高中语文方法与技巧
高中语文方法与技巧范文第1篇
【关键词】高中英语 英语写作 写作教学 有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.133
写作是英语学科的一个重要组成部分，虽然传统教学过程中与现代教学过程中都对写作教学引起了高度重视，然而教师在教学的过程中依然要讲究方法与技巧，这样才能更好地培养学生的写作能力。本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中对写作教学引起了高度重视，并积极的归纳总结了一些有助于提升写作教学有效性的方法与技巧，在文中与大家分享，希望对广大高中英语教师更加有效的开展写作教学有一定的帮助。
一、教师掌握有效培养学生写作能力的方法与技巧
高中阶段既是学生收获大量知识点的关键时期，同时也是培养学生能力的关键时期，因此，教师一方面要注重对学生进行知识点的讲解，另一方面还要培养学生的能力。写作既是一个对学生的英语知识提出较高要求的板块，同时也是一项对学生的能力提出较高要求的板块，教师在培养学生的写作能力时要掌握方法与技巧，这样才能引导学生更好的提升写作能力。
虽然写作在长期的英语教学中引起了重视，然而并不是每一个英语教师都掌握了有效培养学生写作能力的方法与技巧，因此英语教师要不断提升自身进行写作教学的方法与技巧。本人认为为了有效提升英语教师的写作教学能力，一方面教师在教学的过程中要认真的进行教学反思，结合学生的实际写作特点，总结出一些与学生的实际情况相适应的写作教学方法，对学生的写作进行有效指导。另一方面，教师还要积极的学习有效的写作教学方法与技巧，开阔自身的视野，从新的视角展开写作教学活动。
二、加强对学生进行基础知识教学
高中英语教师在培养学生的写作能力时，容易忽视的一个环节就是基础知识。本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中也对培养学生的写作能力引起了高度重视，为了找到更多培养学生写作能力的方法与技巧，本人不仅积极的学习他人有效开展写作教学的方法，而且还积极的进行调查研究，在调查研究中发现，英语基础知识对学生的写作产生十分重要的影响，小到简单的标点符号都对文章产生重要影响，而教师在对学生进行写作教学的过程中，往往对从基础知识的角度培养学生的写作能力没有引起重视，学生对从基础知识学习的角度提升写作能力也没有引起重视，进而影响了学生的写作能力从根本上得到提升。这就启示广大英语教师在培养学生的写作能力时，首先应该对基础知识的教学引起重视，在学生打好基础知识的基础上，使学生的写作能力逐步得到提升。
三、加强对学生进行语法教学
语法是英语学科的重点，同时又是英语学科的难点，有效地对学生进行语法教学，对学生的英语学习产生重要影响。就写作而言，语法就发挥着重要作用，因此，教师在对学生进行写作教学的过程中，要对语法引起重视。在实际的教学中广大英语教师都会有这样的体会，学生普遍反映语法学习难，尤其在写作过程中正确的使用语法，更是难上加难。高中阶段也是学生学习语法的关键时期，不仅需要学生学习的语法的数量较多，同时需要学生学习的语法的难度也较大，因此，为了使学生在写作的过程中能够正确的适应语言，并且通过有效使用语法更好的表达思想情感，要求教师对学生进行的语法教学，不能仅仅局限于简单的对学生进行语法讲解，还是要采取有效措施让学生对学习的语法知识点进行实际应用，尤其在学生写作的过程中，要鼓励学生积极的使用语法，这样学生在写作的过程中有效应用语法的能力将会不断提升，学生的写作能力自然也会得到不断提升。
四、鼓励学生写英语日记
在培养高中学生的英语写作能力的过程中，教师应该实现途径的多样化，然而一些较为传统的有助于培养学生的写作能力的方法，教师在培养学生的写作能力的过程中也要积极的使用，例如：鼓励学生写英语日记，就是一种有助于培养学生写作能力的方法。学生写作能力的提升一方面需要学生不断进行知识的积累，另一方面也需要学生不断的进行练习，这样学生才能有更加深刻的认识，才能有更加深刻的体会，进而学生在写作的过程中才能有更多的领悟。本人在培养学生的写作能力时，就注意培养学生写日记的良好习惯，通过写日记，一方面使学生对学习的基础知识点进行灵活应用，另一方面，对学生的谋篇布局能力等也进行有效训练，为提升学生的写作能力提供了良好的保障。当然，高中学生的学习时间较为紧张，即使教师鼓励学生写英语日记，部分学生也会因为学习时间较为紧张而不愿意花费更多的时间进行写作，这就要求教师要引导学生认识到英语写作学习的重要性，写英语日记的重要性，进而引导学生积极主动的展开写作活动。
五、引导学生掌握一定的写作方法与技巧
为了有效培养学生的写作能力，教师在教学的过程中还要注重引导学生掌握有效的一定的写作方法与技巧，进而更好的提升学生的写作水平。在实际的写作过程中，积累了很多有助于学生开展写作的方法与技巧，如果学生能够掌握一些有效的写作方法与技巧，不仅能够使学生的文章框架更加完善，而且能够使学生的文章内容更加具有可读性。本人在实际的写作教学过程中，也积极的引导学生掌握一些写作方法与技巧，在教学实践中本人发现，想要使学生掌握有效的写作方法与技巧，并不是一件简单的事情，教师只有采取有效方法对学生进行引导，学生才能真正掌握一些有效的写作方法与技巧。那么在实际的教学中，教师该如何引导学生掌握有效的写作方法与技巧呢？
高中语文方法与技巧范文第2篇
【关键词】高中语文 阅读能力 重要性 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.029
阅读的过程是学生进行知识输入的过程，对学生提高知识水平与综合素质有很大的帮助。高中阶段是学生学习知识的关键时期，因此要认识到阅读的重要性，并将有助于提升学生阅读能力的方法与技巧与课堂教学结合起来。高中学生作为祖国的栋梁，肩负着重大的重任，通过语文教学提升学生的阅读能力，既能够使学生更加有效的获取信息，同时又能够提升学生的语文成绩，是高中阶段语文教学的一项重要任务。本文就提升高中学生语文阅读能力的重要性及有效策略进行探析。
一、提升高中学生阅读能力的重要性
通过语文课堂教学提升学生的阅读能力具有重要意义，不仅对提升学生的语文综合素质有很大的帮助，而且对学生其他学科的学习也有很大的帮助，因此应该对提升学生的阅读能力引起重视。
（一）提升语文阅读能力有助于学生更好地获取信息
学生进行语文阅读的过程，既是欣赏文章美妙之处的过程，同时也是有效获取信息的过程，只有通过大量的阅读，学生获取信息的能力才能得到有效提升。21世纪是一个充斥着各种各样信息的世纪，面对海量的信息，能否及时有效的提取有效信息，直接关系到一个人的发展与进步。高中学生作为祖国的接班人，作为社会主义现代化的建设者，应该具备较强的提取信息能力，这样才能更具有竞争力，更好的生存与发展，也才能更好地建设我们的国家。
（二）阅读是提升学生语文综合素质的重要途径
进入高中阶段的学生要学习的语文知识进一步增加，虽然学生在高中阶段的语文学习过程中面对更大的挑战，然而高中阶段也是学生语文水平提升的关键时期。高中语文教材上的文章与知识点都是经过千挑万选的精华，然而想要使学生更加全面的掌握知识，仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，需要学生通过有效的阅读获取更多有助于学生语文学习的课外知识。然而只有学生掌握了有效的阅读方法与技巧，才能更好地获取课外知识，才能更好地提升学生的语文综合水平。
（三）取得优异语文成绩的要求
阅读在高考语文试卷中占有很大的比重，学生如果有较强的阅读能力，就能够更好地获取分数，反之学生如果阅读能力存在欠缺，那么会直接影响到学生的得分效果。高中学生的一个重要任务就是在高考中取得优异的成绩，进而进入自己理想的学府进行进一步的深造。高中学生语文阅读成绩的提升，不仅对学生做试卷中的阅读题目有很大的帮助，而且对学生整体语文成绩的提升都有很大的帮助，应该引起高度重视。
二、提高高中学生语文阅读有效性的策略
上文介绍了提升高中学生语文阅读能力的重要性，然而在现代教学中想要使学生的阅读能力得到有效提升，必须采取有效的方法与技巧，这样才能收到更好的教学效果。本文就几种能够提高高中学生语文阅读能力的方法与技巧与大家分享。
（一）教师注重对学生进行有效阅读方法与技巧的教学
在培养高中学生阅读能力的过程中，教师要对引导学生掌握有效的阅读方法与技巧引起重视，并结合实际的教学活动将有效的阅读方法与技巧传授给学生。例如：教师在对学生讲解文言文的过程中，由于学生在翻译文言文的过程中经常会遇到各种问题，因此更需要有效方法与技巧的应用，进而更好地获取文章的大意。在获取文章主旨的过程中，教师应该引导学生关注文章的首段、尾段与文中每一段的首句，这样学生就能够更及时、准确的把握文章的含义。能够有效帮助学生阅读的方法与技巧有很多种，教师在对学生进行与阅读相关的方法与技巧教学的过程中，一定要有耐心，耐心的对学生进行指导，直到学生能够在实际的阅读中进行灵活应用。
（二）鼓励学生进行课外阅读
进入高中阶段学生的学习时间比较紧张，因此不管是家长还是教师，都不太鼓励学生进行课外阅读，以免耽误学生宝贵的学习时间，实际上学生进行一定的课外阅读是十分必要的，尤其对提升学生的语文阅读能力有很大的帮助。当然学生进行课外阅读不能是盲目的阅读，首先应该读好书，读适合高中学生阅读的书，并且学生在阅读的过程中还要积极的进行思考，这样才能更好地从阅读过程中汲取营养，使学生的知识面不断得到拓展，同时学生的阅读能力也能够通过课外阅读得到有效提升。
（三）通过高中语文学习的其他环节提升学生的阅读能力
学生语文阅读能力的提升并不是孤立的，只有学生的语文综合素质得到了有效提升，学生在阅读的过程中才能更好地理解文章，更好地把握信息。因此为了更好的培养学生的语文阅读能力，学生要注重实现提升环节的多样性，把握好语文学习的各个方面。例如：学生可以通过写作来提升自身的阅读能力，写作过程中学生会应用一些方法与技巧，同时每个作者在进行创作的过程中都会有写作思路与应用一定的写作方法与技巧，如果学生在阅读的过程中能够把握这些问题，就为学生有效获取信息提供了更多的切入点。学生在日常语文学习的过程中对知识的积累等都是提高学生阅读能力不可忽视的重要环节。
（四）通过引导学生思考来提高学生的阅读水平
高中语文方法与技巧范文第3篇
【关键词】高考 英语 阅读理解 解题策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0088-01
高中英语新课程标准明确提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”英语阅读理解是高中英语教学中对学生综合运用能力进行培训的重点项目，在高考中也占据了重要地位。此外，掌握语言技能是英语学习的实质，它具体是指学生在听、说、读、写四个方面实现均衡发展，提高学生的语言交际能力，这既是高中英语学习的内容，也是英语学习的目的。因此，在英语教学过程中，阅读理解能力的提高就显得尤为重要，它不仅是提高其他语言技能的基础，也是决定学生高考成败的关键。
随着知识时代的到来，高考阅读理解内容更趋向于知识化、多样化与专业化，内容包罗万象，涉及了科学、文学、医学等各个领域，这就对学生的阅读理解能力提出了更高要求。答题时间不足、正确率下降是目前高考中英语阅读理解面临的突出问题，也是学生英语成绩难以提高的重要原因。阅读理解是对学生的阅读速度以及理解能力进行综合考查的一种题型，为有效解决这一问题，就要求学生要重视日常积累、增加词汇量、提高词句的阅读能力，并能有效地掌握与运用恰当的解题技巧，提高答题正确率，为此笔者将从如下方面来谈谈高考英语阅读理解解题策略。
一 重视日常积累
不仅是高考，纵观与英语相关的任何考试，阅读理解都是其中不可或缺的一部分，占据了很大的分数比例。因为它不仅要考查学生的词汇、语法掌握情况，还是对学生的理解能力、阅读能力、知识运用能力等多方面能力进行的一次综合考核，也在高考中拉大了学生与学生之间的分数差距。古人云：“冰冻三尺非一日之寒。”提高英语阅读理解能力亦是如此。重视有效积累是提高阅读理解能力的根本途径。在教学中，笔者不仅要求学生打好记忆单词、语法等基本功，也要求他们多练、多想、多总结，通过实战的方式来找出自身的不足，及时采取弥补措施，最终取得了显著的成效。
二 进行分类训练
采用什么样的解题方法与技巧、怎样才能提高试题的命中率，这是所有高中英语老师所要深思的问题。正确判断试题题型是运用解题技巧的前提。笔者结合多年的教学经验，将目前高考中英语阅读理解试题归纳为：主旨大意题、事实细节题、词义猜测题和推理判断题四种题型。在教学中，我坚持各个击破的原则，针对不同的题型进行专项训练，实现了学生快速、准确判断试题类型的目标。
笔者在研究最近几年高考阅读理解试题时发现，命题者越来越重视对学生归纳概括、逻辑推理能力的考查，这类题型也成为历年高考的重头戏，约占了三分之一的比例。因此，在教学中，我针对这些类型的试题进行了集中式训练，并总结出了相应的题干特征供学生参考。如当题干中出现mainly，the best title for this passage，the best expresses the main idea等词句时，就将其判断为主旨大意题，并采用与之对应的解题技巧。运用这种解题策略，不仅提高了阅读效率，也提高了试题命中率。
三 巧用解题技巧
解题技巧是解题的精髓，对解题技巧的考查是高考英语考查的重要方面之一。因此，在英语学习中要充分重视解答技巧的作用与运用。高考时，英语考试题量大、时间有限，在阅读理解部分，考生根本无法将每篇文章从头至尾仔细阅读，这就要求他们要巧用解题技巧来达到时间的优化配置，能快速、准确地作答。结合教学经验，我将高考英语阅读理解的解题方法大致分为四个步骤：阅读题干，带着问题阅读；浏览全文，把握文章主旨；判断题型，明确原文定位；推敲选项，选择答案。
四 总结
教学是不断探究的过程，阅读理解策略是一门博大精深的学问。笔者认为，解题策略作为提高学生应试能力的根本途径，也是当代教育发展的必然趋势，在高考英语阅读理解中拥有不可小觑的地位，应得到教育工作者的普遍重视。
参考文献
[1]王淑丽.浅谈高考英语阅读理解解题技巧[J].学周刊，2011（16）
高中语文方法与技巧范文第4篇
一、初中语文教学要强化预习方法指导
预习是语文教学的第一个环节，预习活动中，学生可以解决一些基础性内容，同时也增加了对教材的熟悉程度。提高预习方法技巧性，对整个语文教学的开展具有非常重要的意义。笔者在教学中重点向学生推荐一些行之有效的预习方法，不仅强调预习习惯的培养，而且和学生共同探讨如何更加高效地开展预习。同时，在预习中要制定预习计划，对预习达到什么成效做到目标鲜明、心中有数。在预习活动实施环节，通过查阅工具书、上网浏览等形式了解教材背景，解决生字词以及对教材内容进行初步概括，还要对照课后思考题尝试自主分析理解，这样的预习方法既全面又突出重点，能达到解决基础性问题和提炼难点的目标。强化预习习惯和技巧的培养，能够实现帮助学生扫除学习障碍以及奠定学习基础的双重作用，有助于教学工作的有效开展。初中语文教师应当将预习方法指导作为一个重要环节，与整体教学设计融合起来，更好地发挥对教学的促进作用。
二、初中语文教学要强化记忆技巧指导
语文教学非常重视记忆这一技能方法，无论是课文的背诵还是相关知识点的掌握，都需要强化记忆。在技巧指导方面，笔者侧重于抓住以下几个要点。首先是重视提高学生记忆的形象程度，指导学生将枯燥的知识点与形象的事物联系起来，通过顺口溜等形式将一些文学常识、语法要点进行形象记忆。其次，笔者在语文教学中强化了记忆时间节点的指导，每一节课教学之后，何时开展第一轮复习，相隔多长时间进行回顾，这些时间间隔里面大有科学，蕴含了人脑记忆规律等诸多技巧。笔者结合艾宾浩斯遗忘曲线，帮助学生科学制定不同轮次复习的时间间隔，达到花最少时间取得最佳效果的目标。此外，帮助学生对语文知识点进行串联也是行之有效的记忆方法，语文知识实现前后联动，从一个知识点的记忆带出多个知识点的回顾，可以增强语文学习理解的效率和巩固程度。重视记忆技巧指导，能够降低语文学习的难度，让学生在轻松愉快高效的学习活动中达到预期目标。
三、初中语文教学要强化探究路径指导
学生在课堂上的活跃程度与师生互动效果如何，对教学效率具有明显影响。笔者在教学中大力体现学生主体地位，倡导学生自主探究，让学生在学习活动中开动脑筋相互交流，自主寻找答案、尝试总结规律、提炼重点难点。引导学生开展自主研究性学习活动，有助于学生提高学习的自主意识，提高学习活动的深刻程度，增强了学习效果。在学生开展自主探究的过程中，笔者强化了思维线索、思维角度的指导，以一组思考题引导学生按照由浅入深的顺序开展自主探究活动，在思维方向上侧重于对学生进行画龙点睛式的点拨，让学生能够正确思考问题、深度思考问题，从而达到加深理解的目的。在语文课堂上，教给学生自主探究的方法具有极其重要的意义，即提高了探究学习能力，又养成了相互协作的良好习惯。
四、初中语文教学要强化迁移运用指导
语文学习是一个灵活机动的过程，也是记忆迁移再造的过程。在语文课堂上所学的内容，要能够举一反三、灵活运用，从而达到提高学生语文综合素养的目标。笔者在阅读分析教学中，侧重于引导学生结合思考题分析文章的写作特色，针对写作框架、运用手法、主题与思想等方面进行细致深入的分析，自己尝试提炼总结文章哪些写作技巧值得借鉴，与作文写作结合起来，在课外开展仿写活动，这样的迁移能够保证学生获得的经验技巧方法得到有效运用。强化这一方面的运用，能够让学生在不同类型的知识点学习中提炼出通用的方法，让语文学习变得更加轻松高效。
五、初中语文教学要强化自主巩固指导
高中语文方法与技巧范文第5篇
关键词：小学语文 教学特点 教学技巧 新课程标准
一、小学语文课堂的教学特点
（一）教学目标具有整合性
新课程改革后，小学语文课堂更加注重培养学生的综合语文素质。要求学生具有扎实的基础知识及其应用能力，重视教学过程与教学方法，强调培养学生正确的情感态度和价值观。教学大纲将多种教学目标有机地结合在一起，要求通过课堂教学全面培养小学生的语文素养。
（二）教学内容具有开放性
在新课程理念的指导下，小学语文课堂的教学内容走开放式路线。简单地说，就是从小学生的认识结构和认知需要出发，以教学目标为中心，积极向外拓展，引进与语文教学内容相关的信息，为学习语文知识、能力与技巧的训练、体验情感教育搭设桥梁，创建高效率的教学课堂，最后实现教学目标。
（三）教学方式要具有互动性
在小学语文的教学过程中，课堂再也不是教师一个人的舞台，再也不是“一言堂”。在情感教育的指导下，要求更加体现学生教学主体的地位。无论课堂上采用探究性学习，还是合作性学习形式，呈现出来的教学氛围都是和谐与平等的。师生在良好的互动氛围中分享着彼此的彼此的观点与思想，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（四）教学过程具有活动性
走进小学语文课堂，发现课堂呈现出来的状态更加活跃，课堂教学活动更加生动。教学内容的设计不再局限于读一读、写一写与说一说，逐步扩展为演一演、做一做等诸多形式。由于小学阶段的学生还处于活泼好动时期，如果只是单纯地让他们读、写、说，可能起不到比较好的教学效果。需要教师根据小学生的认识规律和知识水平，采取多种多样的教学活动向学生传达语文知识，使学生在丰富精彩的教学活动中将知识融会贯通。
（五）教学形式具有灵活性
在小学语文教学大纲的要求下，为了实现教学目标，有效地传达教学内容，小学语文课堂的教学形式更加多种多样。教师从教学目标和教学内容出发，结合小学生的实际情况，组织学生运用自主探究、问题设置、合作交流等学习方式进行学习。不仅在课上积极组织讨论等教学方法，也采取课外学习等其他教学方式，教学形式显得更加具有灵活性。
二、小学语文课堂的教学技巧
下面将分别对几种课堂教学技巧进行浅析。
（一）导入技巧
良好的新课导入技巧，能够在课堂一开始就成功把学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生进入目标知识点的学习。新课导入技巧包括“开门见山，直接导入”、“新旧衔接，提问导入”、“巧设悬念，故事导入”、“设置情境，游戏导入”，等等。尽管有着各式各样的导入形式，但是教师没有丰富的学识、良好的语言应用能力，再新颖的导入技巧也发挥不出良好的教学效果。一个成功的导入技巧往往需要教师利用自己富有感性而磁性的声音，演绎着精简明了的教学语言，引导学生进入目标知识点的学习。
（二）提问技巧
在小学阶段，学生往往不具有较为健全的认识结构，缺乏自主探究与学习的积极性，主要依靠提问来引导学生更好洗理解与掌握知识。这种情况下，教师的提问技巧就显得尤为重要。提问技巧是教师在教学过程中运用提问来实现某一教学目标的教学手段，是启发学生进行思考的主要行为方式。如果课堂提问设置的较为巧妙，就能成功地引导学生进入目标知识点的思考与学习，引起语言的反应，有利于构建互动式教学课堂。尤其在情感教育引进小学语文课堂后，在设置问题情境，引导小学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力等方面发挥了非常巨大的功效。
问题的设置要精当，注重拓展学生的思维空间，培养学生的逻辑思维能力和观察能力；能够成功引起学生发表个人的意见与看法，积极参与课堂讨论等活动，将学生推到学习主体的地位上，变被动为主动；立足于语文教材内容，引进与课程内容相关地信息，从学生感兴趣的实际现象中选择一个紧贴教学内容的话题来设置问题。
（三）讲解技巧
讲解技巧作为教师在课堂上教学的基本技能，在教学过程中发挥着举足轻重的作用。因为，讲解技巧是否高超精湛，直接影响着小学生对课程内容和知识点的理解效果和掌握程度。对于小学生而言，尤其是低段小学生，他们通常不具有较强的认知能力，要想成功吸收语文课本中的知识，需要依靠教师高潮精湛的讲解技巧。在课堂上，教师将教材内容讲解的好，课堂上的学习氛围也会十分高涨。反之，如果教师的讲解不到位学生则不能充分理解知识点，学生与教师之间的交流自然会相对较少一些，不利于构建开放性与活动性课堂，更不利于多种教学活动的开展。
（四）板书技巧
板书作为教师普遍使用的基本教学手段和表现形式，是师生在课堂上进行直观交流的最简易渠道。它是课程内容的浓缩与精华，直接向学生展示着课程的主要内容。教师板书的书写技巧是否精湛，板书是否规范，直接影响着学生的学习效果，尤其对于理解能力较差的小学生而言。通常情况下，板书没有固定的书写形式。只需要综合考虑教学内容、文章的结构特点和学生的实际情况，以及教师日常书写习惯来设置板书形式。但是，在多年教育事业的进行过程中，还是产生了一些较为固定的板书类型，例如提纲式板书。
三、总结
新课程改革后，小学语文课堂呈现出不同于传统课堂教学的特点，对教学技巧的应用提出了更加高的要求。为了有效提高小学语文课堂的教学效果，实现语文教学大纲的教学目标和教学内容，本文对小学语文课堂的教学特点和教学技巧进行了初步的论述，为广大的教育者提供借鉴性的参考意见。
参考文献：
[1] 高建华.浅谈语文课堂教学中的提问技巧[J].职业教育研究.2005.(10).
[2] 叶旭金.关于语文课堂教学的拙见[J].文学教育(上).2009.(07).
[3] 熊海娟.提高语文课堂教学的有效性[J].科学大众(科学教育).2009.(11).
