大学生财商教育范文第1篇

关键词：大学生财商教育培养

中图分类号：G64

财商（FQ）最早由美国作家兼企业家罗伯特.T.清崎（RobertT.Kiyosaki）在《富爸爸穷爸爸》一书提出。所谓财商是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力。指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。一直以来，在中国学生长达十多年的学习生涯中，财商都是被忽视的一门功课。尤其在当今大学校园里，仍有不少学生因财商的匮乏而出现拿着父母提供的学费、生活费盲目投资的错误理财观念。然而，事实上，财商是当代社会所需人才必备的重要技能之一。对于即将踏入社会的高校学生而言，理财更是其进行人生规划、未来职业生涯设计和生活实践的必修课。

一、高校开展理财教育的必要性

（一）根据马斯洛需求理论，人的需求共分为五个层次，对应到理财，正好可以将理财的不同方式和层级也分为五个层次，如表1：

由此可见，大学生理财教育是一个规划、一个系统、一个过程。通过高校理财教育系统的构建，可以帮助大学生更好的确定职业目标、养成良好的心态、成熟的心智、培养全面的专业素质、获得人生和工作的经验、合理消费、学会投资、培养生活独立性与社会责任感，更好的实现自我价值。

二、大学生各项能力的提高迫切需要理财教育

（一）有利于提高大学生的综合能力[1]

大学生理财教育涉及职业生涯规划、家庭生活、消费安排、金融投资、房地产投资、实业投资、保险规划、税务规划、资产安排和配置以及资金的流动性安排、债务控制、财产公正、遗产分配等相关方面，具备一定的理财能力就要求理财者具备良好的管理能力、沟通能力、决策能力、规划能力、计算能力等综合素质能力。因此，理财教育实际上是提升大学生综合能力的一种教育活动。

（二）有利于培养学生创新精神和创业能力[2]，更好的进行职业规划，缓解就业压力

2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，大学生的就业机会和岗位环境不容乐观[3]。通过财商教育，大学生更多的了解社会，了解企业股份公司的结构、经济动向和政治的关系等情况，培养学生的风险责任意识，强化心理素质训练，使其更好的具备了职业人所需要的素质，同时，在社会实践中，大学生在优良的创业环境获得创造财富、获取财富、利用财富的真实本领。真正把大学生培养成为“财智双全”的“人财”。大学生也更容易的发现自己的职业目标，更好的为自身进行职业生涯规划。

（三）有利于培养大学生良好的财富品质，提高综合素质

胡润财富团队通过对我国企业家的深入调查和分析，总结出了十大财富品质，分别是执著、领导才能、冒险、把握机遇、创新、诚信、务实、直觉、勤奋和终身学习[4]，大学生是我国市场经济发展的重要力量，健全的财商教育，有助于培养全面发展的高素质人才，增强了大学生的综合素质，提高其社会适应能力。

三、高校理财教育的现状

（一）高校理财教育相对滞后

2008年万事达卡国际组织对北京、上海、广州、成都及台湾五个地区30所大学的2500多名在校本科生、硕士研究生和博士研究生进行了随机抽样调查。报告显示，有高达72%的受访者中认为学校没有提供适当和足够的个人理财教育，在应试教育的体制下，不少高校忽略了对学生“财商的培养”，理财教育一直是一个盲点，近年来，虽有一些高校推出了理财教育课程，但缺乏专业的课程设置和专业教师，分科过早、过细、理财教育与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想在各类课程中没有充分展开，导致大学生知识和技能比较单一，财商水准普遍不高。

（二）大学生缺乏基本的理财技能，迫切需要高校理财思想的指导

日益高涨的理财需求和相对贫乏的理财知识，已经成为当代国内大学生面临的一大困扰。据相关调查显示，有近50%的学生不了解财商；有85%的学生未曾利用余钱尝试过其他投资；有92%的学生回答不会计算银行贷款利息或信用卡的循环利息，在大学生中，现金仍旧是最普遍的付款方式，约占总被选比例的92.9%，而使用借记卡和信用卡付款的比例为20%和10%。同时，随着信用卡逐渐走入大学生人群，大学生拥有贷记卡的比例已为15.1%，同时有近30%的持卡学生拥有高于3000元的信用额度。而与此同时，学生对于信用卡、借记卡、循环利息等基本知识却显匮乏，循环利息方面的知识知之甚少，87.2%的学生表示“不清楚”。很多大学生误以为投资就是买股票、买基金或者炒汇，对金融知识了解太少，不懂得利用金融工具[5]。同时，不少大学生不能够科学、理性的支配物质财富，中国青少年研究中心的调查显示：这一代青少年在勤俭节约、生活能力和劳动习惯方面存在一定缺陷，存在着超前消费、高消费、盲目消费、消费结构不合理、惟我消费、攀比消费的误区，部分大学生夸大财富在人生中的作用，急功近利，淡化了自身的理想信念和社会责任感。

（三）大学生的财商开发没有得到足够重视，更缺乏相关的教育目标设计和教育效果

尽管经济建设成为社会生活的中心，人们参与经济活动的能力成为衡量人才的重要标

准，但开发财商，提高大学生的经济行为能力仍然没有引起教育者和受教育者的足够重视。高校缺乏相关的课程设计和教育引导，学生本人也缺少相关学习和锻炼的自觉性、主动性。这使大学生的财商培养与开发仍然以家庭教育为主，或者说仍然处于一种自发的、盲目的状态。

大学生财商教育范文第2篇

财商（FQ）是指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。财商是一个人判断金钱的敏锐性，以及对怎样才能形成财富的了解，它给人们在经济能力方面提供了一个新的维度，来衡量一个人的理财能力和创造财富的智慧，它被越来越多的人认为是实现成功人生的关键。财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可缺的素质，被教育学家列入了青少年的“三商”教育内容之一。可以这样理解，智商反映人作为一般生物的生存能力；情商反映人作为社会生物的生存能力；而财商则是人作为经济人在经济社会中的生存能力。中国人民大学经济学院副院长、中国经济改革发展研究院常务副院长、投资专家黄泰岩先生几年前在北京科博会上提出5Q教育思路，即IQ（智商）、EQ（情商）、AQ（逆境商）、LQ（ 领导力商）、FQ（财商）。在这五个Q里，他最看重的就是财商（FQ），黄先生说，财商是一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是理财的智慧，它也是一种生产力，而财商的教育正是这种财富生产力的解放、开发、激活和培养。

一、职业学校学生的财商现状与影响因素分析

我们透过下列现象看问题：用钱无节制，消费不经考虑，铺张浪费严重的学生大有人在，更有甚者，挥霍、攀比风时有发生；月支出不合理，月初是“富翁”，月末是“负翁”，每月费用入不敷出，理性消费还没有在有些学生的意识里扎根；在进行实习就业或工学交替中，有的学生工作懒惰，只看重待遇高、工作轻松、就业环境好的单位，对“重、累、脏”以及待遇低的工种岗位不屑一顾，看不起低微工作，虚伪心严重，劳动挣钱的意识薄弱，在择业上也不能正确看待自己的能力，甚至有的学生心存幻想，一朝暴富，动机不纯；某些学生因家庭经济困难，缺乏自信心，在就业与创业发展上底气不足；少数学生没有经济头脑和赚钱意识，安于现状，不思进取，创造财富的欲望更小；个别学生在勤工俭学或就业发展中，找不到工作，发现不了商机，寻找赚钱机会与发展的能力较差，有少部分毕业学生长时间苦叹得不到发展；有的学生不知赚钱辛苦，也有的存在“有钱能解决一切”的思想等等，就个体而言，或多或少存在一些不良现象，相比中有一定的偏差；就整体而言，财商状况不容乐观！

在我国，由于受封建社会长期的“重农轻商”或“禁商”以及“君子不言商”等传统思想影响，抑或在现今的学校教育中为了防止学生“拜金主义”思想的发生、难以把握教育尺度等原因，财商教育仅仅局限在其基本点，即勤俭节约方面，有关“怎样理财”和“怎样发挥潜能赚钱”等内容在教育过程中与“性”教育一样采取了回避的态度，或是谨慎待之，加上社会上普遍存在的一些错误财商教育方法和思想使学生乱了方寸。 现在我国推行计划生育政策，一个家庭一个小孩，父母长辈认为“再穷也不能穷孩子”，对小孩多少有点溺爱和娇生惯养，使小孩不能吃苦，劳动观念薄弱、自力更生能力差。上海进行的一项调查显示，绝大多数少年儿童都有零花钱，而九成以上的孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。在我们固有的教育思想中，突出“德、智、体”，“三好学生”奖励中一直忽视了财商的表现内涵，即使以“德育为先、能力为重”的现今职业教育中，培养的目标也是局限以胜任技能工作、满足就业方面，对学生创业发展起决定性作用的财商教育遭到忽略。尽管国内有的专家已经开始呼吁对孩子进行理财教育，财商教育的体系架构至今还没有建立；尽管个别学校已经开始尝试财商教育，可还是没有大范围推广。可以说，财商教育在中国的学校教育与家庭教育中存在较大的空白 ，正因如此，财商教育显得苍白无力！

二、在职业教育的学生培养中实施财商教育的重要性

在英国，从幼儿起就开始理财教育，并针对不同阶段提出不同要求；日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本家长鼓励孩子利用课余时间在外打工挣钱。在美国、英国、日本、巴西等国，越来越多的学校制定了财商教育计划，把财商教育列入中小学的必修课，让孩子从小懂得需要什么和想买什么的区别，懂得劳动与金钱的关系，懂得理性消费与储蓄。通过围绕着金钱的各种财商教育活动，帮助孩子树立正确的金钱观。这种教育的结果更多表现在潜意识中的财富观念，以及爱心、是非判断标准等。

就职业学习的目标而言，职业学生毕业后先后所面临的是就业、择业、创业等事项，学生进入社会最直接的目标是赚钱养家糊口，之后是在积累资金基础上获取机会发展而创造财富，这是每个学生毕业后所面临的现实问题。生存中的经济或金钱对于每个人而言，与其生活、发展密不可分，而财商是一个人最需要的能力，也是容易让人们忽略的能力，因此，财商状况对学生的就业、发展起着十分重要的影响，此种教育符合人的科学发展观。财商教育所起的作用在我们对学生教育中，毋用置疑地要引起我们密切关注和高度重视。财商的范畴涉及到一个人对金钱的态度、投资理财的理念、让钱滚动的策略、经营财富的方法以及捕捉机遇的能力、创造财富的智慧、善用资源的手段乃至追求财富的精神和面对财富时的个人品质。财商的内容本身是素质教育的重要组成，在我们推崇素质教育的今天，创造财富的财商更不能将其忽略。财商高，财富至；财商枯，财富远。

财商观念，包括金钱观、价值观、学习观、职业观、风险观、未来观和成功观，《宋史·范纯仁列传》“惟俭可以助廉，惟恕可以成德。”所以，拥有良好的财商更有助于刺激学生自我素质、能力的提升和人生的完美，有利于促进学生良好的思想道德与世界观的形成。现任美联储主席格林斯潘，全球外汇、商品和股票投资家索罗斯等等，另外，福布斯杂志美国400大富豪排行榜中，最富有的40人中，犹太人占的比例是45%；美国三分之一的百万富翁是犹太人；获得诺贝尔奖的美国人当中，有25%的是犹太人。《犹太人赚钱的七大秘密》的作者史蒂文·西尔比格在该书中总结出犹太人赚钱和成功的七大秘诀，分别是，一，拥有真正的财富――知识；二，成为专家和企业家；三，拥有追求成功的动力；四，赞美个性，发展创造力；五，发展言语信心；六，助人而后人助；七，奢侈有选择，节俭精打细算。透过该书陈述，我们看到财商教育在犹太人成功中所起的作用，同时也看到了进行财商教育与其他品格、素质协同发展的相互促进的联系。

三、教育体系中教师的重要性及策略研究

犹太人在孩子财商方面的教育做法是：首先要帮助孩子建立自尊心；其次，是培养孩子延迟享受的理念。也就是延期满足自己现在的欲望，以追求自己未来更大的回报，这是犹太人成功的最大秘密；再次，把钱投资在银行帐户或者资本市场等有未来收益的地方；第四，是要尽可能地给孩子选择最好的教育；第五，父母要养成两种习惯，一是发现趋势，紧跟趋势才会成功；二是养成不断学习的习惯。犹太人成功的财商教育方法给我们提供了宝贵的借鉴经验。

在财商教育上，教师始终坚持的教育原则是切实实施财商教育内容，实现教育目的。贯穿学生的财商培养的实质内容一般包括四个方面，即理财观念、理财能力、创富欲望、事业潜能。理财观念的培养，勤俭节约是基础，让学生牢记 “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。理财能力的教育，事无巨细，都应关注。从经济意识的培养到个人理财战略和策略的设计都应给学生以适当的教导和指引。这种理财能力的培养，不仅在方法上的引领，还要在实践上的指引。对于创富欲望的教育，首先使学生明确人的价值衡量标准在于对社会所做的贡献，创造物质财富也是人对社会作出巨大贡献的重要表现，正确认识经济规律和金钱的作用。再者，教师应该积极主动的培养学生“劳动致富”、“知识改变命运”等正确致富的观念；积极主动的培养学生一种追求卓越、追求富裕、追求成功的思想意识和强烈的致富欲望。特别对于贫困又缺乏自信的学生更要提高自信心，激发斗志，使其饱含满腔的“穷则思变”热情，达到改变自身命运的目的。强烈的创富欲望还需要从小养成的事业潜能作为支撑。事业潜能的培养除了知识素养的积累与工作技能的磨砺之外，更重要的是非智力因素的培养，包括学生的毅力、自信、坚强、正直、诚信、自律、敏锐性、创新性、钻研性等等个人素养与品格的培养。关键在于挖掘学生潜能，引导学生如何发现商机，把握机遇，利用现有的资金来创造更大的财富。

四、财商教育实施过程中，我们应该关注的问题：

1、高度重视财商教育，在理论上加强学习与行动示范。理解财商教育的内容、在教育中所处的地位、所发挥的作用与意义以及和其他学科、素质、技能等方面的联系；在思想上引起高度重视，把财商教育的作用、意义实施行动化、现实化，实现促进学生的进步与发展，实现使学生脱贫致富、达到人生创业理想的目的，特别要让学生明白平时进行高水准财商塑造的意义所在，教师在实际工作中要密切关注学生的经济运作状况、金钱观念与思想变化、经济意识与致富欲望、把握商机能力等等方面，有针对性地给学生进行财商教育；在日常生活中和行为上，教师本身要养成良好的理财观念与习惯，具备理财能力，积累创富实例与经验，给学生树立心目中追求的楷模或典范，以身示范使学生潜移默化受到教育，再者，将成功者经历如华人首富李嘉诚的创富经历与理念、牛仔裤的发明者李威·施特劳斯的商机发现实例对学生进行因势利导。

2、建立财商教育架构。在教育内容、目的达到的效果、实施的时间安排、活动形式的开展方面作出合理的计划，加强与专业学习、道德品质与传统美德教育以及其他素质教育的同步综合交叉培养机制和评价体系。

3、在教育方式、方法上不断探索。班主任与家长做好相互交流学生情况、交换教育方法与意见工作，推行与家庭共同监督、教育机制，班主任与家长应该在孩子身体、学业之外，关注孩子的财商发展，积极鼓励、引导、支持孩子创业，抓住商品社会中大大小小的创富机会，逐步实现孩子自己的事业发展理想和创富目标；实施适时因地教育和因材施教；因人而异根据专业和行业特点，进行达到就业、创业致富为目的的职业生涯设计和职业前途教育；利用班会阵地，切合实际进行有关财商的主题班会教育；利用专业课程学习机会，专业教师恰当地结合课程教学内容进行设计，合理地切入财商教育；重视实践体验，开展一些力所能及的课外劳动、勤工俭学、生存锻炼、组织创富训练营等活动 ，银川市商业银行西城支行和银川晚报科教文体部联合举办银川市中小学生“2003暑期理财行动”，其目的就是让学生通过用劳动换钱、用能力管钱的一个实践活动让学生体验挣钱的艰难，感受理财的不易。“武汉科技学院机电工程学院15名大学生长沙体验生存，7天每人赚回50元”等是很好的尝试；组织学生共同创立一个虚拟的或真实的公司，一起运用自己的财商进行财富创造，让孩子在吃苦过程中得到磨练，逐渐领悟人生的真谛，让学生影响学生。

4、谨防“物极必反”的后果。防止过度的财商教育使学生走向教育目的的反面，使孩子在金钱问题上过于偏激，或者具有过度的金钱占有欲，让学生变得吝啬或自私，成为“守财奴”；正确树立金钱观、价值观、劳动观等，防止“拜金主义”的发生；正确指导学生设计理财方法、致富途径，加强法律、道德教育，要教育学生“君子爱财，取之有道”。其中之“道”义，防止学生走歪路、斜路。五、抓住财商教育的关键。财商教育在学生进校开始重在有理有利地引领与指导，切合时宜地将相关财商教育内容贯穿于教育教学的全过程；因材施教挖掘潜能，激发欲望；正确看待金钱，重点教会让学生怎样“理财”与“创财”并且重在实践中体验，培养学生符合职业需求与自身发展需要的富有创富思想与创富能力、饱含创富智慧与经济头脑的人才。

五、总结

综上所述，在新形势要求下，时代又赋予教育以新的历史使命，为了达到对学生教育、培养的目的，以使学生在我国的经济建设中更好的发挥其作用，实现其人生价值，我们的职业教育迫切需要更有必要建立财商教育架构体系，在学生中推行财商教育很有必要。

参考文献

[1] 在党的十七大上的报告 .

[2] 《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发〔2005〕 35 号文件.

[3] 2007年中职学校部级骨干教师培训《做强职业教育的十大理念创新》的专题讲座中之“职教富民——有为有位的崭新旗帜”内容，江苏省教育厅职社处马斌处长.

大学生财商教育范文第3篇

[关键词]高职学生 财商教育 理财

[作者简介]陈瑞莲（1981- ），女，江西赣州人，江西护理职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理、思想政治教育。（江西 南昌 330052）肖润花（1979- ），女，江西南昌人，江西旅游商贸职业学院，讲师，研究方向为高等教育管理、思想政治教育。（江西 南昌 330100）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0183-02

所谓财商，是指一个人对所有财富的认知、获取和运用的能力，主要包括财务知识、投资战略、市场供给与需求、法律规章等技能。财商教育就是要增强人们的理财技能，提高认识金钱与驾驭金钱的能力。目前，我国高职院校对财商教育普遍重视不足，高职学生的财商意识不容乐观。因此，帮助他们树立正确的金钱观，促进其个性能力的全面发展，为其将来跻身商品经济社会奠定坚实的基础，成为高职院校亟待解决的重要课题。

一、高职学生财商教育的现状

1.理财知识贫乏，理财欲望强烈。为了更准确地了解高职学生财商教育的现状，笔者在高职院校进行了一次问卷调查，共发放问卷430份，回收有效问卷400份。调查结果显示，有92%的学生从来不做消费预算或收支计划，65%的学生从来没有听过财商一词，在大学前没有接触过理财课程；消费完全依赖于父母的学生达91%，9%的学生部分花费依靠勤工俭学或者打工、创业，仅有11%的学生能够将奖学金、剩余的生活费等储蓄起来。可见，大多数高职学生消费不够理性，消费结构不尽合理。有的同学还存在盲目攀比的现象，买一些与自己消费水平不相称的物品。现代高职学生的理财意识淡薄，理财知识较为贫乏。尽管如此，他们对理财教育的欲望却十分强烈，有96%的学生对于财商培养表现出浓厚的兴趣，认为财商与智商、情商同等重要，并迫切希望通过相关学习提高理财意识，增强理财技能。

2.财商教育滞后，内容方式陈旧。受几千年传统思想的禁锢，加之高职院校性质的特殊性，我国高职学生财商教育起步较晚。调查结果表明，除了一些经济管理、财会类高职院校开设了相关课程和讲座外，大多数高职院校几乎没有进行过相关的财商教育，有的只是进行理性消费的引导，且常常说教多、操作少，内容空洞，信息量低。欧美发达国家的财商教育开始较早，有些国家甚至已经通过立法促进个人财商教育，许多高校已形成一套科学的财商教育方法，能够较好地开展个人财商教育活动。在法国和瑞典，一般中小学即开设了专门的消费知识课程；美国的少数地区也把理财教育纳入强制教育范畴，很多高中生已经着手创办公司；堪称世界上最富有的犹太民族从婴儿就开始着手财商教育。改变我国高职院校滞后的财商教育现状，不仅关系每个学生的未来发展，而且关系中华民族的兴旺发达。

3.家庭教育缺失，误导消费观念。父母是孩子的第一任教师，家庭是人生的第一所学校。父母的消费观念与理财技巧对孩子有着潜移默化的影响。首先，现在的学生多为独生子女，父母视若掌上明珠，很多家长认为孩子的高消费是理所应当的，从不拒绝孩子的经济要求。其次，家长在年轻时从未接受过财商教育，他们的财商意识和理财经验都是在后天的摸索中总结出来的，难免存在一些片面甚至错误的教育观念，这种意识和观念不仅贻误了孩子的财商教育，也在一定程度上助长了孩子的攀比、享受心理，使孩子形成不良的消费观和金钱观。

二、高职院校财商教育的意义

1.财商教育是提高学生综合素质的自身需求。财商教育有助于培养高职学生正确的人生观和价值观。据调查，目前有部分学生认为“金钱至上”，存在享乐主义人生观，以财富多少作为幸福的衡量标准，把追求物质享受作为人生的终极目标，最后难免沦为财富的奴隶。财商教育要让学生正确认识金钱，一方面，要树立“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义核心价值观；另一方面，要意识到“对财商的重视，并不意味着裸地追求金钱”，而是获得一些理财的技巧和创造财富的能力，以提高自身综合素质，创造美好的未来。

2.财商教育是解决学生就业问题的有效途径。据数据显示，2012年我国高校毕业生为680万人，需解决就业的城镇居民劳动力达2500万人，就业形势异常严峻。进行财商教育，有助于高职学生端正择业态度，理性选择就业单位和就业岗位。随着财商教育力度的加大，以及创业、财商知识的丰富，将会使更多创业兴趣浓厚、具备一定创业知识和技能的学生加入创业队伍，为创建创新型国家贡献力量。

3.财商教育是加快经济和社会发展的重要基础。进入21世纪，经济全球化浪潮席卷中国。经济建设是我国现阶段的主要任务，这离不开经济人才的培养和公民经济素养的提高。高职院校如果能在关注学生智商、情商的同时，重视对学生的财商教育，及早唤醒学生的财商意识，增强理财技能，那么本来就拥有职业专长的高职学生将如虎添翼，在增加自己财产性收入的同时，为国家和社会增添更多的财富，真正实现国富民强。

三、高职学生财商教育的途径

1.开设理财课程，丰富理财活动。开设理财课程是获得系统性理财知识最有效的方式。高职院校可以重点开设与投资、消费、理财有关的课程，如“理财学”“经济学”等，着重引导高职学生了解市场规律与价值规律，做高素质的消费者、高财商的投资者。将财商教育与“职业生涯规划”“就业与创业指导”课程相结合，引导学生将财富的创造与事业的创建联系在一起。一是成立理财社团，举办理财讲座。高职学生对理财的兴趣非常浓厚，学校可以根据学生的需求成立专门的理财社团，每周定期开展活动，交流理财体会。邀请金融行业或社会理财投资经验丰富的成功人士到学校举办专场讲座，传授心得体会，让学生感受到榜样的力量，增强理财信心，坚定理财信念。二是利用网络资源。网络资源丰富，学习方便快捷。目前有很多专门的理财网站，如和讯理财网、凤凰理财网、东方财富网等，也有一些银行、保险公司、证券公司等理财机构开设的专栏，高职学生可以通过学习获得丰富的理财知识。还可以在网上在线阅读一些理财书籍或文章，如《富爸爸穷爸爸》《一生的理财规划》《30年后你拿什么养活自己》等，可以根据自己的财务状况和需求免费咨询在线专家。另外，学校可以通过广播、校园网、校报、宣传栏等不同的媒介进行丰富多彩的宣传活动，营造健康、科学、合理的理财氛围，培养高职学生浓厚的理财兴趣和良好的习惯。

2.寻求理财平台，倡导理财实践。理财是一门实践性很强的知识和技能，必须在实践操作中不断体验、总结和提高。学校应尽可能地提供理财平台，让学生将所学知识应用于实践，在实践中提高理财技能。一要鼓励学生从管理自身财务开始。身为消费者，高职学生每天都不可避免地需要与金钱打交道，因此，高职学生可以记账的形式对自己的消费作出计划、记录和分析，对非理性消费部分进行合理的控制；获得奖学金、助学金或勤工俭学补贴的同学，可以对这部分资金做规划，如列入生活费、用来储蓄、进行小额投资等。二要鼓励学生进行理财投资的模拟实践。如模拟股市、模拟银行、模拟房地产公司、模拟保险公司、模拟劳动力市场等，体验职业活动，了解营运流程；有条件的可以在熟悉产品和流程的基础上，根据自己的实际情况和可承受范围进行合理的投资活动，让自己更早地接触商业，培养敏锐的商业嗅觉，为将来的投资理财活动奠定基础。三要鼓励学生自主创业。创业不仅可以缓解就业压力，提供就业岗位，也是实现财富梦想、体现自我价值的有效通道。财商高者可以让创业过程变得如鱼得水，游刃有余。另外，要鼓励学生开店，创办公司，在商业运作中体会点滴，收获成功。

3.重视家庭教育，参与经济活动。高职学生的理财观与其父母的理财观密不可分。如果家长能够给孩子树立好的理财榜样，教孩子认识金钱的作用，挣钱与花钱的方法，与学校达成共识，那么孩子的财商就会在无形中大大提高。首先，教会孩子正确看待金钱，树立资本意识。家长应该教育孩子不论家庭贫困与否，都应该勤俭节约，不与别人攀比，将钱花到需要的地方；将零用钱交给孩子管理，可以用来储蓄，也可以拿出一部分用来投资，让孩子明白钱能生钱，树立资本意识。其次，让孩子参与家庭经济活动，培养理财技能。鼓励孩子参与力所能及的家庭经济活动，如购买房产、保险、债券、股票等，使他们对合理投资获取感性认识。也可以根据孩子的兴趣爱好，指导和帮助他们收藏有价值的邮票、钱币等，一方面，提高孩子的鉴赏能力和文化品味；另一方面，让孩子意识到投资理财不仅有收益，也会有风险。可以帮孩子尝试买一些保险、债券甚至股票，让孩子体验做受险人、债权人及股东的滋味，让孩子在真实的“金钱游戏中”接受生动的理财教育，初步运用和检验自己的理财知识和能力，并在实践中不断提高。

[参考文献]

[1]王在全.一生的理财计划[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2]融智.哈佛情商课・哈佛智商课・哈佛财商课 大全集[M].北京：中国华侨出版社，2011.

[3]张煜.大学生财商培养的若干思考[J].东方企业文化，2012（5）.

大学生财商教育范文第4篇

[关键词]财商财商水平财商教育

在全社会提倡科学发展观的今天,如何实现学生的科学发展摆在了我们每个教育工作者的面前,为实现学生素质发展的全面、协调、可持续性,必须对每个学生的财商教育加以强化落实。

一、财商教育的内涵及其重要性

财商,通俗地说就是一个人赚钱、理财的潜力和能力。财商教育一般包括四个方面,即理财观念、理财能力、创富欲望、事业潜能。与智商、情商等并列,财商是现代人的基本素质之一。财商教育的具体内容可分为四个方面。①财会知识。②投资理念、策略和技巧。③初步了解有关营销的知识,了解市场基本规律,了解供给与需求的关系。④涉猎一些经济法律知识。

我国古代传统教育侧重人文教育,对经济的教育是回避的,学生缺乏“经济”观念,缺少财商意识。建国后的教育突出成绩要求,财商教育也普遍较少。改革开放后,对青少年的理财教育也是少之又少。

今天,我们需要对决定中国未来命运的青年一代进行必要的财商教育,培养挣钱、理财的理念和本领,对于消灭贫困,实现社会共同富裕的共同目标有着极大的意义。同时也对培养学生正确的价值观、金钱观、人生观有着积极的作用,有利于学生成人成才,促进和谐社会的发展、形成和巩固。

二、中职学生财商现状及其原因

“理财”一词于20世纪90年代开始风靡于我国,由于电视、报刊等媒介的宣传报道,许多学生有了一定的印象,但对其缺乏系统的思考和灵活的实践。

学生们在周围环境的熏陶教育下,在越来越丰富的生活接触中,加之个体不断的身心成长,有着主体独立的欲望和要求。但是他们在学习和生活中,对消费往往有着不切实际的目标和估计。调查显示部分家庭条件较好的学生存在着乱消费、高消费、理财能力不足的问题。具体表现为花钱大手大脚,或盲目攀比,消费呈成人化趋势。还有很多学生缺乏现代城镇生活能力的基本常识、金融常识,经济由父母管理的占据大多数,少数人甚至缺少正确积极的财富观念、消费观念,将钱当作享乐的工具。

建湖县职业技术教育中心(以下简称“我校”)来自农村的学生占据多数,家庭条件一般,有的父母离异或已去世,有的父母外出打工。他们具有吃苦的精神和品质,却缺少挣钱、消费的知识,长期不利于他们的良好成长。

造成这种状况的原因有三:①学校缺少财商这方面的专门教育和育人环境。对于政治意识、道德教育关注较多,在工作重点上少有倾斜。职校服务和接轨于地方经济发展。例如,我校开辟了学生创业园,但这仅仅是少数学生展现财商的舞台,大多数学生没有被唤醒或缺乏积极性,整体大环境、大氛围没有形成。②学生缺乏实践财商的丰富机会。他们很少在家庭中有话语权,他们的财商没有展现的机会。班级的活动班费理财机会又少之又少,财商锻炼缺少完整性、系统性。③学生还处于学习阶段,对于社会经济生活的感受度和投入度有着时间的限制,信息也很不充足,因此即使有较好的财商意识,往往只能无用武之地。

三、财商教育的策略和方法

综合各方的经验和我校的实际情况,针对上文分析到的不足。策略和方法有三个大的方面。

首先,制度建设要跟上。学校需建立培养学生财商的长效机制。①开展思想政治课、会理财部分的活动。要求学生和家长协调商议家里开支,做好记录。要求学生做好自己消费的账目,请家长督察。鼓励学生关心国家的经济运行情况,结合自身实际,课堂中出谋划策,为国家经济发展把脉,提建议。②学校组织财会班老师领队组建财商发展兴趣小组,定期组织经济模拟活动,并将活动内容加以公布,搜集反馈信息并做好解答,使更多学生得到启发。③完善勤工俭学和社会实践活动制度,让学生体会到劳动成果的不易和珍贵,培养正确的消费观,增强自身的独立性。

其次,做人教育要跟进。①提倡勤俭节约、艰苦奋斗。现在全球人口增加和社会发展带给自然资源越来越大的压力,我们要更加推崇这一传统消费观念。②提倡诚信、礼义观。渗透给学生这样的观念:无论自己身处怎样的境况,都需要和他人、集体沟通,维护社会公益和集体、国家利益。都需要明礼诚信、团结互助来维系经济、人际关系,不能见利忘义和损人利己。③培育学生的爱心、责任心和感恩心。良好的品格是一个人成功的基石,自己成功了不自满,失败了再接再厉,尽自己所能回馈社会,感恩一切帮助和关心自己的人。

最后,技能培养要跟好。①职校要发挥专业设置灵活丰富的优势,加强各专业,尤其是财会专业学生和其他专业学生的交流,使得基本财商观念普及到位,使先进的理财经验得到交流。②做好财务、投资、市场、供给、需求等技能的开拓性培养,在公共课、班会课中安排讨论课塑造学生这方面的素养。为学生做好理财的主人而提供讨论和操作的平台。③利用学校社团的活动多的资源,鼓励每个学生参与更多的理财方面实践活动,实际锻炼自己的理财技能,并做好记录,以作借鉴和比较。

财商教育是一个方兴未艾的话题,值得每个教育工作者关注,这也是体现素质教育和科学发展的重要意义。

参考文献:

大学生财商教育范文第5篇

闻名不如见面。采访北京财商教育培训公司总经理、读书人文化艺术有限公司总经理汤小明前,总在想象汤总会是一个怎样的人,因为他在圈子里面非常低调,甚少接受媒体的采访。

同时,作为国内财商教育的先行者,他十年如一日的在国内推行财商教育,以稳健的步伐,让“财商”概念从无到有,再到逐步广为人知。而作为成就,由汤总引进的“富爸爸”系列图书每年以30万的销售量雄踞市场榜首。这样一个低调的开拓者会是什么样子?

“财商”教育第一人

暗自揣摩的时候,记者在汤总的办公室见到了一身休闲装的他,这点出乎记者预料,但却与他低调的作风很相配。他说起话来温文尔雅,不太像一个商人,但慢言细语却与他作为财商教育先行者的身份十分相符。

谈及财商,他感触颇多,因为在他最开始推广财商这一概念的时候,许多人都不理解这种观念,认为财商就是为了赚钱,就是败物。汤总认为,财商是指一个人与金钱打交道的能力,包括观念、知识与行为三个部分,这三者互相关联和影响,并动态变化,共同决定了一个人一生的财富命运。因为财商会挖掘个人的自信心,培养个人的独立意识。

经过近十年的努力,汤总所倡导的财商概念已经逐步深入人心了。汤总引进的“富爸爸”系列图书更是重塑了许多人的财富观念。而且财商更与智商、情商并列为现代人在商业社会中生活所必备的能力。因为在商品社会,从某种程度上来说,与金钱打交道的能力的优、劣将决定人们生活质量的高低,甚至会影响事业、家庭与人生幸福。

因此,财商现在被越来越多的人推崇为是实现成功的关键,同时,财商教育也被列入了青少年必修的课程。作为财商教育第一人的汤总认为:“财商教育的目的是让人们获得财务自由。”

汤总提倡的财商教育要因时因势,各年龄段应具备各自的知识:如小学生,应该教会他们如何合理运用自己的压岁钱等等;步入大学后,就可以与创业结合在一起,也能教大学生如何去认识信用卡,如何用好信用卡等等;而对于步入工作的社会人,更应该加强投资和理财的教育,从而达到资本的积累。

不过汤总认为目前国内的财商教育还不成熟,还需要不断地磨合以待更加的完善。但这也意味着财商教育以后的发展空间还是有的。他认为财商教育尽管已经做了9年,但仍旧还是新东西。

“一方面需要国家重视财商教育,另一方面在人才、师资方面还需要能有更多的资源,这样财商教育才能做得更持久。”

财商教育的融合形式

财商教育应该以什么样的形式融入到孩子的教育中?

汤总给出了答案:“我们也在探索,但是以孩子能接受的方式进行教育是最好的。” 并且针对孩子的财商教育要有计划、有安排,因为其过程会是漫长的,家长要有耐心,少些浮躁,不能急功近利。

具体来说财商教育可以从以下几个方面进行:

第一、让小孩正确的认识金钱的魅力,但同时也要把金钱不能做到的地方告诉孩子,如给家人递拖鞋、给爸爸捶背等等。要让孩子在很喜欢钱和不在乎钱之间有一个度,不走极端,让他们认识到“金钱应该与自己是什么样的关系”。以前的教育对金钱大多都是带有偏见的,因此,应该引导孩子,让他们去了解金钱,成为金钱的伙伴。

第二、要根据孩子的年龄来设计财商教育的内容,如,四年级以上的小孩可以提财商教育,可以采取举办夏令营、课堂、读书会等形式开展;而四年级以下的,则可以通过答疑解惑来完成财商教育,方式有“图书、游戏、培训、亲子”等等。

第三、每个年龄段的财商教育都应有各自的目的,孩子应该去认识属于他这个适当年龄段的金钱观点,不要超过孩子能接受的认知范围。而用金钱这个道具,不只可以培养孩子的道德观(如,诚信、守信、不撒谎。),还可以告诉孩子通过劳动能换来金钱等等。

最后、孩子会因为在接触钱的过程中产生困惑或者纠纷,当孩子提出来的时候,就应该针对生活中的问题进行深入浅出的解释,让孩子明白如何合理的处理与金钱之间的关系。这也不失为一种很好的财商教育。例如,有的小孩可能不明白为什么要读书,这时可以回答说,书读多了,可以学会写字,字写多了可以出书,出书可以赚钱,而赚钱就可以养活自己及家人。这样的金钱教育方式不但可以激励孩子,还可以创富励志。