学生法制教育范文第1篇

1.1大学生法制教育的内涵。大学生法制教育，“主要是面向大学生，尤其是非法学专业的大学生，进行的法制教育。是指高校有目的、有计划、有组织地对高校的大学生进行法学基本知识和理论的教育，使大学生树立正确的法制信仰，养成懂法、守法、护法的习惯”。大学生的法制教育不同于法学教育，法学教育重点在于学习法学的理论知识。而法制教育在于通过对基本法律知识的学习，培养大学生的法制观念和法律信仰，从而全面提高大学生的法律素质。

1.2加强大学生法制教育的意义。加强大学生的法制教育非常重要。第一，加强法制教育是全面推进大学生素质教育的需要。党的十对社会主义核心价值观的概述为“自由、平等、公正、法制”，这也是衡量公民自身素质的重要标准。高校法制教育，以培养大学生的法制意识、提高大学生的法律素质为根本目的，有利于提高大学生的综合素质。在传统的应试教育中，大学生的法制教育被当做法学教育，仅仅教授法学的一些理论知识，忽略法律素质的提高。只有加强大学生的法制教育，才能提高大学生的法律素质，促进大学生全面发展。第二，加强大学生的法制教育，是时代法治的要求。我国的一项基本治国方略就是依法治国，建设民主法治国家。作为社会主义建设者的大学生，只有掌握良好的法律知识，具备完善的法律意识，才符合时代法治和我国社会主义政治文明建设的需要。第三，加强大学生法制教育，能保证大学生健康成长。法制教育能帮助大学生提高辨别是非的能力，帮助他们树立正确的法制观和人生观。

1.3大学生法制教育与德育的关系。

1.3.1大学生法制教育是高校德育的重要内容教育部、司法部联合的《加强学校法制教育的意见》明确规定：“学校法制教育是学校德育的重要内容。”高校德育的内容，“已由单纯的思想品德教育发展到政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五位一体的综合性教育。”由此可见，高校的法制教育，本身就是德育的一部分。高校德育不仅要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还要使大学生掌握基本的法律知识，培养法律意识。只有加强大学生的法制教育，才能确保高校德育内容的完整性。

1.3.2法制教育能提高德育的实效

“法律是成文的道德，道德是内心的法律”。一方面，德育中的爱国主义、社会主义道德等内容是大学生法制教育中增强法律意识、弘扬法治精神的重要思想基础，另一方面，“法制教育中法的各项制度在制定与形成过程中既融合了思想、政治、道德领域对大学生的要求，又以国家意志的形式宣告和界定大学生世界观、人生观、价值观、政治观、道德观的正当性。思想、道德和法律都以社会历史与现实为立足点，在内容上相互影响、相互吸收，在实施中相互作用、相互支撑，在功能上相互补充、相辅相成，共同构成影响社会秩序的要素”。总之，大学生法制教育是高校德育的重要组成部分，它与德育融为一体，共同服务于大学生综合素质的提高。

2.大学生法制教育的现状分析

1985年原国家教委决定在全国高等院校开设“法律基础”课，经过多年的法制教育，大学生的法律素质有了很大提高。但是，总结和分析法制教育的实践，我们会发现，目前大学生的法制教育还是存在一些问题。

2.1高校对大学生的法制教育重视不够。目前，各高校都开设了《思想道德修养与法律基础》课程，但重视不够。例如，多数法律基础课的老师都由社科部、政治理论教学部等老师担任，部分老师没有受过系统专业的法律教育，对法律知识不够了解，无法保证教育效果。另外，由于课时的限制，老师讲述的法律知识较少，无法在短时间内让学生了解必要的法律的知识，更谈不上法律意识的培养。

2.2法制教育缺乏创新性。法制教育具有很强的理论性和实践性。但很多学校在法制教育上，都选择集中授课，传授理论知识，而忽视了实践教学环节，学生没有机会参与社会实践，会大大影响法制教育的效果。对大学生进行考核的方式也很简单，采取考查试卷的形式，大多数学生为了考试只是对法律理论知识死摘要：法制教育是高校德育的重要组成部分。法制教育能够提高德育实效性。在依法治国大背景下，本文针对大学生法制教育中存在的不足进行分析，提出加强高校法制教育的有效途径。关键词：德育大学生法制教育联系关系记硬背，并没有真正理解所学法律知识，更不懂得怎么用法律武器维护自己的合法权益，解决一些实际问题，这都不利于大学生法律素质的提高。

2.3法制教育的实效性不强。中国犯罪研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查，调查显示：大学生法制教育的实效性不太高，尚未达到国家、社会、公众所要求的期望。

3.加强和改进大学生法制教育的途径

3.1加强课程教学改革。在课堂教学中，老师要注意将法制教育与道德教育整合起来，帮助解决大学生成长成才过程中面临的思想道德和法律问题，增强大学生的社会主义法制观念和社会主义道德觉悟。2005年全国高校思想政治理论课课程调整，设置了“思想道德修养与法律基础”课。这就要求教育者既注意法制教育与德育在性质、特点、形成及规律、作用、原则、内容和方法等方面的相互区别，更在二者的相互联系中探求有机整合。在具体的讲授方式中，老师应尽量减少理论说教，更多通过一些典型的道德与法律案件对学生进行教育，理论结合实际，引发学生思考。既要激发学生运用法律思维思考，又要让学生在真实案件中做出道德价值判断。要让道德和法律成为学生的信仰，而不是为了应试的教条。简单地说，就是让学生在实际生活中遇到问题时，首先要能想到通过法律、法规或规章制度解决问题，让法律思维优先，首先发挥法律的作用，将道德思维提升至更高层次。学生结合实际有效运用法学理论，并全方位思考和解决问题，初步达到整合德育和法制教育的目的。

3.2开展灵活多样的法制教育活动。法律是实践性很强的科学。大学生的法制教育不能只停留在课堂上。需要更多的法律实践活动丰富法律课堂教学。我们需要根据实际情况，坚持马克思主义基本原则，综合运用多种方式方法，强化法制教育的实际效果。

（1）组织学生参观监狱，参加庭审，请一些法官或律师在校园开讲座，组织学生模拟法庭，能够让学生更直观体验法律在社会中的作用和权威。

（2）随时网络的发展，对大学生的法制教育可以充分利用网络环境开展。可以在各个高校建设高校法律教育网，在网络上播放一些法制教育的案例和宣传片，通过网络进行法制教育宣传，强化教育的时效性。

（3）充分利用电视媒体作用，通过观看一些学生喜欢的电视节目，强化学生的法制意识。比如中央台法制频道和今日说法节目都很受学生欢迎，可以在师生中多宣传。

（4）在学生中创建法律社团，鼓励学生参与社团活动。举办法律知识竞赛和以案说法等活动，增强法律的感染力，提高学生理解法律的能力。除了要宣传法律的理论知识外，社团更要注重对学生实际法律问题的解决。例如对就业合同、贷款合同的解释和分析，对于学校和学生之间的纠纷方面法律的解释和解决的途径，等等。要让学生意识到法律无时不在，无处不在。同时，让学生把理论和实际联系在一起，比如在学生假期，可以组织学生社会实践，去城市、农村的一些地区调查中国的现状，结合课堂教育和社会教育，开辟新的场地进行校园法制宣传。

3.3实行依法治校，营造良好的法制教育环境。“学校纪律实质上是一种不可替代的道德教育工具”。纪律是一种行为规则，是用来约束人们行为的规章制度和守则的总称。各高校应该通过制定各种纪律、制度保证学校有一个正常的教学、科研秩序，依法治校，把学校管理工作纳入法制化管理轨道。在制定学校的规章制度时，高校要遵守相关的法律、法规和规章制度，使高校的各项制度合理合法。尤其是在涉及学生方面的规章制度时，可以让大学生积极参与到规章制度的制定和讨论中，以人为本，尊重学生人格，保障学生的基本权利，这样才能更好地培养大学生遵纪守法的习惯，保证自我行为的规范。同时，学校对学生的合法权利必须给予足够的重视和保护，不能随意地批评、处罚学生。对问题和纠纷的处理要按照法律的程序和方法解决，让学校的老师和学生都养成依法办事的习惯。总之，加强大学生法制教育，是我国社会主义建设的重要保障，我们应该把德育和法制教育整合起来，培养大学生道德素质与法律素质，增强大学生的法律意识。

参考文献：

［1］娄淑娟.高校学生德育工作中法制教育研究.山东师范大学硕士论文，2011.6.

［2］黄咸强.论大学生法制教育与高校德育的整合［J］.学校党建与思想政治教育，2009.8.

［3］石红.论大学生思想道德教育与法律教育结合的价值基础［J］.思想理论教育，2007.17.

［4］冯东山.大学生法制教育的困境与对策研究［J］.法制与社会［J］.法制与社会2014.8.

学生法制教育范文第2篇

【关键词】中职学生 法制教育 对策

《中等职业学校德育大纲》指出：中等职业学校德育目标的具体要求之一是培养学生"树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，学习和遵守中华人民共和国宪法和相关法律，行使法律，履行法律规定的义务，维护合法权益；遵守校纪校规和职业岗位规范。"当前中职生大部分来自于农村，法制意识比较薄弱，容易走上歧途，甚至是违法犯罪。因此，对中职学生进行法制教育势在必行。

一、职业学校加强法制教育的重要性

（一）加强法制教育有助于建设社会主义法治国家

《中华人民共和国宪法》规定："中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。"实现依法治国是全国人民的期望，需要几代人的共同努力。青少年是祖国的未来，是建设祖国的生力军。对中职生进行法制教育，树立社会主义法制意识，有利于建设法治社会。

（二）加强法制教育有助于中职学生树立正确的价值观

以中职生为代表的未成年人，由于明辨是非和自我控制能力差，很容易受到来自网络的不良影响和他人的非法教唆，可能出现一些不良行为甚至违法犯罪。近年来，我国未成年人犯罪案件明显增多，这在一定程度上反映了学校对未成年人法制教育的缺失。因此，在学校定期开展法制专题教育，增强中职生法制意识，对预防和减少学生违法犯罪行为，促进其健康成长，具有重要的现实意义。

（三）加强法制教育有助于建立和谐的校园环境

职业学校作为教书育人的场所，应该给学生一个健康成长的环境。学生是校园的主体，但校园犯罪的发生使得校园内出现了不和谐的音符。综观近年来学生犯罪的案例，不难发现，其犯罪的类型逐渐多样化，并且犯罪程度日趋严重。中职学生所实施的犯罪行为的动机往往是出于好奇心、模仿欲，或者是逆反心理，加上法律知识的欠缺，从而引发犯罪，酿成苦果。因此，加强中职学生的法制教育，使其从思想上正确认识什么是犯罪，如何预防犯罪，这有利于建设和谐校园。

二、加强职业学校学生法制教育的对策

（一）改革法制教育课程体系，使职业学校学生接受系统科学的法制教育

目前很多职业学校开设统一的法律课程，以此对学生进行法制教育，忽视对学生专业法律素质的培养，法制教育的效果不甚理想。因此，教学决策部门应及时建立科学完善的法制教育课程体系，在对学生进行常规普法的基础上，针对不同的专业开设不同的法制课程，如经济法可以作为会计专业学生必修的内容；旅游法可以作为导游类专业学生必修的内容。这样，学生在进行法学基础知识的学习之外，还有针对性地学习本专业法律知识，使法制教育适应了学生的内在需求，提升了学生的专业能力。

（二）健全各项制度，加强法制教育师资队伍建设

现在很多中职学校法制教育意识比较薄弱，师资队伍比较弱，导致学校法制教育效果不好。要改变此现状，学校一定要重视，要把法制教育当做一项基础性的工作来抓，制定好计划。要投入一定的人力、物力、财力去支持法制教育，改善法制教学条件，并加强教师的法制队伍建设。一要积极引进具备高素质的法律专业教师，充实法律教师师资队伍，保证学校法制教育课程的有效实施；二要鼓励和引导现有法制教育的教师进修、培训，并对教师加以考核，促使教师不断学习，与时俱进，提高自身的法制素质。三要对相关专业课教师进行法律知识的系统培训和定期强化培训，使学生在学习专业知识的过程中受到法制教育。

（三）从实践出发，提高法制教育实效

法制教育应从实践出发，过去我们着重于书本教学，讲授理论，学生听起来枯燥无趣，效果不好。为此，要努力探寻富有实效的途径和方法：一要努力提高法律课程的教学效率。采用案例教学法和讨论分析法，选用大家熟知的典型案例，引导学生运用已学过的法律知识进行分析，教会学生从法律的角度思考社会问题。二要在校内开展多种法律实践活动，充实法律课程教学内容，加强学生法制意识。可以采取多种方式和措施，如主题班会，以案说法等社会实践活动，开展讲座、演讲、征文等竞赛活动，组织和举办展览会、报告会、演讲会等灵活多样的教育形式，既丰富了校园生活，又对学生进行了经常性的教育和熏陶。使学生具备了必要的法律基本常识，自觉地养成遵纪守法的良好行为习惯，有效预防和减少中职生违法犯罪，促进学生健康发展。三要利用网络、报纸、电视等多种媒介进行法制教育。现代社会，报刊、电视、网络等已成为中职学生学习知识、交流思想，休闲娱乐的重要平台。教师应引导学生关注报刊、电视、网络等多种传媒。例如中央电视台的《今日说法》、《社会与法》、《案例说法》。四要让学生亲临其境，感受法律威严。如组织学生参观少管所，以其亲眼所见、切身感受告诫学生做遵纪守法的好学生，从而提高法制教育实效，达到教育目的。

（四）净化社会环境，减少来自社会的不良干扰

加强中职学生的法制教育离不开一个良好的社会环境，为了减少来自社会的不良影响，政府要坚决取缔一些涉及的非法场所，对网吧等场所也应限制学生进入。中职生的法制教育是个艰巨复杂的系统工程，需要全社会的重视和帮助，共同努力打造良好的社会环境。

参考文献

学生法制教育范文第3篇

1、社会大环境的影响。我国正处在建设小康社会的关键时期，社会各个方面都发生了巨大的变化。在各种诱惑的充斥下，人们的世界观、人生观和价值观都产生了深刻的变化。享乐主义、拜金主义等不健康的观念对大学生的影响尤为巨大，他们对金钱、名车、豪宅狂热崇拜，互相攀比家庭环境，“拼爹”现象屡见不鲜。很多大学生不满生活现状，又不愿付出努力，违法犯罪就成了他们淘到人生“第一桶金”的“捷径”。

2、家庭教育的负面影响。第一，不正确的家庭教育是大学生犯罪的重要因素。许多大学生都是独生子女，被父母视为“掌上明珠”，养成了好逸恶劳、挥霍无度的不良习惯，因此很容易走上犯罪道路。第二，父母自身文化水平有限和工作繁忙等原因，加之父母只重视子女的智力教育，忽视了健康人格的培养，很少与其子女进行沟通交流。有些大学生从小没有养成良好的学习、思维和生活习惯，更没有形成良好的价值观、人生观和世界观，容易误入歧途。第三，有些学生家庭生活困难，缺乏艰苦奋斗的精神，不能正确认识差异以抵制物质诱惑，为了满足虚荣和物质欲望走上歧途。

3、大学生自身法律意识淡薄。有相当数量的学生对法律基本知识并不关注，对于宪法、民法以及刑法，一些学生只是“听说过”，却不觉得与自身息息相关，对于学校里产生的各种违法犯罪现象，能从法律视角进行反省的学生甚少。当学生自身受到权利侵害时，往往束手无策，真正能拿起法律武器进行自我保护的很少。学生的法律意识如此淡薄、法律知识也不够充足，对自身的社会责任认识不足，不愿意学习法律知识，觉得周边事件“事不关己高高挂起”的大有人在。

二、高校法制教育存在问题

1、高校对法制教育的重视程度不够。有些高校开设《法律基础》课程只是传播一些空洞缺乏实用性的法律知识，并没有实现提高大学生法律意识和法律素养的目的。很多高校把《法律基础》这门课程当成一门普通的公共课程来对待，还有些高校把开设这门课等同于大学生的法制教育，没有形成除此之外的系统教育，导致了一部分学生认为法律与自己的本专业相去甚远，只要事不关己，学习法律就与自己没有关系。在这种错误观念的误导下，导致我国高校学生的违法犯罪率不断攀升。

2、法制教育的内容和形式不够丰富。高校的法制教育课程除专门学习法律专业的学生外，其余学生只选修《法律基础》一门课程，再无其他法制教育而言。学习《法律基础》这门课，其教学形式仅限于简单的教授，学生写写笔记，期末进行考试，没有任何实践教学环节。学生学习的目的也只是考试及格即可，追求的仅仅是分数，并不能真正掌握法律知识并应用到实践当中，使高校法制教育流于形式。

3、高校从事法制教育工作的师资力量薄弱。高校的法制教育是一项理论性和实践性都非常强的综合性教育，而很多从事法制教育的教师理论知识和实践经验匮乏，严重影响了高校法制教育的进程和效果。甚至一些高校任用缺乏理论知识和实践经验的兼职教师，更使得高校法制教育工作步履维艰。

4、高校心理辅导资源匮乏。高校心理辅导资源匮乏，缺少资深心理辅导教师和专家，导致高校心理辅导工作效果不明显。加之高校心理咨询和辅导工作的宣传教育力度不够，很多大学生对此项工作缺乏正确的认识，还有一些有潜在或已经存在不同程度心理问题的学生不愿主动进行心理咨询和疏导，导致大学生违法犯罪活动的发生。

三、加强大学生法制教育的方法和途径

(一)优化社会大环境

首先，政府要不断加强民主政治建设，保证人民当家作主的主人翁地位，让人民充分参与到社会建设的各项事务中来，保证人民依法行使自己的权利，让大学生对国家和政府充满信心和希望。其次，净化社会主义市场经济环境，鼓励文明竞争、公平竞争，树立诚信楷模，坚决打击违法乱纪、投机倒把等不良经济行为，引导人们正确处理个人利益与集体利益的关系，推动社会主义市场经济朝着健康的方向发展。最后，坚持正确的社会舆论导向。引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要求大学生学习马列主义、思想，高举邓小平理论伟大旗帜，践行科学发展观，牢记八荣八耻，以抵制拜金主义、享乐主义等腐朽落后的价值取向，为大学生的成长成才营造良好的社会文化氛围，让高雅的、健康的、进步的文化浸润大学生的心灵。社会还应建立相应的心理咨询、辅导机制，可对“问题学生”进行心理疏导。同时，以“法”来净化社会环境、普及“绿色网吧”等，致力和谐的社会文化建设。

(二)充分发挥家庭在大学生法制教育中的重要作用

家庭在法制教育中也扮演着重要的角色。父母是孩子的第一任教师，当以身作则，不断学习教育学、心理学、社会学等知识，以文明的言行，乐观的态度，高尚的情操，进取的精神感染子女、教育子女，使孩子在良好的家庭氛围中，促进健康人格的形成。家长还应配合高校做好法制教育工作，掌握其子女在校的各方面情况，及时与其子女进行情感和思想交流，保持与学校的沟通，并针对其子女在校期间存在的问题，配合学校做好教育和引导工作。家庭教育应始于沟通、巧妙引导、愉快启迪、爱而不溺。

(三)强化大学生的自主学习意识，提高法制观念，做遵纪守法公民

大学生应自觉学习法律知识、强化法律意识、培养法律信仰，做具有良好法律素质的公民，来满足法治社会的需要。要不断树立权利义务观，正确认识自己的主人翁地位和责任，正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系。学会依法行使权利，用法律的武器维护自己的合法权益，在享有权利的同时自觉履行义务，养成遵纪守法的好习惯。没有什么知识是一劳永逸的，法律知识是一个随着社会发展而逐渐发展和不断完善的知识体系，学生只有树立终身学习的理念，才会根据不同的时期更新自己的知识，适应社会的发展。

(四)高校应不断加强自身建设，加强学生法制教育，提高学生法律素养，培育自觉守法公民

1、加强高校及大学生对法制教育的重视程度明确法制教育目标。高校应明确对非法律专业大学生的法制教育不应是简单法律知识的学习和掌握，而应是法制观念的教育、法律意识的培养和提高。通过法律知识的学习、法律精神的剖析及法制观念的启蒙、培养，树立起大学生的现代法治观念，提高大学生的法律素质与修养。高校还应从思想上充分重视大学生的法制教育，不应把其等同于《法律基础》课程的学习，还应在大学期间对学生进行系统教育，让他们熟悉国家关于高等教育的有关法律法规及学校的校纪校规，自觉遵守法律和学校的各项管理制度，为今后的学习和生活打下良好的基础。

2、开展灵活多样的法制教育活动，提高法制教育的时效性。法制教育能提高大学生的法律意识和法律素质，但由于大多数学校重视程度不够，教育形式仍比较单一，因此，要采取多种形式努力提高法律课程的教学效果。如运用现代的多媒体手段进行案例教学，选用社会治安、违法犯罪等案例，引导学生根据已学过的法律知识进行案例分析。组织学生观看相关影像资料，教会学生从法律的角度思考社会犯罪问题。与校外法律机构联合举办法律知识竞赛、辩论赛、开设“模拟法庭”，制作法制宣传展板，开展法律知识咨询活动。利用假期开展法制宣传和社会实践活动，增强学生学习兴趣。定期邀请校外法律专家、顾问等相关人士来高校开设讲座，营造浓厚的校园法律文化氛围。

3、不断加强和提高高校教师队伍的法律素养。高校应有针对性地加强对教师的培养，通过进修、培训等方式，提高其法律素质，增强其法制道德观念，不断完善教师队伍结构，使具有较高理论水平和实践经验的教师参与到法制教育工作中来，确保高校法制教育工作和课程顺利有效开展。

4、进一步加强心理辅导工作，减少和避免大学生违法犯罪行为的发生。(1)加强心理健康教育，开设心理健康教育课程。通过课堂讲授、小组讨论、多媒体演示、角色表演等多种教学手段，激发学生学习心理学及相关学科的内在动力，提高学生的自我心理保健意识。(2)开设心理咨询辅导机构。通过发放心理健康调查问卷、制作心理健康教育展板等形式对全体学生进行心理状况普查，掌握大学生总体的心理状况。设立供学生进行宣泄的的场所、开设心理辅导中心，聘请有从业资格和丰富经验的心理辅导专家对学生进行心理辅导和疏导，以对存在心理偏差和心理障碍的学生进行及时的矫正和治疗，促进学生良好个性和健康心理的形成，减少和避免大学生违法犯罪行为的发生。

学生法制教育范文第4篇

当侄子把这个故事将给我听的时候，我心里特别复杂，既为侄子和他同学在灾难面前所表现出来的勇敢、团结、积极动脑感到欣慰，同时，作为一个教育工作者，又为另外四个孩子的作为感到悲哀，这也可以说是我们教育的失败，教育的悲哀。9岁―12岁，应该说这还是一个纯真的年龄，而那四个孩子，却已经做出了与他们年龄完全不符的事情。长此以往，我们都可以预见这几个孩子的未来，那将是不可言喻的悲剧。由此，我想作为我们中学教育工作者，更应该担负起对孩子们法制教育的责任，力争让每个孩子都能健康的成长。

首先，学校领导和教育工作者要充分认识到对中学生进行法制教育的重要性

1999年3月，“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略正式写进现行宪法，法制教育作为实现这一治国方略的重要途径而被吸纳到学校教育当中，成为现代学校教育内容不可或缺的有机组成部分。现代学校法制教育在建设法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的作用。

另外，从网上我们可以了解到，青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，从数量上看，青少年作案成员占全部刑事犯罪作案成员的比例逐年增长，在九十年代以来曾经高达73%。他们以“财”“色”“霸”为作案目的，以暴力型、故意型、团伙型为主要方式，严重影响了社会稳定。同时，犯罪趋于低龄化，在校学生犯罪占青少年犯罪人数的比例大有增长之势。

其次，学校法制教育，应做到形式多样

“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”邓小平同志的讲话指出了青少年犯罪的根本原因，同时又指明了预防和减少青少年犯罪的有效途径，也就是加强教育，尤其是学校法制教育。

法制教育是指通过学校的各种教育形式，使学生知法、守法并学会用法，培养和提高他们的法律素质，形成良好的守法用法和护法习惯，自觉树立法律权威。当前学校法制教育实践，绝大多数仅仅停留在“知法”这一层次上，而忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。教育工作者应把传统学校德育中的法律知识教学转变为法律素质养成。

中学生由于年龄的关系，对法律知识的理解仅限于层面，对法律深层的理解有一定的难度。为了让中学生易于接受国家法律知识，我们教育工作者就应该在学校还没有专门的法律书籍的前提下，尽量把法律教育做到内容浅显化，形式多样化：

1、 讲有关中学生的法律小故事。中学生也喜欢听故事，采用这样的形式，可以寓教于乐。我们的教育工作者要充分利用教材的相关内容，或者是发生在身边的与法律相关的真事，采用讲故事的方法讲给学生听，学生兴趣浓厚，在印象深刻的故事情节中，潜移默化地就了解了一些法律知识。

2、 演法律小品。学校可以利用班队活动，通过表演法律小品，学生在亲身的实践中，既了解了法律知识，又培养了多方面的能力，同时又可以愉悦身心。

3、 看少年犯罪影视作品。被搬上屏幕的少年犯罪案例，更具有形象性、直观性、可比性。让学生观看这些作品，他们会在声情并茂的故事情节中触动心灵，在心灵的震撼中了解法律，从而在生活中运用法律。

学生法制教育范文第5篇

关键词：法制教育；道德教育；关系；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）10-0209-03

一、大学生法制教育和道德教育关系现状

大学生思想政治教育是高校教育的基础，是贯彻党的教育方针的指南针，高校必须以思想政治工作为保证，培养政治合格、道德高尚、专业优秀的合格公民。大学生思想政治教育的目标，是国家和社会对高校教育所要造就的社会个体在思想政治方面的预设和规划。一般认为，思想政治教育的内容涵盖了高校人文社科教育的全部，大致包括心理教育、道德教育、法制教育、思想教育、政治教育等。其内容具有层次性、顺序性、交互性、综合性的特点。思想政治教育是一个多层次、多维度的体系，会受到社会变革、教育环境、教育对象的制约。同时，它也是一个极具逻辑的结构系统，与受教育对象的综合素质、认同能力是相适应的。

道德教育和法制教育作为思想政治教育的主要内容，是推进大学生素质教育与公民教育的重要前提和途径。一直以来，学者们对两者的关系存在着争议。

现实的情况是，在改革以前，法制教育基本上处于政治教育、道德教育的控制下。在开放以后，法制教育才逐渐从形式上被重视起来。但依然处于道德教育之下的附属地位。

道德教育，因传统沿袭，中央和教育部一直都很重视，处于思想政治教育的核心位置。法制教育的位置相对尴尬。自20世纪80年代以来，关于法制教育的政策文件，无论是1985年，全国人大决议在各级各类学校中展开普法通识教育；还是1987年，原国家教委明确将《法律基础》作为独立课程列入思想政治教育课程体系；甚或是1995年，原国家教委单独就法制教育发文，要求加强学校法制教育；而最终于2005年教育部、又将《法律基础》和《大学生思想品德修养》课程合二为一，终成《思想道德修养和法律基础》课程至今。法制教育始终与道德教育如影随形，没有从本质上被重视起来，无论是从课程教学方面，还是从高校重视程度，以及在大学生生活实践中，均处在形式的重视中，雷声大，雨点小，法制教育的实效性较差，主要表现在：其一，大学生违法犯罪现象频发和大学生合法权益屡遭侵害。其二，法制教育依附于道德教育，高校内部法制建设形式化，学生自主管理权利得不到有效保障，大学生民主法制建设推进缓慢。其三，法制教育的课堂教学时间少，而且得不到保障，法制教育实践教学缺乏，常常流于形式。其四，家庭、学校、社区、社会等法制教育的平台建设，环境氛围的构建缺乏。其五，政府重视度存在，但行动乏力，社会、媒体关注和宣传力度不够，学术机构理论研究不足。

二、大学生法制教育和道德教育关系检析

道德和法律同属于上层建筑，是社会控制和调整人们行为关系的规范，二者的逻辑关系应是独立、并列的，但存在相互交织、相互渗透的常态。法制教育与道德教育的联系与差异也缘起于法律与道A的联系与区别。

（一）法律和道德的联系与区别

法律是由国家制定和认可的，由国家强制力保证实施的，规定公民权利和义务，是调整公民行为的社会规范。而道德是社会调整体系中的另一种形式，规制公民的义务，依赖于社会舆论实施，它是公民关于善与恶、美与丑、正义与邪恶、光荣与耻辱、公正与偏私的感觉、观点和原则的总和。

法律与道德的联系，表现在两个方面：首先，马克思认为，法律和道德都是由经济基础所决定，为经济基础服务，同时受到政治和社会意识形态的直接影响，并为一定阶级的政治和社会意识形态服务。二者的基本原则和主要内容是一致的。其次，法律和道德之间相互影响和相互作用。法律贯穿着道德精神，道德的诸多内容又是从法律中汲取的。道德通过对法律某些规定的公正性和公正程度的评价，促使法律的废、改、立，使其保持法律的伦理方向。法律则通过立法和司法，促使某些道德规范完善和发展，制约不道德行为。法律和道德的社会本质和服务方向是一致的，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德禁止和谴责的行为，凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德培养和赞扬的行为。法律是道德的政治支柱，道德是法律的精神基石。

道德和法律的区别，道德是基于人性至善的观点而立德，法律是以人性之恶而戒行。从法理上讲，二者的区别存在五点。首先，表现形式不同。法律是国家意志，用成文的规范形式表达出来，按照程序实施的。而道德是以社会意志出现的，它的存在形式有多种，而表现形式是社会舆论。其次，违反的后果不同。违反道德通常受到的是社会舆论的批评、谴责，这种惩罚是不经过程序，直接实施的。而违法是要按程序处理的。所以道德调节具有灵活性、普适性，这是其优点，也是其缺点，道德制裁没有确定性。其三，二者调节人们的行为方式不同。法律是通过为人们确定在社会生活中的权利和义务关系来调节公民之间的关系。而道德则是通过为公民指出其在社会生活中的义务而调整公民之间的关系。法律是以权利为本位的，道德则是以义务为本位的。其四，法律和道德调整的对象是公民有意识的行为。但法律主要调整的是公民做出的外在行为，道德则是要求公民的外部行为和内在动机都符合道德准则。其五，二者规范体系的结构不同，法律的体系结构是有机联系在一起的制度系统，而道德体系结构则是个别的道德规范组织在一起，没有制度化。

（二）法制教育与道德教育的联系和区别

大学生法制教育是法治模式下公民法制通识教育的一部分，其内涵是在国家主导模式下对公民的法律知识、法律观念、法制意识以及法治信仰的培育，法制教育的目标是培养大学生的法律意识、法制观念，并引导其树立法律信仰的教育形式。大学生道德教育，是国家培育公民高尚的道德品质，形成道德习惯的教育形式。其内涵是对大学生有目的地实施道德影响活动，提高大学生道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。

在思想政治教育视野下，法制教育和道德教育的目的是相通的，都是为了培养人，塑造大学生成为合格的社会公民。当代社会公民应该是全面发展的符合社会主义核心价值观理念的公民，法治公民和道德公民是核心价值观所要求的，也是高校和大学生所追求的目标 。但目的相通，并不意味着教育形式的相同，法律与道德本质的区别，注定了法制教育和道德教育的相互独立是发展的必然趋势。

首先，法制教育和道德教育目标一致性，决定了二者相互联系。党的十八届四中全会要求，要全面推进依法治国，推行以法治国和以德治国相结合的治国方略，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。所以，必须坚持一手抓法制，坚持以宪法为指导下的权利本位的法制教育，无论是法理信念、法治信仰，还是与生活联系紧密的部门法都要以有效方式给予宣传教育，使之深入人心，形成对法律的敬畏和信仰意识；一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华民族美德、培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。既注重发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，特别是优秀传统道德。以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神，强化道德对法治的支撑作用，实现法律和道德相辅相成，法治和德治相得益彰。

但问题是如何做到这一点，光有良好的愿望是不够的。仅凭人的天性去行善往往是不可靠的，行为还需要借助法律规范来强制，进而进行教化。反之，只有法律的底限要求的不为，也很难促进人的全面发展，还需要道德的高层次为人的修养。高校在思想政治教育中，法制教育具有的普遍约束性和道德教育具有的层次性，要并行不悖，法制教育和道德教育应呈现出互动性与交叉性，在法制教育中体现道德精神，在道德教育中渗透法治元素，将二者的教育作用最大化。

其次，道德教育和法制教育的异质性，决定了二者独立发展的方向。高校思想政治教育中应将法制教育和道德教育的主要目的厘清，法制教育解决的大学生权利保障问题，认清作为公民的权利和义务，保证法律普遍性约束。道德教育解决的是大学生的修养问题，具有层次性差别。当前大学生道德教育和法制教育不均衡，形不成教育平衡支点，对于道德教育重视，忽视了法制教育，重劝导轻约束，重自律轻他律，重扬善轻抑恶，其直接的后果是道德教育效果空泛。要改变这种状况，笔者以为，必须以法制教育的独立发展为前提，加强法制教育在思政教育中的分量。形成一个国家、社会、学校、家庭全员重视法制教育的氛围和环境，并且在理论和实践方面给予认真研究，以形成独立的教育科目。使法制教育和道德教育两个轮子走路，羽翼双飞，平均用力，形成合力，既避免道德教育的空泛又解决法制教育实效不足的问题。

传统的思想政治教育对德育教育的重视，削弱了法制教育的独特性和固有本质，使得法制教育缺失了超越的形而上的哲学思维方式――法治哲思，造成法制教育的德育化，这是弱化法制教育的特征。法制教育实质为普法教育，是一种通识教育，它是一个系统性的社会工程，大学法制教育应是其中最为重要一环，如果法制教育忽略了法治思想的渗透，那么大学生思考问题的方式依然从道德考量，就会遵从于权威、人情和关系，最终会使得自身权利附属于权力。这和国家、社会追求的价值目标是相悖的。弱势的法制教育一旦与强势德育教育结合，其后果很必然是依附于德育教育，使得法制教育效果呈现出道德教化的“高大上”，缺少了法制教育所应蕴含的法治精神。要改变这种依附情况，法制教育必须有其独立发展空间。

全面推进依法治国，推行以法治国和以德治国相结合的治国方略，蕴含着法制教育和道德教育是相互独立的意境。二者在约束路径上是不一样的，法制教育是注重他律的教育，法治的本质其实也是在追求一种对秩序的认同，也就是对法治的认同和内化，强调的是从大学生内心中有一种所敬畏的边界，树立一种权利和义务的观念，加强大学生对法律在本质上的理解，侧重于对权利的彰显。强调他律，对于个体来讲，其所关注的是自己的外在行为合乎法律规定的约束，他律能够充分限制个体的为恶，最大限度地约束人的不良外在行为。法律规范表达的最低层次的道德要求也是每个人都能达到的普遍性要求。道德教育注重的是自律，道德教育基于人性之善，道德境界是分层次的，是逐渐向上的，对人的德性要求是分层的。一个人作为社会中的个体，是需要在道德教育过程中不断完善的，其追求的道德层次会越来越高。大学生的道德教育也是如此，其关心的是大学生自律情结，专注于义务的认同，在反思和自责的过程中，强化自新的修养，这是传统儒家文化“修齐治平”的精华，也是古代君子之德所追求的境界。

至此，大学生法制教育独立于道德教育的发展是合乎大学生思想政治教育的方向和目的的。

三、加强法制教育独立性的有效途径

大学生法制教育的独立性发展，是由依法治国的基本国策决定的，也是由社会主义核心价值观建设法治社会所倡导的，摆脱隶属于道德教育的地位是由法制教育的特异性决定的。只有更好地独立发展，才能够更好地与道德教育有机结合，实现思想政治教育的保证作用。各高校应在十八届四中全会精神的指引下，强化法制教育的理论研究，加强法制教育的内容规制，制定具体措施推进法制教育。

第一，加强大学生法制教育的体系建设。从教师的法律素养到学生法制教育目标以及法制教育目标考核给与明确化，大学要有专门的法制教育机构开展工作。

第二，强化法制教育的课堂教学，增加法制教育教学课时。创新法制教育课堂教学的教材和教法，增加上课时数，仅凭十几个课时很难谈及大学生法制素养和法制意识的培养，建议单独开设法制理念课程。要积极拓展教学时空，利用媒体、网络、社团普及法律知识和理念。

第三，营造良好的法制教育环境，建构良好的家庭法制教育环境，优秀的学校法制教育环境，积极的社会法制教育环境，健康的网络法制教育环境，促进国家对法制教育的重视，注重培养大学生法律意识，树立大学生法律信仰。意识的培养不仅仅是课堂教学显性的教育，而且要从依法治校、依法治国的基本制度入手，加强媒体法制宣传，突出国家政府主导，社会全员参与，学校、社区家庭形成氛围，对大学生法制教育进行潜移默化的隐性渗透。

第四，注重法制教育的社会实践，构建法制教育的全方位立体化的教育模式。法制教育是实践性的科学，需要全方位过程性的努力。要构建立体化全方位的实践教育模式，应立足于以人为本的理念，尊重大学生现实生活的需要，从其社会生活实际出发，注重学校法制教育社团建设，鼓励学生参与学校管理，支持学生自治组织活动，鼓励大学生走出校园，参与法治社会的体验和实践。积极培育家庭、社区、高校和社会容纳度，让大学生在实践中培育法制素养。

参考文献：

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