地形测绘学习范文第1篇

论文关键词：信息化测绘林业类专业测量学教学改革

信息化测绘体系涵盖了地理信息获取、处理、管理、表达、更新、应用和服务的全过程，其主要特征为：测绘生产自动化、测绘成果多样化、测绘服务网络化及测绘产品社会化。信息化测绘技术是信息化测绘体系的基础，信息化测绘技术体系是在对地观测技术、计算机技术及通讯技术等支撑下的有关地理空间数据获取、处理、管理和分发服务的所有技术的集合。

南京林业大学是一所以工、农科为主，理、文、经、管、法协调发展的多学科性大学，测量学是开设面广、实践性强的一门专业基础课程。林业类专业如林学、生态学和森林工程等专业都开设测量学课程，测量学课程的授课计划学时依不同专业分别为48学时或64学时，包括课堂授课、课堂实验，外加开课学期末1周或2周的集中实习。

1测量学课程教学中存在的问题

1．1课程内容体系不完全合理

测量学课程教学内容以传统仪器获取地理信息的内容多，获得的成果也以纸质图为主，不利于扩大学生的知识面，也不便于激发学生的创造性，更没能充分体现信息化测绘体系下的测绘成果如何方便快捷地为林业服务，测绘新技术在林业中的应用等交叉融合教学内容比较薄弱。

1．2与课程配套的仪器设备滞后于测绘科技发展

仪器设备的投入严重不足，导致实践教学的内容滞后于生产实践。测绘生产单位早已使用先进的仪器设备进行测绘生产，可是学校由于经费有限，有的购不齐这些仪器，有的虽然仪器种类齐全，但数量太少，学生仅能进行参观性实习，根本不能用于生产性实习。

1．3体现测绘新技术在林业中应用的内容相对较少

开设测量学课程的专业众多，但不同的专业有各自的特点，所以不同专业在掌握测绘基本知识和基本技能的，测量学在不同的专业中的应用应该各有特色。只有不断地完善课程内容设置，强化专业领域特色，才能满足社会对人才的需要，才能充分发挥测量学知识在林业中的应用。对于林业类专业的学生，应突出测量学中的中小比例尺的地形图或遥感影像图在林业资源调查和生态规划等中的应用，发挥大比例尺地形图在精细林业中的作用等。

1．4林业类专业的学生对该课程重视不够

由于测量学不是林业类专业的主干课程，他们认为不过是专业基础课，不太重要，学生普遍对这门课不够重视，加之实验实习使用的仪器设备相对落后，致使很多学生在以后的工作中遇到有关测量的问题不能轻松解决。

实验实习教学环节正是对理论知识进行验证、巩固和提高的过程，同时也是增强学生的动手能力和创新能力的机会。虽然测量学实践教学占有本课程总学时一半的比重，但学生对实践教学重要性认识不足，加之实验实习班级逐渐增多，而实验实习场地并没有相应扩大，实验实习考核较为弹性，学生只是被动地做验证性实验，没能结合林业类专业做些设计性和创造性实验。由于上述原因，导致学生对实验实习环节不是很感兴趣，不能充分达到实验实习教学的目的。

2基于信息化测绘体系的测量学教学改革

基于信息化测绘体系，结合林业科学的特点和要求，从教材建设、教学内容、实验实习环节的建设、考核制度、教学方法和手段以及教师队伍建设等多方面进行测量学教学改革。

2．1教材建设

教材建设是课程建设的—个重要环节。以现代教育理论为指导，前瞻测绘科技发展，面向社会，拓宽测绘领域，组织教师，协同相关高校的教师编写了《测量学》作为林业类专业的测量学教材。正确处理了传统测绘知识与现代测绘理论之间的关系，教材中既有先进的测绘仪器和技术，同时也保留了一部分传统的技术方法。通过学习让学生充分认识到测量学在林业科学和经济建设中的地位和作用。

2．2教学内容

顾及测绘科学技术的发展现状和林业类专业测量学教学的目标定位，将测量学教学内容划分为三部分：基础测绘、专业测绘和现代测绘，基础测绘部分包括：概论、高程测量、距离测量、角度测量、测量误差理论及地形图测绘等；专业测绘部分包括：生物多样性测量、林业资源调查及地形图在林业中的应用等；现代测绘部分包括：数字化测图、GNSS、数字摄影测量、遥感技术及GIS等技术及其在林业中的应用。其中，基础测绘部分是学习专业测绘的基础；专业测绘部分突出体现测量学与林业科学的结合；现代测绘部分主要介绍测绘新技术、新理论在林业中的应用，注重培养学生的创新能力，以适应现代社会和未来发展的要求。授课内容体系按照“基础一应用一提高”的基本思路，循序渐进，既符合高等教育教学规律，又较好的处理了传统测量技术与现代测绘技术内容之间的关系。

2．3加强实验实习环节的建设

(1)加大投入，更新实验设备。

测量学课程的建设和发展，应有基本的设备保障。测绘新科技的发展及新仪器的实用化，对教学硬件提出了更高的要求，学校应加大对测量学教学硬件的投入，建设现代化的测量实验室。教学仪器设备必须进行更新换代，除有传统的必要的仪器设备以外，还要有一定数量的新仪器和新设备，如全站仪、GPS接收机、数字成图软件、GIS软件以及遥感软件等。只有不断引进测绘新仪器和设备，并使之充分发挥效率，学生才能接触前沿知识，与时代同步发展。

(2)加强实验实习基地建设。

集中实习中，实习场地的选择至关重要。在校园内，科学地建设能够基本满足实验实习要求的场地，学生可在基地上进行测绘基本技能的实训。同时，在下属林场建立地形图识读实习基地，此基地地形起伏大、典型地貌明显、生物多样性丰富，可直接将大中小比例尺地形图应用在林业中。若条件允许，也可考虑将测量学集中实习与林业类专业的生产实践相结合。

(3)规范实验室管理。

对实验室实行规范化管理，全天开放实验室，让学生有机会到实验室做实验；建立实验设备共享体系，使学生根据需要选择仪器，以提高学生的动手能力和创新能力；建立仪器借还制度和设备损坏赔偿制度等。对仪器设备进行定期检验和维修，以提高仪器设备的使用效率；正确处理工程生产用仪器与学生实验实习用仪器的关系；加强与兄弟院校或生产单位的交流，到有先进仪器设备的单位参观学习，取人之长补已之短。

2．4考核制度改革

(1)试卷库建设。

为深化考试方法和考试内容的改革，推进考教评分离，使考试管理工作更加规范化、标准化及科学化，促进人才培养质量和办学水平的不断提高，建设了测量学课程试卷库。每份试卷包括选择题、填空题、名词解释、简答题、计算题、综合题和实践操作题等不同类型试题，保证了试卷库从不同角度、不同侧面较为全面考核学生掌握知识的情况，对学生的基本素质与智能进行多角度和多层次的测量，理解记忆、实践操作、综合分析、灵活运用及求异创新等能力应成为测试的重点。

(2)改革课堂教学考核办法。

考试试卷从试卷库中随机抽取，统一进行，阅卷采用流水作业，同一老师评阅同一道试题，评分标准统一了，考试成绩更具可靠性。同时，总评成绩由卷面成绩、到课情况、课堂互动、实验完成情况、作业完成情况及随机回答提问等方面组成。成绩评定方式有效保证了教学质量，端正了学生们的学习态度，认真地对待平时的作业，以更好地掌握测量学课程要求掌握的内容。

(3)改革实践教学考核办法。

由于实践教学自身特点，仅凭上交成果或主观印象来确定学生成绩并不科学，为此必须要量化考核标准，科学合理地安排考核内容和形式。实习成绩以学生在实习过程中的表现、仪器操作技能、成果质量、实习小结和实习日记来综合评定，更为客观公正地评定学生实践成绩。

2．5改革教学方法和手段

学生创新能力来源于学生扎实的学科基础知识、宽广的知识面和较强的动手能力。实现人才培养目标，提高学生的创新能力就必须更新教学观念，加强学生的能力培养。在教学观念上，传统教学只注重知识灌输，不注重技能的训练；只注重动脑能力的培养，忽视动手能力的锻炼；以考试为手段、以高分为目标，使学生偏重死记硬背，以致学生的质疑能力差、辨识能力差、创新意识弱以及创造能力得不到充分发挥。现代教学方法应提倡将学生从被动地学转变为主动地吸取，改变传统的以教师讲为主的教学形式，将“讲课、自学、讨论、实验、答疑”有机结合起来，多运用启发式教学，给学生留有思维的空间，激励学生自己提出问题、思考问题。逐步形成学生参与和师生双向交流的机制，让学生在不同的学习形式中找到学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。

制作和开发面向教学、面向学生并简单实用的多媒体课件，将复杂、抽象、隐含的原理及过程转化为形象、生动的直观表达，让学生身临其境，充满好奇和主动参与教学。进而达到增强教学效果和提高教学质量的目的。

2．6加强师资队伍建设

从事测量学教学的教师绝大部分都系统地掌握了测绘科学技术的基本知识和基本理论，多数教师也从事过实际测量工作，具有较强的实际动手能力和实践操作经验。但还要注重相关专业知识的学习，例如，教林业类专业的教师就应懂林学概论、树木学等相关知识，能自觉地、有意识地把测量学与这些学科有机地结合起来。只有教师综合水平提高了，才能保证教学质量的提高。

地形测绘学习范文第2篇

关键词：测绘工程专业 地面测量实习 分析研究

中图分类号：P205 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0229-01

众所周知，现如今的测绘工程专业已经涵盖了许多的专业内容，其中包含了空间、电子、信息、激光、惯性等科学的基本理论与技术，并通过这些技术来测定从而获得数据。其中对于地面的测量，则成为测绘专业中最为基础也是最为主要的课程。所以测绘工程专业地面测量的实习就变的尤为重要，它不仅检测我们所学习的专业知识，也为我们在日后的工作中提积累了扎实的经验。然而现如今的测绘工程专业地面测量的实习出现了跟多问题，老套陈旧，已经不能满足我们检验专业知识和积累检验的过程，所以我们必须对于测绘工程专业地面测量实习进行改造。

1 问题的提出

高等应用测量、测量平差、大地测量学以及测量学、地籍测量、工程测量学为策略工程专业最为主要的课程，而以地面测量实习（主要包含课间实习、课程设计以及计算实习、集中实习）在此类课程教学中最为重要。此类实习的内容涵盖相当广泛，具体包括有：使用诸如子水准仪、测量机器人等常规地面测量仪器进行各种外业测量以及处理内业数据，能够概括成各种等级与高程控制测量以及大比例尺地形或者变形监测、地籍图测绘以及工程施工放样等。

现阶段高校针对此专业实习的问题，主要的方法有：学科测量学或者学科控制测量学的相关实习，而此类实习中，主要包含实践运用水准测量、边角测量及交会测量等内容，进行有关的读数、记录、限差检核计算和整理成果等。此类实习操作方法主要按照人工作业来完成，缺少内外业自动化及一体化数据流。此类操作方法的效率非常低下，也常有抄袭、涂改原始观察数据等情况，这样就很难保障学科实习成果的质量。就测量学这门学科而言，其地形或者地籍等测量的实习，均没有去掉以纸质模拟法测图此种落后的方式，最终所提供的结果也只是人工清绘薄膜图、人工计算成果表等，这种方式和数字化的测绘产品比较而言，差距非常大；在控制测量学的实习中，控制网概算以及控制网优化的设计，通常没有普遍适用的实习软件，往往还是以人工的方式来进行计算，这样不但费时，而且费力。而对于测量平差计算的实习与工程测量中的课程设计，很多高校没有使用微机上于Windows此环境下运行的通用性强、输出成果规范以及操作简答、功能齐全（主要包含任意网平差计算、粗差探测、网图显绘坐标转换以及网优化设计、闭合差计算、方差分量估计等）的教学实习软件。同时关于工程测量学的实习，比如曲线测设，亦是在实验经纬仪测角以及皮尺量距的切线支距法或者偏角法，还要使用查曲线放样表，这样不但放样的效率低和精度较差，同时和现阶段生产单位中使用的电子全站仪器极坐标法完全不相符。现阶段，新时期的地面测量仪器与微机于各测绘单位获得了运用于普及[1]。所使用的放样软件（它包括线路放样与曲线测设）为电子全站仪中其自带的软件或者在掌握电脑上研发的软甲，而曲线上任一里程的桩点放样坐标能够在现场随时计量与放样，且自动存储其放样坐标。

与其他生产单位的地面测量作业模式相比，测绘工程专业采用的地面测量作业方法及实习手段相对落后，会对学生的实习及就业产生不利影响。学生在实习中所学知识陈旧，难以将现代地面测量仪器的先进功能完全发挥出来。更是难以满足各用人单位对人员的高素质要求[2]。现阶段，高校测绘工程专业有关地面测量实习的数字化改造基本上到了一定要解决的地步。

2 关于改造目标以及研究途径

2.1 地面测量实习改造的重点

所谓教学就狭义上理解，我们可以将它分为分为理性教学以及实践教学两类，其中理性教学主要教师在课堂上讲、而学生则只要认真听，此教学说到底就是解决“怎么样”与“为什么”这两个问题。关于地面测量实习改造的重点主要表现在以下几个方面。

（1）数字化。这里所说的数字化并非用真正的数字，而是测绘成果均用先进的计算机手段法完成，抛开了纸质上的记录。

（2）自动化。包括地形测量、施工测量以及曲线测设、数据采集等从数据的采集，到成果输出都完全不需要人工来绘制外出，听过计算机能够实现自动化的数据流。

2.2 地面测量实习的数字化改造应该具备的条件

（1）硬件。就测绘工程此专业的学生来讲，光学或者电子经纬仪以及水准仪等相关测量仪器毫无疑问是实习学习一定不能缺少的硬件。小型电脑、台式微机在我国高等院校或者测绘生产单位早已非常普及，测量所必须具备的仪器和电子记录器（含电子手薄、便携机以及全站仪内存卡、便携机等）间数据通信和数据链已很齐全，地面测量实习的数字化改造其硬件条件已较为成熟。

（2）软件。对面对着数字化测量技术中的需求，其计算机辅助地面的测绘实习软件有着和测绘仪器同等重要的作用。所以研究的重点为开发研制不但适合教学特点同时有能结合生成实际中的测绘工程专业的计算机辅助地面测绘实习软件[3]。

3 研究内容与成果

作为计算机辅助测绘的教学实习硬件与软件系统，一定要有着下面两个方面：第一，此软件系统必须为经过了多个测绘生产单位的运用。这能证明它为符合生产实际与作业规范的[4]。第二，此软件系统必须为经过了多个高校教学实习的运用。

成果：实施外业数据采集和处理的掌声电脑，及其和电子水准仪、计算机以及电子全站仪等硬件与软件接口与数据链。

4 结语

科研与科技开发成果转化至实践性教学运用和转化成生产力有着同等意义。前一种化的前提与基础即为后一种转化，而前一种转化又为对后一种转化起到了促进作用。作为学校，不但要大力倡导使用自身成果，同时还应该引进好的教学软件，要强化与生产单位、软件研发公司以及国内外的测绘仪器公司的合作，使得教育工作能真正做到面向世界、面向社会、面向未来。

参考文献

[1] 张正禄，罗年学，郭际明，等.精密工程测量数据处理综合系统讲座讲座二，COSA_CODAPS及在精密控制测量数据处理中的应用[J].测绘信息与工程，2010（2）.

[2] 朱煜峰，臧德彦，鲁铁定.以能力培养为核心的测绘工程专业实践教学体系的研究[J].江西测绘，2011（1）.

地形测绘学习范文第3篇

测绘系统“五五”普法规划的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，全面落实科学发展观，紧紧围绕党和国家的工作大局，密切结合测绘事业发展第十一个五年规划所确定的目标，深入开展测绘系统的法制宣传教育活动，坚持法制教育与法治实践相结合，积极推进依法治理，进一步完善测绘法律法规体系，为测绘事业的健康发展创造良好的法治环境。

测绘系统“五五”普法规划的主要目标是：要通过深入扎实的法制宣传教育和法治实践，进一步提高测绘系统全体职工的法律意识和法律素质；进一步增强测绘行政主管部门公务员的社会主义法治理念，提高依法行政能力和水平；进一步增强各级测绘行政主管部门和企事业单位依法治理的自觉性，提高依法管理和服务社会的水平；进一步扩大面向全社会的测绘法制宣传教育，促进测绘法律法规知识的普及。

测绘系统“五五”普法规划的工作原则是：坚持围绕中心，服务大局，以科学发展观统领工作全局，以实现测绘“十一五”规划为目标，安排和落实好法制宣传教育各项任务；坚持从实际出发，讲求实效，突出重点，提高工作的针对性和时效性；坚持立足系统，面向社会，做到宣传教育与其他工作相结合，使法制宣传教育融入管理和服务全过程。

二、主要任务和要求

（一）深入学习以宪法为核心的法律法规知识，进一步提高测绘系统全体职工的法律意识和法律素质。

深入学习宪法，是法制宣传教育的基础性、根本性工作和首要任务。要认真贯彻落实总书记关于贯彻实施宪法的一系列重要讲话精神；要持之以恒地学习宣传宪法的基本精神和基本内容；要围绕学习宣传宪法这一主题，继续组织开展好“12.4”全国法制宣传日活动。通过广泛深入学习领会宪法，使得宪法的基本精神和基本内容在测绘系统家喻户晓、深入人心，形成一个崇尚宪法、遵守宪法、维护宪法的良好环境。

在学习宣传宪法中，要适应测绘系统职工学习和运用法律的需求，加强契约自由、公平竞争、诚实信用等市场经济基本法律原则和制度的宣传教育，开展以打击规避招标、假招标、转包和违法分包为重点的法制宣传教育，促进依法经营和管理，维护社会主义市场经济秩序。结合广大测绘职工在日常工作和生活中涉及到的法律问题，开展安全生产、知识产权、保密等法律法规的宣传教育，提高广大测绘职工在工作中自觉守法的意识。开展劳动和社会保障、等法律法规的宣传教育，促进广大测绘职工依法维护自身合法权益，维护社会和谐稳定。结合测绘工作，大力开展国家版图意识宣传教育活动，培养热爱祖国，维护祖国统一的思想，增强国家安全意识。

（二）深入学习测绘法及配套法规规章，提高各级测绘行政主管部门依法管理和服务社会的水平。

各级测绘行政主管部门要充分认识到测绘法是进行测绘统一监督管理的基本法律规范，是各类测绘单位及其从业人员从事测绘活动的行为准则，要始终把学习宣传测绘法作为当前和今后一个时期的重要任务。国家测绘局要继续举办全国测绘系统主要领导干部学习培训班，分期分批完成甲级测绘单位负责人的培训工作。各级测绘行政主管部门要结合本地区、本单位的工作实际，举办市、县级测绘主管部门的领导干部学习培训班，分期分批完成乙级以下测绘单位负责人的培训工作。通过认真组织测绘法及地图编制出版管理条例、测量标志保护条例等法规，特别是对中华人民共和国测绘成果管理条例等新修订的法规的学习，深刻把握测绘法律法规规章的各项制度和法律条文内涵，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠，全面推进统一监管，加强基础测绘工作，大力提高各级测绘行政主管部门依法管理和服务社会的水平。

（三）大力开展面向全社会的测绘法律法规宣传教育专题活动，促进测绘法律法规知识的普及。

各级测绘行政主管部门要切实担负起面向全社会宣传测绘法律法规的职责，结合测绘工作的特点，针对不同的宣传教育对象，要大力推进测绘法律法规宣传教育进 机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位，在全社会掀起学习和宣传测绘法律法规的热潮，促进测绘法律法规知识的普及，为测绘事业发展营造良好的社会环境。一是办好“8.29”测绘法宣传日等各项活动，突出宣传教育重点，抓好宣传教育的“亮点”。使全社会充分认识到测绘事关国家安全，了解测绘工作为经济社会发展提供保障和服务取得的突出成效，使各级领导、有关部门和社会各界进一步关心测绘、支持测绘。二是利用地图的大众性、互动性和趣味性，在全国范围内举办“爱我中国—国家版图知识竞赛”大型活动，大力宣传地图知识、地理知识及与地图有关的法律法规知识，使公民认识到国家版图的重要作用，在全社会形成正确使用中国地图的社会氛围，从而自觉维护国家和领土完整。办好测绘成果成就展览，宣传测绘成果管理与应用法律法规知识。三是运用现代媒体开展宣传教育，提高宣传效果。组织人民日报、光明日报、经济日报、中国日报、求是杂志等媒体，办好测绘成果成就展览，大力宣传测绘法制建设成就，在全社会营造良好的舆论氛围。在中国测绘报等报刊、网站上开辟普法专版、专栏，对测绘法律法规进行宣传。将法制宣传与法律服务结合起来，尽快建立开通测绘部门的法律咨询热线，为需要相关法律信息的群众提供服务。

（四）加强测绘系统领导干部法制宣传教育，着力提高依法执政能力。

领导干部要带头学法用法，树立在宪法和法律范围内活动的观念，树立国家一切权力属于人民的观念，树立国家尊重和保障人权的观念，提高依法管理经济和社会事务的能力，规范决策、管理和服务行为。要大力推进领导干部法制教育制度化、规范化，继续坚持和完善党组理论学习中心组集体学法制度、领导干部法制讲座制度、法律知识年度考试考核制度，并把学习和掌握法律知识的情况作为领导干部年度考核和任用考察时的重要内容。要把法制教育纳入培训规划和年度学习计划，加强法制教育工作。

(五)加强测绘系统公务员法制宣传教育，着力提高依法行政能力和水平。

要在全系统广大公务员中尤其是测绘行政执法人员中深入开展社会主义法治理念教育，使他们牢固树立依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导的理念；认真组织测绘系统公务员学习公务员法、行政许可法、行政处罚法、行政复议法、行政诉讼法、行政赔偿法、行政监察法等通用法律知识以及与工作有关的专门法律知识，树立有权必有责、用权受监督、违法要追究的观念，提高依法行使公共权力的能力，促进严格执法、公正执法和文明执法，确保测绘法律法规的正确实施。在公务员录用中，要注重测试应试人员掌握法律知识的水平和运用法律知识的能力。要继续推进公务员年度法制学习培训考试考核工作。加强廉政法制教育，促进惩治和预防腐败体系建设。

（六）加强测绘单位经营管理人员法制宣传教育，着力提高依法经营、依法管理能力。

开展以测绘法、合同法、安全生产法、保密法为主要内容的法制宣传教育，培养测绘单位经营管理人员树立诚信守法、依法经营、依法测绘的观念。采取多种形式，结合测绘单位工作需要，开展经营管理人员法制教育和法制培训。要将法制教育纳入甲级测绘单位负责人培训纲要，把依法测绘、依法经营作为资质考核的重要依据。要建立经营管理人员学法用法考试考核制度。

加强个体、私营等非公有制测绘单位经营管理人员的法制宣传教育，加大与测绘单位经营管理密切相关的法律法规的学习培训，不断增强这些测绘单位依法测绘意识、合同意识和依法维权意识。

（七）深入开展专项整治工作，推进依法行政，提高各级测绘行政主管部门法治化水平。

按照《全国测绘系统推进依法行政五年规划（20__年－20__年）》的要求，全面推进依法行政工作。加强测绘法制建设，提高测绘立法质量；规范测绘行政许可行为，转变政府职能；加强测绘行政执法，推行测绘行政执法责任制，做好测绘行政执法人员上岗培训工作，提高依法行政水平。深入开展行业专项整治工作。要加强对地理信息产业监督管理，整顿和规范地理空间信息数据市场秩序；加强国家版图意识宣传教育，继续加大地图市场监管力度；抓好治理商业贿赂等工作，通过深入开展一系列专项依法整治工作，不断完善依法行政体制与机制，使依法治理贯穿测绘法治实践全过程，提高各级测绘行政主管部门法治化水平。

三、工作步骤和安排

本规划从20__年开始实施，到20__年结束。共分三个阶段：

宣传发动阶段：20__年下半年。各级测绘行政主管部门要依据本地区法制宣传教育工作的统一部署和本规划的要求，结合本单位的实际情况，做好宣传、发动工作，制定本单位的“五五”普法规划。

组织实施阶段：20__年至20__年。各级测绘行政主管部门要按照本规划和本单位制定的“五五”普法规划的要求，制定好每年的工作计划，注意突出年度工作重点，认真组织实施，保证实效，确保各项工作落到实处。

检查验收阶段：20__年下半年开始。各级测绘行政主管部门要按照规划确定的目标、任务和要求，对本单位“五五”普法规划的实施情况进行自查。国家测绘局将组织对各省、自治区、直辖市测绘行政主管部门的“五五”普法规划进行全面考核和验收。组织召开总结表彰和经验交流大会。

四、组织领导与保障措施

（一）切 实加强领导。要充分认识法制宣传教育工作的重要地位和作用，将其纳入测绘事业发展的总体规划。建立健全普法领导机构和办事机构。加强监督和指导，进一步落实领导责任制，定期召开会议，听取汇报，研究解决好工作中的困难和问题，保证规划的顺利实施。

（二）提供必要的保障条件。要安排相应的法制宣传教育专项经费，列入年度经费预算，专款专用，确保落实到位。安排专人负责法制宣传教育的日常工作，确保各项工作有人抓、具体事情有人办。不断改善基层工作条件。

（三）明确责任，狠抓落实。要按照规划要求，明确法制宣传教育的工作职责。党委、宣传、教育、培训等部门和机构要积极配合，按照各自分工开展工作。实行普法目标管理，开展对规划实施的年度和阶段性工作的考核，对表现突出的单位和个人进行表彰。要求真务实，确保实效。

地形测绘学习范文第4篇

实习地点：

1.地形图测绘实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇龙泉山地区

2.地形图识图实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇花山地区

实习小组信息：

组别：地球科学学院011081班测量6组

指导老师：赖祖龙

组长：江晓斌

组员：辛悦、孙军、朱令、刘超、崔永国、屈超

组员分工：

选点与跑尺：朱令、崔永国

观测与读数：屈超

记录与计算：辛悦、孙军

描点与绘图：江晓斌、刘超

特说说明：因12月18日武汉大雾，无法进行测绘工作，故原定于18日进行的测绘实习改为识图实习，19日继续进行测绘实习。实际日程安排为16、17、19三日进行测绘实习，18日进行识图实习。

一、实习目的与要求：

测量学实习是测量学教学的重要组成部分，其目的使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，会认识地形图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。

学生通过本次实习应达到如下要求：

1. 掌握经纬仪、视距尺等测量仪器的操作方法;

2. 掌握地形测图的基本方法，能够具有初步测绘小区域大比例尺地形图的工作能力;

3. 能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点;

4. 各小组分工明确、通过合作完成测量任务，增强独立工作能力与团队协作意识。

二、实习任务及内容：

(一)小区域大比例尺地形图的测绘：

1.测区：湖北省武汉市江夏区龙泉山地球科学学院011081班测绘区域

2.任务：通过3天的地形图测绘实习，每小组要取得200个左右的测点数据，并根据得到的数据完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形图。

3.内容：

(1)校正仪器(经纬仪)，工具及用品的准备(包括测量记录计算手簿、2h绘图铅笔、三棱尺、半圆仪、图板、胶带等基本物品);

(2)按照使测绘更加方便、有效、快捷的原则，根据测区位置，在图板上布设控制点;

(3)过程：

为期3天的测绘实习是在江夏区的龙泉山进行。这里的山算不得山，站在这山测那山，高差不过几米，地形图居然可以用等高距为2米的等高线来描绘。山上的植物只有三种--枯草、高矮不同的树和最难缠的荆棘。对于我们的测绘而言，草是极具积极作用的，它们可以为我们的休息提供软垫。而树具有极强的阻挡视线的作用，需要强调的是，这里的手机信号也受到树儿们的强烈阻挡，以致于山间回荡着彼此声嘶力竭的呼喊。至于万人的荆棘，它不仅刮坏了弟兄们的衣服裤子，划伤了同志们的手，还严重阻挡我们前进的道路。

控制点是已知高程(海拔)的点，我们需要在这些控制点上架设经纬仪，以它们为基准来测它与其他位置点的高差，进而推算位置点的高程(海拔)。因为控制点的个数有限，尤其是位置好的控制点更是稀少，所以我们必须要有抢占有利控制点的意识与冲动。只有如此，我们的测绘才会更加高效。实习的前一天，所有人都在抢占有利控制点上做了充分准备。

第一天，大家都没有一点经验。到达指定区域后，各组杀向各方，去寻找前一日展在图上的控制点。不论是基地班、地质一班还是地质二班，绝大部分的人都在基地班的位置寻找控制点，而基地班的点对于我们是没有意义的。我延着似乎有人走过的小路独自前行。在路边发现了“地大i17”，短暂的兴奋后，我继续前行，i17并不是我们要找的点。走了大约80米，“地大i15”的桩子又一次吸引了我，但它同样不是我的目标。旁边的山上似乎有片草丛，那里或许有控制点吧。看了看周边，还没有人跟上我，略加思索，我决定上山。拿着图板，穿过了一片荆棘，累得满头大汗，终于到了山顶。这里果然有点，“地大i05”，这不是我们的点。又一次抬头时，我已经看不到地大的人了，判断了一下方向，下山。可是我找不到上山时的路了。没路了怎么办，开路呗。戴好手套后，我用20分钟开了一条路下了山，到了主路。“地大i40”也是这样找到的，它在i15对面的山坡上。估计这座山上还会有控制点，我就爬了上去。这时的我已有些疲惫。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草丛里的一块大石头吸引了我。经过一番与荆棘的斗争，我到了那个地方。这里果然有控制点，“地大i13”，它依然不是我们6组展在图上的点。

每一件事情都不是很容易就能做成的，就连召集全组的同志都是如此的困难。在几乎喊哑了大家的嗓子后，我们7个人总算凑齐了。对前一段的寻点做了短暂总结，我们决定在控制点旁边架设支点，代替控制点。实际证明，这是多么英名而伟大的决定啊!这次会议成为了6组测绘全程的转折。一切就绪后，已经10点多了，离当日结束测绘时间还有2个半小时。经过我组同志的全力奋战，我们后来居上，当日测得50个点，为后两日测绘的成功奠定了坚实的基础。

由于我组对困难预计不足，导致全组成员在当日的实习中把大部分的时间和精力浪费在找控制点上。当日测绘工作结束后，我们6组成员聚在一起交流了经验，并对第二天的测量做了更加具体的安排。大家相互鼓励，要在后两日的测绘工作中发扬今天我组在找控制点的过程中表现出的不怕苦，不怕累的精神，高质量地完成测绘任务。

12月17日早，大家吃过饭后坐中国地质大学校车又一次前往龙泉山。沿途的景物已经变得熟悉，大家都没有了前一天的好奇，各自拿着图板和记录本为即将开始的工作做着积极的准备。40分钟后，我们到达龙泉山。一下车，我们测量6组按照事先的安排不跟随大部队，直接前往我们的控制点--“地大i06”。i06的位置是在两个山之间的鞍部，周围高树较多，短暂地商量后，我们果断地放弃了它，决定在其附近视野更加开阔地地方建立支点i06-1。将经纬仪对中整平、消除视差后，我组的测绘工作正式开始，大家立即投入工作状态。负责选点跑尺的朱令和崔永国同学先是围绕着i06-1树立视距尺。我读取的数据经检验出现多次出现“零误差”。负责计算的辛悦和孙军同学也加快了步伐，一组组数据很快传递给负责绘图的江晓斌和刘超同学手里。整个小组紧张而忙碌。i06-1的支点位置之优越，视野之开阔很快得到验证。我们在这里所能测到的最远的点就是011081班测绘区域的边缘。在中午补给的时间，组长召集全组交流上午工作经验，负责各项工作的组员都提出了相应建议，决定接下来先继续在i06-1进行测绘，结合上午描出的图上点的位置，在测区边缘进行补点，然后转到“地大i16”控制点。

在17日的测绘中，我们补齐了东边的未知区域并利用i16点居于测区中心的位置优势向四周大量辐射测点，进一步完善了东北、西北和东南方向的数据，并测得3条山脊线和2条山谷线。考虑到控制点周围的地形给跑尺人员带来的巨大难度，虽然测点个数与前日相近，但我组的测绘实习最艰难的部分已经完成，三个方向的地形图已具雏形。测绘结束的时间又一次到来，两日的工作已使大家变得比较疲惫。

12月19日，我们继续到龙泉山地区进行测绘。分析之前两天所描绘的测点位置，我们发现在测区的西南方向我组缺乏足够数据。因此决定在地大“地大i32”附近建立支点i32-1,对测区西南方向展开广阔的测量工作，并对东北、西北、东南三个方向补充适当数量的测点。经过全组成员的共同努力，我们测量6组在12点之前完成了全部测量工作，负责绘图的同学开始了最后的绘制等高线的工作。13：20我们完成了在测区的全部工作，乘坐中巴返回中国地质大学，结束了4天的测量学实习。

(二) 持图实地跑点实习：

1.地点：湖北省武汉市江夏区花山地区测量6组路线

2.任务：到达图上表示的9个指定地点中的至少5个，将实地编号标注到地图上

3.内容：

(1)全组成员集中分析地图，确定初始路线;

(2)按照初始路线寻找指定点;

(3)过程：

2010年12月18日晨，我们接到临时变更通知。由于武汉今日大雾，不便于观测，原定于18日进行的测绘实习更改为识图实习。这样我们就要前往花山地区进行实地的跑点了。今天，我们从测量工程系拿到的不是经纬仪、三角架和视距尺，而是一张花山地区的地图。这是一张已经泛黄的，1973年绘成的地图，上面采用的最接近成图时间的数据是1969年的。图上画了9个框框，它们标注的就是我们组今天要到的地方。虽然每个小组的地图是一样的，但上面被标注的点却是不一样的。也就是说，我们的目的地可能有重合，但不会是每个目的地都一样。因此，各组之间几乎独立的，合作被限定在了组内。老师告诉我们，图上表示的一个池塘已经填掉了，变成了农田，图上表示的湖北省林业科学研究所已经更改了地址。这加重了我们对这张地图的怀疑，其他的地方就没有变化吗?我们要找的点在实地被标注在电线杆、石板桥、池塘壁等地方，而且这些点上是有编号的，我们只有真正到过这些点才能知道它们的编号。按照要求，我们要把这些编号标注在地图上。9个图上的点，我们要至少找到5个。

地形测绘学习范文第5篇

关键词： 测绘工程专业 实践教学体系 体系优化

1.引言

实践教学是测绘工程专业课程教学体系的重要组成部分，长期以来由于传统教育思想的束缚和影响，重视知识传授、忽视能力培养，直接影响了教学质量，使得学生毕业后难以适应市场的需求。近年来，随着国家对大型工程项目和基础设施投入的不断加大，以及现代测绘技术的快速发展，社会对测绘人才的需求量越来越大，快速发展的社会经济和市场需求对测绘工程专业人才的培养提出了更高要求，更需要加强对测绘工程应用型人才能力的培养，更加突出了实践教学在测绘工程专业人才培养中的重要地位[1]。

目前，我校正以“城市”为主题，以成功通过教育部本科教学工作水平评估为契机，为争创一流的应用型本科院校而奋进。实践教学是高等学校培养学生能力的人才培养模式中的重要环节，它是加强专业知识教育，增加学生的感性认识，培养学生实践知识、实践能力、综合素质、创新能力的重要综合性训练环节。对于测绘工程专业来讲，它是一个理论与技术相结合，实践性很强的专业，要求学生经过亲手操作，了解更多的仪器设备性能并掌握其操作方法，熟练使用它们并完成既定的测量任务，测绘工程专业主干课程教学效果的好坏很大程度上取决于实践教学质量的高低[2]。因此，测绘工程专业的实践教学体系在测绘人才培养中起着相当重要的作用，加之测绘工程专业已朝现代化、实时化、数字化、动态化、智能化、集成化方向发展；高精的新式测绘仪器不断涌现，传统的测绘方法不断革新，在这种形势下，测绘工程专业的教育与教学要不断进行调整，在注重理论知识积累的同时，更加强实践动手能力和创新能力的培养。因此，优化实践教学体系，改革传统的实践教学方式，使所培养的学生能与时展相适应，对提高测绘工程专业学生的能力具有十分重要的意义。

2.优化测绘工程专业实践教学体系的内容

对测绘工程专业实践教学体系进行优化，应根据应用型测绘工程专业人才培养的目标与定位，建立切实可行的实践教学体系。我们通过确立多元化的实践教学目标，构建系统化的实践教学内容，采取多样化的实践教学方式，以及加强配套化的课外实践活动进行实践教学总体设计的优化；构建富有创造性的课程及教材体系，建立课程淘汰制度，改革课程讲授内容，以及加强专业化的授课等措施建立创新人才培养的课程体系；建设固定的实践基地，对现有实验仪器设备进行统筹协调，优化资源配置等手段改善实践条件。通过上述措施，对人才培养方案和测绘工程专业实践教学体系进行优化，培养学生广阔的基础知识和基本技能，为测绘工程专业实践教学提高到一个新水平奠定物质基础。

3.优化实践教学体系的途径

3.1优化人才培养方案，加强学生能力的培养。

当前，我国在全面推进素质教育，培养创新人才的建设，学生不仅要有厚基础、宽知识，还要具备研究和创新能力。要培养高素质的创新人才，必须转变传递式教学思维，确立创新教育理念，改革单项传递知识的教学体系，倡导传知探究相结合，这是测绘工程专业创新人才培养的前提。

3.1.1坚持“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的人才培养目标，课程体系设置适应社会发展对人才的需要。根据社会发展对测绘工程专业人才的要求，课程体系以专业相关的基本理论和专业知识为主体，突出工程性等实用专业知识，综合人文、社科、自然科学等相关课程，根据市场需求和学生发展的需要，柔性设置专业方向课程模块，形成注重综合素质、加强实践能力培养的人才培养方案。

3.1.2注重学生实践能力的培养。考虑测绘工程专业毕业生主要从事工程第一线实际工作，在培养方案中加强实践性教学环节，安排上循序渐进，四年不断线，步步深入；专业基础课和专业课程的设置紧密围绕设计、施工、管理等实际工作的需要开设，同时兼顾注册工程师对知识构成的要求；增加综合性、设计性实验项目在实验课程中的比例，实验室面向学生开放，增强学生的实践能力与创新意识；毕业设计选题的内容覆盖面广，贴近生产实际，尽可能涉及专业的新技术，并鼓励毕业设计真题真做[3]。

3.1.3重视创新精神和创新意识培养。通过定期举行测量技能竞赛、工程测量工技能鉴定、测量程序设计比赛等，组织学生参加挑战杯、参与教师的科研课题，培养学生的学习兴趣与科学精神；积极组织学生参加与专业紧密结合的社会实践和创新科技活动，体现第二课堂的学习实效。如参加“高速公路的勘测与设计、新农村规划测量、农村宅基地调查”等，提高学生的工程素养及创新意识。

3.1.4加强通识教育、素质教育，巩固学生的专业思想。设立本科生课外拓展学分，促进科学教育与人文教育、专业教育与通识教育的融合，提高学生的综合素质，提高学生综合运用基础知识的水平，以厚实的专业知识发展学生的创新能力。

3.2加强实践教学改革，促进学生创新能力的培养。

在制订的测绘工程专业应用型人才培养方案的过程中，必须将实践教学环节作为专业建设的重点，结合地方经济建设及人才市场的需求要不断进行改革，保证实践教学环节循序渐进，贯穿整个培养过程。需要在测绘工程专业应用型人才的培养过程中对实践教学环节进行改革。

3.2.1教学实习的改革。测绘工程专业的主要实习有认识实习、测量实习、生产实习、毕业实习。教学实习改革的主要内容包括：（1）强化课程实践环节，将分散的课程实习，整合为综合性实习。在培养方案制订中将传统测量仪器操作、全站仪操作、认识实习、数字化测图实习、地籍测量有机结合。通过优化培养方案，提高学生实习兴趣，营造学生自主学习空间，增强学生创新意识和实践能力；（2）在测量实习中，采用组合作与个性安排相结合，培养学生的团队合作精神，为今后走上工作岗位打下基础；（3）在生产实习中，采取“走出去，请进来”的方法，密切依靠实习基地，结合生产实际实习，请有经验的工程技术人员为学生讲课，在实习中与技术管理人员打成一片，通过实际锻炼学生[4]；（4）在毕业实习中，学生与生产单位工程技术人员打成一片，锻炼积极合作、不怕吃苦的测绘精神，多参与、多动手，严格按照教学计划的要求，熟悉项目生产的整个过程，把书本知识运用到生产实际中。学生通过实习收集到更多素材，在指导教师和生产单位技术人员的指导下，根据自己的就业方向和兴趣，结合毕业设计选题，请校外专家开展有针对性的讲座，通过到生产单位实习扩大学生专业知识面，为毕业设计打下良好基础。

3.2.2实验教学的改革。主要改革内容有：（1）密切跟踪工程实践的发展，不断更新实验教学内容与方法；（2）完善实践教学体系，结合专业实际情况区分基础实验课、专业基础实验课、专业方向实验课三个模块，由易到难、逐步深入，区分验证性、综合性、设计性三个层次，切实加强培养学生的动手操作能力，分析问题、解决问题的能力，团结协作的能力；（3）改进实践教学手段。在实践教学中，要充分利用多媒体、网络等多种现代化教学手段，使实验教学内容生动形象、易于被学生接受。例如，我们利用三维动画的形式模拟测量仪器的构造及测量的原理与过程；利用多媒体课件向学生展示新仪器及在工程中的应用情况，改变了传统教学中“教师讲学生看”的现象，提高了学生学习的兴趣和积极性[5]；使基本操作与现代模拟仿真相结合，达到了实验教学目的；（4）积极推行开放性实验，让学生有自主选择权，自主完成实验过程，教师进行必要的启发、引导和评价，通过建设开放式管理平台，推广开放式实践教学模式，实现了时间、空间、内容、仪器设备的开放，进一步提高了基地、设备和教师资源的利用率，同时制定和完善了管理及开放制度和实施细则，体现了以生为本的教学理念。

3.2.3课程设计与毕业设计的改革。改革内容主要包括：（1）课程设计主要围绕设计选题、指导方法、成绩评定等环节进行改革；（2）设计选题要求多样化；（3）指导方法采取课堂指导与网上指导结合；（4）毕业设计严格按照一人一题要求，如：部分毕业生深入工程一线真题真做，聘请生产第一线的专家参与毕业设计指导和毕业答辩，部分同学到设计院直接进行高层建筑测绘工程设计等；（5）鼓励教师将成熟的科研成果融入毕业设计，让学生感受和参与最新科研成果的应用。

3.2.4实践教学方法的改革。实践教学方法对于实现实验教学目标，确保实验教学质量起着决定性作用。在传统教学方法下，教师给出详细的实验步骤，让学生按部就班地得出实验结果，不能调动学生学习的能动性。要想避免传统实验教学的弊端，就要在教学观念上以学生实践能力和创新精神的培养为主线，突出学生的主体地位。在实践教学中，指导教师主要发挥引导和辅助作用，实施启发式教学，促进学生思考，引导学生的思维方向，达到通过实践教学提高学生实践和创新能力的目的。

3.3加强实践教学条件建设，确保实践教学的质量和效果。

实习教学是十分重要的实践教学环节。除了学校下发的有关实习教学的工作规程外，相关的教研室还应对实习教学的各项建设与教学实施进行比较详细的规定。从思想上、行动上对实习教学工作高度重视，精心筹划，加强组织，确保实习教学的质量和效果。

3.3.1搞好实习教学的组织计划。一是按照有关规定，合理进行实习教学工作的组织分工。二是要搞好实习教学的总体安排，主要是安排好四类实习、两种方式。即对认识实习、课程实习、生产实习和毕业实习四种类型的实习进行统筹安排，形成相互联系的有机整体；采取集中与分散两种方式具体实施。三要科学制订实习教学大纲和实施计划，组织编写实习教材或指导书，对实习教学进行具体安排。

3.3.2加强测绘实践教学中心/实验室建设。实验室是高等教育的重要组成部分，一个学校实验室的建设和管理水平，体现了学校的教学、科研和管理水平和地位。因此，加强实验室改革与建设，合理配置教学资源，改革与优化实验教学体系，对保证教学质量，提升测绘工程专业建设水平有重要作用。

3.3.3加强校内外实习基地建设。实习基地在实习教学中有重要作用，同时，校内外实习基地建设也是教育部评估的重要观测点。校内实习基地应加强基地建设规划、基地的组成框架、师资队伍建设、场地与环境建设、仪器设备及经费投入、管理体制和措施等主要内容的建设。对于校外实习基地，应充分利用社会资源，把学生放到生产、服务的第一线去学习和锻炼，让学生在真实的工作环境中体会生产者、服务者的感觉，使他们的能力、素质在实践中得以提高，可与有关的企业、公司、服务机构等联合共建实习基地。

3.3.4加强实习教学过程的协调控制。突出实习教学的关节点，加强组织协调与控制。（1）实习准备。认真做好实习前调查研究和必要的准备，成立实习教学指导小组，拟订实习计划，编写实习指导书，等等。（2）实习动员。使学生明确实习的目的、意义，提高实习的自觉性和积极性。同时组织学生学习有关实习的基本理论、生产知识、安全知识等，强化实习效果。（3）实习实施。实习中严格要求学生完成实习计划中所规定的各项任务，遵守实习单位的各项规章制度，及时检查学生的实习情况[6]。（4）实习考核。严格按实纲要求进行考核，考核的形式应根据实习性质不同而多样化，如写出实习报告、口试、现场操作、完成指定作业等，并结合学生的实习态度、劳动纪律、考勤情况和实习报告、小结等综合评定实习成绩。（5）实结。实习结束后，各院系要组织交流，并写出书面总结，内容包括实习计划的执行情况、质量分析与评估、存在问题与解决措施、体会与建议，等等。

3.4启发学生的创造性，培养学生的团队协作精神。

开发人的潜能，发展人的创造性，是教育的使命。发展人的创造性是21世纪时展的必然要求。要尽可能地为学生从事科研实践提供必要的机会，让大学生参与科学研究，针对学生科技实践环节的不足，最直接的改进措施就是让大学生参与到研究中，亲身体验发现的过程，在这一过程中加强创造性思维训练、科学方法训练和实际操作能力训练。在注重培养学生的实践能力的同时，注重培养学生的团结协作精神，因为良好的协作精神是测绘工程专业应用型人才的必备素质。

3.5优化实习考核指标体系。

目前，对于测绘工程专业的教学实习，国内许多高校仍缺少一套完善的指标体系指导，其完成的质量、精度、时间等，均没有严格的考核标准，以致给每位同学评定实习成绩时，尤其是评定每位同学的实际操作能力时，没有一个定量或定性的标准。因此，建立一套完善的测绘工程专业的实践性教学环节的考核指标体系，不仅是提高实践教学质量的有力保证，而且是培养学生实际动手能力，保证教学质量的重要手段。根据测绘工程专业实践性教学的内容及特点，在实践与探索的基础上，构建一套较为系统的实践性教学考核指标体系就显得十分必要。例如我校根据实际情况，构建的考核指标体系着重考核学生的测、算、绘的综合能力，尤其是学生动手操作仪器的能力，同时兼顾测绘工作必备的团结协作能力及实习报告的编写等综合素质。

4.结语

测绘工程专业的实践教学是一项系统工程，实践教学体系的研究是一个长期复杂的过程，并与测绘科学技术的发展有很大关系。数字时代，改革与完善实践性教学体系的工作任重而道远。面对新形势，应对测绘工程专业的实践性教学环节进行深层次、全方位设计，积极与生产、科研单位交流，及时引进新思想、新方法和新技术，不断完善和优化实践教学体系，更好地培养高素质的测绘工程应用型人才。

参考文献：

[1]付宗堂.测绘工程专业实践教学体系的构建[J].中国地质教育，2005，21（3）：79-81.

[2]朱刘娟，景海涛.测绘工程专业实践教学体系的构建与实施[J].中国现代教育装备，2010，13（6）：131-133.

[3]赵琴霞.论应用型测绘工程专业实践教学体系的有效性构建[J].辽宁科技学院学报，2010，12（3）：67-68.

[4]贾永华，周铭.测绘工程专业实践教学体系的研究与实践[J].科技情报开发与经济，2009，19（23）：152-153.