儿童画春天范文第1篇

人的创造精神的造就和创造能力的提高，是通过多方面综合培养的结果。尤其对青少年学生，富于启发和创造性的教学方法，对培养学生的创造精神与创造能力、促进创新人格的形成尤为重要。

美术教学属于美育范畴，是美育的重要途径。美育的根本目的是要培养学生感受美、认识美、创造美的能力进而陶冶情操，形成完美的人格。美育的最终目的就是“创造美”，这与当前的培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有着密切的一致性。

美是有着情感性的，是灵动的。审美主体由于历史、民族、文化、修养、心理、情绪、环境与体验的种种差异，对美的感受、认识和创造欲望也因此而千差万别。这既决定着表现美的多样性，也决定着创造美的丰富性。因此，对美术教育来说，这里蕴含着极为广阔的实践开掘空间。

一、改变传统的教育思想和教学方法

传统的教育思想是“教师中心论”。即把教师放在教学的主要地位，教师讲什么学生听什么，儿童则处于消极从属地位。如儿童美术教育多局限于课堂教学，儿童按老师示范画临摹，单纯进行技能训练。这种教学方法限制了儿童创造性与创造思维的发展。所以，培养创造力的教学方法是把传统教学中教师的主讲改为主导，以启发引导为主。把学生放在教学的主体地位，把教师的主导作用与儿童的自觉性、积极性相结合，进行开放式、启发式教学。鼓励儿童大胆探索，积极主动地表达自己的所见、所闻、所感，这对促进儿童智力发展是非常必要的。

二、启发训练儿童的创造思维能力

创作思维能力是创造的核心，是思维的最高境界；启发儿童的想象和创造力可以有多种形式。如：到户外“儿童乐园”活动，或打雪仗、堆雪人、讲故事、唱歌等，这些生活中的游戏大大增加了他们对生活的感受力和绘画兴趣，使学生在玩的乐趣中构思出一幅幅活灵活现的、有故事情节的幼稚可爱、忠实于自然的新奇画面。

例如，以“种太阳”这首歌为题材教学生进行绘画创作，结合歌词内容中的太阳、南极、北极、北冰洋、冬天、夏天等内容，在老师肢体语言的启发下让学生联想太阳是宇宙万物生长之本，夏天百花盛开、树木茂密，地面如同铺上了一层绿色的地毯，冬天的雪景晶莹剔透，南极的企鹅憨态可掬，北极的熊又是那样的可爱，就像放电影一般。这种贴近自然，富于变化和色彩感染的教学思路，大大增加了学生的创造热情，最大程度地发挥了学生的想象力，充实扩大了画面内容，训练儿童发散性思维，“同中求异”使儿童思路灵活、开阔，促进了创作思维的发展。

在美术学习中，观察、描绘、加工、创造所需要的素材直接来源于自然和社会。高山大川、奇花异草是大自然神工鬼斧、天造地设的创造物。人化自然是人类巧夺天工、奇思妙想的智能结晶；社会中异彩纷呈的万千事物更是人类科学思维和艺术构想的产物。美术教学所传授的内容无不和吸取大自然的营养与人类的创造的能力有关。

在《春天的色彩》这节课中，我打破传统单一的示范画临摹课堂教学模式，把绘画和优美的大自然风景摄影图片、动物图片等资料让学生欣赏，并用生动的语言，丰富的表情，有趣的声调来吸引、启发、诱导学生。春天一片生机勃勃的嫩绿，杨树、柳树新叶圆圆的形体，正在伸展它美丽的身影，花坛里那毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手，在向你招手致意。各种各样的树木都穿著绿装披着融融春光，在绿色的地毯上迎着悠悠的春风翩翩起舞。黄色的迎春花早也等不得了，仿佛急不可待地告诉人们春天到了。成群的蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。天空是那样的蔚蓝，河水是那样的清澈，芳草是那样的鲜美，阳光是那样的明媚，春风和煦，森林茂密。以故事、图片的形式将学生带进故事中去，到自然中去自由联想，并引导学生用丰富的技法表现出来。通过“自由的我”无拘无束地把心灵中所想的美好的事物通过绘画的形式表现出来，便出现了一幅“生动鲜活、情趣各异”的儿童画。在这样的艺术教学中，儿童的天性被诱发出来，在一定的环境下自由自在、无拘无束地生长，使儿童的审美力、敏感力、观察力、创造和道德情操能够健康发展。

儿童画春天范文第2篇

    论文摘要:鲁迅的儿童题材创作在中国现代儿童文学史上具有重要意义,其儿童视角小说与散文在儿童形象塑造、童年生活的展现、孩子天性的体察和儿童与成人的感情色彩反差等方面具有鲜明独到的特色,为读者开辟了一个新天地,产生了广泛深远的影响。

    鲁迅不仅是中国新文学的奠基人,也是中国现代儿童文学的拓荒者。鲁迅儿童题材文学创作在中国现代儿童文学史上具有重要意义,《故乡》和《社戏》甚至可视为中国现代儿童文学杰作。鲁迅的儿童视角小说与散文无论在内容上还是上都具有强烈的感染力,产生了广泛深远的影响。

    一、栩栩如生的儿童形象的塑造

    鲁迅的小说和散文塑造了许多鲜明的儿童形象。如在《故乡》中,作者以饱满热情的笔触,为我们刻画了朴实的少年闰土的形象。作品里,“我”回到故乡时,由于母亲提到闰土,“我”回忆起二十多年前与闰土一起玩耍的情景。文中展示了一幅意境优美的画面:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从它的胯下逃走了。”作品通过优美生动的画面描绘印象中的闰土,突出少年闰土的形象;接着写“我”与闰土认识的过程;然后写闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事情。这些叙述和描写,不仅说明少年闰土的见多识广,而且反映出他对生活充满了热爱之情。少年闰土的眼里是一个鲜活的充满无限奇趣的纯真无比的自然世界,好像世界上的一切事在他眼里都是如此神奇如此快乐如此有趣,少年闰土内心的纯净与乐观亦呈现在读者面前。这与后面他在现实的沉重压迫下喘不过气来,而把生活寄托在神灵身上,变得迟钝麻木恰成鲜明的对照。

    再如《社戏》中,作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历,刻画了一群农家少年天真率直、活泼可爱的形象。最令人难忘的就是“偷罗汉豆”情节。当大家想从阿发和老六两家选一块偷时,阿发先是对比而后毫不犹豫地提出偷自己家,这个情节让阿发朴实大方、热情厚道的形象跃然纸上。《社戏》这部作品之所以给读者留下了深刻的印象,在于在江南水乡特有的清新中,这群孩子天真无邪、质朴坦诚的性格以及无拘无束、自由自在的生活画面得到了生动的表现。还有《风波》《长明灯》等作品中的农家孩子们,虽然着笔不多,但都表现出儿童们纯朴的精神世界和天真的内心活动。《朝花夕拾》和《野草》中,鲁迅借儿时生活的回忆,以饱蕴感情的笔触,描绘了儿童形象及其性格特征。总之,鲁迅塑造的儿童形象具有独特的艺术魅力。

    二、乡土气息的童年生活的展现

    鲁迅的儿童文学作品把绍兴地区浓郁的乡土气息与童年生活结合在一起。如《社戏》以江南为背景,展现出一幅记忆中理想的农村画卷。作者笔下外祖母家的平桥村是一个离海边不远,极偏僻的临河的小村庄。它较少受世俗的浸染,更多地保留了自然的淳朴气质,是“我”的一方“净土”,又是一方“乐土”。作者把众多的儿童形象如“我”、阿发、双喜、桂生等置身于这个充满泥土芬芳的江南水乡中。双喜,阿发等都是极可爱的孩子,他们和大多数劳动大众的孩子一样,“百分之九十九不识字”,然而自有他们的生活乐趣。

    再如《百草园》中对故乡特有的描绘,其中写到“单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾……”“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟……扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远的牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”百草园里的生活是丰富多彩的,这些活动都是鲁迅笔下儿童在百草园里的专利。还有《阿长与<山海经>》中写到:“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜’记得么?你要记住,这是一年的好运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流……”这是绍兴地区特有的风俗习惯。至于《故乡》中的江南景色描写,表现儿童富有的天真、童趣,勾起鲁迅对儿童生活的向往,无不折射出故乡绍兴的特点。鲁迅在许多作品中把绍兴的浓郁乡土气息与儿童形象叠加在一起,从中可以看出鲁迅的思乡情结和对儿童时代“真我”生活的向往。

    三、喜怒哀乐的孩子天性的体察

    鲁迅作品都是以儿童特殊的眼光去看世界,以儿童稚嫩的思维方式来审视事物,反映生活,体现着鲜明的儿童视角,颇有代表性的当推《社戏》。文中月下出航一段,鲁迅运用白描手法,勾画了一幅江南水乡的美丽图画;深夜归航,又运用比喻描写行船的情景,极富有童话色彩。在如诗如画的景色中,孩子们的自由天性充分得到彰显,真可谓达到了“天人合一”的美妙境界。从社戏的内容来看并不精彩:能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生“却又并不翻筋斗”;最愿意看的蛇精、跳老虎“等了许多时都不见”;小旦“咿咿呀呀的唱”;小生却“很老”;老旦“是我最怕的东西”,在“我”看到他“将手一抬”,以为他“就要站起来”下场去的时候又“仍旧”唱;当晚“算得最好的一折”就是“一个红衫的小丑被绑在台柱子上”被鞭打了。并不精彩的社戏内容,在作者笔下原汁原味地一一道来,非常鲜明地反映着孩子的喜打斗、爱热闹、好玩的天性。从孩子们的反应来看,社戏本身对他们的吸引力也是很小的:“疲倦了”只好喝豆浆来提神;双喜他们“破口喃喃的骂”;“全船里几个人不住的吁气,其余的也打起呵欠来”;终于“熬不住了”,在戏还没有结束的时候回转船头,扬长而去。虽然嘴上骂着,但情绪丝毫不受影响,如同来时一样开心、欢快。不掩饰自己的想法,孩子率真和坦白的纯净心地一览无余。鲁迅先生能出神人化地把“看社戏”的过程写得精彩纷呈,同样还是运用了白描手法,把角色的表演、孩子的紧密结合在一起,把整个看社戏的过程写得妙趣横生。如文中这样的一句话:“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。”简洁而传神的文字把孩子的真实和幼稚生动地传达给读者,把作品中孩子的率直、坦诚甚至粗野(破口喃喃的骂)等多方面的天性特点展示出来。

    鲁迅儿童作品中的也都渗透着儿童的特点,符合儿童的天性。如《社戏》》中写“我”、双喜、阿发一行人看社戏回去在途中摘罗汉豆的事,其中写到“阿发一面跳,一面说道,‘且慢,让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回,直起身来说道,‘偷我们的罢,我们的大得多呢!”’阿发劝大家偷他家的罗汉豆,可以看出阿发的大气与爽快,符合儿童的天真本性。鲁迅作品中的这种真实和大胆,反映的是孩子心里最真实的感受,完全是从儿童的直观感受出发,真实地袒露自我。鲁迅作品中儿童形象的语言并不多,儿童的语言没有成人的那种矫饰、含蓄,是纯真的,没有任何雕饰的,表现出儿童热爱自然生活、热爱新鲜事物的生动的心理状态。

    四、反差色彩的儿童与成人的感情

儿童画春天范文第3篇

三（3）班“六一”儿童节串联词

男： 亲爱的同学们！女：亲爱的少先队员们！合：大家节日好！男：今天，当鲜红的太阳跃上地平线时，女：我们将迎来万分激动的时刻。合：我们自己的节日——六一国际儿童节！ 男：儿童节，全世界小朋友自己的节日，世界儿童都欢天喜地。女：儿童节，全世界小朋友欢乐得向自由自在的小鸟。合：下面请听女生合唱——两只小鸟 。男：雏鹰展开翅膀，翱翔蓝天。女：儿童朝气蓬勃，歌声嘹亮。合：下面请听女声独唱——隐性的翅膀。男：金色的童年，金色的摇篮，金色的童年，金色的畅想。女：金色的童年，金色的未来，金色的童年，金色的希望。合：金色的童年多欢乐啊，下面请看男生溜溜球表演。男：童年是美好的，我想画画，用画笔涂满人生的画卷。女：童年是欢乐的，我想唱歌，用歌声倾诉我的欢乐。合：下面请看女生歌舞表演——芦笛。男：健康向上的少年儿童，用嘹亮的歌声讴歌火红的六月。女：活泼可爱的少年儿童，用轻盈的步伐踩出童年的足迹合：下面请看女子健美操表演。男：六一国际儿童节，全世界儿童欢乐嬉戏。女：六一国际儿童节，各民族儿童载歌载舞。合：下面请看新疆舞表演。男：六一，欢乐的节日。女：六一，游戏的时刻。 合：瞧，孩子们正在转陀螺呢！男：亲爱的少先队员，我们像春天的嫩芽般在家乡这片沃土中茁壮成长。女：亲爱的小伙伴们，我们像雨后的春笋般在家乡这片沃土中茁壮成长。合：下面请听女生小合唱——我爱我家乡。男：听完了动听的歌声。女：看完了精彩的表演。合：欢乐的时刻还在延续。让我们一起游戏吧。（击鼓传花）男：这是多么欢乐的一天啊！女：这是多么幸福的一天啊！ 合：让我们珍惜这幸福、快乐的一天，珍惜我们快乐、美好的童年！

儿童画春天范文第4篇

每年的“六一”是国际儿童节，这一天为了表示对孩子们的祝贺，许多家长会带孩子逛商场、超市购物，而儿童的消费带有许多特殊性。通过在儿童节搞本次活动能提高本量贩及分店在少年儿童心目中的影响力，以家庭参与形式借助儿童节来提高成人的消费。以特别的比赛形式来营造“六一节”的欢乐气氛，促进儿童商品的销售。进一步提高.....的知名度。

二、 活动时间：

5月31日——6月2日

三、 活动主题：

..首届......儿童节

四、 活动内容：

1、 “..杯”征文及绘画比赛——绿色家园

为了庆祝“六一儿童节”，关心我们的地球家园及居住环境。欢迎小朋友前来一展绘画才能、小朋友可以发挥想象，记下（画下）你所认识或所看到的美丽岩城。凡年龄在15周岁以下的小朋友均可参加此活动。小朋友本人或家长可到....量贩或...各分店服务台报名处领取资料、登记报名。5月30日20：00前可将填好的报名表及作品送至米兰春天量贩顾客服务台，即可获赠精美礼品一份，6月2日由专家评出20幅绘画，10幅征文的优秀奖。

优秀奖分年龄段：3—— 6岁组

绘画10名

征文5名

7——15岁组

绘画10名

征文5名

颁奖仪式：

6月2日奇得优秀奖的小朋友将得到米兰春天和xxx公司共同颁发的获奖证书及优秀奖品一份。6月5日——25日优秀作品将分别在量贩、小溪分店、莲花分店、军区分店、凤凰分店进行展出。

2、 6元多一件

5月31日——6月2日活动期间，凡到量贩或分店购物满61元的顾客，凭当天

购物小票再加6元，到米兰春天量贩、分店服务台还可获得“xxxx”一件。

3、 “六一节”买六送一

5月31日——6月2日在量贩或分店中选择一部分商品进行买六送一活动------

4、 少年儿童才艺秀

参赛方式：

（1） 5月1日——5月30日在量贩、分店购物者，均可参加儿童才艺秀。6月1日晚按报名先后顺序轮流上台表演，6月2日晚对获奖者颁发证书和奖品。

（2） 少年儿童才艺表演内容：时装表演、唱歌、跳舞、武术、讲故事、书法等

您是才童吗？走上米兰舞台，用欢快的歌儿把6月唱，参赛小朋友需自带

vcd或cd、道具，报名时需填写比赛项目及内容。

（3）比赛按年龄段分3个小组（6岁以下、6~9岁、10~15岁，6月1日初赛每组评出5名优胜者，参加6月2日晚20：00决赛）每位参加者能获得一份礼品，比赛设了丰富的奖品。

初赛：小组入围奖5名

小组参与奖10名

赛：一 等 奖

1名

儿童画春天范文第5篇

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。这两句描写的是儿童扑蝶的背景，那有一道稀疏的篱笆和一条幽静的小路，路旁的树花瓣飘落下来，嫩叶还没有成阴。这就点明了这是农村；“花落未成阴”说明这是暮春季节。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻又将彩笔转入画面的中心，描绘着儿童捕蝶的欢乐场面。这两句描写的十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，让我们就想亲眼看到似的，“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给我留下了想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花中不知所措的儿童。