考古学培养方案范文第1篇

前言

档案是对国家、社会发展过程中，重要内容的记录，档案的重要性不言而喻，在经济发展的作用下，我国的档案工作取得一定进展，但是在档案保护技术工作中，仍然存在一些问题，影响和制约着现阶段档案工作的顺利、高效进行，因此，档案事业中，最为关键的是要解决档案保护技术的问题，鉴于此，本文围绕这一题目，针对具体的问题提出具体的解决方法，希望能有效切实的提高我国档案保护技术水平，提高档案保存工作的质量。

一、档案修复存在的问题

1.专业人才不足

重点档案的抢救工作，以及档案数字化工作，都需要依靠专业的人才，但是，当前我国档案工作人员正处于青黄不接的阶段，经验丰富的专业修复人员大量退休，有一部分即将退休，而新的档案修复人员，其实践能力不足，没有经过长期系统的培训，无法完成大型的档案修复工作，导致重大的档案修复项目难以进行，但是，我国的档案修复工作却是在处于全面发展时期。

2.质量问题

修复质量是修复工作的价值体现，对档案实体的安危有着重要的影响，若是无法保证修复质量，在修复过程中出现质量问题，则会导致档案遭到破坏，造成严重的损失。因此，保证修复质量，是修复人员的首要任务。但是，长期以来，受到修复人员因素，以及修复技术因素，还有其他因素的影响，我国的档案修复质量的控制，以及对修复工作的质量评价，均是根据修复人员的工作经验进行判断，带有强烈的主观性，控制与评价的科学性、合理性较差。尤其是部分人员兼任修复人员与裁判员，因此，修复质量控制与评价，仅能依靠其自身的职业素养。档案修复的质量如何，管理部门和管理人员无从判定，只有修复人员清楚，进而无法对其进行监督与管理。

3.古旧字画修复问题

随着时展，以及档案保护技术工作的不断发展与深入，大量古旧字画的修复工作成为档案修复人员的重要工作内容。但是，由于字画时间古老，不可避免的发生老化问题，以及朝代更替，四季变换等环境变化，还有保管方法等因素影响，古旧的字画存在折断、脱胶、酸化、霉变等等问题，甚至有些字画已经变成碎片。破损严重的字画修复，对于修复人员来讲，是一种极大的挑战，但是，普通的修复人员，无法承担如此高要求的工作，只有跟高水平的专家能够完成。目前，我国能够胜任此类工作的专家主要集中在山西师范大学，于是遇到此类工作，档案馆便将其移交给山西师范大学。但是，此种做法也存在一定问题，对修复单位和专家人员而言，时间、精力有限，但是工作无限，无法承担所有的修复工作，另一方面，对于档案馆而言，此种做法影响工作效率，无法提高自身的工作能力，并非长久之计。

二、解决问题的有效对策

1.培养专业的修复人才

解决档案修复工作大量增加与档案修复人才缺乏之间的矛盾，最为有效的方法就是注重专业修复人才的培养，首先，相关部门负责人，要充分认识到档案修复人员在档案保护技术工作中的重要作用，要深入了解当前档案修复工作中，修复人才的缺乏情况，制定人才培养的方案，有效解决修复人才不足的问题；其次，就是将修复人才的培养工作落于实处，制定工作方案，并严格遵循培养方案展开人才培养工作。长期以来，档案馆的人才的学习与培养，都是通过以老带新，以师带徒的方式进行，但是，此种培养方法耗费时间较长，已经无法满足当前档案修复的要求。而应该采用现代化的人才培养方式，档案馆要主动为修复人员提供学习的机会，如定期培训，或者是将修复人员送到更加先进的单位交流学习，从而在短时间内培养出优秀的档案修复人才。

2.从制度、修复人员方面保证修复质量

伴随部级重大项目的进行，档案修复质量问题成为行业内的热点话题，也是各档案管需要应对和解决的问题，国家已经出台了相关的规范和制度，一定程度上，提高了修复质量，但是，在各档案馆中，档案修复质量问题依旧没有得到有效的解决。因此，各档案馆应该在内部制定一套档案修复质量控制与评价制度，具体而言，建立监督管理制度，监督部门人员由专业人员组成，但是，监督裁判人员要与修复人员分离，即监督裁判人员不承担修复工作，同时，要将质量评价的指标具体化、细化，让质量评价工作由所依据，更为重要的是，要将修复工作质量纳入修复人员的绩效考核，督促修复人员保证修复质量。除此以外，质量修复人员自身要转变观念，从依靠经验修复转变为科学修复，以此提高修复质量。

3.组建专业的古旧字画修复队伍

从长远考虑，档案馆应该组建一只专业的古旧字画修复队伍，培养自己的古旧字画修复人才，通过长期的培训与之间，组建能够满足古旧字画修复工作的队伍，为重点档案文献保护技术工作提供人才力量，具体而言，可以聘请陕西师范大学的专家学者到馆内对古旧字画修复人员进行培训，抑或是派遣修复人员到陕西示范大学进行深造学习，加大对古旧字画修复人员的培训力度，并提高古旧字画人员的薪资待遇，激烈古旧字??修复人员能够刻苦学习，早日成为能够承担严重损坏字画修复工作的专家型人才，从而打造一支专业的古旧字画修复队伍。

考古学培养方案范文第2篇

高校教改因素内蒙古民族大学我国高等学校承担着向社会输送建设者的重要任务。目前，我国高校的教学存在着一些显而易见的弊端，如教学过程仍主要采用传统教学模式，即传递――接受模式，在教学内容中，理论部分仍是主要内容，忽视了学生实践能力的培养等。因此，高校教学改革势在必行，其教学改革的根本目的是为了提高人才培养质量，以适应社会需求和学校的培养目标。

从系统科学理论角度看，高等学校是一个完整、开放且有序的系统，在外部，高校系统接受国家和地区政府的政策指导、受到国家和地方教育主管部门的管理、同时还要接受社会需求的引导；在内部，教学系统是其核心系统（或组成部分）是高校系统实现其教育功能的主要要素，因此，其教改的核心领域是教学系统内部的改革。

教学系统是高校系统的核心系统或组成要素。首先，从教学设计理论和传播学理论看，教学系统由教师、学生、教学内容、教学媒体、教学目的、教学效果和教学环境等因素组成；其次，在高校系统内部，其教学系统还与高校系统内的其他因素密切联系、相互影响，这些因素包括：学校教学主管部门的政策指导、制度建立和监督、学院对学校相关政策和制度的执行力度、教研室职能的发挥以及其他辅助教学部门的职能发挥等。也就是说，高校教改实践的主要领域在高校系统内部，首先，其教改实践必须与国家和地区政策相一致、服从教育主管部门的管理并依据社会需求的引导；其次，高校教改的核心领域是其教学系统内部的改革，但也与其教学主管部门、学院及教研室等相应职能部门密切相关。

下面，以内蒙古民族大学为例，谈高校的教学改革实践。

近年来，内蒙古民族大学的教学改革实践主要集中在人才培养方案修改、增强大学生实践能力培养、提高教师课堂教学技能等方面。

教改实践实施至今，已经取得了不俗的成绩，如在2012年度和2013年度连续两年分别以“课堂教学”和“学生为中心”开展了教育质量年活动，使得教师教学质量得到前所未有的关注和提高；修订并实施了《2011版人才培养方案》和《辅修专业人才培养方案》；开展了教学成果奖和优秀课程评选工作，已经有22名教师被评为示范课教师，78名教师获得教学技能奖，极大地推动了教师提高教学质量积极性；并继续对自治区教学名师、自治区精品课程、自治区品牌专业和自治区教学团队进行评比，同时加大了奖励力度；制定了《大学生实践创新项目管理办法》，启动了大学生创新实践基地建设，等等。

一、在2011版人才培养方案的制定方面

有效地深化教学改革，积极改善办学条件是提高人才培养质量的重要途径。

1.在2011版人才培养方案中增设了通识教育课程

通识教育课程矫正了我们国家高等教育过分的专业化的特征，扭转了人才发展片面的趋势。内蒙古民族大学开设通识教育课程的目的，就是引导学生广泛涉猎不同学科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，进一步打通专业，拓宽基础，强化素质，为适应21世纪对高素质人才的需要打下基础。该类课程开设时只对学生提出在若干最基本的学科领域的学分要求，至于选什么课，由学生根据兴趣自主决定，以引导学生主动学习，独立钻研，全面发展。课程主要包括五大模块，即社会科学、人文学科、公共艺术、自然科学类和应用技术，教学方法应重在启发思想，培养自主学习和创造知识的能力，提高综合素质，教学重点应是启迪思路，讲解方法和知识的要点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.关于2011版人才培养方案的课时调整

在通识教育课程具体实施过程中，该校在2011版人才培养方案中规定，通识教育类课程开设在大学第一和第二学年，每学年学生选修4门，在4年的总学程中，至少要在上述5个模块中选修8门通识教育课程。相应地将各专业的专业教育课程推至大三全年和大四第一学期，由于原来平均开设在4年的专业课集中在一年半开设，导致学生在大学高年级课业负担过重，影响考研备考和就业准备，而教师的教学压力也随之增大。

3.2011版培养方案中的其他问题

在这版培养方案中，开设了为期3周的“社会调查与实践”和3学分的“实践能力拓展”两门课程，但方案中对课程没有明确规定这两门课程的具体实施办法，这使得学生不知如何具体操作，教师不清楚如何有效评价。

二、在增强大学生实践能力培养方面

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年-2020年）要求，高等学校的培养人才应该向应用型、复合型和技能型发展。据此，一方面，内蒙古民族大学在制定2011版人才培养计划时，相应地加大了实践教学力度，从课时上给予偏重；另一方面，为创新人才培养模式，专门制定了《大学生实践创新项目管理办法》，启动了大学生创新实践基地建设，成立了师范类和医学类学生技能培训中心，积极参加和主办自治区和国家各级实践技能比赛奖和大学生实践创新项目，取得了不俗的成绩，同时，该校还通过建立“本科生导师制”，使每位在校本科生均配有一位学业导师，用于指导实践和学习，其反响良好。

但在具体执行时，更应该注重合理化理论学时和实践学时的比例以及结合本校学生的实际水平。

三、在提高教师教学技能方面

高校教师教学技能水平是高校教学的“灵魂”。高等学校大师云集，可再高水平的大师，如果没有高超的教学技能，对于学生来说，其意义为零。因此，教学改革应该以提高教学水平为重要目标。内蒙古民族大学的具体实施办法是：

1.明确教师课堂教学考核办法

要提高教学质量，就要有明确的评价标准。该校制定了《内蒙古民族大学教师课堂教学质量评估办法》，办法中规定，要在教风方面（包括教师在教学中是否坚持社会主义方向，全面贯彻教育方针；是否具有高度的事业心和责任感，做到教书育人，为人师表）、教学基本要求方面（包括教学内容是否适应专业培养目标，符合教学大纲要求，能否引进本学科最新成果；备课、讲课是否认真，基本理论、概念是否讲授准确，层次是否分明；指导实践环节是否认真；辅导、作业、考试命题是否规范等）、教学方法方面（包括教学中是否贯彻理论与实际相结合的原则，实行启发式教学；是否注意各环节的有机结合，突出重点，讲清难点；板书布局是否合理，层次清楚，字迹规范工整，语言表达简明准确；是否注重培养学生分析问题与解决问题的能力等）、教学效果方面（包括是否按计划完成教学任务，学生掌握基本知识、基本技能、基本理论的能力以及分析问题和解决问题的能力是否得到了提高）对教师教学进行全方位评价。

对教师课堂教学质量评估每学期进行一次，评估结果由学生评估（占50%）、专家评估（占25%）和领导评估（占25%）三部分组成。评估形式主要通过听课、召开学生座谈会等形式搜集评估信息，然后分别填写教学质量评价表。对于评估结果达到“良好”以下的教师，将对其实行停课整改的补救措施。

2.实施“青年教师导师制”

对于青年教师实施“导师制”，让有多年教学经验的专家教授作为新入职教师的导师，专门负责培养其教学能力，新入职教师必须经过听课、备课满一整年，经考核合格，方可登讲台。

3.严格多媒体课件的管理

加强对媒体课件的使用和管理，联合专家和学校教学督导严格把关，尤其对青年使用多媒体课件进行考核和筛选，除非必要，否则不允许使用，强迫其提高基本教学技能。其他教师也应根据课程具体情况选用课件，以避免“上课念课件”的情况发生。

4.加强教学奖项的评比

继续开展了教学成果奖和优秀课程评选工作，多名教师被评为示范课教师和获得教学技能奖，为全校专业教师起了示范作用。深入推进本科教学工程建设，自治区教学名师和自治区教学团队不断增加，参评自治区教坛新秀，提高了学校教师队伍的层次。

5.加大对教改课题的支持力度

教学改革课题是实施课程教学改革的重要依托，也是其实践方式之一。申请教改课题就意味着可以获得学校的资金支持，在这种情况下完成教学改革研究有利于在一定程度上增强教师参与教改的积极性。但由于该校教师对教学改革课题认识不足，导致对教改课题的申报缺乏热情。

6.加强教研室工作，有效促进教学改革

教研室是高等学校教师最基本的管理部门、是其教学管理的最基本单位。教研室负责完善专业教学计划、制定所有专业课程的教学大纲、制定专业课教材、组织教学实践、组织教师教学研究和研讨、进行教学检查等工作。其工作内容密切贴近教师日常教学，其内容繁杂，但却是保证教学质量的根本。

内蒙古民族大学制定了《内蒙古民族大学教研室工作评估指标体系》，明确了教研室工作目标，并每两年对教研室工作进行一次评估，全校范围内通报表扬优秀教研室，通报批评合格和基本合格教研室，使得教研室工作在相互比较中促进，并在全校范围内营造出良性工作竞争氛围。

在新的社会情境下，社会需求不断发生变化，高等学校教育必须随之发生改变，只有这样，才能跟上时代的步伐，在优胜劣汰的社会竞争环境中屹立不倒。高校教改的核心是学科教学改革，但“牵一发而动全身”，在高校系统内部的其他因素也会对高校学科教学改革造成影响。因此，只有高校系统内部各部门、各要素的协调配合，高校的教改才能真正落到实处。

参考文献：

[1]母国光，翁史烈.高等教育管理[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

[2]皮连生.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]R・M・加涅，L・J・布里格斯，W・W・韦杰.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[4]章伟民.教育技术学[M].北京：人民教育出版社，2000.

考古学培养方案范文第3篇

弄清学案导学的含义就首先体会“导”字的意义，新华字典上解释由①带领，引导②，教育，启发③传送等三种含义。我们可以清楚的看到，所谓导学就是引导，启发学生自己去学习，传送的式一种学习方法，而不是直接“授之以鱼”的教学。而学案二字是区别以教案的提法，学案在设计之初就是秉持这引导学生完成学习的目标。学案的设计根据学生的知识水平，学习特点，以及初中学生处于青少年时期的心理特征而编写，甚至可以让学生自主的参与学案的编写。

二、学案导学在初中语文教学模式中的应用

在初中语文的教学过程中，采用学案导学的教学模式老师要发挥主导性和学生的主体性这一基本原则不能偏离，否则容易出现面面俱到，而面面皆生的现象。教师根据不同的学习任务，设定学习情景引导学生主动选择方法，完成学习任务。[1]

把握这一原则性后，要重点关注教师主导学生主体这一模式的载体学案的设计，教师以学案为指向，学生用学案展开学习。所以，学案的设计必须精心，经过反复论证后才能应用。另外在整个教学过程中，教师能够随机应变，根据不同的学习进度深度，适时的引导学生，达到高效的学习。[2]

除此之外，教师要不断进行反思，分析，总结教学过程中出现的问题，并对教学做出调整，同时监督学生形成知识体系，不断强化和巩固。例如学习《行路难》其一这首古诗，学案中主要将古诗的知识点划分为基础知识，问答题，简答题等形式。基础知识需要学生了解作者及其生平事迹，重要的作品，古诗的创作背景，背诵古诗等。此外，如果有要学生对古诗有深入的了解，就需要尝试对古诗进行鉴赏，可以有以下几个问题。⑴这首古诗的诗眼是哪个词？（2）哪几句诗写出行路难的程度？这样样的问题可以使学生加深对古诗的理解。其次，是问答题的考察，主要是通过简答题来更好地加深学生对文章的思考。例如：（1）面对行路上的难，作者是怎样面对的？用自己的话概括。（2）《行路难》中的“路”是指我们平时走的路吗，如果不是，请说出具体指什么？最后是简答题，问答题主要是考查学生联系实际的能力，有利于学生发散思维的培养，有利于开发学生的发散思维。例如：（1）作者通过《行路难》这首古诗主要想表达什么？（2）《行路难》这首古诗和我们以前学的李白的其他古诗有什么异同点，试举例说明？（3）《行路难》中的难指的是什么难，结合创作背景谈谈你的看法？

教师通过学案的导学，使学生能够在自主学习中把握住学习的方向和主要内容，而不至于面面俱到，面面俱差。使教学目标更清晰，学生主体性更加突出，有利于教学任务的完成。

语文是一门基础学科，它既是各个学科的基础，又是各个学科学习必须使用的“梯子”。所以在基础教学中，语文教学的基石地位不言而喻，不申自明。可以适当在学案上加入其他学科的知识成分，比如在学习《论语》选段的时候，导学案中就可以加入春秋战国相关历史探究，比如可以设问（1）春秋战国时期的农业文明的情况是什么？（2）春秋战国时期选官用官制度的了解？这两个问题一是民生，一是政治，通过学生自己对这两个问题的探索，更能深刻的理解孔子思想学说出现的背景与意义。再者，为了更深的探索，可以增加类似，儒家学说在各个朝代的发现与具体应用的交流会甚至可以是小型辩论会。在老师的主导下，让学生自己总结出自己的观点，引导学生思考现实问题，明白思想主张与具体实践之间的关系。这对学生的发散思维的培养，社会责任感的培养都是具有重要意义的，更能培养学生一中方法论的意识，这对于其他学科的学习都会起到推动作用。

三、学案导学教学模式的意义

1.提高教师的专业知识和技能，促进教师专业发展

在这种教学模式下，我们可以看到，对于教师的要求将更加严格，专业知识和教学技能的要求更高。要想完成一堂高质量的语文课，以往那种“金山读霸”的授课模式不再适用，教师要博采众长，成为一个全面的教学引导者。根据每次上课的教学内容，教师必须得涉猎更多的相关专业知识，拓宽自己的知识面，使学案的导学目的发挥到最佳效果。初中的学生正处于一个自我矛盾的成熟期，这不仅体现在学生自身的发展规律上，也体现在每一个个体身上。他们来自不同的家庭，生活习惯各不相同，这就造成他们的学习方法，思维方式的不同，在面对同一个问题时，自主学习过程出现的情况问题就会有所差异。这就要求教师要不断的提升自己的知识储备，扩展自己的知识面。如此便会形成一个良性循环，不仅提高了教??的专业知识和技能，更促进了教师的全面发展。

2 .提高学生的自主性，培养的学生发散思维

考古学培养方案范文第4篇

关键词: 《古筝》 项目化教学 教学流程

《古筝》是高校音乐表演专业器乐方向的核心课程,是一门技法性很强的实践课。通过本课程的学习,学生能了解筝的历史、形制种类;能掌握定弦,调弦及转调方法;能掌握古筝演奏技巧;能具有一定的古筝演奏水平;为学生毕业后从事音乐表演工作打下坚实的基础。结合项目化教学和古筝学科的特点,我特制定以下教学流程。

一、目标设计

(一)能力目标

1.能对筝进行基本的保养和调律。

2.能快速地视奏古筝谱。

3.能独立演奏完整的作品。

4.能进行基础的古筝教学。

(二)知识目标

1.了解

(1)了解筝的发展历史、种类、形制及各部分名称。

(2)了解筝各大流派的风格特征。

(3)了解培养良好练琴习惯的好处。

2.掌握

(1)掌握筝的记谱法。

(2)掌握筝演奏的正确姿势及左右手指法。

(3)掌握筝的定弦、调弦及转调方法。

(三)其他目标

1.增强交流沟通、团结合作的能力。

2.提高自学的能力。

3.培养民族音乐鉴赏的能力。

4.提高就业竞争力。

二、内容设计

根据技能型人才培养目标,坚持以理论为基础,重点突出实践训练。根据学生就业岗位的特点,将本课程的综合贯穿项目设计成古筝专场音乐会。为实现这一目标,把此项目分成若干个模块,训练项目有:筝的定弦、调弦及转调方法的学习;左右手基本指法的训练;传统筝曲、创作筝曲等十首乐曲的训练。以由简入繁的乐曲为内容,以训练为手段,做到听、模(仿)、练、奏相结合,大大提高教学效果。每个模块的完成为一个小目标,也是一次作业成绩;当所有小项目完成,通过实训排练,就可以举办古筝专场音乐会了。

课程设计内容如下:

训练项目及支撑知识设计表

三、考核方案的设计

本课程考核采取形成性考核与终结性考核相结合的方法,主要以考核学生的能力为核心。设计如下表:

考古学培养方案范文第5篇

在高端会计人才培养方面，东部省份起点高、力度大。“这是一期高端班、精品班、重点班。”近日，山东省财政厅厅长于国安在山东省首期高端会计人才培训班上表示。据了解，首批参训学员共有60名，实行严把“入口关”，努力做到科学公正、优中选优，他们是从山东全省严格筛选的270名参考人员中进一步择优选拔确定的。

高级会计人才是广东省经济建设的重要力量之一，广东省财政厅厅长曾志权对培训班的组织举办作出重要批示并亲自审定培训工作方案。广东省财政厅围绕“加快转型升级，建设幸福广东”、“企业内部制约基本规范与实务案例浅析浅析”等重点、难点、热点不足，于去年底举办了为期10天的广东省高级会计人才培训班。

西部地区在高端会计人才培养方面也同样不甘落后。在偏远的新疆，从启动高级会计人才培养以来，共选拔培养高级会计人才2期64人，结业32人。

广西壮族自治区财政厅迄今已选拔企业一期、企业二期、行政事业一期、注册会计师一期共185名高层次会计人才进行培养，培养效果显著。

重庆市现有高级会计师1800人，“到2020年，重庆市将培养一支规模适度、结构优化、素质较高、富于创新的会计人才队伍，会计人才发展水平在西部和长江上游地区领先，达到东部沿海发达省市水平。”重庆市财政局会计处处长左良伦表示，《重庆市会计行业人才队伍建设中长期规划（2010－2020年）》于近日印发。

两年、两期培训班、92名学员，勾勒出内蒙古自治区会计领军人才培养工程的进程，却远远无法囊括其中的涵义。“内蒙古大学EMBA会计领军人才方向班，是全国首个会计领军人才与高端商科教育的整合型创新项目。”内蒙古自治区财政厅总会计师赵兵表示。“将EMBA与人才领军培养相结合，对我们全区会计人才的吸引力更大。”内蒙古自治区财政厅会计处处长王栓柱说。

作为经济欠发达的地区，找到适合自己的培养会计领军人才的最佳途径成为王栓柱煞费苦心的一件事。为此，会计处从2009年就开始筹划布局。