科研创新能力范文第1篇

关键词 高校 本科生 科研创新能力

中图分类号：G644 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.016

Abstract Under the current new social norm， the cultivation of undergraduate scientific research innovation ability is in the formation of common colleges and universities. Many colleges and universities in the aspect of training undergraduate scientific research innovation ability from the importance and cultivating mode has many shortcomings. This paper analyzes the training status and existing problems of domestic colleges and universities undergraduate scientific research innovation ability， draws lessons from domestic and foreign experiences and lessons from the university， explore the undergraduate research path of innovation ability training， and improves the training mechanism for the reform of undergraduate education.

Key words colleges and universities； undergraduate； scientific research innovation ability

随着社会的发展，大学生科研创新能力的培养在高等教育中的重要性日益凸显，提高本科生教育质量，培养科研创新能力，是高等教育发展的一项重要任务。然而，在许多高校尤其是教学型高校，学生科研创新能力的培养现状很不乐观，存在诸多问题，需要进一步完善培养机制，以适应当前社会发展的客观需要。

1 本科生科研能力培养的提出

在国外，以美国高校为代表，首先提出了本科生科研创新培养。1969年，美国麻省理工学院为了给本科生提供参加科研的机会，开始实施“本科生研究机会计划”，随后，加州理工学院等高校相继制定本科生科研计划，到20世纪80年代末期，几乎所有的美国研究型大学都不同形式的开展本科生科研计划。在国内，清华大学于1996年正式启动大学生研究训练计划，首次提出了类似的本科生研究计划，北京大学自1998陆续设立了三项“基金”，鼓励和引导优秀本科生参加科研活动，随后，中国科学技术大学、浙江大学、清华大学、南京大学、北京大学、北京师范大学等著名研究型大学相继开展本科生科研，本科生科研正在成为本科生教育改革的一个重要取向。2005年1月，教育部颁布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，明确提出要提高本科生的创新能力，让本科生进行初步的探索性研究工作，为创造学校的科研创新环境。

2 本科生科研能力培养的必要性

2.1 适应社会发展，培养科研创新型人才的客观需要

2014年9月，总理在夏季达沃斯论坛上提出，要在中国大地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。并在2015年政府工作报告里提出了“大众创业，万众创新”的号召，在全国范围内全面吹响了创新的号角。社会的创新离不开科研创新能力，本科生科研能力的培养，有助于提升学生的科学精神和创新意识。相关研究表明，参加过科研训练的本科生与未曾参加过科研训练的本科生在创新能力上存在着显著差异。①在我国高等教育已进入大众化阶段，培养大学生的科研创新能力，让他们从事创造性的活动，学会主动地学习和探索，是社会发展对创新型人才需求的必然。

2.2 高等教育人才培养目标的客观要求

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的任务之一。大学本科教育，应培养学生掌握从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。2007年，教育部正式启动了国家“大学生创新创业训练计划”，在各层级举办的“挑战杯”、全国大学生创业计划和全国大学生课外学术科技作品竞赛中都包括此项内容。这在一定程度上反映出高校培养本科生科研能力，提升其创业、就业能力的导向性。高校完善本科生科研能力培养机制，为学生科研创新能力的培养提高良好的平台，有利于人才培养目标的实现。

2.3 大学生个人发展的客观需要

本科生参与科研创新活动，一方面，有利于主动进行知识积累重构、培养自主自学能力，建立合理的知识结构，培养创新、实践、协作等能力和严谨作风，为今后从事科学研究或创新性工作奠定基础；②另一方面，有助于挖掘大学生创新潜力，锻炼自主独立学习、分析和思考的能力，形成开创性思维，为今后更好地适应日新月异的社会发展做好准备。

3 本科生科研创新能力培养现状与存在的问题

目前，培养大学生科研创新能力在高等教育领域已形成普遍共识，许多高校也在开展相关的工作，但实际培养情况与客观需求还存在较大的差距。

3.1 培养机制不健全

本科生科研创新能力的培养，是一项系统的工程，需要健全的机制做保障，然而我国目前许多高校虽然都在开展大学生科研创新方面的工作，但从培养机制的角度来看还很不健全，缺乏系统的培养计划、相关机构以及制度保障，整个运行机制多处于自发自愿的无序状态。

3.2 学校重视不到位

任何一项工作的有效开展，都离不开相关部门的重视。现在，许多高校的工作重心大多集中在科研（教师的科研）、教学、学生管理和就业等方面。对于学生综合素质和能力培养等方面不便量化的工作往往重视不够。科研创新能力作为大学生应具备的重要能力之一，在许多高校仅仅作为学生参加竞赛或者二课活动的形式开展，科研创新活动类型繁多，但大多项目缺少创新性、可行性，技术含量不高，许多科研创新活动周期短，深度和广度涉及不够，实际培养的效果也无关紧要，多流于形式。另外，任何形式的科研创新活动，都需要有一定的资金，多数高校没有建立专门的本科生科研创新资金，有些只是小额度的资助，可以说这项工作并没有得到应有的重视。

3.3 师生参与度较低

本科生科研创新能力的培养，需要师生的共同参与，大多数老师一方面承担着教学和自身的科研任务，在缺乏相应激励措施的情况下，对本科生科研创新活动的指导和培养缺乏动力，积极性和参与度都比较低。在没有浓厚的本科生科研创新氛围里，目前大学生参与科研创新的积极性较低，近年来，与本科生的人数相比较，科研创新活动的范围小，大多数学生还未能从该活动中受益。③

4 完善本科生科研创新能力培养机制

目前，创新成为社会新常态，高校本科生科研创新能力培养工作有着良好的发展机遇，加大力度，进一步完善高校本科生科研能力培养机制，显得尤为急迫和必要。

4.1 加强制度建设，完善运行机制

高校建立相关的制度体系和完善的运行机制，是促进高校本科生科研创新能力培养工作发展的当务之急。在高校学术委员会的基础上设立本科生科研创新培养指导委员会，作为学术委员会的二级机构，专门负责本科生科研创新的指导、评定、审核和管理工作。指导委员会由校级党政领导、校内外知名专家和企事业代表共同组成，制定相关的方针政策和培养方案，定期召开会议，研讨工作开展情况，并建立相应的规章制度保障该项工作的顺利开展。同时，在院系层面设置本科生科研管理机构，配备或制定专门人员对接指导委员会，具体负责相关工作，避免目前许多高校存在的各自为战的无组织状态，为本科生科研创新拓通渠道，建立良好的组织保障和运行机制。

4.2 打造科研创新平台，营造良好氛围

科研创新能力的培养，需要加强平台建设，营造良好氛围。首先，加大实验室设施投入，实行开放式管理，充分发挥实验室的作用，同时加强实习基地建设，加强和企业、行业的合作，强化实践动手环节，切实促进大学生理论与实践的结合，为大学生科研创新动手实践活动提供平台；其次，改革课程设置体系，增加专题学术讲座，邀请专家举办报告会和研讨会，在学术交流的过程中与有关专家、学者及教授们直接互动，有助于本科生树立正确的科研方向，找到更有效的科研途径和方法。④同时在学校创办期刊上开辟本科生科研创新成果专栏，拓宽交流平台，营造科研创新氛围。

4.3 完善激励措施，调动师生积极性

完善本科生科研能力培养工作评价激励措施，调动师生参与的积极性，是保证工作顺利进展的必要前提。在教师层面，建立本科生科研导师制，将学生的科研成果与教师的业绩评价挂钩，鼓励教师积极指导学生的科研活动，并对成绩优异的指导教师进行奖励；在学生层面，完善学生科研创新鼓励措施，将学生、评奖、申请专利等科研创新活动成果作为评先、评优、评奖，以及免试攻读研究生等工作的重要参考标准，形成学生科研创新的激励机制，调动广大学生的积极性。

注释

① 江颖.科研训练活动对大学生创新能力影响差异研究[J].长春工业大学学报：高教研究版，2010（2）：31-33.

② 苏峻.论培养高师学生科研能力的学校生态结构与功能[J].教育理论与实践，2008.28（10）：12-14.

科研创新能力范文第2篇

1里下河所科技创新能力建设成效

1.1科技项目经费大幅提升科技项目是科技创新能力建设的支撑。“十一五”以来，里下河所承担的科技项目数进一步增加，项目经费大幅提升。“十五”期间，里下河所共承担科技项目210项，到账经费3652万元，“十一五”期间，科技项目数达到335项，到账经费达8857万元，2011－2014年，立项项目数已达到327项，到账经费超过1.14亿元。通过对立项项目梳理，有以下三点显著变化:一是项目来源明显丰富。“十一五”以来，新开辟了国家发改委专项、国家及省引智项目、省标准化项目、市环保课题等申报渠道，获得的项目经费已占到经费总数的18%以上;二是基础研究实力增长。里下河所是以应用型研究为主的科研单位，基础研究向来是薄弱环节，“十一五”以来，共立项国家自然科学基金9项，省基金22项，基础研究项目数位居全省地市级农业科研单位前列，有效地开拓了前瞻性研究思路;三是青年科技人员主持项目增多。45岁以下科技人员主持的项目占所有项目数的比例从2006年的39.6%升至2014年52.6%，青年科技人员科技创新能力进一步提升。

1.2科研条件建设支撑作用彰显科研条件是农业科研单位科技创新能力建设的基础［3］。“十一五”以来，里下河所始终坚持将科研条件建设作为科技创新事业的重要内容，先后设计建成建设标准一流、占地65.3hm2的万福科研基地，占地2hm2的生物农药、复配农药、种子包衣剂产品中试基地江苏省生态农业工程技术研究中心和占地6.7hm2的扬州辐照中心等三大科技创新基地，近期还在江都小纪镇承租流转土地约400hm2，建有农业科研成果展示核心区和基础种子繁殖区，极大地改善了科研手段和条件，为科技创新创造了条件。同时，里下河所打造了一批在国内具有影响力的科研基础平台，建成国家小麦改良中心扬州分中心、农业部长江中下游小麦生物学与遗传育种重点实验室、国家水稻改良中心扬州试验站、国家现代产业技术体系小麦育种与种子研究室、油菜、水稻、小麦试验站、江苏省小麦种质基因库、江苏省生态农业工程技术研究中心、国家农副产品基地等19个重大平台，争取建设经费达3500多万元。这些平台已成为科技创新培育基地和成果转化中心，为里下河所科研项目与经费的增长，特别是“十一五”时期的快速发展提供了保障。

1.3人才团队建设成效显著人才团队是提升科技创新能力的根本保证［4］。里下河所始终坚持“人才兴所”的战略，将人才引进和培养作为全所工作的重点。一方面，为科技人员构建良好的后勤保障制度，解决他们的后顾之忧，另一方面，为科技人员营造积极向上的科研氛围，制定合理的激励政策，鼓励科技人员申报课题和荣誉。里下河所还特别关注青年科技人员的培养，鼓励青年人提升学历、增长见闻，进一步完善“传帮带”制度，返聘一批老专家，对青年人给予指导，同时设立年投入达100万的所基金，定向资助青年科技人员，为其快速成长打下坚实的基础。目前，里下河所拥有科技人员164名，其中中国工程院院士1人，高级职称人员53人，博士20人，硕士41人，人才数量与层次在地市级农业科研单位中位居前列。

1.4科研产出量质并举科研产出是衡量科技创新能力建设实施成效的重要指标。“十一五”以来，里下河所共获得各级科技奖励64项，育成农作物新品种43个，获得品种权24项，科研成果数量与质量较以往均有显著提升。科技创新成果显著。品种创新方面，小麦品种扬麦16成为我国长江中下游地区推广面积最大的品种，年推广面积最高达60多万hm2，获得江苏省科学技术二等奖，列入全国主导品种和江苏省主推品种。扬麦20替代扬麦158成为国家区试对照品种，扬辐麦4号连续3年创江苏省小麦单产最高纪录。2014年，里下河所还与国际小麦玉米改良中心签订关于小麦赤霉病穿梭育种的合作协议;水稻品种扬两优6号连续多年位列全国两系杂交稻推广面积前5位，扬粳4038、扬粳4227被农业部列为超级稻品种，被誉为“赛泰米”的丰优香获得江苏省科学技术二等奖;油菜品种扬油9号列入江苏省主推品种。生态农业研究方面，研发的麦秸全量机械化还田轻简稻作技术连续多年被列为江苏省主推技术，年推广面积超过134万hm2;研发的克氏原螯虾工厂化繁育及标准化养殖技术及双链型生态农业模式均通过省级成果鉴定，分别获得江苏省农业技术推广奖。核技术研究方面，辐射诱变育种团队2014年获得联合国植物突变育种杰出成就奖和中国原子能农学会特别贡献奖。

1.5科企合作助推成果转化成果转化是科技创新能力建设的重要载体。里下河所以组建的三家科技型企业作为平台，极大地推动了科技创新成果的转化应用。成立的江苏金土地种业公司在扬州湾头、江都小纪、高邮司徒等加工基地建立了年产超万吨的种子生产线、烘干线，现拥有厂房、仓库等近1000hm2，明显增强了公司稻麦良种生产和加工能力，满足了市场对优质良种的需求，扩大了新品种在生产上的覆盖率，成为全国首批“育繁推”一体化种业企业，已连续4年销售额超1亿元，纯利润超过1000万元;成立的扬州绿源生物化工有限公司是我国最早从事生物农药研究的企业之一，目前正积极开拓海外市场，产品销售到以色列等国，年创汇200多万元;成立的扬州辐照中心，主营的热缩套管产品已在全国30个省、市推广，年销售额近2000万元，是全国最大的母排用热收缩管生产厂。

2科技创新能力建设存在问题

2.1科研投入偏低，科技创新动力不足近年来各级政府每年都在加大对农业科研的经费投入，但由于农业科研具有公益性、周期长等特点，研究问题增多、难度增大，人工成本提升，仪器设备更新加快，导致投入与需求相比差距仍然很大［5］。地市级农业科研单位由于平台较低，影响力不够，各类农业科研项目申报指标有限，渠道狭窄，更是很难获得国家或省重大科研项目的落地，空有科研亮点却不能获得稳定持续的项目支持。

2.2科技创新成果转化率不高，重大成果难以突破目前科研与生产相分离的问题并未得到很好解决，农业生产中急需的有效科技成果不足，成果转化率低。其原因一方面是转化渠道不畅，科研、生产、推广和应用是成果转化的一条链，但各步骤却是由不同机构来完成，中间的联动机制并没有完善;另外，部分农业科研人员重成果数量不重质量，没有真正从农民需求着手，成果不能适应生产，与市场脱节，无法形成可以大面积推广的重大成果;同时，成果转化需要的政策、金融及税收等支持体系不完善、成果转化的投入偏低等也制约了重大成果的产生［6］。

2.3科技基础平台利用率不高一是统筹规划缺乏。申请建设平台时，缺少顶层规划设计，造成整体衔接、功能互补不够，不能建立起布局合理的创新能力建设体系［7］。二是后续投入不足。各级平台的建设投入一般都是前期投入大，建成后没有稳定的经费支持日常维护与运转，制约了功能的发挥。三是管理不科学，运行机制有待完善。平台建成后，由于缺乏有效的管理，无法建立开放的共享机制，造成仪器设备闲置［8］，平台利用率降低。

2.4学科间协同创新不够目前的农业科研工作学科间交叉和融合更为深刻和广泛，多项重大成果都是从多学科的角度出发，运用多种理论和方法产生的。但部分农业科研人员习惯于在自己的专业领域进行研究，各研究室、学科间缺乏交流与合作，各自为政，研究力量难以整合［9］。同时，与外单位联合攻关，共同破解重大技术难题决心不强，协同创新严重不足。

2.5青年领军人才培养亟待加强领军人才是科技工作的核心，杰出的领军人物能带动一项重大技术的突破。里下河所就是因为有一批科技领军人才的带动，才能取得当前的成就。但大多数地市级农业科研单位青年领军人才的培养进度缓慢。究其原因，一是青年科技人员影响力和知名度不高，很难获得相应的科技资源，主动性发挥不够;二是待遇不高，特别是地市级农业科研单位，没有高福利稳定人、吸引人;三是激励机制不够完善，缺乏系统性的长效管理体系［11］，对科技创新成果没有稳定的奖励机制，无法激发青年科技人员创新热情。

3提升科技创新能力对策研究

3.1加强产学研合作，推进创新项目建设新局面创新能力建设首要的是依靠项目带动原则，特别是重大创新项目建设，能够显著提升地市级农业科研单位影响力和创造力。目前，产学研联合是重大创新项目建设的主流趋势和重要手段。农业科研单位科技资源有限，但是熟悉地区生态特点和农业生产需求，在研发应用型成果等方面有优势，高校资源雄厚、基础研究扎实，可为科研单位提供有效的资源、材料、创新手段及科研条件，企业有资金优势，可有效提升创新成果转化效率。地市级农业科研单位应当积极主动地加入产学研创新战略联盟中，实现优势互补，走出一条通过利用外部资源提高自主创新能力的道路［12］，积极主动地推进重大项目落地，提升科技创新能力。

3.2面向产业发展需要，助推创新成果培育目前，以追求高产、高效、营养健康、生态安全与可持续发展为目标的现代农业科学技术体系正在形成之中［13］。科技创新能力建设的目的就是研发能适应市场需求、明显增加农民收入和提高人民生活水平的农业成果，创新成果的应用不仅可以显著提升科研单位的影响力，还可以更好地创造效益反哺科研，形成良性循环。因此，地市级农业科研单位应该紧紧围绕现代农业发展要求，以研发实用型创新成果为导向，强化成果配套关键技术的研究，使成果能加速适应市场，快速成为有竞争力的产业。

3.3提高科技平台利用效率，夯实创新基础一是完善科技平台管理制度，合理整合资源。进一步明确管理主体，划清管理责任［14］，寻求各平台内部联系［3］，合理规划，整合有限的资源，突出建设重点，细化建设目标，提升建设水平。二是充分发挥科技平台公共服务功能。根据各科技平台专业方向，提供各类技术服务，将已建成科技平台的科学仪器、图书资料等实行共享，部分面向社会开放，稳定科技平台的日常运行，提高资源利用效率。三是制定合理的激励政策。利用科技平台的影响力和激励手段吸引创新人才、申报各类科技项目，提高竞争力。

3.4完善培养机制，构建合理的创新人才梯队一是促进青年领军人才的培养，在项目、成果分配上对表现突出的青年人才给予扶植，提升其在行业内的影响力;二是完善考核与评价体系，在业绩考核和表彰奖励上向一线实干的科技人员倾向，以出成果的质量和对社会的贡献论功行赏，形成良好氛围和导向;三是加强学科间的人才交流，增强跨学科交流和学科间人才的流动，鼓励不同学科间人才联合申报项目;四是建立青年科技人才下基层锻炼的制度，促进青年直接面向基层一线，了解实际生产中农民最迫切的需求，掌握第一手资料。

科研创新能力范文第3篇

[关键词] 创新能力;高新技术企业;指标体系;绩效

[中图分类号] F124.3 [文献标识码] A 文章编号：1671-0037（2015）01-27-4

Research on Scientific and Technological Innovation Development of High-tech Enterprises

Guo Yan Yang Xiaoyu

（School of Economics and Management，Sichuan University of Science & Engineeing，Zigong Sichuan 643000）

Abstract：At present， science and technology are developing rapidly every day， the enterprises’ competition is more and more reflected on the competition of science and technology. High-tech enterprise is the carrier of science and technology’s transformation， so systematically research on innovative capability of high-tech enterprises is the foundation for enhancing high-tech enterprises’ core competitiveness. This paper researches the application of technological innovation on high-tech enterprises， the influence factors of scientific and technological innovative capability’s formation and development in high-tech enterprises， innovative capability’s influence on high-tech enterprise’ performance and some other relevant theoretical achievement. This paper puts forward the research deficiencies， and the developing prospect in the future is expected.

Keywords：innovative capability; high-tech enterprises; index system; performance

1 高新技术企业中的科技创新

高新技术企业是指能够持续进行研究开发和技术成果转化以形成企业核心自主知识产权，并且在此基础上开展经营活动的知识密集、技术密集的经济实体。改革开放以来，我国高新技术发展迅速，深刻影响着电子信息技术、生物与新医药技术、航空航天技术等领域，高新技术企业是高新技术得以实施的载体，它的发展将影响我国高新技术企业的水平以及整个国家的综合实力。因此对高新技术企业科技创新能力进行研究有着深远的理论意义和丰富的实践价值[1]。随着当今科学技术迅速的发展，全球经济一体化的形成，国家经济的发展和综合国力的提升越来越离不开科技创新。李茜雯提出科技创新在高新技术企业中起着先导性作用，科技创新在企业生产活动中的应用可以实现技术经济的一体化。科技创新可以改善企业的劳动生产率，进而提高企业的经济效益。高新技术企业不断地研究开发新技术、新产品，因而它的研发费用将高于一般的企业。高新技术企业进行研发活动需要大量的设备和高技能人才，因而它需要大量投入资金、人力资本、科技含量。李茜雯总结出高新技术企业是以创新为主要内容的高投入企业[2]。如今进入知识经济时代，消费者的需求日益多样化，产业化不断地发展以至于国际竞争日益加剧。高新技术企业的发展面临严峻的挑战，只有不断地进行科技创新才能迎接挑战发现机遇，促进企业的不断发展。Stewart Thornhill 通过对制造业企业的考察发现了产品的销量水平取决于企业的科研实力，企业的科研实力、创新能力显著影响企业的绩效[3]。可以看出国内外学者分别从科技创新能改善劳动生产率，增加销量从而提高绩效，能够改进原有产品以及创造新产品的角度来研究了科技创新对高新技术企业的基础性、先导性作用，对高新技术企业提高经济效益，保持核心竞争力提供了理论借鉴。

2 高新技术企业科技创新能力的形成和发展

2.1 高新技术企业科技创新能力的构成要素

作为创新研发的主要经济主体，高新技术企业已经成为提高我国综合国力和自主创新能力的重要力量。R&D持续的投资为高新技术企业的发展和创新提供了条件。高新技术企业是知识密集、人才密集的企业，因此它在人力资本运用和价值实现方面优先于其他企业。高新技术企业要想把人力资本变成企业的核心资本，就要激发人才的积极性和创造性，因而激励机制是首先要解决的问题，其中解决人力资本激励最为有效的措施是对人力资本产权的激励机制。郭丹通过对全国200多家高新技术企业的样本数据进行研究。他在这些基础之上构建了高新技术企业中的人力资本产权激励保障制度，这个制度包括内部保障机制、外部保障机制两个核心[4]。高新技术企业在经济结构转型和经济增长方式的转变过程中起着不可低估的作用，高新技术企业具有较高的附加值，较好的投资收益率，对企业外部社会具有较强的正向引导作用。高新技术企业的缺点是存在着高风险，外部私人资本由于惧怕高风险因而对高新技术投资较少，因此高新技术企业的资金主要来源于政府财政的大力支持。李文庆认为政府应从财政方面来提高对高新技术企业的支持力度，例如加大对高新技术企业的财政支出，优化对高新技术企业的财政支出结构，通过间接的方式加强对企业进行税收减免[5]。通过对文献资料的统计，发现目前国内外学者对自主创新能力构成的研究主要包括：创新过程、创新系统、创新行为、创新主体、创新资源。Muller认为创新能力的构成要素主要是对新产品研发的能力、改进技术的能力、储备能力以及组织能力[6]。Burgel-man提出了高新技术企业科技创新能力的构成要素[7]。在高新技术企业科技创新的构成要素的实证研究文献中，学者们研究发现科技创新的构成要素从创新资源的角度看主要有R&D投入、人力资本、政府的财政支持等。

2.2 高新技术企业科技创新能力的影响因素

杨德伟分析了股权结构对科技创新的影响，发现了终极所有权性质显著影响企业科技创新，民营产权不适用企业科技创新，高层人员持股有利于企业科技创新，机构投资者持股比例与企业科技创新不具有统计上的相关性[8]。江珂通过对我国29个省的数据资料进行分析，研究了环境规制对科技创新能力的影响。他认为环境规制对我国三类科技创新的影响取决于“人力资本门槛”效应，在东部和中部区域环境规制要发挥正向作用，然而环境规制对西部区域的科技创新不发挥作用，因而，环境规制对科技创新存在区域性差异。徐亚静研究了外商直接投资对我国科技创新能力的影响，并认为从全国层面而言外商直接投资并未对我国专利申请量产生正向作用。FDI对不同区域的专利申请量的影响存在着显著性差异，他强调了制度因素对科技创新有促进作用，如非国有化程度、城市化程度和对外开放度等[9]。万坤扬采用Moran'sI指数研究了FDI、高校和R&D等因素对区域不同层次的科技创新的影响。他认为FDI对区域不同层次的科技创新没有正向作用，反而对较高层次的科技创新带来负面的影响[10]。在研究科技创新的影响因素中，学者们分别从股权结构、环境规制、网络关系强度、企业学习能力、制度因素、FDI、R&D等角度来研究，并得出了丰富的结论，为我国高新技术企业科技创新的提高和完善指明了道路。图1总结了现有实证研究发现的对科技创新的影响因素。

2.3 高新技术企业科技创新能力的评价体系

高新技术企业技术创新评价指标体系是研究技术创新活动的核心，它具有系统性、复杂性的特点。高新技术企业创新能力指标体系的构建依据一定的原则，即要坚持科学性、综合性、可比性、可操作性的原则。吴永林认为高新技术企业科技创新能力的指标可以分为技术创新投入能力，消化吸收能力，研究开发能力，技术创新产出能力。并运用因子分析方法对北京的高新技术企业进行研究，发现了研究开发能力、技术创新投入能力对北京高新技术企业的创新能力影响较大，而技术创新产出能力、消化吸收能力的影响相对较小[11]。王芳构建的指标体系包括4个一级指标，分别是创新投入能力，研发能力，创新生产能力及创新产出能力，下一层次有12个定量的二级指标[12]。潘霞根据系统整体性、科学先进性、规范可比性、可行性和可操作性、动态和静态指标相结合的原则，建立了高新技术企业竞争力评价指标体系。指标体系的二级指标分为内在竞争力和外在竞争力，下一层的三级指标包括产业投入能力、产业产出能力、技术创新能力、产业发展潜力、政策环境、经济环境、社会环境、技术支持环境、产业自然环境[13]。陈程把成果转化阶段的指标分为投入指标和产出指标。投入指标包括发明专利数、技术改造经费支出、年平均就业人员。产出指标包括新产品销售收入、新产品出口销售收入，产出指标反映出高新技术企业的创新成果，体现了通过采用技术创新措施而带来的增强企业竞争力的结果[14]。杨楠通过对河南省高技术企业的自主创新能力进行分析，构建了包括创新实施能力、创新投入能力、创新产出能力、创新核心能力的关于高新技术企业创新能力的4个一级指标，为高新技术企业自主创新能力的提高做出了贡献[15]。现有的文献资料大多是对技术创新能力进行综合评价，前面的专家学者对技术创新能力的研究不断完善，但仍有很多不足之处，很多文献为了追求全面性，列出了技术创新活动所涉及的方方面面，但是没有提出对企业创新能力具有突出影响的关键因素，因而缺少实用价值，需要继续进行完善。

3 创新能力对高新技术企业绩效的影响

高新技术企业绩效是用来衡量高新技术企业生产经营状况的一个概念。目前学术界多从企业投入与产出的关系、技术创新生产率的大小、技术创新生产率对企业绩效的影响等方面来研究高新技术企业的绩效。胡义东认为研发经费投入对创新绩效有显著影响，研发人员的比例与企业绩效没有明显关系，企业的规模程度与创新产出关系显著，员工总数对企业绩效的影响程度低于企业总资产对企业绩效的影响程度[16]。胡保亮通过对58家创业板上市企业的数据进行分析，研究了商业模式创新和技术创新分别对企业绩效的影响以及它们的交互作用对企业绩效的影响。他认为商业模式创新能为企业带来营业收入的显著增长，技术创新能为企业带来利润上的显著增长，商业模式创新与技术创新的交互作用对企业绩效具有显著的正向影响[17]。陈晓红研究了营销能力通过技术创新对市场绩效的影响作用，发现了营销能力对于市场绩效有显著影响[18]。王珍义得出了政治关联能够对技术创新绩效产生积极影响的结论，并发现政治关联能够对技术创新起积极作用的主要因素是外部融资在政治关联影响技术创新中的中介效应[19]。郑慕强利用结构方程模型的方法来分析外资企业的技术外溢效应。认为本地企业拥有外资企业的横向外溢效应将有更好地技术创新绩效，相对来说纵向外溢效应的影响作用较若，同时FDI技术外溢通过影响本地企业吸收能力来影响本地企业的技术创新绩效[20]。张同斌认为高新技术上市公司绩效水平越高，第一大股东持股比例对高新技术上市公司各分位绩效的影响越大[21]。通过研究创新能力对高新技术企业绩效的影响，发现学者们分别从不同的角度对其进行分析，得出了丰富的理论成果。根据学者们的实证研究文献，得出如图2所示的高新技术企业绩效所受影响的图示。学者们的研究成果为我国高新技术企业提高企业绩效提供了有力的借鉴。

4 高新技术企业创新能力研究的不足及未来研究展望

已有的研究成果为我们深刻认识和深入研究高新技术企业科技创新能力提供了大量的开创性和累积性成果。研究者们从科技创新在高新技术企业中的应用、高新技术企业科技创新能力形成与发展的影响因素、创新能力对高新技术企业绩效的影响等多个方面进行了大量理论和实证研究，相关的理论成果不仅为后续的研究提供了指导，而且从逻辑上勾勒出高新技术企业创新能力研究的基本框架。当然还存在着不足之处，我们未来进行研究时还应该考虑以下几个方面：首先，目前的高新技术企业创新能力研究还没有形成统一的理论体系，相关结论和研究还存在着一些分歧。其次，从现有的创新能力研究来看，创新能力与高新技术企业绩效的关系是研究焦点。最后，高新技术企业评价体系的整合是一个十分有意义的研究方向，评价体系的准确性将影响企业的决策以及经济的发展和核心竞争力的提高。

参考文献：

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科研创新能力范文第4篇

关键词：理工科研究生 科研创新 综合评价法 实证分析

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（c）-0030-02

研究生是国家未来创新的中坚力量。国家科学技术竞争力的提高有赖于研究生科研创新能力的提高，有待于研究生科研创新能力评价的科学化[1]。教育部为了培养和加强研究生科研创新能力，启动了“研究生教育创新工程”。进入21世纪以来，有关研究生科研创新问题的学术论文数量急剧增加，研究生科研创新能力培养问题已成为我国高等教育领域讨论的热点问题之一[2]。

我国目前对研究生科研创新能力的研究主要包括如下5个方面：

（1）提出研究生科研创新能力的评级标准[1]；

（2）具体分析了研究生科研创新能力不足的表现形式并提出了相应的改进措施[3-4]；

（3）分别以工科研究生、经管类研究生、理科研究生和文学研究生为研究对象分析评价了如何提高其科研创新能力[5-7]；

（4）分别以科研项目和学科竞赛为例论证了其对研究生创新能力培养的积极意义[8-9]；

（5）将美国、英国等外国研究生培养经验与我国进行对比并提出相应改进意见[10-11]。

现有的研究方法大多是理论层面的定性分析，定量研究相对较少，文献[6，8]分别基于调查问卷和灰色聚类模型对研究生科研创新能力做了定量评价。

相比于定性研究的现状，如何定量评价研究生的科研创新能力是一个值得深入探讨的问题，该文将在综合分析定性研究结论的基础上，提取出衡量理工科研究生创新能力的评价指标，根据频数统计法确定指标的权重，进一步通过构造综合评价模型对理工科研究生的创新能力进行定量评价。

1 综合评价法在理科研究生创新能力评价中的应用

1.1 评价指标体系的构建

通过整理文献[1-11]中针对研究生创新能力不强的现状的分析及提出的改进意见，结合理科研究生的专业特点，该文共确定5项评价指标，分别是：

（1）招生机制的完善性；

（2）学术氛围；

（3）学术交流机会；

（4）学科竞赛的参与力度；

（5）课外实践实习机会。

各项指标的具体解释与量化如下。

1.1.1 招生机制的完善性

现有招生机制的完善性主要体现在研究生的招生人数上。为了保证教育资源的合理利用，招生规模应该维持在一定的区间，该区间的上限和下限与导师职称、学校水平均有关，通过对部分研究生导师进行访问，结合我国研究生招生规模的实际，定义招生机制完善指数

（1）

其中n为导师所带的研究生总数，（1）式表明当导师所带的研究生过多或者过低时，招生机制完善指数均较小，而当招生规模越接近于合理上下限区间[2，20]的中点时，招生机制完善指数越高。

1.1.2 学术氛围

良好的学术氛围有助于提高研究生的学习积极性和主动性，科研创新能力可以得到较好的发展，以研究生发表的学术论文质量来衡量学术氛围，用IFi表示研究生发表的第i篇学术论文当期的影响因子，定义学习氛围指数

（2）

其中为研究生发表学术论文的总量。

1.1.3 学术交流机会

学术交流是提高研究生创新能力的重要手段。对学术会议等级的划分，学术界主要是基于论文进行评价[21]，该文根据参会论文被检索的级别将学术会议分为如下3个等级。

一级：论文被SCI，EI，PANS，F1000等数据库检索；

二级：论文被CSCD期刊、北大中文核心期刊检索；

三级：论文被其他数据库检索。

根据论文被检索的等级的不同，分别赋权值2，1，0.5。假设研究生参加三个等级学术会议的次数分别是，则定义学术交流机会r3为研究生参加的学术会议对应等级的加权和，即

（3）

1.1.4 学科竞赛的参与力度

学科竞赛也是一条培养高素质人才和创新型人才的有效途径，用参与学科竞赛的获奖级别来衡量学科竞赛的参与力度。定义学科竞赛的参与力度指数与获奖级别的数值映射关系如下：

（4）

1.1.5 课外实践实习机会

课外实践实习能够让研究生将理论知识转化为实际应用，对于研究生科研创新能力的培养大有裨益。定义课外实践实习机会指数r5为研究生参加课外实践实习的总次数。

1.2 频数统计法确定权重

通过整理总结定性研究的相关文献中关于研究生创新能力不足的表现形式及改进措施等结论，该文在武汉市面向不同层次的在校研究生、研究生导师、企事业管理人员及其他具有硕士研究生学历及以上背景的人员发放了180份调查问卷，问卷有效回收130份，回收率为72.22%。问卷主要统计结果显示如下。

（1）41.30%的被调查者认为理科研究生科研创新能力的培养主要可以用来提高我国科研整体水平，26.30%的被调查者认为主要用来提升研究生个人科研水平，31.50%的被调查者认为主要用来提升研究生个人就业竞争力。

（2）87.70%的被调查者认为即使理科研究生毕业之后不从事专业科研工作，其科研创新能力的培养依然为个人发展有较大的积极作用。

（3）61.50%的被调查者认为科研创新能力较高的理科研究生社会需求量很大，22.3%的调查者认为一般，16.20%的被调查者表示不清楚。

（4）90.80%的被调查者认为我国理科研究生科研创新能力亟需提高。

从上述统计结果可以看出，尽管针对不同的问题，大家的结果不完全一致，然而在总体上，大家都一致认为提高理工科研究生科研创新能力是很有必要的，创新型理工科研究生的社会需求量是很大的，创新能力的提高不仅可以提高国家和个人科研水平，还可以提高个人就业竞争力。

在上述基础上，该问卷对衡量理工科研究生科研创新能力的5项指标的被选择频数做了统计，结果如表1所示。

以5项指标的被选择频率作为其权重，即可得到5项指标的权重

（5）

（6）式表明，在这5项评价指标中，大家认为最能反映研究生科研创新能力的前三项指标依次是学术氛围，课外实践实习机会以及学术交流机会。这三项指标囊括了学术论文、学术交流以及社会实践，也是目前许多研究生培养单位和研究生个人所非常看重的指标，说明了本评价指标的权重与实际情况相符。

1.3 综合评价模型的选择与构造

选取线性加权法为最后的综合评价模型，则第个评价对象的创新能力指数

（6）

2 实证分析

为了检验上述模型的合理性，该文选取中南民族大学、华中农业大学共计10名已毕业硕士研究生的数据，进行实证分析。根据10名研究生的数据信息，整理得到他们的指标得分，如表2所示。

从而根据模型（6）求的10名研究生的创新能力指数如表3所示。

从表3可以看出以下问题。

（1）科研创新能力指数较高的研究生大多选择继续攻读博士研究生，进入博士后站点或者留在相关科研部门。这属于典型的“人-岗匹配”，说明本模型的建构比较合理。

（2）科研创新能力指数相对较低的研究生也可以根据自己在读研期间的积累，选择相对应的工作，或者因为毕业以后不会继续奋战在科研之路，在读研期间理所当然地培养课外兴趣、职业技能，以此提升自己的就业砝码。

综上所述，本模型可以较好地反应研究生创新能力的实际情况，使得研究生可以根据自己的就业意向和技能水平，主动地在读研期间选择合适的发展方向。

3 结语

该文提出了基于综合评价模型对理工科研究生科研创新能力进行评价的一种定量方法，通过参考相关文献及前人的研究成果确定了衡量理工科研究生创新能力的5项指标，建立的评价模型可以对理工科研究生科研创新能力进行定量评价，从而给出相应的改进措施并对理科研究生本人及相关培养单位做评估均有一定的参考价值。

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科研创新能力范文第5篇

关键词：科研创新能力；研究型医学院校；预防医学

1现状与问题

随着科研能力重要性的日益凸显，无论是高等院校还是企事业单位，都对个人科研创新能力提出了更高要求。本科阶段是学生科研创新能力培养的关键时期。然而，传统“填鸭式”教学难以激发学生科研创新的热情，导致其科研意识缺乏，参与机会少；多数高校的人才培养方案和课程体系中，缺乏与创新创业相关的内容；医学本科生学习任务繁重，课余时间少，接受科研训练的时间有限且分散，不利于教师长期对本科生科研能力进行系统培养。仅有为数不多的本科生有机会参加大学生创新项目，而其中很多人目的性很强，主要是为了在奖学金评定项目中加分，因而出现“重结果、轻管理，重立项、轻过程”现象。此外，学校对本科生的科研投入缺乏完善的制度保障，科研经费不足，无法满足学生开展科学研究的需要[1]。

2医学本科生科研创新能力培养思路

本科教育在高层次人才培养体系中具有基础性作用。因此，研究型医学院校应在本科教育阶段重视学生科研素质培养，采取一定的干预措施激发学生科研创新的兴趣[2]。而这种因兴趣产生的创新行为要转变为在个人自主创新意识指导下产生的行为，则需要全面而系统的教育和引导[3]。

2.1教学中加强科研创新训练

在备课过程中，教师需将讲授的知识点对应的问题找出来，经设计后将问题变成一个科学研究课题。然后，梳理解决问题的思路和方法，并在授课过程中逐步引导学生掌握。这种问题导向型教学方法打破了传统学生被动接受、参与程度低的教学模式，培养了科研创新思维。故事阐述型教学方法适用于授课时间相对比较紧张的课程，主要是通过科研典故呈现问题解决过程。例如，讲述某一科研问题的提出、科研人员解决该问题的思路、曾走过的弯路、最后正确解决问题的过程，既增强课堂教学的趣味性，又能让学生了解科学研究的思维[4]。

2.2加强师资队伍建设，提升科研创新训练效果

科学研究在大学发展中具有举足轻重的作用，未来高校的竞争从根本上讲就是科研实力的直接较量。没有高水平的师资队伍就不可能产出高水平的科研成果，也无法保障高质量的教学，培养本科生科研创新能力更是无从谈起。因此，高校教师队伍素质在培养创新性人才中起到至关重要的作用。优秀教师在授课过程中会不断渗透本专业前沿知识、学术发展趋势和最新动态，善于将最新的科学技术和科研成果运用于教学活动中，拓宽学生视野，培养创新思维[5]。因此，要加强对高校教师科研能力、批判性思维等的培训，提高其对科研与教学关系的认知。一方面教学支撑科研，另一方面科研指引教学，要在研中学、学中研。科研可以促进教学内容的更新，引导学生发现专业核心问题和国际热点问题，保证教学与行业发展无缝对接。

2.3实行本科生导师制

本科生导师制是目前我国高校人才培养的新方式，也是本科生早期接触科研的最直接有效的途径，通常从学生大二阶段开始实行。各学院遴选具有较高科研素养和创新能力的教师担任本科生导师，针对本科生出现的科研、专业学习及未来发展等方面问题进行辅导，帮助学生做好学业和职业生涯发展规划。导师指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生科研兴趣、创新能力和实践能力。有条件的导师应根据学生特点因材施教，安排其参与科研课题、教改课题的研究或完成辅助性工作，尽量使其在本科阶段系统接受科研能力训练。学生从查阅中英文文献做起，开题并设计小实验，动手完成简单的实验操作，最终完成资料的整理及小论文的撰写。实行本科生导师制有助于学生夯实理论基础，拓宽视野，提升创新能力。学生不仅可以在实践过程中应用所学知识，而且能锻炼发现问题、独立思考并解决问题能力。已有研究显示，接受导师制培养的学生成绩不但没有因科研占用时间而下降，反而有不同程度的提升[1]，因为他们能更透彻地理解教学内容。

2.4积极开展大学生科技创新活动

国家对科技创新提出了新的要求，重视程度不断提升，高校顺应潮流采取了相应的措施，各类本科生科技创新活动越来越多。例如，从部级的“挑战杯”到校级的大学生创新创业项目，不仅为学生提供了展示自我的舞台，而且培养了其创新意识。同时，本科生在富有经验的教师指导下接受系统的科研训练，会对其今后的学习和工作产生深远影响[6]。有研究表明，本科阶段接受科研训练的学生在求职过程中具有很大优势，能得到很多用人单位的青睐[1]。因此，鼓励学生参与各类科技创新活动，是培养其科研创新能力的一种行之有效的方式。

3我院预防医学专业本科生科研创新能力培养模式

预防医学专业的目标是培养具备基础医学、临床医学、预防医学知识和技能，具有良好的职业道德、积极的创新精神、较强的科研能力和终身学习能力，能在疾病预防控制、卫生监督执法、健康促进等领域从事公共卫生和疾病预防方面工作的创新性人才。可见，预防医学专业对本科生科研创新能力要求很高。我院主要以本科生导师制为创新能力培养的切入点，以科研创新氛围营造和创新支撑平台建设为主线，加强科研创新相关教学，增加本科生参与人数和参与时长。2015年我院首次在全校实行本科生导师制，按照导师科研能力及学生兴趣配对，导师从大二阶段一直指导学生直至其本科毕业，为学生提供早期接触科研的机会。近几年，由于师生对科研创新能力的重视程度提高，本科生业余时间参加科研培训的热情较以往高涨。我院预防医学专业参加大学生创新创业项目的学生越来越多，获批项目数呈递增趋势（见图1）。近3年，该专业读研人数也呈递增趋势（见图2）。国内高校相关研究结果显示，本科阶段接受科研训练的学生，更倾向于攻读学术型硕士[7]。此外，我院本科生在辽宁省“挑战杯”“互联网+”等比赛中也崭露头角，屡创佳绩。预防医学专业隶属于公共卫生学院，我院努力营造科研文化氛围，每年邀请数十位专家学者来开学术讲座；举办专业相关培训班；每年组织科研壁报和科研照片等评选比赛，评优者给予免费参加国内学术会议的奖励。