化学实验中的安全知识
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化学实验中的安全知识范文第1篇
【关键词】化学实验；安全；教育；制度；习惯
二十一世纪的职校教育是理论与实践相结合的教育方式，为工厂培养合格、熟练、安全的技术工人。化学工业是国家的支柱产业，由于其特有的工艺流程，所以在生产过程中经常有易燃易爆、有毒、腐蚀等现象发生。作为化工厂的一名合格的工人首先安全是第一位。而化学是一门以实验为基础的科学,实验是这门科学的主要内容，是对所学知识的验证,实验又是检验化学理论，证明物质性质的客观标准。随着我们学院的迅速发展，各种新技术，新试剂，新仪器设备的使用，对实验室的安全防护提出了更高的要求，实验室的安全管理工作的内容变得更为多样复杂，它不仅包括防火，防爆，防毒，防盗，防溢水，还包括现在大家都在提倡的绿色化学，避免对环境污染等工作。化学实验室内所使用的药品易燃、易爆、有毒或有腐蚀性，仪器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎伤人，有的实验需要在高温的条件下进行，需要使用相关的电器设备，实验操作的不规范，不熟练，甚至可能出现的误操作，所有这些都是化学实验室存在的安全隐患。俗话说：“生命重于泰山，安全高于一切。”化学实验室的安全问题是一个不容忽视的问题。
一、加强对学生的安全教育
职校生不同于大学生，他们相对来说素质较差，又处于青春期,自律性差，活泼好动，对什么都充满了好奇，天不怕地不怕，而且对什么都觉得无所谓。所以，让学生从进入实验室开始就认识到安全教育的重要性，有助于学生安全意识的增强。目前部分学生轻视实验，对实验目的不明确，马虎，想当然，不遵守实验室安全守则，不按指导教师教给的实验操作规程操作，这些都极大的削弱了实验的安全性，危及学生生命安全和设备的安全运行。
1.安全意识教育
安全意识教育应以普及一般安全常识为主，以加强学生在思想认识上的提高为主。为了让学生增强安全意思，充分利用学生爱上网的特性，让学生自己上网收集因违规操作而造成的恶劣事故。例如：成都某高校三名学生在实验室做一个很普通的化学合成实验，由于学生在操作中使钠与水接触，因而导致火灾，消防官兵在水枪的掩护下用沙袋、干粉灭火器经过几个小时的扑救才把火控制住，抢救出10公斤浸泡在煤油中的钠。如果这10公斤的钠发生爆炸，那么这座6层实验楼将即刻灰飞烟灭。从真实案例和血的教训中，刺激每一个学生的安全意识，牢记“安全第一”。
2.安全急救教育
再有经验的猎人也有失手受伤的时候，实验室的操作再熟练也有可能会有意外情况发生。老师在选择实验课题时，一般根据课本的知识，和学生的学习程度来制定相应的实验课题。对实验过程中容易出现的意外情况应采取的处理措施，通过练习和演练增强学生的安全技能与对策，使学生熟练掌握应急处理措施，减少人员伤害。例如：化学灼伤处理：如果眼睛被酸或碱灼伤，先用水冲洗，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液或2%硼酸清洗并送医院治疗。烫伤和烧伤处理：可在伤处涂上75%酒精润湿后涂蓝油烃等烫伤药；如果伤面较大，深度达真皮，应小心用75%酒精润湿并涂上烫伤药膏，送往医院治疗。创伤的处理：用3%双氧水将伤口周围擦干净，伤口涂碘酒、红药水后包扎。硫酸沾到皮肤上应先迅速用干布擦去，再用水冲洗；碱液沾到皮肤上，应立即用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。这样能在第一时间得到正确的处理，把伤害减少到最低。
3.灭火常识教育
学生进入化学实验室之前，加强学生对各种灭火知识的了解，及灭火器材的基本操作技能的学习，如沙箱，灭火器等。学生要熟悉各种防火器材的使用方法及其灭火对象。例如酒精洒在台面上起火，要用湿布扑盖或沙土灭火法。上面提到的金属钠着火时要用干沙或干粉灭火器灭火，而不能用水灭火。从思想上，技能上全面提高学生从事化学实验的安全操作，使之树立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制实验全过程的能力，从而减少安全事故的发生。
二、制定制度、养成良好的实验习惯
一个人的习惯是一点一滴养成的，良好的实验习惯是确保化学实
验安全顺利的进行的保障。职校生大多是初中毕业生，刚从家里走出来，不少学生对自己的生活起居都照顾不了，更不要说良好的实验习
惯了。因此，针对学生的特点及化学实验的特殊性，制定了一些实验操作细则，为了更切实有效的让学生遵守这些操作细则，对学生进行合理分组相互监督、督促。
转贴于中国
操作细则如下：
1.认真听课，牢记每次试验的注意事项。
2.不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味，不得尝任何药品的味道。
3.注意节约药品，应该严格按照实验规定的用量取用药品。
4.实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
5.做化学实验期间必须穿长袖、过膝的衣裤，戴防护镜或自己的近视眼镜（包括隐形眼镜者）。长发（过衣领）必须扎短或藏于帽内，不准穿拖鞋。中国
6.严禁将任何灼热物品直接放在实验台上。
7.取用化学试剂必须小心，在使用腐蚀性、有毒、易燃、易爆试剂（特别是有机试剂）之前，必须仔细阅读有关安全说明。
8.一切废弃物必须放在指定的废物收集器内。
9.禁止在实验室内吃食品、喝水、咀嚼口香糖。实验后，吃饭前，必须洗手。
10.实验后要将实验仪器清洗干净，关好水、电、气开关和做好清洁卫生。
11.实验室所有的药品不得携带出室外，用剩的药品要还给教师。
12.在化学实验室进行实验不允许嬉闹、高声喧哗，也不允许带耳机边听边做实验。
13.实验结束后，将试验台面、仪器、药品整理干净、整齐，由负责人检查后，方可离开实验室。
安全无小事。在平时的学习中让学生牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，时刻把安全放在第一位，严格按照操作规程操作，使我们的学习更上一个台阶。
中国
参考文献
[1]胡小明.影响化学实验室安全管理的因素分析与对策研究[j].化工时刊,2009,9.
化学实验中的安全知识范文第2篇
关键词： 安全教育 渗透
前些年发生在江西的六名学生一氧化碳中毒事件及屡见不鲜的矿难等事故让人们对安全教育愈加关注。安全教育关系到人的生命，创造和谐社会首先强调的就是人身的安全，作为化学教师，在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育是义不容辞的责任。
1 深入挖掘教材，结合化学知识，渗透安全教育
教材是学生获取知识的载体，其中蕴含着丰富的安全教育的素材，教学中应深入挖掘并充分利用，使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识，提高安全预防能力。在九年级义务教育化学课程标准中“科学探究”、“身边的化学物质”和“化学与社会发展”三个主题与安全教育关系密切。教师应根据课程标准的要求，结合课堂教学容，采撷生活中的化学实例，联系生活中的安全题，把安全教育全方位、多层次地融合到化学教学中去。例如，笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时，提出下列问题：①如果你家中使用煤球炉,说说看，应注意什么?②当煤气泄漏时，你在现场会怎么办?③有人说，防止一氧化碳中毒，在煤炉上放一盆水就行了，你认为对吗?④浴室内直接装燃气热水器，可能会产生什么后果?⑤如果发现家中有人煤气中毒，你会怎么办?问题刚提出，学生们立刻激烈地讨论起来，气氛很是热烈。学生们有一定的生活经验，通过学生间的交流和教师的补充，他们的认识也逐步加深，最终对一氧化碳的性质和安全知识有了深刻的理解。由此可见，开掘教材中化学知识的生活内涵，不仅让学生们体验到化学知识的价值，也使其认识到安全生活、生产的重要性。
2 结合化学实验,渗透安全教育
化学实验是化学教学的重要组成部分，有着举足轻重的作用，而安全是化学实验的根本，安全实验的关键是严格按照操作规定进行实验，教师应该把实验课作为安全教育的主战场，利用每一次实验机会进行正确的引导，增强学生的安全意识，提高学生的安全实验能力。
2.1 教师言传身教,做好安全示范。
现行教材中有少数实验因存在爆炸、腐蚀和试剂有毒等现象，具有一定的危险性，致使部分学生对化学实验有畏惧感。因此，教师在实验教学中，应以实事求是的态度少渲染实验的危险性，充分利用演示实验的机会，进行安全教育。在做演示实验之前必须作好周密的准备，对实验存在的危险做好充分的估计和预防，实验时规范操作，即使出现意外，也不要惊慌失措，应从容、冷静地处理。通过教师的示范减少了学生的恐惧心理，也让学生掌握实验安全知识。另外，教师应鼓励学生改进实验，使之安全化、绿色化、微型化。例如，在学习氢气、一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸这一知识点时，我让学生设计可燃性气体安全点燃的装置。学生们大胆设想，各抒己见，利用这些气体难溶于水的性质，设计出将这些气体通过装有水的洗气瓶再导出点燃的实验方案。通过这样的教学，学生不仅学习的主动性得到增强，而且会获得一种更加安全的实验心理，有利于他们在实验过程中发挥创造力。
2.2 规范学生操作,培养安全操作能力。
学生在实验中暴露出的三种思想应引起教师的警惕，一是认为做实验比较放松而把实验看成一种休闲活动；二是认为不规范操作照样能得到预期的现象，又不是实验考试，无所谓；三是认为实验存在危险，就不动手，坐在旁边，做一个旁观者。学生在实验室中用嘴吹灭酒精灯的有之，所倒的试剂过量导致反应液溢出的有之，试剂用完不及时归位就离开的有之，火柴用完随手乱扔有之，等等。所以在学生实验中提高安全、规范操作能力显得很重要。在学生实验前，教师应讲清楚实验药品的性质及实验过程中的注意事项，指出可能产生的危害，促使学生们思想上重视起来，提高他们的警惕性。为了加深印象，可用计算机动画模拟化学实验中的违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体四处飞溅；点燃未验纯的氢气致使氢气发生器的爆炸；加热固体药品，试管口向上，水倒流试管炸裂等，让学生“亲身感受”错误操作的危害。当然在这反面教育之后，还有必要向学生指出危险操作后的补救措施。如：酒精灯不慎碰倒后着火，不要惊慌，应立即用湿抹布或细沙扑灭；皮肤上沾到酸碱液，要立即用大量的水冲洗等。在学生实验时教师还应加强监督指导，通过自己动手，学生能主动地去认识和理解各方面应注意到的安全问题，不仅了解到安全问题带来的后果，也知道怎样预防和处理这些问题，从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯，这样就为学生主动地学习建构实验安全知识，及时消除自己原有对实验的错误观念和认识误区，形成健全的实验安全观念提供了现实的可能性。
2.3 利用家庭实验，强化安全意识。
开展家庭实验，是化学实验教学的扩展和深化，它对于学生创新能力的培养起着举足轻重的作用。但家庭实验一般是由学生课外自行完成，现场没有教师指导，甚至没有家长帮助，因此，教师不能忽略家庭实验的安全教育问题，要提醒学生实验的过程、使用的器材要有安全性和可靠性，例如：避免用照明电接线供电，避免使用浓酸、浓碱等腐蚀性、毒性较大的药品，无家人在场避免使用明火，避免收集有毒气体，在无法避免使用或者产生有害物质和污染的情况下实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施等，进一步增强学生的安全防范意识和自我保
护的能力。
化学实验中的安全知识范文第3篇
Abstract: The aim of the reform of chemical experiment teaching which is to improve experimental teaching materials, strengthen safety education course, and regulate the behavior of student experiment is to comprehensively improve the students'' awareness of safety and environmental protection and security quality. The improvement of the comprehensive qualities with the safety and quality as the core will have a huge impact on vocational students'' work and life.
关键词：安全教育；安全环保意识；实验规范行为；安全素质
Key words: safety education；awareness of safety and environmental protection；experimental irregularities；safety quality
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0249-02
0引言
在近几年的化工化学实验教学中发现，学生安全和环保意识淡薄，违规操作时时存在，导致不同安全事故不断发生，这些现象给我们警钟长鸣。而化工化学实验活动是培养学生各种能力以及优秀思想品质的良好途径，养成良好的安全意识和环保意识更是重中之首。
1安全和环保意识教育的必要性
延安职业技术学院顺应了西部大开发形势，特别在陕北地区石油、煤炭产业的异军突起，学院以服务陕北经济为架构，打造了石油、化工、钻井、煤炭等热门专业。重视安全教育，提高学生的安全意识，从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行，为学生将来在工作岗位养成良好的安全意识和行为习惯打好基础。
化学实验室化学药品种类多，有易燃、易爆的、有毒性或毒害气体的；实验条件中要高温、高压的、还有放射性物质的；化学实验常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品等，其本身就存在潜在的危险性，容易造成或轻或重的实验事故，势必给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。实验室在保障人身安全的同时，保护环境，预防环境污染安全更重要。然而在实验室部分学生随手抛扔塑料袋，乱扔废旧电池，不加考虑排放废旧气体等现象比比皆是，这些足以说明学生的环境安全意识普遍薄弱。因此，在实验教学中教给学生的不仅是实验技能，更要培养他们的环保意识。当然这也是社会、企业以及人类发展赋予职业院校的责任。
2安全和环保意识培养的主要措施和方法
2.1 开设化工化学实验室安全技术课程有强烈的安全意识是保证实验安全的关键，扎实过硬的安全技能、丰富的安全常识是防止安全事故发生的重要保障。安全技术课程教学目的是培养学生安全意识、掌握安全知识，训练安全技能，确保所有实验人员安全顺利地进行化学实验和科研工作。该课程内容既系统又全面、既通用又实用，是化工、石油 煤炭 地质、钻井等专业必修课程，也是学生就业后实用性最强的课程。每年的新生，最早的实验是无机化学实验课，新生在进实验室之前就要接受一次安全教育，利用新生入学教育这段时间给化工化学、石油应用、煤炭深加工、钻井等专业的学生安排安全教育讲座，介绍化学实验室基本的安全知识以及实训教学中心的教学环境和各项制度、细则，进一步强化学生的安全意识。随后用二十个课时左右的时间，按照教材内容顺序全面教学，是学生受到系统的安全教育，形成良好的安全和环保意识，进而提高安全素质。
2.2 大力改革实验教材我国近年的高职高专实验教材版本较多，各院校也有自编教材，都是教师施教的依据。纵观各类实验教材的编写，都是以实验目的、实验原理、仪器与药品、实验步骤等为主要内容的，安全和环保方面的内容基本没有，只是在注意事项中笼统的说明了一些。美国的化学实验教材《化学中的探索》一书的编写，除以上内容外，对每个实验步骤中的不安全因素都有详细说明，并指出处理的具体方法。《化学中的探索》一书给我们编写实验教材指出了要补充的内容，也是实验操作最容易出现失误的地方。所以在教材编写或选择实验教材的过程中，安全和环保是我们必须重视和思考的问题。
3加强实验规范行为培训
3.1 规范的实验行为是化学实验安全的重要保障化学实验要安全完成，必须有规范的实验行为做保障。可是在实际实验教学中，教师、学生从思想上都没有引起足够的重视，学生的实验行为不规范，实验安全只能做到治标不治本，实验安全也是纸上谈兵，实验者的安全根本无法得到保障。任何一个不规范的实验行为，哪怕只是一个细节的疏忽都可能引发意外事故。所以，要从根本上保障实验安全，就必须规范学生的实验行为，使其形成良好的实验习惯。
3.2 规范的实验行为决定化学实验安全程度化学实验规范行为以保障实验者的人身安全和环境安全为出发点，也就是通过规范的实验行为，是学生对化学实验没有恐惧心理，并从化学实验过程中享受乐趣和获得成就感，激发学生的实验创新能力。但多年的化学实验教学中发现，大多数学生在实验时只是按步照班实验教材，对实验教材中的思考问题在实验过程不善于辨析体会，对实验过程不仔细观察、实验结果的成败原因不及时分析。所以，被动做完实验后，没有发现问题，也没有新的见解，就实验而实验，更谈不上创新力和成就感，这些问题的存在都是因为实验行为不规范造成的。所以，实验规范行为的培训要从每届新生开始，从开始使他们养成良好的实验行为，仔细操作的实验习惯，来保证化学实验的安全性、创造性、研究性。
化学实验中的安全知识范文第4篇
一、在化学教学中对学生进行安全教育的重要性
我们都知道化学是一门以实验为基础的自然学科，学生在学习中要经过大量的实验操作才能更好地领悟所学知识。在实验过程中，学生会接触到一定的化学试剂，而不少化学试剂本身就是危险品，例如硫酸、强碱、一氧化碳等等，他们有的具有腐蚀性，有的有剧毒，在实验过程中有时也会放出一些有害气体，所以说化学实验具有一定的危险性。而中学生缺乏安全知识，安全意识淡薄，大多数中学生又有强烈的好奇心，他们往往会因为一时的兴趣和好奇导致意外事故的发生。一旦发生意外事故后果往往不堪设想，轻者导致伤残，重者危及人身安全。例如，某学校学生在实验中使用浓酸、浓碱时因操作不当导致烫伤、灼伤；某学校发生光气泄漏事件，导致一些学生中毒；某学校学生在用锌和盐酸反应制取氢气时，没有事先检查氢气的纯度，导致反应器中混入空气，发生爆炸；等等。为了避免这样的悲剧重演，作为中学化学教师要时刻在教学过程中渗透安全教育，让学生安心，家长放心，只有这样才能保证学校教育的顺利进行。
二、如何在化学教学中渗透安全教育
目前，我们大多数化学教师都把安全教育作为重点来抓，工作的闲暇之余也都在探讨这个话题。那么作为中学化学教师究竟如何在教学过程中渗透安全教育呢？下面我就自己的教学经验来浅谈在化学教学中渗透安全教育的具体做法。
1教师在实验前对学生进行安全意识教育
有效的化学实验是激发学习兴趣、提高教学质量的重要途径，但是化学实验事故隐患多，为了杜绝事故的发生，保证实验教学的顺利进行，教师在具体实验操作之前一定要对学生进行安全意识教育。例如，刚提到的某学校学生在用锌和盐酸反应制取氢气时，没有事先检查氢气的纯度，导致反应器中混入空气，发生爆炸事故。在做这一节课的实验之前，教师必须认真讲解这一实验的注意事项，提醒学生当锌粒反应完后，打开反应器装上锌粒时，不要刚塞上塞就去点燃，要在点燃前检验纯度。当你违背这一操作规定时，反应器中一旦进入空气，再点燃就会发生爆炸。教师也可以在授课前，下载一些关于这一实验的失误导致事故发生的案例，这样可以直观生动地呈现出一些化学事故对人身或社会造成伤害的严重后果，让学生观看后明确错误做法所带来的危害，从而唤起学生的安全意识，让学生树立以人为本的思想，把自身安全放在首位。
2实验中教师言传身教，做好安全示范
为了避免不正确的实验给学生带来伤害，教师在每一次实验之前一定要言传身教，做好安全示范。教师的演示既能让学生了解实验操作的正确步骤，又能让学生掌握一定的实验安全知识。例如，在实验室制乙烯时，在大试管里倒入酒精和浓硫酸时要在液体中加入瓷片以防爆沸；加热制取气体并用排水法收集时，实验完毕后，一定要先把导管从水里撤出，再撤去酒精灯，以防倒吸后烧瓶炸裂伤及学生；做甲烷的演示实验时，教师应先做甲烷的性质实验再点燃甲烷气体，避免空气进入影响甲烷的纯度，发生爆炸事故；等等。教师的言传身教会时刻影响着学生，教师在演示操作的同时，还要不断提醒学生错误做法会导致哪些危害，以保证学生在自行操作过程中的安全。此外，在实验过程中由于学生的粗心大意也会造成意外的发生，教师还要指出危险操作后的补救措施。例如，酒精灯不慎碰倒着火时应如何扑灭；强酸或强碱溅到衣服上应如何处理；等等，教师要不断通过自己安全细致的演示实验来潜移默化地影响学生。
3通过开展趣味活动，渗透安全教育
化学实验中的安全知识范文第5篇
1民族地区高校实验室建设发展中普遍存在的问题
1.1质量内涵建设不足，实验室文化欠缺。转型发展时期，国家对民族地区高校投入的建设资金更多的用于实验室基础建设及仪器设备建设，对于实验室的质量内涵建设重视不足，且在基础建设方面，由于处在民族地区的特殊关系，对于建设规划的定位和学科建设之间的衔接等方面还有待改进。实验室文化建设和仪器设备建设是新型实验室建设的两大重要组成部分，两者处于同等重要的地位，统称为软件建设和硬件建设。硬件建设是基础，软环境建设是保障，纵观国内外各知名高校，在其发展过程的不同阶段，实验室用于基础教学的仪器设备并不一定是最先进的，但其实验室的文化氛围一定是可以推动实验室持续、稳定、健康发展的。1.2管理体制不完善，缺乏专业的实验技术人员。目前高校负责实验室安全管理的相关部门主要是保卫处及仪器设备管理部门如设备管理处等，很多从专科阶段向本科阶段转型的学校甚至没有实验室管理处或者专门负责环保的部门，所以很多新建本科院校在发展阶段对于实验室安全管理存在专门负责的部门少，安全管理部门无专业实验室技术人员，无法对实验室安全进行具体的专业化管理。同时缺少负责校级安全工作的领导，目前负责实验室安全工作的校级领导大多为兼任，实验室安全工作只是其众多工作职责范围内的其中之一，处于从属地位，与国外高校负责实验室安全的工作人员相较，我国高校特别是处于发展中的新建高校，负责实验室安全的人员数量极少，且普遍缺少专业训练，这也在一定程度上导致了近年来实验室安全事故的频发。长期以来，由于专业安全管理人员的缺乏，实验室设立的各项安全管理规章制度普遍存在可操作性不高，很难落到实处等问题。实验室的硬件设施建设再完备，没有一套科学、可操作性强的实验室安全及仪器设备管理制度，实验室的动态管理和静态管理达不到和谐统一，就无法确保安全设备的可持续、高效运行。1.3安全教育不足，安全意识缺乏。自然界中任何事情的发生都有其因果关系可循，对于近年来各高校实验室频发的实验室安全事故同样如此。根据李志红对从2001年以来国内高校发生的100起实验室安全事故的事故类型及原因等分析表明，实验室安全事故发生的原因90%是人的因素。近年来国内各高校对科研人员的科研成果重视程度过高，但对科研人员的安全意识培养严重缺乏，导致进入实验室的本科生、硕士研究生甚至是博士都存在安全意识淡薄，只注重实验结果，忽视实验过程中的不安全因素，从而酿成惨剧，这种现象在新建本科院校中同样存在。实验教师对进入实验室的学生安全教育不足，安全教育内容所占比重太少，且教育形式较单一，使学生重视程度不够，没有让学生在安全教育中获得足够的、切实有用的安全知识和安全操作技能。同时，部分教师安全责任意识不强，对于实验中可能存在的安全隐患未及时采取安全防范措施，对于学生的不安全行为未及时觉察并制止，对于环境的不安全状态未及时消除，从而未能尽早阻断并避免安全事故的发生及发展。1.4民族地区发展相对滞后，实验室基础安全设备建设不足。处在民族地区发展中的高校长期以来受到当地经济发展相对滞后的影响，在实验室仪器设备及安全基础设施的建设上存在不足，近年来虽然在国家对西部高校建设专项资金以及各种扶持政策下，实验室基础教学实验设备得到了补充和提高，但安全建设本身在国内起步较晚，又处于实验室建设的从属地位，所以民族地区新建本科院校的实验室基础安全设备建设仍存在很大的发展空间。
2民族地区新建本科院校实验室安全建设策略
2.1加强实验室安全工作体制建设，明确实验室安全责任。实验室安全管理体制不健全，管理机构五花八门，职责交叉划分，多部门同时管理等问题不仅存在于民族地区新建的发展中高校，长期以来国内很多高校实验室都存在此类问题。同时，民族地区新建本科院校由于处在转型发展时期，与其他高校一样存在安全责任不明确，安全管理制度执行不力，可操作性不强，实验室的各项安全制度很难落实等方面的问题。因此，加强安全工作各项体制建设，完善切实可行的实验室安全管理制度，才能保障实验室安全建设的顺利进行。2.1.1完善实验室安全管理机构建立可操作性强的实验室安全管理组织框架，对实验室安全做到“全覆盖、高深度、零容忍”管理，在实验室安全建设及安全管理的每个方面体现“以人为本”的原则，将人身安全置于实验室安全建设的首要位置。建议民族地区新建本科院校在实验室安全管理机构建设方面以国外发达国家实验室安全管理机构设置为典范，建立专门的校级层面的实验室安全管理机构，管理机构成员应为接受实验室安全管理培训的有丰富工作经验的专业人士，负责统筹规划及科学引导实验室安全建设和日常的安全管理，承担有专项实验教学任务特别是生物、化学等有危险性、有污染的实验教学的院（系）应该设立“实验安全与环境事务”管理小组，由院（系）主要领导担任小组长，小组成员应具备专业的实验室安全相关技能，具有应对实验安全各种突发事件的能力。该小组负责所在院（系）的实验室日常安全及环保工作。生物、化学实验室要以每个实验室为基本单位，将安全责任落实到人，加强实验教师的安全责任心和使命感。总之，实验室安全管理机构应该从上到下，建立“校级—院（系）级—实验室级”三层管理机制，层层落实安全责任人，学校与相应的院（系）、院（系）与各生物、化学实验室，实验室与进入该室的每个学生，层层签订安全责任书，将安全责任落实到与实验室有关的每个人，明确各个安全相关岗位的工作职责、范围和内容。积极贯彻“安全第一，预防为主”的工作方针和“谁主管谁负责、谁管理谁负责、谁使用谁负责”的原则。2.1.2施行实验室安全准入制度民族地区新建本科院校由于所处地理位置的特殊性，导致所招收学生的知识层次比经济发达地区同类高校的学生相对低些。基本上学生在初、高中阶段都未进过实验室，所以进入高校初进实验室既好奇又恐惧，这就要求学校在学生进入实验室前进行必要的安全基础知识教育及安全基本技能培训。学校应该构建适合本校教学实际的切实可行、可操作性强的实验室安全教育内容体系，对不同专业、知识层次不同的学生进行有针对性的实验室安全教育。在每年九月份新生入学开始实验课之前，相关院（系）应组织新生及新进教职工参加实验室安全培训及考核，未通过考核的学生不能如期进入实验室，只有继续培训直至考核合格后方可进入实验室。同时，为提高新进教职工的实验室安全意识及安全技能，新进教职工只有通过考核后方可教授相应课程，否则不予通过试用期。2.2推动实验室安全设施的规范化、科学化建设。新建本科院校实验室安全建设要遵循“科学性、合理性、先进性、阶段性、共享性”的基本宗旨，秉承“目的明确、合理规划、切实可行、资源利用率最大化”的原则，结合新建高校实验室占地面积紧张，安全仪器设备不足，实验安全师资队伍短缺的现状，最大限度的提高现有实验室各类安全资源的使用率。对于之前在专科阶段建立的各学科实验室，为满足本科之后师生对实验教学和科研创新的需求，将相同或相近学科实验室进行合理规划和整合，改进专科阶段实验室分散、重复的特点，使本科后的实验室更具有系统性。对于新建实验室进行合理统筹安排，既要立足实际，又要满足升本之后实验室对于学科建设、创新性人才培养的需要，最重要的是要考虑到升本后学生科研积极性高、实验类型多样化情况下的实验安全。根据不同实验室的专业特点不同，进行科学化、规范化、标准化的设计、建设和安全硬件设施的购置，并根据实际条件及需要，将现代化技术用于实验室安全基础建设和安全管理中。
3强化安全教育，培养安全意识
针对民族地区学生实验室安全知识欠缺，安全意识不强的问题，应采取多种必要途径加强学生的安全知识教育和培训，实验室安全知识传播的途径有很多，最为传统的是学生进入实验室前统一开展的安全知识讲座或安全培训。这种传统方式的安全教育学生被动接受，积极性不高，教育效果不好。为了改变传统安全教育枯燥乏味的形式，民族地区新建本科院校的实验室安全教育应从软环境建设着手，培育良好的校园安全文化氛围，开展形式多样的实验室安全教育活动，提高学生的积极性和主动性。4结语实验室安全是高校学生进入实验室前必须掌握的一项基本技能，是民族地区新建高校在建设及发展中应置于首要地位的问题。实验室安全建设及管理是一项系统性的长期工程，必须秉承“安全第一、预防为主”的原则，建立合理有效的安全管理工作体制，推行科学性、规范化、可操作性强的安全基础设施建设，强化安全教育内容，培养学生的安全意识，确保“安全建设无漏洞，安全管理重细节，安全教育有实效”。确保实验室平稳、健康、可持续发展，学生实践水平和创新能力稳步提高。
作者:王仕英 单位:阿坝师范学院
参考文献
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