基础，但是计算机基础知识不够系统的学生，应从实践出发，将知识系统化，丰富知识内容。

2.2 以应用为导向，提高学生对计算机公共课的认识

目前，遵义师范学院规定通过全国计算机考试才能获得学位证，这为提高学生对计算机公共课的认识提供了良好的契机。但是，需注意不能完全将“应试教育”的思想贯彻在本课程的教学中，应根据培养方案、学生的专业实际发展需求，将教学安排得风格迥异、丰富多彩，引导学生认识到学习计算机基础知识的重要性，比如美术专业，可以将word中制作海报进行重点讲解；旅游专业，可以将PPT中制作景点介绍进行深入讲授等。

2.3 合理安排理论课和上机实践课的比例