近代历史背景
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇近代历史背景范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
近代历史背景范文第1篇
北京作为宽带商务巡展的第一站，在网通全国的“宽带商务”布局中具有独特的意义。而北京中小企业客户的需求也具有代表性。
北京网通常务副总经理韦海波告诉《通信产业报》记者，如果说一年多以前的“宽带商务”客户拓展还是“摸着石头过河”时代，如今已经到了需要标准化、规模化发展的时候。
韦海波告诉记者，北京网通的宽带商务全面拓展确切说是从一年半以前开始的。这一年多来，北京网通深入调查了几万家客户需求，他自己也亲自走访了数十家客户，发现中小企业主要有三方面顾虑：一是投入有多大；二是如何管理，如何创造价值；三是如何后续维护。他表示，目前的中小企业信息化市场之所以显得杂乱，主要原因就在于缺乏统一的标准与规范，而运营商最大的优势，不在于他们在价值链上扮演了多少角色，做了多少事情，而在于客户接入和统一的标准化平台，这也将使他们赢得中小企业的信任。
网通系统集成有限公司总经理孙世臻：跨越IT与CT
■通信产业报记者张九陆
中国网通ICT战略的另一重点，就是为政企客户提供端到端的解决方案。为此，中国网通大力推行“政企客户+ICT”模式，开辟了“一点受理、一点接入、一点结算、全国服务”的绿色通道，并组建了专业化的系统集成公司全力支撑保障。近日，《通信产业报》记者采访了网通系统集成有限公司总经理孙世臻。
通信产业报：我们注意到，上个月，网通与政府签署了“内蒙古环保局重点污染源自动监控项目”合作协议。这也是网通第一个整体完全拿下的大型ICT工程项目，网通在其中有什么收获？
孙世臻：这一项目已经成为中国网通在ICT业务领域中的重点示范工程。在这一项目中，网通将不同于传统的运营商角色，而是以项目总集成商的身份进行方案设计规划、网络建设、软硬件集成、软件定制化开发、工程实施及软硬件维护外包服务等在内的一系列工作。这一项目将为环保局提供线路接入、网络建设、应用软件开发、系统集成、运行维护、平台运营等各层级的ICT服务，将进一步提高环保检测工作效率，降低环保的监督成本和运行成本。
通信产业报：在这一项目中，网通的ICT业务有什么具体应用？
孙世臻：内蒙古环保局重点污染源自动监控项目的建设分三期进行，一期主要建设自治区及盟市的监控中心，接入223个国控重点污染源监控企业，二期将增加500家污染源监控企业，三期将增加所有需监控的污染源企业。主要业务系统包括污染源在线监控前端系统、工况在线监控前端系统、视频监控前端系统等。应用系统主要包括环境数据处理中心、重点污染源自动监控处理子系统、环境地理信息子系统、决策支持子系统等7个部分。此外还包括办公系统、视频会议系统、12369环保服务热线等。
在这一系统中，除了传统的通信和IT应用外，有几大特色业务值得一提，特别是全网的视频监控系统和具有强大功能的呼叫中心系统，在这里，IT与CT是一体的，我们提供的是一揽子解决方案。
通信产业报：我们常说ICT领域是运营商的“蓝海”，但实际上系统集成领域早已是“红海”，有众多IT公司已在其间，网通如何做出自己的特色？
近代历史背景范文第2篇
为贯彻落实《住房公积金管理条例》，进一步促进个人住房消费，推进个人住房担保委托贷款（以下简称个人贷款）工作，现就个人贷款有关问题通知如下：
一、取消《关于实施〈北京市住房资金管理中心个人住房担保委托贷款办法〉有关问题的补充通知》〔（97）京房资中心字第051号〕第四款“个人贷款不能用于别墅等高档住宅”规定。
二、《关于实施〈北京市住房资金管理中心个人住房担保委托贷款办法〉有关问题的补充通知》〔（97）京房资中心字第051号〕第六款修改为：借款人月均还款额一般不超过其家庭月收入的70％，且三口之家每月至少保留800元生活费。
三、自本通知下发之日，各分中心和各直属归集部门（以下简称分中心）须一律执行市中心有关个人贷款规定，此前自行制定的与市中心有关规定相抵触的，即行废止。
四、分中心接到个人贷款申请，符合有关政策规定的，必须在规定时间内办理完成有关手续；分中心办理个人贷款有困难，可转至归集部或归集二部办理；分中心不得拖延发放或拒绝办理有关手续。
五、分中心不得拒绝发放30年（含）以内任何期限档次的个人贷款。
六、分中心转至归集部或归集二部办理个人贷款，按相应额度，核减分中心明年个人贷款计划指标。有特殊原因，并报市中心批准的，可酌情核减。
七、分中心违反本通知第四款或第五款，市中心在接到借款人投诉且查明情况属实后，扣减分中心明年业务经费指标。有特殊原因，并报市中心批准的，可免予扣减。扣减业务经费的标准，另行规定。
近代历史背景范文第3篇
为更好的贯彻落实《住房公积金条例》，促进住房消费，进一步推进个人住房担保委托贷款，确保市政府、市房改领导小组批准的今年个人住房担保委托贷款计划的顺利完成，市住房资金管理中心经研究决定，对《关于调整1999年内个人住房担保委托贷款政策有关问题的通知》（〔99〕京房资中心计字第117号）和《关于个人住房担保委托贷款有关问题的紧急通知》（〔99〕京房资中心计字第123号）等文件，规定的个人住房担保委托贷款（以下简称个人贷款）有关政策执行期延长至2000年12月31日，现将有关政策重申如下：
一、放宽个人贷款额度标准
2000年内个人贷款额度标准为：单笔贷款最高贷款额仍可在原不超过人民币30万元基础上上浮30％，同时在确保还款的前提下，适当降低个人购房首付款比例，最低不得低于购房款的10％。
二、贷款期限
各经办机构不得拒绝发放30年（含）以内任何期限档次的个人贷款。
三、各分中心接到个人贷款申请后，凡符合有关政策规定的，必须在规定时间内办理完成有关手续；分中心不得拖延发放或拒绝办理有关手续。
四、为满足个人贷款需求，在分中心办理个人贷款有困难，可转至归集部或归集二部办理。全市凡已建立住房公积金的职工，无论是否在归集部、归集二部缴存住房公积金，在其缴存住房公积金的分中心出具住房公积金缴存证明后，均可在归集部、归集二部申请个人贷款。
近代历史背景范文第4篇
关键词：古代音乐 高职院校 教学 文化 传承
依据科学发展观角度出发，审视早期我国音乐历史体系研究过程却不难发现，有关于古代音乐作品的形制只能通过大量的文献典籍记载对其学术价值与文化内涵予以模糊性分析与研究。而现代高职院校中音乐相关专业的教学内容，也集中针对于体系庞大的古代音乐作为主要教材学习内容。而近代音乐史，其发展历程较短，文化底蕴还需有待沉淀。因此，高职院校音乐专业对古代音乐教学模式予以深刻研究，能够有助于学生能够了解到其音乐本体及音乐历史的发展形态，对其揭示音乐文化领域的发展有着莫大的现实意义。[1]
一、我国古代音乐教学方式应能逐渐转变
随着时代进步与高新科技的大力发展，在文化教育领域中的教学观念也随社会趋势发展要求发生了深刻变革。过去，我国古代音乐教学秉承的是“三个中心”教学思想用于古代音乐史授课教学，即强调教材、教师、课堂为中心的“三个中心”教学模式。但随着教学体制与课改教育制度等的变革发展，以学生为主的人本思想教学模式逐渐形成，重视的是学生的综合素质提高与音乐素养培养。[2]
关于传统的古代音乐史教学内容，一般会依据古代政权的更迭或变更按照年限或朝代来将古代音乐形制历史划分成夏、商、周、秦汉时期、魏晋南北朝、隋唐、两宋、元明清。而教学内容则也是紧紧围绕其古代音乐在不同文化背景时期下的社会情况、历史背景等来作为铺垫，学习其音乐文化领域中的各个文献作品等。一般而言，古代音乐文献中多以宫廷音乐作为作品来源的主要部分。因此，教学也透过这些文献作品来研究其音乐形制、音乐文化、艺术价值等，目的是另学生深谙古代音乐史学理论知识的同时，树立以社会文化为核心思想的音乐观，提高学生道德情操水平，培养综合素质与音乐素养。
但是，这样的教学模式却有着明显的教学弊端，一是在于一些学生很难了解到当时历史背景下的音乐文化及艺术本身的价值特点所在；二是由于古代音乐与近现代音乐历史所纵隔的时间、空间、艺术价值等存在距离感，所以学生很难结合古代音乐所处不同历史背景时期所具有的发展规律去建立逻辑思维框架。因此，此时最为重要的是建立起学生对古代音乐文化历史的理性与感性思维的高度认知感。例如，在先秦音乐教学内容中我们可以根据出土的乐器文物结合有关历史背景音乐予以辅教学，使学生们能够身临其境，感受古代音乐魅力的同时，深刻了解到音乐的演奏方法、乐感节奏、乐器组合方式、具有的音乐文化特点等。
或者是在汉唐音乐教学内容中，结合所处年代背景我们会知道当时关于诗词歌赋、俑像壁画、音乐图像资料等的研究具备一定考究文献来源。所以，此时应着重培养学生对其图、文、乐的研究兴趣建立，同时辅助学生能够对汉唐乐舞的发展史予以高层次的理解与体悟。同样，在两宋元明清时期，一些具有的古谱、作品、乐器文物出土等的文献资料也十分丰富，所以可以结合一些当时所处历史的古代音乐作品予以赏析，当然前提是需要将其大量的古谱予以整理优化，包括搜集具有代表性的作品，对教学准备设计工作等要予以深刻琢磨。如此一来，通过充分准备的教学设计与一些辅教学手段的实施，一方面利于学生了解其音乐历史背景，另一方面也能加强学生对今后在戏曲、曲艺等品种学习的有效衔接。
二、高职院校古代音乐框架式教学模式下的几点教学思考
前文所述，我们知道古代音乐教学与现代音乐文化存在着一定的距离感，学生在课堂学习古代音乐教学内容时，应能建立特殊的“情境”构建，用以辅助教学，避免学习时的乏味、陌生感形成，进而激发学习情趣。当然这也是古代音乐“框架式”教学的应用技巧所在。不过，对于情境教学模式下的框架式教学，也应当配套建立一个“三维”结构：
一是针对于音乐技术层面，即加强对音乐实践课程相关的作曲技术理论的学习。为此，这一方面可以通过对音乐作品本身设计时的旋律、乐感、节奏、手法、演绎技巧等的分析进行巩固。
二是关于音乐形态结构的熟知与理解。比如，可以通过一些古代音乐作品的风格、体裁背景设定予以研究，同时结合老师的教学设计与情境要素建立，辅助学生能够对音乐作品有着另一层次的高标准认知与理解，进而可促进学生逐步了解到更为深刻的古代音乐形制、艺术价值、文化内涵等的领悟。[3]
三是对音乐历史层面的认知。关于这一点的教学内容设计，老师应能通过音乐作品的授课与指导，使学生哥了解不同古代音乐所处历史背景下的音乐体裁、音乐风格、及具有的艺术价值等，通过互动性提问、情境要素建立、历史背景铺垫等方式加强学生对音乐作品的全面理解，进而可进一步将过去的音乐作品呈现的音乐文化跃然于课堂教学中，揭示出其具有的发展规律等。当然，这一过程不能缺少对音乐作品等的审美体悟，包括对作品的形态分析等，即是说不能仅仅顾及到其作品的技巧方面研究，否则会使得学生对古代音乐文化的理解与认知出现偏差。如此一来，关于古代音乐教学时建立的框架式教学模式，正是当下高职院校音乐专业教学所应予以高度提倡的教学方式。[4]
结 语：
不论是从古代音乐历史发展角度出发，还是从当前高职院校音乐教育的教学培养目标去看，院校音乐教学老师都应能改变传统教学方式。对于纵横古今却又尘封已久的古代音乐作品教学应能建立必要的“情境”要素，加强教学设计，结合图、文、乐三要素构建出必要的框架式古代音乐教学模式，以促进学生在学习古代音乐教学课程内容时逐渐完善知识结构，从中深受其益。
参考文献：
[1]王.高校中国音乐史教学现状的思考与探索[J].大众文艺（理论）.2011（21）.
[2]唐建军.《中国音乐史》教学之瓶颈及突破设想[J].民族音乐.2010（1）.
[3]吴燕村.“接通”在中国古代音乐史教学中的作用[J].技术与市场.2012.（3）.
[4]仲立斌.现存传统音乐在《中国古代音乐史》教学中的应用[J].科技资讯.2011（25）.
近代历史背景范文第5篇
【关键词】体育史；乡土教材；思想史；教学改革
《体育史》主要学习中国与世界历代体育思想，内容和形式方法的演进情况，掌握必要的体育史料，启发学生历史地认识和观察体育的演变规律，逐步树立科学的体育观。通过对不同历史时期体育活动与其他社会现象之间的联系进行比较分析，从而提高学生的思维能力和思辨能力，增强学生的历史责任感和社会责任感。
针对以上专业特点，我们结合自身工作实际，不断转变教学观念，在教学内容、教学方法等方面进行了一定的改变，收到较好的教学效果。
一、基本教学思想
没有思想的教学是没有灵魂的空白的教学思想，所以在体育史教学中应始终贯穿一个明确、正确的主题思想，这就是体育史学的整体性和统一性。
体育史的统一性体现在两个方面：①客观存在的不同类型的体育（以及构成它们的各个单元）都有其独特的特征。西方体育尽管在现代社会占据了统治地位，但古代东方和非洲体育决不是西方体育在世界各地的投影，不能以一种类型的特点作为先验的标志去衡量另一种体育形态的优劣。因此在体育史教学中，要批判“欧洲中心论”和“抑东（东方）扬西（西）的史学观。在古代体育史教学中，不应该只重视西方古代体育（古希腊、罗马体育）在体育历史发展过程中的作用，也要把中国古代体育作为教学重点（尤其是独具中国特色的养生理论与实践），明确我国古代体育在世界体育史中的地位。中国古代体育内容丰富、历史悠久，在教学过程中要以弘扬爱国主义为主线。就近代体育史而言，在肯定西方近代体育思想形成重要性的同时，也要充分肯定近代体育在中国救亡图存中的作用和贡献。②不同类型的体育在其产生、发展过程中也有一些共同的规律可寻。在教学过程中，要引导学生探求不同形态的体育发展规律的共同性与差异性的辩证统一。
在世界体育史上，地区性的体育接触和交流一直不曾间断，而且随着近代资本主义的世界性扩张势头越来越大，世界体育逐渐进入了整体发展的阶段。东西方体育在世界范围内不断融合，西方体育传向东方，为东方体育带来了新鲜血液，从而导致其内容结构的变化；而西方体育也在东渐过程中吸收东方体育的养料，。两种类型的体育开始合流，引领未来体育向“美学体育”的方向发展。在具体教学实践中，我们注重比较不同地区体育的共同特征，考察其发展过程中的相互影响，尤其注重体育对外交流史的教学，以使学生牢固树立世界体育史整体发展的思想。
二、课程改革的具体实践
1.教材内容的精简
既有教材的删简也是很有必要的。因为教材总是与一定的教学时数相适应的。最近几年，本课程安排在第四学年第一学期上课，由于毕业实习与实习准备要占用9周左右的时间，实际上课仅为20学时左右的时间。而课本内容却有十八章，时间明显不足。因此这就要求我们在实际教学过程中必须精简内容，重点突出。我们认为，体育史的重点内容包括以下几个方面：中国古代体育的养生部分，西方近代体育的传入，外国古代体育，外国近代体育思想的形成等。因此，在实际教学中，我们在这几部分安排了较多的教学时数，而其他部分则讲得较为简略。
2.注重吸收最新成果
尽管教学时间在缩短，但我们在实际教学过程中仍然注意吸收体育史学研究的最新成果。教材是以科学研究的定论成果为主体的，中国体育史教材则以该学科的诸多研究成果反映着中国体育的历史进程，在体育史学研究日趋深入的当代，教材陈旧周期的缩短与新成果的人量迅速的增加成为突出的现象。这些新时期的学术成果如不及时予以吸收，中国体育史课程就缺少了时代感和科学性，而让学生在当代学习残缺的体育史是教师的过失。比如对运动技术史的考察与分析，体育经济史学最新成果的吸纳，体育考古学的最新成果的介绍，西方关于身体文化史的研究趋向等等。
3.重视历史背景讲述
“任何社会问题必须从其所在的社会现实中寻找答案。”（马克思·韦伯）体育史学是研究体育发展历史的，但不能仅就体育谈体育，要树立大的体育发展观，让学生在社会政治、经济文化的大背景下审视体育，认清体育作为一种社会形态与社会发展的关系。如讲授原始社会中的体育，就要着重讲述这段人类历史的社会状况，生产力发展水平和人的基本活动方式，使学生确立“劳动孕育了体育”的唯物主义观点。魏晋时期的体育，就要着重讲述当时的长期战乱、政治腐败、生产破坏的社会现象，因而造成了这一时期中国整个社会政治经济的畸形发展，而体育受其影响也表现为畸形发展。对比之下，唐时期的统治者，政治开明，社会稳定，经济繁荣，是中国历史的鼎盛发展时期。随之而来的体育相应表现为繁荣发展，内容丰富，竞技规范，仅球类项目就有马球、蹴鞠（足球）、步打球（曲棍球）、木射（十五柱球）、踏球、抛球等近10余种之多。从历史背景中阐述体育发展，就可以使学生认清体育在社会发展中的地位，认清体育受政治经济的制约，又反过来为政治经济服务的本质。因此，对体育发展社会背景的讲授，不能一带而过，必须加深讲解，使学生树立正确的体育发展观。
4.挖掘乡土教材
高教社出版的体育史教科书，它是教学活动遵循的主体教材。结合主体教材，我们适当增加了一些乡土教材，以引导学生进行了解家乡、热爱家乡、献身祖国的爱国主义教育。我省的乡土体育资源十分丰富，但我省体育史乡土教材的建设基本是个空白。要结合我省实际，吸收齐鲁文化研究的相关成果。我们在教学中向学生穿插讲解了以下专题：孔子的体育思想、齐鲁兵家文化、丘处机与道教全真派、齐鲁武术流派、抗倭名将戚继光等。主要参考资料有：《山东省志—体育志》、《山东体育史料》、《山东省博物馆藏品选》（硬精装）、《山东文物精萃》、《齐鲁历史文化丛书》等。以主体教材为主，以乡土教材为辅，二者相辅相成，解决好二者的关系，对提高教学效果有益。
5.贯穿思想史教学
“历史的过程不是单纯事件的过程，而是行动的过程，它有一个由思想的过程所构成的内在方面；而历史学家所要寻求的正是思想过程。一切历史都是思想史。”（科林伍德《历史的观念》） 当然这并不是说体育史的所有内容都只是思想史（因为历史中除了内在的思想层面，也有外在的行动、事件），也不是说体育思想史是唯一的体育历史。
我们认为，体育思想史的意义恐怕既不在于确立历史上值得表彰的体育思想传统，也不仅仅在于叙述一个思想的历史过程，而是要在对各种思想的历史过程的叙述中，展示思想的“内在理路”和“外缘影响”，确定思想的历史意义和内在价值。在教学中，我们努力做到使学生获得对过去思想的真实的历史的理解，重点讲述了不同时期代表人物的体育思想：比如不同历史时期体育教育思想的演变（春秋战国时期六家的体育思想争鸣、汉代董仲舒的焚书坑儒、清代颜元的体育思想等）、不同时期代表人物的养生思想等等。但我们在对过去时代的各种思想的价值的深入分析和准确评价方面做得还不够，缺乏对整个体育思想历史发展的纵向比较和演进规律的把握。
参考文献：
[1]关文明.体育思想史.北京：高等教育出版社，1992
[2]蔡丰明.游戏史.上海：上海文艺出版社，1997
[3]樊正治. 体育通史新论.台北： 正中书局股份有限公司， 2004
