儿童歌曲歌词范文第1篇

【关键词】幼儿歌曲创编 儿童歌曲创编 课程建设 教学改革

我国的儿童歌曲是随着上世纪初“学堂乐歌”活动的开展而逐步形成的，当时留学海外的学子回国后在中小学开设唱歌课，并进行儿童歌曲创编。由于当时我国没有系统的音乐创作理论，他们大多是采用欧美各国流行的歌曲曲调进行填词，自作曲调的儿童歌曲甚少。上世纪20年代我国创建了第一所专业音乐学院——上海国立音乐专科学校，开始专业音乐教育，全面引进、介绍西方音乐创作理论。音乐家们开始尝试运用西方的音乐创作理论进行儿童歌曲创作，但极少关注儿童歌曲创作理论的研究。新中国成立以后，很多音乐家借鉴外国儿童歌曲创作技法，创作了许多反映时代精神的优秀儿童歌曲。但是，儿童歌曲创作理论的建设和研究仍然很落后，虽然各地出版过一些讲授作曲知识的书籍，但专门讲授、剖析儿童歌曲创作技术理论的书籍和文章极度缺乏。改革开放以来，流行音乐占据音乐市场，受市场经济影响，不少音乐家冷落了儿童歌曲创作，也很少关注儿童歌曲创作理论的研究。在上世纪80年代，儿童歌曲创作理论研究的弱势和教材的极度缺乏，严重滞后于师范院校学前教育专业和幼儿师范学校的“幼儿歌曲创编”课程教学，再加上当时很多任教此课的音乐教师毕业于师范院校音乐教育专业，这些教师专长于声乐或器乐，创作理论与实践创作较弱，故自身在“幼儿歌曲创编”课程教学内容上没有做足准备，没有整理、规范出系统的课程教学内容，以至于课堂上照套成人歌曲的创作理论讲述，学生听得似懂非懂，学生的习作严重脱离幼儿的生理及生活习性，缺乏童趣。可喜的是，近10年来针对幼儿师范学校出版了一两本儿童歌曲创编理论教材，市场上也出现有关儿童歌曲创编理论的专著，有些刊物也发表了一些有关儿童歌曲创编的文章。这些理论专著、文章和教材为教师教学提供了理论与技术依据，也为“儿童歌曲创编”课程建设奠定了基础。

一、课程建设

本世纪初，笔者由媒体单位调入长沙师范学校任教，角色由音乐编导转为音乐教师。当时的长沙师范学校只是一所培养幼师的中专层次的幼儿师范学校，专业单一，只有学前教育专业。当时开设的“幼儿歌曲创编”课程面向全校学生，采用的教材是1988年人民教育出版社编辑出版的《幼儿歌曲创编》。这本教材共分七章，每章篇幅短小，主要是将幼儿歌曲的一般特点和创编基本知识做了简单介绍与归纳，基本满足中专学生的学习需要。2004年，长沙师范学校升为大专层次的高等学校，在重点办好学前教育专业的同时申办了新的专业，成立了音乐舞蹈系，申办了音乐教育专业，除继续保留招收初中起点的五年制大专生外，还招收三年制高中起点的学生。2004年至2006年，学校将音乐教育专业的培养目标定位为“面向社会幼儿园，培养大专层次、能适应社会发展和艺术教育发展需要，德、智、体、美诸方面全面发展，音乐特长突出的、多能一专的音乐教师”。新的专业设立和专科人才培养目标对原有课程结构、每门课程知识结构和教学提出了新的要求，课程建设翻开了崭新的一页。

课程建设初期，音乐教育专业五年制大专（初中起点）仍保留“幼儿歌曲创编”课程名称，三年制大专（高中起点）则更名为“儿童歌曲创编”。由于当时学校的音乐教育专业处于起步阶段，对于音乐教育专业与学前教育专业在基础音乐教育的目标和任务上的区别也不是很明确，加之国内高职高专音乐教育专业办学时间短，市场上缺乏与之相适合的实用性、可操作性的专业教材，因此在制定教学大纲时没有明确区分这两门课程的教学内容，两门课程的知识结构分为幼儿（儿童）歌曲的词曲特点，幼儿（儿童）歌曲的题材、体裁和演唱形式，幼儿（儿童）歌曲的音乐表现要素，幼儿（儿童）歌曲的音乐主题写作，旋律发展方法，幼儿（儿童）歌曲的曲式结构，前奏、间奏、尾声的写作七大模块，每个模块的内容和1988年人民教育出版社编辑出版的《幼儿歌曲创编》的目录内容基本一致，只是教师备课时在此基础上根据需要适当地增添一些内容并稍作深入讲授。

儿童歌曲歌词范文第2篇

关键词 ：儿童歌曲 歌曲创作 艺术特点

音乐艺术是人类社会的文化现象，是音乐家对社会生活的体验和情感表现的艺术形式。歌曲是音乐创作的一种体裁，它具有音乐旋律与文学语言相结合的艺术特点。儿童歌曲是歌曲的种类之一，其年龄对象、形象生动、情感纯真、活泼童趣是儿童歌曲的基本特征；儿童歌曲对于儿童美感的培养，以及身心的健康成长有着不可替代的意义。笔者结合多年来对儿童歌曲创作的体验和感悟，拟就儿童歌曲《心连心手拉手》（苏韶芬词 彭超 陶波曲）①的创作为例，对儿童歌曲创作中的主题动机、旋律发展、节奏设计、乐段安排四个维度的艺术特点谈一些看法。

一、儿童歌曲创作中主题动机的选材特点

歌曲创作中的主题动机是表达乐思内容的最小单位，也被称为乐汇。是体现清晰的性格面貌、鲜明而富有表现力的乐思，更是塑造音乐形象、表达情感的基础。为此，歌曲创作的成功与否及风格突显，往往取决于主题动机的选材。在儿童歌曲的创作中捕捉特点鲜明、富有儿童个性的动机音型作为创作的基础，是创作一首儿童歌曲成功的关键。

《心连心手拉手》是一首活泼、欢快、极富特点的童声二部合唱歌曲。全曲为二段体结构，共二十四小节，F大调，4/4拍。在该歌曲创作时，作者紧紧抓住活泼、欢快这一基本情绪为主线，在主题动机的选择与应用上，采用大调主三和弦的五音开头，同音重复并以二度级进和下行四度跳进到主三和弦的五音，构成该歌曲极富动感和充满朝气的儿童音乐特点。随着旋律的不断重复与推进发展，儿童的心境表达更为突出。由于第一乐句的主导动机（5 5·5 5 5）是以主调主和弦为起句而成，因此在第二乐句动机的发展中形成下属和弦向属和弦、主和弦三音的模进重复，而且在音程跳进安排上紧紧围绕第一主导动机乐句来发展进行。在全曲二十四小节中，重复交替出现歌曲的动机音型，并且以音程的跳进手法，为主导动机的音型发展起到积极的推进作用。

二、儿童歌曲创作中旋律发展手法的应用

在儿童歌曲创作中，旋律发展手法的应用是创作中重要的一个环节。著名作曲家龚耀年就儿童歌曲主题的发展手法谈道：“旋律的发展还应根据内容需要和结构特点（如乐思的启示、发展、对置、变形……）来考虑如何将主题深化、有层次有规律地展开。”“决不能东拼西凑，试图在一首歌内把什么手法都用上，应该使材料尽量节省、手法力求精练。”②

《心连心手拉手》的主导动机创作是依托在F大调主三和弦的五音上，并且经过旋律的模进重复手法的应用，结合音程三、四、六度跳进支撑音型发展，使旋律与歌词的语意十分贴切地表现出来，让歌曲形象的塑造更为鲜活。笔者在创作该歌曲作品时，注意到主、属、下属和弦的分解应用，尽可能考虑到以和声功能和多声部思维的创作基本手法，简单明了地将旋律主导动机音型，通过sol、la、fa、re、do这些骨干音，变化重复形成一个主导动机发展连环圈，让动机音型在对比中有新意，在色彩的变换中突显儿童特点。简洁、明快的旋律发展把天真无邪、童趣稚嫩的儿童形象，较为生动地表达出来。

三、儿童歌曲创作中节奏的设计与变化

要创作好一首儿童歌曲，对节奏的设计与变化应有考究，还必须有独特的个性变化。笔者在创作《心连心手拉手》时，就十分注意到节奏的个性化设计，从作品的节奏分析来看，其主导动机的展开和旋律的模进变化，似乎给人感觉到简单，但仔细推敲不难看出，它却有着细微的节奏对比变化。如：

4/4××·××× |××× ×-|××·××× |××× ×-|

阳光和大地手拉手， 星星和夜空手 拉手，

××·×××| ××× ×-|××·××× |0×××-| 　青山和绿水手拉 手， 江河和大海手拉手。

从谱例的节奏设计中可以看到：附点节奏、切分节奏、带休止的切分节奏为支撑整个作品的基本节奏框架，那么，它的节奏特点在于积极向上、动感极强，附点节奏和切分节奏的应用也是更好地突出歌词的语意内涵，更夸张地强调“手拉手”的节奏重音。

四、儿童歌曲创作中乐段的巧妙安排

乐段的安排在儿童歌曲创作中尤为重要。儿童歌曲在创作中，乐段的安排应该是以歌词的段落设计为基准。由于儿童歌曲是以儿童为对象来创作的，诚然，在乐段的设计上应给予巧妙的安排。

《心连心手拉手》这首作品从歌词的句式、段落上分析，它为二段体结构形式。一般的句式结构为起、承、转、合四句式的单段体构成。该作品的第一段也就是这一类的设置，由四个句子组成，每一个句子为对称式方整性结构。笔者在处理第一乐段时，刻意在第八小节的第三拍上落在调式的主音上，形成终止式段落感，产生极其稳定的音乐效果。由于歌词作者力图从写意的手法去突出表现人与大自然的亲近、和谐关系，因此笔者在乐段的安排上巧妙地进行了设置，更能够准确地传递出人世间的真情所在。特别是第二段将这种亲近、和谐的意境更好地表现和升华，笔者有心让该段落的词语重复进行，并巧妙安排在属和弦上形成半终止式，产生出对比与变化的音响质感。

综上所言，儿童歌曲的创作是一项十分有意义的工作，也是富有挑战性的创造性活动，只要坚持不懈，勤于思考，深入儿童的生活，不断探究儿童歌曲创作的艺术特点，掌握更新的儿童歌曲表现手法，即能创作出更多的适合儿童的优秀歌曲。

注释 ：

①苏韶芬词，彭超，陶波曲.心连心手拉手.儿童音乐，中国音乐家协会杂志社，2005年第2期，第9页.

②龚耀年著.儿童歌曲作法.中国文联出版社，2000年7月第1版，第32页.

参考文献 :

[1]龚耀年著.儿童歌曲作法.中国文联出版社，2000年7月第1版.

[2]方智诺编著.歌曲分析与写作.西南师范大学出版社，2000年11月第1版.

[3]齐易，张文川著.音乐艺术教育.人民出版社，2002年2月第1版.

儿童歌曲歌词范文第3篇

关键词：儿童；音准；歌唱；歌曲；教学

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0081-03

一、儿童音准的定义和意义

1.儿童音准的定义。儿童音准是儿童能正确地把握歌曲的旋律音高的能力，主要表现为儿童的歌声与标准旋律的一致性程度。音准是歌唱表现的重要基础。当儿童以正确的音准歌唱时，歌唱旋律中音与音之间的相对关系与曲谱的内容是对应一致的。

2.儿童音准的意义。儿童的歌唱学习是一门综合的教学形式，需要通过科学的、系统的训练方法来刺激、挖掘、培养儿童热爱歌唱的兴趣与能力。通过声音及情感的变化与对比等手段，使儿童在情感上得到共鸣，达到开发智力、启迪美感、提高其审美能力的目的。

二、影响儿童歌唱音准的因素

影响儿童歌唱音准相关的因素主要有：歌曲的音域、音程、调以及影响歌曲的旋律模式、节奏特征和音符构成等因素；也有儿童发声器官、听觉器官和神经系统等因素；还有教师的音乐素养和音乐水平等因素。

（一）歌曲因素

想要激发儿童歌唱的兴趣，一是歌词是否与他们的生活经验紧密相关；二是曲调是否优美，是否能够琅琅上口；三是教师选择的歌曲是否适合儿童的年龄和身心发展的特点；等等。而儿童演唱的歌曲质量较低的主要原因为：曲调唱起来不上口、旋律不优美，音程跨度较大，半音较多，儿童难以把握；歌词长且抽象，使儿童不易于用动作进行一定的表现；等等。同时，小学音乐教材中的部分歌曲也不适合儿童的年龄特点和身心发展水平，如很多歌曲都是为了配合主题教学而创作的，没有充分考虑到歌曲旋律本身的美感，并且在编入教材之前可能也没有先给儿童进行一定的试听或者试唱，就编入了教材。此外，教师在选择歌曲的时候，也没有充分考虑到音乐知识技能是一个循序渐进的发展过程。音乐是一门技能性很强的学科，没有前面奠定的基础，必然就会影响到后面的表现水平。另外，有些教师也不能从教材中得到合适的教学内容，就需要通过其他渠道来寻找，这也在无形中增加了教师的工作量。

（二）儿童因素

1.发声器官的发育。我们知道，发声系统中各个器官的结构会随着年龄的变化而变化，从出生到青春前期，发声器官尚未完全发育成熟，因此儿童的声带往往短而薄，不够坚韧，同时儿童的音域也相对较窄，声调也比成人要高。但是，由于儿童的声门肌肉容易疲劳，所以，儿童的发音时间不宜过长，同时也要注意对儿童发音方法的训练。

2.听觉器官的发育。人的听觉系统除了听音外，还有定位、监听、信息存储等功能。监听是人对发声过程进行控制和调整的一项重要功能。若人体失去这种功能，就必然会出现一定的发声障碍。此外，人体还可以对音高、音量和音色等进行监听，而监听功能的强弱同一个人所受的训练紧密相关，如视唱练耳等均可提高人体监听音高的能力。随着年龄的增长，儿童的听觉敏锐度随之提高，对噪音也会更加敏感。因此，要注意保护儿童的听觉器官和听觉功能，避免其长期处在噪声环境中，影响儿童的情绪以及听力。

3.神经系统的发育。人类发声的全过程是在大脑的控制下进行的，也是发声系统各个器官高度协调、自动反馈运动之后的结果。当过程中的任何一个环节出现障碍的时候，必然就会出现发音不准的问题。

（三）教师因素

1.教学水平较低。大多幼儿园里没有专业的音乐教师，即使有音乐教师，这样的教既没有良好的清唱示范水平，也没有给儿童良好的伴奏辅助，导致儿童常出现不良的音准却得不到及时地纠正。此外，教师也不重视对儿童进行歌唱中必备的知识和技能的训练，时间一长，儿童的耳朵对音的高低以及音乐就不会做出反映了，只能一味地陶醉在自己的世界中随意喊唱。所以，教师较低的教学水平以及其音乐素质不高直接影响了儿童在学习歌唱中的积极性，甚至直接导致有些儿童歌唱发音不准及儿童缺乏一定的音乐审美能力、审美趣味和审美境界。

2.教学方法单一。在音乐教学中，有部分教师把儿童会唱当成主要的或唯一的标准，认为儿童会唱了，教师的教学任务也就完成了，而忽视了儿童在歌唱中发音准确、情感体验、态度倾向、歌唱能力和音乐兴趣等的培养。

3.训练方法不当。在音乐教学中，教师的节奏训练方法不当会导致儿童缺乏一定的音准概念，同时又由于儿童自己不懂得保护自己的嗓子，长时间的歌唱本来就很容易使儿童发声器官变得疲劳，导致儿童调节声带的活动能力差，经常会出现跑调和发音不准或者是不会科学发声的现象，但是教师有时往往会忽视儿童练声的环节，有时甚至随便唱一首无关紧要的歌曲来敷衍了事。如果没有前面的练声环节，儿童直接开始唱歌，声带就会出现过分疲劳甚至损伤。但是，目前就有一些教师急于完成自己的教学任务而总是忽视这一点。所以，教师应该利用科学的训练方法，正确引导儿童学会自然发音并且培养儿童听辨音准的能力。

三、纠正儿童歌唱发音不准的策略

（一）歌曲选择方面

1.歌曲素材的内容和文字要有趣并易于儿童理解。儿童对理解事物和理解语言的能力有限，所以教师在选择歌曲时，第一，歌曲内容容易让儿童理解，激发儿童的歌唱兴趣；第二，歌词内容是儿童熟悉且喜爱的。例如，小动物和小汽车以及儿童的身体部位等；第三，歌词要生动有趣。例如：押韵、象声词、叠词、感叹词等，或者是用一些夸张和诙谐的创作手法等；第四，歌词应该具有一定的教育意义和感情价值。

2.歌词内容要便于儿童用肢体动作来表现。在儿童的活动中，不论是说话还是唱歌，经常是在动作的伴随中进行的。如果歌词中的内容便于儿童用肢体动作来表现，将会更容易被儿童喜爱和接受，也更能激发起儿童的歌唱兴趣。所以，教师要善于用语言为儿童营造良好的心理氛围，激发儿童主动参与和积极表现的兴趣，这样一来，不仅利于儿童掌握节奏和记忆歌词，让歌唱教学活动变得更生动、快乐、有趣，而且还能增强儿童的节奏感与身体的协调性，从而提高儿童分辨歌唱的音准能力。

3.歌曲的音调要适合儿童演唱。儿童的肺活量小，音域狭窄，发声器官脆弱，因此不宜选择那些音域较宽的作品让儿童进行演唱。儿歌音调的节奏要相对简单一些，因此教师要选择一些轻快活泼、节奏感强、旋律比较平稳和结构较简练的儿歌。此外，基于儿童好动但是动作并不平稳又喜爱模仿等特点，教师在选择儿歌时，要尽量选择能调动儿童的情绪、激发儿童主动参与、最大限度地感染儿童、吸引儿童注意力的儿歌，使儿童在歌唱活动中积极表现，并体验到歌唱是一件非常快乐的事情，这是非常重要的。

（二）儿童演唱方面

1.通过相互模仿训练，提高儿童的音准能力。儿童与教师相互模仿。教师教唱一首儿歌，请儿童进行模仿。儿童开始模仿的时候，可能与教师的演唱完全不在一个调上，而这时儿童完全没有意识到与教师唱的不同。此时教师就可以反过来模仿儿童所唱的音高，让儿童知道什么是模仿，然后再让儿童跟随教师的音高做一定的模仿。但模仿的前提是要调动儿童的听觉，这样儿童就会注意倾听了。在儿童和教师能反复唱出相同的音调后，教师可以变一个音调让儿童进行模仿。教师要对儿童不够准确的音调给予一定的调整，使曲调变得更好听，让儿童更加喜欢模仿。这既是对儿童歌唱的鼓励，又是对儿童音准规范的指导。

2.通过“口腔共鸣和向前唱”的方法，提高儿童的音准能力。教师要结合我国语言语音的特点，让儿童掌握正确的唱歌姿势和发音方法。教师要为儿童提供正确的示范，进行“口腔共鸣和向前唱”的方法的演练，以便于儿童学习和模仿。“口腔共鸣和向前唱”是我国母语中语言发音最自然的一种发音方式，也是儿童清澈明亮的音色最自然的一种发音方式，更是儿童避免将声音压在喉咙里的最自然的防范措施。据有关儿童歌唱教学研究的结果证明：只要教师能够提供正确的发音共鸣榜样，几乎每个儿童都能够自然地掌握“口腔共鸣向前唱”的歌唱发音方法，同时儿童的音准能力也能得到一定的提高。

3.通过听力训练，提高儿童的音准能力。只有听得准，才能唱得准。因此，教师要让儿童多听，在听的过程中使儿童感知到并且能够辨别出音调的高低和长短。同时，教师还要加强对儿童发声的力度、声音的强度等的训练，将塑造儿童优美的音色放在首位。此外，教师还可以利用游戏的形式进行音乐教学活动，例如，教师可以弹几个音或儿歌的旋律让孩子们听，比一比谁的耳朵更灵，然后让孩子们唱出来。需要注意的是，声音在“健美”与“柔美”之间，更应强调柔美，用这样的声音进行歌唱，培养儿童的听觉习惯，有助于提高儿童的音准能力。

4.通过母音训练，提高儿童的音准能力。在五个母音a、e、i、o、u发声练习中，要注意o和u母音的训练，对于帮助儿童打开喉咙、保持好的歌唱状态、统一用母音声音状态以及帮助儿童歌唱时找到共鸣腔体很有好处。因此，这两个母音对于刚开始学习歌唱的儿童形成良好的发音音准状态有很重要的作用。儿童天生音质尖、亮、清脆。在儿童歌唱教学过程中，如果教师不注意对儿童进行一定的共鸣练习，儿童在歌唱中就易唱坏声带。同时，教师在对3岁儿童进行集体歌唱发音教学时，应从重新唤醒他们婴儿期的高位置发音音准感觉开始。此外，由于儿童的共鸣位置会随着年龄的增长而逐渐下降，因此教师在教唱歌曲之前，应该先采用带鼻腔共鸣的m和n等辅音，使童声更柔润、更明亮，这样有助于儿童稚嫩声带的健康和音准能力的提高。

（三）教师方面

1.提高教师的音乐素养。我们理想的音准、音调能力，应该是在没有乐器的伴奏时也能够唱准音调，而且能够将同一曲调或片段在不同的音高位置上唱准音调。但是在现实生活中，做到这一点很不容易。如果我们长期依赖和习惯于跟着琴唱，那么离开琴继续保持准确歌唱可能就会很不容易。而音乐教学不但需要教师有准确歌唱的能力，而且还要有即兴编曲调的能力，这也是教师提高其自身艺术素养的重要方面。准确歌唱对于成人都有难度，更何况是儿童，所以教师需要把准确歌唱能力的培养作为一项长期的、持之以恒的教学任务来认真对待。

2.教学方法多样化。（1）通过模式发声练习，使课堂训练游戏化。教师在每次歌唱之前，可以利用各种小游戏活动做简短的模式发声练习，训练儿童的自然发声。例如：看动作发声或者看图片内容发声，让儿童模仿动物或车辆声音进行发声练习，训练其音准和节奏能力。（2）运用小打击乐器伴奏，使课堂气氛生动化。儿童一边唱歌一边用小打击乐器伴奏。这样一来，不仅增强了儿童的参与意识，直接使其感受到了音乐，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，而且还克服了歌唱中以唱为主的枯燥性，使儿童掌握了一定的节奏，增强了儿童对音准的表现力。（3）运用模仿演唱的方法，使儿童歌唱自主化。由于儿童还没有具备一定的视唱能力，所以不能独立处理音准的高低和节奏方面的问题，因此教师对儿童只能采用模仿演唱方法进行学唱歌曲。教师应该在儿童初步理解歌曲的基础上，让儿童多模仿、多哼唱、多欣p，不仅使儿童体验到了自主学习歌唱的乐趣，而且也提高了儿童音准和节奏方面的能力。（4）运用多媒体课件，使课堂教学形象化。通过故事的讲述和多媒体课件形象化的同步展示，激发起儿童对歌唱的兴趣，轻松愉快地投入到歌唱的学习中去。

3.训练方法要恰当。（1）循序渐进的原则。因为音准是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能，而培养儿童准确歌唱的能力更是一个长期的过程，这就需要教师有极大的爱心和耐心，特别是对一个“五音不全”、歌唱有困难的儿童来说更应如此。因此，教师要坚持先易后难的教学方式，循序渐进地对儿童进行一定的音乐教学，只有这样，音乐教学才能达到较好的教学效果和学习效果。（2）通过“耳语”发音的方法。有关研究的结果证明：儿童歌唱在非压抑的情况下，尤其是在自由自在的自然环境下进行歌唱，声音总是比较自然和放松的，而且歌唱时发音也相对准确。所以轻声、用耳语的感觉开始唱歌已经成为儿童歌唱发音准确的入门要诀了。但是，一旦要求儿童轻声唱歌，有时会出现没声音的现象。即便有声音，音色也往往不够明亮清澈，这主要是因为儿童生理和心理还没有完全达到协调，歌唱时儿童心理处于紧张压抑的状态，自然会出现发音不准的现象。在指导儿童进行轻声歌唱练习时，教师绝对不可以以指令的方式要求儿童压低音量，也不要要求儿童大声歌唱，因为指令的方式会加剧儿童紧张、压抑的情绪或者是感觉。教师要为音乐教学过程赋予一定的情感，采用口腔共鸣向前发音和耳语般轻柔的声音对儿童进行一定的讲解和示范。即使是进行曲也不用大声去唱，要争取做到声音不大而气势大。（3）重视儿童的练声环节。练声时，教师应该教会儿童用较慢的速度和中等音量，发声位置要上下统一，气息均匀，保持高位发声，逐步向上然后向下做半音模进法进行训练，先易后难，采用发声最自然的中声区为基础。同时，教师也要要求儿童注意力高度集中，把唱歌与练声结合起来进行一定的歌唱训练，排除儿歌中最难唱的句子进行一定的练声。首先，教师要注意选择适合的曲调，不要超出儿童的音域范围；其次，教师也要确保儿童的练习时间不宜过长，3―5分钟即可，时间太长会让儿童产生厌倦情绪，而且还会让儿童声带产生一定的疲劳感；最后，教师要细心地听儿童练习发声，及时听辨出儿童发声过程中出现的问题，及早纠正儿童的不良发声问题。

四、结语

总之，儿童歌唱中的音准问题是幼儿园歌唱教学活动的重要组成部分。教师要不断学习，努力提高自身的业务素质。教师在教学过程中，首先要选择适合儿童的歌曲，由易到难、循序渐进地对儿童进行一定的歌唱训练。此外，教师还要从细节入手，在教学之前就对儿童歌唱音准的学习难点有充分的预设、安排学习顺序、分析歌曲中儿童歌唱容易走音的地方。具体到教学过程中，教师不仅要给予儿童充分的练习机会，也要多观察儿童的歌唱表现，及时纠正儿童在歌唱中发音不准的问题。另外，教师在教学中也要在激发儿童学习歌唱兴趣的同时，培养儿童歌唱的音准能力。

参考文献：

儿童歌曲歌词范文第4篇

十首好听的儿歌推荐

1、Baby Shark

《Baby Shark》不仅是2021最火的儿童歌曲，也是近年来红遍全球的儿歌，这首歌是碰碰狐《碰碰狐！英语动物儿歌》中的其中一曲，通过简单的歌词，动感的奏感，顺势一举夺得抖音洗脑神曲一席之位，全球Youtube点击量更是突破100亿，并被列入吉尼斯世界纪录，还曾在美国音乐媒体Billb板统计的主单曲排行榜"Hhoho 100"中排在第32位，在英国官方单曲排行榜上排在第6位，在世界范围内都大受欢迎。

2、你笑起来真好看

2021抖音最火儿歌歌曲名单中依然少不了《你笑起来真好看》这首红极一时的作品，这首歌内容积极向上，歌词朗朗上口，旋律优美，听起来颇令人感到轻松。聆听该曲的过程中，仿佛置身于和煦春风的场景，令听众产生一种回到童年的美好感觉，在抖音上这首歌曲是非常受小朋友以及家长们喜爱的，歌曲在抖音上BGM使用量上亿，是超级热门的儿童歌曲。

3、门没锁

《门没锁》是2021爆红抖音童声之一，这首歌原本由品冠演唱，收录于2004年发行的《门没锁》同名专辑，而这首真正的走红却是18年以后，品冠儿子演唱的《门没锁》短短两周，就有41.8万个作品带着这段音源在抖音传播，话题“门没锁”播放数据超过6.6亿。好饭不怕晚，当年品冠没唱红的歌，18年以后被品冠儿子唱红了。

4、听闻远方有你

《听闻远方有你》由刘钧创作，这首歌是源于他和自己奶奶的亲情，歌曲一经人气暴涨，尤其刘钧9岁的女儿刘艺雯翻唱推出的童声版《听闻远方有你》一度在酷狗音乐热搜榜第一名，之后又被多个抖音短视频选用背景音乐，可以说是2021最火的抖音童声之一，犹如天籁之音。

5、学猫叫

《学猫叫》是2021年最火的童声歌曲之一，该曲曾获得Billboard Radio China年度十大华语金曲奖，该曲不仅是一首小情歌，更是情侣之间美好的恋爱状态，从初遇的羞涩、任性的包容到陪伴的告白。虽然该曲的歌词和旋律，都很简洁，但是铺面而来的少女纯爱气息，让人尝到青春的味道，同时近年来这首歌在小朋友中也非常火，配合舞蹈以及手势经常在幼儿园表演中使用。

6、Incy Wincy Spider

2021年全球106个国家超过400万的孩子选出的他们心目中最喜欢的童谣儿歌前五名中，这首《Incy Wincy Spider》排名第一，这首英语儿歌启蒙无疑是2021年流行的儿童歌曲中最受欢迎的，歌曲中Incy Wincy是小巧可爱的意思，这首歌曲讲述了一只小蜘蛛顺着顺管爬行的故事，爬行地过程中遇到了下雨天，不巧，蜘蛛被雨水冲走了。小蜘蛛该怎么办呢？它会不会就此放弃呢？最终雨过天晴，小蜘蛛又开始了努力的爬行。

7、Sleeping Bunnies

《Head Shoulders Knees & Toes》也是2021最火好听歌曲儿歌前五名之一，这首歌的中文名字叫作《身体部位歌》，这首充满童趣。歌词能帮小朋友锻炼身体各个部位的英文表达，建议唱歌的时候可以搭配动作，手放在对应的身体部位上，这样培养孩子认识身体部位的同时，还能培养孩子记忆力以及认知能力。

8、Head,shoulders,knees and toes

《Head Shoulders Knees & Toes》也是2021最火好听歌曲儿歌前五名之一，这首歌的中文名字叫作《身体部位歌》，这首充满童趣。歌词能帮小朋友锻炼身体各个部位的英文表达，建议唱歌的时候可以搭配动作，手放在对应的身体部位上，这样培养孩子认识身体部位的同时，还能培养孩子记忆力以及认知能力。

9、小跳蛙

《小跳蛙》是2021幼儿园最火儿歌之一，这首歌是青蛙乐队2009年创造的作品，与众多乐队不同，人们很难界定“青蛙”属于何种风格，甚至于很难把他们的每首歌归于何种音乐类型，“青蛙”更容易让人们记住歌曲的内容而非歌曲的形式。细听之下，可能会找到雷吉，乡村，电子，后朋克等等各元素音乐，但是经过乐队的编配之后，人们听到的，无疑是一首完整的动心之作，《小跳蛙》就是其中的代表，这首风靡幼儿的超火神曲也深受很多像小编一样的成年人喜爱。

10、宝贝宝贝

儿童歌曲歌词范文第5篇

李群和黄准都是延安鲁迅艺术学院培养出来的享誉乐坛的女作曲家。新中国成立后，李群在儿童歌曲创作领域作出了突出贡献，黄准在电影音乐创作领域取得了杰出成就。她们继承了鲁艺的光荣传统，秉承“从群众中来，到群众中去”的文艺创作思想，创作了许多脍炙人口的音乐作品。如李群的《快乐的节日>，黄准的《劳动最光荣》深受广大少年儿童的喜爱，传唱了半个多世纪经久不衰。

《快乐的节日》（管桦词、李群曲）创作于1953年“六一”儿童节来临之际，是词曲作家奉献给新中国少年儿童的一份特别礼物。歌曲形象地表现了新中国少年儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，抒发了孩子们对美好生活的赞美和向往。歌词用“小鸟”、“花园”、“草地”、“花儿”、“唱歌”、“跳啊”等儿童语言，表现少年儿童欢乐、活泼的性格。歌曲由主歌、副歌二部分组成，第一部分为主题，由两个乐段组成。第…乐段由四个乐句组成，开始便以明快的节奏、活泼的曲调唱出了孩子们在欢度自己的节日时的愉快心情。第二乐段由三个乐句组成，以较为舒展的节奏跨小节切分音的旋律与第一乐段形成鲜明的对比。从“跳啊，跳啊，跳啊”开始为全曲的第二部分，这部分是以副歌的形式出现，节奏活泼轻快，音节变得短小，情绪更加热烈，再现了少年儿童天真烂漫的性格。这是一首儿童化、性格化、形象化、口语化都很强的优秀的儿童歌曲。

李群(1925-2003)，女作曲家、音乐教育家、音乐编辑出版家。原人民音乐出版社副总编辑、中国儿童音乐学会会长、《儿童音乐》主编。1938年在著名作曲家冼星海的鼓励下考入延安鲁迅艺术学院音乐系。她的作品题材广泛、内容丰富、形式多样、色彩缤纷，深受少年儿童喜爱。代表作有《快乐的节日》、《我们要做雷锋式的好少年》、《我的梅花小鹿》、《咱们从小讲礼貌》等。

《劳动最光荣》（金近，夏白词，黄准曲）原为国产动画片《小猫钓鱼》的主题歌，影片借由一只三心二意的小猫告诉孩子们学习做事须专心致志的道理。这首主题歌以准确的儿童语言契合了影片的主题思想，后来在全国亿万孩子们心中扎下了根，成为一首独立的优秀儿童歌曲。歌曲以民族五声宫调式写成的复乐段结构，前后较多地使用了重复手法，因此在两个乐段中的节奏、节拍、调式、音区等方面均无明显对比，这样的儿童歌曲创作手法，使歌曲易记、易学、易唱，易被广大儿童所接受。这首歌主题寓意深刻，歌词精辟，形象逼真，曲调具有很强的儿童音乐特点，在活泼欢快的气氛中，向孩子们讲述了“劳动最光荣”的哲理。