高校国防教育现状范文第1篇

关键词：国防教育；现状分析

【中国分类号】G4

大学生是国家发展的重要力量，增强大学生国防意识是增强综合国力的一条重要渠道。《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》（中发【2011】8号）更进一步明确了新形势下开展国防教育的重要意义。高等学校所担负的任务是培养国家和政府各部门以及企事业单位的决策者、组织者、领导者和各类高级技术人才。高校国防教育组织实施的好坏直接影响着国民国防意识的形成和各种社会资源转化为战斗力的效率，直接影响到国家的综合国力。

一、高校国防教育取得的成绩与素质教育成效

新中国成立以后，党和政府便十分注重在普通高校开展国防教育工作。在高校学生中开展国防教育，对增强学生的爱国主义、集体主义精神和组织纪律性，抓好学生管理，维护正常的学习、生活、工作秩序，促进校风、校纪和建设文明校园都起到了重要作用。逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。主要体现在以下五个方面：

一是在党和政府各部门的重视下，国防教育的法制保障体系进一步完善，包括《兵役法》、《国防法》都对高校国防教育提出了明确的规定和要求。特别是在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”把国防教育工作提高到一个非常重要的位置。另外，全国还有16个省市也分别出台了地方性国防教育法规，从而使高校国防教育工作有了较为可靠的法制保障。

二是在多年来的探索过程中，已经基本明确了我国高校的国防教育模式。即以开展学生基本技能训练和军事理论教学为主，同时，辅之以经常性的国防教育和国防宣传相结合，使国防教育能够持续、健康、稳定地向前发展。

三是经过多年的探索，我国已建立了一套运行高效的国防教育组织机构。自1985年高校军训工作恢复以来，国家、省、市（区）、高校都建立起相应的军训工作领导机构。各级政府成立了军、地联合的军训领导小组和军训办公室；各高校也成立了相应的武装部和军事理论教研室，并在主管书记或校长的领导下实施军训和军事理论教学工作。多年来的军训成果证明了这套组织机构是行之有效的。

四是在国防教育实践中逐渐培养和锻炼了一批高校国防教育的骨干力量。在他们中间，有着军装、挂军衔的正规军队教官，也不着军装的高校武装部教师和少数专职军事理论教师；有职称、学历（位）较高的兼职教授、副教授以及博士和硕士；也有学历、职称较低，但长期从事军训和军事理论教学工作、有经验、有能力的同志。他们热衷于国防教育事业，为建设合格的国防后备力量、培养复合型高科技人才做出了不懈的努力和无私的奉献。

五是有较好的群众基础。目前高校的国防教育有两个认可：1、社会的认可。全社会，特别是学生家长都把国防教育看作是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生今后的大学学习生活打下良好的基础。基本军事技能训练使大学生增强了体魄、锻炼了意志、养成了良好的行为习惯；军事理论课的学习，不仅使他们开阔了眼界，拓宽了思维，也成为大学生知识结构的重要组成部分。2、学生们的认可。大学生是高校的受教育主体，学校的一切教学安排，都是为了学生的健康成长和成功成才。在课程设置上，不但要重视专业知识的教授，还要重视国防观念和思想品德、综合素质的提高，以此增强学生的国防观念与忧患意识，促进学生素质的全面提高。

根据调查显示：93.7%的大学生认为开展军训是有必要的；77.6%的大学生通过国防教育增强了自己的爱国意识；74.2%的人认为提高了自己对人民的信任程度；绝大多数大学生意识到军训是国防教育的一种形式、加强了青年人的组织纪律性、锻炼了他们的意志。

贵阳地区部分高校大学生对军事技能训练的认识汇总表

问 题 选项及选择率 选项及选择率 选项及选择率 选项及选择率

军训有必要吗 有93.7% 没有 5.2% 不知道1.1%

军训后爱国意识加强了吗 是77.6% 不是22.4%

军训加强了对的信任程度 是74.2% 不是25.8%

对军训的看法（多选） 国防教育的一种形式63.8% 很有意思体味别样生活58.2% 加强了青年组织纪律性57.8% 锻炼意志 29.8%

二、高校国防教育存在的问题及其成因分析

1．领导层面对国防教育的重视不够

由于政府部分领导对高校开展国防教育的必然性和重要性认识不足，思想上没有形成统一，对国防教育的目的认识不清，对有关国防教育的根本任务、培养目标、具体成效以及如何通过国防教育，全面提升大学生的综合素质等问题的认识不够清晰，导致了国防教育的综合功能在高校的素质教育中没有得到较好的体现，造成高校国防教育始终在较低层面上徘徊不前，部分领导认为地方院校在新生入学时开展短时间的军训和军事理论教学已经足够了，没有必要再花费大量的人力财力去把国防教育当作一门专业学科来进行建设，这就最终导致了高校国防教育的受重视程度不够，经费投入严重不足。

2．高校对国防教育的认识存在偏差

高校对于大学生的国防教育首先是对其目标认识偏差。国防教育与公民的义务教育结合不是太紧密。我们很多高校至今仍然坚持这样的观念，即国防是军队和军校的事与自己没有什么关联，这势必将严重影响大学生国防教育的具体实施。高校国防教育是一种层次较高、意义更为深远的教育。它的目的应是进一步增强大学生的国防观念，树立起热爱祖国、忠于祖国、甘于奉献、奋斗不息的国防意识，形成一种爱国卫国、献身祖国社会主义现代化事业的向心力和凝聚力。但是，当前我国高校中普遍认为高校军训等形式的国防教育，就是训练大学生的独立生活能力、体验军营生活、磨炼一下大学生的意志。如果要培养军事人才，主要还是靠国家的军事院校与国家部队以及各军区等，普通高校的大学生他们的主要任务不在于国防教育，而是走向社会的技能以及意志与态度等，开展军事课程只会占用课时，分散学生精力。其次对于大学生国防教育的课程认识不清，大多数高校认为军训就是开展国防教育，或是搞点军事讲座即是国防教育，有些干脆就认为军训就是国防教育的课程。调查显示：72%的高校将国防教育课的授课安排在晚上和周末。

国防教育是通过军事理论课的课堂讲授和户外基本军事技能训练为主要形式教授的。“学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划”但目前大学生的军事训练时间较短，全国普通高等学校军事课教学大纲第五条规定:“军事技能训练时间为2―3周，实际训练时间不得少于14天。” 而从各高校的执行上看很难保证全部内容都落到实处，有的高校甚至只是进行了简单的队列动作的训练。军训组织方式过于简单，比如只进行讲座、队列训练等活动，与学生较高的需求和期望已经形成了较大的反差。

青年兴则国兴，青年强则国强。各级教育部门和广大教育工作者必须提高对学校国防教育工作重要性的认识，与军事部门密切配合，把学校国防教育工作作为加强国防后备力量建设、全面推进素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要组成部分加以落实。

参考文献

[1]中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见. 中发[2011]8号

[2]中华人民共和国国防教育法.[2001]48号

[3]徐则平.国家安全理论研究.贵州大学出版社.2009.9

高校国防教育现状范文第2篇

大学生国防教育现状对策当今世界和平发展是时代的主题。国际方面，各种矛盾错综复杂，部分国家领土之争、资源之争等此起彼伏；国内方面，转型时期各种矛盾不断激化，社会稳定等仍受到诸多威胁，我国国家安全面临新的挑战。当代大学生是祖国的希望和未来，可以作为我国军事发展的强大后备力量但现实不容乐观。目前，我国大部分高校对大学生的国防教育重视程度不够，效果实施不好，仍存诸多问题。笔者就大学生国防教育谈点粗浅看法。

一、当前大学生国防教育的现状

目前各高校均已按照《国防教育法》规定开设了国防教育课程，但由于各种原因该课程的教学严重存在着流于形式，离我国国防教育的要求还有一定的差距。

（一）高校对国防教育重要性的认识不足和重视不够

根据我国有关法律规定对高校国防教育作了明确要求，但由于在实践中缺乏相应的监督机制，使得这些法规没有得到很好的贯彻和执行，部分高校不能正确认识大学生国防教育的意义，片面认为国防教育是军队的事情。有些高校的盲目扩招，追求经济利益，偏离了大学教育的方向，而又面临目前大学生就业的压力，进而忽视了大学生国防教育工作。认识上的误区导致了工作上的偏差，使大学生国防教育机构设置不明确，国防教育资源配置和经费投入等严重不足。目前，我国高校的国防教育都只是停留在新生军训和一些肤浅的军事理论知识教育。课程设置的不系统使得国防教育应有的功能未能得到有效发挥，流于形式。

（二）国防教育课程建设不新颖不科学

国防知识是一个涵盖基础应用、内政外交等并重的科学知识体系。在当今一些发达国家的国防教育已经超出了纯军事的范围。而我国大学生国防教育课程建设多数处于孤立状态，没能做到与相关学科知识的融合，课程建设滞后。此外，在我国大部分高校在国防教育课程设置上，缺乏系统性、针对性，极为不科学。呈现出理论课程多，军事课程少的态势。大多以听讲座、看录像、军训等为主要教育形式，授课内容和授课方式缺乏创新，这些都严重影响了教学效果。

（三）国防教育的组织保障机构缺乏

目前我国大部分高校的国防教育机构是保卫处和武装部合二为一。事实上，保卫处和武装部是两个机构，各自的职能完全不相同。随着高校的不断扩招和高校国防教育的不断变革与发展，这种旧的运行模式逐渐显露出它的弊端，越来越不适应当前新形势下的新要求。此外，工作中还存在任务不明、分工不清、相互推诿等现实问题，评估、监督机制落实不到位，这些都严重影响了国防教育工作的实施，不利于大学生国防教育工作的健康发展。

（四）国防教育师资配置严重不足

据有关调查数据显示，目前虽有近九成以上的普通高校成立了国防教育教研室，师资队伍建设有了一定的提高，但实际情况是国防教育师资仍然力量不足浮于形式、层次不高的现象依然十分严重。主要表现为，一是编制不落实，很多高校无法实现根据学生人数配备相应比例的专职军事理论教师，现有教师就变成超负荷运转，没有相应背景专业的教师被拉入教学队伍，生搬硬凑浮于应付完成教学任务；二是缺少通畅的进修培训渠道，教师的学历职称、科研水平普遍不高，严重影响了国防教育的教学质量和教学效果。

（五）国防教育形式内容不活

当前面临的新形势下，大学生国防教育应是集技术性、思想性、知识性和为一体的综合性教育，应该贯穿于整个大学教育的始终，着力培养具有国防观念的人才。但目前仍有高校对国防教育的认识不够深刻，没有随着社会经济、政治、科学和文化的发展，树立更新颖、更完善、更丰富，全方位、开放、立体的现代化大国防观念，仍然仅将大一新生的军训视为国防教育的单一乃至唯一手段，形式和渠道过于简单，内容过于呆板。

二、加强高校大学生国防教育的对策

（一）加强领导重视，健全组织机构

领导的高度重视对于国防教育的健康开展起着至关重要的作用。首先，高校上下要深刻认识国防教育的重要性，把握全面准确地国防教育的定位。国防教育不仅能规范大学生的行为规范，磨练高校大学生的意志，而且更是培养对国家、对民族的凝聚力、向心力和爱国主义情操，是当下社会主义精神文明建设的重要内容。其次，在经费的投入问题上，一定要有足够保障，要有专项资金，把经费落到实处，一定做到专款专用。在使用时也应当开源节流，做到把国防教育经费用到实处，发挥其重要作用。最后，对于机构设置应当配备国防处，从保卫处分离出两个职部门，做到分工明确，责任到人，真正把相关工作落到实处。

（二）提高国防意识，加强国防教育

我国法律规定国防教育是以爱国主义为核心、以强化国防意识为主要内容的全民性教育。针对大学生国防意识淡薄、成长环境安逸、国防知识贫乏、缺乏艰苦环境磨练等特点，再加上高校的扩招和与日俱增就业压力，因此实践中应加强国防知识的学习，营造良好的教育和教学氛围，牢牢抓住教育的重点环节，找到开展国防教育的切入点，比如，新生军训、校园文化建设、征集新兵等。利用好各种教育手段和互联网资源，选配优秀有相关专业背景和实际经验的教师承担教学任务。举办各种活动，采用学生喜闻乐见的形式，融趣味性与知识性于一体，将国防教育有机融入到校园生活、课堂教育和活动中去，使大学生了解国防建设的现状，增强国防意识，树立科学的战争观和掌握科学的方法论，正确认识我国当前的环境和安全状况，增强国防观念与国家安全意识。

（三）丰富教育载体，强化课程建设

首先，应在课程建设上进行创新，不断优化课程内容，抓住国防教育的热点与焦点，定期举办讲座。注重社会实践，以校园文化建设为依托，充分利用微信、微博和手机等网络和通讯渠道扩大国防教育信息量。其次，拓宽渠道，扩大国防教育新载体，利用好传统国防教育基地，通过缅怀烈士的丰功伟绩，进行形象生动的国防教育。最后，完善措施，加强师资队伍建设。做好军事教师队伍的选拔工作，应在统一标准、认真考核、科学把关的基础上，积极地与军事院校合作，教师在精通专业的同时，要不断拓展知识结构，以此来应对新形式下军事的变革和信息化战争的挑战。重视对军事教师的待遇，比如职称评定、选拔任用等，定期对其进行培训，不断提高其教师自身素质，努力打造一支教学经验丰富、业务精、作风硬的高素质队伍。

参考文献：

[1]马安勤，等.高校大学生国防教育的意义、现状与对策[J].辽宁行政学院学报，2009，（1）.

高校国防教育现状范文第3篇

［关键词］当代大学生国防意识教育重要性紧迫性

［作者简介］李伟（1972- ），男，河南平顶山人，河南质量工程职业学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（河南平顶山467000）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0075-02

一、加强当代大学生现代国防意识教育的重要性

1.当前国际形势发展的迫切需要。虽然和平与发展是当今时代的主题，但我们应该清醒地看到：当前世界形势并不太平，战争的危险依然存在，国与国之间的矛盾冲突和斗争从未间断，霸权主义和强权政治仍然存在，“”“”等敌对分裂势力亡我之心不死；邻国印度日益增长的国防科技力量；“日本右翼”势力的不断挑衅,军国主义复苏步伐的不断加快；以美国为首的西方对我国实施“和平演变”的图谋始终没有停止，西方敌对势力亡我之心始终不死。如果我们忽视了这些意识形态领域的残酷战争、忽视了价值观培养过程中潜在威胁和危害，国家的和国防安全就得不到应有保障,社会就必然会出现动荡，人民群众所享有的改革开放成果顷刻间就会化为乌有。所以，我们必须对当代大学生切实加强国防意识教育，培养、强化他们头脑中的国防意识，借以增强大学生的责任使命感。

2.我国当前经济持续稳定发展的现实需要。当代大学生肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命，是实现伟大中国梦的继承者和创造者。加强培养他们现代国防的意识培养是激发学生积极投身于社会主义建设责任感、使命感和紧迫感,促进我国经济持续稳定发展的现实需要。

3.当前全面建成小康社会的客观需要。党的十明确提出了全面建成小康社会的奋斗目标,这就需要我们当代人进行不懈的努力和付出艰苦劳动。这就要求当前高校要进一步强化对当代大学生的现代国防意识教育，不断培养、造就出具有强烈国家安全意识、坚定政治立场的优秀大学生,使他们成为建成小康社会的强大守卫者。

4.抵御当代西方网络文化对当代大学生国防意识侵蚀的现实需要。网络文化的流行，在加剧信息交流和沟通全球化趋势的同时，也面临着许多新情况、新问题。以美国为首的西方发达国家当前充分利用网络这一新载体，有计划地对我国进行着意识形态领域的渗透。当前高校是计算机网络比较集中的区域，大学生又是接触网络文化的重要群体。在以西方价值观、意识形态主宰网络文化的背景下，当代大学生的价值观念极易受到影响。如果我们不能很好地解决这个问题，那么我们的现代国防意识教育将会在网络虚拟世界中逐渐失去其导向作用。

二、当代大学生在国防意识方面存在的问题

1.国防意识淡漠。当前，我国正处在社会主义事业和平建设时期，三十多年没有战争。长时期处于和平环境，一些人的价值观念发生了很大变化。比较突出的有：当今大学生对国防安全的了解还停留在战争、军队、间谍破坏等传统领域，而忽略了互联网、文化、信息等新兴领域。比如，目前在一些举办的部级社会考试中使用高科技设备作弊，就涉及盗窃国家机密，影响国家信息安全。

2.意志力脆弱。新形势下，一些参与国家重大课题研究的优秀大学生，因为自身的意志力薄弱，在面对金钱、美色、名利的诱惑时，往往明知错误，却甘愿不惜出卖人格，用自己手中掌握的国家机密去满足自己的贪欲。

3.对我国周边的安全形势缺乏充分认识。冷战结束后，当代世界的主题仍然是和平与发展。但冷战思维的影响依然存在，在世界范围内，局部战争时有发生。我国周边安全形势并不乐观。西方敌对势力亡我之心从未改变，他们一直在用西方意识形态和价值观来对中国进行和平演变，不时释放“中国”来妖魔化中国形象，遏制中国的发展。我国在南海、东海和中印边界领土争端依然存在；以达赖为首的分子和境内外“东突”势力在西方敌对势力的支持下，依然妄图分裂我国。面对错综复杂的国际形势，一些当代大学生麻木不仁，对周边安全形势缺乏足够认识。

三、当代大学生国防意识缺失的原因

1.当前社会上不良风气的负面影响。当前社会上的一些不良风气在一定程度上会影响大学生对周围事物的正确判断。在三十多年的经济发展过程中，多数学生看不到明显的威胁。现阶段以经济为中心的基本路线加剧了当代大学生思想中经济意识的增强。在这种思想支配下，我国个别地方的国防教育基地已经被改造成市场经济条件下营利性的娱乐场所，这在很大程度上影响了对当代大学生进行国防意识教育。

2.当前社会价值观多元化的影响。当代大学生从对自身利益出发来界定国家利益是否是最高利益。当前随着我国改革开放进程的逐步深化，当代大学生的价值观取向正在发生着深刻变化。他们中间的大多数都尚未形成系统、成熟的价值观。由于社会价值观的多元化，使得人们对经济利益的追求超过了对政治信仰的追求，当代大学生价值观取向中经济因素的考虑呈逐步增加趋势，对献身国防事业持消极态度，最终导致当代大学生自我认识上的偏差，造成现代国防意识在他们头脑意识中的削弱和淡化。

3.当前各高校国防教育在某种程度上的缺失。第一，专职教师相对缺乏。近几年，随着高校招生规模的迅速扩张，负责军事教学的教师队伍已远远不能满足现有高校教学工作的需要。目前，多数高校没有担任国防教育课的专职教师,大多是从学校武装部、保卫处抽调人员或从外面聘请武警教官担任。由此看出，当前我国高校军事理论课专职教师相对比较缺乏,远远满足不了高校开展国防教育的需要，这就使得国防教育的教学效果大打折扣，国防教育工作难以向纵深方向发展。第二，课程开设随意性较大，设置不够规范，教学课时数较短且比较仓促。因此，当前高校的国防教育教学工作缺乏相应的规范化和系统化，缺乏军训实践与军事理论教学的有机协调，多是各自为战。第三，缺乏专门的军事教学管理机构。据有关调查显示，我国目前许多高校以临时性的军训工作组来代替国防教育管理机构。带来的结果是导致国防教育教学工作管理混乱,使国防教育的系统性、持久性无法保证,对学生进行现代国防意识的教育培养也无法得以圆满实现。第四，目前多数高校尚未把国防教育纳入学校整体教学计划。《普通高等学校军事课教学大纲》要求还没有得到有效落实，这些因素都使得教学效果大打折扣。

四、新形势下加强当代大学生现代国防意识教育的对策

1.在整个社会营造培养国防意识教育的文化氛围。当前我们应该首先在全社会营造国防意识教育的舆论氛围。国家应充分利用现代各种有效传播媒体，使之成为对国民进行国防意识教育的主阵地。然后，在全社会大力弘扬爱国主义的优良传统，真正形成对当代大学生进行现代国防意识教育的良好社会氛围，强化当代大学生对现代国防意识的认识和理解。

2.成立专门的高校国防教育管理机构。当前各高校应成立专门的国防教育教学管理机构。各高校应严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求把国防教育纳入学校整体教学计划，成立专门的国防教育教研室,明确教学任务，切实保障高校国防教育教学效果。

3.尽快建立高素质的国防教育师资队伍。首先，尽快建立一支专职的高素质国防教育教师队伍并纳入学校统一管理。其次，创造条件鼓励这些教师进行在职进修培训以提高业务能力，并有计划地对其每年开展业务培训，不断增强他们的业务能力，只有这样才能使其更好地适应未来高校国防教育工作的需要。最后，大力支持和鼓励教师独立或参与各项创新与科研活动，不断探索当代国防意识教育的规律，推动我国高校国防教育工作的健康发展。

4.依托校园文化强化学生的国防意识教育。以校园文化为载体,把国防意识教育与学校校园文化建设有机结合起来,有利于增强对当代大学生的吸引力和渗透力,有利于国防意识教育作用的广泛体现,有利于全面提高当代大学生的思想道德素质和科学文化素质。在新的历史时期，各高校应充分利用校园学报、广播、各种社团活动等平台丰富学生的文化生活,寓国防意识教育于娱乐活动之中,注重开发隐性教育资源,积极探索校园文化在强化当代大学生国防意识、培养高素质人才方面的积极作用。

5.主动占领网络阵地，积极拓展国防意识教育空间。高校国防教育工作者不应仅仅满足于基本军事理论知识的传授，而应该顺应时代的发展，积极主动地学习、掌握相关的网络技术知识，充分利用互联网络了解国家最新的国防动态。

［参考文献］

［1］卞卡.论大学生现代国防意识的培养［J］.河南纺织高等专科学校学报，2006（1）.

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［7］李江波，魏蔷，罗雅璐等.浅析高校国防教育的现状及发展［J］.西南科技大学高教研究，2011（3）.

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［10］艾跃进，朱旭.增强“90后”大学生国防意识的重要意义及对策［J］.思想理论教育导刊，2009（10）.

［11］时太伟.新形势下高校加强国防教育的几点思考［J］.枣庄学院学报，2013（1）.

高校国防教育现状范文第4篇

关键词：高校；国防教育；大学生；现代国防观念

作者简介：文丽（1978-），女，河北保定人，华北电力大学学生处，讲师。（河北 保定 071003）卜国艳（1978-），女，满族，河北承德人，河北民族师范学院附属中学，中教一级。（河北 承德 067000）

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0007-02

高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。

一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性

高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。

1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性

在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。

一方面，国防教育是从国家和民族的利益出发有组织、有领导地在公民中进行灌输国防知识、培养国防观念、提高保卫祖国和建设祖国的各种素质、能力的教育活动。而大学生的国防观念、国防意识和本领直接关系到国防建设的现代化进程，关系到国防后备力量的质量建设，关系到国家的安危和发展，因此，加强高校的国防教育对于国家捍卫统一、领土完整和安全具有重要的功能。

另一方面，作为素质教育的重要内容，高校的国防教育是培养学生的一个重要教育手段，它对于学生的全面成才发展有这样几方面育人功能：一是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，加强学生理想信念教育的有效途径；二是培养和激发大学生爱国热情、民族精神的有效途径；三是培养学生良好的道德品质和文明行为，提高基本道德规范的有效途径；四是培养学生坚忍不拔、顽强拼搏精神，塑造健全人格的重要途径。由此可见，国防教育对大学生的素质培养方面具有独特的教育价值，它所起到的作用也是其他教育形式不可替代的。

2.大学生国防意识的现状决定了加强高校国防教育的紧迫性

当前，国际战略格局不断演变，国际国内形势风云变幻，而以信息技术为核心和本质的新军事革命蓬勃发展，国家安全被赋予了新的内涵，同时也呈现出新的特点，这就要求大学生必须树立与国防建设发展新阶段相适应的现代国防意识和现代国防素质。

就大学生的国防意识现状来看，在相当一部分大学生中还存在着国防意识淡薄、国防常识缺乏、安全观念滞后、国防认识存在误区等问题。造成这一局面的一个重要原因便是改革开放后成长起来的大学生都是在和平环境下成长起来的新一代，生活条件相对优越，造成了居安思危意识、国民国防观念上的淡化以及坚强的意志品质缺乏等。而当代中国正处在实现中华民族复兴的伟大征程之中，只有建立强大的国防才能保持安全有序的经济建设环境和生活环境，大学生对这一问题应有清醒的认识，培养正确的国防观念，提高建设、发展、献身国防的自觉性，努力成才成长才能为国家建设作出应有贡献。

二、当前高校国防教育中存在的现实不足与问题分析

近年来，高校积极贯彻落实《国防教育法》的要求，通过军训、军事理论课、预征兵工作等各种途径加强大学生的国防教育，在培养大学生的国防观念和民族精神、普及军事知识和技能等各方面发挥了重要作用。但与此同时，部分高校中还存在着重视程度不够、资金投入不足、师资力量匮乏、课程体系滞后、教育缺乏连贯性等系列问题，这对高校的国防教育改革提出了新挑战。

1.师资力量不足，难以保障军事理论课程效果

当前，很多高校都存在着师资不足的突出问题，军事理论课任务都是由负责学生武装部工作的老师承担，很少有专职的军事理论课教师，而根据《普通高等学校军事课教学大纲》的规定和培养目标的要求，军事课是普通高等学校本、专科学生的必修课，列入学校的教学计划，军事理论课为36学时。按照这一学时要求，军事理论课的授课教师面临着教学任务量大、教师数量严重不足的现实问题，这必然对其教学质量和教学效果带来不利影响。就国外的国防教育师资队伍构成而言，有的是由现役军人、院校教师两部分组成的，有的是由现役军人、院校教师和国防教育中心的老师三部分组成的。根据我国国情，高校也可以适当借鉴国外经验，进一步充实国防教育师资队伍，切实提高国防教育效果。

2.国防教育没有形成常态机制，教育缺乏连贯性

高校开展国防教育的渠道很多，但最主要的是军训与军事理论课。目前，高校普遍按照大纲要求开展了军事训练，虽然在军训内容、军训时间上不尽一致，但都对军训工作给予了高度重视，在教官配备、科目训练等方面都进行了精心安排和认真准备，在人力、物力、财力上予以了充分保障，使得军训工作得以有效开展。然而，在很多高校却存在着军训工作一结束或者军事理论课一上完国防教育任务就完成了的现象，很少再组织学生进行国防教育和训练，后续教育跟进不足，没有形成常态化教育机制，教育缺乏连贯性和系统性，从而导致军事训练成果难以得到巩固，而军事理论课的效果也难深化的局面。

3. 课程体系建设相对滞后，难以适应国防建设发展新形势的需要

军事理论课是高校国防教育最主要的途径之一，是落实国防教育教学计划和培养目标的有效载体。由于高校国防教育学科起步较晚，再加上师资力量、教学科研水平有限等不利影响，在课程建设上与其他学科相比差距很大。同时，由于受传统观念的影响，军事理论课教学中存在着知识更新速度慢、教学方法和形式单一、缺乏统一的国防教育教材，并且主要采用大课堂教学方式的突出问题，而随着当代军事发展的日新月异，原有的课程内容、教学手段和方法已经不能适应新军事变革、信息化战争时代的要求，也远远不能满足未来国防现代化对复合型国防、军事人才的需求，高校军事理论课程建设的改革势在必行。

三、加强和改进高校国防教育工作的实施路径

为更好地应对新形势下国防教育的新挑战、新要求，针对当前高校国防教育的现状和不足，应不断更新观念，创新渠道，完善措施，积极推进国防教育在高校中的深入开展，并取得良好实效。

1.与大学生思想政治教育工作结合，推进国防教育常态化

高校的思想政治教育与国防教育都是高校教育体系的重要组成部分，从教育本质上来讲，虽然两者教育的侧重点不一样，但都是以培养、造就社会主义合格建设者和可靠接班人为根本目的的；而在教育内容上也都有交叉之处，如在学生的爱国主义精神、民族精神培养、吃苦耐劳、坚忍不拔、顽强拼搏意志品质的培养上都有异曲同工之处。国防教育与思想政治教育结合既能达到效果上的相互促进，又能实现国防教育的常态化开展，保证教育上的连贯性。广义上来讲，思想政治教育内涵十分丰富，涵盖面广，既有理想信念教育、爱国主义教育又有形势政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分灵活，既有“两课”教学、专题报告又有主题教育活动、社会实践等等，这些都可以成为国防教育的有效载体和有力借鉴，通过进一步丰富内容和手段，加强日常渗透，可以有力地推进国防教育的常态化开展。

2.充实师资队伍，推进课程改革，提高教学效果

建设一支素质优良、业务精湛、数量充足的国防教育师资队伍是高校开展国防教育工作的基础，也是做好军事理论课教学和科研工作的重要组织保障。这就需要首先从队伍入手，一方面要进一步充实现有国防教育教师队伍，优化结构，形成以专职国防教育教师为主、兼职国防教育教师为辅及年龄、学历、职称、专业等结构合理的队伍格局；另一方面要积极加强教师的业务素质培训，使其有更多机会进修国防教育专业知识，学习现代教育技术，更新教育理念，更好地开展教学和科研工作。其次要不断推进课程内容的改革，保持教学内容上的与时俱进，不断把国防领域内的最新成果反映到教学中来，增强国防教育的针对性和实效性，向学生传授最先进的国防理念以及最新的军事科技成果及发展动向，切实提高军事理论课的吸引力和教学效果。在这方面，作为开展较早、发展更为完善的思想政治教育课来讲，无论在学科建设、课堂教学还是师资队伍、教学科研上都可以成为国防教育课程改革的重要借鉴。

3.适应信息化时代要求，积极推进国防教育网站建设

为了积极推进大学生的国防教育，很多高校充分利用新媒体技术，特别是开设网站的形式，大力开展国防教育活动，有效地促进了国防教育的普及，扩大了教育效果。然而，虽然创建了国防教育网站，但一些高校实际上只有一个网页，内容不够丰富而且更新不够，管理和维护也不及时，远远没有实现网络国防教育的预期效果。知识经济时代，推进高校国防教育的信息化建设意义重大，一方面顺应了现代化国防建设的需求，另一方面也容易吸引广大学生对国防教育事业发展的关注。国防教育的网站建设首先要保证正确的政治方向，其次在内容上也要体现出新颖性、时事性、丰富性、知识性、思想性，既要有国防建设的法律法规、世界军事的最新动态、世界先进军事技术等国防常识的介绍等，也要有爱国主义、社会主义、集体主义教育、信息安全教育等内容。同时也要积极加强对国防教育网站的管理工作，定期检查、督促更新网站内容，确保国防教育网站建设的正确方向和规范运行。

参考文献：

[1]昝金生.高校国防教育与思想政治教育关系新论[J].长江大学学报（社会科学版），2012，（4）：129-131.

高校国防教育现状范文第5篇

【关键词】学校艾滋病预防教育；存在问题；对策

随着艾滋病的快速蔓延，艾滋病正严重威胁着人类的健康生存，成为影响经济发展、社会安定的一大公害。自从上世纪八十年代中期中国出现艾滋病人后，由于早期对艾滋病的认知不够，人们感染艾滋病毒的数目以惊人的速度不断攀升，经过近30年的发展，中国艾滋病流行日趋严重，疫情不容乐观。

一、艾滋病在青少年中的流行现状

截止2012年10月底，全国累计报告艾滋病病毒感染者和病人492191例。其中存活的感染者和病人383285例。据估计，15-24岁的青少年艾滋病病毒感染者在整个艾滋病感染者人群中所占比例可能达到50%，且12-19岁的青少年感染人数上升趋势明显，仅2012年1-10月15-24岁的青少年就报告9514例，较2011年同期增加12.8%。这些事实让我们认识到控制艾滋病的重点应该放在控制艾滋病在青少年人群中的蔓延。

二、学校艾滋病预防教育存在的问题

在学校开展预防艾滋病健康教育是预防和控制艾滋病在我国传播与流行的重要措施。早在1996年卫生部会同国家计委、科委部和财政部就共同制定了《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1998-2010年）》，《规划》中有关学校健康教育的目标是：到2002年，普通高等学校和中等职业学校新生入学预防艾滋病、性病健康教育处方发放率达100%；普通初级中学要将艾滋病、性病预防知识纳入健康教育课程，各直辖市、省会城市的学校开课率为100%，县以上学校的开课率为85%以上，乡镇以下学校的开课率为70%以上。然而，在《规划》制定十几年后，学校防艾教育与《规划》的要求还存在着很大的差距，还存在着很多需要解决的问题。

（一）对防艾教育重视不够。目前国内学校普遍存在重学历教育、轻思想道德品质和综合素质教育的情况，尤其是在中小学，教育的重点是放在升学和应试教育。由于学校没有充分认识到重要性和紧迫性，因此，学校防艾教育普遍没有得到应有的重视，工作开展也没有达到应有的要求。

（二）流于形式。由于重视度不够和条件局限等原因，一些地方存在着学校艾滋病预防教育走形式、教育形式单调或者防艾教育根本就处在缺失状态。在当前我国的教育体制下，学生压力重，学校只着眼于抓教学质量，片面注重升学率，因此防艾教育往往被挤到一个不被重视的位置，只是草草应付；在一些条件较差的学校，由于受师资和教学条件等因素的限制，难免会出现连应付都难以做到、防艾教育工作处在根本缺失的状态。

（三）师资缺乏。在很多中小学校乃至高校，能够承担防艾教育的老师较少，他们不是专业人才，而且没有经过系统的学习和培训，对艾滋病健康教育的基本知识和预防措施知识缺乏。在一些农村和边远山区本来中小学师资就严重不足，如果再要求教师承担防艾教育工作，师资力量就更难保证了。

（四）相关部门参与不够。艾滋病预防教育涉及到一定的医学和卫生方面的专业知识，在学校预防教育中也需要相关部门如卫生部门的参与。但目前国内大多数情况是卫生部门很少到学校开展防艾教育活动，在条件较好的大城市，由于对学校的艾滋病预防教育重视度不够而很少有卫生部门到学校开展教育活动；而在边远的乡村学校，由于受条件局限，学校防艾教育活动就更缺少卫生部门的参与了。社会的参与度不够也是导致学校防艾教育工作滞后的一个重要因素。

三、解决对策

针对目前学校艾滋病预防教育工作存在的问题，可从加强学校领导重视、师资培养、提高教学方法、多部门积极配合、开展检查监督等方面进行改善。

（一）加强领导重视。面对我国艾滋病传播问题的日益严重，各级教育行政部门和学校领导应充分意识到在学校开展防艾教育的必要性，应改变长期以来重应试教育、轻思想道德和综合素质教育的思想，增强艾滋病预防教育的责任感和紧迫感，应按国家要求在中小学和高校的教学计划中纳入防艾教育内容，提出工作目标，并制定具体的实施计划和工作任务。各级教育行政部门和学校应建立健全学校预防艾滋病教育工作领导机制，落实各级领导的工作责任，使学校防艾教育工作能够真正有计划、有组织的开展起来。

（二）注重师资培养。教育部门可以采用办培训班的形式对中小学教师进行滋病预防教育轮流培训，提高教师在预防艾滋病健康教育方面的能力，争取为所有中小学都培养出至少一名能够承担防艾教育工作的教师骨干；再如，在师范院校中开设艾滋病预防教育课程，使未来的教师们提前掌握防艾相关知识，为将来承担学校艾滋病预防教育工作打好基础。

（三）提高教育方法。学校艾滋病预防教育应注重教学方式和教学效果，应根据不同阶段的学生采取形式多样的教学活动，避免流于形式。对于中学阶段的学生，可采用专题讲座、主题班会、同伴教育、校园广播、墙报板报、知识竞赛等多种形式开展预防艾滋病教育；对于大学阶段的学生，可采用选修课、专题讲座、同伴教育、网络教育、校园广播、报刊专栏、知识竞赛、咨询活动等形式进行预防艾滋病宣传教育。

（四）相关部门积极参与、配合。学校艾滋病预防教育工作需要多部门特别是卫生行政部门的配合参与，卫生部门应该积极配合和参与学校防艾教育工作，为教育部门和学校提供各类技术支持和服务，为学校提供有关预防艾滋病健康教育的学习资料，协助培训防艾教育师资，指导学校防艾教育工作的开展，承担部分防艾教育专题讲座等。

（五）加强检查监督。为确保艾滋病预防教育工作的有效实施，各级教育行政部门应对学校防艾教育工作实行考核与评价制度，开展定期与不定期的检查和评估工作，检查内容应包括教育行政部门有否对学校防艾教育工作进行具体部署，部署是否科学合理；学校是否开展了防艾教育工作，教育工作落实情况是否符合部署标准；学生是否掌握了防艾知识，掌握程度如何等，对于检查结果应该给予通报。

参考文献