健康护理范文第1篇

关键词：护理健康教育动态尝试

创造健康的世界，“人人要健康，健康为人人”，这是世界卫生组织提出。随着社会的进步，人们的经济、文化、教育水准的提高，对健康的追求普遍提高；健康也是人的一种基本权利。新的医学观点认为，健康不仅仅是没病，完整的健康观念是指生理的心理的健康，以及社会适应的完美状态。“健康是人生的第一财富”，随着老年人的增加，慢性病的增多，医疗费用也将随之上升，但如果预防工作做好了，疾病减少了，医疗费用也会相对下降。所以，国际上把健康教育称为“廉价的保健对策”。目前世界各国的健康教育发展已从以疾病为中心的医学阶段，发展到以健康为中心的社会、环境阶段，使人们的行为与生活方式得到很大程度的改善。为此，我科在推行健康教育中，采用有目标、有计划、有检查、也有反馈的方法进行，并结合国外的先进经验，采取多形式健康教育、联谊会式健康教育、学习班式健康教育，从而提高了人的健康水平、健康意识，保证了病人在院期间得到身心两方面的护理，使病人的生存质量得到充分的提高。现将其健康教育动态及尝试介绍如下：

1.国外健康教育的动态

1.1美国日间病房健康教育

在美国近年来出现住院时间不足24小时病房称为日间病房。很受医护人员及病人欢迎，英国皇家外科学会希望50%病人采用日间手术。日间病房开展对护士来讲有更大挑战性，护士要研究家属工作，健康教育不单教会病人，而且教会家属。

1.2日本糖尿病病人的健康教育学习班

日本的医疗机构把对糖尿病病人进行以预防为主的健康教育列为医院的一项重要工作。分析病人的需求从11个方面问题进行调查。拟定教育计划：时间为二周，每天3小时、教师有医生讲疾病及合并症、护士讲胰岛素使用方法、营养师负责食品单位换算、理疗师指导病人运动疗法。效果评价则采用病人考试方式进行，不及格者留下继续，指导通过。病人最大收获是获得健康知识，学会了饮食疗法、运动疗法、药物疗法及自我监测的方法。

1.3澳大利亚社区健康教育

澳大利亚地广人稀，居民就医距离遥远，因此澳大利亚的院外社区服务机构非常完善和先进。社区危急病人抢救和运输，则通过部分救护车、直升飞机、摩托车，及时将病人送往医院抢救治疗。其次，澳大利亚是癌症、精神病、糖尿病的高发区，社区保健则加强普查，对每一居民普及预防知识。

1.4新加坡乐龄保健中心

随着人口的老龄化，预计2000年将达11%。乐龄保健中心为老年人提供一系列保健服务：日间康复服务、短时间康复服务、保健教育与家属训练。

1.5英国联谊会形式健康教育

病人住在医院里迫切需要得到关心和指导，需要有一个可以倾诉的地方和时机，与同样遭遇的人交谈，以理解和支持来解除心理障碍。为此，医院通过联谊会的形式开展健康教育。内容则主要围绕病人最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题，很受病人欢迎。

2.我科开展健康教育的尝试

由于安置心脏起搏器的病人越来越多，术后护理专业性较强，病人对护理要求高。正对这一特点，我们就以起搏器病人为突破口，开展了需求的调查。

2.1254例起搏器病人的健康需求调查：

2.1.1结果

一年以内安置起搏器病人：有65%的病人最关心起搏器的养护方法。有74%的病人最担心起搏器并发症的发生。有77%的病人最需要解决起搏器故障的家庭急救。安置起搏器一年以内病人更多地注重自身躯体症状，同时希望了解有关起搏器知识，也希望得到别人的照顾。

一年以上安置起搏器病人：有87.5%的病人需要听同种病人康复后的经验介绍。有71.9%的病人需要看幻灯、录像、听录音。有65.6%的病人需要工作人员推荐有关图书及手册。安置起搏器一年以上病人更多地注意起搏器的工作情况。由于安置时间长，对于日常生活的注意事项、社会活动指导要求相对减少。

2.1.2最大区别

一年以内病人最需要得到心理、生活上的照顾。(一年以上病人最不需要让别人了解自己的病情，得到生活上的照顾。2.2健康教育的方法及内容主要围绕病人最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题，很受病人欢迎。3.对策与成效

3.1对策：根据病人的需求采用以下三种形式

3.3.1九化式健康教育达到了广覆盖

普及化：健康教育在我科则采用录音、录像及口头讲述综合进行，病人方便、也乐于接受。

板报化：病区内根据病人的特点及要求设立固定及流动板报。

书面化：采集印发健康资料、特别是性知识等不宜面对面讲述的注意事项。

覆盖化：通过每个护士将分管的病人逐个地根据病情需要进行健康教育。

连续化：病人入院至出院，健康教育就相伴而行的。

扩大化：根据知识层次、个人修养的不同及年老体弱、生活不能自理，健康教育就扩大到病人陪伴、家属，甚至社会。

及时化：病情多变、情绪不稳定的病人则采用见缝插针开展健康教育。

灵活化：疾病初期、发展过程中，健康教育内容各不相同，不能千篇一律，应灵活掌握。

实用化：指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识，使病人感到实用。

3.3.2“起搏之友”联谊会式的健康教育提供了寓教寓乐的场所

每年举办“起搏之友”联谊会是我院开展健康教育的一大特色。起搏器安置后就必须终生携带，因此病人时常会产生恐惧情绪，尤其是中青年，对于将终生依赖起搏器心存顾虑，对术后的生活质量缺乏信心。为此我们通过播放录音增加理性认识，还将安置起搏器时的手术过程拍成录像进行播放，来增添病人的感性认识；并让其参加“起搏器之友”联谊会，为其提供一个可以倾诉的场所，让具有同样遭遇、同种疾病的人共同交谈；同时将安置起搏器后的病人娱乐时的一组照片，拍成幻灯放映给病人看。联谊会主要是以旅游、咨询及请有经验的病人进行现身说法，如一位年轻的妈妈抱着4岁的孩子在说：起搏器伴随了她已五年了，给她们家庭生活增添了无穷乐趣；还有一位满脸喜气的中青年语重心长地说，起搏器给他带来新的生活、工作，他就是安置起搏器后竞选成功的经理先生；最有趣的是一位90高龄的老先生激动地说他的心才是真正的童心。联谊会使他们消除了紧张、恐惧心理，提高了术后的生活质量。也使医护人员能够及时帮助病人解决回到社会后遇到的实际困难

学习班式的健康教育是根据病人的健康需求而最新推出的。按起搏器病人的需求调查结果，拟定课程计划：时间为期一月，分四次授课（其中包括考试），教师有医生、护士、技术员担任。按知识层次分：知识层次在高中、中专、大学的以教病人为主的一类；因年老及知识层次低的病人要求开办一期面向病人及家属学习班。内容主要是请术后生活质量高的病人谈康复经验；医生讲有关起搏器的原理、什么时候更换等方面的常识及提供各方面的咨询；护士围绕起搏器术后日常生活的注意事项、运动饮食指导及自我养生保健；而技术员则以起搏器的保养及各种参数的正确调整等内容，已获得最长起搏器的寿命。同时一些高科技的仪器对起搏器的影响如千年虫问题及闭路电视系统也作了进一步的研究，表明了无危害性的伤害，病人无需过度的紧张等。学习班结束后，通过考试者，发给鼓励学习证书，不能通过者继续辅导到通过为止，这样使病人能真正了解和掌握起搏器的自我保健。

3.2成效

通过开展多形式的健康教育后，使病人的满意率从原来的90%上升到98.5%；其次也大大减轻了病人的痛苦，从原来的被动体位卧床7天到如今的卧床3天；术后的并发症从5%下降到2.85%；缩短了病人的住院天数达2.75天，减轻了个人、家庭、单位的经济负担；提高了护士们的求知欲望。“起搏之友”联谊会式的健康教育服务方式不仅具有知识性、趣味性和新颖性，也收到事半功倍的效果；而学习班式的健康教育满足了人们对医学知识的渴求。因此，要想做好健康教育，必须具有丰富的实践经验和较高的医学理论水平，才能保证健康教育不断发展。病房开展健康教育实际上就是应用护理程序的方法，对病人进行身心两方面护理，拓宽了护士施展才华的氛围，拓展了护士知识领域，完善护理工作的内容，最终达到让病人健康生活且过的有意义，使病人真正地回归社会。

健康护理范文第2篇

1·1医学阶段。本世纪70年代前是以疾病为中心的医学阶段。这一阶段在免疫接种和改善公共卫生设施等方面作出了杰出的贡献,大大降低了传染病的发病率和死亡率。据统计,1900~1977年间死于急性传染病的人数由580/10万下降到30/10万,75岁以前死于传染病的仅占1%。

1·2行为阶段。70年代早期到80年代后为行为阶段。这一阶段在控烟、降低心脑血管疾病的死亡率等方面取得了较好的成绩。例如美国1963~1980年期间吸烟率下降27%,食用动物油的人数下降38%,冠心病死亡率下降40%,脑血管病死亡率下降50%。这一阶段的特点是提出了健康生活方式即行为危险因素的观点,通过引入健康的行为或生活方式来改变人们的不良生活方式和行为,达到预防疾病,消除危险因素,促进健康的目的,大大拓宽了健康教育的视野。

1·3社会、环境阶段。80年代后为社会、环境阶段。这一阶段人们注意到行为与生活方式的改善在很大程度上取决于社会和自然环境因素的制约,因而使健康促进得到长足发展。这一阶段特别强调以健康为中心,以人类发展为中心,强调政府对人民健康负有责任。

2健康教育在护理事业中应用的现状

21世纪护理事业的发展有4大趋势[1]:一是护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;二是护理人员将成为健康教育的主要实施者;三是护理人员将成为医生和其他保健人员的平等合作者;四是护理人员将为危重患者提供高质量、高技术的护理。目前,我国护理学理论与实践的发展正经历以疾病为中心向以病人为中心和人的健康为中心的方向转化,临床护理工作转化为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元护理模式。在这种模式下,护士作为健康教育的主要实施者已将健康教育纳入护理工作的重要组成部分。其主要研究的领域集中在以下几个方面[2~30]。

2·1患者健康教育需要的研究。这一领域的研究范围较广,主要涉及一般住院患者、内科患者、外科患者、冠心病患者、肾移植患者、肿瘤患者等的健康教育需求。研究的主要方法是问卷调查法,研究内容主要集中在患者健康知识掌握状况及对健康知识和方法的需求方面。但在评估患者需求的方法、评估内容的筛选、需求评估量表方面的研究未见报道,需要深入进行。

2·2健康教育理论的探讨。主要涉及的领域有健康教育在整体护理中的应用,健康教育开展的形式、方法,健康教育处方的使用,门诊、社区教育的开展,标准健康教育计划的应用等方面。主要以论证、阐述和经验体会为主,还未上升到理论高度,没有形成能真正指导护理实践的有中国特色的健康教育理论。

2·3临床健康教育的实施及管理的研究。主要涉及的内容有用PDCA法控制健康教育质量;进行健康教育落实率的调查;开展健康教育的质量评价。但这些研究仍以经验总结为主,在评价指标的选择和质控模型的研究上尚未见报道。

2·4健康教育教学的研究。健康教育的教学在许多护理院校目前还未开展,关于教学方面的研究正在逐步开展,主要内容涉及护理健康教育及其相关课程的设置、教学方法、教学手段等,一些临床的护理人员在健康教育的带教等方面也进行了有益的探索和总结,为健康教育知识及技能的普及奠定了一定的基础。

2·5健康教育专栏设置和文章刊登情况。健康教育专栏设置的还较晚,这方面的研究文章还不多,有待进一步加强。

3患者健康教育的发展趋势

3·1护理人员走向社区开展健康教育是必然的发展趋势。健康教育从预防、急救到康复有着广阔的发展前景,随着护理职能的扩展,社区护理是护理发展的必然趋势,但护理人员如何从医院走向社会,采取何种组织形式来落实,在哪些方面进行教育等均有待于进一步研究。例如国外医院采用的“访问护士”,笔者认为是一种较好的形式,其主要优点有:能满足患者的需求,降低住院天数,吸引患者就诊。

3·2临床健康教育的研究将得到迅猛发展。临床健康教育是健康教育的重要组成,随着整体护理的开展,将更引起人们的关注,对其进行系统的研究也是临床健康教育发展的必然要求。而健康教育的基本状况及影响因素是研究的首要切入点,在此基础上才能进一步了解患者对健康教育的态度、需求,了解影响行为的倾向因素、促成因素和强化因素等,从而开展健康教育计划、健康教育内容及手段、如何进行效果评价、如何将其融入临床护理中等问题的研究,最终建立患者健康教育与临床护理相结合的整体化护理模式。因此,随着临床健康教育的重要性越来越受到大家的重视,对临床健康教育的研究也会越来越多,从而推动临床健康教育的进一步发展。

3·3传统医学中有关健康教育的研究将日益受到重视。中医在我国有几千年的历史,传统养生学的形成和发展具有自己特有的社会文化印记,重视心理因素,强调顺应自然,具有浓厚的人文色彩。符合生物———心理———社会模式的要求。而传统医学中各种功能锻炼和康复训练的方法是祖国医学留给我们的灿烂瑰宝,这些方法可以帮助我们在没有设备的情况下指导患者进行适宜的训练,对这些内容的研究和开发尚未引起足够重视。

健康护理范文第3篇

关键词：护理健康教育动态尝试

创造健康的世界，“人人要健康，健康为人人”，这是世界卫生组织提出。随着社会的进步，人们的经济、文化、教育水准的提高，对健康的追求普遍提高；健康也是人的一种基本权利。新的医学观点认为，健康不仅仅是没病，完整的健康观念是指生理的心理的健康，以及社会适应的完美状态。“健康是人生的第一财富”，随着老年人的增加，慢性病的增多，医疗费用也将随之上升，但如果预防工作做好了，疾病减少了，医疗费用也会相对下降。所以，国际上把健康教育称为“廉价的保健对策”。目前世界各国的健康教育发展已从以疾病为中心的医学阶段，发展到以健康为中心的社会、环境阶段，使人们的行为与生活方式得到很大程度的改善。为此，我科在推行健康教育中，采用有目标、有计划、有检查、也有反馈的方法进行，并结合国外的先进经验，采取多形式健康教育、联谊会式健康教育、学习班式健康教育，从而提高了人的健康水平、健康意识，保证了病人在院期间得到身心两方面的护理，使病人的生存质量得到充分的提高。现将其健康教育动态及尝试介绍如下：

1.国外健康教育的动态

1.1美国日间病房健康教育

在美国近年来出现住院时间不足24小时病房称为日间病房。很受医护人员及病人欢迎，英国皇家外科学会希望50%病人采用日间手术。日间病房开展对护士来讲有更大挑战性，护士要研究家属工作，健康教育不单教会病人，而且教会家属。

1.2日本糖尿病病人的健康教育学习班

日本的医疗机构把对糖尿病病人进行以预防为主的健康教育列为医院的一项重要工作。分析病人的需求从11个方面问题进行调查。拟定教育计划：时间为二周，每天3小时、教师有医生讲疾病及合并症、护士讲胰岛素使用方法、营养师负责食品单位换算、理疗师指导病人运动疗法。效果评价则采用病人考试方式进行，不及格者留下继续，指导通过。病人最大收获是获得健康知识，学会了饮食疗法、运动疗法、药物疗法及自我监测的方法。

1.3澳大利亚社区健康教育

澳大利亚地广人稀，居民就医距离遥远，因此澳大利亚的院外社区服务机构非常完善和先进。社区危急病人抢救和运输，则通过部分救护车、直升飞机、摩托车，及时将病人送往医院抢救治疗。其次，澳大利亚是癌症、精神病、糖尿病的高发区，社区保健则加强普查，对每一居民普及预防知识。

1.4新加坡乐龄保健中心

随着人口的老龄化，预计2000年将达11%。乐龄保健中心为老年人提供一系列保健服务：日间康复服务、短时间康复服务、保健教育与家属训练。

1.5英国联谊会形式健康教育

病人住在医院里迫切需要得到关心和指导，需要有一个可以倾诉的地方和时机，与同样遭遇的人交谈，以理解和支持来解除心理障碍。为此，医院通过联谊会的形式开展健康教育。内容则主要围绕病人最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题，很受病人欢迎。

2.我科开展健康教育的尝试

由于安置心脏起搏器的病人越来越多，术后护理专业性较强，病人对护理要求高。正对这一特点，我们就以起搏器病人为突破口，开展了需求的调查。

2.1254例起搏器病人的健康需求调查：

2.1.1结果

一年以内安置起搏器病人：有65%的病人最关心起搏器的养护方法。有74%的病人最担心起搏器并发症的发生。

有77%的病人最需要解决起搏器故障的家庭急救。安置起搏器一年以内病人更多地注重自身躯体症状，同时希望了解有关起搏器知识，也希望得到别人的照顾。

一年以上安置起搏器病人：有87.5%的病人需要听同种病人康复后的经验介绍。有71.9%的病人需要看幻灯、录像、听录音。有65.6%的病人需要工作人员推荐有关图书及手册。安置起搏器一年以上病人更多地注意起搏器的工作情况。由于安置时间长，对于日常生活的注意事项、社会活动指导要求相对减少。

2.1.2最大区别

一年以内病人最需要得到心理、生活上的照顾。(一年以上病人最不需要让别人了解自己的病情，得到生活上的照顾。2.2健康教育的方法及内容主要围绕病人最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题，很受病人欢迎。3.对策与成效

3.1对策：根据病人的需求采用以下三种形式

3.3.1九化式健康教育达到了广覆盖

普及化：健康教育在我科则采用录音、录像及口头讲述综合进行，病人方便、也乐于接受。

板报化：病区内根据病人的特点及要求设立固定及流动板报。

书面化：采集印发健康资料、特别是性知识等不宜面对面讲述的注意事项。

覆盖化：通过每个护士将分管的病人逐个地根据病情需要进行健康教育。

连续化：病人入院至出院，健康教育就相伴而行的。

扩大化：根据知识层次、个人修养的不同及年老体弱、生活不能自理，健康教育就扩大到病人陪伴、家属，甚至社会。

及时化：病情多变、情绪不稳定的病人则采用见缝插针开展健康教育。

灵活化：疾病初期、发展过程中，健康教育内容各不相同，不能千篇一律，应灵活掌握。

实用化：指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识，使病人感到实用。

3.3.2“起搏之友”联谊会式的健康教育提供了寓教寓乐的场所

每年举办“起搏之友”联谊会是我院开展健康教育的一大特色。起搏器安置后就必须终生携带，因此病人时常会产生恐惧情绪，尤其是中青年，对于将终生依赖起搏器心存顾虑，对术后的生活质量缺乏信心。为此我们通过播放录音增加理性认识，还将安置起搏器时的手术过程拍成录像进行播放，来增添病人的感性认识；并让其参加“起搏器之友”联谊会，为其提供一个可以倾诉的场所，让具有同样遭遇、同种疾病的人共同交谈；同时将安置起搏器后的病人娱乐时的一组照片，拍成幻灯放映给病人看。联谊会主要是以旅游、咨询及请有经验的病人进行现身说法，如一位年轻的妈妈抱着4岁的孩子在说：起搏器伴随了她已五年了，给她们家庭生活增添了无穷乐趣；还有一位满脸喜气的中青年语重心长地说，起搏器给他带来新的生活、工作，他就是安置起搏器后竞选成功的经理先生；最有趣的是一位90高龄的老先生激动地说他的心才是真正的童心。联谊会使他们消除了紧张、恐惧心理，提高了术后的生活质量。也使医护人员能够及时帮助病人解决回到社会后遇到的实际困难。

3.3.3学习班式的健康教育使病人学会了自我保健

学习班式的健康教育是根据病人的健康需求而最新推出的。按起搏器病人的需求调查结果，拟定课程计划：时间为期一月，分四次授课（其中包括考试），教师有医生、护士、技术员担任。按知识层次分：知识层次在高中、中专、大学的以教病人为主的一类；因年老及知识层次低的病人要求开办一期面向病人及家属学习班。内容主要是请术后生活质量高的病人谈康复经验；医生讲有关起搏器的原理、什么时候更换等方面的常识及提供各方面的咨询；护士围绕起搏器术后日常生活的注意事项、运动饮食指导及自我养生保健；而技术员则以起搏器的保养及各种参数的正确调整等内容，已获得最长起搏器的寿命。同时一些高科技的仪器对起搏器的影响如千年虫问题及闭路电视系统也作了进一步的研究，表明了无危害性的伤害，病人无需过度的紧张等。学习班结束后，通过考试者，发给鼓励学习证书，不能通过者继续辅导到通过为止，这样使病人能真正了解和掌握起搏器的自我保健。

3.2成效

通过开展多形式的健康教育后，使病人的满意率从原来的90%上升到98.5%；其次也大大减轻了病人的痛苦，从原来的被动体位卧床7天到如今的卧床3天；术后的并发症从5%下降到2.85%；缩短了病人的住院天数达2.75天，减轻了个人、家庭、单位的经济负担；提高了护士们的求知欲望。“起搏之友”联谊会式的健康教育服务方式不仅具有知识性、趣味性和新颖性，也收到事半功倍的效果；而学习班式的健康教育满足了人们对医学知识的渴求。因此，要想做好健康教育，必须具有丰富的实践经验和较高的医学理论水平，才能保证健康教育不断发展。病房开展健康教育实际上就是应用护理程序的方法，对病人进行身心两方面护理，拓宽了护士施展才华的氛围，拓展了护士知识领域，完善护理工作的内容，最终达到让病人健康生活且过的有意义，使病人真正地回归社会。

健康护理范文第4篇

一、护理健康教育的涵义及其重要意义

（一）护理健康教育的涵义。护理健康教育是护理人员在护理工作中实施的一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动，是通过信息传播和行为干预，帮助患者掌握卫生保健和防病治病知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康、有利于治疗的行为和生活方式。

（二）护理健康教育的重要意义。随着医疗制度改革步伐的加快，传统护理模式正加快向现代护理模式转变，健康教育作为医疗卫生保健的战略措施，已经得到全世界的公认。健康教育的实施，体现了护理人员的知识价值，淘汰了过去那种“无言的操作、无言的护理”的工作方式，密切了护患关系，提高护士在患者心目中的地位，消除了社会偏见，有利于社会及患者对护理工作的进一步认识。来自国际国内的实践充分证明，健康教育是一项投入少、产出高、效益大的保健措施，它可以提高患者的依从性，减轻患者的心理负担，增强各种治疗效果的作用，而且随着疾病谱的变化，健康教育将成为有些疾病的主要治疗方法。健康教育在某种程度上还起到了减少医疗纠纷的潜在功能，因为通过对患者有计划的教育，能够给患者以更多的关心和需要的满足，从而能相对减少医疗纠纷的发生。

二、当前护理人员健康教育存在的问题及其原因

要使患者真正得到全身心的护理，必须坚持“以病人为中心”，开展以护理为特色的健康教育工作。然而在护理工作实践中，健康教育工作往往是最薄弱的环节。目前，护理人员普遍缺乏自觉为病人提供健康教育的意识，也缺乏相应的健康教育知识、沟通技巧、交流方法,在实施健康教育时往往不分场合、时间、病人是否愿意学习及其接受程度,千篇一律地完成教育计划，有的甚至仅限于向患者介绍一些住院的规章制度和一般的疾病常识，或照本宣读一些注意事项，根本没有评估患者是否能掌握与满足，其结果是健康教育的效果不能得到很好的保证。导致这些问题的原因，有环境及患者方面的客观因素，然而更多的则是护理人员自身主观因素。

（一）环境及患者等客观因素。从大环境看，由于我国现行医疗体制、公费医疗制度的不完善，重视并开展护理健康教育的时间较短，在管理方面还相对滞后，加之一些医院领导对健康教育缺乏理解，重视和支持程度不够，没有为护理健康教育的开展提供合适的资源和设备，使护理健康教育缺乏后勤的有力保障。从患者方面看，由于我国还处于发展中国家，国民的整体素质水平参差不齐，对知识的接受能力也有所差别。受社会观念及传统思想影响，很多患者都认为护士只能打针、输液、护理患者，对护士的信任度和依从性远远要低于医生，这些都影响护理健康教育效果的发挥。

（二）护理人员自身主观因素。由于护理健康教育在我国起步较晚，护理人员自身存在许多与护理健康教育有效实施不相适应的问题。一方面，受传统观念束缚，护理人员普遍缺乏健康教育意识，对新时期护士角色和功能转变认识上有偏差，相当一部分护理人员只注重执行各项治疗与护理，未更新观念，接受新知识能力偏低，不能正确认识护士角色的多元化，教育角色认知偏差，给护理开展教育活动带来了困难。另一方面，由于受所受教育、个人能力限制，一些护理人员缺乏临床经验、沟通技巧，导致护理健康教育能力欠缺，不能将沟通了解到的问题与患者的需求有效结合，以充分调动患者的兴趣和良好互动配合，影响了健康教育的效果。

三、提高护理人员健康教育意识及能力的对策

（一）改善环境，积极消除客观因素的制约和影响。医院应高度重视护理健康教育，将其列为医院工作范围，开展长期有计划、有组织、有实施、有评价的全院性健康教育工作。医院领导要更加重视和支持护理健康教育，为护理健康教育的实施提供有利的条件。首先，要积极支持护理工作者的进修学习，创造条件让她们参加短期培训、学术讲座，开阔眼界，活跃思路学习理论以指导实践。其次，要制定明确的健康教育质量目标，并采取相应的奖惩措施，调动护理人员的工作积极性，确保工作到位，提高质量。第三，要适应当今医疗制度改革的需要，尽快建立一套行之有效的护理健康教育管理模式，推进护理健康教育工作的进一步发展。第四，要加强医护工作的协调，消除分工差别及角度不同造成的认识差异。同时促进后勤服务的社会化，加大保障供给，配合临床全方位为患者服务。

（二）转变观念，提高护理人员健康教育的意识。要加强教育和培训，促进护理人员转变护理观，树立护理服务意识，引导护理人员要从狭义的传统护理中跳出来，解放思想，更新观念，树立具有现代健康观，现代医学观、整体观、系统观、社会观、心理观、预防观的“整体护理观”。现代医学和健康观念的变化对护理工作提出了新的要求，在医疗护理实践中，护士的任务就是如何提供护理服务的。只有确立了为患者服务的理念，才能在工作中变被动为主动，从而提高护理健康教育的质量。因此，护理人员通过转变观念，提高对护理工作的全面认识，是有效开展健康教育的首要任务。

健康护理范文第5篇

【关键词】盆腔炎住院患者；健康教育护理；分析

“盆腔炎”是出现在我国医学临床上比较普遍的一种疾病，它可以分为“急性盆腔炎”和“慢性盆腔炎”[1]。急性盆腔炎是指平常具有“下腹剧痛、高热、白带增多”等相关症状，若急性盆腔炎炎未得到及时治疗制止，则会转化为成“慢性盆腔炎”，而慢性盆腔炎具有“月经不调、盆腔包块、长期下腹坠痛”等相关症状，甚至还会导致“不孕不育”，这不仅会严重影响到患者的身心健康，还会极大地降低患者的生活质量。据有相关研究表明，盆腔炎患者实行有针对性的护理干预会在一定程度上改善患者的病情康复时间，并且还能起到提升病患生活质量的有效价值。对此，本文选取我院收治的90例盆腔炎住院患者为研究对象，现报告如下[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2013年6月～2014年6月收治的90例盆腔炎住院患者为研究对象，将其按照比例分为实验组与对照组，各45例，经过诊断，所有的患者都符合“盆腔炎”的诊断标准。实验组年龄21～44岁，平均年龄（32.46±4.15）岁；文化程度：小学及以下5例，初中至中专25例，大专及以上15例。对照组年龄22～45岁，平均年龄（32.53±4.32）；文化程度：小学及以下5例，初中至中专22例，大专及以上18例。两组患者的年龄、文化程度等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组盆腔炎患者采用常规的护理模式，具体内容为：按照医生嘱咐用药、定期检查、若有意外突发情况则及时报告医生等常规护理模式。实验组在对对照组基础上还要进行“健康教育护理干预”[3]，具体体现为：第一，心理辅导。当患者在对自己的病因知情度并没有很高的时候，会容易因为“紧张、焦虑”等相关心理状态引起负能量的产生，这不仅会给影响医患关系的发展，还会影响疾病的治疗进度。所以，当护理人员在患者住进医院之后，要有亲和力地向患者讲解与盆腔炎的相关医学知识，并且通过发放“宣传册”及“播放视频”等相关方式将预防盆腔炎的措施及在治疗期间所要注意事项对患者进行全方面的深入教育，让患者了解盆腔炎的“可防可控性”及“配合护理”的重要作用，使得患者能够在了解盆腔炎相关医学知识的情况下能对自己的病情所造成的心理负担而有所减轻，倘若当患者因为自己的病情有疑问的时候，护理工作都应该给予细心的解答，让患者能够有一个好的心态去配合医生的治疗，同时也促使了医患关系的融洽；第二，饮食引导。对于盆腔炎患者来说，“饮食”的协调搭配可以有效改善患者的病情，所以，护理人员必须要对患者进行“饮食”方面的引导，比如说告诉患者，在治疗期间，要禁止“油腻、辛辣”食物，尽量多以“高蛋白、易消化”的食物为主，避免影响自己治疗效果，尤其还要注意对身体的调养，达到能快速恢复病情的目的；第三，用药辅导。为了不让盆腔炎患者出现不按时服药及服药量错误等相关情况的发生，相关护理工作人员切记要按时提醒患者要根据医生的嘱咐去按时按量用药，最好是能贴上相对应的标记，尽量避免患者在服药的过程中出现用药错误的情况。

1.3观察指标

以问卷调查的方式对两组患者进行“知识知晓率”及“护理依从率”方面调查，用百分制计算，并作为相关指标进行相对应的比较。

1.4统计学分析

采用SPSS14.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义[4]。

2结果

经过护理后，实验组的知识知晓率及护理依从率明显比对照组要高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

“盆腔炎”是一种属于女性上生殖道及周围组织的炎症疾病，主要囊括“子宫内膜炎”、“输软管卵巢脓肿”、“盆腔腹膜炎”等相关症状，在妇科里也是最为常见的一种临床疾病[5]。它还具有“病程长、以反复发作”的特点，所以这对其护理工作质量具有更高的需求。对于盆腔炎患者来说，若对其疾病没有一定的相关疾病知晓率的情况下，很容易致使患者在“饮食、服药”等相关方面出现错误，轻则会影响病情的治疗，重则为危及生命。近些年来，随着医疗器械的不断更新与医学技术先进的不断发展，人们也愈加注重对护理工作的医学效率，则本文通过对盆腔炎患者实行健康教育护理干预来达到有效提升其疾病的治疗疗效目的。“健康教育护理”其实是一种从相关知识的宣传与站在“心理辅导”的角度为切入点的护理模式，其主要的价值就在于通过“以人为本”的理念将患者作为主角进行各个细节的指导，促使患者在最短的时间内能康复。本次研究中，对照组采用按照医生“嘱咐用药、定期检查、若有意外突发情况”则及时报告医生等常规护理模式，而实验组在采用常规护理模式的基础上实行“健康教育护理”干预，而根据不同护理结果显示，实验组患者实行健康教育护理干预护理后的相关指标均显著于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。总而言之，健康教育护理干预对盆腔炎住院患者具有明显的护理效果，它不仅可以有效提高患者的疾病知识知晓率及治疗依从率，还能提高盆腔炎患者的生活质量和减少疾病的复发率，值得临床推广和应用。

参考文献

[1]张秀华.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果分析[J].中外医学研究,2015,13(29):124.

[2]舒淑珍.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果分析[J].大家健康,2014,8(9):186．

[3]王红玲.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察[J].中国实用医学,2015,10(13):256．

[4]张新英.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察[J].中国现代药物医用,2012,6(1):102．