高校信息化教学

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高校信息化教学范文第1篇

1.1高校教学管理信息化平台设计对教学管理信息化进行设计需要严格遵循设计的原则，首先，任何一个学校都会不同的组织机制，所以学校的管理平台设计也要根据学校实际情况进行设计，根据学校和学生的需求进行事先的调查和分析，从而设计符合学校管理的信息化平台。其次，教学管理信息化平台的设计应该遵循简便易行的原则，因为教学管理信息化平台的主要功能就是方便学校进行信息和数据的存储、修改，以及方便学生和老师进行信息查询，所以应该设计的尽可能简单方便，让使用者能够通过简单的程序进行操作。再次，高校教学管理信息化平台需要有规范的程序，让信息化平台的管理者能够方便进行管理，所以需要严格相应的责任，让每个工作者的职责和责任能够明晰，这样的信息化平台能够更好地为广大使用者服务。再次，教学管理信息化平台的设计还需要考虑到整体性和综合性，要利用最先进的软件和程序对平台进行开发。充分利用学校的整体网络，跟学校的网络相互结合，当教学管理信息化平台的数据出来之后，能够在整个学校网络中进行传输，从而更加有利于学校教学的管理，让教学的运行更加方便和快捷。1.2明确教学管理信息化平台的作用打造一个完整的教学管理信息化平台，需要在打造和建设之前，明确教学管理信息化平台的功能和作用。一般来说，教学管理信息化平台的主要模块应该包括以下几大板块。第一，学生相关信息的管理，主要包括学生学习的相关信息和学生非学习相关的信息，比如学生的学籍管理，学生已经学习结课的成绩分数统计，学生的学历和学位授予管理，学生的宿舍登记管理，学生的娱乐活动登记管理等。第二是教务信息管理，主要就是学校教务处和教务管理部门对学生设计的培养计划，对学校课程的安排，对学生选课的登记和记录，对学生考试成绩的登记等信息。第三，是学校的教学资源管理情况，高校教学管理信息化平台的主要部分应该就是教学资源的管理，信息化平台可以将学校各个精品课程到这个平台上，学生和教师可以利用自己的学号和工号进行登录，然后下载观看；信息化平台还可以和其他网站进行合作，将其他学校的精品课程资源引入，让学生们可以获得更多的知识来源。同时，信息化平台还可以将学校的教室等学校设备等在网络上，这样学生可以知道学校的哪个教室有什么设备，能够有针对性的进行学习。1.3采取安全措施教学管理信息化是借助于网络和信息技术而发展起来的，而网络计算机技术的发展也会存在一些弊端，比如快速发展的网络技术带动了黑客和病毒的到来，对广大计算机用户的安全造成了威胁，对用户的密码和账号进行盗用，从而干扰正常的用户操作。所以，确保网络安全性成了计算机网络技术中需要解决的问题，同样，教学管理信息化平台首先要做的也是确保安全。只有具备安全的信息化平台，才能保证教学管理信息化目标的实现，才能实现平台投资最初的目的，才能为广大使用者提供优质的服务。因此，为了实现这一目标，教学管理信息化平台应该利用高科技技术，设计和开发最先进的保密技术，在校园网络的基础上进行开发和使用，让教学管理信息化平台在校园网络的控制之下，实现数据和信息的正常和安全传输、下载、使用。

2建设高校教学管理信息化平台的具体步骤

目前，纵观全国各大高校，教学管理信息化建设已经如火如荼的展开，很多高校已经组织了专门的信息化部门，协助和推动教学管理信息化的建设。一般的信息化部门都是由学校领导直接负责，校长或者副校长负责，教务部门牵头，设置几个小部门，配备多名工作人员，专门设置经费，成立专门的办公室，然后由这些工作人员在领导的带头下制定规章制度，从而中必须予以高度重视。

3选择科学的绩效考核方法

绩效考核的方法直接影响着绩效考核结果的公平性和有效性，所以选择科学、合理、符合企业自身条件的绩效考核方法是极其关键的。当前被广泛认可的绩效考核方法有360度考核方法和目标管理方法等。360度考核方法是现在比较受欢迎的考核方法，它是从不同的维度和角度对员工进行全方位的测评。目标管理方法是很多企业广泛使用的考核方法，该方法将各项工作制订一个最终目标，然后通过一系列途径和方法达到该目标。为了强化企业业绩考核的实施效果，要求企业根据自身的具体情况，详细地进行工作分析，将360度和目标管理方法相结合起来，制定出科学、为本企业量身定制的绩效考核方法，对不同岗位的员工采取不同的考核制度，而不是生搬硬套当今流行的某些考核方法。

4加强绩效沟通、反馈

高校信息化教学范文第2篇

1 教学管理信息化面临的问题

1.1 信息化结构和管理制度不匹配

教育事业的不断发展，对信息化的要求越来越高，在高校教学管理中，信息化起到了重要的作用，高校信息化的发展，对高校教学信息化管理也是至关重要。高校信息化管理实施的过程并不理想，这也取决于学校对信息化管理方案的落实情况，可能跟学校的着眼点有一定的联系，有些高校把信息化教学管理主要放在信息平台和硬件设施的建立，没能结合现代化的信息理念。加之，教学管理人员对信息化的了解很少，这也间接的影响了高校信息化管理的实施。综上所述，为了确保高校信息化管理能够达到高校管理要求，达到高校教学目的，这就要求高校不断完善信息化结构和管理实施制度，建立与教学信息化匹配的信息化管理制度。

1.2 信息化意识不够

传统教学过程中，往往会忽视信息化在教学管理中的作用，随着教育的发展，信息化在教学管理中的作用越来越大，这就要求高校对信息化有一个新的认识和定位，充分认识以往教学中的存在的问题，比如，在教学过程中，已经对信息化教学管理有了一定的认识，但是由于缺乏一个强有力的领导决策部门，使得实施信息化管理的时候受到阻碍，对信息化管理制度的实施受到牵绊；在信息化管理中，没能正视教学重点，而是注重管理，就脱离了教学的本职工作轨道；在信息化结构中，人员的配置以及管理人员的设置跟信息化管理不匹配，这也进而影响了信息化在高校的发展。基于以上存在的问题，高校教学信息化管理中，一定要强化信息化意识。

1.3 信息资源建设不完善

高校能否实现信息化教学，信息资源建设是前提保证，缺乏信息资源的信息化管理，实施工作不能顺利展开。目前高校信息资源建设还要进一步加强，存在很多不足的地方：一方面，从上级部门没能及时有效得制定相关的实施制度，缺乏高校间的相互交流，这样就导致了资源的不能合理利用；另一方面，学校间各部门之间缺乏沟通，没能形成一个高效合理的组织构成，这就导致了部门间有重复作业的现象，大大减弱了信息化资源的利用程度。

1.4 信息资源规范化不合理

高校教学信息化管理不是一蹴而就，是一个长期的工作项目，为能使信息化管理得到长远发展，开发信息资源尤为重要，信息资源的开发利用是教育管理信息化的前提保证。教学信息系统是由很多个功能模块组成的，每个模块都起着相应的作用，在这些模块中，对信息管理信息化影响最大的就是信息资源规范化，俗称编码规则，这项规则直接影响信息化系统的使用，因此，高校必须以编码规则为基准，解决信息资源规范中的不合理结构，制定出符合当前教学模式并能适应未来教学发展的信息化管理新模式，达到教学信息化管理的目的。

1.5 信息化系统研发难题

高校信息化管理中，最主要就是信息化管理系统，也是教学管理的核心所在。对于这项系统的研发过程，高校面临着几大难题，比如研发周期长、花费金额大以及重要的一点就是研发的系统必须具备涉及范围广、功能强大的特点；对于开发系统中另一难题就是代码的编写，这个系统的代码是专业性很强，精准度很高的一系列程序，必须是由团队共同完成，这就要求高校加大了人力投入。对于研发难题来讲，对高校最好的解决办法就是购买相应的系统软件，之后配备专人来进行二次开发，这样既解决了开发中遇到的难题，降低了高校的投入成本，也可以和高校实际情况相结合，这样完善系统中的不足，更能很好的融入学校特色，研发出更适合高校信息化管理的匹配系统，提高管理效率。

2 教学信息化管理发展方向

2.1 数字化

随着教学信息化系统的不断完善，教学过程中的繁琐的信息都相应的转化成了数字模式，这样既减少了管理者的劳动强度，也为信息很好的传播利用奠定了基础。在教学中，不乏出现大量的信息需要处理，从以往的教学管理当中来看，大量的信息处理，需要耗费长时间的精力，当数字化信息应用到管理中时，就很大程度上降低了这种消耗，同时也提高了教学效果，让信息处理简便化。教学管理信息化发展为数字模式，这也为高校节约了投入成本，方便各部门之间的交流，达到了资源的共享。部门之间不会由于时间和场所的限制，不能及时的获得信息资源，从而节省了时间，提高了效率。在当前教学模式下，信息化管理的数字化，给工作和学习带来了极大的便利，从而改变了人们的生活。

2.2 网络化

教学管理信息化在高校得到了很好的应用，这一系统平台为教学的信息交流和资源共享提供了保证。何谓网络化，它指的就是通过互联网络将院系、部门之间的终端设备连接起来，从而形成一个系统的服务平台，通过这个平台，达到资源的共享。不同部门组织之间都可以通过终端软件对所需要的信息进行查阅并使用。在网络化信息管理中，校园网的建设也在管理范围之内。校园网一般包括的是老师、学生以及课程的管理，通过校园网能够将这些数据信息统一综合起来，通过系统查询又能方便用户，做到数据的传输交换。通过网络化建设，也能够把教学网络、学校网络和互联网结合起来，从而达到内外的交流，及时有效地将校内信息传递到外界，在毕业季也有利于毕业生的招聘就业工作的开展。经过多年的发展，高校教学信息化管理取得了一定的成绩，“全国高校毕业生就业信息网”就是一项显著成果，展示了信息网络化发展的成果。“全国高校毕业生就业信息网”的出现就是为了满足毕业生就业的需求，网站上会及时的更新学生信息、工作动向以及用工单位的招聘信息和用工单位的相关介绍，达到用人单位和学生的双重选择。“普通高校招生录取信息网”的出现又进一步完善了教学中的信息化工作，这个平台提供了报考、招生、录取的信息，为学生提供及时有效的讯息，方便学生了解最新动态。这个平台透明化的管理，以教育的公平公正原则为指导方向，这个系统完美的和高校信息化系统对接。通过网络化的管理，高校做到了信息资源的交流和共享，这很大程度上提升了高校的管理效率，加快了高校信息化管理建设的速度。

2.3 智能化

高校信息化管理系统，结合多种技术，如多媒体技术、人工智能技术、数据库技术，经过不断的完善发展，使教学信息化逐渐趋近智能化。教学信息化管理系统，在设计初期就考虑到未来的使用方向以及具备方便的特点，在设计中就综合运用人工智能技术、数据库技术和模块管理技术，把原本独立的环节通过渠道有效地联系起来，达到统一管理的目的。在信息化网络设计研发过程中，使用了大量的计算机语言进行编码，这就使得计算机管理系统人性化，在很大程度上可以模拟人的思维活动，实现智能化管理。人工智能的管理模式，对于教学信息化管理起着重要作用，对于教学中遇到的随机性、模糊性的信息利用智能管理系统可以很好的进行分析总结，弥补工作人员的不足之处。

2.4 扁平化

过去的教学管理是垂直的结构，但是高校信息化管理系统的应用，就使得这种垂直结构向扁平方向发展。传统意义上的教学管理，将权利、资源、信息以垂直结构划分，增加了很多层级关系，往往由于这些层级关系导致了信息传播过缓从而使讯息失去原来的意义，这种管理不适应时代的发展需求，造成了资源的浪费以及效率迟缓。为了顺应时展要求，结合高校管理信息化发展趋势，这种垂直结构逐渐趋于扁平化，将多层级关系逐步的删减，达到一个最优状态。扁平化的教学管理更好地处理信息，达到一个时间上的同步，确保信息的真实有效性，教学管理信息化系统同时也为这种扁平化的模式发展提供了技术支持，两者有效地结合，达到了双赢的目的。

高校信息化教学范文第3篇

[关键词]档案管理　信息网络化 教学评估 安全管理

当今人类社会正步入一个利用计算机和网络技术数字化的全新时代，电子化档案信息已日益成为信息服务的重要媒体，相比之下，高校档案信息化管理手段大为滞后。随着高等教育的快速发展，教学活动中产生的信息以及对这些信息地需求也快速增长，传统的教学档案管理模式和手工操作方法已经远远不能适应这样的形势。因此，建立一套完整的高校电子档案系统，有效地整合各部门的教学档案资源，使学校教学档案管理信息化已势在必行。

一、高校教学档案信息化管理趋势

1.高校教学档案管理电子化

高校教学管理工作逐渐采用先进的计算机化、网络化管理系统，如综合教务管理系统、网上评教系统等，这些现代化管理手段的不断运用，不仅提升了教学管理的现代化水平，也随之形成了大量的电子档案。这无疑对高校教学档案管理工作提出了新的要求，也必将促进教学档案管理的电子化进程。

教学档案对于高校的教学、科研和领导管理工作之所以具有重要意义，其内在本质就是档案的信息功能，为此，建立完整规范的电子档案系统已成为档案工作的重中之重。目前档案管理人员可充分利用计算机网络、缩微、光盘等先进技术与手段，建立一个统一著录格式，统计表编排的档案信息网络，将过去的一些纸质资料用磁带、光盘等介质来替代，实现资源共享以及网上汇编资料的传送，从而建立一套完整的校、系（院）电子档案，变静态管理为动态管理，使利用者很方便地获得更多的、更广泛的教学档案信息。

加强教学档案的计算机管理，是不断提高服务质量的有效途径。档案信息技术给传统的档案文献服务带来了生机和活力，目前越来越多的校（系）利用计算机承担着教学档案的查询检索，辅助立卷、编制目录、数据统计、学籍档案管理等项业务。尽管由于软件、人员素质等方面的原因，目前教学档案的计算机管理还不尽如人意，但已显示出教学档案管理工作向现代化管理迈出了可喜的一步。

2.高校教学档案信息网络化

当前，随着各高等院校校园网的普遍建立，教学档案工作的发展趋势是信息服务网络化。根据高校教育、教学工作的需要系统开发教学档案信息资源，使之在教学管理和教学工作中充分发挥作用，实现其价值，是教学档案管理人员面临的重要任务。

计算机网络技术的一个突出特点就是其共享性原则，通过一定的处理系统，我们可以将教学档案信息通过网络空间进行交流、分发，实现远程存取服务。教学档案的收集、管理、检索、传递都可以利用计算机，通过网络来实现。网络范围内的档案信息都可以作为资源加以利用，档案用户的范围也大大拓展，不光局限于本校、本地区，远程用户也可以非常方便地利用教学档案信息，真正实现足不出户就能完成档案管理的全部工作。可以预见，随着计算机网络等新技术的进一步发展，教学档案工作必将发生更加深刻地变化。

3.高校教学档案管理人员专业化

由于现代化的教学档案管理工作是以计算机为手段，通过网络来进行的，这就对教学档案管理人员的素质提出了较高的要求。与传统的教学档案管理工作相比，不光需要熟悉档案管理的基本原理、手段和方法，还要掌握计算机网络等新技术手段，可以利用这些新技术手段完成教学档案的管理工作。因为档案信息具有一定的保密原则，当电子档案信息在网络上运行、传递时，档案管理人员应区分合法用户和非法用户，既使合法用户方便地利用档案信息，又能屏蔽非法用户，避免档案信息的泄密。对于存储于服务器上的档案信息，如何保证网络安全，避免“黑客”攻击，防止已有的档案信息非正常变化甚至丢失等，都是在计算机网络应用于教学档案管理以后对档案管理人员提出的专业要求。

二、本科教学评估机遇下的档案信息化管理工作

教学档案资料能真实反映和体现教学水平，真实完整的教学档案将直接影响到评估的结果。因此，下大力气搞好档案管理工作，系统地收集整理高校教学档案，是搞好高校本科办学水平评估工作的基础。电子档案的建立对于高校教学水平评估工作具有重要意义，可以设想，专家只要坐到电脑前，进入档案库，就可以随意调阅各种资料、数据、图片，这样不仅使评估工作效率更高，也会使专家的评估结论更客观、准确。对于档案信息化管理手段大为滞后的高校应加强以下几方面的工作：

1.在校内各部门推行计算机管理档案，提高部门收集、保存、管理档案的自觉意识，提高部门兼职档案管理人员利用计算机和网络编辑整理档案的水平。

2.积极推进档案全文数据库和多媒体数据库建设，逐步实现档案全文信息查询，在信息化环境和氛围中提高服务效率和质量。在现有设备的基础上，配置高性能的计算机、扫描仪和相关软件集成，逐步完成室藏档案信息数字化，做到存储安全、迁移便利。

3.加强电子文件的归档管理， 在部门档案管理工作的基础上，学校档案室应加强电子文件积累、鉴定、著录，保证电子文件的真实、完整、有效。

4.充分发挥学校网站的作用， 设立档案管理栏目，不断完善、丰富栏目内容，有计划地开放档案目录，公开档案信息，向全校和社会提供查询服务。

三、高校教学档案信息化的安全管理

1.坚持现代化的信息处理技术与档案管理工作相结合，树立安全风险防范的意识。

2.加强档案信息系统安全防范规划，做好安全防范措施。

3.电子档案上网后，必须从进入、传输、使用三方面采取安全保密措施。防止外部攻击可以采用防火墙、安全等技术实现；防止内部成员泄露，在管理和技术上要做到信息安全存放。

4.逐步完善档案信息安全管理体制。在开发利用档案信息资源和网络系统建设工作中，要增强安全意识，防止失密、泄密事件发生。非公开的档案信息一律不得上外网；在因特网上提供已公开的档案目录查询服务，要认真采用身份认证、防火墙、数据备份等安全防护措施，确保档案信息系统的安全运转。

我们应该认识到，尽管新技术的发展给教学档案工作带来了便利与难度并存，但是，档案信息网络化是知识经济时代档案管理发展的必然趋势，新的世纪是教学档案事业发生深刻变革的世纪。作为综合院校的教学工作者，我们应该充分利用学校科技力量强的优势，努力提高自身素质，采用新技术手段，做好教学档案工作，为学校的改革和发展做出应有的贡献。

参考文献：

［1］赵菁菁.知识经济时代高校档案管理模式初探［J］.长沙大学学报，2007（4）：26-27.

［2］陆小宇.高校档案信息化建设的现状及对策［J］.中山大学学报论丛，2007（6）：229-231.

［3］俞志华， 王军宁.数字化时代高校档案管理信息化建设［J］.合肥工业大学学报， 2007（2）：78-81.

高校信息化教学范文第4篇

[关键词]高校教师;信息化教学;实践知识

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.196

[中图分类号]G645.1 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）22-0-02

1 高校教师信息化教学能力发展现状

国内高校在教师信息化教学能力的发展问题上认识不同。有的高校上下各级对于该问题给予了高度重视，投入一定的精力去培养教师，教师的信息化教学能力较高，反之，则收效一般。现在是一个互联网飞速发展的时代，国内高校基本都配备了完善的网络，教师利用互联网学习新知识，与其他教师进行交流。一般来说，高校教师通过互联网收集资料、素材，更好地开展课堂教学，另外就是通过网络进行交流学习，进一步提升自己的专业素质。

有相关调查机构对高校教师对教学资源的分享情况进行调查，调查结果显示：有60%的高校愿意把自己的教学资源放到互联网上与他人分享，有约80%的教师愿意通过互联网分析其他人的教学资源。

想要使高校教师信息化教学有坚实基础，就必须有一套完善的基本理论与技术进行“保驾护航”。只有在优秀的理论素养下，才能对高校教师的教学进行正确指导。反过来说，再好的理论素养没有进行实践也是枉然，需要搭配过硬的技术水平使之在课堂上进行实践，才能保证教师完成教学的任务。

2 影响教师信息化教学能力发展的原因

目前，不少高校的教师都具备很高的学历，虽然这些教师有高水平的知识结构，但并没有经过系统训练，只重视理论基础的授课，轻视知识的实践训练。此外，学校对教师培训的时间也远远不够，教师的教学和研究能力以及师德方面尚未得到全面的培养。提高教师的信息化教学能力，更多的还是利用培训这种形式进行培养，尚未形成一个系统、完善的信息化教学能力发展系统。基于此，总结得出了目前高校教师在信息化教学能力发展中重点表现出的几个问题。

2.1 信念的缺失

可说，信息化教学能力的发展需要作为一项长期的系统工程来进行，而这其中就包含了教师在教育信念、工作态度、组织行为和兴趣爱好等各种的因素发展与变化。教育信念关乎每一位教师通过对教育进行思考后对教育事业的价值判断和认识。

而教育信念还可促进教师其他方面的发展，这是教师专业发展中最为关键的内因。倘若缺乏正确的教育信念，那么教师发展就会成为一种简单、机械的知识积累和重复利用的过程，这样做是无法真正提升高校教师的信息化教学能力，容易使教师认为“教师”只是一份职业，无法使之为高尚的教育事业奋斗终生。除此之外，倘若缺乏教育信念，将无法保证学生发展顺应时代要求。当下，有不少高校教师认为教师专业发展是由政府、领导进行安排，如果有安排，那么就进行发展;如果不安排，那么就不会发展或很少发展。如果教师心中存在这样的意识，那么必定会制约教师自身的发展。

2.2 支持理念与有效激励措施的缺失

教师在进行专业发展时，不但会受教师自身教育信念的制约，还会受各种外部因素困扰。如果高校的管理者没有很好地认识到教师专业发展的重要性，没有给予足够的政策、资金支持，就会大大阻碍了教师的专业发展。随着我国高校的扩招，也有大量高学历人才进入到高校教师的行列中，但这些人才很多都不是教育专业出身，就更需要教师专业知识技能的培训。这也要求国家与学校给予更多的政策、资金支持，对这部人给予适当的激励机制，使这些高校教师可做到有计划、有目的、系统地参与到专业发展中来。

2.3 高校教师专业发展服务体系的缺失

如今，网络的提供的资源、服务让人目不暇接，但真正为了高校教师专业发展的资源却十分缺乏。其中不乏是针对大学生学习、帮助教师在管理学生作业等的平台，但专门针对高校教师专业发展的却寥寥无几。在高校中，教师不仅是一个教师的角色，其实他们也是一个特殊的“学生群体”。但他们的学习方式、自主性、时间分配和资源选取方面与普通在校学生有着很大区别，为了使这些教师可不断学习、不断进步，就迫切需要一个专门服务于教师专业发展的系统，可满足这部分教师的实际需求，实现专业发展的最大化。

3 提高教师信息化教学能力的途径

作为高校教师的核心能力之一的信息化教学能力，而高校的三大功能包括了教育教学、科学研究、社会服务。高校基于信息化环境，想要切实提高教师的教学能力，提升教学质量，就需要切实改变原先的教育理念，认识到在教学中信息化教学能力所起到的作用，彻底摒弃“重学术研究轻教育教学、重形式轻效果、重校外培训轻校本培训”的旧观念。

3.1 加强信息化教学能力校本培训

关于教师的信息化教学能力的培训，需要重点关注的是要注重培训教师培养和构建教学资源。因为现在的信息技术发展十分迅速，教师学习了新的技术后不一定就能在教学中运用自如，甚至有一些教师还不能很好地掌握信息技术。因此，我们现在的当务之急是如何培养一批既会使用信息技术又会开展科研活动的教师，并且这部分教师可把信息技术运用到学科课程中来。只有彻底地解决这个问题，才可使校本培训得到更好的开展，使更多的教师在培训中受益。此外，学校还应配备完善的软硬件设施，依据学校目前的实际以及培训的规模更新或配备相应的设备，以保障培训的进行。

3.2 组织专业队伍深入课堂指导教师的信息化教学

单纯围绕当前高校教师的教学需要来开展校本培训远远不足，因为教师接受培训，最关键的地方在于把所学的技能运用到教学实践，将理论与实践结合，更好地向学生传授知识。因此，校本培训不单只是让教师掌握好信息技术的技能，而是让教师通过学习可运用信息技术以提升信息化教学能力。学校方面，可通过组织培训的教师对受培训的教师进修课堂测评，让培训的教师可在实践中得到进一步的指导，这样可让受培训的教师更快、更好地提高信息化教学能力。

3.3 积极开展各种信息化教学能力的比赛

作为高校，可通过举办各种信息化教学能力比赛来检验教师在这方面的能力，促进教师运用好信息化教学，营造良好的使用氛围，让教师们都养成自觉使用信息化教学的习惯。当然，信息化教学的方式也不是万能的，在课堂上使用信息化教学一定要选择得当，不能让这种教学方式成为金科玉律，要正确认识这种教学方式的利弊，教师要依据教学对象、教学环境、教学内容等正确使用这种教学方式。

3.4 正确引导教师进行有效地自学，树立终身学习观

教师在进行信息化教学能力的提升时，除了通过学校的培养与引导，还需要自觉养成自学的习惯，只有这样才能适应不断变化的教学需求。众所周知，建构主义学习理论中提及，学习者为学习的主体，也是主动的意义建构者。基于当下的形势，教师是信息化教学能力发展过程中的学习者，需要明确教师在这发展中的主体地位，做到校本培训和自主学习两手抓，以真正提升高校的教师的信息化教学能力。教师本身也需要跟着发展，围绕着学术前沿开展各项工作，才能使专业课程的作用更好地发挥出来。由此，也要求教师必须树立“活到老，学到老”的理念，通过自己的实际行动自觉践行终身学习观，带领学生更好地学习知识，一起成长。

4 结 语

信息化教学能力的发展是一项长期系统的工作，在发展教师的信息化教学能力时，要尊重这部分教师的主观能动性，尊重事物发展的基本规律，给予信息化教学实践高度的重视，使教师得到专业的发展，实现提升高等教育质量的目的，培养出更多的优秀人才，为社会的发展贡献出应有的力量。

主要参考文献

高校信息化教学范文第5篇

【关键词】 高校 教学管理 信息化 建设

Abstract : Along with the rapid develop-ment of the computer technology, the traditional teaching management mode reform cannot satisfy the need of the college reform. The informationization becomes an inevitable trend in the development of colleges and universities. This paper puts forward some opinions aiming at the informatization construction in our college teaching management.

引言

高校教学管理工作是学校维持正常教学秩序、实施基本教学计划、实现人才培养目标的根本保证。因此高校的教学管理在整个学校的综合管理中占有十分重要的地位。随着我国高等教育改革的不断深入,教学管理工作内涵逐渐发生新的变化,工作要求也越来越高。如何及时转变教学管理思想,勇敢地迎接信息化时代给我们带来的机遇与挑战,切实提高教学管理水平,是教学管理工作者所迫切需要解决的问题。

1.高校教学管理信息化建设的现状

1.1不重视信息化管理

现代化管理要求搭建一个信息化管理平台,整个平台的建设是一项庞大的工程,它不只局限于高校各个教学部门内部,也强调各个部门之间的协作、共享以及开放信息资源等,是全校各部门共同的工作。然而,当前高校中各部门各自为政的现象仍然普遍存在,数据类型和开发技术的不同,致使许多部门的信息难以整合。另外,一些高校对信息化管理不够重视,在管理方式上,习惯用传统方法进行信息交换,对信息技术手段思想上还没有真正认同;在管理投入上,重硬件建设,轻软件投入,没有根据实际需要设计教学管理软件,使管理信息化工程形同虚设,无法真正发挥作用;在管理内容上,只重视个别项目的信息化管理,没有对整个教学管理信息化体系进行整体规划。导致教学管理信息化建设处于滞后的状态。

1.2信息化技术含量低

一些高校在管理手段上,多媒体技术特别是网络技术还没有得到广泛应用,网络化、智能化程度不高,管理效率低下;在教学资源上,部分管理软件重复开发,数据不能共享,大量原始信息停留在手工报表或电子表格上,电子邮件等信息手段没有形成规模,缓慢、重复的信息获取或统计占用了管理人员大量时间;管理系统构建不尽合理,不少高校委托校外软件公司负责教学管理信息系统的设计,而程序设计人员由于对教学管理工作缺乏感性认识,对教学管理中的各个环节、内在联系不甚了解,在设计各项系统功能时不能全面考虑功能的独立性和联系性,很难适应高校教学管理的实际需要。

1.3管理人员信息化水平低

教学管理信息化对管理人员和师资队伍的素质提出了较高层次的要求,但由于各种原因,当前高校教学管理人员信息意识薄弱,普遍认为只需做好日常的事务性管理即可,没有必要使用信息化管理。一些高校教师和管理人员信息技术能力还不高,不能熟练操作计算机和网络,不能很好应用现代信息技术来进行教学和管理,这些都不利于教学管理信息化的实施。

1.4硬件设备有待更新

目前,大部分高校都存在办学经费紧张的问题,无法投入大量经费用于教学管理信息化建设,无法进行更为长远的规划和更多的基础设施建设。同时,许多高校仍然只重视教学和科研资金的投入,对教学管理设备特别是教学管理信息化设备的认识还停留在能用就行的层面,没有及时进行必要的更新,使整个教学管理系统处在低效率运行状态,不能及时、准确、高效地传递教学信息,从而也影响到教学管理工作的效率和质量。

2.高校教学管理信息化建设的思考意见

2.1建立科学的教学管理信息系统

教学管理信息系统的建设涉及信息技术和信息资源两方面的建设问题,是信息技术与信息资源两大要素的有机结合。信息化教学管理手段是教学管理适应社会进步和科学发展的必然选择,是实现教学管理现代化的前提和关键。将信息网络技术广泛渗透到教学管理的全过程,充分利用现代信息技术,建立起先进、可靠、完善的技术平台,为实现教学管理的网络化和信息处理的智能化提供有力的技术支撑。信息资源的开发与建设是教学管理信息化的核心内容,也是教学管理信息化建设的基础。教学管理的信息资源主要有课程信息、学生信息、教师信息、教学条件信息、教学档案信息等。教学信息资源的建设必须以现代教育思想为指导,合理规划、统筹安排,做好教学信息的采集和管理软件的开发。

2.2开发适合高校发展的信息系统

每所高校都有符合自身实际情况的管理方式和方法,因此,设计开发的教学管理软件要适合自身的特点。只有这样,信息技术才能更好应用于教学管理,提高管理的效率。教学管理是一个长期的过程,这期间会产生大量的历史数据和变更信息,在具体管理过程中,各所高校都有一套比较完善的管理流程和模式,这就要求教学管理信息系统的设计必须要立足于本校实际情况,符合和适应本校的管理体系,只有这样,才便于此项工作的开展和实施。同时,在信息系统的开发过程中,必须要有一线的教学管理人员和教学管理部门负责人参与,提供尽可能多的建议和信息,并且要有专人将所有的信息系统化,为教学管理信息系统的设计提供有力的引导和支持;在使用过程中需要有专门人员对系统进行监控和调试,随时根据具体需求对系统加以改进和完善,提高系统的实用性、便捷性和安全性。

2.3提高教学管理队伍的素质

教学管理人员是教学管理信息化建设的直接受益者,也是直接执行者,他们素质的高低和队伍的稳定与否,直接决定了教学管理水平和信息化建设的成效高。随着信息化技术越来越多的在日常管理中使用,尤其是教学管理信息系统使用后,在减轻管理者劳动强度的同时,也要求管理者具有更高的业务素质和信息技术素养。教学管理人员在掌握一定的基础理论和专业知识的基础上,更重要的是要学习现代化的管理理念、计算机操作技术,能熟练的利用计算机处理教学管理事物。一个好的教学管理人员,不仅仅需要好的素质,还需要有创新精神,能积极完善和提高教学管理中的不足,能充分结合新技术新理念来提出更符合学校实际的教学管理手段和方法。高校教学管理过程和运行是一个复杂的系统,一个合格的教学管理人员必须是通过若干年的实践积累之后才能达到要求。教学管理信息化建设的实施需要一批具备高素质,有实际管理经验的教学管理人才,一个稳定的教学管理队伍是必须的。如果队伍不稳定,管理人员变动频繁的化,势必造成管理人才的流失,而新管理人员一时无法适应教学管理信息化建设的要求,这样就阻碍了教学管理信息化的建设和实施。

结语

信息化环境下的教学管理要求我们在实际的教学管理工作中不断引入先进的现代教学管理理念,基于校园信息化环境完成教学管理信息的电子化,改革现有的传统教学管理模式,并在此基础上进一步规范其管理流程。通过不断的改革与实践完成教学管理从传统的管理职能到教学管理与信息服务双重职能的转变,使整个教学管理呈现出“网络化、覆盖化、高效化”的特点,真正实现教学管理手段与管理方式的根本性转变,进而推动学校的全面信息化和现代教育制度的实现。

参考文献:

[1]刘坤华.关于高校教学管理信息化建设的思考[J].呼伦贝尔学院学报.2008.06.

[2]窦艳.关于高校教学管理信息化建设的几点思考[J].科技资讯.2009.36.