初中英语语法点范文第1篇

关键词： 初中英语教学 英语教学 教学方法

所谓语法，是指英语语言的用法，宽泛来说，包含英语中的固定搭配、固定句式、词语搭配和组合技巧、时态语态的运用，等等。这些都是英语的常识，只有正确掌握和运用好这些常识性的东西，才能够让学生使用正确的英文进行交流和写作。可以说，英语语法是学习英语的基础之一，与英语词汇同等重要，尤其是在提升英语阅读理解能力、英语交际表达能力、写作能力等诸方面，英语语法起到相当大的作用。由此可见，英语语法教学是相当必要的一项工作。虽说当前英语课程的重点放在英语词汇的提升和讲解，以及英语在实际交流中的应用上，但是英语语法作为一项隐形的教学内容，依旧值得初中英语老师注意。

一、中学英语语法教学的目的与要求

《全日制中学英语大纲》规定：语法教学的目的是使学生通过学习基本语法，更好地培养听、说、读、写的语言技能。语言现象是很复杂的，所以我们要学会运用多种方法。

二、英语语法的教学策略

对于英语语法教学来说，要找到合适的教学策略，首先就要认清英语语法的重要性，之后针对存在的不利情况，提出相应的教学策略。

1.强调重要性，给予重视。

可以说，英语的学习主要是提升学生的交际能力。海姆斯的交际能力理论中就有如下描述：学习者要学习的能力包括三种：第一种是语法交际能力，即学习者能够使用英文创造出语法正确、含义清晰的句子。第二种是语篇交际能力，即学习者能够将这些正确的句子正确而恰当地运用于实际的语言交流情境之中。第三种是策略交际能力，即学习者能够预判出自己可能出现的错误和失误，并且找出相应的对策和方法。这些能力中的重点无疑是语法交际能力，这是培养学习者英语实际能力的基础，也是让学习者能够学好英语、准确地使用英文进行交流表达、正确地理解英语的基石。

对于我国现有的外语教学体系来说，在初中阶段，英语教师经常会放错教学的重点。很多初中教师认为，初中阶段的英语教学就是背单词、听听力，对语法教学大可忽略不计。在英语课堂上，偶尔会提一些英语语法的固定搭配。由于没有专门的语法课程，也没有相对系统和完善的语法教学，这种一带而过的教学方法让学生误以为英语语法只是潜移默化的学习过程，导致学生对英语语法不重视。这样的情况一旦持续下去，到了高中阶段，学生的英语学习就会变得十分吃力。所以，当前亟待解决的问题就是要改变这种轻视英语语法教学的现象。初中英语教师要认清英语语法在整个英语学习中的重要性。英语语法能够将整个英语体系联系起来，使之不再松散随意，而是遵循一定的规则和规律得以存在。英语教师要给予英语语法足够的重视，突出教学重点，找出合理的教学策略和方法。

2.分清主次，攻克难点。

初中英语课程教学的目的是让学生掌握一定的英语知识，提高他们对英语这门语言的运用能力、应试能力、交流能力，掌握英语的一些规律。为提高学生的应试能力，初中英语教师需要对语法课程进行实际拓展，如此才能达到一定的教学效果。开展语法课程的教学，教师要制订相应的教学计划，可以先系统地教授一些较为笼统的语法套路，在学生掌握娴熟之后，给学生一套简单的语法题，通过课堂小考试的方式找出学生的症结所在。只有找出症结所在，才能对症下药，这样既不会浪费课堂上的时间，又能够抓住重点进行教学。教师要根据学生的实际情况改变教学方法，不能迂腐陈旧地沿用之前的老套方法，而要讲究一定的策略。比如对于特殊疑问句的教学，首先可以对一个陈述句中的某一个成分画线，让学生进行提问练习，掌握特殊疑问句的基础含义。其次，介绍三种特殊疑问句的构成。再次，依照改写的步骤进行特殊疑问句的替换。根据这样条理清晰、结构分明的教学方法，可以让学生循序渐进地体会这项语法的实际含义和实际运用。

3.创造环境，培养能力。

在进行语法教学的过程中，要结合相对实际的情况进行一定的联系。在语法课堂上，对一些系统的语法进行教学过后，要鼓励学生将其运用于实际交流之中，这不仅是提高学生的交际能力，还是加强学生对于语法的记忆的好方法。创造环境能够让学生真正融入英语环境之中，在教师创设的交际环境中，可以让学生对英语语法运用自如，让学生在玩乐中记忆，在积极中学习，在主动中提高。

三、结语

英语语法涉及众多方面，语法学习变得越来越繁重。英语语法的学习是英语学习中十分重要的内容，在初中阶段开展英语语法学习十分必要。在此过程中，英语教师要始终遵循优化语法学习的原则，正确处理语法学习中可能出现的问题和弊端，正确处理好英语语法、英语词汇等方面的关系，并且要实现英语语法与其他方面的相互结合，让英语语法的学习不再枯燥无味，从而提高初中英语语法教学质量。

参考文献：

初中英语语法点范文第2篇

一、对于初学者来说，英语语法教学不必强调系统性或完整性

对于初学者来说，如果英语语法讲得太系统，太面面俱到，学生就会抓不住重点，而且也不易掌握语法规则，更谈不上应用，而且在练习过程中容易和以前学过的语法项目混淆。所以，在语法教学中应挑那些最基本最有用的项目先教，应着眼于眼前的需要，首先解决那些急待解决的问题，看学生最容易出错的地方在哪儿，像冠词这样难于掌握但并不影响句子结构的项目可以放在后面讲，而且在讲每一项时要先讲最有用的部分。而且语法项目不宜讲得过细，也不必寻根追源。因为语法是为提高听、说、读、写的能力，而不是为了研究语法理论，要求学生能运用语法知识理解句意、造句、听懂别人所说的话、能和别人沟通就算达到目的了。

二、语法要突出重点、难点，重要的语法规则要让学生反复练

要想让学生掌握语法规则，在实践中应用语法规则，就必须要求学生反复练。这就要求教师有计划地安排练习，而且在每次练习时，难度要逐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，如：演示、口头回答、分小组练习、玩游戏、笔头练习等等。如学习动词第三人称单数时，对词尾变化不习惯。他们可以照书本读出正确的句子：She likes cooking but she doesn’t like doing housework，但他们把 My sister likes cooking说成 My sister like cooking。我在结束这一教学环节后指出英语动词在句子中随人称、数和时态变化，要求同学们特别予以注意，并让他们复述，在强化训练中开展男孩与女孩、小组与小组竞赛，看谁说的类似句子多，谁说得准确、流利、地道。如此活动，同学们兴趣盎然，劲头十足，大胆的同学还争着上台复述这段话。通过矫正，动词第三人称单数形式在他们头脑中扎了根。在随后的一段时间内，规定以第三人称单数形式，每个同学准备一段“值日生报告”，每节课开始前安排2至3人报告，并根据教材内容和艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律，有计划地安排强化矫正练习。通过多次反复矫正，这个知识点被学生牢固地掌握。

三、采用多种手段教授语法和句型

1. 借助实物进行教学

各种直观教具是形象性趣味教学的好帮手。如教授There be句型时，准备一些真正的肉、面包、香蕉、苹果、碗、盆等在课堂上摆好，然后指着实物让大家读出如下句子：There is some meat in the bowl. There is are some bananas on the plate.学生看着香甜的苹果，心领神会，读书的声音非常响亮。视觉、嗅觉、听觉一起参与感知，大家很快就记住了句型。

2. 借助卡片进行教学

如教现在完成时这个语法点时，我在卡片上写了几个单词：I， have， already， done， my homework， you， your， yet， not，让学生们随便抽一张，抽到的6个学生在讲台前按肯定句语序先排成一排，然后要求变成疑问句，这时持I， already， my 卡片的学生就回到座位，手持 you， your， yet 卡片的学生来找位置。当大家都找对了位置，排成 Have you done your homework yet?时，全班报以热烈的掌声。

3. 借助游戏进行教学

游戏活动可以有效地激发学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的规则动词过去式的教学变得生动有趣。在教学过程中，可以通过游戏“拷贝不走样”引出规则动词过去式。比如，老师给每一排第一个学生发出一个指令，如pick apples，然后要求第一个学生看到后做动作给第二个学生看，依次类推；等最后一个学生做完后，师生问答：“What did you do just now?” “I picked apples.”如果动作完成正确，可以奖励一个苹果。在趣味极强的游戏活动当中，学生肯定学得快﹑记得牢﹑用的活。 转贴于

4. 借助歌谣进行教学

如学习good和well的比较级和最高级时，给学生一首小诗：Good， better， best， Never let it rest; Till good is better， And better best. 它朗朗上口，富于节奏感，便于学生记忆。

课堂活动设计多样化的趣味性教学，改变了师生只根据课文跟读式的教法，使教学情景交融，有动有静，课堂上洋溢着轻松愉快的气氛，有不少学生从以前怕学习英语变成了爱学习这门学科，并由此产生学习动力。

四、组织学生上好语法复习课

基础英语的语法教学是与语音、词汇教学以及听说读写的基本功训练相结合的。语法知识按照由易到难的顺序，按不同题材、功能意念项目，分别编排到各课中去，使每一课都有一两个语法要点或难点。为了使学生把分散的、凌乱的语法知识系统化，还有对语法进行专门复习的必要性。这种复习的目的还在于全面检查学生掌握语法知识的情况，重点应该放在综合运用语法知识的练习上，切忌死记硬背语法规则和条文，应当结合具体的练习，在具体的语言环境中深化理解并掌握语法以及词汇的意义及用法，绝对不能孤立地看待那些语法现象和词汇。所以我们认为上好语法复习课很不容易，有必要注意如下几个问题。

（1）不能单纯重复，要以新材料去复习旧知识。

（2）复习的内容既要全面，又要做到难点突出，有针对性。

（3）语法的复习与听说读写的练习手段相结合，使学生通过复习提高在语言实践中运用语法知识的能力。

（4）复习方法要多样化。根据不同的问题和要求采用相应的方法。无论是先练习后归纳还是先归纳后练习，都要注意调动学生的主观能动性。切不可方法单调，影响学生积极性的发挥。在方法上，教师要大胆创新，只要效果好就行。

初中英语语法点范文第3篇

一、 初中英语新教材中阅读题材特点的分析与论述

对英语阅读教材的特点展开分析与探讨，有助于我们了解英语阅读教材的大致内容，根据其内容和特点从整体上对英语教学进行计划性的安排和科学、合理的准备，对于提高我们教学的效率有着重大的作用。新教材中阅读题材的特点主要有以下两点：

1. 内容比较广泛

现今的初中英语教材的阅读题材所涉及的范围比较广泛，其中主要包括天文地理、风俗人情、文化艺术、科普知识等众多的方面。比如说，在初一的英语教材中就有关于著名球星贝克汉姆的阅读材料。如此广泛的阅读题材给学生们英语学习增加了困难的同时也大大拓展了英语学习的知识面。

2. 形式比较多样

在初中英语新教材中，英语阅读题材既包括记叙文、论述文、说明文也包括人物传记、书信、诗歌等。这些题材对于培养学生的基本写作能力有着重要的奠基作用，同时也有助于促使学生今后开展大范围的阅读以及各种文体的写作。

二、 关于上好初中英语阅读课的几点看法

由于初中学生在心理上和生理上还不够成熟，其自主学习的能力和自我控制力都比较差。而英语学习的过程中，如果采用太过于传统的教学方式，极易引起学生们的反感，严重的还会使学生产生厌学的心理。所以，在英语阅读学习的过程中，我们应该将学生作为学习的主体，让老师站在促进者和指导者的角度上来开展初中英语阅读课。具体做法主要有以下几种：

1. 创造热烈的课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣

通过我们对新教材阅读题材和内容进行的分析与探讨，我们已经大致了解了英语新教材中的内容，这在很大程度上给教师的轻松教学和带动课堂气氛提供了极大的便利。比如说，在课堂教学中教师首先向学生们提问：“谁知道现任的美国总统是谁？他的主要家庭成员有几位？都与他是什么关系？”让学生们尝试着用英语问答，由于网络技术的快速发展以及信息传媒业的高度发达，学生对于时事一般都具有一定程度的了解。所以此类时事性的英语学习更能调动他们的学习热情，进而全身心地投入到英语阅读学习中来。

2. 让学生们做好课前预习，为英语阅读课的顺利开讲做好铺垫

英语阅读课教学的过程中，提前组织学生对阅读材料进行预习，让他们带着问题去听课堂讲解，这对学生理解性的学习和记忆有着重要的帮助作用。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也是对旧知识点的温习和回顾，这对于培养学生自主学习的能力也有着很重要的作用。最主要的一点是能够为英语教师接下来的课堂讲解作出重要的铺垫作用，学生可以更好地跟着老师的节奏展开学习。

3. 制定好教学计划，对英语阅读课进行整体上的把握

提前对教学的过程制定计划，是教师根据学生的特点和教材的内容对阅读教学进行整体上的统筹和设计。英语教学的过程中有的已经安排学生进行了提前的预习，有的则没有安排学生预习，这就需要教师根据具体的情况来安排自己讲解的速度和深度。对教学的过程进行科学安排的主要做法是对阅读教材进行细分，将其分为哪些内容是已经讲过的、哪些是需要温故知新的、哪些是学生自己能够掌握的不需要深讲的、哪些是需要重点、深入讲解的。根据学生的实际学习情况以及教材的具体情况来对阅读教学进行整体上的计划和安排，对于提高讲课的效率以及提高学生的学习成果有着重要的推动作用。

4. 抓住英语阅读中的关键和重点，让学生养成归纳总结的习惯

在英语阅读题材中往往会有关键性的词以及重点的句子和语法，这些都是阅读中经常出现的，相当于汉语中的常用汉字和词组。在英语阅读教学的过程中，老师应该对这些重点、难点、关键点进行反复的讲解和强调；另一方面，让学生养成善于归纳、总结阅读教材的习惯，在最短的时间内了解文章的大体意思和重点的语法结构。这种教学方法对于培养学生今后进行快速的阅读和把握关键内容所在有着重要的意义。

5. 培养学生精读文章的能力，让他们养成概括与推断的习惯

初中英语语法点范文第4篇

关键词：写作能力；培养方法；批改结合

《义务教育英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能，在这四种技能中，写作技能又是要求较高的一种能力，它对学生的综合能力要求很高，因此我们意识到英语写作能力必须从初中开始抓起。

初中英语课标中对英语写作的要求如下：

能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物和事件，能根据图示或表格写出简单的段落。所以导读英语课标，结合近年中考，在今后的教学中，应注意以下几点，培养学生的写作能力：

1.加强学生的写作意识，突出学生主体。

2.用好课堂上的听力材料，以听练说，以说练写，从而提高英语写作能力。

3.要求学生多背诵条理清晰的范文及常用短语和句型。

4.课堂上多训练和培养学生的复述课文能力，并在每个Seition C或D中练习学生修写短文和对话的能力，从而修写或练写每一个Topic的话题作文。

5.注意对学生写作合格的指导，让学生关注过渡词的使用，写作过程中应注意审题，做到开门见山，紧扣主题。

注意文章的写作顺序。具体要求如下：

（1）语言正确、规范，符合说英语的人的习惯。

（2）让学生尽量使用学过的熟悉的单词或句型，尽量避免中国式英语。

（3）多使用简单句，少使用复合句。

（4）注意文章中过渡句或过渡短语的使用，正确使用and，but，or，so，than，after等词。

（5）文章中反复出现的人物或地点，应用相应的代词代替，避免重复。

（6）掌握好文章的大意，注意前后的一致性。

（7）文章结尾适当中，一两句评论发表自己的看法，使文章得以升华。

（8）写完文章后，要重新读一遍，检查文中的人称、时态、语态、单复数、固定搭配等。尤其注意英语和汉语之间的差异。

（9）规范学生的书写，并要尽量避免拼写错误。

（10）在指导完写作方法之后，教师应注意写作的指导、批改及讲评，不同地采用自改、互改与教师查用相结合的方法，教师要把写作中存在的问题讲清，从而收到更好的效果。

初中英语语法点范文第5篇

—— 培养学生自主学习能力

素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统

的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养

学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。因

此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：

一、课前认真预习

课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。预习可分为单元预习和课前预习。新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。如：Junior English Book (A) Unit 9，大标题是Come and meet my family, Lesson33中的 Family Tree也是围绕着“Jim’s family”为内容而开展的，涉及到人物有Jean Green, Harry Green, Jeff Green, Jim, Kate和Li Lei.故本单元的主要话题就是“确认人物”。3.明确本单元的课知识要点：如语法项目、句型及词汇等。这点可以参照每单元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions.3)找出本单元的疑难点。这可通过浏览每单元第4课书中出现的语言现象，在课后注释中又没有涉及到而自己又没有把握的问题作为疑点、难点；凡是在本单元Checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即：：重点，也可以说是难点。在预习时，要做好笔记；并在书上作记号，标明教材中的重点、难点、疑点；或者在笔记本上作记录：记录本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

二、课内要敢说

首先课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们主动参与更少。俗话说：没有缺点，就不会进步。从缺点中得到知识。所以，学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，但忌重错。还有整理错题集，进行一次、二次练习。笔者认为：今天不会说，明天会说，是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

三、课后及时复习和巩固

孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，过上了一段时间后，就会产生遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。因此，复习是克服遗忘的最有效的方法。