家校沟通中的策略和艺术范文第1篇

一、创新校长必须树立公关意识

公关意识是公共关系的简称,它是人们在工作实践中逐渐形成的对公共关系所持的基本态度和观念,是人们开展公关活动的思想基础。公关的最终目的是“争取支持”(也是公关的基本职能),公关意识的正确与否,事关学校公关实践乃至学校顺利发展的成败。作为一名创新型的校长,应当具备以下正确的公关意识。

1.宣传意识。注重自我宣传是校长公关意识的重要组成部分。自我宣传是扩大社会影响,建立学校声誉,树立学校形象的主要手段。学校自我宣传的途径主要有:首先,通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比方说学校的建筑风格、校园格局、环境布置等物质性的空间形象,以及学校的校服、校徽、校训和校风这些精神性的外观形象,所有这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响,对于树立学校形象具有积极的、有效的作用。其次,通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。比方说,教师节、艺术节、科技节、毕业典礼、校庆活动等,这些活动组织得好就会产生轰动效应,大大提高学校的声誉,从而得到社会各界的支持。

2.沟通意识。学校沟通是以信息传递为主要内容的,通过学校与成员间的、学校与学校间的、学校与社会间的交往的基本形式来加以实施的,它的基本要求是积极、主动、有效。校长的主动沟通意识,是保全学校与各方交流思想、融洽感情、增进友谊、建立良好关系网络的基本保证,除此外沟通还要保持对象的多样性、互动性和目的双层性。

3.收集信息。学校公共关系的基本职能便是采集信息,而信息又是执行决策咨询职能的基础,因此对校长来说,具备注重信息的公关意识是非常重要的。校长在注重收集大量信息的同时,必须要注意信息的准确性,其次要注重来自正式渠道的信息和非正式渠道的信息,注意多样但必须保持科学性。

二、创新型校长必须注重领导艺术

所谓领导艺术,是指在长期领导实践中,总结出来的领导技巧,策略和特殊方法的总称,是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法,它是两者的升华。领导艺术包括以下方面:决策艺术、用人艺术、理财艺术、协调艺术、管理全局艺术、处理艺术、运时艺术、开会艺术、授权艺术、谈判艺术、提高效率艺术、思想教育艺术等等。对校长来说,最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。

1.用人艺术。如何用人是领导首先要关注的问题,校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观,克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的基本准则,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所长,避其所短,必要的时候用人所长,还要容人之短,这样才能做到天下之才为我所用。

2.处事艺术。处理各类事情是领导者的本职工作,领导者应该提高处事艺术,使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术,在于职岗明确,领导者就做领导的事情,做重要的事情,做明天的事情,而对他人的工作、次要的工作、过去的工作则不必干涉,要注意主次秩序,讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面,必须做到科学性和艺术性的统一,成为具有领导艺术的行家。

三、创新型校长必须是创新型的工程师

特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校一定具有独特性,这种独特性带有创造性。表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。创新型校长必须要有超前意识,有预见性,从本校实际出发、顺应时展,形成一种“人无我有,人有我优、人优我精”的独特风格,同时还要注意整体效应,达到“以点带面”、“以局部带整体”、“以核心带全局”,最终使学校在整体的全方位的各种角度都能反映出这种独特性,成为一种综合效应。

创建特色学校,校长是关键,必须具备以下个性结构:

第一,独特的办学思想;

第二,独特的管理风格;

家校沟通中的策略和艺术范文第2篇

【摘 要】中职班主任是班级管理活动的主体，班主任与学生的良好沟通交流，对和谐师生管理的构建有十分重要的意义，因此，中职班主任要掌握沟通艺术，关系、爱护学生，从而促进中职教育目标的实现。文章从中职班主任沟通方法出发，分析了中职班主任与学生交流沟通的策略。

关键词 中职；班主任；沟通艺术

前言

教育是一门艺术，对中职教学工作而言，班主任工作是一项艺术性工作，班主任必须和学生进行有效的沟通交流，构建师生心灵桥梁，从而为学生的全面发展打下良好的基础。近年来，中职学校的教学质量逐渐下降，学生的学习能力、自控能力、心理承受能力都存在一定的问题，因此，中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。下面就中职班主任的沟通艺术进行分析。

1.中职班主任与学生沟通的方法

中职学生和普通中学生和高职院校学生有很大的差异，在心理承受能力、学习能力、自控能力等方面都比较差，这就需要班主任掌握科学的沟通方法，搭建与学生的心灵沟通桥梁，用真诚感化学生，构建和谐的师生关系，从而让学生的积极主动的接受教育。

1.1倾听法

倾听是中职班主任与学生沟通的常见方法，班主任在和学生沟通交流时，要学会倾听，认真倾听，了解学生内心真实的想法，对学生提出的建议，班主任要认真的记录，这样学生才能感受到班主任对自己的尊重。在学生与班主任沟通过程中，非常重要的一点是要有眼神的沟通，要全神贯注的聆听学生的心声，通过眼神的心领神会，对学生表现现出肯定接纳的意味，从而让学生对班主任产生亲切感、信任感，这样学生就能将自己内心深处的感受吐露出来。班主任在聆听学生的内心想法时，切不可用自己的思维习惯和思维方式武断的处理问题，这样学生很难感受到班主任的真诚，就会将自己的真实想法埋藏在内心深处。在我的班级中，就曾遇到比较特殊的两例学生早恋及逾越行为的情况，当时我在处理的时候，尽可能的采取了理解，倾听的方法，并且换位思考，将自己的学生时期的感情生活也和学生做了提前的沟通，用自身的经历令学生感同身受，获得了学生的信任，最后学生也是将真实的情况都告之与我，我也尽可能的做好与家长的沟通，最终比较圆满的处理了学生早恋及行为逾越的问题，最大限度的减少了青春期情感问题的伤害。

1.2询问法

中职班主任在和学生沟通交流时，要学会有效的询问，这样才能获得良好的沟通效果。班主任在与学生进行语言沟通时，要夹杂着询问的语言形式，这样就不会造成班主任突然询问，学生不答的尴尬场面。班主任和学生沟通时，要积极主动的询问学生在学习、生活过程中存在什么问题，力所能及的帮助学生解决学习、生活中的困难，从而让学生感受到教师的真诚帮助。

1.3观察法

班主任在与学生进行沟通交流时，不仅要学会倾听，还要学会观察，从外到内观察学生的表现，从学生的细微动作中，了解学生的内心变化，从而深入了解学生的需求。中职学生的情感控制能力普遍较弱，尤其是一些家庭有缺陷的孩子，这一类的孩子通过仔细观察，很容易就能发现问题，发现问题后通过不露声色的提醒，劝导，引导，批评等手段，能够有效及时的解决孩子在情绪上的问题，从而让学生学会情绪处理，慢慢的成熟起来。

2.中职班主任与学生交流沟通的策略

中职班主任和学生的沟通是一项十分重要的工作，是班主任与学生交流想法，对学生进行思想教育的重要手段，科学、合理的沟通往往能达到意想不到的效果。因此，中职班主任要真诚、理解、尊重、关爱的和学生进行沟通。

2.1真诚的沟通

中职班主任要真诚的与学生沟通，将心比心，在平等、真诚、诚实的基础上与学生交流，以情感人，尊重学生的尊严和人格，切不可以命令的语气和学生沟通，班主任要将学生当成自己的朋友，缩短学生与自己的距离，从而营造良好的沟通范围。班主任真诚的与学生沟通，能让那些不真诚的学生感到压力，时间一长，学生会在这种压力下，和班主任坦诚的交流，可以说真诚是班主任和学生沟通的前提，班主任只有在沟通中流露出真诚，才能有效地达到与学生沟通的目的。

2.2充分理解学生

中职班主任在对学生进行日常管理时，要充分理解学生，很多时候班主任会站在自身的角度去认识学生，忽略了学生的年龄特点，也没有对学生的行为进行分析，学生犯错后，就会对学生批评教育，这样往往不会取得良好的效果，反而会适得其反，因此，班主任需要深入了解学生，站在学生的角度思考问题，积极的理解、开导、鼓励学生，这样不仅能帮助学生解决学习、生活中存在的问题，还能让学生发现自身的不足，取长补短，不断完善自身。

2.3充分尊重学生

班主任要想与学生敞开心扉进行沟通，就必须充分尊重学生，将学生放在与自己同等的地位进行交谈，这样能极大的提高学生的自尊和自信，使得学生毫无保留的与班主任进行沟通交流。中职班主任的工作十分琐碎，特别是近几年，中职班主任面临的压力越来越大，这导致中职班主任很多时候无法保持良好的情绪，但由于中职学生的内心十分脆弱、敏感，如果学生犯错后，班主任没有谅解学生，也没有尊重学生的感受，而是一直批评学生，那么中职学生就很有可能走上极端。因此，中职班主任在与学生沟通交流过程中，要时刻提醒自己控制好情绪，尊重学生、关爱学生、包容学生。

3.总结

中职班主任与学生的有效沟通，能打破师生之间存在的隔阂，构建师生心灵桥梁，促进中职教育目标的顺利实现，因此，中职班主任要掌握沟通艺术，真诚的对待学生，充分理解学生，充分尊重学生，走进学生的内心世界，帮助学生解决学习、生活中的困难，从而为班级管理工作的顺利开展提供保障。

参考文献

[1]王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011，（12）：141-142

[2]刘莹.刍议中职班主任与学生交流的技巧与策略[J].中国科教创新导刊，2013，（08）：235

家校沟通中的策略和艺术范文第3篇

高校思想政治教育工作，无非是通过高校的思想政治工作者对学生进行思想道德的灌输、启发及诱导，为学生开启真善美的大门，使其心灵得到净化、觉悟得到提升、人格得到健全、个性得到发展。高校思想政治工作的具体过程是思想政治工作者和高校学生在相互理解与信任的基础上，通过彼此之间的沟通与交流达成共识、统一行动的过程。而思想政治教育工作者与高校学生之间的沟通与交流最主要的方式便是语言。马克思说过，语言是人类最主要的交流工具。高校思想政治教育工作者的语言艺术不仅将会对其工作质量产生重要影响，还会影响学生的品行养成，是忽视不得的。

一 高校思想政治工作中语言艺术的特点及其价值

口头语言是人们日常交流与沟通最为重要的工具，相比于其他的交流工具而言，其具有独特的特点。时空上的灵活性较强，人们通过口头语言的交流，可以将自身的情感与知识毫无保留地进行交流。与此同时，口头语言还可以开导并引发人们的思维和智慧。因此，口头语言是迄今为止最方便、最直接，也是最为经济的现代交流工具。与书面语言相比，其具有的主要特点如下：口头语言以流动的声音作为交流的主要载体，承载着说话者的情感与思想，具有声情并茂的特点；口头语言几乎很少借助其他的媒体进行交流，主要进行的是以面对面为主的直观生动的交流；口头语言一般都是与生活接近，极为通俗易懂，使人感到无比亲切的灵活时效的交流手段。

口头语言艺术是指在沟通、交流以及教育等情境中善于运用及极为准确、规范、生动的话语，用以信息的传递、知识的传授、能力的培养以及情感的交流。口头语言艺术是一种具有创造性的语言艺术，具有较为独特的交流风格，具有巧妙的语言策略以及丰富的情感表现力。口头语言艺术是一个人文化底蕴与内在修养的真实反映，是一个人高深的语言功底、丰富的知识沉积、娴熟的表达技巧与独特的个人魅力的有效结合。在高校的思想政治教育工作中，语言艺术无论是对于教师还是对于学生而言，都有着相当重要的现实价值。

二 高校思想政治工作对语言艺术的基本要求

第一，重视倾听的重要作用。倾听是接受非语言信息、确定其含义并对其做出必要反应的过程。莎士比亚曾经说过，最完美的说话艺术，不是一味地说，还要善于倾听他人内在的声音。高校思想政治工作者作为学生的良师益友，要让学生能够打开心扉，解开心中的不愉快，赢得其信任与尊重，首先要做的一件事便是要学会倾听。倾听不仅是人们交流中的一个技巧问题，更是一个态度问题。高校的思想政治工作者应该学会倾听，并通过倾听使学生感受到理解和尊重，缓解学生的压力，从而建立起一种彼此信任与尊重的关系。

第二，重视语言沟通技巧的重要作用。沟通是实现信息双向交流并能让对方充分理解的重要过程，是高校思想政治工作者与学生进行交流的重要手段，也是与学生谈心的初期目标。高校的思想政治工作者应该通过交流与沟通使学生了解什么事情可以做、什么事情不可以做、什么事情是对的、什么事情是错的，建立起学生判别是非对错的标准，从而实现与学生沟通的最初目标，达到与学生交流的最终目的。高校的思想政治教育工作者应该充分重视语言沟通的技巧，并将其运用于实际工作中，以提高现阶段高校思想政治工作的实际效果。

第三，语言沟通时应注意情感及鼓励性语言的运用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一万次地相信，没有一股有诗意感情和美的清泉，就不可能有学生的全面发展与进步。”高校学生情感丰富，在与其进行沟通和交流的时候，一定要注意运用热情洋溢、富有情感的话语来感动他们。此外，运用富有鼓励性的话语不仅能激励高校的学生们奋发向上，还能激起其对国家民族的关心及社会责任感。所以，在与学生进行沟通时，充分重视情感及激励性语言的运用亦是十分重要的，应该引起高校思想政治教育工作者的充分重视。

三 结束语

综上所述，高校思想政治工作者与学生之间的沟通与交流，其语言艺术的运用具有相当重要的现实价值，只有充分掌握了语言艺术的技巧，教师才能真正成为塑造学生灵魂的工程师。

参考文献

［1］董秀花.浅析口头语言艺术对思想政治工作的潜在价值［J］.经济研究导刊，2011（12）

家校沟通中的策略和艺术范文第4篇

关键词：高校 班导师 沟通

随着社会的不断发展和对人才需求的不断提升，我们的教育要努力为社会的发展进步储备相适应的人才。中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育》中提出教师要引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观，这就要求老师与学生之间可以顺畅的沟通，老师可以及时准确的指出学生的不足及努力方向，而学生更可以向老师作出反馈，这样才有利于任务的的完成和目标的实现。

沟通是指在社会交往过程中，人们借助共同的符号系统，如语言、文字以及手势，彼此交流各自的额观点、思想、兴趣、情感、知识等各种信息的过程。并通过沟通影响别人和调整自己的态度和行为。而对于大部分时间在学校的学生，尤其是高校学生来说，师生沟通更显得尤为重要。沟通出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题，归根结底，都是和师生之间“理解与沟通”出现障碍密不可分的。不少班导师意识到与学生沟通、交流的重要性，但缺乏正确方法，缺乏沟通策略和技巧。

1.当前师生沟通的主要途径

1.1个体沟通

个体沟通主要针对个体进行，每个班级不可避免地都会有比较特殊的学生，日常生活中也极其容易发生一些棘手的事件，因此，针对个别情况，进行个体沟通是十分必要的一种沟通方式。个体沟通的方式主要有――面对面（face?to?face）的沟通、电话沟通以及书面沟通。

①面对面的沟通

面对面的沟通，简而言之就是两个人在一个简单的环境下，师生进行比较私隐的沟通。采用这种沟通方式的形式是：由班导师或是由学生选择一个令学生能感到安全的地点，在较少人的情况之下，为寻求解决某个问题的方法，把那自己心里本不想让人碰触的东西，倾诉出来。采取这种方法固然是最直接的，可以从信息源直接出发，来了解整个事情发生的经过，并且可以根据实际情况，及时作出反应，让彼此都获得心灵上的放松。

②电话沟通

电话沟通要求班导师当针对不同对象从不同角度来采取不同的沟通方式。必须做到几个要点：要尊重学生隐私。要抓住学生的心理特征。要给学生定下要求。要征求孩子意见。要针对不同学生个性特点进行不同电话话别方式。繁杂的事物中，“电话沟通”有助于免去登门家访，省下一些时间。而且有时一些不方便当面讲的东西，电话沟通相对会更好些。

1.2群体沟通

在班级人数庞大的情况下，“个体沟通”变得寸步难行。班导师必须根据实际情况，采取其它方式来与学生进行沟通。群体沟通能基本地解决这个问题。群体沟通一般分为“话语沟通”与“书面沟通”。群体沟通的对象是全班同学。班导师拥有主动权，也可由学生掌握主动权，但引导者最好是班导师。

①班会

群体教育是指针对群体大部分学生出现的状况、或者一些必须针对全班同学开展的爱国、集体主义等教育，面对全班学生开展的教育方式，引导学生升华内心的想法。群体教育有助于节省时间，同时能够面向大部分学生去开展，但是也只能够面向大部分学生，而不能解决每个学生的问题。

②班级活动

班级活动是促进班级团结、学生进步的重要活动之一。班级活动一般分为校内外举办的活动。班导师应积极鼓励学生参与校内外活动，让学生在学好课内知识的基础上，踊跃参与课外活动，从而提高自己，帮助自己多方位发展。班导师要做好引导、指导工作，注重启发，把握好班级整体发展方向。

2.师生沟通策略研究

2.1师生沟通中的口头语言

做好有效的师生沟通，除了要懂得根据教育学、心理学的原理来说话以外，提高自己说话的艺术水准也许是更进一步的要求。这是区别一个老师能否成为优秀教师的重要指标。我们可以发现，每一位优秀教师其实都是不同风格的语言大师。要掌握好教师口语的表达艺术，并达到炉火纯青的地步，确实是很不容易的。这需要幽默的语言、委婉的语言、含蓄的语言以及适当使用反语、模糊语言和沉默等形式。

2.2师生沟通中的非口头语言

对教师沟通的口语艺术和师生沟通的体态语艺术进行了深入的阐述。做好有效的师生沟通，除了要懂得根据教育学、心理学的原理来说话以外，提高自己说话的艺术水准也是更进一步的要求。这是衡量一个教师能否成为优秀教师的重要指标。

科学研究发现，人们接受到的外界信息70%-80%来自于视觉信息。从某种意义上讲，师生沟通中的非语言交流也许比语言交流更为重要。人们可以一时停止有声说话，但却不能停止通过各种身体的姿态有意无意的不断发出信息。教师做的每一件事都是在和学生沟通，姿态有意无意的不断发出信息，教师做的每一件事都是在和学生沟通。

师生之间良好的人际关系是在沟通中建立的，而教师良好的沟通能力并不是天生的，要经过一系列的学习和训练。一位教师只有将理论转化为具体工作中的工作技巧，才算真正的消化了理论，才算真正具有教育能力，也才能够培养出适应社会的优秀学生。

参考文献：

[1]付艳.《浅谈新课程中教师角色的更新》[C]，2005

[2]贺国庆、华筑信主编.《国外高等学校课程改革的动向和趋势》，河北大学出版社，2000年版。

[3]海穆 基诺特（著）、许丽玉、许丽美译.《师生沟通技巧》[M]，世界图书出版公司?

家校沟通中的策略和艺术范文第5篇

【关键词】农村；初中班主任；问题研讨；策略探究

班主任是班级工作的领航者，肩负着艰巨且光荣的历史使命。农村初中的学生由于受家庭、社会等诸多因素的制约，其心理发展的不平衡，严重影响了他们的正常学习和生活。作为农村初中班主任，我对目前工作中所遇到的困难和解决策略做以下粗浅的分析。

一、问题研讨

目前农村初中班主任工作所遇到的困难集中体现为三点：

（一）由于学生受外界因素的影响以及自身学习观念不强，班主任对其思想工作难做或者成效不大。

（二）新的“读书无用论”再次泛滥，学生厌学情绪严重。

（三）法律没有赋予教师适当明确的惩戒权，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。

二、策略探究

（一）更新观念，树立新的班级管理理念

在新的社会背景和教育要求下，班主任应注意外界不良因素对学生的影响，加强自身新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，努力提高班级管理的水平。

1.深入了解学生，建立学生档案。班主任应摸清班级学生的学习、思想、性格和家庭等情况；建立学生档案，全面掌握学生的实际情况，减少班主任工作的主观性和盲目性；加强与学生的交流，促进学生全面健康的发展，了解学生的内心想法，及时加以引导。

2.注重班干部的培养。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生。要选有一定工作能力和威信、能起模范带头作用的学生担任班干部；对他们进行具体分工，教给他们管理班级的方法；利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动；帮助、鼓励他们克服缺点，树立他们在班级的威信。这样既可以使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

3.采用赏识教育转化学困生。学困生不一定是坏学生，他们也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，他们也是可教、可转变的。对待他们要理解、宽容、善待和帮助他们。 班主任应努力做到以下几点：

（1）捕捉学困生的“闪光点”，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

（2）采用赏识教育与学困生谈心，从其闪光点人手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊和自信，从而端正其纪律和学习态度。

（3）为学困生重塑形象，班主任必须在班中对他们的每一个优点、 每一次进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。

4.加强自身修养，以身作则。班主任作为班级的主要管理者，必须加强自身的修养，以身作则，用自己的人格影响学生的人格，用自己的情感唤醒学生的情感。这样，在班级管理中班主任才能发挥更好的作用。

（二）班级管理要做到以人为本，注重人文关怀

现阶段的农村初中生大部分是独生子女，部分家长过分溺爱子女，不注重孩子自立、自理能力的培养，导致这些学生在校通常表现为自私懒惰、怕苦怕累，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，严重的逆反心理等，这就要求班主任在工作中摸索适应他们的教育方法。

1.对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。

2.在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。

3.善于对学困生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑。

三、搭建与学生家长良好沟通的平台，深入了解学生，善于沟通

班主任要与家长搭建良好的互动平台，引导家长与孩子增加沟通和理解，充分建立学校、社会、家庭三位一体的教育体系，深层次发掘各种可用的教育资源。

（一）了解家长，及时沟通

大部分农村学生的家长文化层次较低，对教育的意义认识得较淡，对孩子的教育也不够重视，不懂得科学的教育方法，对孩子疏于关心和管理。作为农村初中的班主任，要善于交际，做好家长的工作，及时与家长沟通。

（二）善于沟通，讲究艺术

建议班主任应注意与家长交往的内容、形式，注重“说”的艺术，以理服人，以情动人，使沟通具有感染性、针对性和启发性。

（三）深入家访，家校结合

班主任应该深入学生家庭，通过家访，了解学生家庭生活条件，在家学习情况，以及学生在校的学习、纪律情况，与家长良性沟通，便于因材施教。

总而言之，农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，班主任要做好学校和学生家长的纽带，架起与家长沟通的桥梁。农村初中班主任工作任重道远，我们要在工作中不断学习，掌握班级管理新知识，在努力培养社会主义建设的合格人才。

参考文献

[1] 宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2007（1） .

[2] 李建强.浅谈怎样做好农村初中班主任工作[J].科学教育，2011（5）.