锅炉工岗位职责范文第1篇

关键词：产学结合；工学交替；校企合作

人才培养模式改革是当前高职教育改革的关键，更是特色专业建设的突破点。提高高等职业教育教学质量，培养出受社会欢迎的高素质技能型人才，是高职院校的生命线，更是使其可持续发展的根本所在。具有区域特色的城市热能应用技术专业（锅炉制造与维修方向，简称锅炉专业）在人才培养与专业建设过程中，紧密结合当地行业、企业生产规律与实际，逐步探索出了：以“产学结合、工学交替”为特征的人才培养模式，并取得了一定的成效。

一、建立与完善“夏制造冬运行、工学交替”的人才培养模式

针对本地区工业锅炉行业对锅炉设计、制造、运行、维修等高端技能型专门人才的需求，按照专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养与企业文化相适应的“三同步一适应”专业建设思路，学院与区域内龙头锅炉制造企业紧密对接，根据行业企业对城市热能应用技术（锅炉制造与维修方向）专业毕业生的岗位能力要求，以培养“知设计、懂运行、能制造、会维修”的高级技能型专门人才为目标，建立与完善“夏制造冬运行、工学交替”的人才培养模式，分季节（冬、夏）、分学段（2121）实施具有工作过程特征的、“3+2”工学交替教学模式模式。

所谓的（2121）学段即按照学生职业能力的成长规律，将三年六学期划分为4个学段：

第Ⅰ、第Ⅱ的前两个学段（分别为第一～二学期、第三学期）培养学生的职业综合素质和岗位基本能力，学生借助校内专业实训室，开展基本学习领域（课程）的学习与实践，利用已掌握的《工业锅炉技术》课程的理论，完成“锅炉模型设计制作”综合大作业。

第Ⅲ学段（第四、第五学期）为岗位核心能力的培养。本学段采用“3+2工学交替”教学模式，学生每周3天学校学习、2天企业实践。3天的学校教育，以工作任务为载体实施教学，使学生在掌握知识、技术的同时，熟悉工作流程和规范；2天的企业实践，班组长为指导教师，学生在真实的企业环境中感受、体验并实际执行任务，实现真正的工学交替。

第四学期（夏季） 学生进入校外“红光锅炉制造教学基地” ——“厂中校”哈尔滨红光锅炉总厂，分阶段整周实施。本学期开设《锅炉设备制造技术》、《工业锅炉安装技术》等专业核心学习领域（课程），由专、兼职教师联合现场授课，学生以准员工的身份进行真实产品的加工工作，真正做到“做中学”和“学中做”，培养学生的产品制造操作、检验、识图和编制工艺等岗位核心能力，强化质量、成本和安全意识，增强学生责任感以及合作精神。本学期末学生参加锅炉操作工、工艺员、检验员等职业技能鉴定考试，取得职业资格证。

第五学期（冬季） 学生分别进入校内和校外实训基地进行锅炉运行、检修技能的专项训练。在企业技师和专职教师的共同指导下完成训练任务，重点培养学生运行操作能力、故障处理能力和检修能力。本学期开设《工业锅炉设备与运行》、《锅炉设备检修》等岗位核心能力训练学习领域（课程）。同时还开设了《节能减排技术应用》等拓展学习领域（课程），为学生今后职业提升做准备。

第Ⅳ学段（第六学期）：顶岗实习。依托哈尔滨红光锅炉集团等校外生产性教学基地进行6个月的顶岗实习，结合岗位工作开展综合性技能训练。校企共管，聘请企业兼职教师为指导老师，实行企业导师制。通过预就业顶岗实习，使学生的职业素质及能力得到全面提升，也使学生就业竞争能力显著增强。

二、构建“校中厂”、“厂中校”，校企合作平台与运行机制。

“产学结合、工学交替”人才培养模式实施的必要条件就是良好的校企合作平台。我们提出了 “厂中校”、“校中厂”合作模式并构建了与之相适应的运行机制。

1. 构建校企合作平台

“校中厂”——以学院为主体，联合哈尔滨华能集中供热有限公司、哈尔滨供热协会、黑龙江省职业技能鉴定中心等单位，共建“锅炉运行示范教学基地（简称教学基地）”——华能锅炉运行技能培训中心和“哈尔滨节能环保技术应用中心（简称技术中心）”。1 建成集“人才培养、课程开发、职业技能鉴定、双师队伍培养、技术服务”五位一体、功能完备的一体化产学合作基地，满足学生进行专业教学；中心集专业教学、节能环保产品研制、技术服务功能于一体，承担学生毕业设计、创新创业、教师社会服务能力提升等任务。

“厂中校”—— 将哈尔滨红光锅炉总厂对高技能人才的需求与学院人力资源优势相对接，依托学院的科研优势，共建“红光技术研发中心”。以技术换岗位，建成一个资源共享、设施完善的“红光锅炉制造教学基地”（厂中校）。基地集生产、教学、科研于一体，按照 “三个有利于”（有利于学生职业能力的提高、有利于科研和生产、有利于“双师”队伍的培养）的要求，满足学生的专业教学、生产性实习和顶岗实习要求。

2. 校企合作运行机制的建设

健全“校企共管、对接互聘、共同发展”的管理机制。实训基地采用股份制方式运营，成立专业校企合作董事会，实行董事会领导下院长负责制。董事会有以下职责：参与实践教学和顶岗实习管理；参与教学质量评估与监测；参与师资队伍建设和课程改革；参与技术研发、服务和推广。同时建立相关保障制度及奖励机制，确保校企合作专业董事会能按预期的目标运行和发展。

三、建立和完善与人才培养模式相适应的课程体系

按照“岗位工作分析典型工作任务确定行动领域归纳学习领域转化”的思路，提炼、优化形成27个典型工作任务。并将27个任务按照工作性质相同、行动范围一致性原则进行归纳整合，形成行动领域工作任务，然后将行动领域工作任务转化为学习领域学习任务。

根据城市热能应用技术专业岗位群的任职要求，配合“产学结合、工学交替”为特征的人才培养模式的实施，以培养职业素养为基础，以打造职业能力为核心，与行业企业共同构建以“公共基础学习领域”、“专业学习领域”和“拓展学习领域”为核心的全面素质目标培养的学习领域课程体系。在制订教学计划时，将锅炉技术员、锅炉装配工、锅炉操作工、锅炉检修工、检验员、工艺员等职业资格标准及企业生产技术规范融入到对应的学习领域之中，真正实现“课证融通”。学习领域课程体系见图。

四、加强师资队伍建设

通过校企合作，采用“外引内培”的方式，引进有企业工作经历的专任骨干教师，大力引进具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘用具有企业工作经验的专业技术人员、能工巧匠担任实践指导教师。完善教师分配制度及职称评定办法，吸引鼓励教师乐于从事教学工作。加强教师教育教学能力和社会服务能力建设，提高教学团队整体水平，打造一支“夏为锅炉建造师、冬为锅炉保健师、情牵环保、心系节能、全球视野、密切产研”的专兼结合的“双师”结构优秀教学团队。

五、改革的效果

在实践中我们不断优化实施方案，使专业人才培养模式改革得到持续的推进，并取得了较明显的成绩：教学质量明显提高，内涵建设成绩显著，社会服务功能明显增强，社会效益及声誉有所提高；就业质量明显提高，学生综合职业能力有所增强。

锅炉工岗位职责范文第2篇

关键词：模块化；教学模式；锅炉操作工

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0230-02

锅炉课程是能源动力类专业的主干专业课程，主要面向热能动力设备与应用专业、电厂设备运行与维护专业的高职学生。通过在我院热能动力设备与应用专业开展人才培养模式转型，我们已经打破了以往以“学科”为标准的课程体系，建立了以工作岗位为标准的新的课程体系，把课程按岗位来分类组织，形成了五个基本模块，而《锅炉操作工》模块就是锅炉操作工理论与实践相融合的教学环节，该模块的设置使学生奠定了一定的职业基础能力，培养能够适应锅炉运行检修维护工作岗位的高端技能型人才。

一、将锅炉操作工职业标准的典型工作任务融入课程标准制定

为了进一步深入教学改革，本教学模块以锅炉操作工职业标准为主线，将锅炉操作工职业标准的典型工作任务融入课程标准的制定，实现以就业为导向的改革思路。进一步创新教学模式，真正实现以学为主，以教为辅的新型教学模式。高职以就业为导向的人才培养目标要求课程开设要针对具体工作岗位的工作任务，而传统的理论授课和阶段实训不能将操作技能行之有效地教给学生，同学们进入工作岗位后不能做到很快适应岗位，也就是传统的教学大纲无法适应高职人才的培养，为了实现和企业的无缝对接，以锅炉操作工岗位的职业标准为主线制定课程标准将会一改传统教学模式的弊端，达到培养目标。

二、教学内容与教学方法改革

从近几年高职高专热能动力专业的毕业生的就业情况看，在大型火电厂就业的人数相对较少，工业热电站的就业人数占绝大多数，为了拓展学生的就业渠道，《锅炉操作工》模块内容选取应紧跟先进成熟的科学技术，以锅炉操作工职业标准为基础，制定满足锅炉操作工岗位要求的课程标准，既要为火电厂生产提供合格的实用人才，更要服务广大工业用户。人才培养要以就业为导向，实现和企业的零距离对接，提高毕业生的就业率。而在教学模式上更要突破，按传统的教学模式进行教学，学生对技能领悟难，学生就业后技能操作生疏，工作效率低，试用期长。人才培养模式改革需要教师首先改变自己的教学思路，才能实现以学为主，以教为辅的教学模式，真正体现学生的主体地位，通过教学模式的改革，尽快实现向以能力为本位的教育模式的转变。

1.教学内容上的创新。对热电行业、企业进行调研，跟踪毕业学生，结合热电行业锅炉操作工工作岗位分解工作任务，依据锅炉操作工职业标准确立锅炉操作工模块教学改革思路，改革课程标准。课程标准要充分体现以技能为核心、知识为支撑和职业素养养成为主线的思想，将课程的教学内容设计成若干个工作项目，并以工作任务为中心引出相关专业知识，渗透职业素养的积累。将《锅炉操作工》内容分为锅炉结构、锅炉运行、锅炉检修、循环流化床锅炉运行四个子模块，按照内容由简入繁和学生分阶段学习来实现，并通过专业的教学团队完成教学。根据课程标准，要充分运用理论知识，针对性强，突出适用性，以能懂、够用、实用为原则，但不宜过分重复课程内容，烦琐的理论推导应尽量删减。多采用举实例和提问的方法，让学生参与讨论、多动脑，在实践中得到更多的生产知识。

2.教学模式上创新。按照项目引领，任务驱动教学模式将资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法融入典型工作任务当中，学生在专业知识的学习中能够明确工作任务，这样可以激发兴趣，锻炼技能，修炼素养。充分运用现代职教理念与技术，体现以学为主、以教为辅的新型教学模式，充分调动学生的积极性，提高学生实践动手能力，实现和企业的零距离对接。①现场教学。电站锅炉的复杂性决定了课程内容的教学要多样化，而传统教学模式总是采用集中授课阶段实训的方法。这样同学们就是来到了生产现场也找不到锅炉，有些毕业生来电厂上班好几天了，也不知道锅炉在哪。针对以上实际情况，按照典型工作任务，随时带领学生去实验室、模型室或校内锅炉房进行授课。例如在讲中速磨煤机及其制粉系统的内容时，教师就可以带学生去模型室上课，让学生看着中速磨煤机来学习它的结构及工作原理。这样的教学方式具有很强的直观性，学生面对着设备学设备，有的放矢，学习兴趣自然会提高，因此可以达到很好的教学效果。②多媒体教学。教师可以利用计算机及多种软件制作课件来进行《锅炉操作工》课程的多媒体教学。在教学过程中，一方面，教师可以充分利用软件绘制的设备静态结构图、工作原理图和流程图以及现场的电厂锅炉设备的真实立体图片并匹配适当的文字来进行授课。比如在讲到火电厂生产过程时，可以先给同学们播放火电厂生产视频，然后让同学们根据视频描述工作流程，最后通过生产过程示意图进行讲解并纠正同学们理解上的错误。另一方面，教师可以有效地利用动画来展现锅炉设备的结构、工作原理和运行调节等情况，例如在讲到汽水系统时，可以将汽水系统流程做成动画，让同学们直观地看到水的流程和汽的流程，这样也能完整地介绍重要的锅炉本体设备。③角色扮演法教学，传统思想认为，丰富多彩的教学方法对于工科教学不太适用。但是对于基础比较差，容易厌学的高职学生来讲，应该改变，所以我们也要将丰富多彩的教学方法融入专业课程的教学中。在讲授锅炉操作工岗位职责时，我们将同学们分成小组，小组成员分别担任不同工作岗位的工作人员，通过实际演示及分工同学们将枯燥的岗位职责掌握得非常牢固，真正做到了学以致用。④校外实习基地和校内实训室的灵活应用，以往的教学总是在学期末安排三周左右的《锅炉运行与检修实训》，主要内容是在集控室跟运行班。然而电厂运行工作人员不可能让学生去进行运行操作，于是学生只能坐在集控室里，不能现场操作完成锅炉运行调整，实际上学不到什么技术。因此，采用模块化教学后可以非常灵活地应用校内外教学场所。以典型工作任务为主线，一方面，让学生能够在校外电厂实习基地对真实的电厂锅炉设备及系统的结构和运行情况有所认识；另一方面，又能够使学生在校内电厂仿真机组上进行锅炉启动、运行调节以及停炉等过程的模拟操作，并对可能出现的锅炉事故以及设备解列等情况进行演练，以使学生进一步掌握电厂锅炉的运行操作步骤，培养学生的动手能力；另外，学生可以在检修实训场所学习某些锅炉设备及阀门等的拆、装及维修技术，为以后从事电厂锅炉安装、检修等工作打下良好的基础。

通过深入锅炉操作工模块教学改革，以锅炉操作工职业标准为基础制定课程标准，确定典型工作任务，让学生在自主学习中做到有的放矢，体现学生的主体地位，使教师快乐地工作，学生愉快地学习。充分运用现代职教理念与技术，体现以学为主、以教为辅的新型教学模式，充分调动学生的积极性，提高学生实践动手能力，实现学生和企业的零距离对接，为热电行业相关企业输送高素质技能型人才。

参考文献：

[1]赵玉莲.高职高专《电厂锅炉》课程教学改革探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2009，（03）.

锅炉工岗位职责范文第3篇

一、高目标定位，站在执政为民的高度开展采暖供热工作，用竞赛激发供暖工作的内在活力

矿针对采暖供热竞赛工作，为强化采暖供热，进一步加强了组织领导，牢固树立了“真诚送暖，情系万家”为宗旨，矿专门成立了了矿长、党委书记为组长，后勤副矿长为常务副组长，机电、经营、安全副矿长、工会主席为副组长，有关单位、科室负责人为成员的矿采暖供热竞赛活动领导组和办公室，根据总公司的采暖供竞赛方案，制订了我矿的实施方案。矿水暖公司相应成立了采暖供热竞赛领导小组，并以求真务实的精神，着力强化了全矿供暖系统干部职工的责任意识、创新意识和搞好采暖供热竞赛工作意识，推动了活动规范运行。特别是矿职代会后，为切实把采暖供热竞赛工作的高标准认识传递下去，灌输到每名干部职工中，我们坚持以人为本，层层分解活动内容，落实到所属的各个队组、每个职工，形成了一个横向到边、纵向到底的采暖供热竞赛组织、管理、实施体系。紧紧围绕转变安全观念、规范职工行为等环节，突出了以良好的外部氛围熏陶人、以先进的管理理念引导人、以严格的教育培训规范人三个工作重点。

1、以良好的外部氛围熏陶人。

在开展采暖供热活动中矿通过全方位的舆论导向影响人。为深刻认识开展竞赛活动的重要意义，我们实行了全员教育，开展竞赛宣传的三大战役，充分利用广播、电视、标语等舆论工具，及时反映“竞赛”工作动态，并对各队组的先进管理经验和做法进行大力宣传，选先树优，典型激励，发挥党群部门优势，组织人员深入队组进行宣讲，组织职工操作规程考试，使干部职工的竞赛意识在潜移默化中得到增强。营造外部氛围第一战役：政策宣传战。从年开始，矿宣传部、工会利用广播、电视、板报、橱窗、标语等形式，不断的宣传国家、公司、矿有关供热采暖的政策。第二战役：形势宣传战。矿领导利用各种会议、有关部门、各单位利用有关媒体，及时介绍兄弟矿井的在供热采暖工作中的作法，使广大职工认识到供热采暖工作的重要性，通过这些宣传增强了职工竞赛的信心。第三战役：内部攻心战。我矿围绕供暖工作，开展了“工作怎样抓？竞赛怎样搞”主题大讨论活动，统一职工思想，提高认识。以提升思想境界为着眼点，着力打造持续竞赛的人文环境，大力实施了“五个一”的教育工程，切实构筑了以南一沟为主的竞赛“一条街”，以锅炉房为主的竞赛“一个点”，以公司、队、班组、个人为主的竞赛达标“一条龙”活动，以区队、班组学习室为主的竞赛“一园地”，以广播、电视、板报为主的竞赛宣传“一阵地”活动。

2、以先进的管理理念引导人。

管理文化是管理工作的灵魂，理念引导是制度约束的升华。在竞赛之初，矿水暖系统就提出五项承诺，“辛苦我一个，温暖千万家”、“语言文明，工作规范”、“故障24小时内解决”、“入户服务不“吃拿卡要””、公司领导树立“职务就是责任，责任重于泰山”的思想。在矿水暖系统职工中树立了水暖工作与人民群众的生产生活息息相关，必须时刻把人民群众的利益放在第一位，真正认识到群众利益无小事的意识。引导干部职工进一步认识到服务是工作永恒的主题，不管企业的体制如何改变，职工的身份如何变化，服务永远是后勤系统赖以生存、赢得民心、谋求发展的根本之所在。

3、以严格的教育培训规范人。

职工素质的高低决定着竞赛结果的成与败，决定着供暖工作的好与坏。矿通过完善培训方式，提升职工业务技能，实现职工技能的循环提高。供热系统技术含量较高，职工培训尤为重要，为此，我们提出了“1212”培训思路。即：每月进行一次考试、每周坚持进行两次培训、每一名师傅带两名徒弟，帮助提高技术；每一名队干部承包一个班组，帮助抓管理。通过课堂传授理论知识，现场进行技能讲解和演示，实践了工作学习化，学习工作化的学习理念，营造了人人苦钻业务，争当多面手的学习氛围，职工的理论和实践能力都有了提高，在矿、公司第二届职工技术比赛中，水暖公司选派名选手代表参赛，取得了个第名、个第_名的好成绩，名同志被聘为、技工、高级技工、技师，为水暖公司和矿争得了荣誉。

二、新思路运作，站在推动后勤系统改革的高度，开展采暖供热竞赛活动，用创新的思路，确保采暖供热工作迈上新台阶。

创新是一个企业兴旺发展的不竭动力源泉，矿在采暖供热工作中，在经营体制、机制运行、管理方式、科技攻关提出了供暖工作的“五个创新”、“两结合”的思路，促进了采暖供热竞赛工作向纵深发展。

1、用人制度的创新激发各层次人员的活力。

保持供暖人员的合理流动，增强员工工作极积性是竞赛的保证。矿针对采暖供热人员用工性质不同、用工时间不同的繁杂情况，要求所有供暖人员要求按照竞赛标准全体起立，抽调板凳，竞争上岗，双向选择。在年度采热供暖期间,共有_名同志因种种原因离开了岗位，能进能退的用人体制，使职工的工作极积性得以提高。

2、管理制度的创新推动了工作向更高层次迈进。

专业化是提高服务质量，提高供暖运行质量的有效手段。为此矿坚持专业化管理与服务的原则，整合人力资源，成立联系实际道维修队，对全矿供暖、供、污水管网的维修检修实行统一的专业化管理，为保证维修效果，水暖公司为每一位职工定岗定职，合理分工，24小时值班，加大了对各供暖管网的维护检修力度，对“跑冒滴漏”的问题及时处理，对损坏的配件及时更换，对主要供暖管路进行24小时巡视，同时给每栋楼每个办公共场所发放温度计。年，矿提前10实现了正常供暖。主动更换管路1978米，为矿节约大量资金，矿给予水暖公司4万元奖励。

3、经营体制的创新，使辅业变成了“富业”。

达到了企业、集体、个人三方受益。为了达到矿井、水暖公司、职工家属三方受益的目的。矿采取的办法是，首先签订供暖承包合同，明确双方责任，将原来直接划给水暖公司的各项消耗费用，不再直接划给他们，而是与供暖效果相结合。形成了“你掏钱，我服务；你高价，我优质”的局面，从机制上由过去的“你要我服务”变为“我为你服务”。经营管理工作中，为有效控制成本，水暖公司将燃煤、水电费及材料维修费用进行切块，层层分解到各班组和岗位，形成成本控制的链状成本单元，对各单元按照一定的规则和过程考核，建立全员、全面、全过程的成本控制，达到了提高生产效率、降低成本的目的。在此基础上，积极开展了“节约一吨煤、节约一方水、节约一度电、节约一把棉纱、回收一个螺丝”的“五个一”活动,有效提高了企业管理水平和企业竞争力。年水暖公司计划成本万元，实际消耗万元，节约成本万元。

对于小型的水暖检修工程项目，优先考虑。年共列出夏季检修工程120余项，投入维修资金150多万元，对锅炉主体及锅炉房的主管路进行了大修，更换各种大小管道2900余米；为解决供热管网跑、冒滴、漏现象，投入100余万元，对各种管网进行维修；，三是为保证井下生产供暖，投入90余万元对南二热风炉进行了改造；四是水暖公司列入小型维修自干工程24项，投入103万元，对小型管网进行了维修；五是投资300万元，对南一、广场两个锅炉房的9台锅炉脱硫除尘系统进行了改造。投资13万元，对锅炉房煤堆进行了加高挡墙和绿网覆盖处理，确保了各项工作完成。

4、科学技术的创新为采暖供热工作提供了强大的技术支持

积极倡导技术革新和技术改造活动，在提高效率、节能降耗上向科技要效益。通过采取各种措施，调动技术人员和生产骨干的技术创新积极性。年，组织技术人员，对南二热风供暖系统进行了技术改造，提高了井下的供暖能力和供热效果；与太原海拓科技股份公司合作，对南一锅炉房低压区循环水系统进行了智能化改造，实现了热水循环的可调节性，取得了高效节能的效果；对广场锅炉房的出渣溜子压链器进行了改造，提高了锅炉运行的稳定性，降低了事故发生率，为采暖供热工作顺利完成打下了良好基础。为保证锅炉烟尘排放达到公司和古交规定标准，矿设入300万余元，采用了国内较为先进的锅炉脱硫除尘工艺和技术，对矿南一锅炉和广场锅炉房的9台锅炉进行脱硫除尘工艺改造，年月完工。经古交环保局测定，锅炉排放物的各项指标达到了太原市的环保标准。

三、地面质量标准化与采暖供热工作相结合为竞赛活动提供了广阔舞台

从年开始，矿开始加大地面质量标准化的管理，在地面质量标准领导组的领导下，按照地面各单位的工作性质，工作职责、工作范围、行业标准、《业务保安责任制》、《岗位责任制》制定各单位质量标准化考核标准及考核办法，每月制定达标规划并组织实施，月底进行检查验收，对存在的问题及时与问题单位进行“三定”，并逐月组织、规划、实施区域达标和单项工程达标会战。年，矿先后制定了《地面单位质量标准化考核办法》、《年安全宣传教育计划》，完善了各单位《安全生产责任制》，水暖公司按照公司和矿的有关要求，成立了标准化工作组，实了设备包机制，做到了台台设备有人管、台台设备标准化。每月制订达标规划，以标准化带动服务工作，促进安全生产，规范职工行为，做到日清日结。每个月水暖公司对下属4个队组织3次检查考核，检查结果与队干部的抵押和职工交效益工作相结合，严格奖惩兑现，调动了各方面的积极性。

四、岗位千分制考核与供热采暖工作相结合，为竞赛活动提供了制度保证。

进入年以来，矿开始推行《岗位千分制考核标准》，它是在煤炭企业不断深化内部改革，探索新的管理模式的情况下，结合煤炭企业的实际编制而成的，是集团公司一项制度（责任法人制度）三项工程（温暖工程、素质工程、阳光工程）在矿井管理的一种细化与量化。一项制度、三项工程是经过长期实践，取得了明显经济效益和社会效果，并被公司广大职工家属和社会所认可的一种管理模式，《矿岗位千分制考核标准》就是将责任法人制度中的各种责任逐步分解，量化考核到从事矿井生产的每一个岗位、每一个职工，用“法”的形式，明确各岗位的责任。它涵盖了全矿所有岗位工种，从技术要求、管理权限、精神文明、团队精神、职业道德、社会公德、家庭美德、争创优秀企业文化、培养知识型员工等方面进行规范，实现了对企业员工多层次、全方位、大时空、高标准的要求。水暖公司在利用经济办法进行管理的同时借助千分制考核这个平台，量化职工工作任务，细化职工责任，职工岗位千分制的实行提高员工整体服务水平，提高供暖工作的水平。

五、回顾我矿供暖供热工作，最主要的体会是：

一是供热采暖竞赛活动是供暖工作的创新，是实现和谐矿区的必由之路，是一项民心工程，因此必须高度重视，强化领导，落实责任，确保竞赛活动的顺利开展。

锅炉工岗位职责范文第4篇

班站是企业生存和发展的细胞，是完成各项任务最前沿的小分队。只有班站充满了勃勃生机企业才会有旺盛的活力。学技术提高班站技能水平，保安全实现生产零违章，讲民主融个性与共性之中，创一流打造企业标杆班站这就是孤岛热源站的愿景。孤岛热源站以“辛苦我一人，温暖千万家”为居民供暖服务为宗旨，不断开拓创新，与时俱进，围绕安全生产，优质服务，降本增效成为冬季供暖的守护者，他们用专业的供暖服务赢得了孤岛居民的一致好评，居民满意率达到98％。

班站建设思想先行，知识武装头脑，创建学习型班站。热源站是一个团结、和谐，充满智慧有活力。拼搏上进有朝气，求真务实的集体。在班组中营造工作学习化，学习工作化的良好氛围，每个班组制定了一系列的学习计划，不断学习充电，吸收新知识，创新思路。努力营造学习氛围，调动员工工作积极性，不断增强培训的针对性和实效性。使每一位员工都能熟练掌握岗位操作技能，并熟知各项应急预案，掌握应对突发事件的处理方法。利用班前会对生产运行中发现的各种隐患认真讨论分析并及时整改排除，让每位职工之间形成互帮互助的学习环境。

锅炉生产运行是高危行业，严格执行各岗位的各项规章制度，落实安全岗位责任制，本着“零事故，零伤亡，零污染”为原则，每一台锅炉从点炉到平稳运行。值班运行人员都从锅炉的控制柜，水处理设备再到水循环系统，每一个细节都不放过。上煤廊除尘脱硫系统的每一个运转数据都做到准确精准不偏差。热源站承载着冬季供暖锅炉的初衷和使命，锅炉安全运行他们将责任和担当放在首位，他们明确分工，各岗位人员明确自己的职责，严格遵守操作规则，将安全运行落到实处。及时发现并排除身边的不安全隐患，时刻紧绷安全之弦，共同努力构建一个安全，和谐的工作环境。

锅炉工岗位职责范文第5篇

1、虚心向有经验的老师傅学习，积极提高自己操作技能。

在工作之初，因为从未参加过锅炉工作，工作中出现很多困难，但我责任心强、有上进心、会虚心学习他人的长处，我平时对自身的要求甚严，做事一丝不拘。并且我把自身在学校里所学到的知识用到锅炉中来。我在完成自己的工作以后，经常跟有经验的老师傅坐在一起聊天，从老师傅们那里一点一滴的吸取锅炉工作中的知识，有些是从书本上学不到的，都是他们多年实际工作积累出的精华，我专门准备了一个笔记本，把听到对自己工作有用的东西记下来，认真研究，用的实际工作中去。同时，我利用业务时间，努力通过各种渠道学习司炉工作的的技能技巧。

2、遵循节约、高效的原则积极投入工作。

经过多年工作的积累，我自己钻研出一套烧锅炉既能节约煤，又能高效的保证质量的办法，我总结出一看、三块、三要、三不要的经验： 一看：当燃烧旺盛区的火焰呈亮黄色时，表示燃料燃烧的好，可以不投煤，待火焰变为暗红色是即可投煤。

三块：关门块，投煤快，清炉出灰快。三要：投煤要小，煤快大小要适当，投煤要薄而均。 三不要：一次投煤不要太多，煤层不要太厚，不要漏进冷风。 工作认真负责，及时排除安全隐患，保证锅炉安全高效运行。