电教室管理制度范文第1篇

[关键词]电工；实训室；安全管理

我国大力发展职业教育的重要举措强调了高等职业教育实践育人的教育理念，而电类实训室是实现培养学生实践能力和专业技能的重要场所，所以必须将电类实训室的安全管理提高到新的高度，如果对电类实训室安全管理认识不足、管理不到位，往往会直接影响高职院校师生的人身安全和高职院校实训工作的正常开展，造成人身伤害和财产损失。所以必须针对高职院校电类实训室安全管理现状，全面分析电类实训室安全管理中存在的问题，对高职院校电类实训室的安全管理进行完善和优化。

一、高职院校电类实训室安全管理现状

各高校制定了实训室管理制度，但针对于电类实训室特殊性的管理制度缺失；实训室安全管理在实训室管理制度中有体现，但实训室安全管理在实训室管理中的重要地位没有凸显；实训室管理制度在实训室张贴，但在实训过程中，没有达到实际的安全教育效果；实训教师在实训过程中，没有将实训室安全教育渗透到每一节课，实训室管理人员和实训教师对实训室缺乏及时的安全隐患排除。

二、高职院校电类实训室安全管理中存在的问题

（一）高职院校电类实训室管理人员安全意识淡薄

目前，各高职院校电类相关专业基本都已开展电类实训课程，但在不同程度上还存在重理论轻实践的现状，大部分高职院校都将学生的专业技能培养重心放到了课堂理论教学，将实践教学放到学期末，表现为短时间的集中实践活动。此种现状也导致了高职院校电类实训室管理人员，在日常管理中忽视对电类实训室的安全管理。具体到实训过程中，“一名老师带众多学生”的电类实训现状普遍存在，教师忙于轮流指点，一旦发生安全事故，不但会造成经济损失，甚至会造成人身伤害，进而对平安校园、和谐社会的构建也将产生不利影响。

（二）高职院校电类实训室管理体制不健全，安全责任不明确

目前，各高职院校都制定了有关实训室的管理体制，而针对电类实训室特殊性的安全管理体制却基本缺失。在实际安全管理中，一般哪个教师上实训课哪个老师负责，而老师在上实训过程中，会因为忙于指导学生实践而忽略安全检查和安全教育，实训室的高效轮流使用，使电类实训室一旦发生安全事故，将找不到责任人。部分高职院校虽然设立了专门的实训室管理机构，并指定了专门的管理人员，但也会由于管理人员专业性不强，忙于事务性工作，而疏忽对实训室的安全管理。

（三）高职院校实训室管理人员及实训教师不重视安全教育

高职院校扩招，外聘教师及在岗教师素质的参差不齐，以及大部分高职院校都没有开设实训室安全管理培训课程，这些因素就导致高职院校实训室管理人员和实训教师专业化安全管理知识不足，进而在学生实训过程中，疏忽对学生进行安全教育，如遇安全事故，实训室管理人员和实训教师也只能凭经验处理，有可能造成安全事故处理不及时或是处理不当。

（四）高职院校领导对实训室安全管理不重视

虽然各高职院校都将安全管理放在了工作的首要位置，但安全管理却大部分局限于学生的日常安全管理，对实训室的安全管理却没有足够的重视程度。实训室管理人员对实训室安全工作的认识和重视程度，往往跟领导的工作重心有很大关系。高职院校领导对实训室安全管理的疏忽，导致了实训室管理人员对实训室安全工作的认识不足、管理不到位，相应的实训室安全教育缺失、安全措施的无法落实，可能会导致电类实训室的安全事故。

三、高职院校电类实训室安全管理完善和优化建议

（一）营造全面的校园安全文化，提高对电类实训室安全管理的重视

文化氛围的营造，是增强教育的有效途径。我们可以通过营造全面的校园安全文化，提高高职院校全体师生的安全意识：教师，会自觉的学习安全知识，进而将自身强烈的安全意识和完善的安全知识感染和传授给学生；学生能将安全知识自觉的转变为安全行动，进而又促进了校园安全文化氛围的营造，形成良性循环。教师员工和学生安全意识的提高，也有助于提升师生员工和学生对于电类实训室安全方面的重视：教师及管理人员自觉学习电类实训室安全知识，更加注重对学生进行电类实训室安全教育；学生自觉接受电类实训室安全知识，自觉遵守操作规程，对安全事故有一定的处理能力。

（二）建立健全高职院校电类实训室安全管理制度并切实实行

电类实训室有其专业特殊性，要建立电类实训室安全管理制度，首先要考虑到电类实训室的特殊性；要健全电类实训室的安全管理制度，就要构建学校领导—管理人员—学生全员参与的全方位的涉及各个电类实训室细节的规章制度，使电类实训室每个环节、每个层面都做到有章可循。制定制度是安全管理的基础，切实实行才是确保电类实训室安全的关键。所以，在执行中，我们要严格按照安全管理制度做事，将安全管理制度切实做到实处。安全制度的执行还有赖于安全检查、监督和事故责任追究，只有这样，才能健全安全管理制度，才能切实实行安全管理制度。

（三）建立电类实训室专职管理制度，加强对电类实训室管理人员和教师的安全培训

高职院校电类实训室安全管理，预防是关键，及时处理是重点。高职院校对于电类实训室安全管理要责任明确，最好选择具备电气专业知识的专职人员。另外，要求高职院校将电类实训室纳入日常的教育培训中，并以主题教育、课堂教育等形式将安全教育纳入学生教育过程将电类实训室安全管理教育和培训以多种方式做到全程化、全面化。

（四）改变电类实训室安全教育模式，通过多种形式对电类实训室安全事故进行模拟

在进行实训室安全教育过程中，我们可以改变传统的讲授式教育模式，借助网络工具，实现电类实训室安全知识模拟现场，或是直接组织师生进行现场演练等形式，使师生身临其境的感受安全事故带来的震撼，从而使师生将安全知识内化为安全行动，达到切实增强电类实训室安全的目的。

四、结束语

高职院校电类实训室安全管理，涉及到高职院校的安全稳定。所以，我们一定要提前预防电类实训室的安全隐患、及时处理电类实训室安全事故，将电类实训室安全管理处于始终可控中。

[参考文献]

[1]王晓鹏,朱晓慧.高等学校实训室安全管理浅谈[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2010

[2]孙忠,王洪肖,张锡良.高校试验室安全管理现状与探讨[J].中国高新技术企业,2008

电教室管理制度范文第2篇

1、多媒体教室远程集中控制管理功能，所有的建设的多媒体教室都能够在调度管理室直接远程管理控制，教室内能够面板控制的所有设备在调度管理室皆能实现。

2、网络视频安防监控功能，调度管理控制室可以通过监控墙实时看到所有教室的实时视频画面，并能通过鼠标控制教室内的监控摄像机的云台及焦距，并能设置多种方式报警，移动报警，红外探测报警等；并可定时录像、报警触发录像等；

3、网络语音通话功能，调度管理控制室可以用户拨教室号的方式，拨通教室内的语音通话装置，指导老师进行操作；教室内老师也可以按下电子讲台表面的红色呼叫按钮与调度管理控制室进行通话。

4、安防报警功能，网络中控具备防盗报警功能，并可以融合锂电池式声光报警器，在教室断电的情况下，投影机、计算机等设备的VGA数据连线被拔掉或者剪断时，触发声光报警。

1.多媒体教室远程集中管理控制功能

（1） 多媒体教室内，通过中控配套的按键面板控制教室所有设备供电、断电、开关、信号切换、音量大小等操作。

（2）多媒体教室设备远程控制功能：调度管理控制室可以对单个教室、可以批量选中教室、点击一个按钮即可远程开启教室电子讲台门锁。

（3）多媒体教室系统远程开启与关闭功能：调度管理控制室可以对单个教室、可以批量选中教室、点击一个按钮即可远程开启教室多媒体系统。

（4）可以远程控制教室内摄像机云台转动、镜头变焦，并设定预置位；并能监听到教室内上课情况

（5）调度管理控制中心可以远程接管教室内电脑，协助任课老师进行远程操作。

（6） 整个系统架构采用TCP/IP协议，可以跨网段运行；在网络上ping病毒泛滥时，网络中心可以关闭ping协议，系统可以采用TCP精确检测方式连接网络中控；网络中控系统内置了防火墙功能，可以抵御ARP病毒包的攻击。

（7）系统划分为三级权限管理，管理员、控制用户、查询用户；管理员可以设定系统软件运行的参数、软件界面架构方式、显示方式、以及用户设定；控制用户只能控制教室及设备，不能改变的软件的参数与界面；查询用户只能查看教室状态设备状态。

2.网络监控、监听级安防录像功能

（1） 系统由教室内配置的高速摄像球机+网络视频编码器组成.

（2）教室内的网络视频编码器用MPEG4-ASP技术进行音视频编码，支持从cif到D1格式，码流从128K到3MB可调，可以控制摄像机云台及变焦。

（3） 教室内可配置拾音器，监听到教室内的上课情况，并可配合视频录像功能录制下教室内的音视频信息，发生盗窃时供破案证据的收集使用；

（4） 监控软件可以设定录像模式、报警模式等；设定报警平面电子地图；1画面、4画面、6画面、9画面、16画面显示。

3、教室安防报警

（1）教室内网络中控集成计算机和投影机等设备VGA数据线被拔掉或者剪断发出报警信息的功能，可以接入WISE研发的蓄电池式的声光报警器，声光报警器内置锂电池可持续工作60天以上，教室停电的状态下，依然可以起到防盗报警的功能。

（2）网络中控可以讲发生报警信息，通过网络传递给调度管理控制中心，报警信息会通过手机短信猫即时反馈到管理员和保卫人员的手机上，并且显示楼号、楼层、教室号、设备名称、时间等报警信息，并触发管理控制中心的音响发出警笛声音。

（3）发生报警时网络中控会自动开启教室内的灯光，WISE声光报警器有I/O接口可以连接到安防监控系统内网络视频编码器上，触发编码器启动事件录像机制，录下盗窃的过程；

（4）报警系统可通过调度管理控制中心的软件进行布防和撤防。也可以通过教室内的网络中控布防设防，还可以通过WISE声光报警器操控按键布防设防；可以对某间教室、某个楼层、任意教室组合进行布防、撤防、方便工作人员对电脑和投影机进行维护。

4、IP语音对讲功能

（1）教室内电子讲台集成了呼叫按钮及听筒话筒一体化的设备，通过与IP语音网关的连接；任课老师如有求助，只需按下呼叫按钮即可与管理室通话，管理室的老师也可以打电话给每个教室，随时执导教师的操作。

电教室管理制度范文第3篇

关键词： 电工电子实验室 建设 改革

随着我国高等教育从精英教育走向大众化教育，大学毕业生的创新能力和动手能力也更为社会所看重。实验室的教与学是提高学生创新能力和动手能力的重要途径之一。而实验室作为高职院校教学的重要基地，是新形势下培养高素质高技能人才、服务经济建设的主要场所。实验室的建设和管理不仅是高等院校办学实力的标志，而且是教学水平和管理水平的重要体现。我院电子电工实验室以教学服务为宗旨，不断深化改革，坚持强化管理，一直以来都以科学管理实验室，最大限度地利用现有的实验设备，增强学生的创新意识和动手能力，扩大学生受益面，提高实验教师参与实验教学的积极性，作为实验室建设改革的重要突破口。

传统试验教学中，实验课是实践教学环节的一个很重要的部分。在传统实验教学中，教学多采用注入式，其实验课题的选择、实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等均由实验教师进行，实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可，全班统一进度和要求，不利于因材施教。方法和手段上也很单调，以“模仿”为主，通过教师的详细讲解、操作示范，学生不需主动思维和创新，只需“依样画葫芦”。枯燥而单调的实验往往不能激发学生的主动性。所以，为了克服传统电工电子实验室的弊病，经过多方考虑和研究，我结合我院的实际情况，决定有步骤、有计划、逐渐地将实验室由“封闭式”向“开放式”转变，以此作为实验室建设改革的解决方法。

1.在开放式实验室建设中，将应用信息技术作为辅助实验教学的手段，可以较大幅度地提高实验效能。

在传统的电工电子实验室中，如果前后批次的实验内容不同时，实验指导老师要在下一批次实验开始之前，将实验的指导性内容用人工的方式写在黑板上，重复劳动，工作量大，效率低。而使用计算机多媒体辅助教学手段，将不同的实验内容及相关的图片以文件的形式存贮进计算机中，针对不同的实验内容，只需将相应的实验指导文件打开并投影出来即可。

借助于信息技术，可将指导实验过程的步骤细节化，提高对学生指导的效率和提高实验的成效，同时大幅度地降低实验指导老师劳动强度。在电工电子实验室的实践教学过程中，逐步加大实验指导过程的信息化技术应用程度，可使学生在最短的时间里掌握较多的技能和信息，使实验和相应的课程学习有较好的配合效果;可提高实验室设备资源的利用率;可较大地降低实验指导老师的劳动强度。这种信息化技术应用的具体手段和方式是多样的，如采用单元呈分散型计算机多媒体课件回放的方法，也可以采用开放式的WEB体系来组织相应的实验指导知识系统、数据库方式组织实验指导知识体系也是常用到的方法，甚至可以使用含有较多视频内容的多媒体课件回放辅助实验指导电子教材。

在开放性的实验体系中，使用多媒体辅助教学手段对实验过程进行管理，可以使实验过程蕴涵更多的信息储量、管理手段科学，实现多样化多变化的实验环境。但多媒体手段的应用要和实验指导教师的实际操作指导、讲解和强调有机地结合，才能有很好的效果。

2.进行“开放性电工电子实验室实验指导教材体系”的建设。

面对开放性实验室的建设，必须有配套的实验指导教材体系。架构“开放性电工电子实验室实验指导教材体系”，是进行放性电工电子实验室建设的一个重要组成部分。配合实验室的开放性建设而开发配套的实验指导教材体系，可以从实验内容上支持相关课程的实验教学过程，并大大增强这些课程配套实验的实验效果，提高实践教学环节的效能，较大幅度地减轻实验指导老师的工作强度。“开放性实验室实验指导教材体系”有这样的功能:整合理论课教师、实验指导老师、实验室设备等人力物力资源，建立由理论课教师、实验指导老师共用的实验指导教材和配套的学生用实验指导教材。这样的实验指导教材涵盖了实验室所有可开出的实验项目的内容，在结构体系上，有着非常详细的操作步骤，供理论课教师、实验指导教师提前商议，从中选择部分项目作为演示实验和学生实验。学生用实验指导教材和理论课教师、实验指导老师所用的实验指导教材在项目的数量上、种类上、结构排序上完全对应，但实验内容是简约型的，目的是使学生发挥独立的创造性，在实验的过程中充分地调动学生的积极性。

3.加强“人”与“物”的跟进、加强建设。

3.1人的管理。

建设一支强有力的实验教师人员队伍，实施“双师型”教师标准，让实验教师始终作为实验室教学和管理的主角之一，成为影响实验室管理水平和教学质量的关键之一。因此，应选那些懂管理、懂教学、懂仪器维修保养、有较宽的知识面、有较强的动手能力和解决实际问题的能力、事业心强、业务水平高、有奉献精神的教师来担任。要建立管理人员档案、定期考核和奖惩、晋升制度。装备部门要有计划有针对性地对实验员进行培训，开展实验技能赛、实验教学研究等活动，不断提高实验教师人员的素质和水平。

3.2物的管理，即实验室财产的管理。

财产管理是实验室管理的主要基础和环节，搞好财产管理对促进实验教学的开展，减少浪费，避免损失，节约经费都有着重大作用。所以，必须加强实验室财产的管理，使之充分发挥使用效益，管理工作要做到制度化、规范化、科学化，实验室的管理要有统一的规章和要求，制定切实可行的各项规章制度，如实验室守则、实验员职责、教学仪器管理使用制度、借用赔偿制度、奖惩制度等。这样可以做到有章可循，使管理工作日趋规范。每学期初要制定出实验室的工作计划，使每个管理人员职责分明。加强日常管理，认真执行规章制度，对实验室的财产及时入账，做到账账相符、账物相符。仪器管理要做到分类编号、定位存放、布局合理、使用方便。每个仪器柜要有分类号，柜内设袋、卡、仪器有标签序号。对教学仪器要做到经常维护，及时保养，防腐防锈，及时维修，使教学仪器更好地发挥使用效益。

4.“开放式”实验室之所谓“开放”。

4.1开放实验项目。

开放实验项目是开放实验的主要内容。传统的实验体系中，实践教程是学生进行实验的基本依据，学生则完成教学计划范围内的实验项目，往往其思路被禁锢于教程里，从某种程度上扼杀了学生开拓创新的积极性思维，也违背了“求异”的科学探索思想路线。在开放实验时，对于实验内容并不是不加限制，而是在尊重实践教程的基础上，学生完成必做的实践项目。对于一些适于初学者的基础型经典实验项目，可以分为基本完成、全部完成和超额完成，超额完成部分以选做项目的方式提出。这样可以做到以学生为本，学生可根据自己的能力和爱好选择。另外能力较弱但积极性高的学生可以利用开放的时间完成额外的内容，以时间换能力。对于课程设计实践环节，以往是教师指定一个题目，学生自己进行设计制作就可以了，没有自主选择权。开放实验要求扩充课程设计的题目，采取老师介绍，同学自选，实验室调整的方式，使学生可以选自己喜欢的项目。虽然实验室在管理上增加了不小的难度，但可以提高学生的兴趣，达到更好的实验效果，充分体现以学生为本的教学思想。在教学计划内，增设具体实践环节。作为电子技术实验的高层次部分，该环节强调从工程设计的角度，运用所学电子技术知识，解决一个完整的实际应用问题。在这一环节中，教师只提出要解决的问题和要求达到的指标，其余的完全由学生自己解决，与科研项目过程相似。通过不同手段，不同实验项目的开放，激发、引导学生进行开拓性思维实践。

4.2开放教学空间。

所谓开放性实验室，就是将实验室开放，学生按照教学要求、自身的兴趣爱好，根据自己的实际情况去选择实践。开放实验首先要开放教学空间。封闭式的实验室教学只提供教学计划内的实验学时数，教师针对必做的实验进行原理性和注意事项讲解，然后由学生自己动手做实验。这样不利于培养学生自己动手和思考问题、解决问题的能力。而实施开放式的教学，则多半的学习内容由学生在课外完成，学生在选择学习内容、时间和空间时，教师则对其进行督导和管理，以确保教学效果。同时，充分利用网络和多媒体手段，实现实验教学的现代化。目前实验室虽已具备了多媒体和网络环境，但还要提供比较完备的实验课课件和参考资料等网络资源，学生登陆实验教学网进行自觉的学习和查询，教师定期上网答疑和布置问题。教与学的过程更加体现为辅助与主体的关系，有助于学生的全面发展。

4.3开放实验管理。

开放式管理是开放实验的保障。为保证开放式实验顺利进行，学生首先要学习实验室制度，然后由教师对学生进行实验仪器仪表使用、电子元器件识别及测试方法、相关软件的使用培训。在开放期间，教师做好相关的辅导工作，并检查学生的实验情况。实验结束后，学生归还相关实验元件和设备，实验教师及时设备进行维护、整理和添置。

4.4开放实验时间。

开放时间是开放实验的前提。预先安排好的实验时间不利于学生根据自己具体情况合理安排和利用时间。而实验时间由学生自主选择，实行网上预约与随机实验相结合，实验室实行全天开放，代替传统的按班级固定时间固定实验内容的方式，可解决实验室排课难和学生选课冲突的矛盾，提高实验室的使用效率和学生时间的有效性。学生通过实验室网上预约系统进行每个实验的预约和查询实验室空位情况，根据自己课程决定实验时间，实验室再根据预约的学生人数情况动态安排指导教师。采取必做实验和自主选题实验时间分开，做到预约时间不冲突，保证学生的实践时间。

5.结语

实验室改革建设所要面对的种种问题并非一朝一夕就能解决的，要完善实验室管理体制、改革弊端、增加效益也将是一个长期的循序渐进的过程。在此过程中，只有充分认识实验室改革建设的重要性，克服重理论轻实践的倾向，实验室改革建设才能在实践中不断完善。

我们应通过实验室改革建设，在推动实验教学内容、手段和方法改革的同时，建立能适应学科发展和现代高素质人才培养需要的综合性实验教学体系，以此强化学生基本实验技能的基础，增强学生开展应用性和创新性科学实验的能力。

参考文献：

［1］刘胜华，徐元浚.谈高职院校实验室建设与管理［J］.教育与职业，2003，（17）.

［2］曹首军，刘云等.深化实验室体制改革，推动实验室建设［J］.实验技术与管理.2003，20（5）.

［3］董解春.电子技术实验教学改革研究与实践［J］.青岛大学高教研究，2001，（2）.

［4］芩岚，魏英.基于协作学习理论的立体化实验教学［J］.高等工程教育，2005.91，（2）.

［5］吴新开等.电工电子创新实验教学体系的研究与实践［J］.实验室研究与探索，2004.3.

电教室管理制度范文第4篇

关键词：学校；安全用电；管理措施；用电设施；电气设备 文献标识码：A

中图分类号：TM92 文章编号：1009-2374（2016）20-0147-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.20.073

学校用电安全管理一直都是我国各个学校的重要话题，近年来，由于学生违章用电而发生的校园火灾事故不在少数，造成了严重的人员伤亡，严重影响到学校以及社会的稳定发展。在学校中的用电点比较分散，覆盖面积大，所以给用电安全管理带来了很大的挑战。要想提升学校用电安全管理，需要建立完善的安全管理体系，健全各项规章管理制度，不仅要对电工制定安全责任规范，还需要对全校师生进行安全用电教育，强化安全用电的重要性，从而严格控制用电安全管理。安全用电管理，在制定管理制度的情况下，要加强对供电材料的质量控制，做好安装过程中的监督管理工作，严格按照规范要求的标准操作，加强日常检查维护，发现安全隐患及时处理，杜绝电力事故的发生，为学校的安全用电奠定坚实的基础。

1 建立完善的安全用电管理制度

学校安全用电的实施需要以完善的管理制度来约束，根据学校用电特点以及用电人群的特殊性，有针对性地制定安全用电规章管理制度，并且做好监督检查工作，确保规章制度的贯彻落实。安全用电制度的制定主要包括学生教室、学生宿舍、办公室、机房等重要场所的用电内容，确保用电的安全性。

1.1 教室安全用电规定

教室是学生学习的重要场所，为了保证室内光线的充足，需要设计合理的供电系统，确保教室用电的稳定性。在教室用电中，主要有照明设施、多媒体教学设施、空调、摄像头、插座等，需要保证各项设施的正常供电。在灯具、空调以及摄像头等电子设备上严禁吊挂和覆盖任何物体，避免安全隐患；对于教室内摆放的电子设备等，不要私自移动位置，不得随意更改电器用途和电气线路；教室内电源插座仅可供教学设备使用，严禁为手机以及其他电气器具供电；多媒体设备需要有专人负责，严禁私自拆卸多媒体设备，设备出现故障要请专业的技术人员进行维修；在大教室内，课程结束后，应该将照明、空调、多媒体等设备关闭，以免长期使用升温而出现安全事故；保证楼道应急灯的正常使用，做好日常维护管理；保证用电设备周围环境的清洁、通风，严禁堆放易燃易爆物品；一旦教室内电气设施出现异常或者故障，一定要报请校方由专业技术人员处理，严禁私自处理，确保教室用电安全。

1.2 办公室安全用电规定

办公室是教师日常办公的场所，会有照明设施、空调、电扇、饮水机、电脑等用电设备，相对于学生宿舍和教室而言，办公室用电安全便于管理，一方面由于教师的用电安全意识较强；另一方面是人数较少。在安全用电规定中，严禁在灯具、电扇以及空调等电气设备上覆盖或悬挂物品；各种电气设备在使用完毕后要及时关闭电源，避免长时间使用过热而引发火灾；严禁私自更改办公室内部的用电线路，严禁使用电热杯、电磁炉、电热取暖等设备；为延长电脑的使用寿命，在教师上课或者下班时，要关闭电源；办公室内电气设备出现异常时，要上报校方由专业人员进行处理。加强日常维修检查，确保办公室用电的安全性。

1.3 学生宿舍安全用电规定

学生宿舍用电是安全用电重点管理内容，一方面因为学生的安全用电意识不强；另一方面是宿舍的面积较小，人员比较密集，是学校用电火灾的高发区域，所以应该加强管理力度。严禁在照明设备、电扇、空调上覆盖或悬挂物品；学生宿舍的照明设备、插座、电扇、空调等设备应该统一布置，学生个人严禁使用电褥子、电热杯、热得快、电饭锅以及电磁炉等设备，避免因为功率过大而引发火灾；严禁随意更改宿舍内供电线路；严禁使用楼道应急灯插座，防止发生意外时应急灯无法正常使用；根据学校作息时间，睡前按时熄灯；宿舍内电气设备出现异常，及时报请校方由专业人员处理；加强对学生宿舍用电安全的检查力度，一旦发现违章用电行为，没收不允许使用的电气设备，并且对其进行严厉的说服教育，同时要写出深刻的检查，避免同类事件的再次发生。

1.4 机房等其他用电场所

在机房、图书馆、实验室等场所应该设置专人进行用电管理，负责对电气设备的管理，按照以上三条标准执行。尤其是电脑机房，由于电脑数量较多，耗电量大，并且线路比较复杂，所以在课程结束后，负责人应该逐台检查电脑，确保电脑和电源关闭，并且拉下为电脑供电的总闸。各类实验室也是用电安全管理的重要场所，涉及到各种用电设备的管理，严格控制用电设备的功率，并且在课前做好学生的用电操作规程，下课后，严格检查各电气设备，避免存在安全隐患。除了安全用电管理外，还应该加强节能意识，在白天光照比较充足时，尽量不开照明设备，在人数较少的大教室，可以根据实际情况局部开灯。在教室无人时，要关闭电源；节约用电也是安全用电的重要内容，同时也是响应社会节能降耗的号召。

2 实行用电管理责任制

用电管理有后勤处负总责，学校电工具体负责管理。后勤处要根据电业主管部门的要求对有危险的重要部位设立危险标志，防触电事故发生。后勤处要制定具体要求，要经常组织管理人员进行检查、检修，规范学校的电路，检查用电设施的使用安全，保障学校的正常用电，要和各有关处室签订用电安全责任书。电工在维护维修用电设施必须实行规范操作，不得乱按乱扯，要符合规范要求。综治办对学校安全用电负监督管理责任，要定期对用电安全进行综合检查，发现安全隐患，向校长汇报后，下达隐患通知书，限期整改，要落实到位。政教处对用电管理承担用电安全教育责任，要经常对学生进行用电安全教育，规范学生的用电行为，确保学生的用电安全。未经学校批准，任何单位和个人不得随意改变线路，不得乱搭乱扯。私自安装，乱搭乱扯的，学校追查当事人的责任，出现安全事故的，责任自负。

3 用电设施的维护维修

后勤处要组织有关人员对用电线路、灯具、插座、插头、开关每月进行一次检查，每学期进行一次整修，老化电线及时更换，发现问题及时整改，确保用电安全。用电管理人员在维修过程中，严格规范操作，严禁带电操作，严禁乱搭乱扯。电教室对电视、饮水机等班级、教研组用电设施每月进行一次检修，做好检修记录，确保用电设施的正常使用。各办公室、教研组、各班级每周要对室内外用电设施进行自查一次，发现问题及时汇报后勤处，后勤处要及时组织人员维修。各班级、各处室、各部门一律按规定使用照明灯具。设计部门设计的灯具已配齐全，不得随意增加。办公室、实验室等因工作需要安装照明灯具以外的电器，须经校长办公会研究批准后，由电工安装，严禁私自乱扯线路。

4 严格控制电气设备的质量

电气设备在选购时一定要符合行业规定的标准，在型号、规格、质量方面一定要与学校的使用情况相适应。只有符合质量安全标准的电气设备才能够最大限度地保证自身的安全性，防止因为设备本身存在安全缺陷而引发用电事故。所以在电气设备采购时，学校要指定专人进行管理，并且对采购的电气设备进行质量检查，确保电气设备的安全性和经济性，一定要严格控制质量标准，为安全用电创造有利的条件。

5 严格控制供电线路布设

为了保证校园内供电的稳定性和安全性，在供电线路的布设方面一定要严格遵守规章制度操作。根据学校内部各个场所的用电情况，本着安全性和经济性的原则进行布线，并且做好各项安全防范措施。比如塑料绝缘导线严禁直接埋在墙内，因为塑料绝缘导线在长期使用后，塑料会逐渐老化，绝缘性能大大降低，一旦线路因为超负荷运行或者发生短路时，就会加快绝缘损坏的进程。而一旦墙体受潮，就会引发大面积的漏电，直接威胁到人身安全。此外，在线路出现故障时，导线埋设在墙内不利于检修，并且平时无法进行保养。所以在线路布设时，应该充分考虑使用、检修以及日常养护等问题。在装设照明开关时，一定要接在火线上。因为如果接在零线上，在断开时虽然电灯不亮，但是灯头内部的相线是处于接通状态的，在灯具上仍然具有电压，如果触及带电部位，就会造成安全事故。所以各种照明开关或者单相小容量的用电设备开关，一定要串接在火线上，确保用电的安全性。单相三孔插座接线时专用接地插孔应与专用的保护接地线相连，采用接零保护时，接零线应从电源端专门引来，而不应就近利用引入插座的零线。

6 使用漏电保护器

由于学校的用电设施较多，在使用的过程中，由于操作不当或者设备本身存在缺陷等，容易产生漏电安全事故，造成严重的人身伤亡，所以为了避免因为漏电而导致的安全事故，可以使用漏电保护器。这是一种新型电气安全装置，在电气设备和电气线路发生漏电、单相触电时，能够及时地切断电源，避免漏电而引发的安全事故。

7 结语

学校安全用电管理是学校日常管理中的重要组成部分，学校的日常用电量较大，并且用电主体为学生，所以一旦发生用电安全事故，将会造成严重的影响。为了加强学校安全用电，要制定完善的安全用电管理体系，实行安全用电管理责任制，明确各个岗位的工作职责，并且将规章制度落实到位。加强对学生安全用电的思想教育工作，做好日常安全用电检查，发现问题及时处理。学校后勤处以及电工在安全用电管理工作中应该发挥主要作用，做好各用电场所的供电设计和施工，确保电力设备的安全可靠运行，制定完善的检查内容和周期，杜绝一切用电安全隐患，为学校教学创造一个安全稳定的环境。

参考文献

[1] 彭林，孙P.学校公寓用电安全及其预防措施的设计[J].山西建筑，2012，（20）.

电教室管理制度范文第5篇

一、完善电教设施，提高电教品

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社会信息化的普及，给教育的形式、方法和内容都带来一系列的变化，为适应时展，我校优化了教育的形式与方法，实现学校管理网络化，办公自动化，实现通知网上，备课统一打印。同时，本学期我校投入了近二十万元，安装了新建的“养正楼”的网络系统、教室的背投彩电，使每个教室都成为多媒体教室,电教处利用暑假时间，加班加点完成了养正楼的网络系统安装。

二、完善制度，加强常规管理

进一步加强学校电教工作管理力度。这是本学期电教工作重点。“管理出效益”，要充分发挥现代教育技术的投入效益，就必须严格电教工作的各项管理。

1、各电教专用室皆配备了电教人员，负责设备的使用和管理。各班配备了小电教员负责记录教师使用电教手段辅助教学的情况。完善各项电教常规的记载。各班的电教课、多媒体教室的使用、电教管理人员就使用情况进行了详细的记录，电脑房学生上机等记载进一步完善，各项电教资料的登记、借用记载好。广大老师在一个学期中主动使用电教手段，尤其是电教设备的使用提高了课堂教学质量，取得了一定的成绩。教室电教课率和电化教室使用率达到学校规定指标。

2、多媒体教室管理制度，计算机室管理制度，办公室计算机等各项规章制度均上墙。电教设备的使用做到了有记录，有统计。

3、加强校园网的使用与管理。同时加强设施、设备的维护和保养和管理。虽然在使用过程中出现了这样那样的一些问题，但各种仪器都得到一定的维护。在出现问题时，及时修复，确保教学的正常使用。确保校园网络畅通，为学校教育教学工作服务，最大限度发挥好网络的功能。

4、订好、管好、用好现有现代教育技术的设备、软件，建立规范的帐册等，期初将电教中心下发的电教软件目录及时下发到各个办公室。

三、增强服务意识，做好服务工作。

电教处的一项重要任务就是为学校教育教学、全体师生服务，服务到位将有利于电教处开展各项工作，因此我们总是努力为学校教育教学、全体师生做好服务，并将之作为和学校沟通的桥梁。期初召开了一次电教专任教师会议，统一思想，统一认识，进一步明确各自的工作职责，牢固树立电教为学校教育教学、为全体师生服务的思想。努力做好学校电教设备的维修工作，只要班级、活动室的电教设备有问题，电教处都能及时尽力维修好，如阶梯教室的中控、教室的实物投影、电脑等坏了都能及时维修。同时，本学期我们把学校所有的液晶投影度进行了清洗。只要有教师上公开课、研讨课需要制作课件时，电教教师总是主动帮助制作课件。进一步完善电教设备的使用和保管制度。期初对全校班级、活动室电教设备进行了全面维修，然后与班主任或负责人了签订使用、保管责任书，期中、期末各检查一次。

四、努力推进我校信息技术课的建设

开足上好计算机课程，加快中小学信息技术课程建设。信息技术课程教材目前以计算机和网络技术为主，通过学习让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。

四、本学期取得的一些成绩

1、学校实验室被评为江苏省标准化实验室。

2、学校被评为市现代化教育实验学校。