创新意识的作用和意义

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创新意识的作用和意义范文第1篇

关键词：协同创新；专业学术英语；资源库

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0039-03

英语教学资源库就是给英语学习者提供一种基于资源的学习平台，不仅使英语学习形声并貌，情景交融，而且充分激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效果而且增加了学生选择的自由，这正是建立“有效性语言输入”的理想方式。在中外合作办学的框架里，学生的专业知识学习是以英语为载体的。在大连工业大学国际教育学院的“4+0”项目中，“服装设计”专业与“艺术设计”专业的全日制本科学生在专业课程学习过程中，要接受英国南安普顿大学教师全英文授课，阅读英语原版专业书籍与资料，用英语完成老师布置的各项作业，在课堂上使用英语与同学和老师讨论专业问题，用英语撰写设计说明与论文。此外，课程的时间表、授课计划、命题考试、学分要求等等都以全英文形式呈现。因此，以学科内容英语材料为主要内容的专业学术英语的学习成为合作办学项目学生所面临的最大挑战。合作办学项目中有相当数量的学生英语学习基础薄弱，单纯依靠课堂上的学习显然无法完成如此高难度的英语学习任务。因此，课前准备、同步辅导、同伴互助、强化练习、自我测试都极为重要。可是，与通用英语不同，学术用途英语资源缺乏。幸运的是，“4+0”项目的合作方英国南安普顿大学派来了服装专业外教、艺术专业外教、英语模块的外教，他们利用国外渠道获取很多在国外使用的资料，南安普顿大学还为合作项目的学生建立了苹果电脑中心。有了这些软硬件条件，国际教育学院英语团队教师建立了一个模块式的学术英语资源库，构建了一个模拟交流平台，提供了良好的学术交流英语素材和语言环境，不仅方便合作项目中的教师和学生使用，还跟学校的同类专业实现了资源共享，提升了全校同类专业学生的学术英语水平。

一、学术英语资源库的建设原则

国际教育学院英语团队教师坚持“最需要的内容，最方便的获取，最经济的使用和最高效的学习”的原则，建设一个低成本、易维护、更新及时、安全有序、管理严密的学术英语共享资源库，以便更好地辅助专业学术英语教学。

1.围绕教学目标搜集丰富、优质的教学资源。首先紧紧围绕教学大纲和教学内容，按照学术英语针对听、说、读、写四个方面的不同侧重点对资源进行分类，并根据知识点、技能训练等扩展资源，建成和学科内容相匹配的教学资源体系；然后在学科内容基础上拓展延伸，借助超链接的方式，任何知识点都能链接到网络上，适当拓展，满足那些想要更进一步提升学术交流能力的学习者的需求。

2.遵循经济适用原则组织高质、多样的资源。以实用为目的，不贪大、贪全，组织高质量、多样化的学习资源，以图文并茂、动静结合的方式呈现信息内容，提高学生自学积极性，培养学生自主学习、终身学习的能力。

3.设立不同模块，构建自主训练、师生互动、生生互动平台。教师建立网络电子学档，监督、检查学生的任务完成情况，学生在学档中完成作业自评和任务互评，搭建包括课前调研、课内实践和课后发展的任务型学习模式。

4.进行资源描述、提高资源利用率。为帮助学习者更快速地找到他们感兴趣的材料，在设计时要对资源进行完整并规范的元数据描述，以便符合用户搜索的习惯。同时，为提高资源的利用效率，在设计英语资源库的时候还要充分考虑到不同的学习载体所支持的不同频资源格式。因此，在选择和制作视频资源时，要充分考虑多种学习载体的不同需要，能进行不同格式间的自动转换，而无须学习者重新下载相关软件。还要让资源依据不同用户的不同操作而进行不同的反应，以确保资源的跨平台性，从而提高资源使用效率。

二、专业学术英语资源库的有效使用

国际教育学院中外合作办学项目中学术英语资源库的建设并投入使用以来对英语教学起到良好的辅助作用，主要包括以下三个方面：

1.应用于教学，提高教学效率。有了系统并科学整合编排的资源库之后，教师就可以根据教学内容来选择相关资源，将资源库中的有关教学内容、和每周主题契合的拓展性材料和讨论题目等有机地组合在课件中，然后在教学过程中利用课件的调用、讲解、引导，来实现师生间的互动教学，从而达到良好的教学效果。这样，资源库与互联网、校园网共成一体，教师还可以根据教学要求而随时调整教学内容，这些不仅丰富了课堂内的教学内容，使教学空间得到无限延伸，而且还能使教学形式多样化，从而提高了教学效率。

2.应用于考试，使考核更加科学化与个性化。传统的英语考核中的形成性评价常因资源的匮乏而缺乏个性化特点。在这种情况下，资源库的建立便为教师的考核评价提供了丰富而广泛的资源。教师依据学生的特点，布置针对性的作业；或是基于相同的材料，却采用不同方式的进行评价；专业学术英语资源库的共享资源库中包括试题库，其中海量的学术英语测试资源为教师组卷提供丰富的素材和参考，为教师命题以及组织模拟考试与训练提供了十分便利的条件。

3.应用于学生自主学习，提升了学生的协作意识和创新能力。依托教务处组织的大学生创新训练计划，鼓励学生主体积极参与资源库的各项工作，包括内容的决策、收集、以及编辑与整理等工作，从而激发他们自主学习的意识和积极性。这样，一方面能够培养学生积极主动地采集、分析、加工并整合信息的能力，还能够为实现自主学习奠定良好基础；另一方面，也能够培养学生的协作精神。学生们只有共同合作才能圆满完成一个学习资料的收集、分析、整合和编辑上传的过程。与此同时，资源库也为学生提供了很好的交流平台，这不但延伸了课堂教学，还能使师生关系更加亲密，从而促进师生与生生间的合作与协商式学习。另外，还能够培养学生良好的自学习惯。积极参与资源库的开发与建设能够培养学生学英语的好习惯，使其成为他们生活的一部分。而且，庞大的资源库中极其丰富的学习内容、非常方便的获取渠道，还为学生实现英语的持续性学习提供便利条件，十分有利于培养他们终身学习的意识和习惯。

三、专业学术英语资源库的严格管理

为了确保专业学术英语资源库高效使用与持续发展，英语团队在资源库建设过程中要制定科学而又严谨的管理制度和规章制度来规范相关教学资源的准入和借用流程。具体有两个方面：

1.任命专门的有相关资格的资源库管理员。考虑到资源库的管理需要精密技术和大量时间与精力，学院配置一名英语教师担任专门的管理员，在苹果机房配备专用的电脑、闪盘、移动硬盘等专用的仪器设备，规定管理员负责收集各种资源，负责资源的拷贝、杀毒校验以及及时更新资源库等工作。

2.建纲立制。制定严格的资源库管理相关制度。建立一套科学的管理体系，只有管理目标及管理人员是远远不够的，还要有相当严谨的规章制度来限定管理人员的职责和义务、约束其资源的使用权限、限制外来人员（包括教师与学生）的行为。所以，我们一定要紧紧结合资源库管理相关工作中的需要，制定出相应的“资源库管理员的岗位职责”、“资源采集和借用制度”、“库房教师与学生守则”、“卫生与安全防卫制度”等等一些规章制度。并根据这些规章制度来对资源库进行管理与规范，从而为资源库全面又深入地服务于教学而奠定基础。

在我国已经开始转变为“国际型国家”的今天，在高等教育国际化的背景下，各种英语学习网站、英语学习资源库比比皆是，但大都是以海量的信息为主要特征的大“杂烩”，导致学生需要花大量时间搜索、汇总，才能从结果中提炼出想要的学习资源。而本资源库建设遵循经济、适用、必需的原则，不是无边无际地提供信息，而是借助外方优质资源，结合学科特点和学术英语特性进行重新整理，满足学生个性化学习需求，弥补课堂不足；以协同创新为导向，打造交流互动平台，提高学生协作互助精神和创新意识以及中外师生间的互动氛围。

参考文献：

[1]王玉玲.创建大学英语教学资源库的探究[J].牡丹江大学学报，2011，（7）.

[2]周和平.英语专业教学资源库建设构想[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011，（2）

创新意识的作用和意义范文第2篇

一、高中体育教学培养学生创新意识的意义分析

从教育的发展态势来看，在高中的体育教学中培养学生的创新意识是未来教育发展的必然趋势。现在的培养是为了以后能够将创新意识的培养普遍化、科学化。从人的思想发展上来讲，创新意识是其他一切意识养成的基础和推动力量，也是学生进行发明创造必须具备的思想意识。从体育教学的角度来看，创新意识的培养改变了学生对体育教学的认识，让学生能够全面认识体育教学，并创新学习思路和学习方法，提炼自己的体育潜能。学生创新意识的培养是学生思维变革、思想变革的导火索，学生才能够点燃创新与变革的火箭。

二、高中体育教学如何培养学生的创新意识分析

创新意识培养需要一个更为开放的教学制度，也需要不断地进行实践验证。高中体育教学属于户外教学活动，实践机会也更多，能够为学生的创新意识培养提供相应的条件，高中体育教学对学生创新意识的培养具有独特的优势。

1.树立创新意识，培养教学核心

传统的高中教学理论主要针对体育发展史和体育技能进行培养。目前，我国大部分高中档的体育教学主要是为了缓解学生文化学习课程的压力，一切活动的开展也都是按照教育部关于高中体育教学课程要求开展的，对体育教学还不够重视，教学核心的制定更是偏离了教学本质，因此，必须树立以创新意识体育教学核心，教学活动的开展也应该围绕创新意识培养而开展。高中学习生涯中较为重要的学习阶段，学习压力比较大，在体育课中放松身心是一方面，但是，更应该抓紧对创新意识的培养，这对于学生其他学科的学习也有推动作用。

2.培养教师的创新意识

教师的创新意识是开展体育创新课堂的基础，也给学生的创新意识养成起到了标榜作用。培养教师的创新意识，首先要树立培养学生创新意识的教学意识，然后对教师的教学技巧、课程安排进行培训和优化，以创新教学为主要参考标准规范教师的教学行为，尤其注意是规范，而与约束无关，积极支持教师在教学中标新立异，创新教学方法。

3.教学准备工作

创新意识的形成不是一两天就能形成的，它需要一个长期的培养过程。培养学生的创新意识是一个系统化的工作，同样具备层次性、递进性。在向创新意识培养的体育教学课程过渡之前，要给予学生一个缓冲期、适应期，之前学生的体育课一直都比较自由涣散，如果突然将学生召集起来进行统一的管理，容易造成学生的抵触心理。因此，一定要事先进行规划，例如，第一次的课程可以给学生预留25分钟的自由活动时间，第二次预留20分钟，第三次预留15分钟，循序渐进地让学生适应慢慢被统一管理的体育教学课。在学过程中，要注意迎合学生的兴趣，实施新颖的教学方式和更有创新的体育活动，注意增加竞争气氛，突出学生的主体地位，常对学生提问，提问是促进学生进行思考、培养创新意识的重要方式，提问的类型要有创新性，例如：羽毛球还可以有哪些发球和对打方式，然后邀请回答者进行演示。

4.方式创新与实践

在培养学生创新意识的过程中，教师要注意将学生的思想向创新的方向上引导，注意教学方式的转变，在某些问题的答案评价方面、学生练习方式上面不能过于刻板。在竞技技能学习与运用中，可以提出要求与规范，但是，并不限制学生的学习方式，能够达到标准效果即可。可以较多地利用现在的网络教学技术进行教学，生动的多媒体画面演示、精彩赛事播放与讲解等，都是非常优秀先进的教学方式。下面，笔者将举出两个例子进行说明：

（1）制订任务与角色学生在课堂中不仅仅是学者角色，也可以是教师角色，可以让学生进行教学讲解，以角色转化的方式培养学生的创新意识。作为学者的时候，学生的想法是学生要如何躲避老师的监督，当他成为老师以后很清楚地知道学生会做些什么，也就能够意识到制止曾经自己有过的、不恰当的行为。

创新意识的作用和意义范文第3篇

关键词：化学教学；创新意识；方法

化学是当前学校教育教学中重要的课程，对于学生综合素质的培养起到了关键性作用。创新是新时期教育教学当中一个重要的课题，对于以实验为基础的化学学科显得尤为重要。培养学生的创新意识，必须转变原有的化学教学观念，进行化学教学改革。根据新课程改革的要求，创设良好的教学环境，有利于学生思维意识的创新。

一、创新意识的重要性

新课程改革背景下，传统的教育教学方式已经不能满足学生的需求，需要进行改革。创新是新时期教育工作的重要内容，强化学生的创新意识、提高创新能力成为教学改革的目标。学生创新意识的培养，使其能良好地适应时代的发展，以更好地迎接未来的挑战。化学学科是以实验实践为主的学科，对学生创新意识的培养具有重要的作用。在化学教学中，学生能够积极主动地参与化学实验等教学实践当中，充分挖掘其创新能力，以更好地掌握化学知识和化学实验操作，并将创新能力充分地发挥出来。学生创新意识的培养，对于化学教学改革具有重要的意义，引领着新时期教育改革的方向。

二、化学教学中培养学生创新意识的有效办法

1.开放性教学课堂

首先，改变以教师为主的教学模式，将学生作为教学的主体，营造轻松和谐的教学氛围。在这样的环境下，学生具有学习的兴趣和热情，有效提升其学习的主动性和积极性。其次，教师和学生要积极地进行沟通和交流，教师要鼓励学生表达自己的想法，并能够耐心地解答疑问。无论是化学基础知识的学习，还是在化学实验当中，教师都起到引导的作用。教师提出相应的问题，让学生自主进行学习和探索，真正体现了学生在教学当中的主体地位，并达到良好的教学效果。再次，由于化学与日常生活的紧密联系，因此，在化学教学过程中，将生活实践带进课堂当中，构建开放性化学教学课堂，拉近了化学与生活的距离，增进了学生对化学知识的理解。

开放性的化学教学课堂，可以从生活的周围找寻与化学相关的物品以及现象。比如，水壶当中的水垢、铁质物品生锈以及盐、醋等调味品都与化学有关。在化学教学中，可以从身边的例子出发，进行化学实验，做出合理的解释。以加碘盐的检验为例，探究食用盐当中是否含有碘元素，通过淀粉遇碘变蓝这一性质，采用需要的物质进行实验。通过实验发现淀粉不会变蓝。但不能以此为依据来判定食用盐中不含碘元素。在实验当中加入一定的食醋，淀粉变蓝。这是因为食用盐中含有的是碘酸钾而不是单质碘，与淀粉不发生反应。加入食醋的目的是为了加入酸性介质，反应生成碘单质，淀粉遇碘变蓝，从而验证食用盐当中含有碘元素。只需要通过生活中常见的物品进行实验，就能够对相关的化学知识更加深入地理解，同时也锻炼了学生的实践能力和思维能力，极大地提升了学生的创新意识。

2.创新教学

创新能力的培养，是当前化学教学的目标。教学方法的创新，为学生创新意识的培养创造了良好的条件，教师在其中发挥着关键性的作用。在化学课堂教学中，教师要积极调动学生的学习积极性。首先，根据教学内容设置某一主题，由教师提出，学生进行讨论和研究，实验过程由学生自行设计。让学生将自己的想法充分地表达出来，开发其思维能力，有效提升其创新意识。其次，针对某一化学实验现象，要从多个角度进行考虑。学生要将自己的见解表达出来，对实验结果如果存在疑问，需要进行假设再实验。一个问题，多种解答，从中探求最科学合理的答案。AlCl3溶液滴入到NaOH溶液中与NaOH溶液滴入到AlCl3溶液中会产生截然不同的现象，这是容易被忽略的问题。但通过反复实验可以得出，形成差异的原因在于滴入溶液的量的不同而导致的。通过实验现象的观察，学生解答自己的疑问，并得出正确的结论。再次，教师要引导学生进行联想，锻炼创新思维能力，做到举一反三，根据物质的物理性质、化学性质以及相关的化学反应进行分类、总结和归纳，强化了学生对于化学知识的学习，培养其创新思维。

创新是新时期教育改革的起点，同样也是目标。在新课程改革深入进行的当前，我们必须重新审视化学教学。转变教学理念，创新教学方法，培养学生的创新思维，实现化学教学当中学生创新意识的培养。构建开放性化学课堂，与生活紧密联系在一起，创新化学教学方法，实现创新意识的培养，对新时期化学教学具有重要的意义。

参考文献：

创新意识的作用和意义范文第4篇

中图分类号：G22 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0281-01

（一）电视新闻编辑的概念。电视新闻编辑是指通过电视这种新闻媒介，利用相关技术，把新闻信息传播到受众。是一种集文字、声音、画面为一体的新闻传播手段。[1]电视新闻作为传统媒体中的重要组成部分，对新闻事业的发展起到了关键性的作用。人们可以通过电视新闻了解国家和社会发生的大事，对生活工作起到帮助。

（二）电视新闻编辑的意义。电视新闻编辑工作的进步与否很可能直接导致整个电视新闻事业的走向，也会影响到受众的接受程度。只有随着时代不断创新发展的电视新闻编辑，才会有利于新闻事业的发展，有利于社会国家信息的传播。由于电视新闻编辑的特殊性，如可视化、分享性、权威性等，对人民生活、工作起到借鉴意义。

二、创新意识培养的必要性和重要性

（一）电视新闻编辑的短板。随着时代的变迁，生活物质生活水平的提高，受众的心理需求也发生了很大的改变。在选择新闻媒介的时候，人们除了注重权威性以外，更看重的是时效性、新鲜性、趣味性。很显然电视新闻编辑在和新媒体竞争时处在很不利的地位。电视新闻编辑在发展中主要存在以下几种阻力。第一，电视新闻编辑内容信息量不丰富且没有吸引力。在短平快的时代，受众需要以一种快速简便的方式获取更多有用的信息，新媒体恰恰因为快速、互动、新鲜、简洁等特点成为受众的第一选择，而电视新闻编辑在内容上比较空洞，文字乏味，画面单调，内容形式老套没有创新。第二，电视新闻编辑编排和传播形式单一。电视新闻只使用一种编排形式，画面就是画面，文字就是文字，先国内新闻再国际新闻的报道形式[2]，很容易造成人们在审美上的疲劳。第三，电视新闻的时效性和新鲜感不强。

（二）创新意识培养的意义。电视新闻编辑作为一种传统的新闻编辑形式，也需要随着时代的改变，人们需求的改变，而不断创新和发展。培养电视新闻编辑的创新意识首先有利于电视新闻本身的发展，以及电视新闻质量的提升。其次有利于整个电视新闻事业的发展。最后，当电视新闻编辑的质量上去了，人们就可以收到更新更高质量更有用的信息，在国际传播方面，也起到了很大的作用。

三、培养创新意识的措施

（一）改变传统观念，与新媒体相结合。在培养电视新闻编辑创新意识中，首先要转变以往的观念，必须要从受众出发[3]，单一的“我传你收”模式已经不适应新时代的发展了。现在的受众需要的是简洁、快速、全面的新闻，所以电视新闻编辑需要和新媒体相结合，借助新媒体的手段和电视新闻同步传播，与受众进行互动，让受众参与进来。

（二）增大电视新闻编辑的内容量。内容量既包括电视的信息量，也包括电视新闻的质量。在信息量方面，要增加单一时间内的新闻数量，可以通过简讯的方式进行传播[4]。在质量方面，也要对新闻内容进行筛选，新闻传播的不仅仅是信息，还有知识，所以适当增加知识性的新闻，引起受众的兴趣。此外，电视新闻编辑的形式也可以有所改变，比如可以采取现场直播、滚动轮播，以及适当增加话题性，让观众和媒体进行连线或留言沟通的形式。内容和形式丰富了，受众也会主动转向电视媒体。

（三）提高技术，培养专业人才队伍。编辑除了要有扎实的文字和语言能力外，还需要和记者一样，有新闻敏感性，懂摄影，懂图片视频的处理，还要经常参加社会活动[5]，提升自己的新闻判断能力。要想成为懂技术、有素质的专业人才，就需要不断提升自我，才能有助于电视新闻编辑事业的创新发展。

四、结语

电视新闻编辑作为中国新闻事业中重要的组成部分，职责重大，任务艰巨。尤其是在当下自媒体时代，更需要电视新闻编辑进行有针对性的创新。不仅要认识到自身存在的“短板”，也要以更广阔的视角去看待、比较其他媒体的特点，结合自身固有的优势，进行优势互补，相信通过培养和增强创新意识，中国的电视新闻编辑一定会更好地发展。笔者更加相信，即使未来科学技术会得到突飞猛进的发展，但是具有创造力、思想性的优质量内容是永远不会被淘汰的。

参考文献：

[1]谭亦丹.全媒体时代下提升电视新闻编辑创新意识的有效途径[J].新媒体研究，2013，（13）：73-74.

[2]解忠洁.电视新闻编辑创新意识探讨[J].一线，2016，（12）：104-105.

[3]杨建霞.电视新闻编辑创新意识的分析[J].戏剧之家，2014，（04）：216.

创新意识的作用和意义范文第5篇

关键词： 陶行知教育思想 小学语文教学 创新教学

是否具备创新意识及创新能力已经成为当代社会对新一代人才的基本要求。小学语文在小学教育教学中是一门基础性的学科，在义务小学教育当中处于非常重要的地位，而小学语文的创新教学对培养现代社会所需要的具有创新意识和创新能力的人才有着十分重要的意义[1]。

在小学语文课堂教学中，创新教学所指的是在教师的指导下，小学生能够准确地掌握、使用及积累语文知识了解社会文化等，在对孩子实施听、说、读、写的训练中，挖掘、培养及发展孩子们的创新意识与创新能力①。我国著名教育学家陶行知先生的有关培养和训练孩子的创造能力的“六大解放”的教育思想，对小学语文的创新教学具有重要的引导意义[2]。

一、应该解放孩子们的头脑

陶行知先生曾指出，在旧中国时期，“儿童的创造力被迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来，我们要发展儿童的创造力，先要把儿童头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。②在21世纪的今天，这种现象仍然存在，依然阻碍着孩子创造能力的进步和发展。所以，在小学的语文课堂教学当中，首先就应该打破、丢弃以往孩子应以教师或者是知识至上的思想观念，应该对孩子实施科学和正确的指导，避免让孩子走进对知识、思想、事件曲解与幻想的误区[3]。

二、应该解放孩子们的双手

陶行知先生曾经提到过，在旧时期的社会中，我们中国对于教育孩子一直是要求孩子们不许动手。其实，所有的孩子对外面的世界都有着十分强烈的好奇心和探索欲望，也非常渴望通过使用各种不同的办法，特别是需要通过运用他们自己的双手来体验这个对他们具有巨大魔力的有趣世界。所以在小学语文课堂教学当中应该充分地满足小学生的这一心理需求，应该适当地激励和支持小学生自己动手探索和操作，结合实施具体的行为操作更进一步感悟语文教材中所提供的相关知识。

三、应该解放孩子们的眼睛

陶行知先生曾经说，以往传统的学校教育给孩子们强加了一副有色的眼镜，让孩子们和实际的社会生活进行了脱离③。也就是现在我们耳熟能详的：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，如此一来，就造就出了许多对社会没有多大实际意义、缺乏社会竞争力的“小书呆子”。所以在小学语文课堂教学中，应该全面地解放孩子们的眼睛，使孩子们通过运用他们自己的双眼去观察、去发现，去认识、去探索，从而促进孩子们进行有价值的思考，起到启发孩子思维、养成判断能力及鉴赏能力的作用，同时，这是培养和训练小学生创新能力和创新意识的关键前提和基础[4]。

四、应该解放孩子们的嘴巴

陶行知先生认为，应该让孩子们的嘴巴得到解放，对培养孩子的创造能力和创新意识具有极其重要的意义。所以，在小学语文课堂教学当中，应该全面地解放小学生的嘴巴，引导小学生敢问、善问及乐问[5]。对孩子的每一个提问应该给予激励和表扬，就算孩子提出来的有关问题没有一点儿实际意义，语文教师也应该做到循循善诱，促使孩子思维活跃。

五、应该解放孩子们的空间

陶行知先生曾经提到，以往的传统的学校课堂教育就是一种鸟笼式的课堂教育方式，这样的学校课堂教育模式对孩子们的创新能力是一种巨大的制约④。他曾经大声疾呼，一定要解放孩子们的空间，让孩子们去感受、接触大自然中的花、草、树、木、青山和绿水等。从这些都可以看出，在小学语文教学中，应该尽量拓展孩子们的学习空间，让自然界和社会变为孩子们取之不完、用之不尽的创造源泉。

六、应该解放孩子们的时间

陶行知先生曾经说，我国小学受功利目的的不良影响，致使孩子们没有空余的时间去感受大自然的熏陶及人类文明的感化。陶行知先生说过，反对过分提倡考试制度，认为创造性的儿童教育，首先就应该为孩子们争取时间的解放。所以在小学语文教学过程中，给孩子留有足够的时间，教师不应该安排过多的课后作业，应该让孩子们拥有自由的时间来培养和发展自己的兴趣爱好，让孩子有时间和精力去思考、探索、发扬自己的优点和特长，提高孩子们的创新意识及创新能力[6]。

七、结束语

具有创新意识和创新精神是一个民族的灵魂，也是一个国家繁荣昌盛的永恒动力。在小学语文课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力的一项十分重要的内容，是一个小学教师必须努力探索的非常重要的课题。陶行知先生提出的“六大解放”的教育思想无疑具有重要的导向意义。

注释：

①刘紫亚.陶行知教育思想与小学语文综合性学习[J]成功・教育，2012（11）：122.

②陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏人民出版社，1981.

③饶杰腾.陶行知“教学做合一”的启示――兼及“少教多学”的教学理念[J].教育艺术，2012（8）：39.

④傅德.小学语文教育如何贯彻陶行知的教育思想[J].考试周刊，2012（65）：88.

参考文献：

[1]饶杰腾.陶行知“教学做合一”的启示――兼及“少教多学”的教学理念[J].教育艺术，2012（8）.

[2]韩冰清.论“六大解放”及其实施――陶行知“六大解放”思想对培养学生创新素质的启示[J].黄冈师范学院学报，2002（2）.

[3]潘凤鸣，程超，齐建辉，张洪菊.创新教育在语文教学中的实施[J].才智，2010（5）.

[4]罗惠珍.陶行知创造教育思想与小学生创造力的培养[J].开封教育学院学报，2008（2）.