竞技体育的特点

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竞技体育的特点范文第1篇

关键词：矿井提升机；故障；维护

矿井的设备能否正常使用对矿厂的影响巨大，特别是提升机，为保证矿井提升机设备做到持续、安全运转，必须搞好设备的预防性计划维护和检修，及时发现和消除事故隐患。提升机在安全性可靠性方面要求极高，对其而言较高的可靠性能就是使提升容器按要求快速、准确地到达规定位置，保证矿井提升系统高效长期运行。

1 矿井常用提升机的概况

矿井提升机是煤矿生产过程中的重要设备。提升机的安全、可靠运行，直接关系到企业的生产状况和经济效益。一般煤矿井下采煤，采好的煤通过斜井用提升机将煤车拖到地面上来。煤车厢与火车的运货车厢类似，只不过高度和体积小一些。在井口有一绞车提升机，由电机经减速器带动卷筒旋转，钢丝绳在卷筒上缠绕数周，其两端分别挂上一列煤车车厢，在电机的驱动下将装满煤的一列车从斜井拖上来，同时把一列空车从斜井放下去，空车起着平衡负载的作用，任何时候总有一列重车上行，不会出现空行程，电机总是处于电动状态。这种拖动系统要求电机频繁的正、反转起动，减速制动，而且电机的转速一定规律变化。斜井提升机的动力由绕线式电机提供，采用转子串电阻调速。

2 提升机故障的特点

提升机作为一个复杂的机电系统，其运行过程中产生故障的原因和故障特征也极其复杂，因此，提升机故障具有以下特点。

2.1 复杂性

矿井提升机作为煤矿设备中最复杂的系统，其控制系统中包含了高压供变电、电机调速、PLC技术、自动控制技术、单片机技术、数字电子技术等。提升机系统设备组成的复杂性决定了其故障的复杂性。

2.2 层次性

提升机系统的机构具有层次性，可以划分为主系统、子系统、部件和元件等各个层次，因此，故障的产生对应于提升机系统的不同层次。故障的层次性为提升机的日常维护和制定诊断策略提供了方便。

2.3 相关性

提升机故障的发生往往不会孤立存在，它们之间相互影响，相互依存。一个原发故障能引发多个故障同时存在，一个故障也可能对应多种征兆。这样征兆和故障之间的复杂关系给提升机故障诊断带来了一定困难。

3 提升机的维护

虽然我国对提升机的定期技术测试做出了严格的规定，但是由于提升机故障的随机性和维修时间的确定性之间存在矛盾，因此不少故障不但不能通过细密的定期技术测试得以解决，反而因频繁的拆装出现更多的故障，本文认为提升机的维护可以从以下三个方面进行。

3.1 提升机的

提升机机械传动中所有相对运动的零部件，其相互接触的表面都存在着摩擦现象，造成零部件磨损，导致设各寿命的降低甚至报废，同时也影响提升设备的安全运行。因此，在提升设备的使用和维护过程中，要控制摩擦阻力，降低零部件的磨损速度，提高设备的使用寿命，保证提升设备的安伞运行，就必须对有相对运动的摩擦表面进行。此外，还起着散热、防尘、防锈和吸振的作用。

（1）剂的选择

提升机采用的剂多为矿物性的油和剂。选择油时，要以黏度为主要指标。原则上是当速度高、负荷小、温度低时，选用黏度较低的油：反之，则选用黏度较高的油。选择脂时，要以针入度为主要指标。原则上是载荷大、速度低时，应选用针入度较低的脂；反之，则选用针入度高的脂。

（2）方式

常用的方式有手工注油、飞溅注油、油环和油链、油绳、油垫、强制给油、油雾和压力循环等几种。无论采用哪种方式，都应保证系统的正常工作。

3.2 提升机设备的定期检查

提升机的检查工作分为日检、周检和月检，应针对各提升机的性能、结构特点、工作条件以及维修经验来制定检修的具体内容。检查结果和修理内容均应记入检修记录簿，并由检修负责人签字。

（1）日检

日检的基本内容有：用检查手锤检查各部分的连接零件（如螺栓、铆钉、销轴等）是否松动，由检查孔观察减速器齿轮的啮合情况；检查系统的供油情况及制动系统的工作状况；检查深度指示器的丝杠螺母旷动情况，以及保护装置和仪表等动作是否正常；转动部分的稳定性，如轴承是否振动，各部机座和基础螺栓（螺钉）是否松动；试验过卷保护装置；手试一次松绳信号装置，试验各种信号（包括满仓、开机、停机、紧急信号等）；检查各接触器（信号盘、转子控制盘、换相器等）触点磨损情况，对烧损者要进行修理（用砂布和小锉刀）或更换，以保持其接触良好；检查调绳离合器及天轮的转动情况，如衬垫、轴承等；检查提升容器及其附属机构（如阻车器、连接装置、罐耳等）的结构情况是否正常；检查防坠器系统的弹簧、抓捕器、联动杆等的连接和情况；检查井口装载设备的工作情况；检查提升机钢丝绳的工作状况等。

（2）周检

周检的内容除包括日检的内容外，还要进行下列各项工作：检查制动系统（盘式闸及块闸），尤其是液压站和制动器的动作情况，调整闸瓦间隙，紧固连接机构；检查各种安全保护（如过卷、过速、限速等）装置的动作情况；检查滚筒的铆钉是否松动，焊缝是否开裂；检查钢丝绳在滚筒上的排列情况，以及绳头固定得是否牢靠；摩擦式提升机要检查主导轮的压块坚固情况及导向轮的螺栓和衬垫等；检查并清洗防坠器的抓捕器，必要时予以调整和注油；检查制动钢丝绳及其缓冲装置的连接情况； 修理并调整井口装载设备的易损零件，必要时进行局部更换。

（3）月检

月检的基本内容除包括周检的内容外，还需进行下列各项工作：打开减速器观察孔盖和检查门，详细检查齿轮的啮合情况，两半齿轮用检查锤检查对口螺栓的紧固情况，还应检查轮辐是否发生裂纹等；详细检查和调整保险制动系统及安全保护装置，必要时要清洗液压零件及管路；拆开联轴器，检查其工作状况，如间隙、端面倾斜、径向位移、连结螺栓、弹簧及内外齿等是否有断裂、松动及磨损等；检查部分轴瓦间隙；检查和更换各部分的油，清洗部分系统中的部件（如油泵、滤油器及管路等）；清理防坠器系统和注油，调整间隙；检查井简装备，如罐道、罐道梁和防坠器用制动钢丝绳、缓冲钢丝绳等；试验安全保护装置和制动系统的动作情况。

3.3 提升机的计划维修

计划维修是防止事故发生、保持设备完好状态，延长使用寿命的主要手段。按照维修工作的大小提升机计划维修又分为小修、中修和大修。小修的主要内容是检查轮齿是否有裂纹必要时进行更换，检查基础螺栓、各连接部件有无松动和损坏，必要时进行更换等。中修除了进行小修中的全部检查内容外还要检查车削闸轮、闸盘，影响安全运行时进行更换，更换减速器中的轴承，调整齿轮啮合间隙等。大修是检查中修时不能处理的项目，又不能保持到大修间隔期，例如检测各轴间的平衡度、水平度，更换主轴、轴瓦、滚筒等部件。

4 结束语

矿井提升机作为井下与地面联系的咽喉，是矿山的关键设备之一，其运行的安全可靠性，直接影响着矿井的生产能力和矿山生产人员的生命安全。目前对矿井提升机的故障诊断研究虽然取得了一定的成绩，但是还不能满足安全生产的需要。

参考文献：

[1]黄涛，江星.防爆液压提升机液压系统常见故障及排除[J].科技风，2011（11）：77.

竞技体育的特点范文第2篇

经络学说是中医学的重要理论基础之一，它指导着中医各科的临床实践。但经络现象与学说尚缺乏现代科学理论的论证与解释，对经络上穴位点的特征还需要深入了解，对经络的本质还有必要进一步的探索。一般认为，经络穴位点的信号反映了人体的生理和病理信息，对经络信号的研究有利于临床医学的诊断和治疗。相对于仪器检测身体生理信息，经络信息能更全面系统地反映人体生理信息。

目前对经络的研究主要从经络的光、电、声、力学等方面进行研究，而经络电学特性的研究集中于人体经络穴位的电阻抗、电流、伏安特性等[1-4]，缺乏把经络当作一个信道、系统的研究，而对经络心电信号传输特性的研究尚属新问题。

所以本文为了解心电信号在经络穴位点与非穴位点之间的差别，首先通过经络穴位检测实验采集经络测试点信号，并采用小波包分解方法[5-8]对信号进行分析，获得了经络心电信号能量熵特征。最后根据测试点能量熵特征用聚类分析方法对穴位点和非穴位点进行分类，从而验证采用小波包分解方法得到的能量熵特征能描述心电信号在经络穴位点与非经络点的不同，而心电信号在经络穴位点的能量大于心电信号在非经络穴位点的能量。这一研究结果将为经络模型的建立和经络实质的研究提供依据。

1经络穴位心电信号的采集

心电信号是人体最强的生物信号之一，它是一个无激励信号，直接采集心电信号可避免外加激励带来的噪声干扰。为了发现穴位点与非穴位点之间的区别，选取手太阴肺经和手厥阴心包经上大陵穴、尺泽穴、太渊穴、曲泽穴作为心电信号的采集点。实验采用八通道生理信号采集仪RM6280C进行心电信号的采集，它是一台集生物信号采集、放大、显示、记录与分析为一体的功能强大灵活的生物信号采集仪器。实验中选取了4个通道，第1个通道采集穴位点心电信号，另3个通道采集穴位点周围3个非穴位点的信号。实验方案采用的是双极肢体导联法标准Ⅰ（左上肢、右上肢、左下肢），这样就可以直接测出被测点的电位[9]。心电信号一般是幅值为10μV～5mV，频率为0.05～100Hz 的微弱信号[10]，因此本实验中信号的采样频率为1kHz，并对信号进行了50Hz陷波及100 Hz滤波。每次采集数据时长15～20s，每个穴位测试5次，通过采集10个被测试者手太阴肺经、手厥阴心包经上4个穴位点（大陵穴、尺泽穴、太渊穴、曲泽穴）及每个穴位周边3个非穴位点，共获得经络测试数据800组。

2经络检测点心电信号小波分析

竞技体育的特点范文第3篇

关键词：城市污水；技术特点；环保；可持续发展

中图分类号：U664.9+2文献标识码： A

1城市污水处理与环境保护概述

从20世纪50年代开始，全球人口急剧增长，人类对水资源的需求量大大加大；加之工业迅速的发展带来的全球水污染，使得地球上可用的水资源迅速减少。我国地域面积广阔，人口多，人均水资源占有量少，且空间分布极不均匀，在西部和北方极度缺水，严重影响到了城市经济的发展。在这种形势下，污水处理逐渐出现在人们的视野中，污水处理成为一个有着巨大潜力的新兴产业。

我国在上世纪70年代提出环境保护之后，开始兴建了一大批污水处理基础设施和城市污水处理厂。进入21世纪后，政府不断加大对城市污水处理的资金投入，城市污水处理能力也在逐年提升。2005 年6 月底，全国661个设市城市建有污水处理厂708座, 处理能力为4912万立方米/d，是2000年的两倍多；全年城市污水处理量162.8亿立方米，比2000年增加了43%，城市污水处理率达45.7%。如下图所示，可以看出我国城市的污水处理率呈现大幅度上升趋势。

2城市污水处理的技术特点

在城市污水的处理上，我国传统使用方法较多的是活性污泥法，它是以活性污泥为主题的污水生物处理方法。这种方法是对污水和各种微生物群体进行连续混合培养，形成活性污泥，利用活性污泥的生物凝聚、吸附和氧化作用，分解去除污水中的有机污染物，然后再将污泥与水分离，大部分污泥再回流到曝气池，多余部分则排出活性污泥系统。这种方法的污水处理效果很好，出水水质较高，但是花费的成本也高，在处理污泥的过程中需要花费大量的能源，而且在管理中也比较困难。活性污泥法有以下四个组成部分：曝气池、二沉池（进行泥水分离，保证出水水质；维持曝气池的污泥浓度；改变回流比，改变曝气池的运行状况）、剩余污泥排放系统和供氧系统。

城市污水处理厂的建设需要耗费大量的资金，占地广、规模大，整个处理厂的设计较为简单，处理设施主要是钢筋混凝土结构。城市污水处理厂具有一次性投资大、使用寿命长、结构坚固等特点使得污水处理厂的单位运行成本低，在保护环境上可以发挥出较好的效果来。

目前，城市污水处理技术越来越多，处理技术的针对性越来越强，主要技术有分段进水、氧化沟、电解、离子交换、沉淀、过滤、生物处理等方法。

除了表格中列出的几种工艺外，目前还有其他工艺，如：一体化池、序批沟、A/O法、A/A/O法、传统活性污泥法等，这些工艺各有特点。AB法的单元构成比较复杂，采用A、B两段在不同的负荷下运行，基础设施较多，对有机底物去除效率高，有较好的脱氮除磷的效果；但是A段运行时如果控制不好容易产生臭气污染环境。另外，AB法适用于高浓度的城市污水处理，所以在城市工业生产中产生的高浓度污水地方运用较为广泛。

分段进水和吸附再生都是中等负荷运行的污水处理工艺，这两种工艺在运行时较为简单，基础设施也简单，投入不高；但是这两种工艺的污泥不稳定，所以就需要对设施进行稳定性管理，所以在基础建设中需要加上管理环节，也增加了一定的费用。但是这两种工艺的能耗较低，污泥产生的沼气还可以用来发电，实现循环利用，所以总体来说还是比较经济性的，在国内外的城市污水处理中得到了广泛的运用。

3环境保护

环境是人类赖以生存的基本要素，随着科学发展观的提出和可持续发展观的提出，环保成为经济建设中的重点，要边污染边处理，不能为了经济建设而一味的污染环境。环境一旦破坏，要再想恢复如初就非常难了。在当前城市快速发展的形势下，城市规模不断扩大，无论是城市工业污水还是生活污水都在上升，为了保证人们生活环境的良好就必须进行城市污水处理。

从前文的分析中可以看出，目前我国的城市污水处理能力在逐年上升，城市污水处理技术也在不断发展着，各种不同的技术有不同的适用地方。有的适用于高负荷运行，有的适用于低负荷运行，有的适用于中等负荷运行；有的基础设施建设费用高，有的基础设施费用低等，在城市污水处理中不同的地方就有了不同的工艺。虽然我国的城市污水处理还远远不如其他国家，但是随着社会的发展，城市污水处理能力会越来越高，城市环境也会越来越好。

在城市规划中就要将污水处理考虑进去，要将环境保护考虑进去，由于污水处理厂占地面积较广，所以需要合理规划城市发展。不同的污水处理工艺也是各有优缺点，随着社会的发展，污水处理工艺也会不断进步，逐渐提高污水处理能力，减少缺点，促进城市环境的美化。

结束语

城市规模和可持续发展的今天，城市环境保护成为城市经济发展的重点，城市污水处理成为城市规划的重要内容之一，随着技术的发展，城市污水处理技术逐渐扬长避短，给人们一个更加美好的城市环境。

参考文献：

[1]刘立红，陈友鹏.浅谈城市污水处理和环境保护[J].黑龙江科技信息，2012（31）.

竞技体育的特点范文第4篇

关键词 学校体育 高校竞技体育 体育文化 影响的研究

学校体育是学校教育的重要组成部分,由于学校体育教学内容中竞技体育的特性也占有重要的地位,因此,关于“学校体育”和“竞技体育”不同学者有不同的观点。随着社会的发展和人类的进步,任何事物都在不断的变化之中,高校体育教学的改革也同样遇到了因的挑战,随着素质教育的颁布实施,传统的教学内容、方法、手段不适应素质教育的要求,因此,高校体育教学的改革呈现多样化的尝试阶段对此,我认为对高校体育教学内容涉及竞技性项目和内容特征的应相互启发、补充,不能排斥与抵触,应从多方位、立体思维入手,以理性的眼光判断竞技体育是体育文化宝库中的一块瑰宝。学校体育有传递竞技体育文化的任务,应当对学生进行必要的竞技体育教育。

一、竞技体育在高校体育教学中所面临的现状

(一)项目多、内容重复性多,学生不容易掌握

高校体育教学将学生在小学、初中所学的内容原本不动的照搬了过来,而且在教学过程中过分的强调完整性和统一性,不能根据学生的兴趣和需要进行教学,这种填鸭式的教学策略,加上学校场地、设施和环境的影响,造成的结果是学生学习的内容“杂而不精”,一种运动技能始终都没有掌握。

(二)竞技体育教育和高校体育教学的最终目标相偏离

高校体育教学一般采用材、统一大纲、统一内容、统一进度、统一方法的手段来制定统一人才,因此,很难体现学生的主体地位和教师的主导地位,这种按照统一大纲,达到统一要求,只是应付考试和测试标准,在一定程度上限制了学生学习的积极性和主动性,因此,很难激发学生的学习兴趣,不利 于学生个性的发展。

(三) 高校的体育设施水平很难适应竞技体育发展的要求

由于我国还处在社会主义的初级阶段,人们的思想观念还不能适应新时展的要求,再加上国家和学校对体育投入的资金不足,因此,高校的体育设施不是很齐全,主要集中在篮排、足三大球和乒乓球,而其他的场地几乎没有,不能满足学生的需要,很难激发学生学习的兴趣。在一定程度上限制了竞技体育的发展。

二、正确认识竞技体育在高校体育教学中所发挥的作用

(一)竞技体育是人类运动文化的窗口,具有教育和传递作用

高校应该借助竞技体育的特点对学生进行多方面的教育。竞技体育以其鲜明的竞争性满足了人们的获胜渴望,使人们在公平较量中体验参与、合作、成功和失败等多种情感。但是学校并不是体育运动训练的基地,因此,不需要严格执行竞技体育比赛规则。但是,应该在增进学生健康和增强学生的体质以及培养学生健康积极的生活方式而努力。竞技体育对于学生主要应从普及基本竞技运动知识。包括了解项目特点、活动方法、竞赛规则、欣赏比赛等、发展部分学生的体育特长。学校可利用单项俱乐部的形式出现,发挥其特长,达到预期效果、作为教育手段,发展学生人格等几个方面发挥作用。

(二)学校体育的基本要求是传递社会体育文化,竞技体育是体育文化的重要组成部分,具有特殊的吸引力和影响力

开放的学校体育必须主动的面对并且积极吸收竞技体育文化,只有这样才能使高校体育的教学内容充满时代感、生命力和满足学生的需要。如果认为在体育教学实践中出现竞技

运动项目,就认为是以竞技体育为中心,是一种非理性的认识。判断体育教学中是否以竞技体育为中心,关键是教学思想而不是运动项目。实践证明,凡能达到学校体育教育目的的项目,都可以做为体育教材。但所选择的运动项目,不能从竞技场上照搬过来,而需要加工改造,使之能面向全体学生。在班级授课形式和有限的教学时数中能让学生学会和收到多种效益的教学内容,对于这些内容,应从教育和体育的需要出发,符合学生和学校的实际,这些内容可以是竞技运动比赛欣赏的知识,尤其是选择学生喜闻乐见、适合学生特点开展的的运动竞赛项目。其次是奥林匹克运动的基本知识,利用体育竞赛的特殊功能,了解我国运动员在国际比赛中取得的重大成绩,提高为国、为民争光的责任感、荣誉感和自豪感。通过体育新闻、媒体报到、加强思想观念及竞技体育所带来的社会效益。

总之,任何形式的教学内容都是为实现教学目标服务的,因此一切有利于实现教学目标的内容,都可根据其价值大小进行选用。根据体育教育目标和学生学习实际,选用一些竞技体育的教学内容不能认为就是以“竞技体育为中心”,问题是不在于要不要这些竞技项目,而是为什么要,要什么和怎么要的问题。同样,竞技体育是体育文化宝库中的一枝奇葩,高校体育具有传递竞技体育文化的任务。选择适宜的竞技体育运动项目作为教学内容,必须依据高校体育教育的规律、目的、学生的特点和需要、以及学校自身条件等进行必要的加工改造,使竞技体育这块瑰宝在高校体育教学中发挥其特有的功效。

参考文献:

[1]季庆宪.体育教学需要适宜竞技体育项目[J].中国学校体育,2001(4).

[2]王永翔,等.试论学校体育教学内容的竞技特征[J].体育与科学,2000(6).

[3]学校体育[Z].体育院校统编教材.

[4]周文军,金宏伟,杨华.大学竞技体育可持续发展影响因素的调查研究[J].长沙大学学报,2008,22(05):116-119.

[5]魏旭波.对我国竞技体育优势项目“金牌教练”创新过程的研究[J].武汉体育学院学报,2007,11:81-85.

[6]张浩,吴冶.高校高水平运动队管理政策现状研究[J].北京体育大学学报,2010,2:31-34.

[7]张恒波,李艳祤.竞技体育体质改革成本与效益理论分析[J].北京体育大学学报,2008,2:263-265.

竞技体育的特点范文第5篇

论文摘要： Trops 体育(即没有败者的体育)是竞技运动反向思维的产物，具有追求人人快乐、共同创造、平等对话三个特点，在教育方向和要求上与素质教育高度一致但又有一定区别。在学校体育中把trops 体育与素质教育结合起来，可以真正达到以学生为本，关注学生的全面健康发展，实现学校体育的各项功能和价值。

长期以来，由于人们认识和理解上的偏差，加上受社会发展和文化传统的影响，学校体育从指导思想到活动内容到活动方法都带有浓重的竞技体育信息和色彩，高难度的项目、严密的规则、成人化、竞赛化的组织形式，致使少数体育优等生在不断胜利、成功的同时，大多数学生则因为无法承受不断失败、不断落伍而对体育运动逐渐失去兴趣甚至厌恶，从而远离了运动。

目前，素质教育是我国乃至世界教育改革的主流，作为学校教育重要内容和组成部分的学校体育自然也顺应改革的浪潮，实施素质教育。于是，与竞技体育相对，与素质教育方向和要求一致的trops运动及思想便逐渐得到人们的认可，并在学校体育中越来越多的得到运用和发挥。

一、Trops 的产生及其特点

1、Trops 的产生

Trops 是现代竞技体育(sport)一词倒过来的拼读，是日本体育社会学家影山健先生首先提出来的。它是对竞技运动批判的产物，也是竞技运动反向思维的产物。

现代竞技运动的主要特点便是通过竞赛确定胜负，在产生竞技优胜者的同时，也会产生更多的失败者、落伍者。由于失败造成的失落，同时又由于无法适应高难度、大强度的训练而产生了对运动的厌恶，使很多人远离了运动。而trops运动是按照新的思维方式创造出的新运动，它和竞技比赛的思考正好相反，它提倡的新体育虽然也有比赛但它强调的是比赛者之间的团结和协作。它是为广大群众创造的一种新运动，它最终目的是为了创造广大群众，包括那些失落者和厌恶者能够量力参与的新运动。

2、Trops 体育的特点分析

和竞技体育相比较，trops 体育有如下的三大特点:

第一，trops 思想及运动讲究人人取得快乐。它要求保留竞争的同时，使每个参加者都能取得成功，这就要改变竞技运动的规则，出现一种变形的新运动。这种新运动既可以从过去的竞技比赛项目中去挖掘，也可以在社会生活中去寻找。

第二，trops 思想及运动讲究大家一起创造。Trops 不是原封不动的采用社会上以开展的运动项目，而是要通过人们共同创造，共同取得活动的欢乐。Trops 最反对的就是专门化和划一化。

第三，trops 思想及运动提倡对话。在trops 思想及运动过程中，使人进入了新的境界这就是远离权力世界，进入到了在自然面前人人平等的新世界。

上述三个特点是对当前的竞技体育反思的产物，它集中表现在trops 体育对专门化反对管理(调教)主义和反权威的思想体系，从而导出了新体育的思路。

二、Trops 与竞技体育、素质教育的比较和联系

1、Trops 运动与竞技运动

尽管trops 运动与竞技运动都有身体运动，但其运动的组织形式、过程以及贯穿融会在内的思维方式却截然相反，竞技比赛最重要确定胜负，而trops提倡的新体育虽然也有比赛，但它更强调的是团结和协作，因此，竞技比赛是一种少数胜利多数失败的比赛，而trops 则是“没有败者的比赛”。两者相比较而言，trops 重视下面的因素:比起竞争，更强调协同;比其技术，更重视表现;比起争斗，更重视合作;重视创造;重视思想解放。

2、Trops思想与素质教育

素质教育实是以提高民族素质为宗旨的教育。它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征。

比较之下，Trops 体育思想与素质教育有许多相通和相似之处，主要表现在下面几个方面:

第一，trops 要使人人取得快乐，而且要求大家共同创造;素质教育之一便是面向全体学生，因而，两者都是关注全体成员，从全体成员的利益出发。

第二，trops 最反对的就是专门化和划一化，强调创造;素质教育要以学生为本，培养学生的创造能力和创新精神。所以，两者的另一共同之处就在于讲究创造和创新。

第三，trops 提倡的对话使参与活动者人人平等，不受权利、地位状况的影响，素质教育要求以学生为本，弘扬学生的主体性，提倡为学生营造和谐、民主的学练氛围。可见，两者都强调平等、民主，反对专制和特权。

三、Trops 思想及运动在学校体育中的运用

从上面的分析可以看出，trops 体育思想与素质教育有许多相通和相似之处，因而在学校体育中可以通过以下方式和途径加以运用:

第一，体育教师要全面了解trops 含义和特点，了解其与竞技运动、素质教育的区别和联系。

第二，教师要掌握、创造一些典型的trops 运动游戏，在教学中进行有目的安排、穿插，并配合适当的提示和引导，使学生能在游戏、活动中感受到trops 体育思想的精髓所在。

第三，根据trops 人人快乐特点，在活动内容、方法、组织形式的选择上，尽可能地为全体学生考虑，让所有学生都能参与，都能体验到成功，都能得到发展，都能感受到运动的乐趣所在，从而培养学生对体育的兴趣和爱好，为终身体育打下良好的基础。

第四，根据trops 大家一起创造的特点，在学校体育的各项活动过程中，尽量让学生参与、参加游戏、活动的组织和创编，让学生在活动中学会思考、学会辩证的思维、学会创新，提高学生的创造能力和创新精神。

第五，根据trops 所提倡的对话思想，运用trops 的有关原则为学生创造一个民主、和谐、宽松的学练环境。教师要与学生建立起良好的师生关系，并让学生接近自然，引导学生树立正确的人生观、价值观、人际观、自然观，避免高高在上，给学生以威严和压力感。

总之，trops 可与素质教育结合起来，真正以学生为本，关注学生的全面健康发展，贯穿、渗透在学校体育的各项实践活动中，实现学校体育的各项功能和价值。

【参考文献】

[1] 邹继豪，季克异，林志超等.面向21世纪中国学校体育[M].辽宁:大连理工大学出版社，2000:2，9，93-95，131-133.

[2] 赵立.素质教育与学校体育[A].曲宗湖，杨文轩.现代社会与学校体育.北京:人民体育出版社，1999:115，118-119.

[3] 李相如等.北京市中小学体育的现状与发展对策研究[J].北京:北京体育大学学报，2006.07.

[4] 刘亮.对于终身教育、教育民主化和学习化社会理念的思考——再读[J].安徽职业技术学院学报，2004.6.2:62.