初中历史时间轴知识点

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初中历史时间轴知识点范文第1篇

一、变抽象为具体，折射“现代”气息

历史教科书编辑较之以往也有了图表，但在强化记忆知识点、理解内容上显得苍白无力，而信息技术弥补了传统教学中这一缺陷。

如讲“”内容时，利用多媒体可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对的认识，了解了的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。在讲授林则徐“”时，用大银幕播放一段电影《》相关片断。这样做不仅能渲染课堂气氛，创设凝重的历史情境；而且轻而易举的使学生理解了当时林则徐用海水、石灰来销烟的方法，较之传统教学法（教师口头描述）效果更加到位，学生通过图、形、像、音、动画等媒质刺激后，动静结合诱导功能得到启发，让枯燥的历史，显得具体而富有感染力。

再如在讲《中国历史》七年级下册第六课《对外友好往来》时，利用《鉴真和尚东征绘传》制成幻灯片，在将鉴真和尚第五次东渡的画面映在屏幕上的同时，加以叙述说：“鉴真和尚和他的弟子乘着木制的帆船驶向波光荡漾的茫茫大海，遇到特大风浪几乎沉没，在海上飘流几个月后，备历艰险，最后飘到海南岛南端的振州（今崖县）。鉴真和尚就是这样不避艰险，从742年到753年，前后十一年，六次东渡日本，第六次东渡成功到达日本时，他已66岁高龄、双目失明，仍辛勤不懈地传播唐朝的文化，在中日文化交流和民间友好交往史上写下了光辉的一页。”学生兴致盎然地注视着银屏画面，聆听老师讲解，对鉴真东渡这一历史事实及其内涵的理解和记忆就增强了。

二、变繁冗为简约，抛却“历史“成为现代

历史留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海，如何从“烟海”般的知识中解脱出来，让学生从视觉听觉诸多方面去感受历史，了解历史、发现历史，给初中历史教学带来生机与活力，历史教学中现代技术的运用充分发挥出自身优势，提高了历史课的教学效率。

如我在介绍“我国历史上的主要朝代”时，首先使用软件，根据教材内容把“公元纪年”，“主要朝代”制作了显示图标。使学生从整体上把握主要朝代和其先后顺序等要学会的主要问题。在“公元纪年”中，制作时间轴、年代、世纪一页。时间轴的显示和教师的讲解，使知识呈现直观性，调动了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，由于主要朝代是本课的重轴戏，教学中我首先启动创造性思维训练，使学生说出所知道的主要朝代，在屏幕中设置离散的、无序的各个朝代，然后使用动画技术，让朝代块沿不同路径落在相应的位置上，这时已使学生求知欲达到。教师抓住契机，满足完整的认读朝代名称和顺序的欲望，又制作两页关于朝代的文字和歌诀，使学生的认知过程完整。通过练习及时反馈出学生存在的问题，并加以处理，从而完成教学任务。CAI课件参与课堂教学配合练习，起到化难为易的作用，使学生对知识的理解力，记忆力以及语言表达能力都得到升华。

三、变“说教”为“体验”，彰显“现代”的思想教育

现代化技术与历史课的结合，把历史画面，地图，人物有机地组合，激活了学生的思维，学生更有兴趣地沉醉于知识的探索中，而在历史史料的运用下，现代教学技术又抓住了青少年认知特点，对学生进行很好的思想品德教育，从而深化了历史课堂教学。如临其境的情景很容易让学生产生情感的共鸣。

如讲《中外交往与冲突》这一节内容时，可播放戚继光抗倭、郑成功，使活生生地民族英雄形象再现在学生面前，让学生与民族英雄同喜共悲，与历史脉搏一同跳动，在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染。典型感人的片段剪辑，虽然只有几秒钟时间，却能引起感情上的广泛共鸣，不仅上了一堂生动的思想品德教育课，而且总结出的向英雄人物学习的内容、要点，培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。另外，多媒体技术还能使历史教学由课堂延伸至课外，通过各种有效形式对学生进行思想品德教育，以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥历史教育的德育功能。

现代技术可以“还原”历史，创设悦耳、悦目、悦心的情境让学生如闻其声，催发他的调动对历史学科的兴趣，大大提高课堂效率，同时要注意避免加大知识容量，虽然运用信息技术，能够方便快捷地提供大量的知识和信息，但历史教师运用信息技术不要随意加大知识的容量，否则学生接受信息过多，造成“胃胀”、“消化不良”，这些情况应该尽量避免。因为从历史学科本身而言，它是一门严肃的社会学科，具有内在的规律和理论，学生通过学习，应当掌握基本史实、形成一定的理论认识和思维能力；从教育心理学角度来看，一个正常人在45分钟的时间内能够接触了理解的知识和要培养的能力都有一个限度，我们既要最大可能的利用这个限度，又不能超越这个限度。盲目加大知识的容量与自主探究、合作式学习的要求是不相符合的。