管理学选择题及答案
管理学选择题及答案范文第1篇
单项选择题
题目1
MRP-II的含义是（
）。
选择一项：
B.
制造资源计划
题目2
MIS生命周期的起始阶段是（
）。
选择一项：
A.
系统分析
题目3
描述结构化系统分析方法的工具不包括（
）。
选择一项：
C.
组织结构图
题目4
总体规划阶段的主要工作不包括（
）。
选择一项：
D.
建立系统的逻辑模型
题目5
系统分析阶段的目标是完成（
）。
选择一项：
D.
系统逻辑设计
题目6
总体上说，管理信息系统由四大部分组成，它们是(
)。
选择一项：
A.
信息源、信息处理器、信息用户和信息管理者
题目7
系统分析阶段的主要成果是（
）。
选择一项：
D.
系统分析报告
题目8
下列最差的耦合方式是（
）。
选择一项：
D.
内容耦合
题目9
改正在系统开发阶段已发生而系统测试阶段尚未发现错误的维护称为（
）。
选择一项：
A.
改正性维护
题目10
以下关于管理信息系统特点的说法，错误的是（
）。
选择一项：
D.
管理信息系统是模型驱动的
题目11
系统的存在需要3个基本条件，即：（
）。
选择一项：
D.
目标、功能、结构
题目12
关于管理信息系统开发的的组织管理工作，以下叙述不正确的是（
）。
选择一项：
B.
系统开发的进度与投入的人力成正比
题目13
计算机网络中，共享的资源主要是指（
）。
选择一项：
D.
软件、硬件、数据和通信信道
题目14
数据流图中不包括（
）。
选择一项：
C.
人—机会话
题目15
一般情况下，可将管理分为三个层次，即高层、中层和基层，其中高层管理属于（
）。
选择一项：
B.
战略级管理
题目16
信息系统开发各阶段的顺序是（
）。
选择一项：
B.
总体规划、系统分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价
题目17
MRP-II是在什么的基础上发展起来的：（
）。
选择一项：
D.
物料需求计划
题目18
有关数据流图描述不正确的是（
）。
选择一项：
D.
反映系统的决策与控制过程
题目19
系统实施的依据是（
）。
选择一项：
C.
系统分析与设计文档资料
题目20
下面最准确概括结构化方法的核心思想的是（
）
选择一项：
D.
自顶向下，由粗到细，逐步求精
题目21
在系统评价报告中，不属于评价内容的是（
）。
选择一项：
C.
可移植性评价
题目22
总体规划的目的包括（
）。
选择一项：
D.
保证信息共享、协调子系统间的工作、使开发工作有序进行
题目23
模块结构图是哪一个阶段的结果（
）。
选择一项：
B.
系统设计
题目24
系统分析员应当（
）。
选择一项：
C.
是用户和计算机技术人员的有效协调者与组织者
题目25
一种从用户的基本需求入手，快速地实现新系统的一个原型，用户、开发者及其它有关人员在适用原型的过程中，反复修改原型系统，确定各种需求细节，最终达到建立系统的目的的方法为（
）。
选择一项：
B.
原型化法
题目26
计算机集成制造系统和企业资源计划的英文缩写分别是（
）。
选择一项：
C.
CIMS、ERP
题目27
结构化分析与设计是信息系统开发时常用的方法，按其生命周期特征，它应属于（
）。
选择一项：
D.
瀑布模型
题目28
耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块之间传输的信息是控制信息，则这种耦合方式称为(
)。
选择一项：
B.
控制耦合
题目29
系统设计阶段的主要任务是根据系统的逻辑模型建立物理模型，以便说明（
）。
选择一项：
C.
系统怎么干
题目30
系统测试的基本方法有（
）。
选择一项：
B.
黑盒测试法、白盒测试法
题目31
按管理层次构建的管理信息系统，其结构为（
）。
选择一项：
B.
层次结构
题目32
模块间的调用关系不包括（
）。
选择一项：
D.
交换调用
题目33
数据字典描述的信息有（
）。
选择一项：
C.
数据流条目、文件条目
、数据项条目
题目34
导出模块结构图的基础是（
）。
选择一项：
A.
数据流图
题目35
下列说法不正确的是（
）。
选择一项：
B.
管理信息系统可以代替人进行决策
题目36
系统设计阶段的主要成果是（
）。
选择一项：
C.
系统设计报告
题目37
对某公司进行调查分析，确定是否值得开发一个新系统的工作是进行（
）。
选择一项：
C.
系统初步调查
题目38
信息与管理一样，也具有层次性，从信息来源看，高层信息大多来自（
）。
选择一项：
A.
外部
题目39
管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（
）。
选择一项：
A.
管理/职能结构
题目40
在系统开发过程中，系统详细调查所处的阶段是（
）。
选择一项：
A.
系统分析
题目41
系统分析报告的主体是（
）。
选择一项：
A.
数据流图、数据字典、加工说明
题目42
管理活动的高、中、基3个层次分别对应着3种类型的决策过程，即（
）。
选择一项：
A.
非结构化决策、半结构化决策和结构化决策
题目43
管理信息系统的功能很多，一般认为不属于管理信息系统功能的是（
）。
选择一项：
B.
事务处理功能
题目44
下列工作中，不属于系统分析阶段的是（
）。
选择一项：
A.
绘制模块结构图
题目45
管理信息系统的纵向结构是按（
）划分的。
选择一项：
A.
管理层次
题目46
管理是一项有序化的、经常性的过程，其最重要的职能之一就是（
）。
选择一项：
D.
决策
题目47
结构化方法中，数据流程图是（
）。
选择一项：
B.
业务流程图的抽象
题目48
下列系统测试方法中属于“穷举路径”测试的是（
）。
选择一项：
D.
白盒测试法
题目49
管理信息系统的三大核心技术是（
）。
选择一项：
B.
计算机网络、数据库、开发语言
题目50
耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块间的通信信息是若干数据项，则这种耦合方式称为(
)。
选择一项：
A.
数据耦合
题目51
1．模块结构图是哪一个阶段的结果（
）。
选择一项：
B.
系统设计
题目52
2．一个合理的模块划分应该是内部联系(
)。
选择一项：
B.
强
题目53
3．下列耦合方式中耦合度最低、性能最好的是（
）
选择一项：
B.
数据耦合
题目54
4．下列最差的耦合方式是（
）。
选择一项：
D.
内容耦合
题目55
5．耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块之间传输的信息是控制信息，则这种耦合方式称为(
)。
选择一项：
B.
控制耦合
题目56
6．耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块间的通信信息是若干数据项，则这种耦合方式称为(
)。
选择一项：
A.
数据耦合
题目57
7．模块间的信息联系方式称为模块的（
）。
选择一项：
C.
耦合
题目58
8．模块间的调用关系不包括（
）。
选择一项：
D.
交换调用
题目59
9．内聚是从功能角度来度量模块内的联系，下列的模块内聚方式中聚合度最高，性能最好的是（
）。
选择一项：
D.
功能内聚
题目60
10．系统设计说明书描述了新系统的（
）。
选择一项：
D.
物理模型
题目61
11．导出模块结构图的基础是（
）。
选择一项：
A.
数据流图
题目62
12．在系统设计时应（
）。
选择一项：
C.
按逻辑功能划分子系统
题目63
13．属于系统详细设计的工作是（
）。
选择一项：
A.
输入输出设计
题目64
14．关于模块设计，正确的叙述是（
）。
选择一项：
C.
应有较强的模块独立性
题目65
15．系统设计的主要活动是（
）。
选择一项：
D.
以上各条
题目66
16．系统设计阶段的主要目标是（
）。
选择一项：
D.
将系统的逻辑模型转换成物理模型
题目67
17．系统设计工作不包括（
）。
选择一项：
B.
程序设计
题目68
18．系统设计的目的是（
）。
选择一项：
B.
将系统的逻辑模型转换为物理模型
题目69
1．在管理信息系统的开发过程中，最重要的阶段是（
）。
选择一项：
A.
需求分析
题目72
2．在系统开发过程中，系统详细调查所处的阶段是（
）。
选择一项：
A.
系统分析
题目73
3．总体规划阶段的最终结果是（
）。
选择一项：
C.
可行性报告
题目74
4.系统总体规划的最终目的是（
）。
选择一项：
A.
勾画出企业信息系统建设的蓝图
题目75
5.总体规划的目的包括（
）。
选择一项：
D.
保证信息共享、协调子系统间的工作、使开发工作有序进行
题目76
6．系统开发过程中的第一个正式文档是(
)。
选择一项：
D.
可行性报告
题目77
7.下列对可行性研究报告描述正确的是（
）。
选择一项：
A.
可行性研究报告是系统开发任务是否下达的决策依据
题目78
8.信息系统开发的可行性研究可以从三个方面入手，不包括下列选项中的哪一项(
)。
选择一项：
C.
信息可行性分析
题目79
9．系统分析阶段的目标是完成（
）。
选择一项：
D.
系统逻辑设计
题目80
10.系统分析阶段的主要任务是勾画新系统的逻辑模型，以便说明（
）。
选择一项：
C.
系统干什么
题目81
11.系统分析员应当（
）
选择一项：
C.
是用户和计算机技术人员的有效协调者与组织者
题目82
12．结构化方法中，数据流程图是（
）。
选择一项：
B.
业务流程图的抽象
题目83
13．数据字典描述的信息有（
）。
选择一项：
C.
数据流条目、文件条目
、数据项条目
题目84
14．对原系统进行分析和抽象，描述新系统逻辑模型的主要工具是（
）。
选择一项：
B.
数据流程图
题目85
15.数据流图的基本符号包括：（
）。
选择一项：
A.
数据流、加工、文件、数据源和终点
题目86
16.有关数据流图描述不正确的是（
）。
选择一项：
D.
反映系统的决策与控制过程
题目87
1．软件危机通常是指在计算机软件开发和维护中所产生的一系列严重问题，这些问题中相对次要的因素是（
）。
选择一项：
D.
软件性能
题目88
2．下面哪句话最准确地概括了结构化方法的核心思想（
）。
选择一项：
C.
自顶向下，由粗到细，逐步求精
题目89
3．系统开发过程中的第一个正式文档是(
)。
选择一项：
D.
可行性报告
题目90
4．原型化方法一般可分为三类，即（
）。
选择一项：
B.
探索型、实验型、演化型
题目91
5．结构化开发方法各阶段的顺序是（
）。
选择一项：
B.
总体规划、系统分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价
题目92
6．结构化分析与设计是信息系统开发时常用的方法，按其生命周期特征，它应属于（
）。
选择一项：
D.
瀑布模型
题目93
7．总体规划是系统生命周期中的第一个阶段，其主要任务是明确（
）。
选择一项：
C.
系统是什么
题目94
8．下列描述正确的是（
）。
选择一项：
A.
总体规划是系统开发中的首要任务
题目95
9．结构化开发方法是一种开发管理信息系统较为成熟的方法，下列选项中，不具有该方法所具有的特征是（
）。
选择一项：
C.
动态地定义系统功能
题目96
10．开发管理信息系统，早期使用的是（
）。
选择一项：
A.
结构化方法
题目97
11．面向对象的程序设计的英文缩写是（
）。
选择一项：
B.
OOP
题目98
12．一种从用户的基本需求入手，快速地实现新系统的一个原型，用户、开发者及其它有关人员在适用原型的过程中，反复修改原型系统，确定各种需求细节，最终达到建立系统的目的的方法为（
）。
选择一项：
B.
原型化法
题目99
13．系统设计阶段的成果是（
）。
选择一项：
B.
系统设计报告
题目100
14．管理信息系统生命周期包括的阶段是（
）。
选择一项：
C.
需求分析、系统设计、系统实施、运行维护、系统评价
题目101
1．程序设计语言的发展通常可分为三个阶段，按顺序分别是(
)。
选择一项：
A.
机器语言、汇编语言、高级语言
题目102
2．系统测试的基本方法有（
）。
选择一项：
B.
黑盒测试法、白盒测试法
题目103
3．下列系统测试方法中属于“穷举路径”测试的是（
）
选择一项：
D.
白盒测试法
题目104
4．如果完全不考虑程序内部结构特性，而仅仅关心寻找程序未按规范运行的情况，并且仅仅按程序的规范导出测试数据的测试方法属于（
）。
选择一项：
B.
黑盒测试法
题目105
5．系统测试的正确步骤是（
）。
选择一项：
B.
模块测试、子系统测试、系统总体测试
题目106
6．系统测试的正确定义是（
）。
选择一项：
A.
为了发现程序中的错误而执行程序的过程
题目107
7．系统测试的主要目的是（
）。
选择一项：
D.
尽可能多的发现已编程序中存在的错误
题目108
8．系统测试的对象是（
）。
选择一项：
D.
整个系统
题目109
9．按照程序的逻辑路径及过程进行测试的方法是（
）。
选择一项：
B.
白盒法
题目110
10．下列比较适合较大系统的切换方式是(
)。
选择一项：
C.
分段切换
题目111
11．新老系统的转换有同时使用的过度期，这种系统转换方式称为（
）。
选择一项：
B.
平行切换
题目112
12．程序设计和详细设计的错误往往是通过（
）发现的。
选择一项：
A.
模块测试
题目113
1．从使用者角度看，任何一个管理信息系统均有明确的目标，并由若干具体功能组成，为了完成这个目标，各功能相互联系，构成了一个有机结合的整体，表现出系统的特征，这就是管理信息系统的（
）。
选择一项：
C.
功能结构
题目114
2．管理信息系统的功能很多，一般认为不属于管理信息系统功能的是（
）。
选择一项：
D.
系统开发功能
题目115
3．管理信息系统的层次结构中，最高层是（
）。
选择一项：
B.
战略计划子系统
题目116
4．按组织职能构建的管理信息系统，其结构为（
）。
选择一项：
A.
职能结构
题目117
5．按管理层次构建的管理信息系统，其结构为（
）。
选择一项：
A.
职能结构
题目118
6．管理信息系统的纵向结构是按（
）划分的。
选择一项：
B.
管理层次
题目119
7．管理信息系统通常可分为多个子系统，其管理结构为（
）。
选择一项：
C.
层次结构
题目120
8．下列不属于管理信息系统的职能结构的子系统是（
）。
选择一项：
D.
市场环境子系统
题目121
9．管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（
）
选择一项：
A.
管理/职能结构
题目122
10．管理信息系统的交叉结构是指管理信息系统的（
）。
选择一项：
C.
管理/职能结构
题目123
11．管理信息系统的金字塔结构也称为（
）。
选择一项：
C.
管理职能结构
题目124
12．C/S是一种重要的网络计算模式，其含义是：（
）
选择一项：
B.
客户/服务器模式
题目125
13．B/S是一种重要的网络计算机模式，其含义是：（
）
选择一项：
D.
浏览器/服务器模式
题目126
下列说法不正确的是（
）。
选择一项：
题目127
1．使系统适应外界环境变化和管理需求变化而进行修改的维护称为（
）。
选择一项：
A.
适应性维护
题目128
2．在系统使用过程中，为了满足用户要求扩充和改善系统性能而进行的维护工作是（
）。
选择一项：
C.
完善性维护
题目129
3．系统维护工作的对象是（
）。
选择一项：
C.
整个系统配置
题目130
4．下列不属于数据维护的选项是（
）。
选择一项：
D.
定期保养维护
题目131
5．关于系统维护工作，正确的叙述是（
）。
选择一项：
D.
编写程序比理解别人的程序难
题目132
6．系统评价是在系统生命周期的（
）。
选择一项：
B.
系统设计阶段
题目133
8．对MIS进行经济效益评价时，提高管理效率属于MIS的（
）。
选择一项：
A.
间接效益
题目134
9．在系统的经济评价中，下列不属于隐性效益的是（
）。
选择一项：
D.
节省库存成本
题目135
10．C
IO就是（
）。
选择一项：
D.
首席信息官
题目136
11．下列不属于信息化管理机构设置的原则是（
）。
选择一项：
D.
扁平化原则
题目137
12．对管理信息系统增加联机帮助功能属于（
）。
选择一项：
D.
预防性维护
题目137
下列说法不正确的是（
）
D.
管理信息系统在技术上依靠计算机网络和数据库，因而管理信息系统是一个技术系统
题目138
管理信息系统的三大核心技术是（
）。
选择一项：
B.
计算机网络、数据库、开发语言
题目139
计算机集成制造系统和企业资源计划的英文缩写分别是（
）。
选择一项：
C.
CIMS、ERP
题目140
ERP的含义是（
）。
选择一项：
b.
企业资源计划
题目141
MRP-II是在什么的基础上发展起来的（
）。
选择一项：
D.
物料需求计划
题目142
MRP-II的含义是（
）。
选择一项：
B.
制造资源计划
题目143
计算机集成制造系统和办公自动化系统的英文缩写分别是（
）
选择一项：
c.
CIMS、OA
题目144
计算机集成制造系统和办公自动化系统的英文缩写分别是（
）
选择一项：
c.
CIMS、OA
题目145
管理信息系统的学科基础是（
）。
选择一项：
B.
管理科学、系统科学、计算机科学
题目146
3．下列不属于信息资源管理的是（
）。
选择一项：
D.
环境管理
题目147
4．管理信息系统的功能很多，下列中一般认为不属于管理信息系统功能的是（
）。
选择一项：
D.
办公自动化功能
题目148
6．管理信息系统服务的对象是（
）。
选择一项：
D.
管理工作
题目149
1．控制管理属于（
）。
选择一项：
A.
中层管理
题目150
2．战略级管理属于（
）。
选择一项：
D.
高层管理
题目151
3．执行层或称作业层的管理属于（
）。
选择一项：
C.
基层管理
题目152
4．一般说来，战略管理层的决策活动属于（
）。
选择一项：
B.
非结构化决策
题目153
5．管理信息的特点是（
）。
选择一项：
D.
信息处理方式与手段的多样性
题目154
6．战术级计划和控制的管理信息适用于（
）。
选择一项：
A.
中层管理
题目155
7．信息运动的基本形式是（
）。
选择一项：
C.
信息循环
题目156
8．信息与管理一样，也具有层次性，从信息来源看，高层信息大多来自（
）。
选择一项：
A.
外部
题目157
9．信息系统的英文缩写是：（
）。
选择一项：
B.
IS
题目158
10．系统的存在需要3个基本条件，即：（
）。
选择一项：
D.
目标、功能、结构
题目159
11．系统由输入、输出、处理、反馈、控制5要素组成，其中反馈是指（
）。
选择一项：
D.
将输出的一部分信息返回到输入，
以供对系统进行控制用
题目160
12．系统分解的原则包括（
）。
选择一项：
D.
功能聚合性原则、接口标准化原则
题目161
以下关于管理信息系统特点的说法，错误的是（
）
选择一项：
D.
管理信息系统是模型驱动的
题目162
下列说法不正确的是（
）。
选择一项：
B.
管理信息系统可以代替人进行决策
题目163
管理信息系统是一个（
）。
选择一项：
A.
人机系统
题目164
事务型管理信息系统的主要目的是（
）。
选择一项：
A.
具体业务过程的自动化
题目165
下列不属于按核心业务活动分类的管理信息系统是（
）。
选择一项：
D.
操作性管理信息系统
题目166
比较常见的电子商务模式B2B是指（
）
选择一项：
管理学选择题及答案范文第2篇
关键词关键词：核反应堆；试题库管理系统；自动组卷
DOIDOI：10.11907/rjdk.162338
中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2017）001009703
引言
试题库管理系统是核反应堆操纵运行人员培训考试的重要组成部分。传统的人工命题组卷模式花费大量精力和时间从试题库中筛选试题，必须考虑试题的难易程度、专业分类、试题重复等因素[1]。随着计算机技术的发展，通过信息化手段对试题进行管理和自动组卷成为现实。试题库管理系统通过信息化手段实现对题库的动态管理，自动组卷技术根据设定的组卷规则即时生成试卷，提高了命题组卷工作效率和规范性。
1功能设计
1.1设计思路
本文将试题库管理和自动组卷功能集成于系统中，不仅能帮助命题人员适时更新试题、丰富题库内容，还能根据不同的组卷规则抽取试题，快速、客观、准确地组合形成试卷，满足不同阶段反应堆操纵人员的考试需求。
为了保证功能完整性，试题库管理系统设计需满足如下要求：①试题库系统必须登录认证后才能使用；②能够构建并管理试题库；③能够从试题库中准确抽取试题并生成试卷；④能够实现备份与恢复；⑤具备友好的人机交互界面，操作简单直观。
1.2系统方案
命题人员通过登录系统完成试题库的更新和组卷。系统具备试题的查询、增加、修改、删除，组卷规则自定义和试卷自动输出等功能[2]。基于反应堆堆型、申请执照、专业类别、考试类别（笔试、口试、操作）等各类属性设置组卷方案，生成不同阶段堆操纵人员试卷及答案。
2详细设计
2.1系统功能模块
.2.2试题文件入库策略
试题的基本属性存放于数据库中，试题内容以Word文档形式存放于磁盘相应的文件夹下。
如果试题类型为填空、选择、判断，则将答案直接存放于数据库的试题记录中。如果试题类型为问答、口试或模拟操作题，答案中可能存在图片、表格等非文字信息，则将答案内容以Word文档形式存放于磁盘中，答案文件的名称与试题文件的名称一一对应。
试题文件、答案文件的命名规则如下：
（1）对试题文件（Word文档）重新命名，命名参照单位内部的试题编码规则，根据录入的试题基本属性，由系统自动生成。如：试题编号为6666的HFETR反应堆的堆供电专业操纵员笔试问答题文件名为HFETRDGDCBWT6666.doc。
（2）对答案文件（Word文档）重新命名，命名参照单位内部的试题编码规则，输入的内容由系统自动生成。如（1）中所述试题对应的答案文件名为 HFETRDGDCBWD6666.doc。
系统根据反应堆类型将试题和答案文件分别存放于磁盘文件目录下，试题库物理存储逻辑结构如图3所示。
2.3试题浏览
为确保命题人员能够对试题库中的试题进行浏览查看，系统提供两种浏览方式：
（1）按类别浏览，在系统中选择堆名、专业、试卷类型、试卷类别等基本属性，组合查询指定试题。如选择某一堆名，能够显示出该反应堆下的所有试}；选择某一堆名和某一专业，能够显示该反应堆某一专业的所有试题。通过逐级组合选择，显示指定类别试题。
（2）按编号浏览，通过输入试题编号，精确查询指定试题。
根据命题工作需要对试题内容、答案、分值等信息进行修改或删除，并在数据库和磁盘中对原试题信息进行更新。
2.5自动组卷
2.5.1组卷程序
命题人员在组卷管理界面中选择试卷类型、堆名、考试项目、题型、题量等基本属性，系统根据组卷规则从试题库中随机选择试题组合输出至试卷模板中，分别生成试卷和参考答案并以Word格式文件输出，流程如图4所示。
①选择A、B卷；②选择反应堆名称，选择堆名；③选择申请执照名称：操纵员、高级操纵员、值班长；④录入考试日期；⑤考试项目：选择（试卷类别）14类之一，如回路笔试、回路模拟操作等。系统根据笔试、口试或者模拟操作，分别选取不同的试卷模板输出试卷；⑥根据不同试卷类型，录入填空题、判断题、单选、多选题、问答题或口试题、模拟操作题数量；⑦根据录入题型数量，参照单位内部的规则，形成抽取算法，从题库中抽取相应专业试题，组合生成试卷和参考答案，并以Word格式文件输出。
2.5.2试卷分值约束条件参数
根据题型和分值要求，形成如下约束条件：
（1）在反应堆操纵人员笔试试卷中包含填空题、判断题、单选题、多选题、问答题等5类题型，其分值约束公式如下：Sum=T×NT+P×NP+X×NX+D×ND+∑ni=1Wi（1）式（1）中Sum为试卷总分值，一般取值为100分，T、P、X、D分别为填空题、判断题、单选题、多选题的分值，NT、NP、 NX、ND分别为填空题、判断题、单选题、多选题的数量， n为问答题数量， Wi为第i道问答题分值。
（2）与操作试卷中包含的题型与问答题类似，其分值约束公式如下：Sum=∑ni=1Ci（2）式（2）中Sum为试卷总分值，一般取值为100分， n为操作题数量，Ci为第i道操作题分值。
（3）在反应堆操纵人员口试试卷中包含的题型与问答题类似，其分值约束公式如下：Sum=∑ni=1Ki（3）式（3）中Sum为试卷总分值，一般取值为100分， n为操作题数量，Ki为第i道口试题分值。
2.6数据备份
试题库管理系统除了满足试题的持续更新和自动组卷外，还需要提供数据备份来保证试题库的健壮性和安全性。本系统中，数据备份通过对数据库备份和试题文件备份来完成。
3数据库设计
在试题库系统中，试题信息由SQL Server数据库中的试题记录、磁盘中的试题文件（Word文档格式）、磁盘中的试题答案文件（Word文档格式）3部分构成，试题记录必须与磁盘中的试题文件和答案文件一一对应，在SQL Server数据库中试题表结构设计如表1所示。
4系统实现
本系统采用C/S架构，即客户机和服务器模式。试题库管理系统主要对数据以及Word文件进行操作，系统架构由客户应用程序和数据库服务器程序两大部分组成，通常称为前台程序和后台程序。前台程序面向系统使用者（试题库命题管理人员）。当使用系统功能模块时，前台程序自动调用后台程序，并向其发出数据及Word文件请求，后台程序根据预定的规则对数据库和Word文件进行操作并应答，将数据结果返回到前台呈现，从而完成一次数据交换[3]。
5结语
试题库管理系统目前已完成试题入库并应用于反应堆操作人员考试试卷组卷工作。在试题入库过程中，一次性无异常完成6 000余道题录入。在组卷方面，各选取了50份笔试试卷、操作试卷、口试试卷进行组卷，平均组卷时间分别为43秒、9秒、17秒，同一份试卷中随机抽取的试题无重复，极大提高了组卷效率以及试卷的有效性。下一步将结合完善后的试题库以及网络平台，研究设计反应堆操作人员在线组卷培训考试系统，实现反应堆操纵人员的在线培训和考试。
参考文献：
[1]翁健高，李文.文本型试卷随机组卷系统的设计与实现[J].大众科技，2011（5）：5253.
管理学选择题及答案范文第3篇
关键词：化学选择题；排除法；倒推法；反证法；三点定线法
选择题是中考化学考试的一种重要题型。这种题型涉及面广，涉及的知识点多。选择题是由题目和被选答案组成，而错误答案和正确答案往往非常相似，起到干扰和迷惑的作用。因此要做好选择题，一定要认真审题，仔细阅读全题，也就是既要读题目，又要读答案；既要具备丰富的知识，还要讲究正确的方法。
笔者认为，做选择题的方法，主要有以下几种。
一、直接判断法
根据题意从被选答案中直接判断出正确答案的解题方法，称为直接判断法。该方法是利用所学知识和对题目的理解程度，直接看准哪一项是完全肯定的，将唯一正确的答案选出。
例1 决定元素化学性质的是（ ）
A.质子数 B.核外电子数
C.最外层电子数 D.中子数
分析：本题考察的是原子的构成中各种微粒的作用。根据学过的知识知道：质子数决定元素的种类，而最外层电子数决定元素的化学性质。因此正确答案选C。
二、排除法
该方法又叫淘汰法，这种方法是在理解题意后，如果不能完全肯定某一选项正确，先将明显的或不合理的备选答案逐个进行分析，并把它们排除掉，在余下的选项中认真分析与比较，最后确定一个选项。
例2 在教材后的选作实验中有一趣味实验，名为“小猫捉迷藏”。操作过程如下：在白色的滤纸上，用毛笔蘸取甲溶液画一只“无色小猫”，挂起晾干后放在高处用装有乙溶液的喷雾器喷向滤纸，纸上会出现一只红色小猫，再用装有丙溶液的喷雾器喷向小猫，小猫就失踪了。请根据所学的知识判断甲、乙、丙溶液分别是 （ ）
分析：初中阶段的酸碱指示剂的变色口诀为：石蕊酸红碱蓝中紫，酚酞酸无碱红中无。根据口诀，直接排除淘汰A和D，答案就在B和C中选择，又因为石蕊是紫色的，不会“消失”，所以答案选C。
三、倒推法
这种方法又叫逆向思维法。如果顺着题目的条件选择答案有困难，就改变思考顺序，从被选答案出发，假定被选的四个答案中某一个是正确的，然后向上推理，所得结果与题目所给已知条件相符或者矛盾，我们就可以选定选项或者否定某一选项。
例3 向如图装置的试管中加入某种物质后，U形管右边支管的红墨水液面降低，左边支管的红墨水液面上升，则加入的物质是（ ）
A.氢氧化钠
B.生石灰
C.浓硫酸
D.硝酸铵
分析：假设A是正确的，加入试管中遇水后放热，使得广口瓶内的温度升高，压强增大，所以会把U形管内左边红墨水液面降低，右边液面升高；同理B、C遇水都会放会热，也会有同样的现象，所以，这三个都是错答案。故正确答案是D。
四、反证法
反证法就是要仔细分析理解题目的被选答案，从自己掌握的知识入手，寻找例子去反驳，从而判断并找出正确答案。这种方法一般应用于纯理论性的，概念易混淆的题目。
例4 下列叙述中正确的是 （ ）
A.分解反应的生成物中必定有单质
B.化合反应的反应物中必定有单质
C.复分解反应的反应物都是化合物
D.置换反应的反应物中必定有金属单质
分析：可通过举例来说明，如分解反应H2CO3H2O+CO2生成物中没有单质，证明A错；化合反应H2O+CO2H2CO3反应物中没有单质，证明B错；置换反应C+H2OCO+H2的反应物中没有金属单质，证明D错；复分解反应的概念就是两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物，所以反应物都是化合物，进一步确定正确答案为C。
五、计算求解法
计算求解法的特点是直接从题目所给条件出发，通过计算分析得出正确答案。
例5 核电站中可用硼酸（H3BO3）吸收中子，阻断核辐射。则硼酸中硼元素的化合价是（ ）
A.+1 B.+2 C.+3 D.+4
分析：首先假设B元素的化合价为x，根据正负化合价之和为0的原则列出方程式（+1）×3+x+（-2）×3=0，计算得出x=+3，答案选C。
六、三点定线法
三点定线法经常用于坐标系的题型。“三点”即曲线上的起点、终点和转折点。一般把横坐标的变量当作已知条件，分析纵坐标上变量的变化情况，判断曲线上的此三点是否符合题意，否定一个点，即可否定整条线，进而否定被选答案中的选项。
例6 向一定体积的NaOH稀溶液中逐滴滴加稀盐酸，溶液pH变化的曲线合理的是（ ）
分析：NaOH溶液的pH值大于7，所以曲线的起点在7之上，排除B和D，逐滴滴加稀盐酸，随着盐酸的量的增加，pH值会变得越来越小，终点就会远离7向0靠近，且不会再增大了，所在正确答案选A。
七、选项代入法
直接把选项中所给条件或数值代入进行检验，从而判断被选答案是否正确，得出结论。
例7 某元素R的气态氢化物的化学式为H2R，最高价氧化物中R元素含量为40%，则R的相对原子质量是（ ）
A.16 B.32 C.8 D.24
分析：假设答案为A，即就是R的相对原子质量为16，代入计算R元素的含量，不等于40%，故不是正确答案，再代入B项、C项分别计算，得出正确答案为C。
管理学选择题及答案范文第4篇
在教育测量与评价话语系统中，选择题是一种测量与评价“工具”。在测量与评价理论体系中，工具（题目）通常是第二位的，在这之前首先有一个理念或概念一建构。“建构”指的是我们想要测量的对象。“教育测量的对象多属于人的心理属性，它是不能作为物质实态来操作的结构概念。这种结构概念，不能直接测量，只能从测量与这个结构概念有关的或从反映这种结构概念的（可测量的）因素着手，对这个结构概念进行间接的测量。”“我们假设要测量的建构有一个特定的、简单的形式：从一极到另一极，譬如从高到低，从小到大，从正面到负面……我们的主要兴趣是考察特定的‘反应’处于两极之间的哪个位置。”然而，建构的特征是“潜在的”，因此测量与评价要解决的一个关键问题是如何用外显的“工具”引发学生隐性的思维过程、认知“反应”，并据此测量其潜在的“建构”水平。工具、反应、建构之间的关系可以用下图表示：
依据上述理念，选择题作为测试工具的一种，其使命自然也是以恰当的形式引发学生适宜的反应，而这个反应应该恰好与所要测量的建构（如语文阅读能力的某个方面）相吻合。因此，测试目的、测试工具和答题实际反应之间的内在一致性是试题开发和检视的一个基本立足点。这就是为何在《语文测试选择题命制现状管窥》（发表于《语文建设》2014年第3、4期）一文中，笔者会不遗余力地从显性和隐性两个层面分析题目试图测试的能力和实际测试的能力。显性层面为：题干表述提示的测试意图和一些官方、公开解释中明示的测试意图；隐性层面为：题干、选项所引导的思维反应或学生在阅读具体题干和选项后优先选择的答题思路、行为反应。放大之后可以看到，其间可能存在的事实是：试图测试的能力和实际测试的能力之间可能有落差；试图明示的能力也存在诸多所指模糊的地方。根据测量建构理论，这些“事实”并不能就此接受，所以即使那些题目已经成了稳定的典型题目，我们还要进一步推敲和尽可能改正、优化。
那么，如何尽可能保证试题的意义呢？根据上图，首先需要从调整宏观流程开始。完整的命题、测试过程应该包括如下四个步骤：解释要测量的建构；创设题目，确保能引导被试做出特定的反应以体现其相应的建构水平；实施测试；分析数据，检查结果是否与最初的意图一致，即学生的反应是否能对应于特定的建构水平或相关描述。
这四个步骤环环相扣形成一个圆周。这是一个基于对建构的理解，又完善对建构的理解的过程。理论上来说，我们在命题时应该尽可能严格遵守上述步骤，而不应该是习惯性地按照特定题型的样子出题。
对照实践，我们需要加强如下研究和实践环节：加强基础理论研究，包括语文素养、语文能力的勾勒，在此基础上进一步明确测试语境中的具体所指；试题开发前尽可能明确需要测试的能力指向，并在试题开发过程中严格执行；在一些大规模考试后的分析中纳入测试结果和建构间相互关系的研究。一方面，分析试题是否较好地测量了试图测量的建构，另一方面，可以根据测试结果来修正对建构的认识和理解。
二、选择题的一般类型和一般功能
《语文测试选择题命制现状管窥》一文，在纵览各省、历年语文高考卷的基础上，呈现了七类较为稳定的典型题目。梳理的标准主要是题干表述的相似性、稳定性。然而，这只是基于客观现实而临时采用的分类标准，不具有学理依据。我们不妨来看一下国际评价话语系统中关于选择题类型的梳理和功能的定位。
1.选择题的一般类型
选择题的类型和意义还需要放在整体题型图谱中来看。
国际学生评价项目（PIsA）的“测评框架”，在介绍其使用的题目类型时有这样一段简短的介绍：“主观题，即需要专家评分的题型，包括开放性建构反应项目和简短的建构反应项目；客观题，即不需要专家评分的试题，包括多项选择题、复杂的多项选择题和封闭的建构性反应项目。”其中主观题、客观题是我们所熟悉的概念，但这段说明中还涉及两对相对来说我们可能比较陌生的概念：建构性反应项目和选择性反应项目；多项选择题和复杂的多项选择题。
建构性反应项目和选择性反应项目，其实倒是在国外测量与评价话语体系中更常见的一对概念。顾名思义，建构性反应项目指的是学生必须独立解决问题，譬如填空题、简答题、作文题；选择性反应项目，是学生从教师提供的答案中选出正确的答案。选择性反应题目，并不仅仅指我们日常所说的选择题，还包括是非题（二元选择）、匹配题。
多项选择题和复杂的多项选择题，与我们的术语有些出入。前者，其实就是我国国内所说的单项选择题。詹姆斯・波帕姆撰写的《教师课堂教学评价指南（第5版）》中说到多项选择题时明确指出：“多项选择题都要求学生选择一个符合题干的正确答案，或者一个最佳答案。”由此推断，国外“多项选择题”概念中的“多项”指的是备选答案，即选项，而我国所说的“多项选择题”的“多项”指的是最终从备选选项中选择的正确答案可能不止一个，大致对应于“PIsA”测试框架中说的复杂的多项选择题。无论要求学生选出一个答案还是几个答案，换个角度，从答案属性来看，选择题又可以分为两类，正确答案形式和最佳答案形式。后者说的是：“其中所有选项都部分正确，但有一个明显优于其他。这种类型用于考查较为复杂的成就，比如要求学生选择某个行为的最好理由、做某事的最好方法或某个原理的最佳应用。用正确答案形式还是用最佳答案形式，取决于要考查的学习成果。”
从国际题目类型分类框架可以看出，题目分类的立足点不是题目本身的“模样”差异，而是学生的行为反应差异。
选择题不是万能的，它只需充当好题型图谱中所能承担的角色即可，存在的价值也许恰恰就在于其“限制性”。某种程度上，就是要在限定的情境中，使“书写能力的影响得以控制”，“发现学生的薄弱环节”。
2.选择题的一般功能
选择题引发学生做出选择性反应之后，归根结底是要从学生选择的答案中判断其在预期学习结果和表现方面的水平。那么，选择题可以考查哪些预期学习成果和表现呢？
对此可以做两个层面的思考：一是“一般性目标”，譬如，我们所熟悉的布卢姆教育目标分类学及其修订版所要阐明的认知目标层级和知识类型；二是学科领域具体的学习成果和表现，是“一般性目标”在学科领域的具体化，是学科领域反过来对“一艘性目标”的发展。
关于第一个层次，我们可以看到不少积极的介绍：
多项选择题在美国和其他国家已经主导了成就测验领域长达几十年，它可以用来测量学生对知识的掌握情况以及更高水平的思维能力。
它可以考查从简单到复杂的多种学习成果，也可以产生质量最高的题目。
它适合于测量从机械记忆水平到最复杂水平间各水平的教学目标，当然，综合能力除外；特别适合于项目分析，发现学生的薄弱环节。
测评最佳“best”答案的题目，允许比较高级的区分和辨析（allow for greater discrimination），能非常有效地测量理解能力。
麦克米兰还曾尝试把认知目标层级和各种题型的适用程度进行比对。他认为选择性题目不仅适用于测试知识的记忆，如果出的题目巧妙还能非常有效地测评学生的理解能力（包括深度理解）和推理能力。
上述表达给我们一些信心，答案标准化的选择题，是有其测试意义和价值的，我们努力的目标是在运用选择题时，让它恰如其分地发挥最大价值。至于其能测试怎样的能力类型和水平，需要结合上文所述的关于语文测量建构的研究结果来进行恰当的选择。
三、选择题的开发：有意识的选用和有针对性的设计
1.有意识、有针对性的选择题型
在上文提及的测量建构理念影响下，一些评价类著作，在介绍题型设计规则时会给出与上述建构理斜目呼应的提醒。例如：“决定测验中采用哪种题目类型时，―个指导性的原则是：所使用的题目类型应当对预期学习成果所指明的学生表现做出最直接的考查。有效的成就测验要求设计出一系列测验题目来引出预期学习成果所描述的表现。”
与理论的呼吁相呼应，在一些国际著名的测评项目中，可以看到在其命题开发过程中有着相关的环节控制，有意识地考虑题型和能力测试目标之间的对应性。以“PISA”测评项目为例，“测评框架”文件会有专门的篇幅阐述题型选择问题。
首先，测评框架指明，“反应形式”，即题型的选择有两个依据：一是题型必须有利于收集需要的证据（即上文所解释的，以特定的形式引出学生特定的反应，以证明其在某方面的学习结果）；二是大规模测试的实用性。
在综合考虑各种情况的基础上，“PISA”测评框架给出了在各个认知层级上，主客观题型的比例分配（客观题主要指选择题和封闭的建构性反应题目），如下表：
虽然在大规模考试中客观题比例适当偏多，但这也从侧面反映出，选择题测试的能力范围是较为广泛的。如“PISA”测评项目这样，在命题之前有意识地考虑各类题型的利弊，有意识地将题型和所要测试的认知能力联系起来思考，甚至对题量做出大致规定，有利于保证具体题目的测试针对性和测试结果的解释力。
2.关注每一种能力的实质性考查
在“PISA”测评框架中，以及每次测评项目结束后公布的样题中，有一个值得注意的部分，即关于每一个测评题目属性的说明，例如：
题目1：英国研究者有什么建议？（笔者注：关于刷牙。因为篇幅原因，选项略，下同。）
情境：教育的
文本形式：连续文本
文体类型：说明
认知方面：访问和检索
题型：单项选择题
难度：358（1a级）
题目2：从总体上说，剧作家默纳在这部分节选中做了什么？
情境：个人的
文本形式：连续文本
文体类型：叙述
认知方面：整合和解释一形
成广义的理解
题型：单项选择题
难度：556（4级）
题目3：为什么有两个热气球的图形？
情境：教育的
文本形式：非连续文本
文体类型：描述
认知方面：反思和评价反
思和评价文本内容
题型：单项选择题
难度：411（2级）
对于这样的公开解释，应该可以起到两个作用：一是让我们看到每一个题目的具体指向和功能，考查的是学生阅读特定类型文本的特定的认知过程；二是当把若干个题目放在―起看的时候，我们可以注意到题目之间相对明晰的差别。正是基于各个题目的特定指向和不同题目的合力作用，才能较为立体、全面地检测出学生在阅读素养方面的整体情况和特定维度上的表现。相比之下，我们也有公开解释，但看到的是较为模糊的结果（见《语文测试选择题命制现状管窥》）。
3.虚心吸收既有命题规则
选择题具体的产生过程，需要基于对试图测试的目标的准确理解，基于对文本的准确把握。对这两个方面的充分理解需要落实到具体的题目撰写过程。《语文测试选择题命制现状管窥》一文已经显示：试图测试的目标和实际测试的能力之间可能会有差距，题干指向和选项指向之间可能不一致，造成这种局面的原因，一方面可能是对目标定位不够清晰，另一方面可能是试题编制技术不够成熟，在题目撰写过程中产生偏差。
在目前出版的测量与评价类书籍中都会有关于试题编制的专门章节，关于每一类题型都会介绍其作用、意义，并提出题目撰写中的一些规则。虽然是一般理论、原则，但对于语文学科命题研制还是有一定启发意义的。譬如，关于选择题题干、干扰项、正确项的设计，以下一些建议值得我们参考。
每道题目的设计都要考查一个重要的学习成果题目所基于的问题情境应当是重要的，并且应与所要考查的预期学习成果相关
各道题目的目的是要引出某种类型的表现，以帮助判断学生在多大程度上达到了预期学习成果。（笔者注：这是“建构原理”在题目撰写层面的体现，抓手就是题目所表述的问题情境。）
在题目的题干中呈现一个清楚定义的、单一的问题题目的题干中所提出的任务应该非常清晰，这样学生不用读选项也可以理解它
事实上，检验选择题题干的清晰性和完整性的一个好方法是，遮住选项并判断没有那些选项时是否可以回答题干中的问题。（笔者注：结合上面一条一起来反思我们既有的题目，不少题干缺乏问题情境色彩、缺乏问题解决意识，如“下列表述正确/不正确的是”等。也就说，题目要考的应该是酐所阐述的问题、任务引发的能力，而不是纯粹的比较选项的能力，所以如《语文测试选择题命制现状管窥》一文中所提及的太多考查学生比对选项信息、比对选项和文本细节信息的题目是需要引起我们注意和酌情改变的。）
干扰项应该是合理且错的如何产生好的干扰项？一个比较好的方法是先识别学生一般可能有的误解或错误，由此干扰到那些有此误解或错误理解的学生。（笔者注：反观我们的命题实践，这一步可能还要适当加强。）
使干扰项对未掌握者有迷惑性和吸引力：用学生的语言来表述选硕；在干扰项和正确答案中都用“好听的”词（准确、重要）；使干扰项在长度和用词复杂度上与正确答案相似……
确保预期答案是正确的或明显最好的在用最佳答案形式时，预期答案应该是有实力的权威所公认为明显最好的、在后一种情况中，可能还有必要在题目的题干中加上“下面中”，以考虑到题目中没有包含的但同样好的答案。
只要有可能，就以肯定形式表述题目的题干，这是因为，知道诸如最好方法或最恰当论述之类的东西通常比知道最差方法或最不恰当的论述有更大的教育意义，每当题目的题干中用了否定表述时，一定要对其进行强调，在有些情况下，要测量某个重要的学习成果，很有必要使用否定表述例如，知道不应该在亮红灯时过街和不应该将某些化学品混合如此重要，以至于这些规则可能要直接教导和直接测验任何存在危险的情境都需要否定性强调几乎任何规则或程序都会对要避免的做法作一些强调。（笔者注：在语文学科中而言，似乎否定形式的题目有些泛滥。不乏―篇短文三个选择题都是否定形式表述的情况。）
管理学选择题及答案范文第5篇
关键词： ；sql server；考试系统
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）0110056-01
0 引言
考试作为衡量学生能力的重要手段，随着internet技术的发展使得考试的技术手段和载体发生了极大的变化。我院的《网站制作》课程正在进行项目化教学改革，初见成效，随之而来的就是考试改革。根据学院的精神，我课程组开发了《网站制作》课程的网络在线考试系统，该系统建立了大型、高效、共享的题库，降低了考试成本，减少了人为干扰，提高了工作效率；使考试更加客观、合理和公正。
1 系统总体架构
该考试系统采用的是三层体系架构，即Browser（浏览器）/Web（网络）/DataBase（数据库）。对于浏览器/服务器的系统中，用户端首先通过Browser（浏览器）向Web上的服务器Server发出请求，其次Server对Browser的请求进行一系列的处理，最后再将用户端所需的信息返回到浏览器。对于浏览器/服务器的结构其实使客户机的许多工作都简单化了，用户端上仅需配置Web浏览器，服务器承担着对数据库的访问、应用程序的执行等工作。也就是说当浏览器发出请求后，数据的加工处理、结果的返回、动态页的生成等工作是由Web服务器来完成的。
2 系统功能模块设计
系统操作过程是先由学生在线注册成功后可以登陆到考试中心，之后将随机抽取试题进行考试。结束考试之后，学生端提交答案，系统将自动的把学生端提交的答案与数据库中的正确答案进行比对，并算出总分。每门课程学生只能有一次考试机会，如果出现不及格的情况，那么后台管理员将设置一次补考的机会。根据以上操作过程，系统主要分为两大部分（前端和后端），包括四个系统功能模块。前端的系统包括学生资料系统，主要完成新学生考试资格注册；考试系统主要完成学生参加考试，以往成绩查询，查看答案分析结果。后端的系统包括管理员信息系统，主要完成管理员信息修改；考试管理系统，主要完成选择题管理，试卷管理，成绩管理，学生管理。
3 数据库的分析与设计
该考试系统的数据库包括四部分：第一部分为题库数据，包括了判断题、选择题和填空题3种题型。这部分中含有题干部分、答案部分以及该题的录入日期。第二部分为管理员及学生信息数据，包括了学号、姓名、性别、班级、密码等基础性的数据。第三部分为成绩表数据，包括了学号、得到的分数、考试的日期及是否参加补考等基础性的数据。第四部分为试题数据，包括了试题数据和每道题的分数等基础性数据。
该考试系统采用sql server 2008数据库，名称为db_exam
Ination，包含6张主要表：
Tb_admin管理员信息表主要用于存放管理员基本信息，包括：编号、管理员用户名、管理员登陆密码、创建时间四个字段。
Tb_Student学生信息表主要用于存放学生基本信息，包括：编号、学号、学生的姓名、学生的密码、学生的性别、学生所在班级、注册的日期。
text考试试卷信息表用于保存各套题中所包含的详细考试题目，结构如下：编号、试题主题、试题类型、试题添加时间、所属课程号、所属专业号、选项A、选项B、选项C、选项D、试题答案、注释。
Tb_sturesult考生成绩信息表，结构如下：编号、所属学生编号、所属课程名称、所属套题编号、所属套题名称、单选成绩、多选成绩、总成绩、成绩提交时间。
Selecting选择题信息表，结构如下：编号、题目内容、答案选项、正确答案、加入日期。
Tb_filling填空题信息表，结构如下：编号、题目内容、正确答案、加入日期。
4 系统设计与实现
4.1 考试系统登陆页的设计与实现
无论学生还是管理员都需要通过登陆页面进入该考试系统。系统提供了学生第一次进入系统时的注册功能，提供了密码修改功能，提供了为了防止学生忘记密码，系统还提供了密码找回功能，其事件过程如下：首先生成Datacon公共类的一个类对象datacon dataconn=new dataconn（），其次，调用公共类Datacon
的getcon方法连接数据库sqlconnection con=dataconn.getcon
（），然后打开数据库连接con.open，创建sqlcommand对象，执行SQL语句命令sqlcommand mycom=new sqlcommand（“select count（*） from tb_student where answer='”+answerpwd.text
+'”amd od=”+convert.tostring（session[“id”]），con）； int count=convert.toint32（mycom.executescalar（））”），判断数据库是否存在考生数据if（count>0），如果考生存在，则跳转到学生密码的页面page.response.redirect（“infopwdd.aspx”），否则，给出提示信息：提示问题答案输入有误，最后关闭数据连接con.close（）。
4.2 考生注册页设计与实现
为了使该考试系统进行有效的管理，就要对注册的考生进行验证，防止有恶意的考生随意注册。在后台代码的page_Load事件中采用调用随机验证码技术，其事件代码如下：
Protected void page_load（object sender，eventargs e）
{
Session[“stuname”]=this.txtusername.text；
If（！ispostback）
{
Random rnd=new random（）；
This.labvalidate.text=rnd.next（1000，9999）.tostring（）；
}
}
4.3 在线考试页的设计
考生在线答卷时首先需要选择套题，系统需要根据考生提交的科目和套题信息从数据库中获取相应题目，然后通过datalist控件显示出来。
4.4 考试套题管理页的设计
考试套题管理页的主要是实现对考试的套题的查询、添加、修改及删除操作。在考试套题的信息页面中，可以通过不同的查询条件进行查询，在“查询”事件中主要应用了SQL Server视图数据的处理技术，建立视图的目的主要是从套题表和课程表中检索出套题的名称、所属的课程和录入时间等信息。
4.5 考试题目管理页的设计
考试题目管理页的主要是实现对考试的题目的查询、添加、修改及删除操作。在考试题目的信息页面中，可以通过不同的查询条件并输入相应的关键字来实现，在添加考试的题目信息时，可以先选择所属的考试专业、课程和套题，然后再进行添加操作；该页面中还提供了修改以及删除考试题目的功能，以方便实时的对系统进行更新。
5 结束语
基于Browser（浏览器）/Server（服务器）的考试系统将从本质上解决我学院传统考试的工作量大、效率低、资源浪费等缺陷， 我相信通过基于Browser（浏览器）/Server（服务器）这一新型的在线考试系统，将促进我院的项目化教学改革更上一个层次。
参考文献：
[1]张登辉，ASP编程基础应用[M].北京：机械工业出版社，2002.
[2]闫洪亮，基于的网上考试系统设计与实现[J].平顶山工学院学报，2008，1（17）.
[3]项宇峰，ASP+SQL server典型网站建设案例[M].清华大学出版社.
[4]张领，项目开发全程实录[M].清华大学出版社，2009.
