太阳是大家的教学设计范文第1篇

关键词：建筑环境与能源应用工程；建筑节能；太阳能利用；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0222-02

随着能源与环境问题的日益严峻，“节能减排”已经成为国家发展战略的重要组成部分。“建筑环境与能源应用工程”专业在未来社会发展与建设中肩负历史使命，即要从可持续发展的观念出发，利用能源为人类提供生存和发展所必需的建筑环境，一方面要尽可能节约不可再生能源，另一方面要积极开发利用可再生的新能源。

一、课程开设的意义

目前建筑节能是公认的最有潜力和最有效的节能途径，建筑节能的本质是指在保证和提高建筑环境舒适性的前提下，通过合理的建筑用能规划和设计，推进科学用能、提高能源利用效率、降低用能成本。而各类建筑是利用太阳能等可再生能源的良好载体，如太阳能能够为建筑提供供暖、热水、自然采光、强化通风以及空调制冷和部分电力供应等[1]。太阳能作为清洁环保的可再生能源，已经成为我国节能减排目标的主力军，也是建筑环境可持续发展的重要内容。近年来，政府部门在太阳能技术应用方面给予了大力支持，同时由于巨大的市场需求，使太阳能行业目前以30%的速度扩张，这也导致相关专业人才需求量剧增[2]，而建环专业毕业学生在太阳能利用技术方面知识匮乏，已难以满足太阳能建筑规模利用的社会需求。在这样的社会背景下，建筑环境与能源应用工程专业必须肩负起历史的重任，抓住机遇，迎接挑战，引领本领域的创新。国内有多所高等院校的本科教学开设了太阳能利用技术方面的课程，如南京理工大学开设的公共选修课《太阳能的利用》，上海交通大学在热动专业和建环专业开设的《建筑节能与太阳能利用》课程，北方工业大学在建环专业开设的《太阳能利用》课程，安徽工业大学在热动专业开设的《太阳能基础与应用》课程，江苏大学在热动专业开设的《太阳能应用技术》课程，淮海工学院在新能源专业开设的《太阳能热利用技术》、《太阳能光伏发电》、《太阳能建筑一体化》等课程。上述院校中大多数是在热能与动力工程专业或新能源科学与工程专业开设的，而在建筑环境与能源应用工程专业开设的比较少，并且各个院校开设课程的内容及侧重点有较大差异。建筑环境与能源应用工程专业开设《太阳能利用与建筑节能》课程要根据专业特点，明确教学目标，优化教学内容，采用合理的教学方法。

二、课程目标

该课程教学目标遵循本专业人才培养定位原则来确定。首先，要满足社会的需求。太阳能作为近年来快速发展的行业，已经出现人才供应的严重短缺[3]。其次，适应学科发展。太阳能作为实现建筑能源结构可持续发展的重要内容，已经被多个专业关注，而且各个学科之间交叉、融合发展趋向越来越明显。最后，要具有专业特色。各院校要结合自己的地域特点及研究方向，具备自己的特色，以专业特色争取地位和影响。建筑环境与能源应用工程专业开设《太阳能利用与建筑节能》课程，目的是培养学生树立太阳能利用与建筑节能的基本思想，用正确的理论和方法处理气候、资源环境、建筑结构、用能设备以及室内环境需求要素间的关系，最终运用所学知识对特定的建筑太阳能系统进行综合设计和评价，使学生步入社会成为绿色建筑技术方面的倡导者，良好室内环境与健康生活技术的实现者，为国家可持续发展目标的实现做出应有的贡献。

三、教学内容与教学要求

《太阳能利用与建筑节能》课程针对太阳能及其在建筑中的利用方式，其教学内容主要包括三部分：第一部分，太阳能转换利用原理与方法。学生在了解太阳能利用优缺点的基础上，认识我国太阳能资源分布情况，掌握太阳能转换利用基本原理，了解太阳能转换技术途径和方法。掌握太阳辐射能、高度角、方位角等基本概念。学习太阳能光电转换和光化学转换的技术途径和常用设备，理解各类建筑是太阳能利用的良好载体，太阳能结合建筑规模化利用是实现建筑节能的重要手段。第二部分，太阳能光热利用技术。首先，“与建筑结合的太阳能热水系统”要求学生掌握太阳能集热器工作原理和常用集热循环系统方式，学习太阳能热水系统设计计算方法，了解太阳能集热系统性能监测和评估的原则。另外，“太阳能供热与空调系统”要求学生掌握利用太阳能集热器实现供热和空调过程的原理和常用太阳能供热、空调系统方式，包括主动式和被动式。学习太阳能采暖和空调评估以及设计方法，了解太阳能空调、供暖系统的具体应用实例。第三部分，建筑一体化太阳能发电与光伏光热技术。首先，要求学生掌握太阳能光伏发电常用建筑结合应用方式，学习太阳能光伏系统设计计算方法，了解太阳能光伏系统性能监测和评估的原则。另外，建筑一体化光伏光热技术（即BIPV/T）是一种具有广泛应用前景的太阳能综合利用技术与建筑节能方式。这一部分内容要求学生掌握太阳能热电联供系统的常用形式、系统设计方法，了解系统运行控制策略等。当然，太阳能在建筑中的应用还有自然采光、遮阳、通风、储能应用等技术，教学过程中可根据学时安排及学生掌握情况灵活处理。

四、教学方法

该课程采用理论教学与实践教学相结合的教学方法，教学全程加强节能减排理念的渗透与贯彻。首先，学生通过理论学习，初步掌握太阳能利用建筑系统的基本原理、一般设计方法及设备结构等知识。然后，开展实验及参观实习等实践教学环节，深入学习太阳能建筑供能系统的工作性能及运行操作等知识。另外，开设太阳能复合系统工程设计环节，使学生在实际解决工程问题过程中加强独立思考能力与实践能力。最后，鼓励学生参与国内外太阳能相关竞赛及教师所承担的科研项目，了解太阳能利用方向的科学前沿动态，勇于探索创新太阳能利用的新技术与新方法。通过上述系列教学过程及产学研相结合的方法，使学生掌握太阳能利用与建筑节能的基础知识，增强学生科学用能、提高能源利用效率、降低用能成本的节能环保意识，具备太阳能利用建筑节能系统设计、运行、维护管理的综合能力。

针对建环专业开设《太阳能利用与建筑节能》课程进行了探讨。结合专业发展简述了课程开设的意义与目标，介绍了课程教学内容与教学要求，探讨了教学方法。该课程将弥补本校建环专业在“太阳能利用与建筑节能”领域理论与实践教学的空白，也是对应用型创新人才培养体系的一个重要补充。

参考文献：

[1]仲敏波，吉恒松，宋新南.《太阳能利用》课程教学探讨[J].科技创新导报，2011，（28）：171.

太阳是大家的教学设计范文第2篇

关键词：光伏发电；高校；环境与节能；教育与科研

21世纪全球经济飞速发展，人们生活水平不断提高，人类对资源的需求与日俱增，然而煤炭、石油、天然气等一次化石性能源正日趋枯竭，能源危机迫在眉睫。另外，由于对化石能源的过度开采和利用，已经引起全球气候变暖、生态环境日益恶化，各种生态和自然灾难接踵而至，极大地威胁着人类的生存。在此背景下，人们把目光投向了太阳能等取之不尽、用之不竭、环保、清洁、安全的可再生能源[1-2]。发达国家大力研究开发太阳能发电技术，并取得了举世瞩目的成就。近年来，我国太阳能发电技术也趋于成熟，光伏产业有了飞速的发展，国家出台一系列经济政策，在全国强力推行“太阳能屋顶计划”[3]。在国家政策春风的吹拂下，黄河水利职业技术学院为提高本校供配电系统的供电可靠性，解决经常出现的停电问题，保障多媒体教学活动的顺利开展，开发建设了太阳能发电系统，该工程于2011年底正式建成并网发电。本文就高校太阳能发电系统所具有的综合功能进行分析和评价。

1 光伏发电系统

高校校园一般有教学楼、实验楼、图书馆、行政办公楼、学生宿舍楼等建筑群，是建设太阳能光伏电站的理想场所。黄河水利职业技术学院位于河南省中部开封市，日照资源充足，年均辐射量为5106.15MJ/m2。校园建筑有教学楼组团、实验实训楼组团、学生宿舍楼组团，各类楼群的坐向各异，屋顶面积45000平方米。根据校园建筑特点，结合当地气象资料和太阳辐射资源开发建设了2MWp太阳能光伏发电系统。

此太阳能光伏发电系统主要由光伏阵列、阵列架体、DC/DC变换器、逆变设备、变压器、交直流电力网络、交流配电柜、数据采集及监控系统等组成，如图1所示。该光伏发电系统采用了分块发电、集中并网的方案，即将系统分成若干个小型光伏发电单元，经过DC/DC变换器后，由DC/AC逆变装置将直流电变换为50Hz、270V的三相交流电，然后经过升压变压器将光伏发电系统并入常规10KV电网，把常规电网作为光伏发电系统的载体，与常规电网构成高品质的双回路电源供电系统为学校教学供电。

本项目的电池组件为标准光伏组件，共安装8511块，组件转换效率16%，额定功率为235Wp，系统峰值总功率2000.09KWp，采用4台500KW并网逆变器。

光伏电池组件安装在教学楼、办公楼、学生宿舍楼屋顶，光伏组件阵列安装倾角30度。屋顶上光伏方阵支架采用钢结构，支架设计保证光伏组件与支架连接牢固、可靠，底座与基础连接牢固。支架采用镀锌角钢制作的钢结构支架。方阵组件的安装采用螺栓与钢支架固定，阵列间距D为1.5米。该光伏发电系统主要技术参数见表1。

在本光伏发电系统中，逆变器是关键设备。一方面，它不但要担负着系统的DC/AC转换作用，实现与电网友好连接：①具有高性能滤波电路，使逆变器交流输出的电能质量很高，不会对电网质量造成污染，满足国家电网电能质量要求；②在输出功率>50%额定功率，电网波动

2 经济效益

为合理评价该系统的经济效益，我们根据相关的可再生能源评价原理，结合太阳能光伏发电的特点，充分考虑各方面的因素，运用动态的经济评价方法，以投资利用率、费效必为评价指标，计算软件采用联合国环境规划署和加拿大自然资源部联合编写的可再生能源技术规划设计软件RETSCREEN[4]，对上述工程以26年（含1年建设期）为计算期，对其经济效益进行计算。经计算可得，本工程总发电量约为5446.51万kWh，年平均发电约217.86万KWh，太阳能光电系统效率为78%，费效比为1.36元/度，具体计算结果见表2。

通过对上述经济指标进行分析，可以得出以下结论：本项目税后财务内部收益率为13.84%，动态投资回收期为7.64年，投资利润率为1.32%，说明本项目建成后不但能解决学校的自身用电问题，同时还具有一定的盈利，即本项目在经济上是可行的。

3 环境和节能效益

光伏发电是一种清洁的能源，既不直接消耗资源，同时又不释放污染物、废料，也不产生温室气体破坏大气环境，也不会有废渣的堆放、废水排放等问题，有利于保护周围环境，是一种绿色可再生能源。开封是一个有着悠久历史的都城，目前开封人民正在为打造“世界旅游名城”而奋斗，本项目工程的实施对于开封市的环境保护具有特殊重要的意义。

目前，我国发电耗煤为平均390g标煤/kWh，本项目预计年发电量为217.86万KWh，那么该光伏电站预计每年节约标煤为：217.86万KWh390g标煤/kWh=849.65t；预计25年总节约标煤就为：217.86万KWh390g标煤/kWh 25年=21241.35。

另外，我国每发1kWh电排放CO2为1.4kg，那么本项目将每年减排二氧化碳为：217.86万KWh×1.4kgCO2/kWh=3050.04t CO2；25年减排二氧化碳为：217.86万KWh×1.4kgCO2/kWh×25Y=76251t CO2

由此可见，黄河水院建成的2MWp太阳能光伏发电工程项目与相同发电量的火电厂相比，每年可为电网节约标煤849.65吨；在其经济使用寿命25年使用期内将节省标煤21241.35吨；能减排温室气体CO2 共约76251吨，具有明显的节能和环境保护效益。

4 教学与科研功能

在高校建设太阳能光伏发电站不但具有环境保护和节能的重要意义，另外还具有特殊的教学和科研功能。

首先，在能源危机的威胁下，在国家政策的支持下，全国各地的太阳能发电工程近几年如雨后春笋般纷纷上马，建成的太阳发电系统并网发电，投入运行。然而，随着太阳能光伏发电产业的迅速发展，新设备需要不断地开发、生产规模需要不断地扩大，这意味着对专业人才的需求不断增多。同时，由于光伏设备必须在安装调试通过以后才能够投入生产运行，故需要生产企业委派具备丰富实践经验的技能型人才到现场，为企业解决设备在生产过程中出现的各种技术问题。然而，目前该行业内的技术及服务人员数量很少，光伏发电行业的发展面临着人才缺乏的问题。因而，国家教育系统应该加大对太阳能光伏行业的人才培养力度，应该在高校开设太阳能光伏发电专业，尤其是要充分利用高级职业院校为该行业培养实践型的高级技能人才[4]。可是，由于太阳能发电技术专业是一个新型的专业，目前高职院校中开设太阳能发电课程的并不多，更不用说太阳能发电技术专业了。而且有些院校虽然已经开设此类专业和课程，但是由于实训条件缺乏，教学质量也不太理想。黄河水利职业技术学院是国家首批示范性高职，其中电气自动化技术专业是国建示范性专业，为更好地起到引领示范性作用，我院自动化工程系为该专业开设了“太阳能发电技术”的课程，课程就是以本院的太阳能光伏发电系统作为教学平台和实训基地，开展“教、学、练、做”一体化教学活动的，培养了既懂太阳能发电原理，又能从事太阳能发电系统各种设备的安装、调试、运行、维护和管理的高级技能人才；同时也是我院2013年度获得国家重点支持建设“风光互补发电系统实训室”的基础，这些都在为我们即将开设的“新能源发电技术专业”准备条件和积累实践经验。

其次，我院太阳能光伏发电站的建成不仅为我院搭建了新能源发电技术的培训与教学平台，同时也搭建了新能源发电技术的科研平台：为了主动适应智能电网建设的要求，为其提供清洁能源，我院的科研工作者还以该项目作为研究对象和实验基地，开展“分布式发电并网技术、分布式发电对电能质量的影响、风光互补发电技术”等多个项目的研究工作，从而提升了高职院校的科研能力，带动了我院科研工作的深入开展，推动了河南省太阳能发电技术的进一步提高。

最后，通过我院的太阳能示范工程的建设，不但可以提高人们对太阳能发电的认识，为高校开发校园建筑物节能体系积累经验；而且可以为中原经济区高新技术产业带的发展，为河南省高新技术开发起了示范引领的作用。

5 结束语

由于太阳能是一种“取之不尽，用之不竭”的清洁能源，如果充分利用高校建筑楼群的屋顶建设太阳能光伏发电工程，不但可以解决高校的用电问题，获得一定的经济效益，而且可以节约能源、清洁环境，并且还可以为高校教学和科研工作发挥它的特定作用。因此，在高校校园中建设太阳能光伏发电系统具有多重效益和功能，值得在全国高校中广泛推广。

参考文献

[1]赵春江.太阳能光伏发电系统的技术发展[J].创新与技术，2011：56-63.

[2]胡阿芹，孟棋.我国太阳能光伏发电产业发展研究[J].湖北社会科学，2011（4）：92-95.

[3]柴玉梅，王峰.某15MW太阳能屋顶光伏发电工程的应用分析[J].节能，2010（9）：24-26.

太阳是大家的教学设计范文第3篇

美术活动是一种情感和创造性活动，教师要鼓励幼儿发现生活中的美，用自己的方式勇于表现，勇于创作。以下是小编精心收集整理的小班美术活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

#小班美术活动1#活动目标：

1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。

2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。

3、体验想象创造各种图像的快乐。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。

活动过程：

1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽

"你喜欢这些花吗?为什么?"

2、引导幼儿复习花的构造

"每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们共同阅读他们是怎样排队的?"

教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教师示范塑造花朵

引导幼儿说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状?花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈?叶子爸爸的手要牵在哪里?"

步骤：(1)揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形

(2)一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊妈妈"

(3)剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。

(4)绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。

4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。

鼓励幼儿创作出不同造型的花。

5、欣赏评价

重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。

教学反思：

1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。

2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展。

3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了个好的氛围。

#小班美术活动2#活动目标：

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏"帮树妈妈穿衣服"，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸

幼儿准备：彩色画笔

活动过程:

一、激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问："小树快长大离不开谁呀?"(树叶，树根，树干)"那大树的宝宝是谁呀?"(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢?

二、观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)

3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)

5、导入画树叶

三、学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

四、游戏"给树妈妈穿衣服"

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗?

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

五、户外寻树叶

在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。

#小班美术活动3#活动目标：

1、学习绘画小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程：

(一)出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

(二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)。

#小班美术活动4#活动目标

1、能顺利地画圆和放射性线条

2、能自主选择颜色给太阳涂色

3、感受太阳给大家带来的温暖

活动准备

教师范画、勾线笔、油画棒

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣

(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风

让幼儿猜出谜底(太阳)

(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”

(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，

太阳宝宝就把自己的光

芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?

2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝

(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的

(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回

答，在操作纸上画一画，

帮助幼儿学习装饰的基本方法

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导

(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色

(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸

(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝

(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰

4、总结评价，结束活动

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因

绘画《暖暖的太阳》教学反思

太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把

目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给

大家的温暖。

教学亮点：

1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一

下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。

2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大

胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。

3、注意了幼儿绘画技能的培养。

小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的

讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。

教学启示：

1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。

一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引

导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要

在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。

2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。

3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。

#小班美术活动5#一、活动目标

1、认识红、黄、紫三种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。

2、观察教师的示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

二、活动准备

1、幼儿用书人手一册。

2、每人一盒彩色油画棒。

三、活动过程

1、迁移使用蜡笔的经验。

教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么?汽车是什么颜色的?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?

教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的油画棒给汽车穿上漂亮的衣服。”

2、引导幼儿观察画册第9页图形。

提问：画册中有几种图形?圆形是什么颜色?正方形是什么颜色?长方形是什么颜色?

除了有图形，你们还看到什么?小汽车，好看吗?现在，我们把它装饰漂亮，好吗?怎么装饰，要按要求来。你们看，汽车的什么地方是圆形?什么地方是长方形?什么地方是正方形?圆形的轮胎要涂红色，正方形的窗子要涂黄色，长方形的车身要涂紫色。

3、幼儿操作活动。

(1)教师提出涂色要求：

①要顺着一个方向涂色。

②涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。

③注意尽量不要涂到外面。

(2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。

4、音乐游戏：开汽车。

大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。

四、活动结束

1、评价

2、总结

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太阳是大家的教学设计范文第4篇

通用技术课有一单元内容是“控制与设计”。课本为该单元提供的例子只能看和想，却不能操作，学生得不到亲自的体验，特别是自动闭环控制，对学生来说是一个难点。利用这个教具，学生可以进行安装和拆解操作，这样就能有一个直观的认识和体验，可以更好地理解知识。

太阳能作为低碳能源的代表，具有广阔的应用前景，利用这个作品，还可对学生进行太阳能应用方面的科普宣传。

主要组成部分及功能

光传感器（3个），可以感受上下、左右光线的强度。把信息传给控制器。

控制器（RCX），编好程序，接收来自传感器的信号，输出命令来控制电动机的运行。

电动机（2个），控制太阳能板左右旋转及上下倾斜。

制作过程

我先利用机器人元件进行巧妙设计，组装了1个模型（见图1），在组装、编程后，模型能够达到设计要求，为了提高演示效果和进行太阳能知识普及，我又设计制作了1个大型的装置。

首先利用我们的作品向同学介绍太阳能的应用知识：当太阳光照到太阳能电池板上时，能够产生约24V直流电，为了电压的稳定和保存，一般要配置相应的蓄电池，让蓄电池给用电器供电，为了防止过度充电，还需要加1个太阳能控制器。

经过比较实验，我们发现，当太阳能板与光线垂直时，板的输出电压最大。但人工调节太阳能板使之处于最佳角度，过于费力、费时、费事，我们运用所学的知识和拥有的器材，设计了一个自动跟光的太阳能应用装置。

跟光装置主要组成部分及功能支架底部采用1.2m×1.2m大芯板，它起到了固定作用，同时也增大受力面积，让轮子可在上面移动。

转轴是把椅子的旋转部分卸下来固定在底面上，外面套上1根粗铁管。为了防止铁管底部与转轴直按摩擦，在铁管下端加了1根螺栓。为了防止螺栓与转轴直接作用，在螺栓和转轴间又加了1根短铁管。在粗铁管下部焊接1根铁管，中间锯开，放1块三角铁，用螺丝连接，三角铁另一端固定1个12V的电机，电机上安装1个轮子。三角铁可上下自由运动，左右运动就会带动粗铁管左右旋转。

粗铁管上部焊接1根铁管，与铁管垂直，再在粗铁管上焊按1块三角铁，一端固定另一电机，电机轮上缠上渔线，渔线另一端与太阳能板上端中间相连。

在太阳能板中间位置打孔，固定1块三角铁，三角铁中间焊接1根铁管，让它能与粗铁管上的铁管对按，太阳能板另一端同样有1块三角铁，只是要后安装。

在太阳能板的上部中央，我们安装了3个光传感器并利用计算机进行编程，利用RCX进行按收信号和发出命令，先判断水平方向2个光传感器处光的强弱，根据结果使电动机驱动底座处的轮子左右移动，调整到最佳水平方向。然后以同样方式，根据上下2个光传感器的信息，驱动支架上的马达拉动绳子，调节到最佳仰角。

完成后的装置见图2。

使用方法

打开控制器电源，运行程序，装置会让太阳能板自动与光线保持垂直。

展望

这个装置可以用作教具，进行自动控制与闭环控制演示讲解，同时经过这种结构设计，用这种方法可以实现太阳能板的最大利用，减少了劳动量，减小了误差，实现了智能化。

该项目获得第26届全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果科教制作类一等奖。

太阳是大家的教学设计范文第5篇

北京市八一中学坐落于中关村科技园区核心区。现有79个教学班，3000余名学生，教职工300多名。学校的前身是中国人民晋察冀军区荣臻学校。在聂荣臻司令员的关怀下，1947年3月1日创建于河北省阜平县向阳庄，1949年随的胜利步伐进驻北京。在半个多世纪的办学过程中，经过几代师生的共同努力，保持并发扬了思想领先、艰苦奋斗、严格要求、高度负责的光荣传统，形成了自己的办学特色。学校的发展建设始终得到党和国家领导人的关怀。多年来，八一中学培养出数以万计的毕业生，他们之中很多人已成为国家的栋梁，为祖国的建设和发展做出了突出的贡献。现在学校已成为北京市规模较大的完全中学和市示范高中学校。

二、背景描述

八一中学校园面积200余亩，其中教学用地150多亩，总建筑面积约6万平方米。除甲、乙两楼已完成抗震加固外，其他建筑均要进行抗震加固，在此契机上以传承红色经典，创建生态八一理念为指导，把传统文化、革命文化、生态文化渗透到学校管理和校园建设中去。建设具有八一特色的阳光学校。

三、设计思路

始终贯穿着打造一所教学、实践、育人，阳光于一身的生态特色学校。

建立太阳能光电、光热与新能节约新技术、添加新产品，对节约技术进行设计与利用。

在“阳光校园”建设过程中，渗透人文气味和生态思想，坚持“以人为本”“情景相融”，凸现文化氛围，寓教育于环境中；在内容上包括硬件基础设施(物质文化)和软件基础设施(精神文化)建设，两者相互依存、相互影响，形成一个多维的统一体；在规划上整体考虑，分步落实。充分体现学校教育和示范功能。

四、目标

通过全方位校园太阳能改造，使八一中学节能理念在课程中渗透，在校本课程中开发，在社团中培育，在全体八一师生中养成。实现了知识教学与生态教育的有机结合，提高了学生的生态意识和环保素养，同时促进教师更好更深地挖掘学科教学的价值，促进思想认识和教学水平的提高。从而达到“校园处处是教育，学生时时受熏染”的效果，为全校师生营造生态的学习、生活环境，充分发挥环境育人功效，逐步打造富有文化特色的阳光生态校园。

1.预期成果描述

(1)项目介绍：涉及光电、光热、太阳能路灯、太阳能橱窗、太阳能门头字体显示、太阳能指路牌、太阳能校园文化、太阳能互动实验室等。

(2)阳光校园规划设计预期成果：使校园内照明全部太阳能化。

(3)太阳能光电：解决初、高中零排放楼供电照明、校区照明等。

太阳能光热：解决校园师生整体热水使用。

(4)针对生态思维在中学教学、学科教学中的生态意识培养等问题进行研究和探索。配套开发我校校本必修太阳能光电课程、太阳能光热课程。

(5)配套开发与能源相关的社团。

2.实现的进度预估为使阳光校园建设具规划性、实用性与前瞻性，结合我校实际情况，分为硬件和软件建设两方面，实施分三期(五年规划)建设思路：

(1)“硬件”(物质文化)建设

第一期：在遵循校园整体规划的条件下，充分利用现有资源，完善硬件基础建设，设置并优化校园景观，增加校园阳光人文内涵标志。

①加紧对校园整体景观的太阳能布置与优化

A继承加强校园太阳能硬件基础设施的建设。

B充分使用太阳能在整体校园绿化建设上，对每处景观再进一步细化，逐步提高绿化档次。

②太阳能校园人文内涵标志的设置与命名

A完成对校园内所有道路及主要植物的挂牌、命名。

B补充道路、绿化等功能区的路标指示说明、环保标语牌和宣传警示牌。

C制作校风、校训等学校精神告示牌及增设名言警句、标语，弘扬校园特色文化。

第二期：根据特色校园建设思路，构筑体现“养成教育特色和学校发展历史”的人文内涵景观。

①新增高中教学楼空中花园太阳能配套供给。

②设计、开发生态教师备课场所太阳能供给。

③完成对所有绿化区域太阳能灯系统配置。

第三期：巩固建设成果，进一步以“阳光文化”为宗旨，优化、完善校园整体景观。

①建立“阳光校园”建设成果宣传基地。

②根据学校总体规划，选择合宜的场地设立太阳能文化宣传栏。

③在学校改建、发展的过程中，新的基建项目的规划及建设应严格按照体现阳光特色的规划理念，并按照学校整体规划要求，促使校园整体景观与人文景观的协调发展。

(2)“软件”(精神文化)建设

加强“阳光理念、阳光文化、阳光环境”宣传与教育，逐步打造一个“阳光校园”。“软件”建设是一个长期的建设过程，要同硬件设施建设相协调，并贯串于学校教育教学、学生发展及校园活动之中。

①教学研讨活动中体现生态思想，渗透生态思维，开设讲座进行指导,组织相关教师或邀请环保部门专业职员，为学生开设与阳光教育有关的讲座，使学生系统地接受生态环境教育理念。