管理学的几大职能范文第1篇

关键词： 技工学校；管理；创新

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）24-0282-02

0 引言

就业是民生之本。我国现阶段的就业方针是劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业。随着我国市场经济体系的不断完善，劳动力市场的日趋成熟，劳动者自主就业的能力就成为实现“民生之本”的关键。而中职教育，作为最基层培养技术者的机构，显得尤为重要。据调查，全球近几年的经济发展趋势明显下滑，中国的就业市场受其影响，就业形势不容乐观。在这种情况下大学为响应国家号召不断扩招，学生规模不断扩大，毕业生就业压力不断增大。中职院校应该强化管理职能，改善教学管理质量，提高学生的竞争力，以缓解就业压力。

1 创新管理对中职院校的意义

创新管理是中职院校提高学生管理质量的有效策略。具体来讲，创新管理主要涉及两方面内容：一是强化创新管理是中职院校实现教育跨越式发展的必由之路。由于当前我国近几年实行连续扩招政策，使得传统的教育理念和教学模式与现代教育形势相脱节，教学管理者的专业素质也有待提升。二是坚持深化创新管理是中职院校教改的未来趋势。现阶段，国内各大院校的教育改革工作基本是围绕人才培养模式而定的。教育改革的方向、深度和广度会直接影响中职院校的人才培养模式以及教育教学质量。近些年，国内各大院校的教育改革工作以创新人才培养为总目标，持续向前推进，对于中职院校来说，创新教学管理无疑是提高教育教学水平的必然选择。

2 当前我国中职院校管理方面存在的问题

2.1 管理方面 在国内，中职院校传统的教学管理模

式主要特点是：组织纪律、教学管理制度比较严格，分工明确，等级分明，行政色彩突出。这种管理方式优点明显，但缺点同样显著。比如，校领导重行政事务和人际关系管理，轻师生的管理，使得校园内和形式主义风气盛行，教师与教师之间的关系僵化，直接影响了管理与教育的良好衔接，甚至影响到教学质量的提升，对学生的未来发展极为不利。

2.2 学校管理团队及管理模式 在我国中职院校的教育管理人员队伍中，普遍存在的问题：教育管理人员专业水准有高有低，整体素质良莠不齐，破坏了教学团队的整体秩序。比如，教师队伍学历低，理论知识更新速度慢，大多数教师谋求现世安稳，不主动接触新的教育理念，直接制约了工作效率的提升，并且使得中职院校的创新管理一度低迷。从人才培养的角度来分析，中职院校至今仍沿用的传统的教学管理模式亟待改革。

2.3 学生整体基础差 初中毕业学是中职院校最主要的生源，他们中有半数为与普通教育极具不适应而导致无法继续或由于家庭贫困无法支付普高的教育，才选择中

职；其余的基本是在社会上经历了几年，觉得不适应，又恰好有国家对中职的大力支持，就重返校园。那些由于家里贫困或成绩不理想来的学生基本都有稍严重的自卑心理；而那些听家长的安排、没有选择的余地而来到中职院校的学生，他们基本都没有明确的目标，所以学习态度不端正，得过且过，混日子的现象比较普遍。两种状态学生的共同点：人生观、价值观取向不明确；对人生道路的规划，奋斗目标不清楚；生活态度、社会适应能力还有待提高；另外，还存在某些坏的生活习惯。所有的这些问题，都需要我们中职院校的管理疏导来解决。

3 加强中职院校管理创新

3.1 加强管理队伍建设 在教学管理队伍建设方面，中职院校应该秉承公益性原则，把条件建设和师资队伍建设作为办学的基础工程和首要任务，大力加强办学投入，积极改善软、硬件办学条件，切实提高教学管理水平，努力为教育教学和人才培养提供重要的支撑和保障。同时坚持“人才强校”，培养“双师素质”队伍。倾力建设一支结构合理，专兼结合，具有较高教学水平、较强实践能力、受学生欢迎的教学管理队伍。重点加强对青年教师的培养。制定建设方案，组织进行岗前培训和教学方法培训，为青年教师配备业务指导老师，全面提高队伍的整体水平。

3.2 创新考核方式 学院始终坚持以市场为导向，本着理论知识够用，专业知识丰富的原则，注重理论联系实践，狠抓创新实践教学改革。同时完善配套的创新考核方式，紧紧围绕高职院校的育人特点，大力推行教育教学的改革与创新，积极探究“前瞻性高职人才培养模式”，创新技能等级考试方法。技能考试通常由技能鉴定部门统一组织，并安排统一的时间进行考核。有的在校生在技能考试之前已在企业实习，且工作前景稳定，但往往因职业技能考试需要向单位请假，甚至因此错失良好机会，这极大地影响了用人单位对学生的评价，不利于学生职业生涯的延伸。针对这些问题，可让正在实习或已经找到工作的学生，统一时间回校参加考核，若实在不行，也可以为学生单独进行考试。或者在定稿实习以前同意考试，等等，总之，中职院校的考核以灵活多变为主。

3.3 完善管理体制 “育人为本，服务大众”是学校管理的灵魂。中职院校应该坚持用内在的思想管理人，民主公平的奖罚机制激励人，广开贤路来发展人，人文关怀来教育人。这种“精细+人文”的教育服务演绎着有温度的校园管理。同时，还应该着力完善管理机制。“无规矩不成方圆”，管理机制是维护校内秩序的主要手段。中职院校应充分尊重学生的主动性，发扬民主，不断完善决策系统以及执行系统。应该建立科学机制，实现集权分权有效统一。对于多校区办学条件下的学生工作来说，学校应从全盘和大局考虑学生管理工作，建立学校――学生处――校区学生工作组或办公室――学院学生管理办公室――基层管理人员的运行体制，以实现学校与校区之间，校区与校区之间的多校区学生管理集权与分权结合。要以学校为中心，各个校区学生教育管理为基点，使得每个校区的学生工作都有加强而不游离于整体之外。

4 结束语

总之，为了能够从根本上扭转中职院校现阶段招生难和就业难的不良局面，我国的职业院校必须要不断地深化教育改革，应对创新管理模式，只有这样，才能不断地增强职业院校学生的市场竞争力，从而提高中职院校在我国教育领域的办学水平。

参考文献：

[1]孙百鸣，杨桦，解双.高职工学结合培养模式下教学管理创新探析――以黑龙江农业工程职业学院为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（1）.

[2]张玉洲.建设天津滨海新区技能型人才培养基地的对策研究[J].职业技术教育，2010.

[3]周元明.高职院校内部管理存在的问题与对策[J].职业技术教育，2006（35）.

管理学的几大职能范文第2篇

(一)实践教学是物流管理专业教学的内在要求。物流管理专业不同于其他管理学岗位，它是一门复合型的学科，其对学生的专业管理知识与实践技能都要求较高，并且物流管理专业的实践操作性强，其岗位技能要求也更高，因此，要想培养出合格的物流管理专业人才，就要求开展专门的实践教学，这是物流管理专业人才培养最基本的内在要求。(二)实践教学的开展是物流管业专业人才技能发展的必然要求。随着互联网电商的蓬勃发展，物流行业的发展也在其带动下得到了突飞猛进的发展。因此，社会对于物流管理专业人才的需求较大，社会的人才缺口也较大，技能性的物流管理专业人才较为稀缺。而无疑实践教学是提高物流管理专业人才实践能力的重要因素，只有在实践中学生才能真正接触到实际意义上的物流操作，才能不断在实践中培养锻炼自己的各项物流技能，从而成长为社会发展所需的技能型人才。(三)实践教学是提升物流管理专业人才质量的必然要求。人才质量是一个抽象的名词，所谓的在实践教学中提升物流管理专业人才质量指的就是通过一系列的实践教学活动的开展，使学生们能够在实践中提升自己实际的物流应用技术、供应链的优化技能以及在实际物流活动中面对突发性事件的应对能力等。而这些技能的培训、人才质量的提升全都仰赖于物流管理实践教学的开展以及开展的程度。

二、物流管理专业实践教学过程中存在的问题

(一)物流管理专业课程设置上存在的问题。大部分高职院校在进行物流管理专业课程设置时都会存在这么几个方面的错误:一是高职院校在进行专业实践课程设置时为了节省时间多是沿用前几年专业课程设置，没有切实进行一定的实践考量，常常使得课程的设置与社会发展对于人才的需求出现了脱节;二是高职院校由于物流管理师资有限，其在进行专业实践课程设置时，往往会因为考虑现有的师资状况而采取保守的课程设置方式，限制了学生的专业实践能力的发展;三是高职院校在进行物流管专业实践课程设置时并未突出本校的人才培养发展特色。(二)物流管理专业实践教材存在的问题。当前物流管理专业学生所用的教材大致有这么几类，一是采用中专教材;二是采用本科的物流管理专业教材。在此基础上教师根据教学需要增删内容;三是高职院校的教师在考量各种教材版本的基础上联合出书;四是某些教师独挑大梁撰写的物流管理实践教材。在这几类物流管理的教材中，更多的是偏向于理论教学知识的输入，缺乏一定的实训内容的学习与指导，因此，学生往往是纸上谈兵。(三)物流管理专业实践教学方法存在的问题。物流管专业实践教学方法存在的问题主要在于教师固守原有的教学方法，使得物流管理专业的课堂形式较为枯燥，学生普遍缺乏学习的积极性，尤其是物流管理专业理论课的学习这一现象尤为突出，教师常常是对照着多媒体课件从头讲述，一直自顾自地说，缺乏与学生的互动交流;另一方面，在物流管理专业学生的实训学习中，许多学校并没有统一组织学生参与到物流管理的实训课程中去，而是放任学生自主寻找实习单位，这种放养的形式导致许多学生不求上进，并没有培养建立起真正的专业实践技能。(四)物流管理专业实践教学的硬件设施投入存在的问题。物流管理专业实践教学的硬件设施指的就是物流管理专业实训基地或是高职院校内部物流管理专业实验室的建设发展情况。就当前物流管理专业实践基地等硬件设施情况而言，许多高职院校在这一方面的建设发展还很不完善，许多高职院校缺乏与校外物流企业的合作，没有能够为物流专业的学生提供一个仿真实习的机会，导致学生的实践训练以及技能的学习不能很好地适应社会的发展需求。(五)物流管理专业实践教学师资存在的问题。当前，高职院校物流管理专业师资队伍的建设发展还很不完善，其中最大的问题就是缺乏兼具实践能力与理论知识能力的双师型教师资源，当前，高职院校的物流管理专业的教师多是理论知识经验较为丰富的教师，他们缺乏切身实际的企业实践经验，在对学生进行实践指导时往往缺乏真实的实战经验。

三、改善物流管理实践教学的路径

(一)物流管理专业实践教学体系的建立完善。物流管理专业的实践教学要想能够进一步完善实施，需要建立一个完善的实践教学体系。高职院校要从以下几方面着手进行实践教学体系的完善:一是建立物流管理专业的岗位—任务式实践教学形式，物流岗位的技术人员根据不同岗位的需求，将其分割成小单元，在小单元中帮助学生明确他们所需掌握的技能;二是在学生进行专业技能学习时，要能够明确学生在物流管理专业实践中的主导地位，使他们能够脱离对于物流管理专业技术人员以及教师的依赖。(二)物流管理专业实践教学计划内容的调整与完善。教学计划是指引高职院校物流管理专业学生前进的指路灯，也是高职院校物流管理教师开展教学的依照，为此，物流管理专业学生实践能力的提高要以一定的实践教学计划为依照，使教师能够在教学计划的指导下有序安排各项物流管理专业的实践活动。(三)物流管理专业实践教学手段的灵活应用。随着互联网时代的来临，多媒体在高职院校的普及应用，物流管理专业的教师也要在教学中采用新兴的教学手段以及多样化的教学方法吸引学生的注意力，并将物流管理的专业知识用尽可能简明的方式表达、传递给学生，使他们能够更好地致力于物流管理的专业实践应用，其中最主要、也是最常用的教学方法主要有讲练结合的物流专业实践教学方法以及示范模仿的教学方法，此外，案例教学以及物流企业调研实习的方法也是锻炼学生实践学习能力的重要方法。(四)物流管理专业教材的进一步改革。物流管理专业的教材在新的时代背景下也要进一步革新，其中，教师在进行教材的选取以及编写时要能够站在高职学生的角度上进行教材内容的选取、撰写，其中教材中要能够包含有相关的实践教学案例，以及实践操作说明及指导，使物流管理专业的实践学习的基本知识能够从教材中方便获取。(五)物流管理专业实践教学基地的建立。实践基地是快速提升高职院校物流管理专业学生实践技能的重要平台，

高职院校要主动采取多种方法为高职院校的学生创造一个良好的实训环境，使他们能够在仿真的实践环境中快速提升自己的物流管理实践教学能力，其中，教师可以通过与校外企业合作的方式来开展物流专业的实训学习、或者在校外建立专门的物流管理实践教学基地等方式来为高职院校物流管理专业的学生创造一个良好的实训环境。

作者:何亿 单位:邵阳职业技术学院

【参考文献】

［1］吴彩霞，万琦，程相杰．高职物流管理专业实践教学的改革与创新［J］．陕西青年职业学院学报，2008

管理学的几大职能范文第3篇

关键词：云计算 教育云计算解决方案 教育云计算应用

中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0169-02

Applied Research About Cloud Computing in Education Informatization Construction of Modern Vocational

Zhou Yuee

（Mechanical and Automotive Engineering， Zhongshan Vocational College，Nanjing Jiangsu 210049 China）

Abstract：Combining with the current situation of domestic higher education informatization construction，research of cloud computing applications are presented.In this paper，the modern cutting-edge technology and vocational education are fully integrated，Vocational education cloud systems，vocational skills training cloud systems，cloud systems of higher vocational distance education and higher vocational education office cloud systems is focused on，and will drive the innovation of higher education cloud pattern.

Key Word：Cloud computing；Cloud computing solutions facing higher education；The application of cloud computing in Education

现在，国内高等职业教育的信息化建设发展迅速，系统数据以几何倍数增长，对应的设备也大量增加，原有的数据管理和处理的方式存在着较大的问题。具体表现在：（1）设备重复建设严重、机房空间紧张。（2）各部门、学校教学数据、资源和系统相对独立，不利于系统设备和信息数据的共享。（3）计算机病毒和私人软件的泛滥难于有效控制，单点故障时有发生。（4）学校IT设备（包括：计算机、数据设备等）管理的任务繁重。（5）系统资源利用不均衡、部分系统闲置。[1]

新兴的云计算系统能够很好地解决我们面临的问题。云计算技术具有如下显著的特征。

（1）可靠性能高，系统采用数据容错、节点同构可互换等技术。

（2）虚拟化部署，用户可以使用多种终端、在各种位置取得服务。

（3）服务便捷，系统构建资源池，汇集了大量的资源，可以为用户提供按需服务。

（4）扩容性能强，可以根据系统需要，对设备进行线性规模增加。[2]

本文主要对云计算技术应用到高职教育行业进行研究，分析出教育云化的实际应用模式，同时进行可持续性发展研究。

1 云计算在高职教育信息化系统的建设方案

本文涉及到云计算系统逻辑结构图如图1所示。

该系统主要包含如下几部分。

（1）高职教育云终端，主要包含：PC、PAD、Phone、TV和专用终端等。

（2）高职教育应用云系统，主要指具体的业务应用程序，对应着云计算的SaaS层。

（3）高职教育调度云系统，主要指用于高职教育云的系统平台，对应着云计算的PaaS层。

（4）高职教育云设备，主要包含：服务器、存储设备和网络设备等物理设备，对应着云计算的IaaS层。[3]

2 云计算在高职教育信息化系统的应用方案

2.1 云计算在高职教育信息化系统的应用描述

在充分调研高等职业教育信息化现状的基础上，结合高等职业教育的特点和要求，进行云计算在现代高职教育信息化建设中的应用研究，（图2）详细描述了其组成框架。

（1）高等职业教学云系统。

结合高职教学信息化现状，建设教学云系统，将教学信息统一存放在云资源池中，通过分布式处理软件对共享的教学信息进行统一调度。通过云系统进行教学，可以提高教学效率、增强教学效果，教师和学生们可以充分享受到云教育带来的便捷。

高等职业教学云系统主要包括以下几点。

①高职教学课程展示云系统。

②高职课件在线制作云系统。

③高职教学网络管理云系统。

④高职网络考试平台云系统。

⑤高职师生信息交互云系统。

（2）高等职业技能训练云系统。

通过建设桌面云和虚拟化软件，可以进行高等职业技能训练云系统建设。通过云系统可以将学校的各类技能训练设备进行统一调度、统一管理、资源共享、能力共享，从而可以实现跨教室、跨楼宇、跨校园地进行高等职业技能训练。

高等职业技能训练云系统主要包括以下几点。

①高职实验虚拟云系统。

②高职校园实训云系统。

③高职企业实训云系统。

④高职技能鉴定云系统。

⑤高职社会模拟云系统。

（3）高等职业远程教育云系统。

通过建设高等职业远程教育云系统可以通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源。基于云计算的远程教育系统建成以后，可以实现高效的资源共享，提供最合理的服务，不再受地域、时间的限制。[4]

高等职业远程教育云系统主要包括以下几点。

①高职计算设备共享系统。

②高职数据存储资源系统。

③高职统一服务调度系统。

④高职远程服务应用系统。

⑤高职远程教育交互系统。

（4）高等职业教育办公云系统。

在高等职业教育中推出办公云系统，高职用户可以随时随地，通过互联网和浏览器登录已注册的账号和密码，就可以实现在线办公，既提高了办公效率，又加强了信息安全管理。

高等职业教育办公云系统主要包括以下几点。

①高职教育云邮箱系统。

②高职教育云网盘系统。

③高职教育统一通讯云系统。

④高职教育文档协作云系统。

⑤高职教育项目管理云系统。

2.2 云计算在高职教育信息化系统的应用价值

云计算在现代高职教育信息化建设中的实际应用，具有重要的意义和巨大价值。

（1）节约资源、减低成本。

通过云计算技术，将高职院校现网设备进行系统改造，可以节约系统设备资源；桌面云技术的应用，大大降低了高职院校终端设备的需求，可以节约更多的存储设备等。

（2）实现高职院校信息全面共享。

在一个云计算的网络中，不仅仅是教学课堂，甚至于个人电脑，实验室都可以从“云”中获得，在“云”中存储，全校（跨校）学生可以随时随地进行学习实验和资料处理。

（3）提高高等职业教育信息系统安全性。

通过全面监控，可以加强信息安全和系统设备安全。使用数据多副本容错、同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用云计算比使用本地计算机更加可靠。

（4）便于高职教育信息化系统管理。

云计算技术的应用，极大地方便了教育信息化系统的统一管理和统一调度。云计算自动化管理也使数据中心管理更加便捷，提高系统管理效率。[5]

（5）推动新的教学模式发展。

在云计算引入到高职教育行业之后，数据处理方式、设备管理系统发生了巨大的改变。可以充分利用云计算的优势，推动新的教学模式发展。

3 结语

本文的应用研究将云计算创造性地应用到高职院校教育教学中，可以有效地解决高职教育信息化系统建设过程中的一些实际问题。云计算技术在高职教育信息化系统中可以构造出大量的实际应用，从而大幅地提高教学工作效率，也将产生更大的社会效益。

在云计算先进技术引入到高职教育行业之后，信息化系统的数据处理、设备管理的方式将会发生巨大的改变。我们可以充分利用云计算的技术优势，推动新的教学模式发展。通过本研究可以将云计算技术与高职教育教学实际结合起来，使其真正服务于教育、教学、管理等活动中，便于应用技术的自身优化和推陈出新。[6]

参考文献

[1] 袁磊，程美，刘丹，等.我国云计算教育应用的现状与发展趋势[J].现代远程教育研究，2011（6）：42-46.

[2] 钟晨晖.云计算的主要特征与应用[J].软件导刊，2009，8（10）：4-6.

[3] 彭安鑫，石磊.云计算技术概述[J].网络安全技术与应用，2011（6）：66-68.

[4] 刘美荣.在高职教育中发展网络远程教育技术[J].延安职业技术学院学报，2010（4）：38-41.

管理学的几大职能范文第4篇

几年来，我支行的思想政治工作紧紧围绕呼伦贝尔市中心支行思想政治工作安排，从本行的实际出发，认真贯彻落实中心支行思想教育工作的指导思想，在党的十六大、十六届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想指导下，以建设一支高素质的中央银行队伍、强化干部教育培训、提高全员自身素质为目标，不断开拓创新，讲求实效，扎实工作，较好的完成思想教育工作。使我行各项工作得到了长足发展，没有在社会上造成不良影响、没有在支行内部造成不良隐患、没有在职工中造成不团结因素。回顾总结几年来支行开展思想政治工作所取得的成绩，我们概括认为主要做了以下几方面工作。

（一）认真做好全行干部职工思想政治工作，确保支行各项工作的健康发展。几年来，我支行继续把抓好职工的思想政治工作当做一项重要工作任务。面对目前不断深化金融改革的新形势，支行各级领导不断加强思想理论建设。一是继续做好宣传教育工作，加强对职工的管理，确保职工的思想稳定和各项工作的正常运转。二是根据上级行要求认真做好人民银行体制改革的各项相关工作。

（二）认清形势，突出重点，加强领导班子思想作风建设和干部队伍建设。

继续认真抓好领导班子思想作风建设和干部队伍建设。我支行把这项工作做为一项重要工作抓紧抓好，组织干部职工按照呼伦贝尔市中心支行要求，继续深入学习“三个代表”重要思想，重点学习贯彻党的“十六大”精神、十六届三中、四中全会精神和天津分行行长会议精神。通过学习，提高了认识、增强了党性、改进了工作作风、增强了领导班子的凝聚力。同时，不断探索，加强和完善后备干部队伍的建设和管理，进一步规范支行的后备干部管理工作。

（三）切实加强党的建设，发挥党组织的领导核心作用和“战斗堡垒”作用。

一是建立健全党组议事决策制度，坚持中心组学习制度。二是坚持党的民主集中制，密切领导干部与职工群众的关系。三是不断加强支行党组织的建设，抓好制度，促进支行各项工作的开展。四是组织党员干部认真学习新《》，按照新《》条件，严格要求，严格标准，严格程序，做好发展新党员工作。五是每年“七.一”前夕党支部开展了“重温党的誓词”、“访贫问苦送温暖”以及“两个条例”为主要内容的知识竞赛活动，通过活动进一步激发了全体党员弘扬爱国主义精神，加强了支行党员队伍建设。六是支行领导班子认真学习贯彻十六大提出的勤政廉政有关规定，转变作风，真抓实干。健全机制，加强监督管理，严格责任追究制度，加强与纪检监察部门的联系与沟通，反腐败抓源头，堵塞漏洞，确保各项措施落到实处。

（四）适应形势发展，认真做好干部教育培训工作。

一是按照呼伦贝尔市中心支行人事教育工作安排，不断加大干部教育培训工作的力度，几年来一直进行全方位开展计算机应用基础的培训工作；二是围绕中心工作继续抓好全员业务知识更新培训，做好行内各类专业培训的管理工作，切实搞抓好岗位任职资格培训工作；三是认真做好在职职工干部的学历教育报考工作。积极组织落实各年度招生工作计划，使我行在职参加学历再教育人员达到80%；四是加强职工的政治理论和法律法规的学习，几年年支行组织政治理论学习和法律法规学习每年不少于50次，全行干部职工学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》、《中国人民银行法》、《商业银行法》、《中国银行业监督管理法》、《行政许可法》等一系列政治理论和法律法规。间接的提高了职工的理论水平和法制观念,使政治理论、法律、法规学习收到良好效果；五是根据市中心支行要求，积极组织职工开展“马克思主义发展史教育活动”较好地完成了思想政治工作任务。

二、思想政治工作中存在的问题及分析

近几年支行在思想政治工作方面取得了一些成，这些成绩的取得都与我行多年来开展思想政治工作和职工积极配合密不可分。但总结回顾取得成绩的同时我们也清醒的看到，我行思想政治工作仍然存在着很多不足和缺憾。一是对单位而言：开展思想政治工作组织不到位，形式单一，突出表现在支行大部分专业和各党、团、工、妇组织没有将思想政治工作做为其工作职责来分解落实，思想政治工作组织开展不力，没有形成齐抓共管的格局；二是对职工而言：全行部分职工深层次的思想问题还没有彻底解决，突出表现在部分职工思想消极，工作懈怠，无危机感和使命感，无开拓进取和责任感。这些问题的出现说明我行思想政治工作还存在着很多不容忽视问题。这些问题的起因有支行组织管理中存在的问题，也有职工自身自律中存在的问题。

（一）支行组织管理中存在的问题

1、管理考核制度执行不严，职工重视程度不到位。我们承认这几年支行和其他党、团、工、青、妇相继建立了各种规章制度，但由于单位考核制度不完善、不落实使很多工作产生了负面影响。根据我们总结发现，绝大多数组织和部门都制定了政治学习和理论学习、业务学习制度，有的还制定学习考核制度等，但许多制度只停留在文件上，真正抓落实的不多，奖惩不分明，没有把各种制度落到实处，尤其是党、团、工、青、妇组织没有把思想政治工作纳入重要日程，全行思想政治工作缺少向心力，因而存在“学与不学一个样”、“学多学少一个样”的现象。不少职工和党员干部没有真正把学习当作是做好工作、充实生活、提高素质、追求进步的需求，而是当成一种额外负担。

2、理论与实践结合不紧密，学用脱节。总结几年支行组织的理论学习来看，效果并不明显，“空对空”、“不实用”问题依然存在，尤其是支行安排的学习计划、内容上存在形式单一，没有很好的在提高分析、解决问题的能力上下功夫，也没有很好地联系实际，导致理论学习被弱化，学用脱节，没有取得应有的效果。因此这也是支行下一步如何改进思想政治工作的主要着眼点之一。

（二）职工自身自律中存在的问题

1、对理论学习积极性不高。缺乏集体思想观念。主要表现在有些职工认为参加政治理论学习是支行和党组织的安排，认为理论学习主要是领导干部的事，于己无关，他们认为政治理论学习无非就是读报纸、念文件或看电教片。据了解一些职工包括少数党员干部对业务学习还比较热心，但对政治理论学习积极性不高，被动应付，能推则推，即使参加学习，也是心不在焉，进进出出，接手机、打电话；个别部门、专业同志借故工作忙甚至点个到就溜号。目前我行干部职工对理论学习缺少应有的热情，自觉性、积极性和紧迫性不高，理论学习停留在“要我学”的水平上，还没有真正全面形成“我要学”的氛围。这说明，目前我行很多职工对理论学习还没有充分的认识，没有认识到加强政治理论学习对我们提高感知社会的能力、提高职业道德能力、提高明辨是非的能力和提高综合素质的能力都是必不可或缺的知识法宝。

2、学习业务深度不够，自我惰性思想严重。我支行这些年也对职工进行了各种培训，有支行安排的也有上级行组织的，但仍有大部分职工对理论学习、业务学习、业务技能掌握上浅尝辄止，不求甚解，缺乏刻苦钻研的精神。而且每天悠悠度日，惰性思想严重，只强调自我，工作不求进取，入行几十年连基本的人民银行业务都没掌握，甚至还怨声载道，说共产党没有给他提供机会，说支行开展的活动太少，说支行组织活动不到位，可当组织活动、开展培训给他机会时他又不会去珍惜，甚至借故不参加。其实我们每天都有学习的机会，支行给你们创造了良好的硬件环境，可有些人把他们当成玩游戏、虚度时光的娱乐工具，因此造成今天我行职工整体素质偏低，全行综合业务评比上不去，每年提出的奋斗目标达不到。可以说我行人员数量与其他兄弟行相比并不少，但实际能承担起一摊业务的人员却寥寥无几，更令人可指责的是有些职工业务不精，但最起码的工作责任心都没有，简单的业务操作由于不认真，工作松散马虎常常出错，给全股的工作甚至全行的工作造成很多不不必要的麻烦和隐患，从而加大了工作难度和工作量。

三、开展思想政治工作是各组织专业应尽的职责

通过对前几年支行开展思想政治工作存在的问题分析，要想做好支行的思想政治工作并非支行党政或某个部门的事，全行个各职能部门都有其应尽的职责和义务，只有这样才能全面推进我行思想政治工作的整体提高。因此对各职能部门提出如下要求。

（一）党支部思想政治工作职责

1、协助支行党组宣传、执行党的方针政策和上级党组织的决议，充分发挥党员的模范作用。

2、组织党员认真学习马列主义、思想，特别要学好建设有中国特色的社会主义理论，学习党的基本知识和党的路线、方针、政策，学习科学文化知识和专业知识。

3、加强对党员的教育、管理和监督，定期召开组织生活会，开展批评和自我批评，向党员布置工作任务，并检查执行情况。

4、加强对入党积极分子的教育培养。按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和有关规定，努力做好党员的发展工作。

5、要经常听取党员和群众对党的工作的意见和建议，了解、分析员工的思想情况，有针对性的做好思想政治工作。

6、上级行安排的思想政治工作

（二）工会思想政治工作职责

1、依据工会章程,支行工会在思想政治工作中应发挥工会组织作用，深入调查研究，认真听取群众意见，反映群众的要求，积极为群众排忧解难。关心职工的生活，协调解决职工生活和工作中的具体困难。

2、会同支行党政部门经常对职工进行党的方针政策教育，积极开展向先进人物学习的活动，推动我行精神文明建设和先进职工之家活动的开展。

3、做好职工思想政治教育工作。配合支行党组和有关部门，大力开展群众性的思想政治工作。不断向职工进行爱国主义，集体主义、社会主义和共产主义教育；加强法制教育和职业责任、职业道德及职业纪律的教育，提高职工的思想政治觉悟和法治观念、道德水平，增强职工的责任感，紧迫感、使命感。

4、维护职工的学习权利，吸引支持职工学习政治、文化、科学、技术和管理知识；开展有益职工身心健康的文化、体育活动，办好工会的文化、教育、体育事业。

5、办好各项劳动竞赛活动，大力开展各种业务技术技能培训和竟赛，在各大节日组织好职工有益健康的文化体育娱乐活动。

6、做好上级行安排的思想政治工作。

（三）女工思想政治工作职责

1、做好女职工的思想政治工作，在女职工中开展自重、自尊、自信、自强的“四自”教育，树立共产主义思想和道德观念，正确处理恋爱、婚姻和家庭问题，积极参加创先进职工之家活动。

2、会同有关部门，对女职工进行科学、文化、卫生等知识教育，不断提高女职工科学文化知识水平并协助做好计划生育工作。

3、关心女职工的学习、工作、家庭和生活，经常听取女职工的意见和要求，积极为职工排忧解难。

4、维护女职工的合法权益，积极参与单位的民主管理，确保在政治、经济、教育、家庭等方面与男职工同等权利。

5、监督贯彻执行女职工劳动保护的有关政策法规，建立健全女职工保护制度和措施，组织安排好一年一次的妇科普查普治工作。

管理学的几大职能范文第5篇

她毕业于大连师范专科学校，教授级高级讲师。2000年任教学副校长，2005年任校长，2008年8月任学校党支部书记，负责学校德育工作和党务工作。其工作认真负责，为人乐观，尊师重教，崇尚技能，廉洁奉公，率先垂范，做事着实稳健，引领着学校的未来与发展，深受上级领导及同事们的认同与称赞。几十年来多次被评为城建、建委系统先进工作者、大连市教育先进工作者等一系列荣誉称号。

一份肯定，一份荣誉，一份责任，一份深情。韩建枝就是带着这份对职教事业的笃笃真情，不断地在实践中创新，在创新中升华，在升华中实现价值，发挥党支部书记的引领作用。

夯实自我根基，提高自身能力，引领教师健康成长

她紧跟党的步伐，科学指导实践。加强思想道德学习，提升自身修养。不断钻研业务、提升自身能力。多年来，多次指导青年教师获得市级公开课的多种奖项，带领教师参与的《中等职业教育“学分制”改革研究与实践》科研项目，获辽宁省“十五”教育科学研究优秀成果一等奖。德育工作小组正筹备就“职校学生非专业能力的培养”申报国家立项课题。主编的《中职生道德观的培养》一书，由《天津科学技术出版社》出版，《职业学校德育工作的几点思考》、《关于构建中等职业学校校园文化的探索》、《中专学生思想政治教育现状与对策》等多篇在部级刊物上。

着眼职业化培养，追求德技双馨，引领德育工作创新

育人为本，德育为先，职业学校的德育工作是重中之重。自从负责学生的德育工作以来，他紧紧围绕学校的中心工作，提出了实施职业化德育模式的“5137工程”，即健全五个组织（组织健德、课堂渗德、党团建德、生活融德、合力育德），转变一种关系（传统的“师授生受”的师生关系），明确三个阶段（认知阶段、养成阶段、过渡阶段），开拓七条途径（校本德育活动、学科教学渗透、职业生涯规划与文明风采活动、学生社团活动、党团活动、专家校企三位一体联动、校园文化环境教育）等特色化的德育管理模式，正在不断打造着综合素质高，职业化程度高的优质学生。几年来，学校代表大连市参加了全国职业院校技能大赛――建筑工程技术类的工程测量、工程算量、楼宇智能化（安防布线调试）和建筑设备安装、建筑CAD、装饰CAD等六个项目的竞赛，共获得5金18银9铜的成绩，奖牌总数32块。被中国建设教育协会授予“建设领域人才培养特殊贡献奖”。大连市人民政府授予“全国职业院校技能大赛功勋学校”，学校教师也在历年来的全国信息化教学大赛中取得了一、二、三等奖的佳绩。

立足于“先成人，后成才”的教育理念，努力提升学生的素质教育

中等职业学校办学的宗旨是坚持以人为本，以学生为主体。从习惯开始，注重养成教育；从社会实践开始，注重团队精神的培养；从心理健康开始，注重学生人生观、价值观的树立；从专业着手，着重职业化的教育。努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的技能型素质人才。

严管理、树形象，拓宽就业，拉动招生

实习和就业，是学生学习的原动力；新生入校是学校赖以生存的源泉。韩建枝特别重视协助校长抓好这两项工作，坚持以毕业生的“出口”拉动新生的“入口”，全方位构建毕业生就业网络，使得近几年来学校毕业生就业率达100%，建筑行业也被誉为“越老越值钱”的职业。毕业生供不应求，学生就业好了，自然学校的口碑就好了。就业质量高的毕业生就是对学校最好的宣传，他们主动把自己的亲戚、朋友、邻居都介绍到学校读书，使得学校近几年的招生呈现阶梯型的递增。

谋求新发展，开创新未来