防震减灾相关内容

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防震减灾相关内容范文第1篇

防震减灾演练活动总结

为牢靠建立师生的平安意识，加强全校师生遭遇地震、火*等突发*变乱的应急才能，进步学生的自救自护才能，做到岑寂处置惩罚，并能指导、赞助学生科学、有序地逃离现场，避免（削减）因灾害所造成的人员伤亡和家当损失，小学全体师生于20xx年5月10日上午8：05分，在全校范围内开展了一次全面的学生自救自护演练运动。

演练前进行班级平安教导

演练开始前班主任徐先生对学生进行平安教导，同学们个个坐如钟，认真地谛听，平安意识记心间。

1。了解“防灾减灾日”。

2。知晓防灾减灾措施。

1、如果正在上课时发生地震，要在教师指挥下捧头、闭眼，尽量蜷曲身体，迅速躲在各自的课桌下。

2、在行驶的汽车内避震，应抓牢扶手，以免跌倒或碰伤；低落重心，躲在座位邻近；地震曩昔后再下车。

3、在户外避震时，该就地选择坦荡地蹲下或趴下，不要乱跑，避开人多的地方。

4、在影剧院、体育馆等处避震，该就地蹲下或趴在排椅下，用随身携带的物品挡在头上。

5、避震应选择室内壮实、能保护身体的物体下面或*下，容易形成三角空间的地方，开间小，有支撑的地方。

6、掩护头颈、眼睛，掩住口鼻。

7、避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因为空气中可能有易燃易爆气体。

分散演练支配

1、演练总指挥发出演练启动指令。

2、信号员发出“地震*报”第一声信号。

3、进入紧急避险状态。全校停工停课，全体教职工和学生就地避震（约1分钟），躲在桌子下或墙角。

4、就地避震后，信号员发出第二声*报信号，所有师生做好分散筹备。所有师生员工按分散要求分散，学生统一将书包放置头顶，注意保持好分散的秩序。

5、教职工和学生以班级为单位进入临时避险区域（*场和大台阶下广场），捧头就地蹲下。各班班长、班主任维持秩序、清点人数，并实时申报年级组长→年级组长向副总指挥xx陈诉请示人数。

6、法制副校长做总结*讲话。

7、肯定无非常后，副总指挥向学校地震演练总指挥申报演练停止，请总指挥指示。

8、总指挥依照领导组组长指示宣布演练停止指令，学生以班为单位有秩序的返回课堂，教职工返回工作岗位。

当第一次消防*报声的突然响起，同学们快速躲到课桌底下、双手抱紧书包。随着第二次消防*报声的突然响起，同学们在各班先生的率领下需离开课堂，同时赓续提醒同学们“不要张皇，沿着指示灯偏向走”、“低下身子，沿墙壁右侧下楼梯”“不要急，以防摔倒”。同学们表现出很自在镇定，迅速撤离到空旷的*场上。

演练停止

法制副校长做总结*讲话：通过本次演练，不仅加强了全校师生的平安意识，同时也进步了同学们的自我掩护意识和灾害应急处置才能，把平安教导工作落到实处，达到了本次消防演练的预期目的。

防震减灾演练活动总结

自“5.12”汶川地震发生以来，我校为了进一步贯彻上级部门的有关文件精神，增强学生防震减灾意识，提高学生防震减灾自我救护能力。我校领导十分重视防震科普宣传，结合学校安全法制课，精心组织、周密安排，使防震科普知识成为我校校本课程的一项重要内容。既拓宽了学生的知识面又发挥了防震减灾科普宣传的社会功能，极大地促进了全校师生防震减灾意识的提高。通过多形式的宣传教育实践，取得了一定成效，现将活动总结如下：

一、机构健全、制定预案：

1、成立由校长任组长的“防震减灾工作领导小组”，召开防震减灾专题会议，制定“防震减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会其精神，并要求渗透到各自的工作中。

2、成立学校防震减灾科普宣传领导小组，结合学校实际，逐步强化防震减灾科普宣传活动模拟演习与宣传教育工作。

二、实施步骤：

（一）模拟地震情境，制定应急预案：

1、根据我校建筑物结构和人群分布特点，制定相应的防震应急预案，并组织师生认真学习。

2、责任分工，当堂任课教师为各班的主要具体疏散责任人。教学楼每一层楼楼梯口有两位教师负责指挥。

3、当听到防震预报铃声后，各班主任、当堂任课教师首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线和建筑物。

4、如果来不及，要躲在狭窄的地方或坚固的桌子等下面，并尽可能地找到一些物品保护头部，震后立即发出呼救。

5月15日，我校组织了防震减灾演习活动，提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一次防震避险活动，增强了学生的安全自护自救能力。

（二）开展多形式的防震宣传教育：

采取了专题报告、科普橱窗、地震知识竞赛、黑板报等形式，强化了学生的安全自救意识，宣传了有关安全知识：

1、以班为单位组织全体学生进行了地震知识竞赛活动。

2、教导处组织安排了全校各班的防震宣传黑板报评比。

3、学校利用“国旗下讲话”、升旗仪式和校会等全校学生集合的时间，向学生介绍了地震的成因及过程，受到学生的欢迎，较好地宣传了防灾自救知识：

（1）不要急。破坏性地震，从人感觉震动到建筑物被破坏，平均只有十二秒钟，在这短短的时间内，千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，可以迅速跑到门外。在楼房里，千万不要跳楼，应立即切断电源，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防余震。

（2）人多先找藏身处。学校里人多，如遇地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序撤离。教师等现场工作人员必须冷静指挥学生就地避震，决不可带头乱跑。

（3）远离危险。如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心宽敞一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖、陡坡、河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

（4）被埋要保存体力。如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

（三）制定学校防震减灾地震宣传活动的计划如下：

1、认真制定工作计划，并按照计划内容具体落实每一项工作。

2、每学期组织一次防震减灾专题知识讲座。

3、利用广播、板报等媒介进行宣传教育工作。

4、利用校会、班会等时间向学生开展防震减灾教育活动，内容主要是听讲座，学习有关知识。

5、定期组织相关内容的演习。

6、开展其他活动加强防灾宣传教育工作。

7、各组织成员要各负其责，认真完成各自工作。

8、平时开展各项活动及学习，加强对学生的教育，增强学生的防灾意识及防灾知识。

9、利用家长学校与学生家长进行交流，让家长协助学校对学生加强教育。

10、及时总结工作。

防震减灾演练活动总结

为进一步做好学校防震减灾知识宣传，增强全体师生的防震减灾安全意识，提高广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。我校认真贯彻“以预防为主，防御和救助相结合”的防震减灾工作方针，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防震减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围。动员全校师生共同参与防震减灾活动，为构建“平安校园”提供安全保障。现就一年来的防震减灾工作情况总结如下：

一是健全机构，强化组织领导。在防震减灾工作中，中心校领导高度重视，将此项工作摆在重要位置来抓紧抓实。调整充实了防震减灾工作领导小组，由中心校校长为组长，副校长为副组长，各校(园)长为成员。明确相关部门职责，定期或不定期召开专题会议研究和部署防震减灾工作。

二是强化宣传，增强防震意识。各校(园)充分利用广播、标语、黑板报等形式，加强地震科普知识普及的力度、广度和深度，加强地震知识和自救互救能力教育，做到师生人人皆知。同时，各校还利用每周一国旗下的讲话，加强对在校师生的培训教育，增强广大师生的防震安全意识和自救能力。一年来，各校(园)累计贴防震减灾宣传标语200余条，出黑板报52期，开展防震知识教育26校次，受教育学生8917人，教职工503人。

三是开展演练，提高搞震能力。中心校要求各校(园)定期或不定期开展每年不少于2次的防震避震应急演练，提高广大师生的应急避灾能力。各校全年累计开展防震演练60校次，参演师生达18840人次(其中学生17834人次，教职工1006人次)。

四是完善制度，提升救援时效。中心校于本年1月份完善修订了《XX中心校防震救灾应急预案》，且各校(园)结合学校实际，也相应制定了应急预案和演练方案。通过适时组织地震应急预案的演练，师生进一步熟悉掌握启动应急预案的方法、步骤，明确在应急行动中的职责，达到召之即来，来之能战，战之能胜的效果。

虽然我中心校在防震减灾方面做了大量的工作，并取得了一定成绩，但也存在一些困难和问题。

一是缺乏防震减灾工作经费;

二是部分校园建筑抵御自然灾害的能力低，达不到抗震要求;

防震减灾相关内容范文第2篇

【关键词】 建筑物调查 地震地质环境 建筑物易损性 震害预测

福清市是福建省沿海重要的侨乡之一，又是台湾海峡两岸经贸通商口岸，随着海峡西岸经济区的崛起，农村建筑民居如雨后春笋般兴起，但是，该市地处我省沿海长乐―诏安强震活动带，多次受到史、今中强地震的影响。因此，地震公共安全和乡村社会稳定引起省、市领导十分关注。

根据当今建设新农村形势和超前做好农村防震减灾规划的需要，福清市政府首先支持开展乡村农居抗震性能调查与地震灾害研究的试点工作。旨在摸清当今农村民居建筑物抗震能力现状及其潜在地震危险性的程度，为农村民居改造与建设规划打下基础。本文通过对该市高山镇乡村民居详细的调查，并按建筑物类型、建造年代、地基状况、施工质量、人口分布等对全镇40.5平方公里、24个行政村、80个自然村的15815幢房屋及6.4万人口进行调研，首次取得乡村农居详细资料。同时开展了该地区地震构造背景、断裂活动性、地震影响的史料、地震活动性，场地地质地震灾害及地震危险性分析、计算等研究。并在上述基础上依据建筑物易损性和经济损失计算模型预测了该乡镇农居受中强地震破坏的程度和经济损失及人员伤亡率。研究表明，该乡村农居在上世纪90年代以前建筑物具有多样性、分散性及抗震能力脆弱性。如果在强震作用下直接经济损失可观。说明乡村农居地震公共安全不可等闲视之。

1 高山地区地震地质环境

高山镇位于福清市龙高半岛东南部，濒临台湾海峡。该区地处福建省武夷――戴云隆褶带东部的闽东南沿海断隆带，西部邻福鼎――云霄火山断陷带，东临台湾海峡断陷盆地。在中生代晚期由于遭受古太平洋海板块向中国大陆板块俯冲碰撞作用，发生大规模的中酸性岩浆侵入和火山喷溢活动并形成左旋韧性剪切变形及高温低压变质带。同时发育了著名的NNE―NE走向长乐――诏安断裂带。新生代喜马拉雅山运动以来，该区地处福建大陆东南边缘，成为华南沿海地震带（泉州――汕头地震带）北段，历史上时常受到海峡和台湾强震带的中强地震活动的破坏影响，是福建省地震重点监视地区。

1.1 地震构造及其活动性

本区域在历史上经历多期次构造运动，形成多组断裂构造，彼此交切、复合，构成复杂的地表断裂格局。其中，如北东――北东的断裂纵贯全区，是最主要的断裂形迹，其次有北西向和东西向断裂形迹，从而控制本区岩浆岩、火山岩变质岩空间分布以及断块差异升降活动。但对地震活动空间起主导作用的是北北东向和北东向断裂带，其次是北西向断裂。该区主要的地震构造有如下几条。

1.1.1 滨海断裂：位于台湾海峡西侧，大致沿40―50等深线分布，走向NE30-50°，倾向SE，倾角65-80°，由数条呈雁列式排列的压扭性断层组成，总长大于400公里，断裂带宽12公里，可分为四段。北段位于平潭岛海外的牛山岛东侧，长度大于50公里，距高山镇约40多公里。中段位于南日岛-泉州海外，长度约110公里，是控制1604年12月29日泉州海外8级大震断裂。中南段位于厦门-金门海外，长度约90公里，是1906年金门海外6.2级地震断裂。南段位于东山岛-南澳岛海外，长度80公里以上，是1600年7级和1918年7.3级强震断裂。滨海断裂西侧晚侏罗至白垩世火山岩，花岗岩，及动力变质岩，东侧是厚度可达5千米的第三纪浅海、滨海相碎屑岩，具裂谷型沉积特征，所以该断裂是控制海峡强烈沉降的西侧断裂。海洋人工地震观结果发现，断裂错断第四纪晚更新世之前地层垂直断距25M。在海底地貌上断裂两侧表现为水下岸坡转折带、断崖、破碎带等。沿断裂带从公元963年至今已发生过M≥4■级地震45次，最大8级大震，现今小震成带性频繁活动，故该断裂是第四纪以来仍有很强活动性，属于全新世活动断裂，也是福建沿海最主要地震构造。

1.1.2长乐-诏安断裂带：它纵贯福建沿海，成形于中生代，在新生代以来仍有不同程度活动，断裂形迹北东30°―50°倾向SE，倾角60―75°具深切地壳，规模大，多期活动特色。主要由平潭―东山沃角，长乐―东山前梧，福清东张―诏安汀洋埔等三条断裂组成，长度大于350公里。沿断裂带可见动力变质带、硅化带、片理化带，脉岩群、断层面分布。在第四纪早期（148万年），还见有玄武岩喷溢。据对断层活动产物年代测定表明，它最新活动年代是中更新世。晚更新世以来活动仅在断陷盆地及海湾盆地，与北西向断裂交汇地段。历史上中强地震活动M≥4■级～6■级有20次，现今仍有小震活动。但强度、频度明显低于滨海断裂带，而且以泉州以南地段为主。故该断裂是福建沿海陆域地震构造。

在福建中部还发育有政和-海丰地震构造带、产状NE25-35°倾向SE为主，倾角65-80°压扭性，一般控制4-5级地震若干次。

1.2区域地震活动性及影响烈度

根据对史今地震活动在空间、时间上分布的统计表明，福建及海峡自公元963年至今已发生过57次M≥4■级地震，其中4-4.9级11次，5-5.9级34次，6-6.9级10次，7-7.5级3次。从1971年以来记录以来小震ML≥2.5级540次。这些地震在空间-时间上分布是不均匀性，具有从陆向海域和从北向南增强特征（见图2）。其中破坏性地震主要分布在海域及北东向断裂与北西向断裂交汇结点上。历史上已经历两个明显的活跃期，即1507-1695年和1778年至今。第一次活跃期发生过3次年7-7.5级大震，5次6-6.9级；第二活跃期发生2次7-7.5级、15次6-6.9级地震，从地震应变积累-释放曲线上看，未来几十年仍有发生6级地震的趋势。同时在台湾岛仍有7级以上地震对本地区带来不良的地震影响。

据历史地震资料考证，表明福清地区历史上受到最大地震烈度影响是1604年12月29日，泉州海外7■级大震，影响烈度可达Ⅶ度，其次是1600年、1918年发生的7.0和7.3强震，影响烈度可达Ⅴ―Ⅵ度，台湾地震影响则在Ⅴ―Ⅵ度之间。所以该地区历史地震影响Ⅶ度一次，多次Ⅵ度和Ⅴ度。

1.3场地特征与地震危险性

通过野外调查指出，高山镇乡村和平潭岛范围内，出露岩层主要是燕山晚期花岗岩，闪长岩、二长花岗岩和英安岩，流纹质凝灰熔岩、火山角砾岩等。在海湾-平原内主要沉积晚更新统海陆交互相，含粉砂的淤泥质土、中细沙、粉质粘土和残积粘性土，厚度20-40M，在沟谷地区厚度仅10-15M，从钻孔揭示土层的剪切波速测试，表明淤泥质土波速达98MS，属软弱土，粉质粘土波速为250-275MS，属中硬土，强风化岩为525MS，属坚硬土。场地下20M范围内等效剪切波速大多在149―182MS，故其建筑场地以Ⅱ类为主，特征周期为0.40S，在海湾滩涂地带场地土为中软-软弱土场地类别为Ⅲ类。所以在平原区―海湾淤积地带，存在砂土液化和软土震陷的地震灾害效应。

通过本区域潜在震源区划分基础上，依据各潜在震源区的地震活动性参数、地震烈度的衰减关系及地震反应衰减关系等确定，按照地震危险性计算程序，计算得出该地区代表性场点50年不同超越概率的地震烈度和加速度值（见下表1）。

2 农居建筑物抗震性能现状普查方法与统计

基于农村建筑物具有年代远近不一，村落分散、建筑结构多样性等特色，因而应采取专业人员与乡镇普查人员相结合方式，按一定的标准和普查内容逐步展开调查。本次试点普查，首先由省市地震专业和建筑设计技术人员合作，制定了适宜农村建筑物和人员普查的方案，分别按四个阶段性的流程，展开工作。

2.1普查方法与建筑物分类方案

在广泛征求地震专家和建筑设计部门技术人员意见基础上，根据福清市农村在各个年代经济发展水平和农村条件，对建筑物进行分类。其中按建造年代划分1950年以前（含解放前）、60年代、70年代、80年代、90年代、2000―2001年代、2002―2003年代、2004-2005年代。并且设计出普查统计表。（见表2）。

第二阶段：在高山镇政府支持下，抽出各行政村的人员参加普查培训班，使他们能够熟练掌握各个年代的建筑物标志，建筑物特征，结构抗震性能，地震影响损害情况以及基础和上部建设的施工质量及人口分布等。由他们分别下乡村先行摸底填写相关内容表。

第三阶段：派出普查员与村居干部到各乡村实地对农居建筑物进行有关数据采集和普查，即调查各幢农居建筑物年代、结构、材料、建筑层数、高度、用途、人员居住、地基、施工与装修情况以及现代地震影响的烈度状况等作详细填表与记录。

第四阶段：重点抽查。由地震专业人员与建筑设计技术员组成，对各种类型建筑物进行抽查鉴定其抗震构造性能及场地条件等科学要素。抽查的比例约5%。然后将上述普查与鉴定获得数据进行统计分析。从而得到下列统计表2。

从这次试点普查结果来看，该乡镇在90年代以前的民居建筑物大部分是土木结构、石头房和砖混结构，占普查房屋总量80.44%，2000年至2005年村民所建的房屋主要是砖墙、砖混结构、框架结构及少量石头房屋，占19.54%，但这些房屋90%左右都无设计图纸，只按乡村传统经验自行施工，包括房屋地基处理也以常规办法简易建造。从抽查情况看2000年以来建造房屋结构布局，基础及施工质量基本良好占17%。普遍存在问题是无正规设计的图纸，采用套图，因而给乡镇农居带来很大的地震安全隐患。2000年以前则都达不到当地设防地震烈度标准，约占80.46%。

3 农居建筑物震害预测评估

为了做好乡镇农居防震减灾工作针对性和可操作性，在详细普查与统计试点乡镇建筑物抗震性能的资料基础上，按该地区地震危险性计算结果，得出其地震基本烈度为Ⅶ度，设计基准地震加速度值为0.1g，罕遇地震烈度为Ⅷ度，加速度值为0.24―0.26g。采用建筑物易损性计算方法和经济损失模型、人 口伤亡率模型对该乡镇的总体震害进行预测与评估。

3.1建筑物易损性分析

对建筑物易损性分析，本文参考《福建城乡震害快速评估与防震减灾对策系统》（区域尺度）的工作结果，结合福清市乡镇农村的普查实际情况，给出高山乡镇农村房屋易损性矩阵，对15815幢房屋中大多数类型，即石头房、土墙房、砖墙房、砖混结构房、四种分别计算不同地震加速度下破坏程度，如表3、4所示。

3.2建筑物震害计算

建筑物易损性计算公式：

U0sj(A)=Usj(A)+de (1)

根据公式（1），可以得到90年代以前石砌房土房屋和砖混房屋的建筑易损性矩阵。

因此，相对应于加速度A值，第s类建筑物发生第j类破坏的总栋数为Msj(A)：

Msj(A)=U0sj(A) ・N0s + Usj(A)・Ns （2）

根据实际的调查统计表，高山镇15815栋民居中，已破损、没有住人的房屋有834栋，将其略去不计，可以得到高山镇不同年代各种结构建筑物的总数量为13425栋，其中数量比较大的石头房（5893栋）和砖混房（7248栋）。对此利用公式（2）计算可得到对应不同地震加速度A值，发生第j类（即破坏类别）的栋数，如表5、6所示。

3.3建筑物破坏性经济损失预测

农村民居建筑物破坏引起的直接经济损失公式如下：

L(A)=∑∑b(j)βs(j) （3）

利用公式（3）计算得高山镇民居在不同加速度下受到破坏引起的直接经济损失值，如表7。

从表7可知，该乡镇农居建筑物当遭受到50年10超越概率水准（即地震基本烈度Ⅶ度）下的地震破坏直接经济损失就达到2.9亿多元，如果遭受到罕遇地震Ⅷ度情况下，建筑物破坏直接经济损失则达到约6.9亿元损失。由此可见对加强乡镇农居的抗震设防工作不可等闲视之。

4 结语

通过首次对福建沿海地震带内福清市高山乡镇农居建筑物抗震性能普查的研究表明，当今乡镇农村民居的抗震性是十分脆弱，不容乐观。也就是说绝大多数农居建筑物处在不安全的状态，一旦遭受到中强地震突然袭击，其经济损失惨重，农民伤亡率较高。这是由于几十年以来，虽然我国经济已进入高速发展，但农村民居建筑物抗性能还难以得到明显改善，而且农民的防震减灾意识还比较淡薄。因此，随着当今建设新农村兴起和加强“三农”工作时期，农村民居地震安全普查和研究是一项关系构建广大农村和谐社会与稳定和经济发展的重要事业，它将让广大农民都能安居乐业，共享太平盛世的福祉。

参考文献

〔1〕福州市地震志，福州市地震局、福建地图出版社，2004年11月

〔2〕福清市区震害预测与防震减灾对策系统研究。中国地震局“十五”重点项目和福建地震局、福清市政府项目，2004年12月25日

防震减灾相关内容范文第3篇

——桐乡市XX小学创建嘉兴市级绿色学校工作总结

桐乡市XX小学创办于1947年，七十多年的风雨历程，使她在传承中不断发展，在进取中不断创新；七十多年的办学历史和积淀，造就了她省示范小学的文化底蕴。有道是“一方水土养育一方人”，如今的**在深化新课程改革的大背景下，植根乡土，立足校本，充分发掘本土名人文化资源，确立了“科学育人，求真求实”的办学理念，倾力打造“杨园精神育德、科技教育启智”的“全面+特长”的办学模式。学校占地面积55亩，校舍建筑面积10237平方米，绿化率约达48％，人均绿化面积约15平方米，校园花团锦簇，四季常青。学校教学区、运动区布局合理，规划科学；绿草茵茵的足球场与具有现代化气息的建筑群融为一体，相映成趣，教学环境优美。

绿色，是生命的象征，喻示着青春、健康和希望，代表着科学和环保；人类需要绿色，进而呼唤绿色。而作为肩负着培养下一代历史重任的学校，在传授学生知识，发展学生智力，培养学生能力的同时，更应将可持续发展的理念渗透到学校教育的每个角落，积极倡导绿色教育。学校领导深刻领悟到绿色教育的内涵及重要意义。因此，学校根据实际情况，确立了“播种绿色 收获希望”的创建理念，深入有效地开展各项环境教育活动。从实际入手，从小事入手，抓环境、转理念、导行为，使全校师生更加关注自然、关注环保，形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，确实将创建工作落到实处。

一、绿色校园，美化环境塑形象

学校注重强化绿色人文理念，从建立生态型、学习型校园的高度入手，关注绿化工作和校园文化，加强校园环境的建设和美化。在生态环境建设和绿色教育硬件建设方面，学校确定了“三优先”原则：经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证。学校给每个班级、每个办公室都配置了分类垃圾桶，每幢教学楼前也都配置分类垃圾桶，在学校公共区域设置垃圾分类亭，让师生在生活小事中用实际行动践行环保。学校的卫生每天早中晚打扫三次，每天由少先队大队部组织学生对教室、包干去的卫生进行检查，并及时地进行反馈。每天的卫生由班主任亲自负责，指导学生对教室和包干区进行打扫，人人争做“环保小卫士”，大家学环保，用环保、做环保，环保教育活动在我校轰轰烈烈地开展起来。学校还通过对卫生间用水设施的改造、对楼道电源开关和教室日光灯的更换等措施，使全校的节水、节电工作卓有成效。

二、绿色教育，组织健全有保障

1.组织健全我校自开展绿色学校创建以来，成立了以校长王兴炬为组长、副校长梅建强、吕旭英为副组长，各职能处室负责人及年级组长为组员的创建绿色学校领导小组。学校将创建绿色学校工作列入学校、政教处、教导处、总务处、各教研组、班主任的学期工作计划。领导小组定期召开会议，进行专题学习讨论，研究创建工作。

2.职责明确领导小组成员工作明确，职责分明。由学校总务处全面负责校园绿化和日常的维护，政教处负责组织开展环保教育的各项活动，教导处负责环保教育在教学及教科研工作中的有机渗透，领导小组定期检查指导。领导小组本着可持续发展的思想，积极鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，使环境教育与学校各部门教育教学活动有机结合，走上科学化、规范化、制度化的道路。

三、绿色宣传，绿色理念促和谐

我们抓住重大教育契机，深入开展绿色教育宣传活动，把绿色教育与健康教育结合起来，融入到学校德育活动当中，使师生树立较强的绿色观念和意识。

宣传橱窗是学校一道靓丽的风景线，也是一位永不下班的“老师”。我们在宣传栏、电子屏幕上开辟环保专栏，宣传普及环保知识，展示学生环保科幻画；校园里到处是师生共同设计的节能、护绿文明提示语，让学生在轻松、愉悦、舒适的绿色氛围中接受教育。同时，我们还利用广播站宣传学生的环保征文、环保活动，每月评出环保之星；通过国旗下讲话、班会、晨会、黑板报等宣传阵地宣传绿色环保知识；开展环保教案评比；学校开辟了纸塑浮雕长廊，用废旧报纸制作的一幅幅生动形象的作品，创设了一种无形的宣传氛围，让学生在潜移默化中接受着教育；充分利用有关的节日，做到环境教育宣传系列化。

四、绿色课堂，环保意识入人心

学校开展环境教育的目的是培养学生的环保意识，提高学生的整体素质。每学期开学之初，学校领导均要研究学校环境教育发展工作，将环境问题，环境建设、环境意识教育纳入学校整体发展规划之中，鼓励教师多渠道传授环境科学知识，并指导学生参加环保实践活动，以增强教育实效。

课堂教学是对学生进行绿色教育的主渠道，丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径，培养学生的环保意识，激发学生爱护家园的情感是绿色教育成功实施的基础。因此学校先对相关教师进行了环境教育课程培训，进一步增强了学校进行环境教育的师资力量和师资水平，力求在学科教学和教材中渗透“绿色”，教研组在教学过程中挖掘绿色教育的观点，在教学检测中包含绿色教育内容，并充分利用现行教材中相关内容对学生进行绿色教育渗透。语文课上，老师引导学生欣赏优美的风景，陶冶情操；科学课上，组织学生认识研究各种植物和动物，给学生讲环保的重要性；综合实践活动课上，积极开展生态环境等方面的调查实践，提升环保意识；各中队利用班队课开展环保主题队会，落实绿色理念。

早在几年前，学校为了普及环境知识，提高人文意识，参与绿色实践，实现和谐发展，美术教研组成员开发了《纸塑童心》课程。课程作品是结合了美术课程中传统的泥塑、雕刻技艺，把废旧报纸制成纸浆，做成了“纸塑浮雕”。经过几年的努力，纸塑浮雕教学在我校开枝散叶，已取得了可喜的成绩。

（一）学校层面：创编了《纸塑童心》校本课程并在1-6年级的纸塑课堂教学中进行运用；2014年，编印了《纸塑童心》师生作品集；2015年，《纸塑童心》课程被评为桐乡市首批精品课程；2016年被桐乡市教育局命名为桐乡市第六批美术纸塑浮雕特色学校；2017年《纸塑童心》课程被浙江省教育学会中小学美术教学分会入选为优秀拓展性课程；2017年6月，我校研发的纸塑造型艺术获得了国家级发明专利。在2017年10月，《纸塑童心》课程还被评为嘉兴市精品课程。

（二）学生层面：近五年来，由学生创作的纸塑浮雕作品在嘉兴市第六届、第七届“石榴杯”校园文化艺术节中获得金、银、铜奖，在浙江省中小学艺术节美术比赛中获得二等奖；用纸浮雕形式创作的环保作品，强而有力的视觉效果，丰富的文化内涵，赢得了浙江省和全国级取得别比赛的一、二等奖；还有许多作品在《书画教育》、《缘缘漫画》等各类报刊杂志上发表；《鼎》、《吉祥挂件》、《童年趣事》、《昭陵六骏》等我校学生的纸浮雕作品二十余件分别被浙江报业集团和嘉兴市非物质文化遗产馆收藏。

（三）教师层面：我们的老师，在探索中实践，在总结中反思，撰写的多篇关于儿童纸塑浮雕创作与教学的论文，在桐乡市级和嘉兴市级的“三项”竞赛中获得一二等奖；老师撰写的关于纸浮雕教学的课题在嘉兴市立项，其研究成果在嘉兴市第九届教科研成果评比中荣获二等奖；另有两个课题在桐乡市立项，现今正在结题阶段。我们的美术老师个人设计的立体造型作品《纸雕龙纹罐》在2016年桐乡市中小学教师书法（美术）作品赛中荣获一等奖，并选送浙江省参加评比荣获浙江省中小学教师书法美术大赛三等奖。众多成果的取得，大大鼓舞了在校教师搞科研创特色的信心，有效带动了全校教师的科研积极性和工作热情。

纸塑浮雕在学科中渗透、在学科活动中体现，已经成为我校环保教育活动的一大特色。

五、绿色实践，绿色思想见行动

1.以节日为契机，开展教育

结合“六·五”世界环境日、“地球日”、“植树节”、“爱鸟周”等主题纪念和活动日，在全校范围内组织开展各种形式和内容的专题讲座和环保宣传教育实践活动，使学生在课外受到丰富多彩的环境教育。

2.成立环保社团，重视养成

鼓励学生在校内成立环保社团，重视学生的养成教育。长期以来，学校在全校师生中发出了倡议，开展“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境）和美化校园“十无”创建活动（墙上无污迹，地上无垃圾，课桌无刻划，公物无损坏，言语无脏话，穿着无奇装，水电无浪费，同学无打骂，教室无喧哗，校园无吸烟）。通过活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。

3.组建活动小组，培养能力

组织环保科技活动小组，利用废品搞小发明、小制作、环保科幻画的创作，以此培养学生的动手能力和创新能力，让他们感受到环保带来的愉悦心情与生活之美。

4.参加实践活动，服务社区

近年来，学校一直以家长会、家长学校为主阵地，向家长广泛宣传环保。在家长会上，我们向家长阐述了环保的重要性，希望家长能够带动身边的人，投入到环保行动中来。同时我们还组织学生走进社区，利用地球日、植树节、世界环境日等契机，积极开展“小手拉大手”的环境宣传活动；定期到社区宣传国家环境保护的方针、政策和法律法规；积极参与创建文明城市活动，积极参加社区环境保护活动，先后到凤凰湖、东兴街、炉头集镇等地方参加“你丢我捡”的社会环保公益活动；积极开展“以物换物”活动……通过一系列的实践活动，不仅让绿色环保理念深植到每一位学生心中，更是取得了良好的社会效益。

六、绿满心田，优美校园结硕果