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大学生健康教育的建议

大学生健康教育的建议

大学生健康教育的建议范文第1篇

“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究(课题编号:2008A 02)是教育部基础教育一司为了摸清中小学心理健康教育工作的开展情况,进一步推进中小学心理健康教育向前迈进,于2008年12月启动的一项基础性调查工作,并委托《中小学心理健康教育》杂志社就该课题进行研究(教基司函[2008]91号),调查时间从2008年12月至2009年12月,为期一年。此次调查于2009年5月15日~6月15日在内蒙、安徽、浙江、福建、北京、上海的50个区县进行,校领导卷、心理教师卷、班主任卷各发放300份,教研员卷发放50份,合计发放950份问卷,有效回收818份,总有效回收率为86.11%。

调查主要有五方面发现:第一,半数的被调查区县成立了心理健康教育指导机构,但相当一部分指导机构尚未开展实质性工作;区县教研员总体学历较高,但心理健康教育的专业水平仍需提高。第二,专兼职心理健康教育教师数量有所增长,心理健康教育教师的专业成长开始受到重视,教师培训工作得到加强,但培训的系统性尚未形成。第三,八成被调查中小学校开展了各种形式的心理健康教育活动,六成的学校将心理健康教育列入课表,但只有三成的学校能保障心理健康教育的全部课时。第四,八成被调查中小学校设立了心理咨询(辅导)室,但是相当一部分学校由于各种原因没有正常运转。第五,七成被调查区县开展了课题研究活动和心理活动课的研讨活动,但各省开展心理健康教育教研活动的频次和范围有显著差异。

课题组就课题研究中发现的问题提出了下一步的工作建议:一、建议加强政策指导研究及宏观管理。二、建议制订中小学心理健康教育教师和班主任的培训规划。三、建议启动中小学心理健康教育课程标准(或大纲)的研制工作,加强对中小学心理健康教育的课程管理和教学研究。四、建议制订中小学心理咨询(辅导)室建设标准,规范中小学心理咨询(辅导)室的建设、使用和管理。五、建议将心理健康教育评估纳入教育专项督导,加强对各地中小学校心理健康教育的指导与评估。

课题论证专家,教育部信息中心《基础教育参考》主编陈海东对本次调查研究取得的结果感到欣慰,他认为中小学心理健康教育工作发展状况调查对于民族的强盛、国家的发展都具有重要意义。北京师范大学郑日昌教授认为本次课题研究设计合理,调查样本量大并有较好的代表性,统计方法运用得当,数据可靠,研究报告系统全面,国内外文献翔实,文字通俗流畅,图表清晰,讨论分析事实求是,建议中肯并具有可行性,所得结论具有一定理论意义,对推动我国心理健康教育工作的深入发展具有很大参考价值。中国人民大学俞国良教授认为本次调查非常有意义,是一项基础性的工作,工作量大,数据丰富,基于调查结果提出的建议具有参考价值。中国社会科学院陈午晴教授对本次调查给予了高度肯定,认为本次调查研究目的明确,调查范围广泛,调查研究过程科学规范,达到了调查目的,基于调查结果对中小学心理健康教育工作提出了有针对性、操作性较强的建议。陈午晴教授进一步指出如果研究对象中加入学生和家长,调查的结果会更加丰富全面。

基础教育一司德育处于长学处长认真听取了各方发言后,对本次调查表示满意,并表示教育部对中小学心理健康教育工作非常重视,并作为德育处的一项主要工作来抓。他指出《中小学心理健康教育》杂志社接受委托任务以后,一直非常投入,时间并不太长,但拿出了非常丰硕的成果,工作十分认真,而且非常负责。调查工作卓有成效,调查报告卓有成效,调查结果富有参考价值。

大学生健康教育的建议范文第2篇

中小学的健康教育不仅为儿童、青少年的终身幸福奠定基础,而且还对实现素质教育的长远目标以及对我国教育的全面发展具有重要意义。

1 问题的提出

怎样使当前的健康教育适合我国少年儿童的变化,国家教育部和许多学者都在不断努力和探索。2008年12月,国家教育部为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》对健康教育提出工作要求,特制定了《中小学健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》),同时废止了国家教委于1992年颁发的《中小学健康教育基本要求》(以下简称《要求》)。本文就新颁布的《纲要》与《要求》的主要不同之处进行研究,指出《纲要》变化的具体方面,为处在中小学体育与健康教育第一线的体育教师提供参考。

2 研究对象

《中小学健康教育指导纲要》。

3 研究方法

文献资料法,即查阅与本论文有关资料,包括国家教育部下发有关文件;比较分析法,即对《纲要》和《要求》进行比较分析,研究差异所在。

4 结果与分析

4.1 目标比较分析

《纲要》和《要求》的总的目标虽文字表述不同,但大体意思相似。(见表1)。

但是,在新颁布的《纲要》里除了表1中的总体目标外,针对儿童少年生长发育的不同阶段又规定了更为详细的目标,即把总的目标又具体到了小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五个级别当中。这样就使得《纲要》的目标更为具体,更为细致的指导体育教师去完成各个目标。

4.2 内容比较分析

《要求》只根据年级分为了小学和中学,而《纲要》根据学生年龄把学生分为了五个级别水平,体现了更强的针对性。同为小学生,一年级和五年级的身体和心理发育水平显然是不相同的,《纲要》根据年龄的特点把具体内容合理分配到五级水平中,并针对不同级别水平学生对内容进行微调,使教育内容更符合不同年龄学生的生理和心理发育水平(表2)。

《纲要》在内容上面的变化还体现在把“心理卫生”改成“心理健康”,这样改动更符合现在少年儿童心理发育早熟的现象;把“安全与意外事故伤害的预防”改为了“安全应急与避险”,突出了对学生紧急避险的教育,在现实生活中,学生不仅要学会如何预防伤害,还要学会如何应对突如其来的险情。

《要求》提出“中学生要开设青春期健康教育课”,《纲要》把青春期教育课提前至小学,更体现了教育的衔接性,为学生从事终身体育打下坚实的基础。

4.3 实施途径比较分析

《要求》提出:“在目前已经具备师资等条件的省、地、市各级中小学校要求开设每周至少一学时的健康教育课,而尚无条件者,鼓励可由不定期的健康教育讲座逐步过渡到定期的健康教育课。”《纲要》提出:“学科教学每学期应安排6~7课时,对无法在《体育与健康》等相关课程中渗透的健康教育内容,可以利用综合实践活动和地方课程的时间,采用多种形式,向学生传授健康知识和技能。”

《纲要》与《要求》相比,体现了国家对儿童青少年健康教育的重视。《纲要》不仅教学课时数大幅增多,而且对学生进行教学的途径更多,教师可通过体育与健康课程、生物等相关课程以及实践活动等进行健康教育。《纲要》规定了更为详细的实施方法,更体现教育过程的灵活性,有利于为促进中小学的健康教育发展打下坚实的基础。

5 结论与建议

5.1 结论

与《要求》相比,《纲要》的总体目标变化不大,但是《纲要》的目标更为具体,针对不同阶段提出了更为具体的目标。

《纲要》的内容在心理健康、安全应急与避险以及青春期教育课提前至小学等方面有新的变化,更重要的是《纲要》的内容具体针对了五个不同级别水平的学生,内容更加细致、更有针对性。

《纲要》规定的健康教育课时数更多,并可结合生物、化学、实践活动等多门课程进行教学,与《要求》实施途径更加灵活多样。

5.2 建议

各中小学在教学过程中应不断加强对《纲要》的学习,加强对健康教育的监督,建议教师在教学的不同阶段根据不同阶段的目标进行教学,针对不同学段学生特点,开展以知识传播与技能培养相结合的教学研究工作,逐阶段达到健康教育的各个目标。

针对《纲要》在内容以及其他地方的新变化,建议各中小学教师在教学过程中在完成以往教学任务的基础上,对新变化的内容进行针对性的教学,将《纲要》变化的新内容贯彻到实际的教学中去。

各中小学在教学计划中要保证学校健康教育的时间,要坚持以健康教育课为主要教学形式,并且通过多种渠道开展学校健康教育。学校健康教育是学校教育不可或缺的一部分,健康教育课无疑是其最重要的实现形式,因此课时务必得到保障。同时健康是一个广泛的概念,涉及生活的方方面面,学校健康教育还应体现在教育过程的各个环节,如安全教育、心理健康教育,把课堂内教学与课堂外教学活动结合起来,为学生践行健康行为提供支持,以实现促进学生健康发展的目标。

建议各地方教育行政部门进一步转变观念,加强对学校健康教育重要性的认识,并采取积极措施加以落实。一方面可以对学校健康教育师资进行分期、分批的业务培训,尤其要培训一批健康教育骨干师资,全面提高健康教育师资的专业素质;另一方面,可以开展学校健康教育评估活动,评估活动不仅仅是评价健康教育实施的效果,比如学生健康意识的建立、基本知识和技能的掌握和卫生习惯、健康行为的形成,还应包括实施的过程,如学校对健康教育课程(活动)的安排、必要的资源配置、实施情况以及实际效果等,多方位的评价可以促进中小学健康教育质量的提高和学校健康教育的可持续发展。

参考文献

[1]王峥.我国中小学情感教育探析[D].河南:河南大学,2002.

[2]黄悦峰.关于中学化学教学中情感教育问题的研究[D].南昌:江西师范大学,2005.

大学生健康教育的建议范文第3篇

关键词:课标;调整;变化

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《标准》)已颁布实施,学习和研究课程标准变化对体育教师理解新理念和新方式,提高教育教学质量大有裨益。

一、更加突出体育与健康课程对学生健康成长的重要性

1.进一步明晰了课程的性质,强调它是一门“以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”,并强调该课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的科学性质,要求体育教师一定要注意指导学生正确运用所学的体育知识、技能和方法,提高学生身心健康水平。

2.从课程理念上,进一步强调要充分关注学生的健康发展。(1)强调要“努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的各种知识”。(2)强调“在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重于学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动的乐趣”。(3)强调“重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习方法,并学会体育与健康学习”。(4)强调“各地区和学校要根据课程目标及内容,因地制宜,合理选择和设计教学内容,有效运用教学方法和评价手段”。

3.将“课程标准设计思路”改为“课程设计思路”,使之落脚于促进学生更好地进行体育学习和健康发展方面,强调课程目标和内容都是为了保证学生更好地达成学习目标;要尊重学生个体差异,允许学生有不同的学习方式和进度,同时鼓励学有余力的学生达成更高水平的目标。将运动参与、心理健康与社会适应方面设置为易观察的行为表征,帮助教师准确观察、指导和评价学生,促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为,建立评价内容多元、方法多样、主体多元,有利于促进学生进步和发展的学习评价体系,以提高学生学习体育和锻炼的主动性、积极性和自我评价能力。以上可看出《标准》更注意为学生提供学习环境与机会,注重学生全面健康发展,使学生更好地形成终身健康意识和生活习惯。

二、进一步完善体育与健康课程的目标体系

《标准》中强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面完整统一,不可分割教学,并突出了小学与中学阶段重点学习和发展的目标,主要通过身体练习的过程来实现;突出知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三维目标的整体发展,教学方法要有助于促进三维目标的整体发展。根据减负要求,删去了难度过大的学习内容,帮助学生在学习中不断通过目标达成获得成功体验,提高学习与参与运动的兴趣和积极性;删去了实验稿中“课程总目标”和“学习领域总目标”,在课程目标中增加了“学会学习和锻炼,发展体验实践和创新能力”“提高自觉维护健康的意识”等目标的描述,在各层面都非常强调“目标引领内容和方法,内容和方法促进目标达成”思想,促进体育教师在教学中逐步形成“目标教学”思想,通过多样化的教学来帮助学生达到学习目标和学习要求。

三、为学校和教师开展有效教学提供更具体的指导和建议

1.落实三级课程管理精神,明确地方学校实施课程的权利和义务,帮助教师理解和贯彻课程标准精神。

2.为体育教师提供清晰指导,加大体育教学的可选择性。将“内容标准”改为“课程内容”,列举了所需学习的课程内容,可供选择。在“教学建议”部分进行了阐述,帮助教师理解提出的新理念和新方式。

3.挖掘学习评价多元功能,指导教师有效开展体育学习评价。在“课程内容”每一条加了“评价要点”,能清晰评价学习目标是否达成。删去对教师教学评价和课程建设评价,突出对学生学习评价关注,“附录”增加了可直接参考的案例,启发思路,解决评价的可操作性问题。强调教师要正确处理评价与测试和“体育中考”关系,避免“应试课”冲击和替代正常教学。

4.去掉原教材编写阐述语气,改为建议性注意事项。强调一纲多本和教材多样化原则,去掉“健康性”“兴趣性”原则阐述,增加“科学性”“实用性”“可读性”和“差异性”内容。

5.完善课程资源开发与利用建议。强调遵循学生体育基本特征的课程资源开发与利用一定要与身体练习有关,无助于身体练习的内容不应作为课程教学内容。

大学生健康教育的建议范文第4篇

一、换届工作

1、学会领导审批

民政部民间组织管理局于2008年7月25日批复中国性学会:经审查同意中国性学会正、副理事长和秘书长的任职。2008年8月4日批复中国性学会社会团体法定代表人变更通知书(民社登[2008]第2106号):同意中国性学会变更法定代表人。

2、章程审批

国家民间组织管理局于2008年7月24日批复中国性学会社会团体章程核准通知书(民社登[2008]第9026号):经审查你会2008年6月21日第四次会员代表大会通知《中国性学会章程》即日起生效。

3、会费标准备案

根据《民政部、财政部关于调整社会团体会员政策等有关问题的通知》(民发[2003]95号)和《民政部、财政部关于进一步明确社会团体会费政策的通知》(民发[2006]123号)的规定,中国性学会会员费收取标准备案成功:个人会员每年30元,事业单位会员每年1万元;企业单位会员每年2万元。

4、组织机构代码变更

2009年11月5日到中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局年检中国性学会组织机构代码合格,至此换届工作结束。

二、为国家有关部门制定相关政策提供建议

1、卫生部

为卫生部出台互联网医疗卫生信息服务管理办法提供建议。

2、中央文明办

为中央文明办如何加强对性用品广告及经营行为管理提供建议。

3、新闻出版总署

为国家新闻出版总署如何判定物品提供建议。

4、中国计生宣教中心

为中国计生宣教中心推广青苹果之家提供建议。

5、广东省计生委

为广东省计生委组织第七届全国(广州)性文化节的策划提供建议。

6、北京市计生委

为北京市计生委组织北京市全民性健康教育提供建议。

三、学术活动

1、中国性学会中医性学专业委员会于2008年11月27日~30日在南昌市举行第七届全国中医性学研讨会,共92人参加,收到论文75篇。大会由中医性学专委会现任主任委员、著名中医性学家李曰庆教授主持,他高度评价中医性学专委会十余年卓有成效的工作。

2、中国性学会青少年性健康教育专委会于2008年12月15日~20日在四川成都召开第四届第一次学术年会,共134人到会。本次会议首次采取了教师现场授课和专家评课相结合的方式,充分展现了我国目前大、中、小学性健康教育课堂的现状。既为一线工作的教师们搭建了一个很好的相互交流的平台,也为年轻教师向专家面对面学习、取经提供了一个绝好的机会。

3、中国性学会青少年性健康教育专委会于2009年7月12日~14日在杭州召开第四届第二次学术年会,共215人到会。共收到个案报道25篇、课例教案60篇、论文34篇。大会举办的全国青春期性健康教育优质课评比,共评出一等奖30名,二等奖37名。会议通过课堂教学优质课例说课、精彩片段展示,在有限的时间里充分展现了我国目前中小学性健康教育课堂的风采,体现了我国青少年性健康教育是人生的教育、是爱的教育的理念,发现了一大批既有热情又有相当水平的性健康教育教师。

4、中国性学会性医学专业委员会第六次全国性医学学术会议于2009年6月26日~28日在山西省太原市隆重召开。来自全国三十一个省、自治区和直辖市以及香港、澳门的500名余名代表参加了会议,会议共收到学术论文200余篇。

5、中国性学会性教育专委会于2009年10月25日在首都师范大学国际文化大厦开展主题为《大学生性与生殖健康教育问题及对策》的研讨活动。

6、传媒专委会于12月1日的世界艾滋病日联合12家媒体共同搞了联办、联播、义诊、咨询等活动,这也是传媒专委会近几年每年必搞的活动,今年已经是第六年了;

12月26日与天津妇联、天津计生委联合举办了庆祝“悄悄话”节目创办21周年及“中国性学会传媒专委会”成立10周年庆祝活动。

四、培训

1、中国性学会性传播疾病防治专业委员会于2008年11月14日~18日在贵州省凯里市举办了部级继续医学教育项目“性病、艾滋病防治高级培训班暨生殖健康与性传播疾病防治新进展学习班”。此次培训共有138位学员参加。

2、中国性学会青少年性健康教育专业委会于2008年12月15日~20日在四川成都举办了“2008年度全国学校性心理发展及性健康教育高级培训班”。此次培训共有98位学员参加。

3、中国性学会青少年性健康教育专委会于2009年7月12日~14日在杭州举办了一线中小学教师性健康教育培训班,共有120人参加。

4、中国性学会青少年性健康教育专委会于2009年10月20日~22日在北京举办了浙江省中小学教师性健康教育培训班,共有62人参加。

5、中国性学会性传播疾病防治专业委员会与河北省皮肤性病学会、衡水市医院协会将于2009年11月28日~30日在衡水北方皮肤病医院举办“皮肤病性病诊断与治疗新进展学习班”。约有150人参加。

五、组织工作

1、各专委会换届已完成。

中国性学会性医学专业委员会主任委员:贺占举;

中国性学会中医性学专业委员会主任委员:李曰庆、李元文(候任);

中国性学会性教育委员会主任委员:彭华;

中国性学会性传媒专业委员会任委员:王桂芝;

中国性学会性人文专业委员会主任委员:刘新芝;

中国性学会青少年性健康教育专委会主任委员:徐震雷;

中国性学会性传播疾病防治专业委员会主任委员:刘跃华;

中国性学会性心理专业委员会主任委员:洪炜;

中国性学会性法学专业委员会主任委员:张金钟。

2、山东省性学会已经通过业务主管部门山东省卫生厅和注册登记机关山东省民政厅批准成立,并于2009年7月3日至4日在济南举行了成立大会。至此共有21个省、市性学会成立。

3、今年新入会的会员人数为90人,至此共有会员6115人。

六、社会活动

1、第六届广东性文化节于2008年11月在广州举行。

2、第七届广东性文化节于2009年10月在广州举行。

3、2009年世界艾滋病日大型社会公益活动于11月29日在北京举行。

七、国际获奖――赫希菲尔德奖

2008年11月8日,在慕尼黑召开的第18届德国性学大会上,我学会常务副理事长胡佩诚教授荣获“赫希菲尔德奖”(Magnus Hirschfield)。

八、宣传教育工作

1、《中国性科学》杂志,月刊。

2、《青苹果健康指南》杂志(内部资料),双月刊。

3、《悄悄话 侃侃谈》中国性学会传媒专业委员会编著。

4、《性学通讯》(内部资料)。

5、中国性学会官方网站 省略.cn

6、青苹果网站 greenapple.bjmu.省略

2010年工作计划

进一步规范学会工作。

推动《中国性科学》杂志进入统计源期刊。

大学生健康教育的建议范文第5篇

关键词:中日学校;学校体育;健康教育

一、认识及起源的比较

二次大战后,日本受美国自然主义体育思想,健康教育思想的影响,日本人认识到:“身体教育主要是促进身体发育的系统教育,而健康教育是关于身体保养的系统教育,两者在以身体当对象上是共同的,都是为了保持健康。因此,应该同时作为体育科学的内容”[1],出于这种认识,日本战后第一部《学习指导纲确》明确把学校体育的名称从战前的“体育”、“教练”改成“保健体育”。

在以后的历次《学习指导纲要》中也一直非常重视健康教育。

在我国,虽然党和政府非常关心青少年的健康。但我因学校体育始终十分强调体育的培养。重视主动锻炼身体而轻视对身体的合理保养及健康指导。长期以来人们认为“体育”就是“身体训练”加道德教育。健康教育被认为是医药卫生部门的事,这种认识和状况一直持续到八十年代未。一种以促进学生身心全面发展的主要目标,追求综合教学效果的新体育教育思想形成以后,[2],人们才认识到:“体育锻炼主要是增强体质,增进健康;而健康教育主要是维护健康,保护体能发展。”[3],中日两国对体育与健康教育结合的认识不同,在两国提出的体育目标中得到最好的证明。中国在1985年的学校体育教学目标中明确提出了三基(即基本知识、基本技术和基本技能),特别强调运动技术的掌握;而日本在1977年的体育目标中则注重学生运动兴趣,学习运动的方法,提高运动和活动能力,对运动技术的要求很少提出,同时重视学生对健康生活的理解和保护指导。

二、学校体育与健康教育结合内容的比较

日本学校保健体育中的体育部分同中国学校体育的内容大致相同。??日本在1990年实行的《学习指导纲要》中确立了小学体育以游戏和基本运动能力为主要内容。而中国学校体育以运动技术和身体练习为主要内容。由于日本40年代就把健康教育作为体育科学必要的组成部分,几十年来,他们从小学到大学一直坚持体育与健康教育相结合。我国是在1988年才开始在天津、湛江地区部分中、小学进行“体育与健康教育”结合实验。所以,在1993年新的《九年义务教育体育教学大纲》中明确强调了健康教育。在健康教育的内容上,中国比日本要丰富些,实用些。

三、实施途径的比较

日本在实施体育与健康教育结合的途径和方法上,有两个特点:①重视师生之间的互学互动;②重视课外的教育和活动。而在我国学校健康教育主要是课堂传授知识。

四、师资来源的比较

日本体育与健康教育师资来源主要由体育科学专业、健康专业、体育教师专业、社会教育督导、体育娱乐专业、社会体育专业、生产体育专业、运动医师专业培养。而中国体育与健康教育师资由体育保健康复专业、体育卫生教育专业培养。但起步很晚,全国仅几所高等院校开办了上述专业,远不能满足体育与健康教育结合的需要。在实际工作中,健康教育师资严重不足。目前,主要由校医、保健教师、班主任、大队辅导员、培训后的体育教师、体育卫生专业毕业生担任。

从两国师资来源比较看,中国学校体育与健康教育师资无论从数量上,还是质量上都明显低于日本。特别是学校健康师资有待进一步加强,才能保证教学质量。

五、字校体育与健康教育结合效果的比较:

四十年来,日本坚持学校体育与健康教育结合使日本孩子懂得了健康的意义,学会了保健的方法,形成了对体育的兴趣爱好,促进了学生身心同步健康发展,也培养了学生具有社会需要的生存能力,竞争意识和本领。而中国学校体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育,不会运动,不懂得保健的体育盲加健康盲。但值得可喜的是中国学校体育与健康教育结合已取得令人满意的成果。“据对天津、湛江八所实验小学的三干多名学生的调查,表示喜欢本课程,学习后锻炼的主动性有提高,对养成卫生习惯有帮助,能用所学的知识指导行动的学生分别占调查人数的97.7%、95.5%、97.5%、90.5%。八所实验中学四千多名学生的调查结果也大致相同。”[4]可以预见在1993年颁发的《九年义务教育体育教学大纲》?指导下,我国中、小学生的体质和健康状况将有明显的改观。

六、结论和建议

(一)结论:

1.日本体育与健康教育结合有许多成功的经验,?值得我们学习借鉴。如培养形式灵活,培养层次结构多样化等。

2.学校体育与健康教育结合能明显提高学生体质和健康水平。?能提高教学效果。

3.我国在加强体育与健康教育的同时,?应搞好师资培养,科研工作,以理论指导实践,使之具有中国特色。

4.改革我国高校体育专业不适应体育与健康教育结合的现状。

(二)建议:

中国在进行学校体育与健康教育结合过程中,健康教育问题最为突出。许多学校没有对开设健康教育课的重要性,必要性和紧迫性引起高度重视;对教育教学质量的认识长期局限于智育教育的圈子里,忽视了身体素质教育是智育和德育的基矗为此,笔者建议:

1.转变学校教育观念。学校教育应从应试教育转变到素质教育的轨道上来,把重智轻体真正落到德、智、体、美、劳的全面发展上来,搞好体育与健康教育结合。

2.进一步提高认识,?切实加强健康教育工作的领导,把健康教育列入学校工作的议事日程,做到有专人分管,定期召开专门会议。同时,上级教育部门应对学校健康教育状况进行检查评估,并将其列入教学质检和学校规范化建设达标,考核的内容之一,提高对健康教育重要性的认识。

3.认真总结分析我国各地的学校体育与健康教育的经验教训。?加强各国教育和体育的比较研究,有助于我们探索出适合我国国情的体育与健康教育的结合之路