科研课题研究方向范文精选

课题管理是教育科研管理的中心工作。规范课题管理，提高课题研究质量是推动教育改革与发展的有效措施。图们市教育科研所始终把课题管理作为教育科研管理的中心工作，以课题为载体，带动全市12所小学、8所初中、2所普通高中、1所职业高中、5所公办幼儿园的教育科研工作。几年来，我们坚持抓好课题规划管理、课题研究过程管理以及课题研究成果推广应用管理等环节，规范课题研究，提高研究质量，全面推动全市教育改革与发展。

一、认真组织课题评审立项工作，确保课题研究方向

在学校总课题的设计中，为了保证课题研究方向和研究质量，我们提出三项要求：一是课题必须具备学校整体发展中的重要支柱条件，确实有助于学校改革与发展，成为动力；二是课题必须科学地体现学校中长期发展规划，贯穿校长的办学思路与理念，成为决策；三是课题必须在理论与实践上具有较高的研究价值，能够使学校各部门形成合力，成为特色。课题开题论证是课题研究的重要组成部分，是一个非常重要的环节，这一环节的好坏关系到课题研究能否顺利进行，关系到课题研究的质量，关系到整个课题研究的成败。全市基层学校总课题在正式开展研究前，我们都要组织课题组成员召开开题论证会，并聘请有关专家进行答辩指导，进一步完善课题研究方案，进一步增强学校领导与教师的“科研兴校”意识。开题论证主要搞好“三个论证”与“三个设计”，即研究目的论证、研究背景论证、研究基础论证；研究目标设计、研究内容设计、研究过程设计，确保课题研究实施方案与计划的切实可行。为了使这项工作落实到实处，我们对所有立项课题的开题情况进行了专门的督促和检查，促使每个课题都按期开题。

二、完善课题管理办法，规范课题管理过程

为加强和完善课题管理，我们制定了《关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见》，提出了全市教育科研工作的方针和基本任务，明确了全市以及基层学校教育科研机构的职责、科研队伍建设、经费投入、工作重点等基本问题。我们还制定了一系列办法、制度和方案，对全市教育科研课题从选题、申报、评审、立项、阶段检查到鉴定验收等整个工作环节进行了规范。由此，更好地发挥了教育科学研究对全市教育改革与发展的促进作用，也大大提高了课题研究水平和研究效益。

三、加强课题主持人培训，提升课题研究水平

摘要：阐述了图书馆员参与院系课题研究的意义，即：馆员参与院系课题研究有利于提高专业文献资源利用率，提高馆员服务科研的能力和馆员科研意识，提升馆员科研水平，分析了馆员参与院系课题研究的可能性和必要性，探究了馆员参与院系专业课题的实践，即：馆员主动参与课题研究，承担院系课题研究任务，更好地完成院系课题研究任务，馆员需要不断丰富专业知识、提高自身综合素质，还需要专业教师和科研人员给予馆员充分的信任。

关键词：高校；图书馆；馆员；院系课题研究

高校图书馆是为人才培养和科学研究服务的学术性机构，为科学研究服务是高校图书馆的主要业务之一，馆员在做好科研服务的同时，积极参与到院系课题研究，不仅减轻教师和科研人员的科研负担，馆员可充分利用自身的专业知识、文献检索及图书馆文献资源优势，承担院系课题研究当中的选题、文献检索、查新、课题研究、准备结题材料、专利申请及成果转化等方面任务，对于深化图书馆学科服务和科研支持服务，提高图书馆服务质量，提升图书馆的影响力都起到一定的作用。

1馆员参与院系课题研究的意义

1．1有利于了解教师（科研人员）用户需求，进一步提升服务质量

馆员在参与院系课题研究过程中，通过与课题组沟通，了解课题组成员专业教师（科研人员）的显性和隐性的专业文献资源及服务需求，并将这些需求信息反馈给图书馆，图书馆根据用户的需求，结合专业教师及课题组的文献和服务需求，根据图书馆经费、人员及服务等实际情况，增加相关专业文献资源购买费用，调整服务内容及服务方式，及时满足用户的需求，提高用户的满意度。

作者：刘方明田立娟程海涛李修平李丽单位：佳木斯大学生命科学学院

理论授课渗透科研动态，提高学生科研意识

首先，生态学授课过程中，每章结束后设单独一次课来做生态学方向的进展专题。例如，在第三章《种群生态学》中设“植物化感作用及应用”专题，第五章《生态系统生态学》中设“农业生态系统能流分析”专题等，这样可以增加学生对生态学研究热点的了解[5]，培养学生的科研兴趣。而且，在理论授课中，结合生态学知识点，介绍国家重大科技项目的基本内容和重要成果。例如，介绍东北师范大学“重污染支流伊通河水污染治理与河道生态恢复关键技术及工程示范”课题（国家水体污染控制与治理科技重大专项———松花江水污染防治与水质安全保障关键技术及综合示范项目）和中科院沈阳应用生态研究所“线虫对铜锌污染土壤的生物指示作用研究”课题（国家自然科学基金项目）等的实际应用价值。对生态学科研成果进行介绍，可以使学生认识到生态学可以解决农业生产以及环境污染等多方面的问题，使学生重视生态学的实践性。

同时，介绍我国高校和科研院所的生态学专业研究方向的设置，为学生考研提供方向。例如，介绍中科院生态环境中心的生态学专业包括系统生态学、城市生态学、产业生态学、景观生态学、生态毒理学等六个方向，介绍南京农业大学的生态学专业包括信息生态学、污染生态学、恢复生态学、农业生态学、等六个方向等，使学生了解到生态学是一门多学科交叉的学科，为他们考研和从事工作确定研究方向提供参考。

实验授课结合科研项目，培养学生自学和创新能力

一方面，在实验课的内容设计上结合教师在生态学方面的科研优势，利用承担科研课题的条件，设置综合性和研究型实验[6]。结合教师的教育厅课题和佳木斯大学青年项目，带领学生对土壤动物进行深入研究，引导学生积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。

同志们：

今天，我们在这里举行*审计科研论坛，主要目的是通过展示20*年度审计科研成果，推动审计科研工作更好地服务于审计实践。今天我们很高兴地邀请到审计署审计科研所副所长于汉贵同志和市科技党委副书记、市科委副主任陆晓春同志，莅临论坛对*审计科研工作予以指导，在此，我代表市审计局对他们的到来表示衷心的感谢！下面，我讲两点意见。

一、*审计科研工作有了良好开端，取得了初步成效

理论的持续创新是审计事业发展的基石。为了提高*审计科研工作水平，更好地推动*审计事业发展，20*年市审计局召开了审计科研工作座谈会，对全市审计科研工作进行了部署，明确了审计科研工作的主要目标。两年来，我们共组织开展了67项审计科研课题的研究。其中：20*开展审计署立项课题1项，市审计局立项的重点课题6项、一般课题28项；20*年开展市审计局立项的重点课题6项、一般课题26项。经过全市审计机关的共同努力，20*年市审计局组织立项的课题已经全部顺利完成了撰写、结题、验收工作，现在正准备公开出版课题报告集。20*年市审计局组织立项的课题，正按照预定计划推进研究撰写工作。两年来，*审计科研工作主要有以下特点：

一是领导重视，各方参与。市审计局成立了审计科研领导小组和审计科研工作小组，加强对全市审计科研工作的组织领导和日常管理。全市审计系统各单位、各部门的领导高度重视审计科研工作，对本单位、本部门承担的科研课题，亲自研究思路，亲自组织协调。市审计局立项的66个课题中，由各单位、各部门“一把手”担任课题组组长的有40个，由其他处级干部担任课题组组长的有20个。各单位、各部门积极发挥青年干部学历高、善研究等优势，共安排32名博士、硕士和新进大学生参与课题研究并担任主要执笔人员，努力培养造就一支具有较高理论素养的青年审计科研骨干队伍。同时，部分审计科研课题还外聘专家参与，以提高审计科研水平。

二是规范操作，确保质量。为保障审计科研工作规范运作，市审计局研究制定了科研课题立项评审办法、招投标管理办法、经费管理办法等规章制度，为审计科研工作深入开展提供制度保障。审计科研工作小组认真做好课题的组织立项、中期检查、结题验收、组织专家评审等日常管理工作，保证了课题研究的有序推进。各单位、各部门严格按照规定的时间节点、工作要求和阶段性目标，扎实做好课题的开题研究、撰写报告、征求意见、修改报告等工作，按时完成课题的各项研究任务，以保证课题研究质量。

本人年12月任副教授职务以来,坚持四项基本原则,遵纪守法,爱岗敬业,教书育人,教学工作量饱满。在教学和科研工作中不断进取,年被遴选为马克思主义中青年专家培养对象,年被遴选为马克思主义基本原理专业硕士生导师,年获得中山大学法学博士学位。任现职5年来,在教学和科研上取得了较为显著的成绩,系统讲授6门马克思主义理论专业课和公共课,学生课评等级均为优秀;在科研上,承担科研课题12项,其中主持3项,出版了学术专著1部(独著),发表学术论文18篇,参编教材2部,论文集1部,形成了"马克思主义人的发展理论与实践"这个明确而稳定的研究方向。具体总结如下:

一,具有良好的师风师德,爱岗敬业,优质完成教学任务,教学质量不断提高。

系统讲授6门马克思主义理论课程,2门选修课程,学生课评等级均为优秀;主持教育教改课题1项,参加精品课程建设1门,参加新世纪高等教育教学教改工程课题1项,发表教学研究论文4篇,获得校级教学软件比赛三等奖1项,教学成绩显著。

任现职以来,模范地遵守高校教师职业道德规范,坚持育人为本,德育为先,优质完成教学任务,教学质量不断提高,取得了较为显著的教学和教研成绩。5年来,作为主讲教师先后承担硕士生,本科生和专科生的《马克思主义哲学原理》,《马克思主义基本原理》,《马克思主义基本原理概论》,《马列主义原著选读》,《自然辩证法》以及博士生的《马克思主义与现代科技》等6门马克思主义理论课程的教学工作任务,开设《医学美学》,《现代西方哲学》等2门选修课程,授课总学时达到1472学时,减去脱产攻读博士学位的1年,年均学时达到368学时,教学工作量饱满。本人深深热爱教育教学工作,坚持学习新的教育教学理论,不断更新教育教学观念,努力掌握和运用现代教育技术辅助教学,积极改革教学方式和方法,积极参加和开展教育教学课题研究,探索提高教学实效的新渠道和新手段。近年来,创造性地把参与性教学方法运用于《马克思主义哲学原理》课和《马克思主义基本原理概论》课的教学,把马克思主义基本原理与学生的人生经验,课堂体验和未来生活理想的联系起来开展教学,促进理论与实践的渗透和互动,教学效果好,得到督导员和同行的肯定,学生课评的满意度高,评价等级均为优秀。指导5名本科生的毕业论文选题和写作,论文的质量较高;负责指导的2名硕士研究生学习刻苦,积极参与课题研究以及撰写学术研究论文。主持学校教育教学改革课题1项,参加新世纪高等教育教学教改工程项目1项,作为主要参加者参加的校级精品课程项目"马克思主义基本原理"课被推荐为自治区精品课程项目。先后发表《参与性方法在马克思主义基本原理课中的运用研究》等教学研究论文4篇,其中《关于"原理"课中人的劳动本质观的教学逻辑新探》发表在专业核心期刊《思想理论教育导刊》上(年第4期)。主持设计和制作的马克思主义哲学原理课多媒体教学软件获得医科大学第四届教学软件比赛三等奖,年被推荐参加全区思想政治理论课"精彩一课"讲课比赛。

二,具有较强的科研能力,科研水平不断提高,科研成绩显著。

主持科研课题3项,其中:省级课题1项,地厅级课题1项,校级课题1项;作为主要完成人参加科研课题9项,其中:国家社科基金课题1项,省部级课题3项,横向课题3项,校级课题2项。出版学术著作1部(独著),发表有较高质量和一定创见性的学术论文18篇,形成了"马克思主义人的发展理论与实践"这一明确和稳定的主要研究方向。