大学新生学习计划

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大学新生学习计划范文第1篇

【大学生新学期学习计划书一】

对跨入大学校门的新生，大学是与以往学习经历完全不同的全新环境。最主要的不同就是学习方式。过去的学习完全在老师和家长指导与监督下，而大学老师除了在课堂上见到外，你不去找老师，老师是不会主动找你的。有些老师甚至一学期下来，也不一定认识你。这种“师傅带进门，修行在个人”的开放式教学与学习方式，对刚从高考中闯过来的学生来说，许多人不能很好的适应。

我的大一我要脚踏实地学好基础课程，特别是英语和计算机。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业，并尽早做好资料准备。大一我有相对多的空余时间，我需要参加些活动还增长见识，提高能力。大一，英语四级也是不容忽视的，我必须通过努力，将它完成。

进入大二，我们就已经开始熟悉大学的方方面面了。朝夕相处一年的同学与老师，熟悉亲切的校园，大学已经成为生活的全部。这个时候的大二，最关键的不再是不适应，而是如何过得更好，更充实。大二，我开始了解我的专业，然后我就将会对自己的学习更加明确，我还会为我将来的求职作准备。我要尽可能多了解自己的专业，空余时间参加社会活动。让自己成为一个合格的学生。争取做的更好。

大三，我要加深专业课程的学习，我也要做好决定，考研还是就业，二者都是很不错的选择，两种选择，本身没有更好，只有更合适。从专业和职业发展考虑，应用型专业通常在就业上有更好的前途，而研究型专业更适合往高层次方面发展。另外还要考虑个人的职业需要和事业需求。

所以无论考研还是就业，要根据自己“利益化”的需要而做出合理的选择。所以我要考虑清楚。如果就业多打听就业信息、了解去大企业面试的技巧。吧自己抛向社会，面向社会。如果要考研，那么我将关注考试信息。尽可能的备战下一轮学习。

大四了，或许是宽松的一年，也是至关重要的一年，参加招聘活动，也要积极得求职。还要好好的完成毕业论文。我还要提高自己的各方面能力。能力，是用人单位选择人才时不变的主题。这种能力不仅包括专业能力，还包括组织能力、协调能力、合作能力等，是综合能力的体现。

要让用人单位选择自己，首先得表现出相关的能力，并为这种能力提供相关的证明。如应聘程序设计职位，应该提供相关的程序员证书等it业内认可的证书，并说明所做的程序设计，表明自己具备相关的经验。

【大学生新学期学习计划书二】

一、学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

1.时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：

(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。

(2)学习是否常常没有固定的时间安排。

(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。

(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。

(5)一周学习时间是否不满10小时。

(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2.注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。

(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。

(3)学习时是否常有想入非非的体验。

(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。

(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。

(3)是否常需要强迫自己学习。

(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。

(2)是否经常采用机械记忆法。

(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。

(4)是否从不向老师请教问题。

(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。

例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

二、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。

(4)背诵(recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2.自我塑造法

上面介绍的sQ3r法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。

(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。

我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

大学新生学习计划范文第2篇

我学的是商务管理，属于经济管理类别专业，主要涉及营销、管理、人力、商务类和其他商务协助和管理工作的科目。我这样看我的专业：涉及面广，应对工作范围大，但跟专业性人才市场的贴合度低，职位针对性弱。简之：面面俱到，但无一精通。根据我学校（广东行政职业学院）11年设定的专业来看，主要是增加外贸的细分专业，如国际贸易外贸跟单等专业，商务管理这个专业从我10级的两个班减少到1个班，依我的推测，12年行院的专业设定会删减商务管理这个专业。其实这样的安排是很具备合理性的：商务管理没有对应的工作岗位，而现在市场的商务类工作需求偏向市场营销、电子商务、对外贸易等方面。细分专业是必然选择，但却扼死了应届毕业生的就业发散性。所以，商务管理的优势是：可应对多种基本工作，就业范围广；劣势：专业性不强，竞争力较弱。

所以，专业是固定不变的了，如何发挥个人优势和增加竞争力才是关键。而这个关键的关键是，如何利用学生身份掌握最合适的知识和对应性强的技能。

作为商务管理专业的学生，贴合个人的兴趣和能力范围，我个人的发展方向是营销、公关、策划、管理。具体的工作：销售、助理、公关策划、营销渠道。因而大二下学期，要做的是学好专业设定的课程，并学习活动策划、营销策划、网络渠道、公关资源整合，以及重要的待人处事。但有些技能是通用于任何工作的，比如学习能力、工作技巧的掌握和摸索。《组织行为学》里对学技能力分五个等级：本本型、本本与情景结合型、能力型、熟练型、专家型。前三者是对一项技能掌握的必然程度，学校生活和社会实践的脱节很难达到能力型和以上等级，能力型的概述是能灵活地运用基本的规则去适应和处理遇到的各种新情况，并能将理论与自己的经验结合起来，用创新方法来提高理论的应用性或适用性。能力型就是在毕业前期预计的最优等级，即能达到遇到的情况能用学习到的理论和相关规则搜索出来并贴合实际加以解决，这个就是学习的最佳形态。而熟练型：可以本能地察觉问题和凭直觉对同类的问题作出反应，仅仅在不寻常的问题出现时，才有意识地去深思熟虑如何解决问题，所以熟练型是工作之后的目标等级，专家型是理想等级。所以，将专业设定的课程和个人发展兴趣主导的理论知识做到本本与情景结合的层次，再通过在校的各类实践与活动，尝试着突破等级，作为个人的技能掌握能力，才便于就业的技能使用和发挥。

学习是好事，学得多确实有百益而无一害，但是要将学习划阶段，现在处于大学的中间点阶段，主要目的是为了步入社会后学习到的东西能发挥到它的作用，所以就要针对性地学习。步入社会莫非有两种分流：就业和创业。创业对个人的综合素质要求更高，要么是人脉够强硬，要么是实力够强。对我们这些文科类的专业毕业生，岗位的提供是由这个商业社会决定的。基本上任何工作都是以产生效益或利润为目的，说推动社会发展只是在创造效益的过程中起到的附加作用，没有任何一个工作是为了做无用功而出现的。所以在行院的学习历程中，学什么更便于日后的工作，更能发挥自己的价值，更为工作的提供者创造更大的效益，才是我们侧重要学的。除了各学者和专家整理的理论知识我要学，还要学会怎么思考，怎么整理思绪，怎么提炼知识精华，怎么总结经验和放眼未来，怎么为决定收集有效的参考，怎么从别人身上学到对自己有用的东西，怎么情景再现结合要处理的情况。

大学新生学习计划范文第3篇

关键词：信息化社会大学生学习学习特点学习方法

随着现代科技飞速发展，人类已进入“知识爆炸”的信息时代，知识经济已见端倪，高等教育走向大众化，终身教育时代随之到来，劳动者知识化是社会发展的必然趋势，知识与信息将成为财富的一种新形态。正如美国未来学家阿尔温·托夫勒所说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”学会学习是信息化社会面对未来挑战的根本，“大学生必须学会学习”已逐渐成为人们的共识。而要学会学习，就必须了解信息化社会知识的特征及人才标准，熟悉大学学习的特点，掌握科学的学习方法。

一、信息化社会学习的时代特征及要求

全球科技的迅猛发展，多媒体、计算机网络等现代信息技术已渗透到社会生活的各个领域，对当代社会产生了深远影响，人类已步入信息化社会。在此社会背景下，知识有两个重要特征：一是知识总量的增长速度越来越快；二是知识变得陈旧的周期越来越短。因此21世纪不是比较知识拥有量的多少，而是比较应用和获取知识的能力，这将成为最重要的人才标准。1995年联合国教科文组织国际21世纪教育委员会发表了专论当代社会中学习和教育问题的报告，提出为了应对急剧发展的社会挑战，人类必须强化四种基本的学习能力，即学会求知（Learn to know）、学会做事（Learn to do）、学会共处（Learn to live together）、学会做人（Learn to be）。这四种基本学习能力的确立为构建21世纪的教育提供了理论依据，也是信息化社会大学生学习的指导思想。作为当代大学生，我们应清醒地认识到，那种仅靠学校里学到的知识就能享用终身的传统观念已不能满足时展的需要，学历教育正被终身教育所取代，学习应成为个人生命中永不停歇的一种旋律。更为重要的是，人们需从不断学习的过程中了解世界、把握变化、做生活的主人。学习不仅是获取现有知识的活动，还应是学习者自主探索和发现知识的过程。

二、信息化社会大学生学习的特点

学习，是人类的个体或群体在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。在信息化社会中，大学生要学会学习，不仅要了解时代背景，还需了解大学学习的特点，在学习上有的放矢。

（一）大学学习的专业性特点

大学跟社会是紧密相连的，美国高等教育专家弗莱克斯纳曾说：“大学不是一个风向标，对社会每一流行风尚都做出反应，大学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会想要的，而是社会所需要的。”高等教育的三大职能中也提到要服务社会，大学生学习的最终目标就是为以后走入社会打好基础。在我国，大学生在入学前就已选好专业，学习具有显著的职业定性，学习定向的专业知识和培养专业技能。在信息化社会，社会对大学生专业的学习要求更高，不仅要求学生具有专业的操作能力，还应有专业的思维能力。而专业的思维能力又包括专业思想、专业学识、专业学问三个方面。

（二）大学学习的自主性特点

大学学习是自主的，存在很大的自由空间，在信息化背景下，学习资源更充裕，自主性特点更明显。首先大学学习的目的和奋斗目标是个性化的，是需要自己去思考、去规划的。其次，大学学习无固定课程、固定教室、固定老师、固定同学，这种变化性使大学富有张力，具有很多自主选择的机会。再次，在大学里，需老师教的内容相对较少，但要求学生学习的知识却相对较多，大学属于一种智慧教育，它要求学习者必须拥有独立的思想和见解，具备自主寻求知识关联性的习惯，拥有独立思考、判断问题的能力和掌握创新新知识的方法。最后，在信息化社会，多媒体、网络等现代技术一方面给学习带来了便利，另一方面又给学生带来挑战，如何正确利用信息技术更需要学生自主决策。因此，大学学习要求学生学会独立生活、独立做人、自我教育、自我规划。

（三）大学学习的实践性特点

掌握知识的最终目的在于运用，接受知识是为了认识世界，而认识世界最终是为了改造世界。实践学习是相对于理论学习而言的，是大学学习的基本形式之一。理论学习的目的主要是让学生明了学科知识的原理、框架、内涵等等，发展学生的智力。而实践学习则是以动手操作为主，将学生置于真实的社会情境中解决实际问题，促使学生学会更深刻地理解、验证以及运用理论知识，提升学生的技能及思维能力。信息化时代，世界更是瞬息万变，知识日新月异，注重实践学习显得更加重要。

（四）大学学习的创造性特点

大学是一个充满创造的地方，创造精神，也鼓励人们进行创造性学习。爱因斯坦曾指出，高等教育必须重视具备思考、探索问题的本领。这种探索既包括学习和接受前人总结出的已有知识和经验，继承前人先进的科学文化遗产和技术，还包括探索人类已发现但未解决的问题以及未知领域。大学生之所以有资格成为大学生，就是因为他通过四年的学习，培养了一种不断重构知识的创造力。而这种创造力，就是对知识学习和实践学习累积而成的思想、学识和学问。在信息化社会中，知识是爆炸式的，学习不仅仅是知识在头脑中的简单堆砌，还应对知识进行深“加工”，去粗取精、去伪纯真、由表及里、由此及彼，从而培养创造能力。

三、信息化社会大学生学习的方法

学习方法，即人们在学习过程中获取知识、技能的途径、方式、程序和手段。大学，是一个用自我行动锤炼梦想的地方。大学期间该如何学习，如何度过，是可以自己规划的。尤其在信息化社会中，全球一体化进程加快，国际竞争也愈演愈烈，大学既是一个汇聚人类精神的崇高世界，又是一个充满诱惑与喧嚣的现实世界。大学生想在这样一个环境中成就自己的梦想，不能仅满足于知识的单纯接受，更重要的是要学会慎思、明辨、规划自己的学业目标，培养和提高自己获得知识的能力和方法，根据大学学习的特点，有针对性地运用学习方法。

（一）建构新的学习理念，强化学习动机

联合国教科文组织总干事马约尔在1998年的世界高等教育大会上说：“我们需要一个学习的世界来与信息社会相匹配”。要跟上信息化时代的步伐，大学生必须清醒地认识到学习不再是短暂的学校学习，而是贯穿于个人终身的。大学生必须树立远大的理想，站在面向现代化、面向世界、面向未来的高度，强化学习动机，培养自信心，真正学会掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，不断提高自身的知识水平、能力和素质。同时，利用现代信息技术的发展，多渠道的获取知识，比尔·盖茨在《未来时速》中写道：“怎样搜集、管理和使用信息将决定你的成败。”在信息化社会，仅仅靠书本知识而未掌握现代信息技术获取能力的大学生必将被信息化社会所淘汰。

大学新生学习计划范文第4篇

关键词 农业院校；大学生创新计划；农业信息学创新实践；过程控制

中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）22-0279-02

农业院校是培养高等农业人才的机构，是培育绿色生态农业理念的摇篮。互联网时代的到来，冲击了传统的农业生产方式，农业院校培养方式也要适应时代要求，培育更多适应时代要求的农业信息化人才。教育理念和方式变革的时代，农业信息化人才培养过程和效果也暴露出一些问题。例如很多农业院校信息类专业来源于信息基础教学部门，教学深度与广度均显地比较薄弱，这会导致学生创新层次比较低；大学生缺少自主创新意识，缺乏坚持不懈创新耐力，自我学习自我更新知识能力比较弱[1]。为了提升本科教学质量，国家在“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划，在国家教育层面加强创新意识培养，提升学生专业综合技能，培育创业精神，为经济发展注入创新的活力[2]。大学生创新计划也受到地方财政和各个高校的大力支持，以安徽农业大学为例，学校从2005年开始就支持大学生创新活动，并配套相关经费支持国家级和省级大学生创新活动，每年大学生创新项目已经接近1 000项以上，其中信息类相关大学生创新项目达到300项，基本每一个信息类学生都可以参加大学生创新计划。随着各种层面大学生创新创业计划的实施，在培养学生创新意识上起到了显著的作用。但是，从实践效果上，农业院校大学生创新计划从立项到结题仍然存在问题，需要在很多地方思考和改善。

1 农业院校信息类专业大学生创新计划现状

安徽农业大学每年提供专项经费用于大学生创新计划，实行校、院两级管理，以学院为主，并将大学生创新计划纳入学院日常教学管理之中。学校由教务处负责，制定相关政策，组织评审创新计划的立项和结题，实施对资助经费的管理[3]。学院征集创新计划项目，进行初步筛选，在项目获得学校立项以后提供一定场所供学生使用，并提供校外实施项目途径，对项目实施进行日常管理，项目结题给予初步意见供学校验收参考。安徽农业大学大学生创新计划实施流程如图1所示。

1.1 项目立项中存在不足

农业院校信息类专业的学生为了获得大学生创新计划项目资助，经常把信息类课程实践题目包装用来申请，这些课程实践题目很多是验证性综合实验，创新价值小，将直接影响学生的自主性和创造性的发挥；由于课程设置不足，信息类学生在信息学与农业结合上认识肤浅，自身很难在农业大数据、农产品电子商务和生物信息学上发现创新实践需求。由于上述原因，很多学生实践项目全部来源于指导教师自己研究方向或者是研究课题，大学生创新计划中学生的主导作用很难体现，学生在立项过程中调研能力得不到充分的锻炼，甚至由于项目编写过于深奥，让学生望而止步，失去参与创新活动的热情。

1.2 目运行中存在不足

项目从立项申请到项目最终审批，需要一定的时间，信息类项目实施需要一定专业技能，一般多是高年级学生申请，在等待过程中受就业和升学等很多不确定因素的影响，项目获批以后执行效率很低，经常延误项目时间，存在前紧后松的情况[4]。项目申请时对预算不重视，造成项目在运行中经费使用不合理，例如农业物联网项目经常会因为经费不够支持项目购买电子元器件所需要经费，项目面临夭折的可能。

1.3 项目结题中存在不足

项目结题时候存在评价标准不统一、评价指标不合理的现象，存在单纯追求学生论文的现象，而信息学在农学上创新具有以应用创新为主，以实体或者软件形式作为成果展现，论文科研创新成果作为大学生创新计划的结题占很大比重，结题评审指标有失偏颇。大学生创新计划会让学生创新意识、团队合作精神和创业意识都得到提升，同时学生也在专业技能熟练度、专业认识深度方面获益匪浅。这些收获远远超出拼凑出的所谓科研论文。

2 提升信息类大学生创新计划实施效果的建议

2.1 与大农学融合，加强项目可行性论证

大学生创新计划实施贯穿整个高等学校教学活动，除了在高年级选拔人员参与创新计划外，在低年级学生中就要接受农业信息化创新意识教育，例如在操作系统教学加入生物信息学平台教学，在数据库教学加入农业电子商务教学，让理论和专业实际需求有机结合起来[3]。通过把信息学理论教学与大农学相融合，让低年级学生围绕自己感兴趣的内容，查阅相关资料，教师在课堂上尽可能结合实践背景，为未来创新计划实施构建良好的氛围，唤醒创新意识。为了提升项目可行性，可以考虑通行做法，由院系组织教师项目指南作为导向，学生可以和相关教师协商项目实施方案，不再是由教师选择学生，而是实现师生之间的双向选择。双向选择有利于调动学生作为创新计划主体的积极性，让学生自己了解项目，从而在立项阶段就加强项目实施的可行性。

2.2 因地制宜调整，保证项目顺利运行

大学生创新实践是一个动态过程，对其效果评价不应该只在结题时候，还要考虑其运行管理期间[1]。考虑高年级学生容易受外界干扰，项目不能只设1位主持人，可以在选择观察力好、会协调的低年级学生作为第二主持人在项目受干扰时作为项目实际主持人参与项目运行[5]，因地制宜地实时调整项目成员；在项目经费紧张、项目执行困难的时候，作为日常管理主体的院系可以适当给予资助，保证项目的顺利完成。对项目全程予以监控，及时调整项目相关要素，可以提高项目执行效果，使项目执行比较流畅，最终能取得比较满意的教科研和社会成果。

2.3 建立合理评价机制，配套有效的激励机制

结题考核评价不是终极目标，激发学生使用信息与计算机专业知识参与农业信息化和生物信息学大学生创新计划的热情，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力才是关键[6]，相比较而言出成果是优秀设计项目，在实施创新计划中创新和创业意识的养成，收获创业希望，享受创新计划带来乐趣才是创新计划的目标。在这一点上看，创新计划比论文之类的硬性成果对未来创新型社会更加重要，效果更佳。在淡化硬性成果的同时，激励更多学生加入创新计划中，可以考虑把参加创新计划和学生素质拓展活动、学生年度考核在某种程度上联系起来，让学生看到参加创新计划带来的显性成绩。

3 参考文献

[1] 杨胜利.关于大学生创新计划实施效果的思考[J].教育教学论坛，2016（16）：242-243.

[2] 于斯洋.大学生创新创业能力提升路径探索[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，15（3）：308-309.

[3] 苏轶坤，汤皎宁.以挑战杯为契机，培养大学生创新能力[J].科技资讯，2012（3）：197.

[4] 付俊辉.计算机教学中如何加强学生创新能力[J].科技资讯，2012（4）：224.

大学新生学习计划范文第5篇

关键词：团队文化；大学生科技创新团队；团队建设

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0091-02

围绕大学生的创新创业实践教育，国内各高校一直在进行着改革和探索。积极引导大学生积极参加科技创新实践活动，组建大学生科技创新实践团队，建立大学生科技创新实践的机制成为各高校教育共识[1]。其中，大学生科技创新团队作为创新性人才培养的有效载体，如何进行团队建设、如何开展团队活动、发展怎样的团队模式等问题成为研究关注的焦点[2，3]，而针对大学生科技创新团队文化的研究比较欠缺。大学生科技创新团队文化是指团队成员所共有的科技创新态度、价值观念和行为规范，是一种团队个性的信念和行为方式，是团队系统协同有序发展必不可少的精神环境激励[4]，是团队发展的“灵魂”。本文以国内知名的优秀大学生科技创新团队如华中科技大学Dian团队、联创团队和哈工大竞技机器人队为研究对象，分析总结他们共同的优秀团队文化特征，为高校大学生科技创新团队文化建设提供参考。

一、优秀大学生科技创新团队文化共同特征

华中科技大学Dian团队、联创团队、哈工大竞技机器人队等是目前国内知名优秀大学生科技创新团队，是国家宣传和号召学习的优秀典型，这些团队经过多年的探索、建设，已形成了自己稳定的团队文化，并通过传承创新，不断促进着团队的发展。通过整理分析不难发现，这些优秀大学生科技创新团队都具有如下几个重要的共同文化特征。

1.明确的发展目标和宗旨。团队明确的发展目标和宗旨是团队发展的方向，是团队文化建设中最重要的要素。如，Dian团队的宗旨是：“培养队员高尚的道德情操、优秀的工作作风和过硬的技术能力。”联创团队的发展目标是：“为那些有潜力、肯努力，且富有激情的学生创造条件，引导他们快速成长，使每个联创人都能够成为独当一面的人才。”竞技机器人队团队宗旨和目标是：“对在校大学生进行创新思维的培养，提供大量的动手实践机会。致力于推动竞技机器人比赛在机器人设计、制造、场地快速测量和控制、调试界面、算法优化、综合传感器应用、机器人通信、机器视觉和机器智能等领域的技术更迭与应用革新。”每个大学生追求的目标不同，当学生在选择加入某个团队时，会考虑个人的发展和兴趣是否与团队发展目标宗旨相一致，只有与团队发展志同道合者才会更有积极性，更有动力去付诸行动。

2.良好的团队精神。团队精神是优秀大学生科技创新团队文化建设的第一要点，是团队成员的思想指引，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。如Dian团队团训：“优秀是一种习惯，细节决定成败，态度决定一切，好态度会带来更多机会。”联创团队的团队精神：“合作、积极主动、精英意识与创新”；竞技机器人队的团队精神：“规格严格，功夫到家”。除了这些团训、口号，如Dian团队有自己的队歌“咱团队的人”，竞技机器人队有自己的队颂“哈工大机器人队颂”。正是这些良好的团队精神指引着怀有共同信念的优秀大学生们向着同一个方向，齐心协力、共同前进。

3.健全的团队制度和规范。团队制度和规范是团队文化维系的保障，是团队成员的行为准则。这些知名团队针对招新、考勤、激励等都有相应的管理制度与规范。如Dian团队有明确的团队章程、队员守则、财产管理和使用办法等一系列管理制度与规范[5]；如联创团队有完善的新成员培训、出勤工作以及进度检查等制度；如竞技机器人队有严格的考勤制度、招新培训制度等。这些团队健全的管理制度和规范明确了团队成员应承担的义务和责任，确保了团队长期健康有序的运行。

4.良好的知识共享和传承。良好的知识共享和传承是团队文化发展与创新的前提，是团队成员和整个团队快速成长的重要途径。如Dian团队实行的导师制、导生制、顾问制实现全方位指导与培养，有详细的预备队培养实施办法，更值得称赞的是，Dian团队在北京、深圳、武汉等全国主要城市以及欧洲、北美等国家建立了Dian团队分站，已毕业的队员能持续关注和指导团队的发展[5]。联创团队、竞技机器人队等都有类似的导师制和导生制，由专业教师和老队员培养新队员，新队员通过学习成长变成老队员。团队通过知识共享和传承，形成牢固的根基，并不断发展壮大。

5.丰富的文化活动。丰富的文化活动是团队文化不可或缺的部分，是创造团队和谐氛围、增强团队凝聚力的有效手段。如Dian团队除了传统的“生日party”、年终茶话会，还有自己的游泳节、圣诞篮球赛等文化活动[5]；又如联创团队有每年的年会、素质拓展等文化活动。这些丰富的文化活动让团队成员在竞赛、做项目之余充分放松，成员之间相互了解、增进感情，在欢乐友爱的氛围中，不自觉地增强了团队成员之间的凝聚力。

二、大学生科技创新团队文化建设启示

1.确定团队共同目标和宗旨。每一支大学生科技创新团队学科方向不同，所面向的学生对象也具有特殊性，应综合考虑团队成员的学科背景、知识结构、能力、团队以及团队成员发展所追求的目标等，首先确定出获得团队成员普遍认可的最终共同目标和宗旨，进而分别设定团队发展的阶段目标，以及涉及到成员个人发展的子目标，最后通过团队成员执行实现而转化为具体团队成果。团队共同目标和宗旨的确定是团队文化建设的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更顺畅，团队才能得以发展。

2.统一团队价值观共识，提炼团队精神。共同的价值观是解决团队矛盾、争论、冲突的关键，是团队文化的核心[6]。大学生科技创新团队中的主体是大学生，已形成了成熟的价值观，每个人看待事物的观念、态度和看法不尽相同，应结合团队大学生的思想特点，统一团队的价值观共识。只有所有成员认同团队的价值观、共同遵守团队的行为准则，才会有利于团队矛盾和冲突的解决，有利于成员之间的良好合作，有利于团队和谐发展。团队精神是团队文化的灵魂，在统一团队价值观共识基础上，应提炼符合团队特质的团队精神，以口号、队歌等形式对团队成员进行宣传和培训学习，增强成员团队意识，提高团队的向心力，进而形成多人同心，其利断金的团结集体。

3.制定团队管理及规章制度。团队管理及规章制度是团队目标与宗旨、共同价值观、团队精神的具体物化。只有通过有效管理和规章制度，约束学生成员按照团队的行为准则行事，才能保障团队高效运行。在制定学生科技创新团队管理及规章制度时，要充分考虑团队成员毕竟仍是学校的学生，所制定的管理和规章制度不应超越所在学校或学院、系、所的管理及规章制度。同时，尽可能让每一位团队成员参与团队管理及规章制度的制定，充分调研团队成员的意见，听取、讨论并采纳团队成员好的建议，这样所制定的团队管理及规章制度才能得到团队成员的一致认可，才能提高团队的执行力。

4.建立知识共享与传承机制。导师制、导生制以及顾问制是目前优秀大学生科技创新团队普遍采取的知识共享与传承的制度，是经过实践证明值得借鉴和推广的方法。基于导师制、导生制以及顾问制，需要进一步完善新成员招录办法、新成员培训办法、学术例会及报告办法等，通过这些具体的形式开展，落实知识共享与传承。除此之外，考虑大学生的年轻个性，可以有效借助网络新事物，如论坛、QQ群、微信群等加强团队成员之间业余交流，不仅能保持在队成员的活跃性，还能保持与已毕业离队成员之间的联系。

5.积极开展团队活动，创造和谐团队氛围。开展团队活动是提高团队积极性和凝聚力的重要方式，是团队文化不可或缺的部分。大学生科技创新团队成员是一个年青的群体，比较有个性和爱玩的积极性。在团队活动设置上，除了开展春游、秋游、年终茶话会、素质拓展等传统活动外，还可以开展如校内或校外学生团队联谊活动、日租房一展厨艺等其他形式的团体活动，尽可能帮助团队成员抛开项目、竞赛等压力，放松心情，增进团队学生之间的彼此了解、熟悉，进而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和谐团队氛围。在和谐团队氛围影响下，团队成员会更愿意承担、能更抱团。

大学生科技创新团队文化建设是一项长期重要任务，不同的团队不同阶段有不同的建设重点，知名大学生科技创新团队的共同优秀文化特征可作为重要的参考借鉴，但不能复制。大学生科技创新团队文化建设仍需要结合本团队的特点，与时俱进，不断创新和完善，形成适合本团队的独特团队文化，进而促进团队健康发展，促进大学生创新创业教育培养。

参考文献：

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[2]高秋艳.工科大学生课外科技创新模式的探索[J].湖州师范学院学报，2008，30（1）：133-136.

[3]姚春燕，彭伟，潘柏松，等.基于CDIO大学生创新团队实践探索[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2013，12（3）：342-345.

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