小学体育训练总结

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小学体育训练总结范文第1篇

关键词：兴趣 关系 成绩 体育训练

小学如何充分挖掘潜力，发挥优势，搞好课余体育训练工作，适应当前学校体育工作改革发展的新形势， 提高学校体育竞技水平？此问题一直是广大农村体育教师关注的热点。通过多年的学校课余体育训练工作，我们得出了以下教益：

一、培养学生参与课余体育训练的兴趣

运动是每个学生的内在需要，当需要达到一定的程度时，就能推动一个人参加体育运动的内部动力，形成体育动机。依据马斯洛的需要层次理论，大多数人的需要可分为三类，即：1.接受刺激、追求乐趣的需要；2.从属于一个集体的需要；3.展示才能和自我价值的需要。如何满足学生的这些需要，激发他们体育动机，培养他们的兴趣呢？

1.展示体育魅力。课余体育课训练、体育竞赛的魅力之一就是具有鲜明的挑战性和趣味性。在训练工作中，我们对学生提出的要求要合理，训练内容尽量丰富多彩、具有趣味性，谨防挫伤队员的积极性。要合理安排一些竞赛活动，依实际情况，在表扬、肯定的同时，运用适当的、适时的批评，展现课余体育训练的挑战性。

2.让队员体现自我价值。给学生展示才能与实现自我价值的机会，满足学生展示才能、实现自我价值的需要，是提高学生对体育训练的兴趣、促使有发展潜力的学生向训练队靠拢的重要条件。没有学生谈何训练？为此，在学校内要经常组织一些竞赛，给他们以展示才能的机会，做好激励机制等工作。

二、协调好几个方面的关系

1.协调学生学习、生活、训练之间的关系。我们在对队员进行体育训练时，促进了队员身心健康发展，培养出较高的竞技水平，但也难免会或多或少地影响学生其它各科的学习。队员学习与训练产生了矛盾，这就是我们经常讨论的“学训关系”的问题。如果不能很好地解决此问题，小到影响训练队的生源问题，大到影响队员的终身。本着“一切工作为了学生”这一原则，作为体育教师，要有正确的态度，力争想办法把此问题的负作用降低到最小。

2.拉近师生心理距离，提高队员思想认识。新时期学校课余体育训练工作的师生关系应该是和谐的、互信的。作为体育教师，我们不但要教给学生训练方法，提高他们运动的水平，还要经常找他们谈谈心，交流情感，了解他们的内心世界，以对他们的学习生活多方面关心、照顾，使师生关系变得和谐。在训练队中，我们要致力营造一种广开言路的民主氛围，给他们充分的自，培养他们的责任感，通过师生共同努力，不断提高训练质量。对此，我们开展了一系列活动，如“才艺展示”、“我的好学习方法”、“学习成绩评比”、“我的理想”等主题活动，既增强了队伍的凝聚力，又促进队员从思想深处明白了学习与训练同样重要，促使他们能更加努力学好其它各门功课，提高各科成绩。

3.与领导共同努力，健全体育设施。广大小学体育经费困难，体育场地、器材也因此而相对简陋和缺少。体育教师要与领导共同努力，在学校财力允许的情况下，力争把钱用在刀刃上。当然，这还不够，有时还需要体育教师亲自动手，依据本校特点，因地制宜，自制一些适合本校学生课余体育训练的器材，如小哑铃、垫子、乒乓球台等。没有场地，我们可利用学校周围的地理条件，发挥农村自然资源的优势。这样就在很大程度上满足了小学课余体育训练的场地、器材需要，为学校课余体育训练工作能顺利开展扫除了障碍。

三、针对个体特点进行训练，创竞赛佳绩

提高训练质量是搞好小学课余体育训练的关键。训练质量的提高在于教师的训练水平，在于严谨的工作态度和敢于创新、敢于探索的精神，在于好苗子的不断充实。一个好苗子，是任何一位教练都梦寐以求的。另外，田径队与各球类训练队要互通有无，共同进步。田径队训练可把球类搬到训练中来，以解决田径项目的枯燥乏味问题，培养学生的兴趣，同时利用他们很好的身体素质，在球类运动需要队员时补充入队……我校篮球队在县级竞赛中成绩也较显著。成绩提高了，扩大了学校的知名度，为学校的全面工作做出了重要贡献，为学校在体育上人力、物力的投入增强了说服力，同时也能激发广大学生参与学校课余训练队――这个光荣集体的参与欲，形成良性循环，进一步推动学校课余体育训练的发展。

当然，要搞好小学课余体育训练工作是需要长期积累、不断进取的。我们不但要认清在素质教育下学校课余体育训练的新形势，还要了解本镇、本校的情况。我们小学有许多方面不如城关小学，但也有自身优势，如：学生能吃苦，身体素质较好；学校开展的其他活动不太多，为体育训练能争取出时间等。特别是学生具有吃苦耐劳的精神是最值得我们小学体育教师感到自豪的。相信人（学生、体育教师、其它相关人员）是发展、提高学校课余体育训练的第一要素，只要大家齐心合力，小学课余体育训练工作一定会更好。

参考文献

[1]《运动训练学》。

小学体育训练总结范文第2篇

关键词：课余训练 运动员 现状 对策

《学校体育工作条例》中规定：1、学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，有条件的普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校经省级教育行政部门批准，普通高等学校经国家教育委员会批准，可以开展培养优秀体育后备人才的训练。2、学校对参加课余体育训练的学生，应当安排好文化课学习，加强思想品德教育并注意改善他们的营养。

通过调查总结，队员不能很好的训练，主要原因是家长的反对和班主任的不支持。虽然校领导一直对训练很支持，但老师家长们在高考的指挥棒下，为了提高学习成绩，让文化课大量占用学生的课余时间，而这恰恰忽略了学生的身心健康。

一、通过长期业余训练和实践，课余训练的现状是：

1、学生学习与训练的矛盾

协调学习和训练的时间安排，学生文化课学习和训练是对立统一的。从时间上来讲，训练时间和学习时间是对立的，训练时间不能学习，学习时间不能训练。所以协调学习和训练的安排是训练队的关键点。很多队员只重视训练而忽略学习，就会造成训练时理解能力、接受能力差，比赛意识弱。

2、家长给训练带来的阻力

（1）多数家长认为，学生最主要的任务是学习，除此之外，其他的都不重要。他们认为孩子所有的精力都应该放在学习上，运动训练必然要占用孩子的学习时间，担心孩子的文化课的学习，因此，家长反对学生参与运动训练。

（2）担心训练造成伤病。运动训练对身体要求非常高，也容易造成身体的损伤。家长不愿意看到学生出现伤病情况，因此，他们反对学生参与运动训练。

（3）运动训练成才率低。大量的运动员从事训练，都是为了能在运动竞赛中夺的冠军，但是冠军只有一个，绝大多数的运动员都面临着被淘汰，或者转行的命运。而且，孩子从事体育事业，将来就业的面比较狭窄，就业困难。这使得家长不支持孩子从事运动训练。

（4）训练太苦，怕孩子受不了。独生子女是家里所有人关心的对象。他们从小过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，独立的意识不强，缺乏坚韧的意志品质、顽强拼搏的精神。

3、体育教师本身的问题

体育教师在课余训练中也存在一些问题。由于各种各样的体育竞赛活动，造成了不少教师急功近利，拨苗助长现象的滋长；训练盲目，针对性不强，随意性大，没有一套系统的训练计划；重短期体育成绩的提高，忽视技术动作规范性的训练。

4、班主任反对学生参加课余体育训练

班主任对学生课余训练有重要影响，班主任组织和管理着几十名学生，对班里的工作具有举足轻重的作用，在学生中有很大的号召力。有些班主任为了升学率，怕学生参加体育训练会影响学习，从而影响了班级整体的升学率，阻止学生参加体育训练。同样，班主任对学生参加课余训练的积极性也有很大的影响，如果班主任支持学生的训练，那么他就会努力为学生扫除障碍正确引导学生自觉进行学习，说服家长支持学生参加训练，并随时与教练员保持联系，共同保证课余训练的正常进行。反之，如果班主任不支持训练，那么学生的课余训练将会受到阻碍，学生训练的积极性降低，运动成绩很难提高。

二、如何解决体育训练种存在的矛盾

课余体育训练是学校体育的重要组成部分，是提高学校体育运动技术水平、推动学生开展课外体育活动的重要形式和途径。

1、有效的安排训练时间

在时间一定的情况下，学习和训练都很重要。教练员结合运动项目和运动员实际情况，采用恰当方法和手段合理安排时间。 充分利用早晨、下午放学后以及节假日的时间进行训练，坚持每天训练，其余大部分时间都用来进行文化课的学习。可在临近比赛前一个月左右，开始增加运动训练时间，适当减少文化课的学习时间。不同时间要对训练和学习进行区别对待，并作适当地协调。

2、妥善处理学生家长给运动员训练带来的阻力

学校领导、班主任、任课教师和体育教师应统一思想，把培养全面发展的运动员作为目标，努力协调好学校与训练的矛盾，让队员两方面都有收获，并把队员的进步反馈给学生家长，让他们了解队员的进步。学校领导制定有利于队员学习和训练的方案，为他们能安心学习和训练奠定基础；班主任要与家长沟通，让他们了解学生只要合理地安排训练时间就不会耽误文化课的学习，而且参加运动能增强学生的思维能力；任课教师消除对队员的偏见，用心去帮助他们，想方设法，调动队员的学习积极性，对于队员学习上的进步，给予及时的表扬，树立他们在学习上自信心；

3、教练员的训练水平的提高

教练员应自觉、积极、不断的学习，提高自己的业务、理论水平。在工作实践中不断积累经验、不断总结科学研究，这样才能将实践中的问题上升的理论的高度，并反过来指导实践。

4、做好班主任的工作

改变班主任的思想认识，支持课余训练，改变班主任唯分数第一的思想，提高对体育的认识，把培养学生的全面发展的认识放在首位；教练员应随时与班主任保持沟通、交流，了解队员学习和训练中的有关情况，及时配合班主任做好队员的思想工作，有问题及时解决，共同保证队员学习和训练的正常进行；班主任在组织课内外体育活动、参加校运会时，通过树立体育榜样等手段体现队员的运动才能。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].人民教育出版社.2001.16.

[2] 王琪，张学中.甘肃省中学体育与健康课程现状调查[J].福建体育科技，2004.4.62.

小学体育训练总结范文第3篇

初中一年级体育新生招生时间为每年四月中旬进行，并在全区普通新生招生日之前完成。招生对象面向全区小学，经由考核小组面试、专项素质和骨龄的测试合格确认后，报请区教体局备案审核录取。

小学三至六年级体育学生招生在每学年开学前进行，通过参考专项比赛成绩、原学校推荐输送、文化考核，经少体校考核小组和专项体育教练员评定确认后，报请区教体局备案审核录取。

学生录取后应与家长签订协议，明确双方的责任、义务和权利。

凡是被吸收为体育训练的学生，必须严格遵守学校的各项规章制度，认真上好文化课，按学校要求积极参加运动训练和比赛。专项体育成绩差（不适宜再继续进行训练）及主动提出放弃训练的学生，退回原学校就读。

必须严格执行中、小学生学籍管理规定。正式录取学生时，原则上须将其学籍转入区少体校所在学校进行管理。在分校就读的学生由分校进行管理。

二、管理机制

本区少年儿童体育运动学校采用依附在普通中小学（*市*学校）办校的形式，实行教育、体育行政部门共同领导，共同管理，以教育部门为主的原则。教育行政部门负责少体校文化教育和日常管理工作，体育行政部门负责指导少体校的体育训练工作。

校长负责学校的全面管理工作。少体校下设学生处，负责运动员的招生、升学、以及日常教学管理工作；设训竞处，负责运动员的训练和竞赛管理，根据项目开设情况设置各运动项目管理中心负责日常项目训练。少体校本部设在*市*学校。根据我区的体育传统和运动项目布局可选择条件较好的学校设立分校，也可将部分项目管理中心设在分校。

三、文化学习

确保学生完成义务教育课程，各年级体训生训练实施计划每学期必须报区教体局审定。

学生因参加体育竞赛而耽误文化课或出现文化学习成绩明显下降，学校要根据实际情况给予必要的辅导。在期末复习考试阶段，应适当减少或暂停训练。

在分校训练的运动员由分校负责文化学习管理。

四、体育训练与竞赛

贯彻“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、积极提高”的训练原则，认真抓好选材、育苗、启蒙和基础训练工作。坚持课余训练，必须遵循青少年儿童生长发育规律和生理、心理特点，进行科学的系统训练，严禁超负荷。

训练项目必须认真制定训练、竞赛计划及总结，包括年度、赛前后、每周训练计划及小结，建立体训生档案。

建立完善的会议制度，学校应每学期开展体育训练工作专项研讨和总结活动。定期召开关于学生学习、训练情况的通报协调会，了解反馈学生体训、文化学习情况，协调有关工作，共同负责采取有效措施，促进学生训练、学习的进步。

保证训练时间，体训生在校学习期间须坚持每天早晨和下午有一定时间参加专项训练，并有计划组织学生参加寒暑假训练。

在每年举行的区中小学生田径运动会上，体训生回输送学校参赛。向少体校输送的运动员属于升学的实行输送奖励计分政策，计入原输送学校团体总分。凡是少体校设立中心管理的运动项目组队参加市级及以上的竞赛活动原则上由少体校选拔组队，优先考虑少体校学生，报区教体局审批备案。非中心管理的项目参加市级及以上的竞赛活动由区教体局选拔组队。分校和各管理中心组织参加的比赛必须报少体校同意并备案。

五、教练员管理

由区少体校所在学校负责。本部的教练员由少体校管理，经少体校确认的分校的教练员由少体校和分校共同管理。教练员必须共同协作，相互尊重，关心学生的全面成长，共同做好学生的思想教育、文化学习、体育训练和生活管理工作。

教练员需具备较高的专项体育知识和训练水平，有较高的组织管理能力。教练员实行聘任制，由所在学校会同区教体局协商聘任，每年进行年度考核和专业技术考核，对不合格的教师、教练员及时调整。

教练员应加强自身的学习和钻研，努力提高专业水平，积极参加各类的培训活动，不断提升教练等级资格。

专职教练员编制（1：12）。专职教练员初期实行劳动合同制和人事制，条件成熟之后申请正式教练员编制。根据学校情况，可以聘请兼职教师、教练员任教。

专职、兼课教练员尽可能获得教师资格证，并参加所在学校组织的教师相关的思想业务学习培训，服从学校的管理。

六、保障条件

学校必须配足配齐体育教师和体育场地器材设备，确保学校体育工作的正常进行。

项目训练、竞赛应根据实际需要，制定年度经费预算。

正常训练经费由区教体局根据训练规模给予补助，每年学生训练经费、专项体育训练器材由区教体局和少体校负责解决。

基本建设投资由区教体局向区政府申报解决。

教练员训练工作量，由所在学校负责考核，每月根据考核情况给予教练员工作补助。

学校要优先解决体训生午休、住宿，保证学生有充足体力进行训练。给予专职教练和正式体校生四类灶的实物标准伙食补助。

七、奖励与处罚

小学体育训练总结范文第4篇

一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣

“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。

二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作

小学体育训练总结范文第5篇

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我和本校的几位体育老师共同协商，尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、双杠、单杠、沙池、栏木架等组合型的游戏，通过快乐体育教学改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。

教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在过往的体育教学中，教师只片面地对学生体质的训练，忽视了学生能力的培养;单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的。

比如：小学生广播体操学生普遍感觉较枯燥，做操的兴趣不大。我就要求学生不在原地做操，不按老模式做，而是到某节操时变个队形，或变向或在行进中改变位置等。这样就会使一套广播操能有多种队形变换，能组成多种图案，在音乐节拍下做出各种精彩的广播体操动作。这样便调动了学生的兴趣，练习效果也就大不一样，使广播操以另一种新奇的形式展现出来。

教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。在上课方面：

1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。