初中物理好的教学方法

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初中物理好的教学方法范文第1篇

【关键词】中学物理；教学方法；选择原则

物理学是以实验为基础的学科，阐述问题的方式，通常是“发现并提出问题——猜想假设——实验推理——得出结论”。根据学科特点，基本教学方法有五种：

1、讲授法：主要指教师通过语言向学生传递教学信息。包括讲述、讲读、讲演等方式。讲授法最大的优点是信息量大、教学效率高。

2、讨论法：指围绕教师布置的讨论题、教师引导的目的进行讨论。其优点是，能充分体现学生的主体作用，更好的激发学生的学习兴趣。

3、谈话法：它是通过教师和学生之间的语言交流来传递教学信息的方法。

4、直观法和操作法：如板书、板画、实物展示、多媒体展示、演示实验等教学手段的运用。操作法指在教师指导下，学生亲自动手操作实验仪器，手脑并用，独立探索科学真理。这需要处理好教师指导与学生独立活动的关系；操作观察与理论思维的关系；发展操作能力与掌握基础知识的关系。这是现代教育重视的重要教学方法。

5、自学法：是指在教师指导下学生独立进行学习的过程。教师的作用是提出目的和要求，指导编写自学提纲或拟出思考题，并在教学中对学生的自学给予具体的指导。

在物理教学过程中如何优化组合并科学地选择教学方法呢？在这里，根据自己的教学经验谈谈自己的看法。

一、选择教学方法的原则

总体原则：要根据学校条件、教学内容、学生智能现状，扬长避短地采取多种教学方法、手段、形式和训练、考查、评价办法等综合运用于整个动态教学之中，让学生积极主动的，眼、脑、手、耳并用地进行探索性学习。并注意研究学生心理，思维特征和学生非智力因素对教学的作用，使学法包含在教法内，教法落实在学法上。具体来说要注意以下几个方面：

1、实现具体教学目的任务的原则。每节课均有特定的教学目的和任务，对于新知识的传授，需要用直观法向学生提供必要的感性材料；为使学生从感性认识上升到理性认识，便需要用讲授法或谈话法来完成；为训练学生的技能和技巧就要用操作法等等。若一节课要完成几个教学任务，则几种教学方法应当同时使用，但它们的地位要由教学的重难点确定。

2、依据具体教学内容的原则。一般来说，对内容抽象理论性强的教材，采用讲解为主的启发式教学方法；教材中有演示实验的内容，应以观察为基础的启发讨论式教学；对纯理论叙述应采用自学阅读为基础的启发式教学等等。

3、符合学生年龄特征和个性特征的原则。初中阶段教师应广泛采用直观手段，而且要不断变换教学方法，这样有助于初中学生保持对学习的兴趣和积极性。对于成绩较好的班级，应该更多地采用学生独立学习的教学方法。在知识基础和能力较差的班级，要多采用在教师指导下的学习法，以发展学生独立学习的能力。

4、发挥教师本身特长的原则。教师的职业技能对组织认识过程、创造学习情境、激发学习兴趣等活动的实际效果有直接的影响。在选择教学方法时，教师应据自己的可能性，充分发挥自己的特长，择重选择某些教法。

5、依据教学时间的原则。有的方法（如讨论法、操作法）费时多，有的方法（如讲授法）费时较少，选择方法时应充分考虑教学时间的限制。

二、教学方法的优化组合

任何一堂课的实际教学方法都是上述几个基本教学方法的有机组合。其组合取决于教师的“教”与学生的“学”在程序和心理方面的协调一致。

1、制定教学策略应注意到：（a）对学习者的学习准备的验明、启动或补偿；（b）激起学生学习动机；（c）目标范例；（d）把教学内容按逻辑层次和心理程序组织起来，考虑到个别差异；（e）有意识地引发学生做出积极的反应；（f）给予适当指导和适当练习。

2、教师设计课堂教学方法时要处理好以下关系。须将直观方法与抽象方法有机结合起来。如讲授物理概念和规律时，一方面要采用直观法和操作法，使学生获得丰富的感性材料；另一方面，必须运用讲授法、谈话法或讨论法引导学生进行理论思维。

3、教师的指导与学生活动相结合。这方面主要指教师对教学活动的控制。现代教学主张在教师指导下充分发挥学生学习的积极性和主动性。因此，教师对教学过程的控制要掌握好“度”。一般高年级宜间接控制，低年级采取直接控制，高水平的学生控制强度要低，低水平的学生控制强度要高。

初中物理好的教学方法范文第2篇

论文关键词：初中物理教学的几点思考

 

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

一、对教学方法的思考

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教初中物理论文，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦

二、对教学目标的思考：

功的原理这节课内容比较抽象，应用到的知识较多，承前接简单机械、功的有关概念和计算，启后为后面的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔。因而将教学目标定为：（1）知识目标：理解功的原理及其成立条件；（2）能力目标：会用实验经验功的原理，会用功的原理解决简单的物理问题。（3）情感目标：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。

三．对学生的学习动机和兴趣的思考

首先，根据物理的特点，引导学生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发学生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次初中物理论文，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。

四、对训练方法的思考

第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发初中物理论文，并在教学实践中注意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

初中物理好的教学方法范文第3篇

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，那么,初中物理教学中如何把握教学的基本内容来提高教学实效,培养学生形成良好的自然和科学素养,正确协调人与自然的关系？我认为应从以下几个方面来做好自己的教学工作：明确教学的目标任务；正确把握基本教学内容；采用合理的教学方式、方法。

关键词：教学目标基本内容教学方式教学任务

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。那么,初中物理教学中如何把握教学的基本内容来提高教学实效,培养学生形成良好的自然和科学素养,正确协调人与自然的关系?我认为应从以下几个方面来做好自己的教学工作:

一、明确教学的目标任务:

具体地说就是要明确每一章节的教学任务，教学目标。课时教学目标是对每一个课时的教学活动所欲促成的学生在认知、情感、技能和能力等方面变化的程度和结果的具体预设。能够规范地制定与表述课时教学目标既是教师教学应具备的基本技能，又是保证课堂优质高效的前提。随着新课程理念的深入，教师们倾心于课程理念的实践，努力改进教学方法，同时应注意对教学目标的研究和探讨。

课时教学任务是关于知识、能力、兴趣、品格这四个方面的任务，实际上是一个统一的整体。它们彼此相互作用，相互影响。掌握基础知识是向学生进行教育的前提，也是完成后三个任务的出发点。培养能力是目标，只有学生的智力和能力得到预期的发展，才能更好地掌握知识、激发兴趣和求知欲，通过教育形成高尚的品格。对中学生学习物理来说，培养兴趣使之转为强烈的求知欲望，更是中学物理教育成败的关键和主要标志。而兴趣的培养和优良品格的形成，作为非智力因素不仅能促成前两个任务的顺利完成，而且也是实现人的全面发展和提高全民族的素质所不可缺少的内容。就是说，初中物理的教学任务主要在于从生活走向物理，从物理走向社会。

二、正确把握基本教学内容：

1.正确把握每一章节。每一课时的课程标准要求：教师要仔细研读教材和课程标准,正确解读和把握每一课时的三维教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。认真备好每一节课,备课过程中应充分发挥备课组的智慧，集中集体优势、亮点，在教材内容处理的过程中，还应查阅相关资料，了解前沿信息，并加以筛选、整理、加工，变成学生所需要的和感兴趣的，这样学生才愿意听，感兴趣，学得进去。

2.教学过程要体现物理学科的专业性特点：物理学是一门观察和实验为基础的学科，物理概念的形成，规律的建立都与生活、生产实际密不可分，都要借助观察和实验手段得以落实、深化。很多概念、规律既具体又抽象，逻辑性、实践性强，要求教师在讲授时候，抓住重点，结合实验，强化理论。

3.教师要管理好自己。平时要善于学习交流，积累知识，钻研业务，提高自己把握教材和正确解读课标的能力；其次，要不断接受新知识，更新教育教学观念，努力提高自己的教学艺术。

4.研究学生也很重要，要深入分析学生特点，因材施教，做到有的放矢，省时高效。只有组织和管理好学生，才能有效地组织和开展课堂教学。物理课教学互动性很强,如果教师在课堂上能够协调好师生之间，生生之间的教与学的关系,适时发挥评价机制,就会创造出有奇迹的课堂氛围。

5.重视实践内容的教学,新课程标准非常重视实验教学，教材中有大量实验需要学生实践：动手实验，操作使用物理实验仪器，等等。在实践中获取物理知识，进行物理科学研究，用所学物理知识分析问题、解决问题等都需要学生实际参与。教师要做好指导工作，培养学生从感性认识到理性认识过渡的能力。

三、采用合理的教学方式、方法：

在整个教学活动中,学生是主体,教师是主导。老师的知识再渊博丰富,最后还是要落实到让学生来掌握。所以,发挥学生的主体作用才是完成教学任务的关键。如何来发挥学生的主体作用?教师要结合目标任务,根据课堂和学生实际采用合理的教学方法,有效地组织课堂教学。

中国有句古话“授人以鱼,不如授人以渔”。 教会学生会学习才会有效地开展课堂活动。学生会学习了,有了学习兴趣,课堂气氛活跃，教学效果就会明显。

1.强化实验教学：实验是物理教学的重要组成部分。随着新课程理念不断深入，新教材对实验的强调愈见突出，传统实验教学中的演示实验及学生分组的验证实验已经不能适应新课改的要求，这就需要一种全新的创新型教学方式的出现。如积极引导，在具体实验中确立学生的主体地位；强化实践，在生活中发现物理体会实验；兴趣教学，在课堂中渗透实验思想等方法，激发学生探索未知世界的兴趣，提高学习物理的热情。

2.探究法：根据学生已有的知识积累和认知发展水平，向学生提出探究性问题,将学生置于探索者的位置。鼓励学生利用各种信息材料，实践技能去探索现实中的物理问题，鼓励学生积极思考和猜测想像，培养学生的创新精神和创新能力。例如：人类对天体运行的认识过程。

3.讨论法：课堂讨论，就是教师展示某个物理问题和物理现象，引导学生发表自己的见解或进行论证的过程。恰如其分的展开课堂讨论,课堂就会成为学生主动学习的舞台，成为学生积极思维闪现智慧火花的场所，也会成为学生一种愉快生活和积极情感的体验。物理与我们的生活密切相关,我们的生活处处有物理现象、物理知识。例如：高原上煮饭为什么要用高压锅等。积极的课堂讨论会促使学生良好的情感、态度与价值观。

4.根据教学需要，合理使用多媒体教学：多媒体教学集中了投影、幻灯、录像的优点，可以展示实验等，可将板书、图表、音乐、动画编写在一个软件里，以其图、形、声、色、动态演示等多种手段最大限度地调动学生参与学习，特别是一些抽象难懂的物理问题通过多媒体教学可以优化课堂教学。

总之，我认为教师只要明确了教学的目标任务，正确地把握教学的基本内容，采用合理的教学方式、方法，就能有效把握教学的基本内容，有效地完成教学任务。

初中物理好的教学方法范文第4篇

关键词：高中新生;物理教学;衔接

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0019-01

刚从初中升上高中的学生常不能适应新的学习要求，如不适应新教材的特点，学习方法上不适应新的学习要求，运用数学知识综合解决物理问题的能力欠佳，学习不能理论联系实际等，因此，会觉得高一物理难学。

如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。

1 新生在物理学习过程中存在的不足

1.1 不适应新教材的特点

初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单，所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较形象化，绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多个侧面观察研究，对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽。

1.2 学习方法上不适应新的学习要求

初中物理涉及的问题相对简单，现象直观、生动、具体、形象，较容易理解;篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。按学生的话说：“只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。”

进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力较差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。一些形同质异、形异质同的问题，看起来雷同，但要用两个不同的物理规律来解;而两个仿佛不同的问题，却可以用同一规律来解，感觉物理好像似乎真是无章可循。

1.3 运用数学知识综合解决物理问题的能力欠佳

高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识;运动学中的二次方程以及根的合理性的判别;万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既与学生本身的数学知识不够强有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力较弱，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。

1.4 知识面窄，学习不能理论联系实际

高一学生，特别是普通中学普通班以及来自农村的高一学生，由于生活圈子的局限，课外阅读稀少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。即便是那些爱好体育运动、爱好打台球的男生，他们也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球、台球等运动与抛体运动、碰撞等物理现象联系起来。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉，还不如省点心，多抓一下别的科目算了。

2 帮助新生克服不足的策略

2.1 注意新旧知识的同化和顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。

2.2 加强直观性教学，提高物理学习兴趣

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，

经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。

2.3 改进课堂教学方法，重视学生的思维能力培养

初中物理好的教学方法范文第5篇

初中物理 有效教学 教学氛围

提高物理课堂教学的有效性，一直以来都是一线物理老师关注的热门话题。初中物理教学过程中，要让中学生亲身经历基本的物理实验操作和知识探究，以掌握各种比较实用的物理知识和技能，这不仅能够提高学生的科学素养，同时还能促进中学生综合素质的提高。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。在素质教育前提下，我们要传授给学生的不仅是物理知识，同时还有学习物理的方法。改革创新初中物理传统课堂，优化物理课堂教学结构，这些都是提高初中物理课堂教学有效性的重要途径。

一、确定学生的主体地位，树立正确的教学理念是开展初中物理有效教学的前提

从传统教学来看，我们要实行素质教育貌似是一个矛盾体，物理教师在教学过程中又要把涉及考试的知识都交给学生，而素质教育又要求要通过物理学习提高学生的动手实践能力，培养学生的综合素质，要充分重视学生的主体地位来进行教学。其实这是对素质教育理解有所偏差造成的。在素质教育实施的过程中，我们教师务必要摆正自己的教学位置，素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，的确，学生的学习离不开教师的讲解，在知识的传授上，传统课堂有着不可替代的作用，然而教师的“教”又不能代替学生的“学”，所以在启发学生学习这方面，素质教育又有着不可替代的作用。我们今后教学的重点也应当从教师的“教”转到学生的“学”上来，以更好地调动学生对物理知识学习的积极性，突出他们学习的主体作用。比如在学生用伏安法来测电阻的阻值的时候，我们就可以启发学生，如果把电流表拿去并同时放上带有一定阻值的电阻R以及几根导线，是否还能测得导体的电阻值呢？如果把伏特表拿掉呢？通过这种指导学习，我们要教会学生去思考和发现问题的能力。只有这样才能真正发挥学生的主动学习意识，切实地提高他们分析问题和解决问题的能力。

二、合理使用多媒体教学，提高初中物理课堂教学的有效性

课堂教学是素质教育的主要阵地，所以我们首先要从自身做起，转变自身的教育观念，将教育改革创新的思想方法渗透到我们的日常教学中去。在教学中我们要结合现代化的教学设备。通过多媒体教学，可以使物理知识变得更加直观和富有动态，多媒体教学可以极大地弥补教学中的不足，使学生的更容易理解物理学中的抽象知识。所以，要在40分钟内提高物理课堂教学的效率，多媒体教学势在必行。多媒体教学融合了中学生喜闻乐见的视频、图像、声音等元素，可以从不同的角度和方面刺激学生的大脑，加强教学信息传播的力度。要多鼓励学生动手实践，比如让学生多进行观察、能独立思考的就让他们独立思考、引导他们自己进行知识总结、能够自我进行动手实验等。在物理课堂教学中，要把握教学的密度和节奏，因为多媒体教学的方便性，切换的快速性，我们一定要控制好讲课进度，要让学生有张有弛、有静有动、理解深刻等。对于采用什么样的教学方法，我们可以结合教学的实际内容，来采用启发式、探究式或者小组合作等教学方式，这样教师教起来也轻松，学生学起来也更自由。

三、坚持精讲精练，确保学生学以致用

现行的初中物理教材，更多的是遵照素质教育的倡导，以学生作为教学的主体，从提高中学生的素质出发，图文并茂，并注重了知识和实用技能的结合，让学生能够自主参与实践，并启发学生的积极思维。在日常教学中，教师要把初中物理知识的基本概念和基本原理准确地传递给学生，要让学生在学习的过程中，抓住学习的重点，由易入难，由浅入深，调动学生一起突破学习上的重点和难点内容。“精练”是教师通过可以筛选的练习中体会知识，掌握知识，能够熟练应用物理技能，发现相关的物理问题并加以解决。总之，重点难点需要由我们教师来进行启发和引导，但更多的需要学生自己来理解学习，只有这样才能确保学生学到真正的知识。

四、重视物理实验的重要性，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师。物理是一门建立在实验基础上的学科，而且学生对于物理的相关实验都颇感兴趣。合适到位的实验不仅能够帮助学生进行知识的掌握和理解，同时还能记起他们对物理学科的学习兴趣，启迪他们创新思维。

1.利用惊奇实验导入新课，激发他们的学习兴趣

利用学生意向不到或者很少见到的奇特现象来引起学生的注意力，引发学生的思考，从而让学生产生强烈的求知欲。比如在讲解“大气压”的时候，学生往往比较抽象，在新课改的安排中，我们借助窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，迅速吸引了学生的注意力，然后我们可以开门见山，告诉学生这就是大气压现象，那学生就会想什么才是大气压呢？从而激发了学生的学习兴趣，又导入了新的课程。

2.依托生活经验，巧用身边物来设置学习情境