健康防疫范文第1篇

关键词：家畜；健康养殖；疫病预防治疗

中图分类号：S815 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2013）11-0062-02

农村畜牧养殖行业在农业生产活动中占据着重要的位置，农村经济的发展同家畜养殖的关系密不可分。家禽关乎到农民的生计问题，一旦家禽的健康受到危害而导致死亡，对于农民来说经济损失是非常巨大的[1]。所以，做好家禽的健康养殖工作，提高家畜的经济使用价值是十分重要的，如果要保障家畜健康地发育成长，疫病防治工作也同样是必不可少的。

1 家畜健康养殖要注意的问题

1.1 在养殖场管理方面

家畜养殖，特别是禽类饲养的养殖场在规划圈地时不能选择靠近学校、医院、人群活动集中的马路两侧等重要场所。为了保证家禽的健康状况不受到疾病的侵袭，养殖场更应该远离那些工业生产区域，最好的用地选择应该是在地势平坦的空旷场所，正对阳光且空气流通性较强的地方。

在养殖场活动区内，家禽每天会产生大量的排泄物，这些排泄物极易产生病毒和细菌，如果饲养人员处理不好家禽的尿液和粪便，排泄物堆积在一起就会集中产生传染性的病原体，影响到家畜和人类的健康安全。因此，饲养人员必须将清洁通道和排泄通道分隔开来，并在养殖场四周修筑防疫沟渠和围墙，阻隔病毒细菌的传播。另外，在养殖区入口应该设置值班室，对进出来往的行人车辆进行专门的消毒检查。

家畜的健康生长也需要一个良好的居住环境。家畜舍屋的建造应该采用隔热效果优良的砖瓦或钢板结构，室内温度控制在家畜家禽体温适宜的温度[2]。另外舍屋门窗不要全部封闭，保证几个可通风的窗口，饲养人员要定期对舍屋进行清扫管理工作，保证圈舍周围干净整洁。养殖场室外周围则可以多种植一些绿化带，净化养殖场的空气，有条件的养殖场还可以将家畜迁徙到山林里放养。

1.2 在家畜饲料喂养方面

家畜的种类不同，生长阶段对于食物的营养需求就不同，优质的饲料含有家畜所需要的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素等多种能量物质。对于正处在成长期的家畜，在饲喂干粗饲草的同时按需补充精料，在最大程度上保证合理调配饲料的营养均衡。例如在牛羊的喂养中，添加钙、磷、碘、铜、锌、锰、铁、硒等微量元素的牛用舔盐砖供家畜舔食，盐砖可以适量补充家畜所缺乏的矿物质能量。如果缺乏维生素，可以增加胡萝卜、南瓜、青椒等青绿草料的供给，以达到补充维生素营养物质的作用。

2 家畜疫病防治工作的措施

消毒和免疫注射可以从根本上预防家畜疫病的传播，直接杀灭了家畜生存环境周围一些有害的微生物病毒细菌，增强家畜抵御病原体病毒感染的免疫能力，对保护家畜的身体健康起到了重大作用。

2.1 保持圈舍清洁卫生

疫病消毒治理工作中，消除病原体因素才是关键，而病原体大多潜伏在家畜居住场所的周围，饲养人员应该对家畜厩舍内部、饲养使用工具和运输工具、储藏场所进行定期的全面消毒工作。消毒制剂应采用抗毒威或者杀菌灵，药水的含量比例一定要严格控制，始终保持在1：300左右，一旦超过这个比例，被人或者家畜吸入以后就可能会引起中毒现象，危及性命安全。为了保证覆盖面积内的杀毒效果，最好采用喷雾方式进行消毒，每立方米的消毒液容量最少达到1 L以上，在喷洒消毒剂之后要密封2～3 h。除了喷洒消毒剂之外，室内的消毒还可以运用福尔马林液体消毒法，用药浓度为每立方米的用甲醛溶液28 mL、高锰酸钾14 g，纯净水14 mL。要注意的是，容器里的甲醛溶液要用适量，以免造成中毒；在配制时一定要先放高锰酸钾，后放甲醛溶液。待到密封消毒14 h后，饲养人员就可以打开门窗把剩余的废气排出去。

2.2 给家畜注射免疫针剂

家畜在生长过程中也会接受相应的疫苗注射，以提高病毒抵抗能力。兽医在注射时应该确保家畜体外的清洁消毒工作，免疫针剂剂量充足，按照规范操作注射，确保免疫效果。还有一些用于家畜体内的驱虫针剂也同样要求注射，首选药物一般是伊维菌素或者阿维菌素，每年虫害高发的春秋两季各注射一次，一次两个疗程，疗程时间为7 d，并且在第一个疗程和第二个疗程之间要间隔7 d。在免疫针剂注射完毕之后，兽医还可以对家畜做一些保健工作，例如刷拭牛体，促进其血液的循环和新陈代谢，防止流行感冒等常见疾病，增加免疫抵抗力。刷拭工作每天早晚两次，每次5 min左右。

3 小结

总而言之，人们对于家畜健康养殖方法的积极探索在近些年来取得了显著的进步，也收获了不少的经验。家畜养殖的环境卫生和疫病预防关系到家畜的健康状态，虽然在其中做了不少的防疫工作，但是随着生物病原体的不断衍变，越来越多的新病原体病毒也在源源不断地产生，一旦家畜感染到了新病毒，治疗起来将会十分棘手。因此，只有做好疫病防止的清洁预防工作才能从根本上保证家畜的健康，最终促进家畜健康生态养殖业的发展。

参考文献：

[1] 王桂朝.畜禽健康养殖与生态安全—记中国畜牧兽医学会家畜生态学分会第七届全国代表大会暨学术研讨会[J].中国家禽，2008，30（16）：55-58.

健康防疫范文第2篇

关键词：格林模式；鼠疫；健康教育

张家口市是河北省鼠疫防控的重点地区。张家口市康保县自1971年首次证实存在鼠疫疫源地以来，共发生4次动物间鼠疫暴发流行［1］。张家口市鼠疫防治的健康教育人群一直以当地居民为主，宣传方式主要是发放宣传册、制作展板等。随着2022年冬季奥运会的筹办与政府倡导发展旅游业的支撑，张家口市游客成为流动人群的主力，健康教育人群不再单一，各种新媒体的加入使健康教育方式多种多样，适时调整鼠疫防治健康教育计划显得十分重要。因此，该文运用格林（predisposing，reinforcing，andenablingcausesineducationaldiagnosisandevaluation，PRECEDE）模式，设计适合张家口市的鼠疫防治健康教育计划。

1PRECEDE模式

健康教育旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动［2］。其核心是行为改变，而行为的改变受诸多因素影响。目前，在健康教育与健康促进的研究与实践方面，国内外应用最广、最具权威性的首推美国著名健康教育学家劳伦斯•格林等［3-7］于1980年提出的PRECEDE⁃PROCEED模式。PRECEDE即在教育和环境诊断和评价中倾向因素、促成因素及强化因素，通过对相关资料的收集、分析和判断，制定健康教育和干预规划的程序。现实健康教育需求诊断分为7个阶段，即社会学诊断、流行病学诊断、行为诊断、教育诊断（第4、5阶段）、组织管理诊断和贯彻始终的评价阶段［2］。根据张家口市鼠疫防治具体情况，该文将从社会学、流行病学、行为、教育和管理几个阶段设计鼠疫健康教育计划。

2运用PRECEDE模式评估鼠疫防治健康教育需求

2.1社会学诊断与流行病学诊断

首先对鼠疫防治健康教育需求进行社会学诊断及流行病学诊断。通过参考《全国鼠疫监测方案（2005年8月30日，卫生部）》、《鼠疫诊断标准（WS279－2008）》、《鼠疫防控应急手册（2009年版）》及查阅文献资料可以发现：（1）在社会学诊断方面，鼠疫的3次大流行带来的经济损失和对人类健康的损害巨大［8-10］。印度苏拉特鼠疫造成的经济损失仅支柱产业纺织业和宝石加工业，每日损失达15亿卢比［11］，仅半月余就夺走了上千人的生命［12］。所有人群对鼠疫均易感，发病率极高。目前治疗鼠疫的特效药仍是链霉素，但其有较大的副作用［13］。人类感染鼠疫发现后虽可及时治愈，但对社会的影响仍极大。2014年甘肃省发现1例肺鼠疫病例，排查出与该患者密切接触者多达150人，虽经过隔离和预防服药等措施，密切接触者未发现异常症状，但也引起了社会的广泛关注。（2）在流行病学诊断方面，人类主要是通过被疫蚤叮咬，猎捕、宰杀、剥皮及食肉等方式直接接触染疫动物，通过肺鼠疫患者污染的空气等方式感染鼠疫，且人对鼠疫耶尔森菌（鼠疫菌）普遍易感，无固有免疫。因此，游客一旦感染很有可能将鼠疫疫情扩散，造成极严重后果。张家口地区鼠疫疫源地鼠疫感染以啮齿动物感染人类为主，主要感染途径为疫蚤叮咬与直接接触疫源动物，故控制人群与啮齿动物及蚤类接触是防范鼠疫感染的重要途径。

2.2行为诊断

行为诊断即健康行为的探讨，与流行病学诊断中确定的健康问题存在因果关系。其首要任务在于建立行为与健康间的因果关系，指通过教育干预人群确能产生健康行为。我国鼠疫防治健康教育自建国后已初步建立，并逐渐完善，尤其是针对鼠疫疫源地居民比较合适的鼠疫防治健康教育。但其是否适合现今高速发展的社会，且以往的鼠疫防治健康教育人群并未涉及到游客，故该鼠疫防治健康教育需求调查将游客纳入鼠疫防治健康教育范围，对其进行健康教育指导。因此，选择几个重要的目标行为，包括不能与疫源动物接触、尽可能减少疫蚤叮咬、了解鼠疫症状及感染鼠疫的正确应对方法。将综合《全国鼠疫监测方案》、《鼠疫诊断标准（WS279－2008）》等作为问卷调查的基本知识点，以考察被调查者的鼠疫防治知识水平。首先，可以确定与疫源动物接触、被疫蚤叮咬、与感染者或疑似感染者密切接触均可能是感染鼠疫的危险因素；其次，可通过杜绝以上危险行为达到预防目的；再次，分析以上3条危险因素，河北省鼠疫疫源地自1949年后未发生过人间鼠疫，但仍然存在鼠间鼠疫。河北省连续多年开展鼠疫监测工作，能够及时发现鼠间鼠疫并及时处置，最大限度地降低人间鼠疫发生的可能。故居民、游客与感染者或疑似感染者密切接触感染鼠疫的可能性较小，而与疫源动物接触、被疫蚤叮咬发生鼠疫的可能性较大。一旦感染鼠疫，如对鼠疫症状不了解或应对不得当，有可能因游客携带鼠疫而导致鼠疫暴发。

2.3教育诊断

教育诊断也是确定健康行为的原因，将健康行为的影响因素分为倾向因素、促成因素和强化因素。每种因素均对行为产生不同程度的影响。倾向因素在行为之前，是产生行为的原因和动机，包括知识、态度、信念和价值观。促成因素也先于行为，使行为动机或愿望变成现实，包括社区资源、个人技术和资源。强化因素在行为发生之后，对行为发挥持续地支持、鼓励或抑制作用，使行为得以持久或消失。若人们不能认识到危险因素的存在，便不会接受降低健康危害因素的一系列行为。在重视减少危险因素前一定要先建立对危险的迫切性及其后果严重性的信念。在鼠疫防治健康教育前，必须让鼠疫疫源地的常住居民和游客了解鼠疫，明确其危害程度并对预防措施有一定了解。使其方便与当地CDC联系，并使该机构及时正确地采取措施、及时诊断并得到治疗，这些促成因素，在鼠疫疫源地当地比较完善。在上述3类因素中注重的是倾向因素，即了解被调查者知识、态度、信念和认识等情况。

2.4组织管理诊断

在计划实施前，要考虑管理学诊断，涉及到对组织有限资源进行正确评估的问题，也是资源的合理分配。在每年的鼠疫防治健康教育中，组织经费得以正常拨付，本研究涉及健康教育策略的最终制定，在管理学阶段还需要进一步讨论。综上所述，在本研究中着重研究的两点是倾向因素及健康教育策略选择，这两点通过访谈与问卷调查的方式可同时进行。

3讨论

经过社会学诊断与流行病学诊断后，需根据问卷调查得到的信息对行为、教育与策略的选择进行诊断，并最终得到所需要的适合游客及当地常住居民的鼠疫防治健康教育方案。

3.1健康教育策略的选择

健康教育策略分为3大类：①信息传播类：包括大众传媒、新媒体等；②培训类：包括技能发展、专业培训等；③组织方法类：包括社会行动、同伴教育等。在鼠疫防治健康教育策略中，重点是信息的传播，其首先对倾向因素有影响，对促成因素与强化因素也有一定程度的影响。通过采取访谈与问卷调查相结合的方式进行健康教育策略的选择，让被调查者自主选择喜好的健康教育方式，分析研究后最终确定3～5种健康教育策略，且在特殊有针对性的人群中加入更适合的健康教育策略，加强健康教育效果。

3.2常住居民健康教育策略

通过前期调查研究［14］基本可以确定常住居民倾向性因素，包括针对农民、工人及干部重点宣传康保县是鼠疫疫源地、接触疫源动物或被叮咬后突发高热的处理、鼠疫患者症状等知识点。针对学生还应加强鼠疫的传播方式等方面的宣传教育。针对医生，因其专业的特殊性，其知晓率最高，健康教育需求也最低，应从专业的角度对其进行培训与考核，提高其应急救助能力。通过对健康教育策略的选择分析发现，农民、小学文化程度及60岁以上人群可聚为一类；学生、18岁以下、初中文化程度人群可聚为一类；医生、干部、本科文化程度、19～40岁人群可聚为一类；工人和高中文化程度可聚为一类。按职业对几类人群制定合适的健康教育方案。在康保县及其周边建立以下几种针对性的鼠疫防治健康教育策略。（1）录制关于鼠疫防治健康教育的宣传广播，告知当地居民鼠疫防治的基本知识，并将此广播发放到下级村镇和企业，由当地行政干部和企业管理者在鼠疫高发季节，每年的4－7月和10－11月进行每周定时广播，提高村民的鼠疫防治意识。（2）录制鼠疫防治宣传视频，内容与宣传广播内容类似，在播放时滚动显示当地CDC联系方式，并利用当地电视台于鼠疫高发季节定期播放。（3）制作鼠疫防治宣传材料及宣传物品，每年举办2次“鼠疫健康教育进农村”活动，发放宣传物品，印制简单有效的鼠疫防治宣传标语和当地CDC联系方式，以便突发状况时及时联系。（4）每年组织2次“鼠疫防治知识进校区”活动，通过讲座、发放鼠疫防治宣传用品方式对学生进行健康教育，并通过同伴教育影响其家人。告知其鼠疫危害程度及其可控、可防、可治的现实状况。（5）对医务工作者每年进行1次鼠疫防治培训活动，培训内容包括鼠疫临床表现及诊断标准、鼠疫疫情报告程序、鼠疫应急处理方法及有关技术要求、处置鼠疫病例的个人防护要求、鼠疫病例和密切接触者的隔离观察要求，并切实做到首诊医生负责制。

3.3游客健康教育策略

3.3.1倾向性因素方面游客对接触疫源动物或被叮咬后突发高热的处理方式了解甚少，处理是否妥当影响鼠疫是否会长途传播乃至暴发。游客对鼠疫的过度恐慌，很大程度上是由于对鼠疫了解不够和媒体的过度宣传。应做到“三不”，将感染的可能性降到最低。故需对游客进行鼠疫防治健康教育。知识普及包括以下几点：①鼠疫虽是传染病，但其可控、可防、可治；②其通过接触疫源动物进行传播，故不能猎捕、携带和剥食疫源地动物；③鼠疫可通过疫蚤叮咬传播，故旅途中应做好防蚤准备，不要在鼠洞周围休息停留；④被传染鼠疫前一定有接触史或蚤叮咬史，鼠疫发病急剧，恶寒战栗，体温突然上升至39～40℃，呈稽留热，头痛剧烈，出现意识不清、昏睡、颜面潮红或苍白，一旦出现上述症状必须第一时间联系当地CDC，同行游客也必须在原地等候；⑤在旅行途中发生疑似鼠疫症状一定要在卫生部门排除鼠疫感染后返回原居住地。3.3.2健康教育策略选择方面在被调查的游客中，最喜欢的鼠疫防治健康教育方式为电视、网络和微信。故应通过以下几种策略加强宣传教育：在旅游景区门前、宾馆等地张贴或门票上印制鼠疫防治知识订阅号的二维码，在本地旅游推荐的订阅号中，定期推送鼠疫防治知识；建立鼠疫防治健康教育宣传网站，在旅游景区、宾馆和饭店等地利用简单宣传画方式显示鼠疫防治健康教育网站网址，便于游客及时了解鼠疫防治知识；在地方电视台播放节目时以字幕方式在屏幕下方滚动播出鼠疫防治知识，并联合各大电视台拍摄并播出鼠疫防治知识宣传片；在宾馆、饭店和旅游景点人群聚集地张贴当地CDC联系方式，便于疫情报告。

参考文献

［1］宁智波，吕少军，闫东，等.2001－2010年康保县鼠疫防治情况［J］.中华卫生杀虫药械，2012，18（2）：173-175.

［2］马骁.健康教育学［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2012：135-145.

［3］古成璠.运用PRECEDE模式探讨老年糖尿病病人口腔保健行为的影响因素［D］.广州：南方医科大学，2010.

［4］赵秀芳，刘志田.应用格林模式开展健康教育项目的步骤与方法［J］.中国健康教育，1997，13（9）：37-38.

［5］江淑敏.利用PRECEDE模式对ICU护士谵妄教育干预的研究［D］.济南：山东大学，2014.

［6］景月娟.应用PRECEDE模式分析中青年冠心病患者健康行为影响因素［D］.太原：山西医科大学，2013.

［7］夏庆华.贵州省农村室内空气污染健康教育诊断研究及干预策略探讨［D］.成都：四川大学，2004.

［8］陈志强.地中海世界首次鼠疫研究［J］.历史研究，2008（1）：159-175，192.

［9］LotfyWM.PlagueinEgypt：diseasebiology，historyandcontemporaryanalysis：aminireview［J］.JAdvRes，2015，6（4）：549-554.

［10］方喜业，王光明.鼠疫［J］.生物学通报，2006，41（9）：1-4.

［11］俞东征.震惊世界的苏拉特鼠疫流行及其教训［J］.疾病监测，1995，10（4）：104-107.

［12］李道春.印度突发鼠疫——大自然的惩罚［J］.中学地理教学参考，1995（增刊1）：33.

［13］中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会.鼠疫诊疗方案（试行）［S］.北京：卫生部办公厅，2011.

健康防疫范文第3篇

教学目标：

1、通过班会课中的看录像、看照片，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。

3、培养学生拥有安全意识和防止传染病的方法。

教学重点：

引导学生了解春季传染病的种类、症状以及预防措施。

教学难点：

加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力，能加强学生的卫生防控意识。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道有哪些常见的传染性疾病吗？它们是怎样传播的？常见的传染病的预防措施有哪些？这节课我们就一起来研究这些问题。

二、介绍常见传染病。

1、流行性感冒

流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。

传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。

潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。

传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。人群对流感普遍易感。

接种流感疫苗被国际医学界公认是防范流感的最有效的武器。由于流感病毒变异很快，通常每年的流行类型都有所不同。因此，每年接种最新的流感疫苗才能达到预防的效果。另外，锻炼身体，增强体质，在流感季节经常开窗通风，保持室内空气新鲜，尽量少去人群密集的地方等等，也是预防流感的有效措施。

2、水痘

水痘是一种由水痘带状疱疹病毒所引起的急性传染病。水痘患者多为1-14岁的孩子。在幼儿园和小学最容易发生和流行。水痘属于急性传染病，但通常比较温和，不会引起严重的并发症。

水痘主要通过飞沫经呼吸道传染，接触被病毒污染的尘土、衣服、用具等也可能被传染。

水痘病毒感染人体后，经过大约2周的潜伏期，患者可出现头痛、全身不适、发热、食欲下降等前期症状，继而出现有特征性的红色斑疹，后变为丘疹、再发展为水疱、常伴有瘙痒，1-2天后开始干枯结痂，持续一周左右痂皮脱落。皮疹躯干部最多，头面部次之，四肢较少，手掌、足底更少。

人群普遍易感。常见于2-10岁的儿童，一次发病可终身获得较高的免疫力。

3、流行性腮腺炎

流行性腮腺炎简称腮腺炎，亦称“痄腮”，是一种通过飞沫传播的急性呼吸道传染病。冬春季节容易发生，多发生于儿童。

病人是唯一的传染源，主要通过飞沫传染，少数通过用具间接传染，传染性强。

本病大多数起病较急，有发热、畏寒、头痛、咽痛等全身不适症状。患者一侧或双侧耳下腮腺肿大、疼痛，咀嚼时更痛。并发症有脑膜炎、心肌炎等。整个病程约7-12天。

多见于5到15岁的儿童和青少年。一次感染后可获终生免疫。

预防腮腺炎应当及时隔离患者至消肿为止。接种腮腺炎疫苗。

4、手足口病

手足口是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。

主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。

先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等。

婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更容易得。成人感染后一般不发病，但会将病毒传播给孩子。

勤洗手、勤通风，流行期间避免去人群聚集、空气流通差的公共场所。儿童出现相关症状要及时到正规医疗机构就诊。

三、预防传染病，我们该这样做。

1、及时接种疫苗。

2、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，不用污浊的毛巾擦手；

3、讲卫生，讲公德，不乱扔乱倒，不随地吐痰；

4、定期洗澡、理发、剪指甲；

5、尽量少到空气不流通、人口多的公共场所；

6、多喝水，不挑食、不偏食，不共用餐具、水杯；

7、养成良好的作息习惯，保证充足睡眠；

8、加强锻炼，提高抵抗力；

9、定期对教室等活动场所进行消毒；

10、传染病流行季节，保持室内良好通风；

11、发热或有其他不适及时就医。

四、标准洗手方法

最后我们来学习一下标准的洗手方法：

1.

掌心对掌心搓擦

2.

手指交错掌心对手背搓擦

3.

手指交错掌心对掌心搓擦

4.

两手互握互搓指背

5.

拇指在长中转动搓擦

6.

健康防疫范文第4篇

为切实做好全县各级各类学校开学后疫情防控工作，有效防止疫情向校园扩散，确保广大师生生命安全和身体健康，在全县开展健康校园行动，特制定本实施方案。

一、总体要求。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实总书记重要讲话、指示批示精神和中央的重大决策部署，以及省、市和县委的部署要求，以确保全县广大师生的身体健康为第一要务，提高政治站位、认清严峻形势、强化责任担当，坚持“预防为主、常备不懈，依法管理、统一领导，快速反应、高效应对”的原则。

高标准抓好各项防控措施的落实，在各级各类学校全面普及X感染X的防治知识，提高广大师生员工的自我保护意识；完善健全X感染X信息检测报告网络，做到外防输入、内防感染；建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保X感染X不在校园内蔓延，建设绿色健康安全校园。

二、防护行动内容。1.在上学路上和放学路上，做好防护。距离学校近的，建议步行上学、放学。步行应尽量避开人群，不在人多的场所逗留。尽量不乘坐公共交通工具，必须乘坐公共交通工具应全程规范佩戴口罩，避免接触公共物品及部位，下车回家或到校后规范洗手。遇到熟人保持距离，以点头礼代替握手和拥抱。

2.学生到了学校门口，准备入校时，学校要保证学生健康入校。每天入校时间段，按年级或班级分批安排学生入校，安排工作人员维持秩序，注意提醒佩戴好口罩。排队进校门时，相互之间保持一米距离，防止学生聚集进校。对接送学生的家长进行疏导，防止在校门外扎堆聚集。进校门处，测量体温，了解是否有相关不适症状，作好登记，如发现一次测量体温异常，即≥37.3℃，可让学生在校门口原地稍事休息，再次测量体温。如仍然异常，需及时报告学校，并采取下一步措施。建议学生规范洗手后，再进教室上课。

3.学生在教室里上课时，要做好防护。讲究卫生，正确佩戴口罩。教室加强开窗通风，保持空气清新（每日通风不少于3次，每次不少于30分钟，课间尽量保持教室开窗通风），师生注意保暖。教室布局上，尽量在同一个楼层，不超过两个班级，一个班级，能够多准备一间教室。合理摆放课桌，让学生听课时，保证学生座位尽可能拉开间距。学生认真听课，尽量避免面对面的近距离交流。避免用手接触口鼻。打喷嚏或咳嗽时用纸巾捂住口鼻，无纸巾时可用手肘衣袖遮挡口鼻。不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好，丢入有盖垃圾箱内。

4.学生中午在食堂吃饭时，要做好防护。午餐除了自行带餐以外，还可能是在学校食堂吃饭或者是学校分餐。错时就餐，戴好口罩，餐前务必彻底清洁洗手，就餐前最后一刻再取下口罩。餐具应当一人一具、一用一消毒。就餐应采取“考场”方式，朝同方向就坐，不聚集用餐，用餐过程中做到不交谈。或者采取送餐制，分批次分班级由专人前往食堂领取，或食堂安排送餐到教室。在做好场地消毒的前提下，充分利用校园内的空间及场地就餐。在开学前应做好食堂安全监管。严格落实食堂从业人员持有效健康证明上岗，做好食堂从业人员的健康体检和晨检工作。

5.学生课间10分钟，要做好防护。课间保证教室能开窗通风，学生规范佩戴好口罩，根据划定的活动区域，分时、分区开展课余活动。学生不要在教室或室外追逐疯闹，不要聚集在一起聊天或玩耍。

6.学生上体育课时，要做好防护。根据划定的活动区域，分时、分区开展体育锻炼，学生排队时，保持1米距离，佩戴口罩，目前阶段，提倡开展比较舒缓的运动。

7.对于洗手戴口罩这样必须做到的最基本的个人防护，孩子学习忙起来可能会忘记，学校要监督学生做好防护。加强健康培训，强化健康意识。在培训中，可讲解一些因为不认真佩戴口罩而感染的案例，真实、生动。学校教职员工以身作则，班级、小组、同桌和同学可相互提醒。

8.如果发现有教职员工、学生出现发热咳嗽等症状，学校要及时做好处置。根据《中小学校X防控技术方案》，教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，有可疑症状者，规范佩戴好口罩，到校内隔离观察室或校门口临时观察室，由医务人员核实体温后，安排专车转至定点医院发热门诊进行核酸检测，并按规范对其活动区域进行消毒。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程规范佩戴口罩。

学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当及时向学校反馈并采取相应措施，同时，通知家长。教职员工或学生中如出现X疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，并配合相关部门做好密切接触者的管理。对共同生活、学习的一般接触者进行风险告知，如出现发热、干咳等疑似症状时及时就医。专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，掌握其健康状况。

9.学校开大会（比如每周一的升旗仪式）或者小会，如何做好防护。禁止不必要的集体活动，可以采取网络办公的方式。如果必须召开讨论工作的会议，要提前作好会议室的安排布置，合理安排座位，座椅要保持一定距离，会议前后，需做好会议室的消毒，加强通风。会议过程中，尽量保持通风，参会人员全程佩戴口罩，会前会后洗手。如果场地允许，做好防护、保持距离，可以在操场上举行升旗仪式。如果场地不允许，可在本班教室参加升旗仪式。

10.学校开学后，家长要做好协助防护工作。协助做好健康监测，根据学校要求，上报学生的健康信息；于校门口指定处错峰接送上下学；加强自我防护，保持卫生行为，言传身教；调适心理，保持家校沟通。对申报事项的真实性做出承诺并负责。

11.住校学生，要在寝室做好防护。寄宿制学生进出测量体温，不要串门走动。如必须外出，需向学校管理人员报备。寄宿制学生要保持寝室卫生，每天通风不少于3次，每次不少于30分钟。建议在学生上课期间，保持寝室开窗通风。

放学后，教职工、走读学生及共同生活人员，不参加聚会，避免到人群聚集或空气流动性差的场所。若出现发热、乏力、干咳、结膜充血、腹泻等症状，应向学校报告，应规范佩戴好口罩，前往就近定点医疗机构发热门诊就诊，尽量避免乘坐公共交通工具。诊疗情况及时告知学校。建议学生家长：“家有考生、暂停聚会”。倡议教职员工：“肩负使命、暂停聚会”。

三、保障服务。一是建立组织领导体系。切实加强党对疫情防控工作的领导，全县各级党组织要切实提高政治站位，把学校开学疫情防控工作作为一项重要的政治任务，充分发挥战斗堡垒作用，主动担当尽责，广大党员干部要充分发挥先锋模范作用，走在前，干在先，做表率。要层层压实工作责任，严格落实属地管理责任，切实做好属地学校疫情防控工作。要落实行业主管责任，各学校要落实主体责任。学校党组织书记、校长为第一责任人，分管校领导为直接责任人，学校各部门负责人为具体责任人，要切实扛起政治责任，层层传导压力，建立教育部门、学校、年级、班级、家长五级联动、协同高效的防控工作网络。

二是建立家校联动体系。要通过家委会、班级微信群、学校微信公众号、空中课堂等方式，协调家长做好学生健康卡填写、自我防护、心理干预疏导、在校突发事件处置等工作。网信部门要加强涉校涉生疫情舆情监测，协调相关部门做好核查处置和回应引导。

三是建立医教协同体系。教育部门要与卫健部门建立联防联控机制，研究制定工作方案，切实加强学校与属地医疗机构结对、校医与医务人员结对，医疗机构定期到学校指导防疫工作，协同开展疫情期间学生健康防护和学校公共卫生突发事件的救治工作，共同落实防疫责任。

健康防疫范文第5篇

为进一步加强疫情防控期间中小学心理健康教育，有效缓解学生长期居家学习、生活带来的心理压力，省教育厅决定在全省中小学组织开展“心理健康周”活动。学校结合疫情防控期间学生面临的困惑，利用国家和各地中小学网络云平台心理健康教育专题资源，面向全体学生采取线上或课堂教学的形式，上好一堂专题心理健康教育辅导课。当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

二、设计思路和关键词

通过认识生命的可贵，困难是可以克服的，学会珍惜生命。

（一）目标要求

1、认知目标

通过复学第一课品味生命，让学生明白生命来得不易，从而珍惜生命。

2、情感目标

通过观看复学第一课课程视频让学生感同身受，使他们感悟生命，珍爱生

3、技能目标

感受视频课程中的语言美，从而促进语言表达能力的发展

（二）教学对象分析

如今很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。 在经历这次疫情后，他们是否能意识到生命与自然的和谐共通，是否能够爱护自己，友善他人？

(三)教学内容分析指导

重点和难点都是把握好中学生的心理发展特点，教会他们如何来应对挫折学会珍爱与敬畏生命，具有应有的生命意识，为复学营造开心健康的学习生活心态。

(四)内容指导

1.开场白（班主任）

主持人发言：地球上芸芸众物，人类只是其中之一。虽然所有的生命都是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。但是唯有人类能够创造关照一个美的世界，因为人类的生命拥有美的关怀。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。  

2.下面让我们一起观看复学第一课《珍爱生命》：

3.教师结合视频加以讲解。

4.学生自由发言

通过复学第一课视频的观看，关于“生命”你感悟到了什么？年轻的你们今后打算怎么做？

5.收听歌曲《热爱生命》